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Academic literature on the topic 'Conseillers principaux d'éducation – Formation'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 6 February 2022

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Journal articles on the topic "Conseillers principaux d'éducation – Formation"

1

Tschirhart, Annie. "Des surveillants généraux aux conseillers principaux d'éducation : histoire d'un héritage." Carrefours de l'éducation 35, no. 1 (2013): 85. http://dx.doi.org/10.3917/cdle.035.0085.

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2

Chauvigné, Céline. "La formation des conseillers principaux d’éducationEnjeux et perspectives." Recherches & éducations, no. 11 (June 1, 2014): 93–104. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheseducations.2106.

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3

Condette-Castelain, Sylvie. "L'implication des élèves dans la vie de l'établissement : regards croisés des enseignants et des conseillers principaux d'éducation." Carrefours de l'éducation 28, no. 2 (2009): 53. http://dx.doi.org/10.3917/cdle.028.0053.

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4

Legault, Gisèle, and Myriam Lafrenière. "Situations d’incompréhensions interculturelles dans les services sociaux : problématique." Santé mentale au Québec 17, no. 2 (2008): 113–31. http://dx.doi.org/10.7202/502073ar.

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Abstract:
RÉSUMÉ Cet article fait état d'une recherche sur les difficultés de l'intervention sociale en milieu multiethnique et multiculturel. Pour ce faire, des incidents critiques ont été recueillis auprès de 40 intervenants des services sociaux publics « les plus ethniques » de la région de Montréal en 1990-1991. Les principaux chocs culturels entre ces intervenants appartenant à une société développée, de type occidental et des clientes d'extraction non occidentales et de sociétés en développement ont trait à une conception différente du rôle des services sociaux, aux modes différents d'éducation de
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5

Beauchamp, Claude. "Le permanent syndical de la Confédération des syndicats nationaux." Articles 8, no. 3 (2005): 319–49. http://dx.doi.org/10.7202/055374ar.

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Abstract:
Dans la société canadienne-française traditionnelle, le leadership était assez simple. Il était constitué du curé et des notables locaux, ordinairement le médecin et le notaire. Aujourd'hui, la situation est beaucoup plus complexe et les élites traditionnelles sont loin d'avoir le même pouvoir d'attraction. En milieu rural, elles ont perdu de l'influence au profit du gérant de la caisse populaire ou de l'instituteur, par exemple. Dans les milieux plus industrialisés, le syndicalisme a, lui aussi, favorisé chez nous l'émergence de nouvelles élites. Il n'est pas rare de voir le président d'un sy
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6

Ratziu, Ioan. "L'intégration de l'APC dans les programmes de l'enseignement technologique et de formation professionnelle." Journal of Quality in Education 5, no. 6BIS (2015): 19. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v2i2.115.

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Abstract:
Les réformes récentes apportées dans de nombreux systêmes éducatifs proposent d'inscrire le processus d'enseignement-apprentissage dans l'Approche Par les Compétences (l'APC). Deux raisons sont invoquées principalement : celles de l'efficacité et de l'équité. Il s'agit d'une part que les élêves acquiêrent réellement les compétences indispensables pour devenir des citoyens responsables et actifs et d'autre part, que le « socle » de compétences soit maà®trisé par tous les élêves, y compris ceux qui rencontrent le plus de difficultés.Au Maroc, la réforme des programmes selon l'approche par les co
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7

Kirby, W. J. Torrance. "The Public Sermon: Paul's Cross and the culture of persuasion in England, 1534-1570." Renaissance and Reformation 31, no. 1 (2008): 3–29. http://dx.doi.org/10.33137/rr.v31i1.9544.

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Abstract:
La tribune en plein air située dans l’enceinte de la cathédrale St-Paul de Londres, et connue sous le nom de la «croix de Paul», compte parmi les plus importants lieux publics de l'Angleterre de la Renaissance. Dans une société où le sermon était le vecteur principal d'éducation des adultes, de direction morale et de contrôle politique, la croix de Paul constituait la tribune ultime, voire la tribune publique de l'Angleterre elle-même. Elle était de longue tradition le lieu des proclamations officielles civiles et religieuses. Les intervenants dûment approuvés y exposaient les politiques gouve
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8

Aruwayo, A., S. S. Adeola, and U. Ibrahim. "Assessment of the challenges of nomadic farming activities in Daura agricultural zone of Katsina State, Nigeria." Nigerian Journal of Animal Production 48, no. 2 (2021): 200–209. http://dx.doi.org/10.51791/njap.v48i2.2930.

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Abstract:
Nomads have been credited to be the producers the chunk of the ruminants in Nigeria yet have been greatly marginalized. This study assessed the challenges of nomadic activities in selected four Local Government Areas (LGA) comprising of Daura, Sandamu, Dutsi and Mai'adua in Daura Agricultural Zone of Katsina State, Nigeria. A Multi-stage sampling procedure was employed in the selection of 60 nomads in the study area. Using a well structured questionnaire, information was gathered from the selected respondents with the help of trained enumerators. The information collected include socio-economi
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9

Weiermair, K. "A Note on Manpower Forecasting." Commentaires 30, no. 2 (2005): 228–40. http://dx.doi.org/10.7202/028608ar.

