Academic literature on the topic 'Conductismo'
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Journal articles on the topic "Conductismo"
1
Arias Gallegos, Walter Lizandro. "Reseña de Libro." Revista de Investigación en Psicología 22, no. 2 (2020): 395–98. http://dx.doi.org/10.15381/rinvp.v22i2.17437.
Full textAbstract:
Montgomery, W. (2018). Conductismo: un análisis paradigmático. Cuestiones teóricas, filosóficas y profesionales. Lima: Saxo. 333 pp. ISBN 978-612-47804-6-2
 El profesor William Montgomery, quien labora en la Escuela Profesional de Psicología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos ha publicado un nuevo libro. Se trata de Conductismo: un análisis paradigmático. Cuestiones teóricas, filosóficas y profesionales, un libro que como en anteriores publicaciones, Montgomery analiza los fundamentos filosóficos del conductismo, pero particularmente de los conductismos de tercera generación, que han tratado de superar las críticas hechas a su postura reduccionista y su enfoque mecanicista. Lo cierto es que, el conductismo como corriente psicológica, ha favorecido el posicionamiento científico de la psicología y le ha dotado de una identidad, principalmente el modelo skinneriano y sus sucedáneos, pues la gran limitación del conductismo de Watson es que toma prestados los métodos reflexológicos de Pavlov, lo cual le resta originalidad y autonomía a su deseo de erigir una psicología como ciencia independiente.
2
Pérez Álvarez, Marino. "Fracaso del conductismo Watsoniano y éxito del punto de vista conductista." ACTA COMPORTAMENTALIA 3, no. 3 (1995): 35–52. http://dx.doi.org/10.32870/ac.v3i3.18325.
Full textAbstract:
Este trabajo comenta dos aspectos del manifiesto conductista de Watson (1913). Por un lado, la doctrina del conductismo, que sería un fracaso en realidad por no haber sido suficientemente conductista. Por otro, el punto de vista conductista, que tendría gran éxito social, precisamente por atenerse a la conducta en su contexto. Aquí se reconocen las contribuciones de Watson al desarrollo de lo que sería la terapia de conducta y a la publicidad ya floreciente en su época (así como sus recomendaciones para la educación). Se sugiere que el conductismo tuviera su parte de discurso propagandístico, apropiado a aquella época (como hoy lo sería el cognoscitivismo).
3
Fuentes Ortega, Juan Bautista, and Francisco J. Robles Rodriguez. "B.F. Skinner: el control fenomenológico de la conducta." Apuntes de Psicología, no. 33 (October 4, 2023): 25–44. http://dx.doi.org/10.55414/ap.v9i33.1093.
Full textAbstract:
Con el presente trabajo se pretende poner de manifiesto que la principal diferencia entre el enfoque conductista radical y el enfoque conductista metodológico en psicología reside en que, mientras este último se mueve dentro de un marco conceptual cartesiano o representacional, el primero in- corpora —de un modo implícito o en ejercicio— un punto de vista radicalmente fenomenológico-descriptivo. Debido a dicho punto de vista fenomenológico, el conductismo radical se permite sortear tanto el prejuicio mentalista como el fisicalista en los que, inevitablemente, queda envuelto el conductismo metodológico a causa de su perspectiva cartesiana o representacional.
4
Bueno, Roberto. "Los eventos privados: Del conductismo metodológico al interconductismo." Universitas Psychologica 10, no. 3 (2010): 949–62. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.upsy10-3.epcm.
Full textAbstract:
Como supuestos eventos sólo accesibles a un observador, los llamados eventos privados plantean un reto importante a la psicología conductista. El problema de los eventos privados fue abordado desde las tres variantes históricas del conductismo: el conductismo metodológico, el conductismo radical y el interconductismo. El argumento básico de las dos últimas perspectivas, y que las diferencia de la primera, es que los eventos privados están comprendidos en el marco de una ciencia objetiva de la conducta. El análisis de estas distintas posturas permite comprobar el gradual avance de la teoría de la conducta, en el tratamiento de este tema, hacia una visión enteramente monista.
5
Hurtado P., Camilo. "El conductismo y algunas implicaciones de lo que significa ser conductista hoy." Diversitas 2, no. 2 (2006): 321. http://dx.doi.org/10.15332/s1794-9998.2006.0002.11.
