Dissertations / Theses: 'Conhecimento empírico'

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Machado, Thiago Felipe Von Fruhauf. "A (RE) significação do conhecimento empírico na constituição da modernidade." Universidade Estadual do Oeste do Paraná, 2018. http://tede.unioeste.br/handle/tede/3969.

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Abstract:

Submitted by Fabielle Cheuczuk (fabielle.cheuczuk@unioeste.br) on 2018-10-10T13:35:46Z No. of bitstreams: 2 dissertação thiago f.v. f.m..pdf: 4702304 bytes, checksum: 0d85c481a1d38e7035f19efbaee054c6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
The research referred here aims to identify and re-signify empirical knowledge. Therfore, significance and re-signification of empirical knowledge. Therefore, it was necessary to investigate the historical processes involving the relevant transformations to the empirical knowledge. It was necessary to recognize and read elements from several areas of knowledge. In this regard, after dealing with empirical knowledge in the Middle Ages, it was followed by empirical knowledge in the face of a gradual paradigmatic transformation, referring to the period of the Discoveries. With the presented elements, two interfaces are exposed that represents a period of changes that culminate in intellectual transformations and a resignification of the empirical. It is against this background that aspects that make up the theoretical, social, philosophical, geographic and economic fields of different periods. They were listed aspirations and productions of the Middle Ages, as well as of the time of the Discoveries, were necessary to understand the meaning and resignification of the empirical in their respective historical moments. The Middle Ages allows us to notice elements such as intertextuality and analogy. By these precepts, are established points for the understanding of the world. It is necessary to unfold such precepts and to understand how they were able to give meaning to the empirical. In this way it is possible to understand empirical knowledge itself in this period. And it is in this unfolding of history that we begin to understand that if there was a re-signification of the empirical in Modernity, it is certainly necessary to know what it meant previously. It is only through this movement that research has its follow-up. If there is a transformation between a signification in one period and a redetermination in another, there must be an explanation for such a transformation. In this sense, the research traverses the path of the Discoveries, which was involved between one time and another. Precisely, at the moment that Discovery happen, there is an effervescence of the Renaissance. Thereout the possibility of recognizing how the Discoveries were able to give new contours to empirical knowledge. Therefore, it is essential to demonstrate what these discoveries have been and what they meant. Through this necessity, the meaning of Discovery is conceptually demonstrated, its impacts, which also lead to the construction of another way of thinking the world, understanding the different as alterity. For the construction of the hypotheses, the arguments and theories were used documents and scientific literature that made possible to understand the presented research object.
A pesquisa aqui referida tem como objetivo reconhecer a significação e ressignificação do conhecimento empírico. Para tanto, foi necessário averiguar os processos históricos, envolvendo as transformações relevantes ao conhecimento empírico. Para isso, foi necessário reconhecer e ler elementos de diversas áreas do conhecimento. Neste sentido, após tratar do conhecimento empírico na Idade Média, seguiu-se tratando do conhecimento empírico diante de uma transformação paradigmática gradual, referindo-se à época dos Descobrimentos. Com os elementos apresentados, ficam expostas duas interfaces que representam um período de mudanças, os quais culminam em transformações intelectuais e, em consequência, uma ressignificação do empírico. É frente a este contexto que são apresentados aspectos que compõe o campo teórico, social, filosófico, geográfico e econômico de distintos períodos. Também foram elencadas aspirações e produções da Idade Média, bem como da época dos Descobrimentos, necessárias à compreensão da significação e ressignificação do empírico em seus respectivos momentos históricos. Referindo-se à Idade Média estão ressaltados elementos como a Intertextualidade e analogia. Mediante estes preceitos, são estabelecidos nortes para a compreensão de mundo. Diante disso é preciso desdobrar tais preceitos para entender como eles foram capazes de dar significação ao empírico, bem como, compreender o próprio conhecimento empírico neste período. E é neste desenrolar da história que se começa a ter entendimento de que, se existiu uma ressignificação do empírico na Modernidade, certamente é preciso saber o que ela significou anteriormente. É somente mediante este movimento que a pesquisa tem seu seguimento. Se há uma transformação entre uma significação em um período e uma ressignificação em outro, tem de existir uma explicação para tal transformação. Neste sentido, a pesquisa percorre o caminho dos Descobrimentos, que esteve envolto entre uma época e outra. Precisamente, no momento em que ocorrem os Descobrimentos há uma efervescência do Renascimento. Com isso surgiu a necessidade de reconhecer como os Descobrimentos foram capazes de dar novos contornos ao conhecimento. Tornando-se imprescindível demonstrar o que foram e o que significaram estes descobrimentos. Mediante esta necessidade fica demonstrado conceitualmente o significado de Descobrimento, bem como de seus impactos, que também levam à construção de uma outra forma de pensar o mundo, entendendo o diferente enquanto alteridade. Para a construção das hipóteses, dos argumentos e teorias, foram utilizados documentos e literatura científica que possibilitaram compreender o objeto de pesquisa apresentado.

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Gomes, Andreia de Matos. "Afetos e comportamento ambiental : um estudo empírico." Master's thesis, FEUC, 2015. http://hdl.handle.net/10316/29699.

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Abstract:

Dissertação de mestrado em Marketing, apresentada à Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra, sob a orientação de Filipe Coelho.
Os problemas ambientais que a população mundial enfrente atualmente, nomeadamente o aquecimento global provocado pelas emissões excessivas de dióxido de carbono e outros gases, têm vindo a provocar diversas alterações a nível do comportamento. Tornou-se clara a necessidade de uma mudança tanto por parte das empresas como por parte dos consumidores, que passa principalmente pela alteração de processos de produção e pela mudança de hábitos de consumo. Vários cientistas têm investido o seu tempo na investigação do consumidor verde e dos comportamentos ambientais. São vários os estudos que têm vindo a estudar os comportamentos ambientais dos consumidores, procurando compreender as motivações e os fatores que levam os consumidores a adotarem comportamentos mais ambientalmente amigáveis. De acordo com estes estudos, tronou-se claro que determinados fatores, como por exemplo o conhecimento ambiental, as atitudes ambientais e a eficácia percebida pelo consumidor das suas ações de preservação têm um efeito significativo no comportamento ambiental. À vontade de estudar o comportamento ambiental dos consumidores portugueses, relacionando as variáveis descritas acima com o comportamento ambiental, acrescentou-se a vontade de conhecer qual o efeito que o afeto positivo e o afeto negativo, que os consumidores sentem em geral, exercem sobre o comportamento. Assim, com o presente estudo pretende-se entender em que medida as variáveis eficácia percebida pelo consumidor, atitude ambiental, conhecimento ambiental, afeto positivo e afeto negativo influenciam os comportamentos ambientais dos consumidores portugueses. Para tal, foram estabelecidas 12 hipóteses que serviram como base para este estudo. Os resultados indicam que as atitudes ambientais e o conhecimento ambiental têm um efeito positivo e significativo no comportamento, enquanto o afeto negativo influencia negativamente os comportamentos ambientais dos consumidores portugueses. Confirma-se, ainda, uma relação positiva entre o conhecimento ambiental e a atitude ambiental, assim como um efeito mediador destas variáveis na relação entre o afeto positivo e o comportamento ambiental. Para além disso, verificou-se uma relação positiva entre o conhecimento ambiental e a atitude ambiental. Quanto à eficácia percebida pelo consumidor, esta variável foi excluída das análises, por apresentar uma fraca consistência interna. Assim, sete das nove hipóteses restantes verificadas são suportadas.

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Lemos, Bernardo Noronha. "Fatores relevantes de sucesso à transferência do conhecimento tácito: evidências empírico-exploratórias em uma empresa petrolífera brasileira." reponame:Repositório Institucional do FGV, 2008. http://hdl.handle.net/10438/11209.

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Abstract:

Submitted by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2013-10-09T13:04:34Z No. of bitstreams: 2 bernardo_noronha_v1.pdf: 548527 bytes, checksum: 97432c6f81c0d347435f2924a2ed9313 (MD5) Bernardo_noronha_Entrevistas_v2.pdf: 259829 bytes, checksum: 4f15dd73324bab755c23f5964083c795 (MD5)
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O conhecimento tem sido estudado há bastante tempo dentro da administração. Entretanto, a partir da década de 1990, com as mudanças nos fundamentos das economias industriais dos recursos naturais para os ativos intelectuais, as empresas passaram a preocupar-se com o conhecimento existente em suas organizações e seu gerenciamento. Um dos aspectos mais relevantes para o gerenciamento do conhecimento é a sua transferência. O conhecimento tácito, por não poder ser estruturado e codificado, é difícil de ser transferido pela organização. O gerenciamento de ativos intangíveis como o conhecimento tácito é percebido como importante capacitação para a competição e como fonte de vantagem competitiva sustentável. O objetivo desse trabalho é identificar, através de um estudo de caso, se os fatores relevantes à transferência do conhecimento tácito estão presentes em uma grande empresa petrolífera brasileira. A presente pesquisa analisa parte relevante da bibliografia acerca da transferência do conhecimento tácito em organizações e coleta evidências para propor um modelo heurístico que possa explicar como ocorre essa transferência de conhecimento tácito, baseado em fatores idiossincráticos e nos fatores organizacionais cultura organizacional, estrutura organizacional e estratégia de gestão do conhecimento. Como resultado, o fator idiossincrático e os fatores estrutura organizacional e estratégia de gestão do conhecimento foram corroborados pelas evidências empíricas, entretanto o fator cultura organizacional não foi identificado. A partir dos resultados alcançados, um novo modelo é proposto. Verifica-se que alguns fatores identificados ajudam a transferência do conhecimento tácito enquanto outros criam barreiras a essa transferência. São sugeridos mecanismos para auxiliar as organizações na transferência do conhecimento tácito.
Knowledge has long been studied in the management field. However, since the shift of the principles of industrial economy from natural resources to intellectual assets in the 1990’s, firms have been concerned about the management of its internal knowledge. The transfer of knowledge is one of the most important issues in knowledge management. Tacit knowledge, that cannot be codified, is more difficult to be transferred through the organization. The management of intangible assets like tacit knowledge is an important source if sustained competitive advantage. The objective of this study is to identify the presence in a major Brazilian oil company of key factors to the tacit knowledge transfer. This research revises relevant part of tacit knowledge transfer literature and gathers evidences to suggest a heuristic model to explaining how tacit knowledge is transferred within the organization, relied on idiosyncratic aspects and organizational aspects like organizational culture, organizational structure and knowledge management strategy. As a result, this work showed that idiosyncratic aspects, organizational structure and knowledge management strategy aspects were corroborated by empirical findings. However, organizational culture aspects were not identified. A new model of tacit knowledge transfer is drawn from the empirical results. Some of aspects identified in the organization studied help the transfer of tacit knowledge while others hamper its flow. Some tools to improve tacit knowledge transfer within organizations are proposed.

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Silva, Igor Antonio Lourenco da. "Conhecimento experto em tradução: aferição da durabilidade de tarefas tradutórias realizadas por sujeitos não-tradutores em condições empírico-experimentais." Universidade Federal de Minas Gerais, 2007. http://hdl.handle.net/1843/ALDR-797K7C.

