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Academic literature on the topic 'Confrontación cognitiva'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 4 February 2022

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Journal articles on the topic "Confrontación cognitiva"

1

Anguera, M. T. "Confrontación epistemológica entre conductismo y psicología cognitiva, y sus repercusiones metodológicas." Estudios de Psicología 10, no. 37 (1989): 75–103. http://dx.doi.org/10.1080/02109395.1989.10821108.

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2

Sanz Blasco, Rubén, and Cristina Carro de Francisco. "Susceptibilidad cognitiva a las falsas informaciones." Historia y Comunicación Social 24, no. 2 (2019): 521–31. http://dx.doi.org/10.5209/hics.66296.

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Abstract:
Las falsas informaciones a través de los medios de comunicación no son un fenómeno novedoso. Sin embargo, el acceso a internet y la configuración y el uso de herramientas tan útiles como las redes sociales potencian la polarización y la confrontación, primando un análisis emocional e impreciso de los hechos. Se presenta un trabajo de revisión teórica que tiene como objetivo fundamental detallar los principales mecanismos psicológicos que operan en el procesamiento de las falsas informaciones centrándonos de un modo específico en la hipótesis del razonamiento motivado, los sesgos cognitivos y l
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3

Furlan, Luis Alberto, Agustín Alonso - Crespo, Natalia Costantini, Melania Díaz-Gutiérrez, and Graciela Yaryura. "Tratamiento Grupal para la Ansiedad y la Evitación Conductual en Exámenes Orales." Revista de Psicoterapia 30, no. 113 (2019): 239–58. http://dx.doi.org/10.33898/rdp.v30i113.272.

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Abstract:
Los exámenes orales son situaciones sociales que pueden activar emociones displacenteras como ansiedad, vergüenza, enojo o culpa. Para afrontarlas, los estudiantes utilizan estrategias como incrementar la preparación, buscar apoyo emocional o instrumental, relajación o distracción, entre otras. La postergación de la confrontación o la inhibición de la expresión, son dos formas de evitación conductual que permiten aliviar el malestar emocional asociado al examen oral, pero al volverse habituales pueden generar bajo rendimiento, demora o abandono de la carrera y diversos síntomas mentales.
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4

Guerrero, Yeison, and María Fernanda Lara Díaz. "PERFIL DE ERRORES EN LA PRODUCCIÓN DE PALABRAS EN ETAPAS INICIALES DE LA ENFERMEDAD DE ALZHEIMER." Revista Colombiana de Rehabilitación 13, no. 1 (2017): 54. http://dx.doi.org/10.30788/revcolreh.v13.n1.2014.30.

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Abstract:
Las tareas de Denominación por confrontación visual (DCV) y fluidez verbal (FV) son ampliamente utilizadas para evaluar el funcionamiento cognitivo de personas con diagnóstico de enfermedad de Alzheimer (EA), un desempeño más bajo con respecto a controles, ha sido asociado a un deterioro la memoria semántica. El objetivo de este estudio fue comparar el desempeño de pacientes con EA leve con un grupo control en tareas de fluidez verbal y denominación por confrontación visual; analizando los errores cometidos por los participantes a fin de comprobar si las fallas en estas tareas tienen origen en
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5

Garcés Ferrer, Rocío. "Facticidad, afectividad e intencionalidad: la hipótesis hermenéutica del «Nuevo Heidegger»." Differenz, no. 1 (2015): 59–68. http://dx.doi.org/10.12795/differenz.2015.i01.04.

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Abstract:
El objetivo de este artículo es presentar una interpretación hermenéutica de la afectividad en el contexto de la transformación hermenéutica de la fenomenología llevada a cabo por el joven Heidegger. Esta hipótesis surge de una confrontación previa con la interpretación que la corriente conocida como “New Husserl” hace de la auto-afección en la fenomenología genética. Además, dicha contraposición se realiza sobre el trasfondo del debate en torno a la naturalización de la fenomenología y del cambio paradigmático introducido por las ciencias afectivas en el corazón de las ciencias cognitivas.
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6

Hernández, Miguel Cáceres. "Jóvenes venezolanos y confrontación política: una aproximación a las narrativas en espacios reales y virtuales." Anuario Latinoamericano – Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales 9 (December 2, 2020): 71. http://dx.doi.org/10.17951/al.2020.9.71-88.

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Abstract:
<p>Los jóvenes venezolanos han formado parte de la disputa política generada a partir de 1999 con el ascenso de Hugo Chávez al poder. Las narrativas sobre la política venezolana impregnan todos los espacios: la calle, el hogar, la escuela, la universidad, lo laboral y especialmente las redes sociales que se han convertido en las favoritas de los jóvenes para articular sus discursos y acciones políticas. En este estudio de corte cualitativo e interpretativo se pretende conocer los discursos que circulan a partir de la mirada de los jóvenes sobre la política venezolana. En lo metodológico,
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7

De La Espriella Arenas, Fernando Antonio, and Diego Echeverry Serna. "Representaciones sociales y prácticas de formación profesional." Assensus 2, no. 2 (2017): 49–70. http://dx.doi.org/10.21897/assensus.1321.