Full textAbstract:
<p style="text-align: justify;">Se discuten varios aspectos relacionados con el conductismo, sus múltiples versiones, una definición amplia de éste y a quienes se les puede denominar actualmente "conductistas". Además, a partir de una anécdota se analiza, en términos de barreras epistemológicas, el rechazo a esta tradición de pensamiento y se discute como dicho rechazo está enraizado y mantenido en una serie de malentendidos y en las contradicciones que existen entre los principios del conductismo genérico y los de la llamada "resto de la psicología" o "mainstream psychology" la cual se caracteriza por diversas formas de cognoscitivismo y ser muy afín con la que se ha llamado "psicología popular". Finalmente, se analizan algunas propuestas que han sido sugeridas para superar las barreras epistemológicas del conductismo, concluyendo que el contexto académico actual no es el apropiado para que estos intentos cumplan con su finalidad, en cambio, al parecer dicho contexto es fuente en sí mismo de otro tipo de barreras.</p><p style="text-align: justify;"><strong>Palabras clave: </strong>conductismo, análisis experimental del comportamiento, análisis conceptual del comportamiento, epistemología de la psicología.</p>
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Ardila, Rubén. "Los orígenes del conductismo, Watson y el manifiesto conductista de 1913." Revista Latinoamericana de Psicologia 45, no. 2 (2013): 315. http://dx.doi.org/10.14349/rlp.v45i2.1394.
Full text
7
Lopes, Carlos Eduardo, and Carolina Laurenti. "La construcción política del “yo” en el conductismo radical: opresión, sumisión y subversión." ACTA COMPORTAMENTALIA 32, no. 1 (2024): 73–91. http://dx.doi.org/10.32870/ac.v32i1.87867.
Full textAbstract:
Aunque no se trata de una filosofía centrada en el yo, el conductismo radical puede discutir esta noción. Desde una perspectiva conductista, el yo puede ser entendido como un repertorio verbal complejo compuesto de autoconocimiento, autocontrol y autogobierno ético (en algunos casos, contracontrol). Como es un repertorio verbal, el yo tiene una génesis social. Esta tesis permite un análisis político, reconociendo que las relaciones de poder permean las contingencias sociales responsables de la constitución del yo. Sin embargo, una concepción radicalmente social del yo, como la que propone el conductismo skinneriano, plantea un problema político: si el entorno social determina enteramente al yo, ¿de dónde vendría la eventual “voluntad” de ruptura con este sistema, como la que muestran los “yoes” comprometidos con el cambio político? A primera vista, la posibilidad de una acción política transformadora parece requerir mantener una noción descontextualizada del yo, es decir, un yo iniciador. Esta conclusión parece cuestionar la posibilidad de que el conductismo radical dé cuenta de un yo políticamente activo. Considerando esa dificultad, este trabajo propone una interpretación política del yo en el conductismo radical, manteniendo en el horizonte la posibilidad de una acción política transformadora. Para ello, examinamos cómo los “yoes” oprimidos se vuelven sumisos y cómo ciertas contingencias permiten el surgimiento de “yoes” subversivos, que se oponen al sistema de dominación. La constitución de este yo desobediente depende de contingencias diferentes a las formalmente organizadas por las agencias controladoras poderosas, como el gobierno, la religión y, principalmente, la economía. Un yo subversivo también requiere un repertorio “más amplio” de autoconocimiento, incluida la discriminación del control que estas agencias poderosas promueven. Finalmente, el yo subversivo también exhibe un repertorio bien establecido de autocontrol, ya que actuar contra el control institucional es muy probable que produzca consecuencias aversivas inmediatas. Concluimos que el análisis de las contingencias responsables de la constitución de un yo subversivo nos permite hablar de un yo políticamente activo en el conductismo radical.
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Polanco, Fernando, and Rodrigo Lopes Miranda. "Recepción del conductismo en Argentina y Brasil: Un estudio de dos universidades, 1960-1970." Universitas Psychologica 13, no. 5 (2014): 2035. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.upsy13-5.rcab.
Full textAbstract:
Describimos y analizamos la recepción del conductismo en Argentina y Brasil, a través de dos ejemplos: la Universidad Nacional de San Luis y la Universidade Federal de Minas Gerais. En Argentina, desde 1960 el conductismo fue ampliamente criticado. Excepcionalmente en San Luis en la década de 1970 hubo un grupo de estudiantes y psicólogos jóvenes que fue receptivo a este modelo por razones ideológicas, profesionales y científica. En Brasil, durante esas décadas, la creación de carreras de grado de psicología comenzó a extenderse. El conductismo circuló a través del laboratorio didáctico del análisis del comportamiento. La recepción del conductismo en estos países nos ayuda a entender la circulación del conocimiento psicológico en diferentes lugares. También nos muestra cómo cada uno de estos sitios ha incorporado el conductismo en su propio contexto.
9
Nava Bedolla, José. "Filosofía y conductismo. Una relación lógica, ontológica, epistemológica y existencial." RICSH Revista Iberoamericana de las Ciencias Sociales y Humanísticas 10, no. 19 (2021): 201–37. http://dx.doi.org/10.23913/ricsh.v10i19.240.
