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Dissertations / Theses on the topic 'Conseiller principal d'éducation'

Author: Grafiati

Published: 8 June 2024

Last updated: 31 July 2025

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1

Hachemi, Sofia. "LE « DISPOSITIF CONCOURS » EN FRANCE : Le cas du concours de conseiller principal d'éducation." Electronic Thesis or Diss., CY Cergy Paris Université, 2023. http://www.theses.fr/2023CYUN1262.

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Abstract:

Cette recherche s'intéresse au « dispositif concours » et aux pratiques de recrutement par concours dans l'Éducation nationale en France. Elle s'appuie sur le cas du concours de conseiller principal d'éducation (CPE). J'examine la manière dont est conçu et vécu le concours, par l'analyse d'entretiens effectués auprès de responsables de ressources humaines du Ministère de l'Éducation nationale, de présidents de jurys, de membres de jurys et d'étudiants candidats au concours. Les prescriptions officielles et les différentes définitions du concours que propose la littérature scientifique rendent

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2

Confais, Aurélia. "Contours d'un métier traversé par un processus de féminisation : Les conseillers.ères Principaux.pales d'Éducation." Electronic Thesis or Diss., Normandie, 2017. http://www.theses.fr/2017NORMR085.

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Abstract:

A la croisée de la sociologie des professions, du genre et des présences sociales, cette thèse propose une lecture sociologique d’un métier peu observé. Par une enquête quantitative et qualitative, elle éclaire le métier de CPE sous différents angles, et appréhende sa dimension sexuée. Comptant 72 % de femmes aujourd’hui, cet ancien bastion masculin s’est féminisé dès sa création en 1970, mais l’analyse de cette massive progression féminine dévoile des mécanismes complexes. Un corpus inédit de rapports de jury du concours a permis d’étudier les procédés de recrutement du CPE et d’établir son p

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3

Confais, Aurélia. "Contours d'un métier traversé par un processus de féminisation : Les conseillers.ères Principaux.pales d'Éducation." Thesis, Normandie, 2017. http://www.theses.fr/2017NORMR085.

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Abstract:

A la croisée de la sociologie des professions, du genre et des présences sociales, cette thèse propose une lecture sociologique d’un métier peu observé. Par une enquête quantitative et qualitative, elle éclaire le métier de CPE sous différents angles, et appréhende sa dimension sexuée. Comptant 72 % de femmes aujourd’hui, cet ancien bastion masculin s’est féminisé dès sa création en 1970, mais l’analyse de cette massive progression féminine dévoile des mécanismes complexes. Un corpus inédit de rapports de jury du concours a permis d’étudier les procédés de recrutement du CPE et d’établir son p

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4

Focquenoy, Christine. "L’ombre de Monsieur Viot... : du surveillant général au conseiller principal d’éducation, l’évolution d’une fonction éducative (1847-1970)." Thesis, Artois, 2015. http://www.theses.fr/2015ARTO0002.

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Abstract:

La recherche se focalise sur le surveillant général qui faisait régner l’ordre dans les établissements secondaires français des XIXe et XXe siècles. Cet acteur scolaire a marqué l’imaginaire collectif en laissant une image de « surgé », implacable et répulsif, craint par les élèves. Le « surgé », symbole d’une discipline scolaire honnie, cristallise la critique plus large du « bagne universitaire » (Vallès). L’étude dégage les invariants des représentations littéraires, cinématographiques et iconographiques des surveillants généraux dont M. Viot de Daudet est le parangon. Le mythe du « surgé »

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5

Mikaïloff, Nathalie. "L'accompagnement individuel des élèves par le Conseiller Principal d'Education, entre éthique et responsabilité : étude compréhensive d'une posture en tension." Thesis, Aix-Marseille, 2015. http://www.theses.fr/2015AIXM3091.