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Abstract:

This thesis reports on an ongoing project EXPERT@ Expert knowledge in translation: modeling peak performance (CNPq 479340/2006-4), developed at LETRA (Laboratory for Experimentation in Translation), at Faculdade de Letras, UFMG. The thesis presents threedifferent and complementary approaches to data pertaining to two translation tasks carried out under experimental conditions with a keylogging software (Translog©) by four medicine expert researchers. The first approach draws on Shreves (2006) proposal of interface between translation studies and expertise and expert knowledge studies and examines the impact of the independent variable domain knowledge (SCARDAMALIA; BEREITER, 1991) on the tasks on the basis of the following dependent variables: pauses and recursiveness (ALVES, 2005;BUCHWEITZ; ALVES, 2006), segmentation (DRAGSTED, 2004, 2005), cognitive rhythm (JAKOBSEN, 2002), task representation (CHI, 2006b) and durability (ALVES; GONÇALVES, 2007). Results show that (i) there is significant impact of domain knowledge on recursiveness, the orientation phase and the level of segmentation; and (ii) durability of the translation task is related to task representation and the translation project implemented by the subjects, both related in turn to the type of segmentation. The second approach examines durability (ALVES; GONÇALVES, 2007) drawing on Rhetorical Structure Theory (RST)(TABOADA; MANN, 2006a, 2006b). The analysis shows that building a target text along the lines of the rhetorical structure of the source text does not necessarily entail more durable and coherent target texts, the implication being that choosing rhetorical structures unlike those inthe source text, particularly at low levels, may have a positive impact on target text coherence and consequently on task durability. The results in both the first and second approaches single out one of the subjects as having a different profile and performing more durable tasks. The third approach in this thesis focuses on that particular subject and analyses his text production from the perspective of (de)metaphorization (STEINER, 2001a, 2002) as one of the sources of target texts properties. Results point to high metaphoricity in both source and target texts, (de)metaphorization being a relevant feature in the subjects translation process, for which he relies on his domain and discourse knowledge. Results also show a regular pattern of orientation pauses before each clause complex and ongoing revision, so that the subject attains a highly durable output by the end of the drafting phase.
Esta dissertação está vinculada ao projeto EXPERT@ Conhecimento experto em tradução: modelagem do processo tradutório em altos níveis de desempenho (CNPq 479340/2006-4), desenvolvido no LETRA (Laboratório Experimental de Tradução), na Faculdade de Letras da UFMG. São apresentadas três abordagens distintas e complementares ao mesmo objeto de estudo, qual seja: duas tarefas tradutórias realizadas em ambiente Translog©, sob condições experimentais, por quatro pesquisadore(a)s experto(a)s da área da medicina. Na primeira abordagem, que parte da proposta de Shreve (2006) de interface entre os estudos da tradução e os estudos sobre expertise e desempenho experto, o impacto da variável independente do experimento, conhecimento de domínio (SCARDAMALIA; BEREITER, 1991), sobre a realização das tarefas tradutórias é aferido a partir dos seguintes parâmetros (variáveis dependentes): pausas e recursividade (ALVES, 2005; BUCHWEITZ; ALVES, 2006), segmentação (DRAGSTED, 2004, 2005), ritmo cognitivo (JAKOBSEN, 2002), representação da tarefa (CHI, 2006b) e durabilidade (ALVES; GONÇALVES, 2007). Nessa abordagem, verifica-se que, para a amostra sob escrutínio, (i) há impacto significativo do conhecimento de domínio sobre a recursividade do processo tradutório, a fase de orientação desse processo e a extensão dos segmentos textuais e (ii) a durabilidade da tarefa tradutória do(a)s pesquisadore(a)s está vinculada à representação da tarefa tradutória e ao projeto tradutório implementado pelos sujeitos, os quais podem ser correlacionados com o tipo de segmentação observado no processo tradutório. Na segunda abordagem, que busca coadunar o conceito de durabilidade (ALVES; GONÇALVES, 2007) com o arcabouço teórico-metodológico da Teoria da Estrutura Retórica (RST) (TABOADA; MANN, 2006a, 2006b), constata-se que a coerência de um texto de chegada não está necessariamente correlacionada com a produção de relações retóricas com base naquelas encontradas nos níveis inferiores do texto de partida. Assim, escolhas nos níveis inferiores do texto de chegada vinculadas a realizações léxicogramaticais que determinam os tipos de relações retóricas ou o componente lógico dos complexos oracionais não comprometem níveis superiores da estrutura retóricas. Os resultados obtidos apontam para uma configuração diferenciada na tarefa executada por um dos sujeitos do experimento, a qual pode ser correlacionada com maior durabilidade e um perfil de desempenho superior. Haja vista o destaque desse sujeito em particular, a sua produção textual é analisada na terceira abordagem desta pesquisa, em que se analisa o papel da (des)metaforização (STEINER, 2001a, 2002) como um processo de compreensão subjacente à tradução (entendida como produção orientada de significado). Observa-se, nessa abordagem, que tanto o texto de chegada como o texto de partida são, do ponto de vista da Gramática Sistêmico-Funcional, altamente metafóricos, sendo a (des)metaforização pautada no conhecimento de domínio e/ou no conhecimento discursivo desse sujeito um importante processo para a produção de seus textos de chegada. Constatam-se ainda pausas de orientação ao início de cada complexo oracional e revisões que se dão concomitantemente com a fase de redação, de modo tal que o sujeito chega, ao final da fase de redação, com um produto tradutório altamente durável (como mostrado na abordagem anterior, em termos de estrutura retórica).

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Rosa, Marcos Grilo. "Modelo empírico para analisar a robustez de redes semânticas." Faculdade de Educação, 2016. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/21237.

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Abstract:

Submitted by Marcos Grilo Rosa (grilo@uefs.br) on 2017-01-05T19:11:59Z No. of bitstreams: 1 tesevsfinalMarcosGrilo.pdf: 11311408 bytes, checksum: 3ce07aff3fe0fb9dc534e80e667eeb5b (MD5)
Rejected by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br), reason: Prezado Marcos, Favor registrar os nomes completos dos participantes da banca; inserir o "abstract" e as "key words". Saudações, Maria Auxiliadora Lopes UFBA/Faced/Biblioteca on 2017-01-09T14:10:18Z (GMT)
Submitted by Marcos Grilo Rosa (grilo@uefs.br) on 2017-01-09T17:16:07Z No. of bitstreams: 1 tesevsfinalMarcosGrilo.pdf: 11311408 bytes, checksum: 3ce07aff3fe0fb9dc534e80e667eeb5b (MD5)
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No campo da inteligência artificial, redes semânticas são utilizadas para a representação de conhecimento e processamento de linguagem natural. Redes semânticas são sistemas de representação do conhecimento baseados em grafos cujos vértices são palavras e as arestas, os relacionamentos entre as palavras estabelecidos por alguma regra. Lidar com redes semânticas é uma atividade bastante complicada, principalmente, quando se manipula redes com milhares de palavras. Conjecturamos a possibilidade de se representar uma dada rede semântica baseada em títulos de artigos de periódicos científicos (RST) por meio de uma RST uniforme, de modo que esta possua a mesma estrutura topológica e reflita o vocabulário da RST original. O problema da nossa tese consiste em saber qual o menor tamanho de uma RST uniforme que pode ser obtida de uma dada RST. Esta pesquisa visa determinar o ponto crítico no qual ocorre uma mudança topológica de uma RST de modo que a rede obtida reflita o vocabulário da RST original. Realizamos um experimento que consistiu em submeter RST a estratégias de remoção de vértices. Os resultados apontam a existência de uma fração fp de vértices removidos aleatoriamente e uniformemente que mantém a estrutura topológica e reflita o vocabulário da RST original. Desta forma, RST podem ser representadas por RST uniformes mínimas. A representação do conhecimento é determinante em processos e cientes de busca de informações e difusão de conhecimento. Ademais, RST uniformes mínimas poderão auxiliar pesquisadores na busca mais e ciente de temas relacionados ao seu objeto de investigação.
Abstract In the field of artificial intelligence, semantic networks are used for knowledge representation and natural language processing. Semantic networks are graph-based knowledge representation systems whose vertices are words and edges, relationships between words set by a rule. Dealing with semantic networks is a very complicated activity, mainly, when it handles networks with thousands of words. We conjecture the possibility of representing a given semantic network based on titles of scientific papers (RST) by a uniform RST, so that this has the same topological structure and reflect the vocabulary of the original RST. The problem of our thesis is to know what a uniform smaller RST can be obtained from a given RST. This study aims to determine the critical point at which there is a topological change of a RST so that the network obtained reflect the vocabulary of the original RST. We conducted an experiment that it consists to submit RST removing vertices strategies. The results indicate the existence of a fraction fp vertices removed randomly and evenly preserving the topological structure and reflect the vocabulary of the original RST. Thus, RST may be represented by minimum uniform RST. The representation of knowledge is determinant in efficient processes search of information and diffusion of knowledge. In addition, minimum uniform RST can assist researchers in the most efficient search issues related to its investigation.

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Curado, Carla. "O efeito mediador das estratégias de gestão de conhecimento entre componentes do capital intelectual: um estudo realizado na indústria bancária portuguesa." Doctoral thesis, Instituto Superior de Economia e Gestão, 2006. http://hdl.handle.net/10400.5/754.

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Abstract:

Doutoramento em Gestão
A presente tese de doutoramento estuda o efeito mediador das estratégias de gestão de conhecimento entre componentes do capital intelectual. A relevância do tema é suportada por ampla revisão de literatura, que sustenta a importância do capital intelectual e a gestão do conhecimento nesta nova economia de serviços, consistente com a teoria da empresa baseada no conhecimento. Existem diversos estudos estabelecendo relações entre componentes do capital intelectual, assim como pesquisa sobre estratégias de gestão do conhecimento, e a possibilidade de integrar teoricamente ambos os domínios já foi apresentada na literatura. Contudo, tanto quanto sabemos, esta tese é a primeira a utilizar constructos destas duas áreas de pesquisa num único modelo estrutural, testando empiricamente a integração dos dois campos científicos. Esta tese utiliza o nível de análise da organização e apresenta um modelo para testar. Este é um estudo com teste de hipóteses, correlacional e cross-sectional. Ele estabelece um estudo de campo no sector de serviços (indústria bancária) em Portugal, com a menor interferência possível de investigador. O inquérito foi precedido por um pré-teste e um teste piloto. A análise estatística envolveu a utilização de um modelo de equações estruturais. O estudo apresenta ainda uma análise qualitativa complementar, baseada na análise de conteúdo de entrevistas.
This Ph D thesis addresses the issue of the mediator effect of knowledge management strategies between intellectual capital components. The relevancy of the issue is supported by large literature review stating the importance of intellectual capital and knowledge management in the new, services economy, consistent with the knowledge based view of the firm. There are several studies establishing relationships between intellectual capital components, as well as research on knowledge management strategies, and the possibility of integrating theoretically both domains has been already presented in the literature. However, to our knowledge, this Ph D thesis is the first to use constructs from these two research areas in one single structural model, testing an empirical integration of these two scientific fields. This Ph D thesis focuses on a firm level analysis presenting a model to test. This is a hypothesis testing, cross-sectional, correlational study. This Ph D project establishes a field study in the services sector (banking industry) in Portugal, with the smallest possible interference from the researcher. This survey application has been preceded by a pre-test and a pilot-test. Statistical analysis involved the use of a structural equation model. The study also presents a complementary qualitative analysis, based upon interviews' content analysis.

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Souza, Miriam Elisabeth Mibielli dos Santos. "A relação entre sensação e percepção na teoria do conhecimento empírico de Thomas Reid: uma análise do realismo direto em epistemologia." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2009. http://hdl.handle.net/10923/3416.

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Abstract:

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The objective of this study is to establish the relationship between sensation and perception in the theory of empirical knowledge of Thomas Reid, making an analysis of direct realism in epistemology. The topic is discussed based mainly on two of her major works, An Inquiry into the Human Mind on the Principles of Common Sense and Essays on the Intellectual Powers of Man, but without leave to present the ideas of major contemporary philosophers, interpreters of Reid as well as John Greco, James van Cleve, among others. At first, he was critical of Reid to the theory of ideas, setting up a distinction between sensation and perception. The theory of sensation and the theory of perception are treated separately, as the methodology adopted by Reid suggests. To finish up, the last chapter deals with the direct realism of Thomas Reid, where he attempts to demonstrate, through his theory of perception, human mind’s ability to relate directly with the world, without need of any other element, as the "idea" itself.
O objetivo do presente trabalho é estabelecer a relação entre sensação e percepção na teoria do conhecimento empírico de Thomas Reid, efetuando uma análise do realismo direto em epistemologia. O tema é abordado com base, principalmente, em duas de suas grandes obras, An Inquiry into the Human Mind on the Principles of Common Sense e Essays on the Intellectual Powers of Man, mas sem deixar de apresentar as ideias de grandes filósofos contemporâneos, intérpretes de Reid como John Greco, James van Cleve, entre outros. No primeiro momento, ressalta-se a crítica de Reid à teoria das ideias, estabelecendo-se em seguida uma distinção preliminar entre sensação e percepção. A teoria da sensação e a teoria da percepção são então tratadas separadamente, conforme a metodologia adotada por Reid. Para finalizar, o último capítulo trata do realismo direto de Thomas Reid, que, na teoria da percepção, demonstra a capacidade que a mente possui de se conectar diretamente com o mundo, sem precisar de qualquer outro elemento, como a própria "ideia".

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Lobo, Damon Alves. "ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: A FORMAÇÃO DE CONCEITOS CIENTÍFICOS E O DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS." Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2018. http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/3977.