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Abstract:
En este artículo, se muestran los resultados del proyecto de investigación “Representaciones sociales de las prácticas de los estudiantes de Licenciatura en Educación Física de la Universidad de Córdoba y Trabajo Social de la Universidad del Quindío”. En él se develan representaciones que muestran la práctica como un escenario de oportunidades, de aprendizajes, de confrontación de teorías y como transformación de realidades. De igual forma se descubren los miedos, temores, expectativas y desequilibrios cognitivos que sienten los estudiantes a la hora de abordar su práctica de formación profesi
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8

Buitrago Acuña, Ramiro Aurelio, Ángel de Jesús Gutiérrez Ortega, and Néstor Romero Ramos. "Inmigrantes digitales vs. nativos digitales en instituciones educativas públicas Venezolanas: Aforismos sobre una realidad poliédrica controvertida." SAPERES UNIVERSITAS 4, no. 1 (2021): 6–38. http://dx.doi.org/10.53485/rsu.v4i1.165.

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Abstract:
El manuscrito tuvo como propósito abordar desde un enfoque dialéctico, algunos escenarios de encuentro entre fenómenos sociales tan dispares, como lo son inmigrantes digitales vs. nativos digitales. Se trata de un artículo documental, con diseño bibliográfico y método bibliográfico, donde la documentación fue aplicada como técnica, para el análisis e interpretación de contenidos; en ello se utilizó como instrumentos la matriz bibliográfica y la matriz analítica de contenido. Tras la discusión y confrontación de la carga documental intervenida, se reflexionó sobre la reconducción que han experi
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9

Anaya González, Cecilia Irene, Liliana del Rayo Farfán Rodríguez, Diana Abigail Vázquez Velázquez, Adriana Toledo Corona, Sergio Rodrigo Del Ángel Ortega, and Yazmín Selene Luna García. "La formación en género y psicolog­ía: implicaciones y propuestas. Una primera aproximación." Investigación y Práctica en Psicología del Desarrollo 1 (April 13, 2018): 159–66. http://dx.doi.org/10.33064/ippd1643.

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Abstract:
El objetivo de éste estudio fue identificar los elementos (tanto personales y de vida cotidiana como pedagógicos) que generan experiencias de confrontación, crisis, y malestar físico y emocional, con la intención de diseñar de una propuesta de intervención psicoeducativa que favorezca el aprendizaje y la promoción del bienestar integral de la población estudiantil, a través del enfoque metodológico de la Investigación Acción Participante (IAP). Se trabajó con dos grupos de estudiantes de la UA de Psicología y Género, el primero conformado por tres hombres y tres mujeres, y el segundo por 5 hom
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10

Bolaños Vivas, Robert Fernando. "El Problema del Conocimiento y la Educación desde las Tendencias Filosóficas Analíticas." Sophía 1, no. 22 (2017): 33. http://dx.doi.org/10.17163/soph.n22.2017.01.

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Abstract:
<p>Partiendo de la evidente sobrevaloración contemporánea al saber experimental y tecno cientí co, que ha causado una fractura epistémica del conocimiento, el presente artículo, dejándose ayudar por una caracterización esencial de la losofía analítica del lenguaje, analiza algunos de los problemas epistemológicos que aún desafían a los intelectuales y a los agentes educativos en la producción y transmisión del conocimiento. Dichos desafíos van en la línea de buscar procesos-resultados de carácter cientí co, académico, investigativo y educativo que sean realmente integrales y eviten un tr
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Dissertations / Theses on the topic "Confrontación cognitiva"

1

Gracia-Moreno, Carolina. "Rôle d'un espace de travail numérique privé dans une activité d'édition collaborative de cartes conceptuelles : Cas d'étude en lycée." Thesis, Poitiers, 2017. http://www.theses.fr/2017POIT5012/document.

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Abstract:
L'utilisation des artefacts numériques pour la réalisation d'activités d'apprentissage reste le plus souvent individuelle, faute de disposer d'environnements adaptés, tant du point de vue du matériel que des applications et des pratiques pédagogiques. Cette recherche rend compte de l'expérience d'usages de différents artefacts dans une activité collaborative d'élaboration de cartes mentales et conceptuelles proposée en cours d'histoire de seconde. L'objectif principal est l'étude du rôle de l'espace de travail privé pour l'édition collective de cartes mentales et conceptuelles. Plus précisémen
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