Full textAbstract:
El objetivo central de la presente investigación consistió en analizar el tipo de relaciones que se pueden establecer entre la filosofía y la teoría conductista aplicada a la educación. Se partió del supuesto de que las mentadas relaciones se establecen en el sentido de que el motor que promueve los principios de la ciencia o del conocimiento que se utilizan para elaborar los discursos de la teoría conductista son las necesidades existenciales, epistemológicas, ontológicas y lógicas del sujeto cognoscente dependiendo de circunstancias de modo, tiempo y lugar.
 Se trató de un estudio de tipo metacientífico, es decir, epistemológico. Se pretendió hacer ciencia de la ciencia o, lo que es lo mismo, conocimiento del conocimiento para apreciar los alcances y limitaciones de la teoría conductista aplicada a la educación en relación con la idea de filosofía. En un primer movimiento, se reelaboró la “definición” de la categoría denominada con la palabra filosofía. En segundo lugar, se reconstruyó el mapeo de la idea enunciada con el término teoría conductista. Finalmente, se establecieron las relaciones entre la filosofía y la teoría conductista, a partir de las necesidades existenciales del sujeto cognoscente.
 Los resultados revelan la existencia de una relación o correspondencia entre la filosofía y la teoría conductista aplicada a la educación en términos de necesidades existenciales, epistemológicas, ontológicas y lógicas del sujeto cognoscente. Lo anterior permite concluir, entre otras cosas, que el mapeo del concepto mencionado con la voz conductismo se establece en términos de alguna definición de la noción mentada con la voz filosofía que determina la utilización de ciertos principios del conocimiento o de la ciencia dependiendo de las necesidades lógicas, ontológicas, epistemológicas y existenciales del sujeto cognoscente de la teoría conductista. Así, es posible sospechar que toda teoría, además de no ser neutral, está determinada por las necesidades mencionadas.
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Gensollen, Mario. "CONDUCTISMO LÓGICO Y AUTOCONOCIMIENTO." Tópicos, Revista de Filosofía 31, no. 1 (2013): 103. http://dx.doi.org/10.21555/top.v31i1.186.
Full textAbstract:
El presente artículo analiza el problema del autoconocimiento desde dos posturas antagonistas: el dualismo cartesiano y el conductismo lógico. ¿Acaso el autoconocimiento es infalible como pensaba Descartes? ¿O bien, el autoconocimiento sólo es posible desde la perspectiva de la tercera persona? El objetivo del autor es mostrar que el problema del autoconocimiento no se puede resolver sin situarnos fuera de la perspectiva epistemológica.
Dissertations / Theses on the topic "Conductismo"
1
Salazar, Hormazábal Paola. "Implicaciones de la cognición distribuida y situada en el aprendizaje." Tesis, Universidad de Chile, 2009. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/108567.
Full textAbstract:
El tema de esta tesis es la noción de aprendizaje. Aparentemente, es una noción fácil de aprehender intuitivamente o apelando al sentido común. Desde el punto de vista de la psicología o de las ciencias cognitivas la situación es diferente. Qué clase específica de fenómenos está subsumida bajo dicha noción depende de la teoría psicológica que se asuma. Esto se debe a que el aprendizaje es un elemento constitutivo de la clase de fenómenos que cualquier teoría de la mente, que tenga pretensiones científicas, debiera explicar. No obstante lo anterior, es posible hacer una caracterización inicial de esta noción que se base tanto en una concepción intuitiva o de sentido común, como en los rasgos comunes que puedan observarse en las diversas teorías psicológicas. En términos generales, el aprendizaje puede caracterizarse como un proceso de resolución de problemas. Dichos procesos exhiben ciertas fases características que han sido extensamente tratadas por filósofos y educadores de orientación pragmatista. En una primera fase un sujeto experimenta una dificultad generalmente motivada por circunstancias ambientales. Frente a la dificultad experimentada el sujeto debe precisar dicha dificultad formulando un problema. Dada una formulación suficientemente precisa del problema es posible pasar a una tercera fase consistente en visualizar las alternativas de solución ― fase que es caracterizada en ciencia cognitiva como el dominio del problema. A esta fase sigue una de evaluación de las alternativas de solución con miras a establecer la solución que es más adecuada a la formulación del problema. Dicha evaluación es, al parecer, la fase más complicada de este proceso, ya que supone el establecimiento de criterios y, sobre esta base, el uso de inferencias no demostrativas. La fase con la que culmina este proceso es la instauración de esa solución al repertorio cognitivo del sujeto como un hábito. La caracterización inicial que se ha expuesto es compatible al menos en alguna de sus partes con las teorías psicológicas que se examinarán en esta tesis. Las variaciones que se encuentran en las distintas teorías