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Abstract:

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-05-28T17:48:46Z No. of bitstreams: 1 Damon Alves Lobo.pdf: 685603 bytes, checksum: 6916d8178a2800843d1fe52ec79a3fd2 (MD5)
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The research aimed to observe and analyze teaching practices of a teacher of the Initial Years, in a public school, in relation to the formation of concepts in Sciences, with reference to the historical cultural theory of Vygotsky and Davidov 's theory of developmental teaching. Research carried out by this author in Russian schools (1972, 1988) and confirmed by Rosa and Sylvio (2016), Peres and Freitas (2013), among others, verified the predominance, in Elementary School, of education based on empirical knowledge, not knowledge theoretical-scientific. From the premise of developmental theory that it is the theoretical-scientific knowledge that best contributes to the development of the students' higher psychological processes, this study was designed to make observations of science classes with students of the fourth year of elementary school, after previous studies of the theory made with the teacher. It was assumed that knowledge organized and taught in the form of concepts could contribute more effectively to the development of theoretical-scientific thinking and thus promote the mental development of students. The basic question was: are the students appropriating theoretical-scientific knowledge, that is, are they learning by concepts or by mere memorization of content? The observation of classes was done through written and video records, and semi-structured interviews with the teacher. The prevalence in the classes of empirical knowledge teaching can be pointed out as results, with rare manifestations in the students of internalization of theoretical-conceptual knowledge and the identification of limitations in the pedagogicaldidactic knowledge of the content by the teacher. However, evidence has been observed in a few students of movements of thought towards the formation of theoretical-scientific thinking.
A pesquisa teve como objetivo observar e analisar práticas de ensino de uma professora dos Anos Iniciais, numa escola pública, em relação à formação de conceitos em Ciências, tendo como referência a teoria histórico cultural de Vigotski e a teoria do ensino desenvolvimental de Davídov. Pesquisas realizadas por esse autor em escolas russas (1972, 1988) e confirmadas por Rosa e Sylvio (2016), Peres e Freitas (2013), entre outros, constataram a predominância, no Ensino Fundamental, do ensino baseado no conhecimento empírico não no conhecimento teórico-científico. A partir da premissa da teoria do ensino desenvolvimental de que é o conhecimento teórico-científico que melhor contribui para o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores dos alunos, este estudo foi planejado para realizar observações de aulas de Ciências com alunos do quarto ano do Ensino Fundamental, após estudos prévios da teoria realizados com a professora. Presumia-se que conhecimentos organizados e ensinados na forma de conceitos poderiam contribuir mais efetivamente com o desenvolvimento do pensamento teórico-científico e, assim, promover o desenvolvimento mental dos alunos. A pergunta básica proposta foi: os alunos estão se apropriando de conhecimentos teórico-científicos, isto é, estão aprendendo por conceitos ou por mera memorização do conteúdo? A observação de aulas deu-se por meio de registros escritos e vídeo, e de entrevista semi-estruturada com a professora. Podem ser apontados como resultados a prevalência nas aulas do ensino de conhecimentos empíricos, com raras manifestações nos alunos de internalização de conhecimentos teóricoconceituais e a identificação de limitações no conhecimento pedagógico-didático do conteúdo por parte da professora. No entanto, foram observados indícios, em uns poucos alunos, de movimentos do pensamento em direção à formação do pensamento teóricocientífico

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ARAÚJO, Paulo Roberto Freitas. "A crítica de David Hume ao ceticismo pirrônico na obra "Investigação sobre o entendimento humano" e a crítica contemporânea ao pirronismo de "Sexto empírico"." Universidade Federal do Pará, 2017. http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/9536.

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Abstract:

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Nosso objetivo com este trabalho é desenvolver uma exposição da crítica que David Hume lança contra os céticos pirrônicos na obra Investigação Sobre o Entendimento Humano, mostrando que se mantém de pé à luz da contemporânea compreensão que se tem do ceticismo esboçado por Sexto Empírico no Livro I das Hipotiposes Pirrônicas. Veremos por qual argumento Sexto defende, ao pirrônico, uma vida sem crenças. Então cotejamos o trabalho de Sexto com, principalmente, as conclusões do debate travado entre Michael Frede e Myles Burnyeat (interpretações urbana e rústica) sobre a possibilidade de o pirrônico ser coerente com seu pirronismo, i. é, o modus vivendi pirrônico sem crenças, endossando a posição de Burnyeat sobre sua inviabilidade. Apresentaremos, ainda, uma bibliografia virtual pela qual Hume poderia ter-se educado sobre Sexto e seu pirronismo, objeções apresentadas por Julia Annas à compreensão de Hume do ceticismo antigo e, finalmente, ponderaremos a posição de alguns comentadores que veem no ceticismo mitigado de Hume, antes de tudo, uma espécie de pirronismo. Munidos dessas análises, na medida em que o cerne da crítica de Hume é a suspensão total das crenças pelos pirrônicos, como assim também a inescapável natureza humana calcada no mecanismo instintivo do hábito ou costume como gerador de crenças relativas aos objetos empíricos de nossos raciocínios, então, não se pode negar a validade da crítica de Hume.
Our goal with this work is to develop a exposition of the David Hume’s criticism against the Pyrrhonean Skeptics in the work An Enquiry Concerning Human Understanding, showing that it stands in the light of the contemporary understanding of skepticism outlined by Sextus Empiricus in Book I of Outlines of Pyrrhonism. We will see by what argument Sextus argues, in the side of the pyrrhonist, a life without beliefs. Then, we compare the work of Sextus with, mainly, the debate’s conclusions between Michael Frede e Myles Burnyeat (urbane and rustic interpretations) concern the possibility of the pyrrhonist engage coherently in his Pyrrhonism, t. is, the Pyrrhonean modus vivendi without beliefs, endorsing the Burnyeat’s position about it infeasibility. We will present, furthermore, a virtual bibliography by which Hume could have educated himself concerning Sextus and his Pyrrhonism, objections presented by Julia Annas against the comprehension of Hume about ancient skepticism and, finally, we will ponder the position of some commentators who see in the mitigated skepticism of Hume, first of all, a sort of Pyrrhonism. Armed with this analyzes, to the extent that the core of Hume’s criticism is the total suspension of beliefs by the pyrrhonists, as well as the inescapable human nature grounded in the instinctive mechanism of habit or custom as the generator of beliefs concerning the empirical objects of our reasoning, then, one cannot deny the validity of Hume’s critique.

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Grácio, Maria Luísa Fonseca. "Cocepções do aprender em estudantes de diferentes graus de ensino. Do final da escolaridade obrigatória ao ensino superior: uma perspectiva fenomenológica." Doctoral thesis, Universidade de Évora, 2002. http://hdl.handle.net/10174/11236.

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Abstract:

Esta investigação baseia-se nos paradigmas dos estudos empíricos realizados numa perspectiva fenomenográfica, sendo seu objectivo a descrição das concepções dos estudantes sobre o fenómeno aprendizagem nas seguintes dimensões: concepção geral da aprendizagem, suas funções, conteúdos, temporalidade, processos, condições necessárias à sua ocorrência e aspectos dificultadores. Os dados foram obtidos através de entrevistas semi-directivas, tendo sido utilizados procedimentos qualitativos e quantitativos na sua análise e tratamento. A amostra é constituída por 48 estudantes, diferenciados em função do ano de escolaridade: 9° ano, 12° ano e 4° ano de cursos de licenciatura em ensino. Os principais resultados reportam-se, por um lado, ao mapeamento das diversas concepções dos estudantes relativamente a cada uma das dimensões do fenómeno aprendizagem assim como ao conhecimento da estrutura dessas mesmas dimensões, e, por outro, às semelhanças e diferenças entre as concepções nos diversos anos de escolaridade. Em cada dimensão encontrámos sempre concepções directamente decorrentes do tópico do aprender em causa (aspecto "o que é") e concepções relativas a outros aspectos da aprendizagem. A sua análise permite-nos concluir que a estrutura global do fenómeno "aprender" se reporta essencialmente a cinco aspectos interligados: "o que é", "como ocorre", "conteúdos", "função" e "valor". Somente nas dimensões "Como se aprende" e "O que torna difícil aprender" se encontram ausentes associações estatisticamente significativas entre as concepções expressas e os anos de escolaridade. Em todas as outras dimensões foram encontradas semelhanças e diferenças entre as concepções expressas e o ano de escolaridade. A análise das duas dimensões "O que é aprender" e "Para que serve aprender" permite-nos concluir que as concepções relativas ao que é a aprendizagem se encontram intimamente associadas às funções que lhe são atribuídas. Em três dimensões (i.e., "O que é aprender"; "Para que serve" e "O que se aprende") verificam-se indícios de um movimento evolutivo que parte de concepções instrumentais, ou seja, ligadas à aquisição e aplicação (mais referidas no 9° ano) para concepções transformativas da aprendizagem, i.e., enquanto procura de significado e transformação pessoal (mais referidas no 12° e 4° anos). Na dimensão "Quando se aprende" verificamos também que com o aumento da escolaridade existe uma tendência para o incremento da concepção de que se aprende ao longo de todo o ciclo de vida humano e de factores que influenciam a aprendizagem No que concerne às dimensão "Como se aprende" e "O que é preciso para aprender" salientam-se as semelhanças das concepções entre os três anos de escolaridade. Também relativamente ao "Que torna difícil aprender" se destacam sobretudo semelhanças conceptuais dos estudantes dos três anos de escolaridade em análise, os quais percepcionam maioritariamente o que dificulta a aprendizagem em relação a três pólos: um constituído pelo sujeito que aprende; outro contextua) e um terceiro relativo ao sistema de ensino e, sobretudo, à acção concreta do professor. A análise conjunta unta dos dados permite-nos ainda concluir que estes estudantes percepcionam a aprendizagem no contexto geral e alargado da sua vida no mundo. iii /Abstract - The present study is based on the paradigms of empirical studies based on phenomenographic perspective. Our aim is to describe students' views about the learning phenomenon in the following dimensions: general conception of learning, its functions, contents, temporality, processes, needs and difficulties. This research employed a phenomenographic methodology that involved semistructured interviews which were analysed by means of qualitative and quantitative procedures. The total sample consisted of 48 students: 16 of the ninth grade, 16 of the twelfth grade and 16 of the fourth university year of an educational course. The main results are referred, on the one hand, to the mapping of the students conceptions both in what concerns each of the dimensions of learning and to the structure of those dimensions themselfes and, on the other hand to the identification of similarities and differences between their conceptions in what concerns different degrees of learning. In each dimension we found always conceptions directly derived from the learning topic in question ("what is" aspect) and conceptions related to other learning aspects. This analyse seems to allow us the conclusion that the global structure of the learning phenomenon is essentially reported to five interconnected aspects: what is it?, how does is occur?, how about contents, functions and values. Only the dimension "How do people learn" and " What makes learning difficult" didn't show statistically significative associations between the expressed conceptions and the school level. In all other dimensions we found similarities and differences between the expressed conceptions and the school level. The analyses of the dimensions "What is learning" and "What learning is for" seems to point out that learning conceptions are associated to their functions. In three dimensions (i.e., "What is learning"; "What is learning function" and "What is learned") we found signals of an evolutive movement from instrumental conceptions, that is, connected to acquisition and application (reported specially in the ninth grade) towards learning transformative conceptions that is to say, search for meaning and self transformation (mainly referred both by secondary students -12th grade- and college students). In the dimension "When does learning occur" we also verified that educational progress tends to produce a progressive tendency to improve the conception that learning occurs along live span and the factors that affect learning. In what concerns the dimensions "How do we learn" and " What is necessary for learning',' we can stress the conceptual similarities in the three referred school levels. In what concerns the dimension "What makes learning difficult" we'd like to stress the conceptual similarities in the three school levels students analysed. They have a clear perception about what makes learning difficult and point out three factors: one concerning the learner himself; another, which is contextual) and a third one that points to educational system, mainly referred to teacher's praxis. The global data analysis seems to allow us the conclusion that the sample students have a learning perception in the general context of their life.