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Abstract:

Le Conseiller Principal d’Éducation (C.P.E.), figure d’une division du travail éducatif dans l’établissement scolaire du second degré, participe dans son champ de compétences spécifiques, à l’accompagnement du parcours scolaire des élèves sur les plans pédagogique et éducatif. L’entretien individuel constitue une activité privilégiée de ce suivi de l’élève, dans un contexte professionnel où le C.P.E. reste soumis à des représentations faussées de son métier liées à son histoire. En questionnant sa posture face à des attentes parfois contradictoires de l’institution, ce travail de recherche pro

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6

Mobayed, Mouhannad. "La professionnalisation des CPE à l'IUFM et la mastérisation : entre qualification diplômante et construction de la professionnalité." Nantes, 2012. http://www.theses.fr/2012NANT3030.

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Abstract:

On assiste aujourd'hui, en France, à une réforme de mastérisation de la formation des CPE à l'IUFM (Instituts Universitaires de Formation des Maîtres). La mise en place des IUFM à partir de 1991 avait donné naissance à un nouveau type de formation professionnelle des CPE sur le modèle de celle des enseignants, dans un système de formation unifié. En 2009, avec la nouvelle réforme de la mastérisation, la formation change. Notre recherche tente de comparer la formation antérieure et la formation mastérisée : nous montrerons que la formation est devenue plus diplômante que professionnalisante. El

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7

N'seka, Langa. "Le jugement de la sanction au collège : le cas des conseillers principaux d'éducation." Paris 5, 2004. http://www.theses.fr/2004PA05H056.

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Abstract:

A ce tournant du XXie siècle , les turbulences, la violence et l'exclusion qui affectent la vie sociale dans son ensemble n'épargnent pas les établissements scolaires français. Confrontés à un "multiculturalisme" de fait, les conseillers principaux d'éducation, dits CPE, réagissent en tant que agents du maintien de la discipline, simultanément garants de l'intégration sociale. A ce double titre, ils élaborent des jugements à propos des élèves n'offrant pas un bon alignement sur les normes du système scolaire, à savoir "réussite" des apprentissages et conformité aux prescriptions disciplinaires

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8

Chevit, Bénédicte. "Le contrôle des élèves au collège : conditions, organisation et pratiques dans quatre établissements contrastés." Paris 8, 2003. http://www.theses.fr/2003PA082345.

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Abstract:

La thèse est consacrée au contrôle des élèves au collège, c'est-à-dire au contrôle du comportement ordinaire des élèves ainsi qu'au traitement des comportements déviants et/ou perturbateurs. Ainsi entendu, le contrôle des élèves est envisagé comme une composante du travail des agents et des catégories d'agents des collèges (chefs d'établissement, conseillers d'éducation, enseignants, surveillants et aides éducateurs). La recherche analyse quelles sont les conditions de ce travail et à quelles organisation et pratiques il donne lieu. Elle repose sur l'étude de quatre collèges ayant fait l'objet

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9

Burdin, Claire. "Rôles et places des Conseillers Principaux d’Éducation (CPE) dans leurs entretiens avec les parents de collégiens. : une approche en didactique professionnelle." Thesis, Nantes, 2020. http://www.theses.fr/2020NANT2017.

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Abstract:

Dans un contexte où est prônée la coopération entre l’école et les familles, nous explorons les spécificités des interactions entre des parents de collégiens et des Conseillers Principaux d’Éducation (CPE). Quels rôles et places ces professionnels adoptent-ils face à eux ? L’analyse de 95 entretiens enregistrés par 10 CPE, dans le cadre d’une recherche collaborative, permet de repérer leurs fonctions : information au parent, recadrage et suivi de l’élève. La thèse est focalisée sur la compréhension des schèmes de 5 CPE expérimenté·e·s lors d’entretiens tendus avec les parents où sont abordés l

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10

Clavier, Loïc. "Le fonctionnement du système évaluation et du système formation : étude et modélisation des pratiques d'évaluation dans le cadre des formations par alternance : le cas de la formation des personnels d'éducation en I.U.F.M." Tours, 2000. http://www.theses.fr/2000TOUR2018.

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Abstract:

Le travail présenté porte sur les régulations en pédagogie. D'un point de vue général, il s'agit d'améliorer la compréhension des relations existantes entre le système évaluation et le système formation. Il est alors question de comprendre comment l'évaluation met en lumière pour le formateur et facilite, éventuellement, les régulations qu'opère le stagiaire durant l'action éducative ou d'apprentissage. Cette recherche est contextualisée à la formation par alternance des personnels enseignants et à l'observation de la prise en compte de l'évaluation dans la pratique. Du point de vue de l'étude

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11

Favreau, Myriam. "CPE, un métier en tensions : quelles représentations professionnelles du métier chez les conseillers principaux d’éducation ?" Thesis, Toulouse 2, 2016. http://www.theses.fr/2016TOU20037/document.