tienen que ver con el tipo de descripción que se haga de todas o algunas de las fases que se han expuesto. El conductismo por ejemplo describirá la primera y la última fase en términos de circunstancias externas al sujeto u organismo, omitiendo la referencia a los procesos intermedios. En cambio una teoría cognitivista de corte tradicional describirá todas las fases del aprendizaje en términos de procesos internos que se realizan sobre representaciones internas del ambiente. La oposición entre los modos de aproximación entre el conductismo y el cognitivismo no es accidental. Refleja dos puntos de vista extremos en la psicología contemporánea que han sido recurrentes. Obviamente, hay teorías que intentan conciliar estos puntos de vista extremos. Algunas de estas últimas serán objeto de examen en esta tesis en lo que se refiere al aprendizaje. Se intentará sostener que una teoría del aprendizaje adecuada debiera centrarse tanto en los aspectos internos como ambientales que intervienen y determinan este proceso. Para sustentar esta posición se realiza un examen detallado de algunas de las teorías psicológicas contemporáneas que, por una parte, incluyen el aprendizaje como un tipo de fenómenos que es constitutivo de nuestra vida psicológica y que, por otra, han tenido un impacto significativo en la ciencia de la mente contemporánea. Para el logro de este propósito es necesario apuntar de manera clara y sostenida una investigación acerca de las teorías del aprendizaje, principalmente aquellas que nos evocan, es necesario proponernos los siguientes objetivos: 1.- Revisar críticamente teorías y argumentos en torno a la naturaleza del aprendizaje en las teorías psicológicas clásicas y en los distintos enfoques de la ciencia cognitiva contemporánea. 2.- Diferenciar los enfoques de la ciencia cognitiva tradicional (arquitectura clásica y conexionista) de las teorías alternativas que adscriben el enfoque situado y distribuido respecto al aprendizaje. 3.- Determinar el rol que le asignan a la cognición individual en el aprendizaje las diversas teorías provenientes del enfoque situado y distribuido en ciencia cognitiva. 4. Examinar si los factores externos a los que ese grupo de teorías alternativas considera como explicativamente cruciales, son suficientes para dar cuenta del aprendizaje como un tipo especial de resolución de problemas.
2
Jornet, Gibert Montsant. "Conducció sota els efectes de l’alcohol: el paper de la personalitat i la Teoria de la Conducta Planificada = Driving under the influence of alcohol: the role of personality and the Theory of Planned Behaviour." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2018. http://hdl.handle.net/10803/666371.
Full textAbstract:
La conducció sota els efectes de l’alcohol és un dels principals factors de risc de la sinistralitat viària. Malgrat els esforços de governs i institucions per reduir les xifres de sinistralitat, el nombre d’accidents de trànsit relacionats amb el consum d’alcohol s’ha mantingut estable en els darrers anys.
La reforma del Codi Penal en matèria de trànsit del 2007 ha suposat un increment dels penats per conducció temerària. La conducció sota la influència de begudes alcohòliques representa aproximadament el 50% de les condemnes per delictes contra la seguretat del trànsit. Conèixer quines són les característiques psicològiques més rellevants relacionades amb aquest delicte suposaria un pas endavant en la prevenció i la intervenció en seguretat viària, i facilitaria el disseny d’estratègies enfocades a prevenir aquesta conducta i la reincidència delictiva.
Aquesta tesi s’estructura en dos grans objectius, que es desenvolupen en els estudis 1 i 2.
L’estudi 1 pretén identificar els factors de risc de la conducció sota els efectes de l’alcohol, i conèixer quines són les característiques psicològiques dels penats per aquest delicte. En aquest estudi comparem les característiques de personalitat i actitudinals d’un grup de penats per conducció sota els efectes de l’alcohol i un grup de conductors control. Una anàlisi descriptiva dels resultats no revela diferències significatives entre els dos grups en cap de les dimensions de personalitat avaluades, mentre que el grup de penats mostra més actituds antisocials. Malgrat això, els resultats de l’anàlisi de regressió indiquen que la conducció sota els efectes de l’alcohol es relaciona amb un alt neuroticisme, baixes puntuacions en responsabilitat i fortes actituds antisocials.
Els resultats d’aquest estudi mostren una alta coincidència entre el perfil psicològic de la conducció sota els efectes de l’alcohol, la conducta antisocial general, i l’abús d’alcohol. Aquests resultats s’haurien de tenir en compte en el desenvolupament de programes de prevenció, identificant aquells conductors amb un major risc de conduir sota els efectes de l’alcohol, així com aquells perfils amb una major resistència al canvi. D’altra banda, les actituds antisocials són un bon target a tenir en compte en els programes d’intervenció en conductors penats per conducció sota els efectes de l’alcohol.