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Marengão, Luiz Angelo. "O ENSINO DE FÍSICA NO ENSINO MÉDIO: DESCREVENDO UM EXPERIMENTO DIDÁTICO NA PERSPECTIVA HISTÓRICOCULTURAL." Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2011. http://localhost:8080/tede/handle/tede/1043.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:52:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luiz Angelo Marengao.pdf: 889178 bytes, checksum: 2da85daac847aef52935db63f69619a4 (MD5) Previous issue date: 2011-09-13
This study describes a methodological experience in Physics teaching with the objective of trying, through a didactical-formative experiment, a differentiated methodology focused on the formation of theoretical-scientific thought and that aims to evaluate the didactical actions of a teacher, derived from a teaching plan, in relation to the formation of mental actions of his/her students. The interest towards the research theme arose from the observation of an existing lack of motivation from students to study Physics and the challenges faced by the tutor while teaching that subject. The historical-cultural theory by Vygotsky was adopted as a theoretical-methodological reference and, within it, the developmental teaching theory by Davídov, due to its great potential to contribute to the improvement of Physics teaching. These theories aid the teacher in planning and developing his/her work as they propose the organization of teaching focused on the formation of concepts, the connection between content analysis and student's motives, and also the organization of interaction situations and mutual collaboration to nurture the development of mental actions. A qualitative research was made while applying the didactical-formative experiment, which is a procedure that allows monitoring the process of mental action formation throughout the execution of a teaching plan. The experiment consisted of planning, by researcher and teacher together, content and learning strategies for a teaching trimester to the sophomore year of the Mechanical Physics class. That class is part of the Integrated Construction course of the Instituto Federal de Educação Tecnológica do Estado de Goiás, former CEFET-GO. Data obtained from observations suggest an improvement on the interest and learning levels from students, showing the relevance of a differentiated Physics teaching methodology, which emphasizes the formation of and acting with concepts. They also point to the relevance of theoretical and methodological formation of the teacher, and the necessity that he/she considers, in teaching practice, the impact of his/her own epistemological conception towards the teaching and learning process.
Este estudo descreve uma experiência metodológica para o ensino de Física cujo objetivo foi o de por em prática, em um experimento didático-formativo, uma metodologia diferenciada voltada para a formação do pensamento teórico-científico, buscando avaliar as ações didáticas de uma professora, a partir de um plano de ensino, em relação à formação de ações mentais dos alunos. O interesse pelo tema surgiu a partir da constatação da falta de motivação dos alunos para o estudo da Física e das dificuldades encontradas pelo professor no ensino dessa disciplina. Como referência teórico-metodológica, foi adotada a teoria histórico-cultural de Vygotsky e, dentro dela, da teoria do ensino desenvolvimental de Davídov, em razão do seu grande potencial em contribuir para a melhoria do ensino de Física. Essas teorias auxiliam o professor no planejamento e desenvolvimento do seu trabalho na medida em que propõem a organização do ensino voltado para a formação de conceitos, a ligação entre a análise de conteúdo e os motivos dos alunos, assim como a organização de situações de interação e colaboração mútua em função do desenvolvimento de ações mentais. Foi realizada pesquisa qualitativa por meio do experimento didático-formativo, procedimento que permite o acompanhamento do processo de formação de ações mentais ao logo da execução de um plano de ensino. O experimento consistiu do planejamento conjunto entre o pesquisador e a professora da classe, de conteúdos e estratégias de aprendizagem, para um trimestre letivo, das aulas da disciplina Física−Mecânica do 1º ano do Curso Integrado de Edificações, do Instituto Federal de Educação Tecnológica do Estado de Goiás, antigo (CEFET-GO). Os dados obtidos das observações sugerem melhoria no interesse e na aprendizagem dos alunos, mostrando a relevância de uma metodologia de ensino de Física diferenciada, que valorize a formação de e a atuação com conceitos. Mas apontam, também, para a relevância da formação teórica e metodológica do professor e para a necessidade de ele considerar na sua prática de ensino o impacto de sua própria concepção epistemológica em relação ao processo de ensino e aprendizagem.

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Martin, Luiz Fernando Barrere. "Ceticismo e dialetica especulativa na filosofia de Hegel." [s.n.], 2009. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/280622.

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Abstract:

Orientador: Marcos Lutz Muller
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas
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Resumo: Trata-se, inicialmente, de neste trabalho analisar a leitura hegeliana da filosofia cética, especificamente, o ceticismo pirrônico. Dessa maneira, será possível começar a avaliar em que medida o ceticismo é importante para a filosofia de Hegel em geral e, em particular, para a constituição de seu método dialético especulativo. Percorreremos textos, de várias fases da filosofia de Hegel, no qual o ceticismo ou é tema central ou aparece dentro de um contexto que também nos interessa, a saber, a discussão acerca do método. No que respeita a este último, objeto da segunda parte da tese, examinaremos na Ciência da Lógica os momentos onde podemos observar de modo privilegiado a constituição do método dialético hegeliano, a saber, a seção dedicada na Doutrina da Essência às determinações de reflexão e a seção intitulada Idéia Absoluta, último capítulo do livro. A partir desse estudo da Ciência da Lógica, poderemos então julgar com maior exatidão no que o método filosófico hegeliano é devedor da filosofia cética, isto é, como esse método é formulado de modo que o ceticismo seja integrado a ele. A idéia central é mostrar que não há, da parte de Hegel, uma simples refutação do ceticismo, mas antes, que o ceticismo é a filosofia, incontornável, da qual se deve partir para que a filosofia não caia vítima das aporias céticas. Essa é a via que Hegel encontra para não se tornar cético pirrônico e, ao mesmo tempo, não ser alvo da crítica cética
Abstract: First it means to analyse Hegel's reading of the skeptical philosophy, specifically pyrrhonian skepticism. Thus it will be possible to assess to what extent the skepticism is important to Hegel's philosophy in general and, in particular, for the formation of his speculative dialectical method. We will cover texts from many phases of Hegel's philosophy, in which skepticism is focus or appears within a context that also interests us, namely the discussion of the method. Regarding this last one, subject of the second part of the thesis, we examine in Science of Logic the moments where we can observe in a special way the formation of hegelian dialectical method: the section in Doctrine of Essence that is dedicated to the determinations of reflection and the section entitled Absolute Idea, the last chapter of the book. From this study of Science of Logic we can judge more accurately what the Hegelian philosophical method is liable to the skeptical philosophy, which means, how this method is formulated in a way that skepticism is a part of it. The main idea is to show that Hegel does not try a simple refutation of skepticism, more than this he shows that skepticism is the philosophy, unavoiable, which preserves the philosophy from fall victim of skepticals aporias. This is the way that Hegel finds to not become skeptical pyrrhonian and also the subject of skeptical criticism
Doutorado
Mestre em Filosofia

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Comarella, Luiza Tomich. "Intuição empírica e intuição estética na filosofia de Schopenhauer." reponame:Repositório Institucional da UFPR, 2017. http://hdl.handle.net/1884/53527.

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Abstract:

Orientador: Prof. Dr. Antonio Edmilson Paschoal
Dissertaçao (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Filosofia. Defesa: Curitiba, 27/09/2017
Inclui referências : f. 123-126
Resumo: Este trabalho tem como objetivo investigar como o filósofo Arthur Schopenhauer apresenta a intuição (Anschauung) no contexto do conhecimento, e as diferentes formas que tal termo assume em seu pensamento único, a saber, intuição empírica/intelectual e intuição estética ou pura, para então compreender se é possível uma aproximação maior entre elas. Para tal, serão consideradas principalmente as obras O mundo como vontade e representação (tomo I e tomo II), Sobre a quádrupla raiz do princípio de razão suficiente e Metafísica do Belo, nas quais se encontra o cerne da sua filosofia, olhada a partir do viés do conhecimento, seja ele submetido ao princípio de razão e suas formas, ou independente de tal princípio. Em um primeiro momento, será apresentada a teoria do conhecimento de Schopenhauer, com o intuito de apresentar a intuição empírica, assim como tudo que está pressuposto a ela, o que se sucede dela, e sua importância no que diz respeito à representação do mundo empírico. Em seguida, será demonstrada a estética do filósofo, denominada de metafísica do belo, na qual está descrita uma forma de conhecimento mais essencial e verdadeira que aquela primeira, e o papel da intuição estética nesse processo, como sua condição necessária e suficiente, o que reforçará ainda mais o caráter intuitivista da filosofia schopenhaueriana. Por fim, será feita uma comparação entre essas duas formas de intuição, apontando, a partir de suas semelhanças e diferenças, a possibilidade de uma unidade entre elas. Palavras- chave: intuição, conhecimento, estética, Schopenhauer.
Abstract: This research aims to investigate how the philosopher Arthur Schopenhauer presents the intuition (Anschauung) in the context of knowledge, and the different forms that such term takes on his unique thinking, namely, empirical / intellectual intuition and aesthetic or pure intuition, for then understand if a greater approximation between them is possible. For this, will be considered the books The world as will and representation (volume I and volume II), On the fourfold root of the principle of sufficient reason and Metaphysics of Beauty, in which is founded the crux of his philosophy, looked from the bias of knowledge, whether it be subject to the principle of reason and its forms, or independent of that principle. In the first place, Schopenhauer's theory of knowledge will be presented, with the intention of presenting the empirical intuition, as well as everything that is presupposed to it, what happens to it, and its importance with respect to the representation of the empirical world. Next, the aesthetics of the philosopher, called Metaphysics of beauty, will be demonstrated, in which a form of knowledge, more essential and true, is described, and the role of aesthetic intuition in this process, as its necessary and sufficient condition, what will further strengthen the intuitivist character of Schopenhauer's philosophy. Finally, a comparison will be made between these two forms of intuition, pointing out, from their similarities and differences, the possibility of a unity between them. Keywords: intuition, knowledge, aesthetics, Schopenhauer

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Gonçalves, Sebastião Rodrigues. "As contradições históricas dos movimentos operários: a complexa organização política pela emancipação humana." Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2015. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=9090.

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Abstract:

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro
Esta pesquisa intitulada: AS CONTRADIÇÕES HISTÓRICAS DOS MOVIMENTOS OPERÁRIOS: A Complexa Organização Política Pela Emancipação Humana foi motivada pelas relações econômicas, políticas e sociais vivenciadas em meus primeiros anos como trabalhador assalariado nas obras de construção civil em cidades do Estado Paraná, em Curitiba: nas barragens de Salto Santiago, em Laranjeira do Sul e Itaipu Binacional, em Foz do Iguaçu. Essas relações impulsionaram inquietações no que tange às contradições na vida do trabalhador como verdadeiro produtor da existência humana. Trata-se de observações que proporcionaram mudanças de rumo na vida e o reingresso aos estudos da educação básica, até chegar à filosofia, motivado pela empiria da exploração do trabalho, o encantamento com a filosofia marxista e, necessariamente conhecendo a filosofia revisionista, anarquista e social democrata, como contradição ao materialismo histórico e dialético. O primeiro momento da militância está relacionado ao convívio com o desemprego e as constantes interrogações sobre a estrutura da sociedade do modo de produção e uma constante interrogação de Que fazer para sair daquelas condições. O convívio com tais situação como o desemprego, o acidente de trabalho, o subemprego, a perseguição e a observação das contradições me conduzira aos estudos os de Marx, Engels, Lenin, ao marxismo e ao materialismo histórico; os estudos sobre a estrutura da sociedade capitalista e as construções das infraestruturas para alavancar o crescimento econômico. Essa condição social proporcionou o conhecimento sobre as contradições entre o movimento operário nacional e o movimento comunista internacional. Os primeiros estudos ainda na informalidade, em escolas dos movimentos sociais e sindicais foram elementos primordiais para me aprofundar na vida acadêmica bem como a problemática sobre as contradições no movimento operário, nacional e internacional. Os estudos da filosofia, da moral burguesa, da ética liberal e marxista contribuíram para elucidar princípios como horizonte histórico na luta pela emancipação humana. Estes princípios básicos estão na AIT Associação Internacional dos Trabalhadores, nos primeiros momentos da I.S. Internacional Socialista e da I.C. Internacional Comunista. Por último, esta tese trata da influência da Revolução Russa, da Primeira Guerra Mundial e o necessário Acordo de Paz pela garantia da estabilidade social e impulso do desenvolvimento econômico na Rússia. Os estudos sobre a I.C. trazem dois momentos especiais: o primeiro de 1919 a 1923, quando Lenin ainda vivia e dava direção ao movimento; o segundo foi de 1924 a 1943, depois da morte de Lenin e início das divergências entre Stalin e Trotski, culminando com o fim da entidade, talvez por exigência dos EUA e Inglaterra, em 1943, ápice da Segunda Guerra Mundial
Esta investigación intitulada: LAS CONTRADICCIONES HISTÓRICAS DE LOS MOVIMIENTOS OPERARIOS: la compleja organización política por la emancipación humana fue motivada por las relaciones económicas, políticas y sociales vivenciadas en los primeros años de mi vida cuando era trabajador asalariado en las obras de la construcción civil en las ciudades del Paraná: en Curitiba, en las represas del Salto Santiago, en Laranjeiras do Sul e Itaipu Binacional, en Foz do Iguaçu. Esas relaciones estimularon preocupaciones con relación a las contradicciones en la vida del trabajador, él verdadero productor de la existencia humana. Observaciones que proporcionaron los cambios en la vida y el reingreso a los estudios de la educación básica, hasta llegar a la filosofía marxista y, necesariamente conocer la filosofía revisionista, anarquista y social demócrata, como una contradicción al materialismo histórico dialéctico. El primer momento de la militancia está relacionada a la convivencia con el desempleo y las constantes interrogantes sobre la estructura social, del modo de producción y la invariable cuestión: Qué hacer para salir de aquellas condiciones sociales? La convivencia con tal situación, desempleo, accidente de trabajo, el subempleo, persecución y la observación de las contradicciones me ha llevado a los estudios del Marx. Engels, Lenin, al marxismo y al materialismo histórico; a los estudios sobre la estructura de la sociedad capitalista y a las construcciones das infraestructuras para apalancar el crecimiento económico. Esa condición social proporcionó el conocimiento sobre las contradicciones entre el movimiento operario nacional y el movimiento comunista internacional. Los primeros estudios incluso de manera informal, en escuelas de los movimientos sociales y sindicales fueron elementos claves para profundizarme en la vida académica del problema sobre las contradicciones en el movimiento operario, nacional e internacional. Los estudios de filosofía, de la moral burguesa, ética liberal y marxista contribuyeron a dilucidar los principios como horizonte histórico en la lucha por la emancipación humana. Estos principios básicos están en I AIT; en los primeros momentos de I.S. e IC. Por último, esta tesis se ocupa de la influencia de Revolución Rusa, la Primera Guerra Mundial y el acuerdo de paz necesario para salvaguardar la estabilidad social y el empuje del desarrollo económico en la Rusia. Los estudios sobre la IC traen dos momentos especiales: el primer desde 1919 hasta 1923, cuando Lenin estaba vivo y daba dirección al movimiento; el segundo fue desde 1924 hasta 1943, después de la muerte de Lenin y el inicio de las diferencias entre Stalin y Trotsky, culminando con el final de la entidad, quizás por el requisito de los EUA e Inglaterra, en 1943, el pico de la Segunda Guerra Mundial