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Abstract:

CPE un métier en tensions ? L'étude des représentations professionnelles de ce métier chez les Conseillers Principaux d’Education s'inscrit conceptuellement et méthodologiquement dans une discipline contributive aux Sciences de l'éducation: la Psychologie sociale. Cette recherche nous permet, dans une approche descriptive à visée compréhensive, de mieux appréhender ce métier polymorphe et d’alimenter par notre réflexion le champ des représentations professionnelles et leur relation aux représentations sociales, relation complexifiée dans ce domaine professionnel par le rapport hétérodoxie-orth

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12

Albertas, Jean-Pierre. "De la surveillance à l'éducation : quel homme pour quelle fonction ? : Quels personnels pour quelle Ecole ?" Lyon 2, 1989. http://www.theses.fr/1989LYO20029.

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Abstract:

Tout intervenant dans le monde de la formation et de l'éducation se doit de connaître les concepts sur lesquels il travaille et de maîtriser les techniques propices au développement de projets et à la poursuite d'un idéal éducatif. Il lui faut appréhender lui-même, les autres, l'institution et les structures. L'enseignement développe le savoir, le savoir-faire et principalement le savoir-être. L'école et le monde de la formation créent la motivation sous le double effet de la didactique portant sur l'objet et de la pédagogie centrée sur le sujet. L'interaction entre l'enseignant et l'apprenant

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13

Barthélémy, Véronique. "La compréhension de la "vie scolaire" par l'évaluation du rôle des CPE dans le pilotage de l'établissement scolaire." Grenoble 2, 1999. http://www.theses.fr/1999GRE29030.

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Abstract:

L'etablissement scolaire est confronte, aujourd'hui, a des problemes touchant a la <<vie scolaire >>, espace/temps hors enseignement. A ce jour, peu de connaissances sont disponibles sur la gestion de cette << vie scolaire >>, et nous nous proposons, par l'etude du cpe, personnage du systeme educatif francais responsable de la <<vie scolaire>>, de mieux en comprendre la construction. Nous posons comme hypothese que le contexte scolaire ainsi que la posture des acteurs interroges peuvent avoir une influence. Pour instruire cette hypothese, deux phases d'etude sont envisagees : une quantitative

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14

Cissé, Mpemba Liz Odette. "Ethique et vie scolaire : pragmatisme du censeur de vie scolaire chargé de la discipline." Thesis, Aix-Marseille, 2015. http://www.theses.fr/2015AIXM3108.

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Abstract:

Au Gabon, le Censeur de vie scolaire (CVS) est nommé en Conseil de Ministres. C’est une fonction qui suscite un certain nombre de préoccupations au regard de l’environnement entropique dans lequel elle s’exerce, de sa méconnaissance et incompréhension par les différents acteurs et surtout à cause de l’inexistence d’un cadre institutionnel et fonctionnel clairement défini. L’environnement entropique pose la question des valeurs dont l’élève est imprégné et celle du pragmatisme éthique du CVS, vu qu’il a la responsabilité de donner aux élèves la capacité de « s’élever » eux-mêmes sur les plans p

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15

Garcia, Alain. "Education et discipline au collège." Thesis, Bordeaux 2, 2013. http://www.theses.fr/2013BOR22025.

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Abstract:

Dans les collèges français, la question de l’éducation fait l’objet d’un traitement assez sombre : au niveau statutaire, elle marque en effet le faible prestige de certains personnels, ou de certaines matières enseignées. C’est le cas des conseillers et assistants d’éducation, ou, sur un autre plan, de l’éducation artistique, de l’éducation civique ou de l’éducation physique et sportive. La connotation négative de l’éducation apparaît aussi dans les discours quotidiens, enclins à dénoncer des carences. L’écart social entre les membres des classes moyennes cultivées et leurs élèves ne prédit pa

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