L’estudi 2 té com a objectiu avaluar la utilitat de la Teoria de la Conducta Planificada (TPB) per a predir intenció de conduir sota els efectes de l’alcohol. La TPB és un model àmpliament utilitzat en la recerca de la conducció de risc. En aquest estudi ens proposem posar a prova la TPB per a predir intenció de conduir havent begut en un grup de penats per conducció sota els efectes de l’alcohol complint una pena de presó, un grup de penats per conducció sota els efectes de l’alcohol complint una pena substitutiva a la presó, i un grup de conductors control. D’altra banda, ens proposem millorar aquest model incloent aquelles variables de personalitat i actitudinals que s’han relacionat amb la conducta antisocial i la conducció de risc. Els resultats d’aquest estudi mostren que els components de la TPB són capaços d’explicar entre un 20% i un 57% de la variància en intenció de conduir sota els efectes de l’alcohol, en línia amb els resultats d’altres estudis amb característiques similars. El component amb una major influència en la intenció és el control conductual percebut. La personalitat no representa una aportació rellevant en el model.
Aquests resultats posen de manifest la necessitat d’incloure el control percebut dels conductors en les intervencions centrades en evitar la conducció sota els efectes de l’alcohol. També, suggereixen que la intenció de conduir sota els efectes de l’alcohol no està influïda directament per característiques de personalitat concretes, i obren noves línies de recerca centrades en explorar els mecanismes pels quals la personalitat influeix en la conducció sota els efectes de l’alcohol.<br>Driving under the influence of alcohol is one of the main risks of road accidents. Knowing which are the most relevant psychological characteristics related to this crime would be a step forward in the prevention and intervention in traffic safety, and would help in the design of strategies aiming to prevent this behaviour and the recidivism.
This thesis is structured in two main objectives, which are developed in studies 1 and 2.
Study 1 aims to identify the risk factors for driving under the influence of alcohol, and to determine the psychological characteristics of those who have been convicted for this crime. In this study we compare personality and attitudes of a group of DUI (driving under the influence of alcohol) offenders and a group of control drivers. A descriptive analysis does not show significant differences between the two groups in any of the personality dimensions, while offenders show more antisocial attitudes. However, results of the regression analysis indicate that driving under the influence of alcohol is related to a high neuroticism, low scores in conscientiousness and strong antisocial attitudes.
Study 2 aims to evaluate the usefulness of the Theory of Planned Behaviour (TPB) to predict the intention to drive under the influence of alcohol. Our aim is to test the TPB to predict drunk driving intention in a group of DUI offenders serving a prison sentence, a group of drivers following a diversion programme as an alternative sanction for a DUI offense, and a group of control drivers. On the other hand, we aimed to improve the TPB model, including those personality and attitudinal variables that have been linked to antisocial behaviour and risky driving. Results of this study show that the TPB components are capable of explaining between 20% and 57% of the variance in intention to drive under the influence of alcohol, in line with the results of other studies with similar characteristics. The component with a greater influence on intention is perceived behavioural control. Personality does not represent a significant contribution to the models.
The final part discusses the implications of these findings in the design and improvement of targeted programmes focused on preventing drunk driving and intervention programmes for DUI offenders.
3
Cornejo, Alegría Alejandro. "Musicoterapia en trastornos conductuales de la infancia. Aplicación en Trastorno Negativista Desafiante." Tesis, Universidad de Chile, 2004. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/101369.
Full text
4
Yaringaño, Limache Roxani Marisa. "Estudio mediante microscopia de fuerza atómica conductivo de capas delgadas de GaSb dopado con vanadio." Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2020. https://hdl.handle.net/20.500.12672/15458.
Full textAbstract:
Estudia la distribución no homogénea de dopante formando microprecipitados en la muestra, así como también se investigó las propiedades electrónicas en regiones libres y en esta distribución no homogénea de dopante, utilizando para ello el Microscopio de Fuerza Atómica (AFM) en modo conductivo. Uno de los objetivos fundamentales de este trabajo es determinar los microprecipitados a partir de sus propiedades electrónicas, para ello se obtiene, en primer término, las curvas corrientes vs voltaje (I vs V), a partir de las cuales se determina el comportamiento electrónico tanto de los microprecipitados como de la matriz. Con los resultados obtenidos, se determina a través de la imagen de corriente, si los cambios que se observan en determinadas regiones son debidos a la distribución homogénea de dopante o a microprecipitados.<br>Tesis
5
Tapia, Tiare. "Análisis comparativo de la estructura de las familias de niños con y sin problemas de conducta." Tesis, Universidad de Chile, 2004. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/105948.