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Vivaldi, Flávia Maria de Campos 1963. "Pesquisas empíricas sobre práticas morais nas escolas brasileiras : o estado do conhecimento." [s.n.], 2013. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253949.

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Abstract:

Orientador: Telma Pileggi Vinha
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Made available in DSpace on 2018-08-24T16:44:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vivaldi_FlaviaMariadeCampos_M.pdf: 6108937 bytes, checksum: 0499f48bb640271e523486f7d17aaf49 (MD5) Previous issue date: 2013
Resumo: Trata-se de uma pesquisa bibliográfica do tipo Estado do Conhecimento, que teve como objetivo identificar os artigos científicos nacionais publicados em periódicos, no período de 2002 a 2012, que descrevem pesquisas empíricas em Psicologia e Educação sobre as práticas morais escolares e analisar, à luz da teoria construtivista, se tais práticas são favoráveis ao desenvolvimento da autonomia moral dos alunos. As bases de dados pesquisadas foram Scielo e BVS. Usando os critérios de selecionarmos somente os estudos empíricos em Psicologia e Educação que pudessem conter as práticas escolares direcionadas a aprendizagem de valores, foram encontrados apenas 17 artigos. Tais artigos foram agrupados em 3 categorias: "educação moral, valores e aprendizagem: concepções e relação com a práxis docente", "intervenção formativa", e "intervenção na escola". Apenas sete artigos relataram práticas escolares consideradas como favoráveis à construção da autonomia segundo a perspectiva construtivista enfocando principalmente o trabalho com o autoconhecimento, o conhecimento do outro e a participação ativa na organização do processo de aprendizagem. Contudo, os benefícios oferecidos por algumas das práticas analisadas foram de curta duração por se tratarem de atividades pontuais; sendo direcionados principalmente aos alunos, raramente envolvendo a escola como um todo e pouco influenciaram no ambiente sociomoral da escola. Constatou-se que apesar de inúmeras escolas trabalharem com práticas morais e que há muitas pesquisas realizadas tanto na área da psicologia quanto da educação identificadas em teses e dissertações, ainda são poucos os estudos que são publicados em periódicos indexados, e ainda que poucos tratam de métodos ativos, são contínuos, envolvem a comunidade escolar e incluem também a formação dos profissionais da escola
Abstract: It is a biographical research type of State of Knowledge, which pursues to identify the national scientific articles in journals published from 2002 to 2012, describing empirical researches in Psychology and Education on school moral¿s practices and analyze, in the light of the constructive theory, if such practices are favorable to the development of moral autonomy of students. The databases searched were Scielo and BVS. According to the descriptors, firstly it was found 341 articles of which, by Reading the summaries, 68 remained. Of these, using the criteria of selecting only those referred to an empirical research that could contain the explicit or implicit idea of school practices favorable to autonomy, lasting for the final analysis, 17 items. The finalists were divided into 3 categories for bringing different perspectives about the object of study: " moral education, values and learning: concepts and relation with the teacher praxis", "training intervention" and "intervention in school." Only seven articles reported school practices regarded as favorable to the construction of autonomy according to the constructivist perspective mainly focusing on working with self-knowledge , knowledge of others and active participation in the organization of the learning process . However, the benefits offered by some of the practices analyzed are short because they are specific activities, are intended only for students, rarely involve the school as a whole and have little influence in sociomoral school environment. Appears that despite numerous schools work with moral practices and there is a lot of research carried out both in the field of psychology and education identified in theses and dissertations, there are few studies that are published in indexed journals. There is a strong focus on the demand from schools regarding interventions for indiscipline. We propose that this is the gateway to the work of moral education founded on the elaboration of a draft comprehensive coexistence that includes a performance by the school community, considering all dimensions for the construction of autonomy
Mestrado
Psicologia Educacional
Mestra em Educação

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Carrion, Rejane Maria Machado. "Ciência empírica e justificação : por uma leitura epistemológica do Aufbau." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 1990. http://hdl.handle.net/10183/19055.

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Antunes, Deborah Christina. "Por um conhecimento sincero no mundo falso : Teoria Crítica, pesquisa social empírica e The Authoritarian Personality." Universidade Federal de São Carlos, 2012. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/4791.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:12:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Retido.pdf: 19733 bytes, checksum: 6aad255badc436a06364517de2344ab6 (MD5) Previous issue date: 2012-08-13
Financiadora de Estudos e Projetos
The present PhD dissertation discusses the relationship between the Critical Theory of Society and empirical social research as elaborated in the work of the Institute of Social Research of Frankfurt, particularly after 1931, during the period in which it was under the direction of Max Horkheimer. Thus, it investigates to what extent such a nexus considered part of this theory s immanent coherence can be found in the research carried out in the United States and published as The Authoritarian Personality. The first chapter is dedicated to the reconstruction of Horkheimer s notion of interdisciplinary materialism. The discussion is based on his inaugural lecture as the Institute director, and on his essays published during the 1930s. In the second chapter, the main empirical social research projects carried out by the Institute members, in Germany and in the United States, are presented. The third chapter is dedicated to Theodor W. Adorno, his critique of Sociology and his views about the accomplishment of empirical research in the scope of Critical Theory. The last chapter is dedicated to an analysis of The Authoritarian Personality, seeking connections between the theory and procedures and instruments, and also between theoretical elaborations on their results.
A presente tese discute a relação entre a Teoria Crítica da Sociedade e a pesquisa social empírica no Instituto de Pesquisas Sociais de Frankfurt, a partir de sua direção por Max Horkheimer, e investiga em que medida esse nexo considerado interno à teoria pode ser encontrado na pesquisa realizada nos Estados Unidos e publicada sob o título de The Authoritarian Personality. O primeiro capítulo é dedicado à reconstrução de ideia de materialismo interdisciplinar, proposto por Horkheimer, a partir de seu discurso inaugural como diretor do Instituto e de seus textos teóricos produzidos na década de 1930. No segundo capítulo, são apresentadas as principais pesquisas sociais empíricas realizadas pelos intelectuais do Instituto tanto na Alemanha, quanto no exílio americano. O terceiro capítulo é dedicado às críticas e reelaborações de Theodor W. Adorno a respeito de sua visão sobre a realização de pesquisas empíricas no âmbito da Teoria Crítica. O último capítulo é destinado às análises de The Authoritarian Personality, em busca de suas conexões com a teoria a partir tanto de seus procedimentos e instrumentos, quanto de suas elaborações teóricas a respeito de seus resultados.

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Souto, Maria Aparecida Martins. "Diagnóstico on-line do estilo cognitivo de aprendizagem do aluno em um ambiente adaptativo de ensino e aprendizagem na web: uma abordagem empírica baseada na sua trajetória de aprendizagem." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2003. http://hdl.handle.net/10183/4837.

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Abstract:

Uma das questões críticas relacionadas com um Ambiente Adaptativo de Ensino e Aprendizagem baseado na Web diz respeito à eficácia da aprendizagem do aluno remoto. Assim como diversos trabalhos de pesquisa na literatura, nosso estudo preocupou-se com a modelagem do Estilo Cognitivo de Aprendizagem (ECA) do aluno visando, em um futuro próximo, a adaptação dos conteúdos pedagógicos a esta importante característica individual do aluno. Esta tese descreve a metodologia utilizada para investigar como modelar o ECA do aluno remoto, baseado na observação e análise de seu comportamento em um ambiente de ensino e aprendizagem na Web. Em nosso estudo, o ECA representa o estágio de desenvolvimento cognitivo do aluno, de acordo com a taxonomia de Bloom. Nós acreditamos que os principais benefícios de adaptar a instrução ao ECA do aluno estão relacionados com a possibilidade de oportunizar a ampliação de suas habilidades cognitivas, assim como oportunizar a aprendizagem em profundidade sobre os conteúdos em estudo. A metodologia quase-experimental usada para a modelagem do ECA do aluno compreendeu duas fases distintas: (i) geração das classes de ECA a partir da aplicação de um teste psicológico em uma amostra da população-alvo; e (ii) desenvolvimento do módulo de ensino experimental e o estudo das Trajetórias de Aprendizagem (TA) padrão das classes de ECA, a partir da observação de seus comportamentos durante a execução de uma sessão de estudo na Web. Como resultado deste estudo, identificamos os principais indicadores, que melhor discriminaram as classes de ECA consideradas. Os resultados foram obtidos a partir da observação e análise das TAs na Web. Todo o conhecimento obtido a partir desta investigação deverá nos permitir automatizar o diagnóstico do ECA do aluno remoto. Este conhecimento também será utilizado como base para o desenvolvimento dos conteúdos a serem oferecidos ao aluno pelo Ambiente Adaptativo de Ensino e Aprendizagem baseado na Web.

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Höhn, Erika Nina. "Técnicas de leitura de especificação de requisitos de software: estudos empíricos e gerência de conhecimento em ambientes acadêmico e industrial." Universidade de São Paulo, 2003. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/55/55134/tde-27112014-145839/.

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Abstract:

Este trabalho relata replicações do experimentos e uma experiência de transferência de tecnologia desenvolvida no âmbito acadêmico para o contexto industrial. No escopo deste trabalho foram conduzidas duas replicações do experimento para avaliar a efetividade e eficiência da técnica de leitura PBB, sendo uma realizada em ambiente acadêmico e a outra em ambiente industrial, e foi iniciada a transferência tecnológica da técnica PBR para uma empresa, utilizando o processo de experimentação como base em pacotes de laboratório. Os principais resultados deste estudo são sintetizados e analisados sob a ótica do modelo de compartilhamento do conhecimento no contexto de experimentação (EKSM - Experimentation Knowledge Sharing Model) e do paradigma de melhoria da experimentação (EIP - Experimentation Improvement Paradigm). Em função dessa experiência observa-se que a experimentação traz contribuições na perspectiva da cooperação entre a indústria e a academia, possibilitando a validação de novas tecnologias, a evolução de pacotes do laboratório o a obtenção de resultados de projetos de uso real.
This work reports replications of experiments anel an experience ol technology transfer frorn the academic to the industrial environrnent- Two replications were carried out. to evalutate the effectiveness and efliciency of the PBR reading technique: one was applied in lhe academic environment and the other in t he industrial environment. The teehnology transfer of the PBI1 technique to the industry used the experimentation process based on lab packages. The main results of these experiences were summarized and analized from the EKSM (Experimentation Knowledge Sharing Model) and EIP (Experimentation Improvement Paradigm) view points. These results provide evidences that the experimentation contributes in the cooperation between industry and academy and also makes possible to validate new technologies, evolve lab packages, and obtain results from real applications.

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Cruz, Juliana Catarina Santos. "Divulgação de informação sobre capital intelectual em Portugal: factores determinantes da divulgação de informação sobre capital intelectual: estudo empírico de empresas do sector financeiro e de sectores não financeiros." Master's thesis, Escola Superior de Ciências Empresariais, 2011. http://hdl.handle.net/10400.26/5752.