Full textAbstract:
Esta investigación está interesada en estudiar a estos niños, aquellos que no tienen problemas de conducta con base orgánica y que no han sido diagnosticados con trastornos severos que conlleven problemas conductuales. Es por eso que nuestra atención se focalizará en niños con “problemas de conducta” diversos, de intensidad y frecuencia variable, cuyos profesores se refieran a ellos habitualmente como “mal portados”.
6
Šlaičiūnaitė, Ilona. "Srovės pernešimo mechanizmai plonose oksido plėvelėse." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2007. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20070816_170904-16078.
Full textAbstract:
Šiame darbe buvo tirtas srovės pernešimo mechanizmas plonose oksido plėvelėse,t.y. SiO-Al, Al-SiO2-Al, Al-Al2O3-Al ir p/Si-Ta2O5-Al. Tuo tiklu buvo eksperimentiškai išmatuotos srovės stiprio temperatūrinės priklausomybės, esant įvairių įtampų vertėms, taip pat voltamperinės charakteristikos plačiame temperatūrų intervale ir nustatytas barjero aukščio (aktyvacijos energijos) kitimas nuo įtampos ir temperatūros. Eksperimentiniai rezultatai lyginami su teorinėmis elektronų tunelinių šuolių tikimybės priklausomybėmis nuo elektrinio lauko stiprio ir temperatūros.<br>The conduction mechanisms in SiO-Al, Al-SiO2-Al, Al-Al2O3-Al and p/Si-Ta2O5-Al structures has been investigated. In this way there were observed the current dependences of voltages by various temperature values, also the current dependence of temperatures by various valtage values and an activation energy dependence from voltage and temperature. The experimental data have been compared with the teorical tunneling probabilities depending on the strength of the electric field and temperature. The obtained experimental lnI(T) at various aplied voltage is in a good agreement with the theoretical ln W(T) dependences. After the analysis of the measurment data it was shown that the tunneling mechanism is prevailing in the region of strong fields and low temperature. Also it has been observed that the energy activation decreased when of the values of applied voltage is increased and increased when of the values of applied temperature is increased. The observed dependence of barrier height on the voltage established for the I(T, U) characteristics are also explained by the phonon stimulated tunneling mechanism.
7
Viaro, Silvia. "Corrispettività e adempimento nel sistema contrattuale romano." Doctoral thesis, Università degli studi di Padova, 2008. http://hdl.handle.net/11577/3425940.
Full textAbstract:
The research is aimed at critically reconsidering the concept of the reciprocity existing between the parties of a contract ("obligatio ultro citroque") that is intended to persist for the whole term of the contractual relationship ("sinallagma funzionale") in the emptio venditio and in the other consensual contracts producing obligations known by the prudentes (locatio conductio, societas and mandatum) and the legal institution of the exception of breach of contract which in such reciprocity finds its dogmatic basis. In the first chapter, the literary sources of law mentioning the right of the seller to keep the res vendita and those bearing witness of the faculty of the buyer to raise the exceptio mercis non traditae will be reviewed. It will be then examined the reasoning on the basis of which the legal science authors infer from the mentioned elements the existence, in the scope of the sale, of an interdependency between the obligations of the buyer by one side and of the seller by the other side also at the time of their fulfilment. In the second, third and fourth chapters an analysis of the discipline elaborated with respect to the performance of the obligations undertaken by the parties by means of lease contracts, a partnerships and a mandates will be carried on. From this analysis, the lack of any element useful to ground the theory of the sinallagma funzionale nowadays generally accepted by the authors will clearly emerge
8
Kreis, Clarke María Fernanda. "Importancia de las variables conductuales y psicológicas en la participación social." Tesis, 2017. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/145842.
Full textAbstract:
TESIS PARA OPTAR AL GRADO DE MAGÍSTER EN MARKETING<br>La participación social corresponde a un elemento fundamental en el funcionamiento
de organizaciones que requieren de la participación activa de sus usuarios y
colaboradores para el funcionamiento e implementación de programas e intervenciones
de desarrollo social en la comunidad. Es por esto, que resulta de gran importancia
conocer y comprender a las personas que participan de esto y cuáles son los factores
que van a determinar su comportamiento. Sólo entendiendo bien a las personas a las
que se quiere dirigir, los factores que las motivan a participar en la comunidad y sus
características, es que los encargados de planificar y desarrollar programas inmersos
en la comunidad, podrán mejorar la toma de decisiones estratégica en marketing que
permitan generar mejores desempeños en estas organizaciones.
Es por esto, que el presente estudio busca identificar los perfiles asociados a los
distintos tipos de participación que se pueden presentar y las variables a nivel personal
que explican por qué estas personas participan de ciertos tipos programas. Lo anterior
se realiza por medio de un estudio cuantitativo transversal, mediante la aplicación de
un cuestionario, el cual permite determinar que efectivamente existen distintos tipos de
perfiles de participación los cuales se ven determinados por elementos conductuales y
personales principalmente.