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Abstract:

Dissertação de Mestrado em Contabilidade e Finanças
Esta dissertação tem como objectivo principal a análise do nível de divulgação de informação sobre capital intelectual por parte das organizações da amostra. Ao longo do tempo, tem-se verificado que o valor contabilístico de uma organização difere do seu valor de mercado e que este gap resulta em parte da dificuldade de reconhecimento e mensuração dos activos intangíveis. O capital intelectual engloba, também, os intangíveis que não são reconhecidos, por não cumprirem os requisitos da definição de activo, mas que criam valor. Daí a relevância da sua divulgação. Da literatura analisada, encontramos um consenso quanto ao facto de o capital intelectual ser caracterizado como um modelo constituído por três componentes: Capital Humano, Capital Relacional e Capital Estrutural. Destacamos, ainda, o papel da teoria na tentativa de explicação da divulgação voluntária de informação, neste caso, sobre capital intelectual. Utilizamos a análise de conteúdo para proceder à recolha de informação sobre capital intelectual e à análise descritiva e estatística. Testamos a relação entre a dimensão, o sector de actividade, a idade e o coeficiente de endividamento de cada organização e o nível de divulgação de informação relativa ao capital intelectual e os seus componentes. Aplicamos a regressão logística para validar as hipóteses. Verificamos, com base na amostra seleccionada, que o sinal das relações entre as variáveis explicativas e as explicadas é, na maioria dos casos, positivo. Contudo, foi reduzido o número de relações estatisticamente significativas encontradas. No entanto, através dos resultados da análise de conteúdo, constatamos que as organizações em estudo, evidenciam o relevo dado à informação sobre capital intelectual.
The main purpose of this study is to analyse the level of intellectual capital information disclosure of the organizations in the selected sample. As time went on, people acknowledged that the accounting value of an organization differs from its market value and that this gap stems, in part, from the difficulty of recognition and measurement of intangible assets. Intellectual capital encompasses also the intangible assets that are not recognized due to the fact that they do not satisfy the conditions of its accounting standard definition. Yet, they create value. Therefore, its disclosure is relevant. Reviewing literature we found out a general consensus about intellectual capital being considered as a model consisting of three components: Human Capital, Relational Capital and Structural Capital. We highlight the role of theory in explaining the voluntary disclosure of information, in this case, about intellectual capital. We used content analysis to collect the information about intellectual capital and to develop the descriptive and statistical analysis. We tested the relationship between the size, industry, age and debt ratio of each organization and the level of disclosure on intellectual capital and its components. We applied logistic regression to validate the hypotheses. Based on the sample selected, we noticed that the sign of the relationship between the explanatory variables and those which have been explained is, generally, positive. However, we found out a small number of statistically significant relationships. The results of content analysis show that the organizations studied emphasise intellectual capital information.

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Romero, Suelene Mascarini de Souza 1984. "Fatores territoriais da inovação : uma análise empírica das relações entre os insumos inovativos e os resultados da inovação aplicada às microrregiões paulistas." [s.n.], 2012. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/287707.

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Abstract:

Orientadores: Wilson Suzigan, Renato Castro Garcia
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências
Made available in DSpace on 2018-08-22T03:39:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Romero_SueleneMascarinideSouza_M.pdf: 2304031 bytes, checksum: e682f5f17a84b0041c62a1daff37e247 (MD5) Previous issue date: 2012
Resumo: Esta pesquisa tem por objetivo analisar empiricamente, através da função de produção do conhecimento, a relação entre a distribuição espacial dos insumos inovativos e os resultados da inovação nas microrregiões do estado de São Paulo. O pressuposto principal é que os resultados inovativos vinculam-se à quantidade e à qualidade dos insumos inovativos e às características das regiões que se configuram como um insumo. Neste sentido, destaca a importância das externalidades positivas geradas pela concentração espacial das instituições capazes de contribuir para os esforços de empresas inovadoras. Entre as externalidades mais importantes, a literatura destaca o papel dos transbordamentos de conhecimentos, uma vez que eles são capazes de proporcionar benefícios importantes que fomentam as inovações. Além disso, enfatiza-se o papel das estruturas produtivas locais, especializada e diversificada e a densidade das interações entre os agentes envolvidos no processo de inovação. Os resultados deste trabalho apontam para importância dos transbordamentos de conhecimento, das aglomerações urbanas, e da densidade das interações entre universidade e empresas no fomento a inovação das microrregiões paulistas
Abstract: This research aims to examine empirically, through the production function of knowledge, the relationship between the spatial distribution of innovative inputs and outcomes of innovation in the regions of the state of São Paulo. The main assumption is that the innovative results are linked to the quantity and quality of innovative inputs and characteristics of the regions that are configured as an input. In this regard, stresses the importance of positive externalities generated by the spatial concentration of institutions able to contribute to the efforts of innovative companies. Among the most important externalities, the literature highlights the role of knowledge spillovers, since they are able to provide important benefits that foster innovation. Furthermore, emphasize the role of local production structures, specialized and diverse, and the density of interactions between the agents involved in the innovation process. The results of this study point to the importance of knowledge spillovers, urban agglomerations, and the density of interactions between universities and companies in promoting innovation in the São Paulo microregions
Mestrado
Politica Cientifica e Tecnologica
Mestra em Política Científica e Tecnológica

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Fernandes, Miguel do Patrocínio Dias. "O papel das tecnologias de informação e comunicação no crescimento económico : premissas teóricas e evidências empíricas." Master's thesis, Instituto Superior de Economia e Gestão, 2008. http://hdl.handle.net/10400.5/18867.

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Abstract:

Mestrado em Economia Monetária e Financeira
This dissertation provides an overview of the literature on technological change in relation to economic growth with the aim of bringing different strings of the literature together: on one hand it reviews the theory on the standard classic, structural, Keynesian, neoclassical growth models and, on the other hand, modem endogenous growth theories (that incorporate leaming by doing, technology, educadon and monopolisdc elements) and the evoludonary perspecdve. Once the world economy is undergoing a fundamental structural change driven by both globalizadon and the disseminadon of information and communicadons technologies, this essay also analyses the emergence of a new economic paradigm derived from that impact, emphasizing the importance of informadon and knowledge on economic growth. This study also aims to show, either through modeling or empirical findings, that the developments intertwined with informadon and communication technologies, not only influence supply-side changes, but also alter the characteristics of consumption and demand side.
Esta dissertação fornece uma panorâmica global da literatura que relaciona a mudança tecnológica com o crescimento económico, com o objecdvo de reunir e congregar a visão de diferentes correntes; por um lado, faz uma revisão das teorias clássicas, estruturais, Keynesianas, modelos de crescimento neoclássico e, por outro lado, aborda as modernas teorias do crescimento (que incorporam o leaming bj doing, a tecnologia, a educação e elementos monopolísticos) e a perspectiva evolucionista. Uma vez que a economia mundial está actualmente a passar por fase de mudanças estruturais fundamentais, conduzidas pela globalização e pela disseminação das tecnologias de informação e comunicação, este documento também analisa a emergência de um novo paradigma económico derivado daquele impacto, dando ênfase à importância da informação e do conhecimento no crescimento económico. Este estudo também pretende demonstrar, quer através de modelos quer através de evidências empíricas, que os desenvolvimentos relacionados com as tecnologias de informação e comunicação influenciam, não apenas as mudanças no lado da oferta, mas alteram igualmente as características do consumo e do lado da procura.
info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Verneque, Felipe de Almeida. "Críticas da pesquisa educacional brasileira: presença constante do empirismo." Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2013. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7655.

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Abstract:

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro
O tema central desta investigação, desenvolvida através de pesquisa bibliográfica, é a prática da pesquisa em educação no Brasil. O objetivo principal foi apresentar as análises sobre os aspectos teóricos-metodológicos dessa prática. A pesquisa foi feita a partir de uma discussão conceitual sobre os fundamentos teórico-metodológicos da investigação científica em educação. As questões abordadas pela dissertação acerca dos pressupostos teórico-metodológicos indicam a presença da empiria como opção epistemológica na prática investigativa em educação. Com ênfase especial às críticas à presença da perspectiva empírica no trabalho de conhecimento da realidade educativa, a dissertação busca identificar as fragilidades teórico-metodológicas na pesquisa em educação. Por fim, em face destas questões, foi apresentada outra perspectiva epistemológica para se pensar a prática investigativa em educação, a partir das contribuições de Miriam Limoeiro Cardoso (1976, 1978, 1990). Em linhas gerais, ao longo da dissertação, foram levantadas questões, discussões que, de modo geral, são concernentes ao processo de produção de conhecimento, a partir da investigação na área da educação, no que tange aos aspectos teóricos, metodológicos, epistemológicos.
The central theme of this research, developed through bibliographic research, is the practice of educational research. The main objective was to present the analysis of the theoretical and methodological aspects of this practice. The research was done from a conceptual discussion on the theoretical and methodological foundations of scientific research in education. The questions presents by the dissertation about the theoretical and methodological assumptions indicate the presence of empiricism as an option in epistemological research practice in education. With special emphasis on the presence of critical empirical perspective on working knowledge of educational reality, the dissertation seeks to identify the theoretical and methodological weaknesses in educational research. Finally, in the face of these issues was presented another epistemological perspective to think the research practice in education, from the contributions of Miriam Limoeiro Cardoso (1976, 1978, 1990). In general, throughout the dissertation, questions were raised, discussions that, in general, are concerned with the process of knowledge production, from research in the area of education, in relation to the theoretical, methodological, epistemological.

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Bezeruska, Jussara Tossin Martins. "Michel Foucault e a demarcação dos limites da verdade." Universidade Estadual do Oeste do Parana, 2009. http://tede.unioeste.br:8080/tede/handle/tede/2099.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:26:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jussara T M Bezeruska.pdf: 308760 bytes, checksum: 41ea02a76fd0c2ae2517d644445435ac (MD5) Previous issue date: 2009-06-23
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
This work aims to study the foucaultian question about the truth and the delimitation of its frontiers. At first it addressed the problem of the meaning of Archaeology under the philosophy of Foucault. Are then exposed some considerations about its basic features and is examining the problem of its location between the theories and methodologies. Then, it addresses the points where the archeaology is different from the ideas and histories of science and it is a reflection on some of its central objectives. Finally, we describe, detail and place one of its main objects is the wording. In the following chapter is to analyze the most important points of the history of madness in order to understand, in midst of this work, the conceptual and methodological applications characterized by Foucault in Archaeology of knowledge. In a third time looks to the words and things and there is this work the study done by Foucault on the birth of human sciences. Studies are some examples used by the philosopher, emphasizing the points made about the configurations and characteristics of natural history - as representative of traditional knowledge - and biology - as representative of modern knowledge, with emphasis on the moment when the knowledge of natural history disappears giving rise to knowledge of biology. Aimed to make clearer the paths used by Foucault in his research that allowed the emergence of a new form of relationship with the truth, is to understand the options and the development of methodological concepts which frame the proposed approach to archaeological Foucault.
O presente trabalho tem como objetivo o estudo da questão foucaultiana a respeito da verdade e da delimitação de suas fronteiras. Em um primeiro momento é abordada a problemática do significado do termo Arqueologia no âmbito da filosofia de Foucault. Em seguida são expostas algumas considerações sobre suas características fundamentais e é feita a análise do problema de sua localização entre as teorias e metodologias. Seguidamente, aborda-se os pontos em que a arqueologia se diferencia das histórias das idéias e das ciências e faz-se a reflexão sobre alguns de seus objetivos centrais. Finalmente, procura-se caracterizar, detalhar e situar um de seus objetos principais que é o enunciado. No capítulo seguinte faz-se a análise dos pontos mais importantes de História da loucura a fim de perceber, nos meandros desta obra, as aplicações metodológicas e conceituais caracterizadas por Foucault em Arqueologia do saber. Em um terceiro momento analisa-se As palavras e as coisas e destaca-se desta obra o estudo feito por Foucault a respeito do nascimento das ciências humanas. Estuda-se alguns exemplos utilizados pelo filósofo, evidenciando as considerações feitas sobre as configurações e as características da história natural como representativa dos saberes clássicos e da biologia como representativa dos saberes modernos, dando-se ênfase ao momento em que o saber da história natural desaparece dando lugar ao saber da biologia. Objetiva-se tornar mais claros os caminhos adotados por Foucault em suas pesquisas que possibilitaram o surgimento de uma forma nova de relação com a verdade, visando-se o entendimento das opções metodológicas e do desenvolvimento dos conceitos que estruturam a proposta de abordagem arqueológica de Foucault.

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Cruz, Anabela Gaspar. "Gestão do conhecimento no sector turístico: estudo empírico em organizações hoteleiras." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/10400.1/10663.

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Abstract:

Actualmente a gestão do conhecimento é concebida como um processo fulcral para a conversão do conhecimento organizacional em vantagem competitiva, e portanto uma necessidade para qualquer tipo de organização, particularmente para aquelas que actuam em sectores competitivos, como é o caso do sector turístico.

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Cardoso, Leonor Maria Gonçalves Pacheco Pais Andrade. "Gerir conhecimento e gerar competitividade : estudo empírico sobre a gestão do conhecimento e seu impacto no desempenho organizacional." Doctoral thesis, 2004. http://hdl.handle.net/10316/1014.

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Duro, Patrícia Maria Silva. "Gestão do conhecimento: Um estudo empírico sobre uma instituição de ensino superior Portuguesa." Master's thesis, 2021. http://hdl.handle.net/10071/24620.

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Abstract:

O dinâmico ambiente económico global apresenta inúmeros desafios ao setor de ensino superior. A gestão eficaz do conhecimento desempenha um papel cada vez mais importante na criação de vantagem competitivo. Há uma enorme procura por gestores qualificados na economia global, incluindo em Portugal. Isso exige uma revisão das iniciativas de gestão do conhecimento nas Business School. Como resultado, as organizações estão a planear e implementar estratégias baseadas no conhecimento, para melhorar a sua competitividade, produtividade e eficácia organizacional. Esta dissertação é resultado de um estudo que procura explicar os fatores que influenciam o sucesso de iniciativas de gestão do conhecimento, numa Business School. Foi construído um modelo de pesquisa e hipóteses a partir de fatores individuais e organizacionais identificados para avaliar as atitudes, perceções e comportamentos de académicos e a identificação de fatores que apoiam ou dificultam a partilha de conhecimento. Através das respostas de questionários aplicado no ISCTE Business School, foi adotada uma abordagem de modelagem de equação estrutural (SEM). Os resultados indicaram que, em geral, as crenças individuais entre o corpo docente são mais influentes na sua atitude de partilha de conhecimento do que a cultura organizacional. Além disso, a liderança foi o fator mais influente da cultura organizacional. A crença na possibilidade de benefícios intrínsecos e relacionamentos recíprocos foi considerada um fator individual altamente significativo. Esta investigação pode contribuir para apoiar a gestão de instituições de ensino superior na definição de estratégias e no desenvolvimento de ações para promover uma cultura organizacional baseadas na gestão do conhecimento.
The dynamic global economic environment presents numerous challenges to the higher education sector. Effective performance management role becomes increasingly important in creating competitive advantage. There is a huge demand for managers in the global economy, including in Portugal. This requires a review of knowledge management initiatives in Business Schools. As a result, organizations are knowledge-based planning and implementation to improve their effectiveness, productivity, and organizational efficiency. This dissertation is the result of a study that seeks to explain the factors that influence the success of knowledge management initiatives in a Business School. A research model and hypotheses were built based on individual and organizational factors identified to assess the attitudes, perceptions and behaviour of academics and the identification of factors that support or hinder the sharing of knowledge. Through the responses to selected questionnaires at the ISCTE Business School, a structural equation modelling (SEM) approach was adopted. The results indicated that, in general, individual beliefs among faculty are more influential in their attitude of knowledge sharing than organizational culture. Furthermore, leadership was the most influential factor in organizational culture. The belief in the possibility of intrinsic benefits and reciprocal relationships was considered a highly significant individual factor. This investigation can contribute to support the management of higher education institutions in defining strategies and developing actions to promote an organizational culture based on knowledge management.

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Lopes, Maria Luisa Fernandes. "Comprometimento organizacional e gestão do conhecimento: estudo empírico em organizações do ensino superior público." Master's thesis, 2008. http://hdl.handle.net/10316/17753.

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Abstract:

Dissertação de Mestrado Intregrado em Psicologia, especialização em Psicologia das Organizações e do Trabalho
O objectivo da presente investigação é analisar o impacto que o comprometimento dos colaboradores poderá ter na sua percepção quanto à forma como ocorrem os processos de gestão do conhecimento nas organizações onde intervêm. Fundamentámo-nos, conceptualmente, no modelo de Quijano, Navarro e Cornejo (2000), considerando as quatro dimensões de comprometimento organizacional emergentes da adaptação e validação do questionário ASHICI ao sector em estudo (Favas, 2007), nomeadamente: pessoal afectivo; pessoal de valores; instrumental de necessidade; e instrumental de troca. Por sua vez, para avaliar os processos de gestão do conhecimento baseámo-nos no modelo de Cardoso (2003) e nas quatro dimensões retidas aquando da adaptação e validação do questionário de GC para o sector em estudo (Gomes, 2008), designadamente: orientação cultural para o conhecimento; práticas de gestão do conhecimento; gestão social e discursiva do conhecimento; e orientação interna para a aprendizagem e melhoria contínua. A presente investigação é empírica e de cariz não experimental. Foi estudada uma amostra de 301 participantes do corpo não docente de um estabelecimento de ensino superior politécnico da região centro de Portugal, através da aplicação de dois questionários (cf. Anexos): o ASH-ICI (Quijano et al., 2000) e o GC (Cardoso, 2003). Na análise dos dados, aplicámos quatro modelos de regressão múltipla. Os resultados mostram que os vários tipos de comprometimento organizacional têm um impacto diferenciado nas dimensões de gestão do conhecimento. O presente trabalho constitui, assim, um pequeno contributo no sentido da análise e reflexão acerca de uma relação até agora pouco estudada.
This survey has the main purpose of analysing the influence of organizational commitment developed by workers on the knowledge management processes which take place at the organization they work for. We used the Quijano, Navarro and Cornejo (2000) theoretical model, considering the four organizational commitment dimensions which emerged when the ASH-ICI questionnaire was adapted and validated to this sector (Favas, 2007): personal affective; personal values; Instrumental need; and Instrumental exchange. To examine the knowledge management processes we adopted Cardoso (2003) theoretical model, taking into account the four dimensions that emerged when the GC questionnaire was adapted and validated to this sector (Gomes, 2008): knowledge oriented culture; knowledge management practices; social and discursive management of knowledge; internal orientation to learning and continuous improvement. The research developed has an empiric and non experimental nature. The sample was composed of 301 participants, none of which are teachers, from a polytechnic institution in the central region of Portugal. The data was gathered through two questionnaires – ASH-ICI (Quijano et al., 2000) and GC (Cardoso, 2003). In the data analysis, we applied the multiple regression technique, which seemed to be the most appropriate. The results showed that the different kinds of commitment had a different impact over the knowledge management dimensions. This is a new relation and we hope to give a small contribute to its analysis and reflection.

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Almeida, Cláudia Filipa Monteiro. "Análise da influência das variáveis sócio-demográficas na gestão do conhecimento: Estudo empírico realizado numa organização do ensino superior politécnico." Master's thesis, 2007. http://hdl.handle.net/10316/17387.

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Abstract:

Dissertação de Mestrado em Psicologia das Organizações e do Trabalho, apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.
A presente dissertação analisa a influência das variáveis sóciodemográficas na percepção dos inquiridos (corpo não docente do IP) acerca da aplicabilidade dos processos de gestão do conhecimento (Knowledge management) às organizações da nossa amostra (unidades orgânicas do IP). Numa realidade económica em que o desenvolvimento dos Recursos Humanos potencia a vantagem competitiva das organizações, torna-se pertinente a análise da questão numa outra perspectiva ainda pouco explorada pela literatura da especialidade – a perspectiva dos indivíduos acerca dos processos de gestão do conhecimento em que se vêem inseridos. Desenvolvemos um estudo empírico de natureza exploratória numa Instituição do Ensino Superior Público, e analisámos a forma como o corpo não docente dessa Instituição perspectiva a gestão do conhecimento, em função de um conjunto de variáveis que o caracteriza e distingue.
The following dissertation is an attempt to analyse the influence of the social and demographic variables in the perception of the people inquired (non-teaching IP personnel) about the applicability of the knowledge management processes to the organizations of our sample (IP’s organic units). In an economic reality in which the development of human resources enhances the competitive advantage of organizations, it is appropriate to examine the issue from a different perspective, still almost unexplored by the specialized literature - the prospect of individuals on the processes of knowledge management in which they come inserted. We developed a study of empirical and exploratory nature in a Public Institution of Higher Education, and analysed how the not-teaching personnel of the institution outlooks the management of knowledge, according to a set of variables that characterizes and distinguishes it.

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Almeida, Sara Raquel Marques. "Liderança Transformacional e gestão do conhecimento: Estudo empírico sobre o papel mediador da orientação competitiva e da orientação cultural para o conhecimento." Master's thesis, 2014. http://hdl.handle.net/10316/34503.

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Sousa, Fernando. "Os wikis como sistemas colaborativos na gestão do conhecimento." Master's thesis, 2010. http://hdl.handle.net/10071/2715.

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Abstract:

A gestão do conhecimento (GC) tem vindo a assumir um papel estratégico nas empresas, sendo de extrema importância que o conhecimento persista dentro das organizações apesar da elevada rotatividade dos seus colaboradores. Com vista a alcançar este objectivo, muitas empresas têm adoptado sistemas wiki como ferramentas colaborativas de gestão do conhecimento, facilitando a criação, captura e partilha do conhecimento. Neste trabalho de investigação estuda-se a forma como um sistema wiki organizacional pode ser usado como ferramenta de GC. Com base na revisão da literatura foram destacados dois modelos, o modelo de criação do conhecimento organizacional (SECI) e do modelo das quatro competências de uma learning organization. Desta revisão surgiu um conjunto de hipóteses de investigação testadas através de um trabalho empírico. No âmbito deste trabalho empírico foi realizada a recolha de dados através de questionário, procedendo-se ao respectivo tratamento estatístico. A identificação dos tipos de contribuições mais frequentes por parte dos colaboradores levou ao reconhecimento dos seus perfis enquanto contribuidores do wiki. Os resultados obtidos nesta investigação foram comparados com outros obtidos por estudos anteriores em diferentes contextos. Verifica-se também que, na empresa em estudo, o wiki está a suportar as actividades de passagem de conhecimento dos colaboradores mais seniores para as gerações mais juniores, na conversão do conhecimento tácito em explícito. Os colaboradores referem ainda que a utilização do sistema wiki tem um impacto positivo no desempenho das suas tarefas, sendo possível identificar os processos do modelo SECI que mais influenciam os indicadores de desempenho.
Knowledge Management (KM) has assumed a strategic role in organizations, being extremely important that knowledge persists within organizations despite high employee turnover rates. To achieve this goal, many companies have adopted wikis as collaborative knowledge management tools, facilitating knowledge creation, capture and sharing. This research studies how an organizational wiki may be used as a KM tool. Based on the literature review, two models were selected, the organizational knowledge creation (SECI) and the four competencies of a learning organization model. From this review emerged a set of research hypotheses tested through an empirical study. Statistic analyses were performed with data collected through a survey. Finding the most common types of employees’ contributions allowed the identification of their profiles as wiki contributors. Results obtained in this research were compared with those found by previous studies in different contexts. Results also show that, in the studied organization, the wiki is supporting knowledge transfer activities from senior to junior employees, in the conversion from tacit to explicit knowledge. Employees report that using the wiki has a positive impact on their performance, and the statistical analysis of the collected data allowed the identification of the processes of the SECI model that have higher influence in the performance indicators.

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Gaspar, Inês Rodrigues Paula. "O impacto da gestão do conhecimento na qualidade de vida no trabalho: estudo empírico com colaboradores da produção na indústria automóvel." Master's thesis, 2007. http://hdl.handle.net/10316/17391.