9
López, Pedreira Adela. "Emptio tollit locatum." Doctoral thesis, 1995. http://hdl.handle.net/10045/3689.
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10
Stoop, Barend Christoffel. "Werkers en werk in die Klassieke Romeinse Reg." Thesis, 1994. http://hdl.handle.net/10500/16126.
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2
Bélanger, Jean. Imágenes y realidades del conductismo. Universidad de Oviedo, 1999.
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3
R, García Blanca, ed. Llamados a la libertad: Un ensayo, utilizando el conductismo : humano, didáctico, audaz, evolucionario. Ediciones Suagar, 2003.
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4
Norbert, Pozsonyi, ed. A locatio conductio a klasszikus kori római jogban. Pólay Elemér Alapitvány, 2013.
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5
Fiori, Roberto. La definizione della locatio conductio: Giurisprudenza romana e tradizione romanistica. Jovene, 1999.
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6
Müller, Carsten Hanns. Gefahrtragung bei der locatio conductio: Miete, Pacht, Dienst- und Werkvertrag im Kommentar römischer Juristen. F. Schöningh, 2002.
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7
1948-, Iversen Iver H., and Lattal Kennon A, eds. Experimental analysis of behavior. Elsevier, 1991.
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8
Canoy-Olthoff, A. M. M. Holländische Eleganz gegenüber deutschem usus modernus pandectarum?: Ein Vergleich des privatrechtlichen Unterrichts in Leiden und an einigen deutschen Universitäten anhand einiger holländischer und deutscher juristischer Dissertationen über locatio-conductio (1650-1750). G. Noodt Instituut, 1990.
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1
Sesiano, Jacques. "Capitulum de conductis." In Sources and Studies in the History of Mathematics and Physical Sciences. Springer International Publishing, 2014. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-03940-4_21.
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2
Honsell, Heinrich. "Dienstvertrag (locatio conductio operarum)." In Springer-Lehrbuch. Springer Berlin Heidelberg, 1992. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-02739-4_50.
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3
Honsell, Heinrich. "Werkvertrag (locatio conductio operis)." In Springer-Lehrbuch. Springer Berlin Heidelberg, 1992. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-02739-4_51.
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Honsell, Heinrich. "Dienstvertrag (locatio conductio operarum)." In Springer-Lehrbuch. Springer Berlin Heidelberg, 1994. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-03007-3_50.
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Honsell, Heinrich. "Werkvertrag (locatio conductio operis)." In Springer-Lehrbuch. Springer Berlin Heidelberg, 1994. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-03007-3_51.
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Honsell, Heinrich. "Miete und Pacht (locatio conductio rei)." In Springer-Lehrbuch. Springer Berlin Heidelberg, 1992. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-02739-4_49.
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Honsell, Heinrich. "Miete und Pacht (locatio conductio rei)." In Springer-Lehrbuch. Springer Berlin Heidelberg, 1994. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-03007-3_49.
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Honsell, Heinrich. "Miete, Pacht, Werk- und Dienstvertrag (locatio conductio)." In Springer-Lehrbuch. Springer Berlin Heidelberg, 1992. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-02739-4_48.
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Honsell, Heinrich. "Miete, Pacht, Werk- und Dienstvertrag (locatio conductio)." In Springer-Lehrbuch. Springer Berlin Heidelberg, 1994. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-03007-3_48.
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Herrera Burstein, Marcos. "El «argumento del diseño» y la crítica chomskiana a la explicación adaptacionista de la evolución del lenguaje." In Cognición social y lenguaje: la intersubjetividad en la evolución de la especie y en el desarrollo del niño. Pontificia Universidad Católica del Perú, 2023. http://dx.doi.org/10.18800/9786124146800.015.
Full textAbstract:
Se puede afirmar que una de las contribuciones más importantes de Chomsky al estudio de la mente ha sido su crítica del paradigma conductista, que favoreció el surgimiento del paradigma cognitivo a finales de los años cincuenta. Su reseña de Verbal Behavior de Skinner (1957) y en general la manera en que se propone dar cuenta de la facultad humana del lenguaje (Chomsky, 1977[1959]) representan un radical cuestionamiento del «mandamiento» fundamental del conductismo de no postular conceptos mentalistas —es decir, conceptos que presuponen estructuras, procesos o representaciones mentales— para explicar el comportamiento o las capacidades de los seres humanos. En el enfoque de Chomsky juega un papel central la noción de la creatividad lingüística, entendida como la capacidad de los hablantes de producir y comprender infinitas oraciones. Chomsky (1966, p. 53) apela a una clásica noción de Wilhelm von Humboldt, que es que el lenguaje hace «un uso infinito de medios finitos» (1988[1836], p. 108; la traducción es mía).