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Abstract:

Dissertação de Mestrado em Psicologia das Organizações e do Trabalho, apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra
A gestão do conhecimento consubstancia-se como um processo crucial para o desenvolvimento das organizações na medida em que se relaciona com a criação, disseminação e utilização do conhecimento nas organizações, com o intuito de estas atingirem plenamente os seus objectivos estratégicos. Na “Era do Conhecimento” as vantagens competitivas de uma organização sustentam-se na actividade e na valorização dos seus activos intangíveis pelo que se torna essencial implementar práticas que incrementam a qualidade de vida no trabalho. O presente estudo pretende avaliar o impacto das práticas de gestão do conhecimento na qualidade de vida no trabalho de um conjunto de colaboradores. Os resultados obtidos permitem afirmar que a gestão do conhecimento possui uma importância não negligenciável na qualidade de vida no trabalho. As práticas de gestão do conhecimento e a gestão social e discursiva revelaram-se preditores da qualidade de vida no trabalho, tendo uma forte influência nas questões relacionadas com o apoio no trabalho e motivação. A orientação cultural para o conhecimento surgiu como um preditor da qualidade de vida no trabalho quando esta é quantificada através da clareza do papel e as características do posto de trabalho. Contudo, verifica-se que a gestão estratégica do conhecimento não apresenta um efeito preditivo da qualidade de vida no trabalho, como seria teoricamente esperado. Este facto coloca novas questões, nomeadamente no que se refere aos factores que medeiam a relação entre a gestão do conhecimento e a qualidade de vida no trabalho
Knowledge management is a crucial process for the development of organizations, which have to create, administrate and, disseminate the utilization of knowledge to be able to fulfil their strategic goals. In the "Age of the Knowledge" the competitive advantages of an organization are supported in their activity and in the valuation of its intangible resources. So it becomes essential for organizations to implement practices that develop the quality of work life. The present study pretends to evaluate the impact of knowledge management practices in the quality of work life of a set of collaborators. The results allow us to affirm that knowledge management is perceived by the collaborators as having an important influence in their quality of work life. Practices of knowledge management and social and discursive management were predictors of quality of work life, with a strong influence on questions related to work support and motivation. Cultural orientation for knowledge was a good predictor of quality of work life when this variable was quantified by the clarity of work rank and the characteristics of work place. However, strategic management of knowledge does not present a predictive effect of the quality of life, as theoretically would be expected. This fact places new questions about the underlying factors of the relationship between knowledge management and quality of work life.

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Moreira, Rita Maria Estrela Pavão. "Estudo empírico sobre o impacto da identificação organizacional e da implicação com o posto de trabalho nos processos de gestão do conhecimento." Master's thesis, 2008. http://hdl.handle.net/10316/17749.

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Abstract:

Dissertação de Mestrado em Psicologia das Organizações e do Trabalho, apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.
A gestão do conhecimento (GC) remete para processos organizacionais relacionados com a criação do conhecimento, atribuição de sentido, partilha, memória organizacional, medição/recuperação. A identificação organizacional (IO) e a implicação com o posto de trabalho (IPT), enquanto vínculos psicológicos dos colaboradores para com as organizações, parecem influenciar a GC. Num estudo empírico realizado em 13 organizações (numa amostra de 276 colaboradores), procurámos sustentar empiricamente a capacidade preditiva da IO e da IPT face aos processos de GC. De acordo com este objectivo, recorreu-se à técnica de análise de regressão múltipla, tendo-se concluído que a variável IO revela poder preditivo de todas as dimensões da GC, enquanto a IPT revelou predizer a orientação cultural para o conhecimento e a gestão social e discursiva do conhecimento, não evidenciando, contudo, capacidade preditiva da gestão estratégica do conhecimento. Contrariamente ao esperado, esta última variável também não se mostrou preditora das práticas de gestão do conhecimento. As implicações teóricas e práticas destes resultados são analisadas e discutidas.
The management of knowledge (GC) refers to organizational processes related to the creation of knowledge, allocation of meaning, sharing, organizational memory, measurement/recovery. Organizational identification (OI) and job involvement (JI), as psychological bonds that links employees to the organizations, appear to influence the GC. In an empirical study conducted on 13 organizations (in a sample of 276 employees), we tried to support empirically the predictive ability of the OI and JI face to the abovementioned processes. Accordingly, one resorted to the technique of multiple regression analysis, having been concluded that OI is able to predict all of the KM dimensions considered, while JI revealed prediction on the cultural orientation to knowledge, social and discursive management of knowledge, not showing, however, predictive ability of the strategic management of knowledge. Contrary to expectations, this last variable was not predictive of the practices of knowledge management. The theoretical and practical implications of these results are analyzed and discussed. Key Words: Processes of Knowledge Management; Organizational Identification; Job Involvement.

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Neves, Marcos Daniel Janela das. "A Prática Autoral Autoiniciada como Fator de Desenvolvimento do Designer - Um projeto Interdisciplinar." Master's thesis, 2021. http://hdl.handle.net/10316/96174.

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Abstract:

Dissertação de Mestrado em Design e Multimédia apresentada à Faculdade de Ciências e Tecnologia
O seguinte estudo parte da busca de uma postura autoral dentro do design. Numa fase inicial, através de casos de estudo de autores que se distanciam do que consideramos “design comercial” ou “design feito por encomenda”, pretendemos entender como estes podem explorar as tangentes entre a arte e o design. Neste sentido, também procuramos compreender onde o designer se situa quando o trabalho parte de uma autoproposta. Simultaneamente, ao longo do projeto, visamos o crescimento a nível profissional e pessoal, bem como o desenvolvimento de capacidades técnicas, criativas e concetuais. Estas acabam por surgir devido à fomentação do espírito critico e do conhecimento empírico, relacionando-se com as metodologias de investigação abordadas que, por sua vez, assentam diretamente na prática e na experimentação. A partir dos resultados da nossa experiência e ao longo do desenvolvimento desta investigação, procuramos incentivar a prática autoiniciada, tal como demonstrar os benefícios dos projetos autoiniciados para o crescimento do designer. De forma pessoal, ilustramos questões que comprovam o nosso crescimento durante o progresso de cada projeto. Através da reflexão sobre os mais diversos temas, selecionados por razões pessoais, constatamos os contributos da prática e da conciliação de meios analógicos com meios digitais. Os principais conclusões que retiramos desta pesquisa passam pela necessidade de atenuação de limitadores criativos que conduzem os projetos à inovação e, este fator, mostra-nos a possibilidade de uma nova forma de estar e subsistir como designer na sociedade, que acaba por se situar algures entre o dito “design comercial” e o design de autor.
The following study arises from the search of an author’s identity within design. In an initial phase, through the study of some authors that diverge from the "commercial design" or known as the "order design", we seek to understand how these explore the lines between art and design. Along these lines, we also look into understanding where the designer stands when their work comes from a personal initiative. Simultaneously, throughout the project, we aim professional and personal growth as well as the development of technical, creative and conceptual abilities. These end up emerging due to the promotion of critical spirit and empiric knowledge, correlating methodologies of the investigation that were approached that lean directly on practice and experimentation. From the results of our experiment and throughout the development of this investigation, we forward to encourage the self-initiated practice as well as show the benefits of self-developed projects to the growth of the designer. In a personal way, we illustrate topics that show our growth during the process of each project. Reflecting on a manifold of themes, personally chosen, we acknowledged the contribute of practice and conciliation of both digital and analogic assets. The main conclusion goes through the need of mitigation of creative restraints that drive projects to innovation and, that factor shows the possibility of a new way of being and existing as a designer in society that ends up being somewhere in between the known "commercial designer" and an author designer.

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Pereira, Duarte Alexandre da Costa. "Gestão de incêndios florestais: existem evidências empíricas do conhecimento tácito acumulado?" Master's thesis, 2021. https://hdl.handle.net/10216/137298.

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Abstract:

Anos de contacto com a realidade dos fogos rurais levam ao surgimento e acumulação deconhecimento tácito nas organizações que lidam com o seu combate e com a proteção civil. Esta informação, sendo informal e implícita, não está devidamente identificada, registada, disseminada nem foi analisada. Assim, e visto que o conhecimento tácito pode ser decisivo no sucesso deste tipo de operações, surge o interesse em resolver os problemas inerentes à sua natureza, como por exemplo, evitar que seja perdido quando o indivíduo que o detém se afasta do posto que ocupa. Para isso, recorreu-se a expert elicitation, à distribuição de um questionário entre os membros de várias organizações que atuam no âmbito dos fogos florestais, e à comparação das peças de conhecimento identificadas com os dados empíricos existentes e acessíveis, para se catalogar e analisar um total de 41 peças de conhecimento tácito, alcançando-se uma lista ordenada da prioridade com que cada uma destas peças deverá passar por um processo de validação científica. O questionário permitiu constatar que a percentagem de agentes que tinha conhecimento prévio da existência de cada peça de conhecimento foi, em média, de 65%, tal como a média das percentagens de inquiridos que afirmou aceitar como verdadeira cada uma delas. As diferenças mais notórias na disseminação e aceitação da informação avaliada ocorreram entre pessoas em níveis de atuação diferentes, destacando-se a informação de que a noite é a altura do dia mais favorável ao combate aos incêndios, a qual, com percentagens sempre acima dos 90%, foi consistentemente a peça mais disseminada e aceite em todas as análises conduzidas e deverá ser a peça de conhecimento com maior prioridade de avaliação científica. Este estudo é um passo fundamental para a transformação do conhecimento tácito existente no contexto dos fogos rurais em conhecimento explícito, nomeadamente porque, após a sua identificação, permitiu fundamentar a decisão sobre quais as peças que deverão ser cientificamente avaliadas primeiro, constituindo por isso um contributo para a melhoria do sistema de gestão integrada de fogos rurais, incluindo a proteção civil, em Portugal.
Years of dealing with forest fires lead to tacit knowledge emerging and accumulating among institutions responsible for fire fighting and the population's safety. Although this information is characterized by being informal and implicit, which means it has not been properly identified, registered, disseminated nor analyzed, it might often be a decisive factor on these operations' success, which stresses the importance of solving the problems inherent to tacit knowledge's nature, such as avoiding the loss of information every time the person that holds it changes post. With this in mind, applying methods such as expert elicitation, the distribution of a questionnaire among members of various institutions, and comparing the tacit knowledge identified against the empirical evidence available, 41 tacit knowledge units were cataloged and analyzed, resulting on an ordered list for the priority with which each of these units should be submitted to a process of scientific evaluation. The questionnaire showed that the percentage of agents that already knew of the existence of each unit of tacit knowledge presented was on average 65%, and so was the average percentage of participants that accepted the information of each unit as true. The most notorious differences in dissemination and acceptance happened between people from different levels of action, and the information that the night is the most favorable time of the day to fight fire is highlighted as being consistently the most disseminated and accepted piece of information, with percentages above 90% in all conducted analysis, and was therefore deemed to be the unit of knowledge with the highest scientific evaluation priority. This study is a crucial step towards the conversion of the tacit knowledge present in this organizations into explicit knowledge because, after the identification of said tacit knowledge, it was able to substantiate the decision of which units of knowledge should be scientifically evaluated first, contributing this way to the improvement of the forest fire integrated management system in Portugal.

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Simão, Maria de Lurdes Barroso. "Estudo das fontes de informação e de conhecimento na inovação organizacional: evidências empíricas nas empresas portuguesas." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/10400.6/3045.

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Abstract:

No mundo contemporâneo, caracterizado pela aceleração do ritmo das mudanças e crescente complexidade e incerteza, a capacidade das empresas para se adaptarem ao seu ambiente externo e para manterem a competitividade, está intimamente relacionada com a sua capacidade de inovar e atualizar continuamente as suas bases de conhecimentos mas, a decisão sobre quais as informações que devem ser utilizadas e as que devem ser ignoradas tornou-se mais complicada. A presente investigação tem como objetivo identificar e analisar as fontes de informação e de conhecimento, determinantes, da inovação organizacional das empresas, centrando-se a sua análise no estudo de empresas industriais, comerciais e de serviços, localizadas no território português, ao longo do período 2006-2008. Para testar empiricamente as hipóteses em investigação, os dados secundários foram obtidos através do CIS 2008 - Inquérito Comunitário à Inovação 2008, sob coordenação do EUROSTAT, disponibilizados pelo Gabinete de Planeamento, Estratégia, Avaliação e Relações Internacionais/Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior. Tendo em consideração a complexidade do fenómeno, aplicaram-se os modelos de regressão logística para identificar as fontes de informação e de conhecimento, na inovação organizacional das empresas. Os resultados obtidos mostram que as fontes de informação e de conhecimento têm um impacto positivo na inovação organizacional, nas empresas portuguesas, durante o período de 2006 a 2008. Constata-se que as fontes internas; os consultores, laboratórios ou instituições privadas de investigação e desenvolvimento; as universidades ou outras instituições de ensino superior; e as revistas científicas e publicações técnicas/profissionais/comerciais, influenciam a inovação organizacional. Os resultados também evidenciam que, na inovação organizacional, as fontes de informação e de conhecimento variam ligeiramente de acordo com o setor de atividade, concretamente os clientes ou consumidores, influenciam superiormente a inovação organizacional nos serviços.

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Dissertations / Theses on the topic 'Conhecimento empírico'

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