Conference papers on the topic "Conductismo"
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Vanda, Božić. "CONTRACT FOR WORK AS A GENERAL TYPE OF SERVICES CONTRACT." In International scientific conference challenges and open issues of service law. Vol. 1. University of Kragujevac, Faculty of law, 2024. http://dx.doi.org/10.46793/xxmajsko1.003b.
Full textAbstract:
The contract for work (Locatio Conductio Operis) is the basic form (general type) of all service contracts. With these contracts, one contracting party obligates the other to provide the contracted service, while the other contracting party obligates the first to pay the contracted fee for the provided service. From the work contract, as a general type of service contract, arose the construction contract, the copyright contract, the contract for the transportation of persons, the contract for the transportation of goods and other contracts that today represent separate named contracts. For the stated reason, service contracts should primarily be viewed as work contracts. Depending on the subject or content of the service of a particular service contract, we can talk about one of the named legal-obligatory contracts. Likewise, it can be about contracts of a mixed nature, as well as about sui generis contracts. The paper points out the concept, subjects and object of the obligation of the contract for work, as well as the very meaning of the contract and its essential characteristics. It is emphasized that in the Republic of Serbia, the legal institution of the contract for work as a contract outside the employment relationship has not been adequately used. We are increasingly encountering its abuses, in order to cover up the actual employment relationship with a contract for work. Therefore, it is necessary to undertake appropriate efforts to improve positive legal regulations in order to ensure, to the greatest extent possible, the conclusion of contract for work only for flexible types of jobs and jobs that are not part of the employer's activity
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Torres Landa López, Alejandra, and Jorge Carlos Parga Ramírez. "Los Métodos de Diseño Arquitectónico Positivistas Ya Están Agotados." In 2016 ACSA International Conference. ACSA Press, 2016. http://dx.doi.org/10.35483/acsa.intl.2016.9.
Full textAbstract:
La exposición de la enseñanza positivista y sus métodos surgieron como reacción a la tradicional Ecole des Beaux Arts, presentándose la faceta positivista como intentos desesperados para justificar el diseño arquitectónico, principalmente el aspecto artístico/espontaneo, sin embargo hoy en día parece haber unagotamiento de ambas posturas, lo que desemboca a identificar la realidad actual y la condición o visión presente Posmoderna. Hay que recordar que la filosofía positivista considera como verdad absoluta únicamente lo que puede ser captado por los sentidos y que puede sersometido a una verificación científica, de ahí surge el método científico. Esta postura permitió desarrollar metodologías de investigación con buenos resultados para su época, sin embargo la sociedad ha cambiado de moderna a posmoderna. Donde la sociedad moderna se caracterizaba por desconfiar delsujeto y sobrevalorar al objeto, donde la objetividad era la verdad absoluta, proporcionando un sentidode seguridad; en cambio, la sociedad postmodernase caracteriza por la incertidumbre, la globalización, la sociedad de consumo y el uso de las tecnologías de información y comunicación. Dicha posmodernidad imperante se ve reflejada en la arquitectura y en consecuenciase presenta la necesidad de una propuesta de flexibilidad ante las tendencias anteriores.Dicha flexibilidad tendrá que manifestarse tanto en el proceso de diseño arquitectónico como en su enseñanza y aprendizaje, procesos que se ven afectados por las posturas Educativas Internacionales que resaltan el cambio de un modelo conductista a uno constructivista, en el que el primero el profesor era el centro del proceso educativo, el poseedor delconocimiento y donde el alumno era únicamenteel receptor, una figura pasiva que recibía lo que elmaestro le enseñaba; a diferencia del constructivista, donde el estudiante es protagonista del procesoeducativo, responsable de su propio aprendizaje y el profesor es guía y facilitador, proponiendo estrategias de aprendizaje que ayuden al estudiante a construir nuevos conocimientos, desarrollar habilidades y promovernuevas actitudes al autoaprendizaje, al trabajo colaborativo, responsable con la sociedad y el medioambiente. Sin embargo, pareciera que sólo se quedaen el discurso, ya que en los salones de clase se crean conflictos que impiden ponerlo en práctica.El interés por conocer y entender esta problemática, específicamente en la licenciatura de arquitecturade la Universidad Autónoma de Aguascalientes enMéxico, llevó a proponer una investigación que busca explicar cómo la flexibilidad en un método de diseño arquitectónico puede ser un recurso para favorecer el modelo educativo constructivista y lograr aprendiza jessignificativos, de tal manera que se formenarquitectos que respondan las necesidades delmundo posmoderno. El propósito de este texto escompartir con personas interesadas en el tema losavances de dicha investigación.