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Abstract:
L'auteur de cet article étudie les différentes formules mises au point en vue de prévoir les besoins de main-d'oeuvre pour des catégories de travailleurs hautement spécialisés. Au fond, il s'agît de savoir s'il faut davantage accorder foi aux comparaisons touchant les gains, les taux de salaire escomptés et les ajustements du travail ou s'il est préférable de mettre l'accent sur la valeur comparative des métiers et des professions. Quelle que soit la formule utilisée, il est certain qu'elle comporte des lacunes qui la rende illusoire en autant que l'aspect pratique de la prévision des besoins
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Dissertations / Theses on the topic "Conseillers principaux d'éducation – Formation"

1

Mobayed, Mouhannad. "La professionnalisation des CPE à l'IUFM et la mastérisation : entre qualification diplômante et construction de la professionnalité." Nantes, 2012. http://www.theses.fr/2012NANT3030.

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Abstract:
On assiste aujourd'hui, en France, à une réforme de mastérisation de la formation des CPE à l'IUFM (Instituts Universitaires de Formation des Maîtres). La mise en place des IUFM à partir de 1991 avait donné naissance à un nouveau type de formation professionnelle des CPE sur le modèle de celle des enseignants, dans un système de formation unifié. En 2009, avec la nouvelle réforme de la mastérisation, la formation change. Notre recherche tente de comparer la formation antérieure et la formation mastérisée : nous montrerons que la formation est devenue plus diplômante que professionnalisante. El
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2

Clavier, Loïc. "Le fonctionnement du système évaluation et du système formation : étude et modélisation des pratiques d'évaluation dans le cadre des formations par alternance : le cas de la formation des personnels d'éducation en I.U.F.M." Tours, 2000. http://www.theses.fr/2000TOUR2018.

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Abstract:
Le travail présenté porte sur les régulations en pédagogie. D'un point de vue général, il s'agit d'améliorer la compréhension des relations existantes entre le système évaluation et le système formation. Il est alors question de comprendre comment l'évaluation met en lumière pour le formateur et facilite, éventuellement, les régulations qu'opère le stagiaire durant l'action éducative ou d'apprentissage. Cette recherche est contextualisée à la formation par alternance des personnels enseignants et à l'observation de la prise en compte de l'évaluation dans la pratique. Du point de vue de l'étude
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3

Mikaïloff, Nathalie. "L'accompagnement individuel des élèves par le Conseiller Principal d'Education, entre éthique et responsabilité : étude compréhensive d'une posture en tension." Thesis, Aix-Marseille, 2015. http://www.theses.fr/2015AIXM3091.

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Abstract:
Le Conseiller Principal d’Éducation (C.P.E.), figure d’une division du travail éducatif dans l’établissement scolaire du second degré, participe dans son champ de compétences spécifiques, à l’accompagnement du parcours scolaire des élèves sur les plans pédagogique et éducatif. L’entretien individuel constitue une activité privilégiée de ce suivi de l’élève, dans un contexte professionnel où le C.P.E. reste soumis à des représentations faussées de son métier liées à son histoire. En questionnant sa posture face à des attentes parfois contradictoires de l’institution, ce travail de recherche pro
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4

Barthélémy, Véronique. "La compréhension de la "vie scolaire" par l'évaluation du rôle des CPE dans le pilotage de l'établissement scolaire." Grenoble 2, 1999. http://www.theses.fr/1999GRE29030.

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Abstract:
L'etablissement scolaire est confronte, aujourd'hui, a des problemes touchant a la <<vie scolaire >>, espace/temps hors enseignement. A ce jour, peu de connaissances sont disponibles sur la gestion de cette << vie scolaire >>, et nous nous proposons, par l'etude du cpe, personnage du systeme educatif francais responsable de la <<vie scolaire>>, de mieux en comprendre la construction. Nous posons comme hypothese que le contexte scolaire ainsi que la posture des acteurs interroges peuvent avoir une influence. Pour instruire cette hypothese, deux phases d'etude sont envisagees : une quantitative
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5

N'seka, Langa. "Le jugement de la sanction au collège : le cas des conseillers principaux d'éducation." Paris 5, 2004. http://www.theses.fr/2004PA05H056.

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Abstract:
A ce tournant du XXie siècle , les turbulences, la violence et l'exclusion qui affectent la vie sociale dans son ensemble n'épargnent pas les établissements scolaires français. Confrontés à un "multiculturalisme" de fait, les conseillers principaux d'éducation, dits CPE, réagissent en tant que agents du maintien de la discipline, simultanément garants de l'intégration sociale. A ce double titre, ils élaborent des jugements à propos des élèves n'offrant pas un bon alignement sur les normes du système scolaire, à savoir "réussite" des apprentissages et conformité aux prescriptions disciplinaires
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6

Chevit, Bénédicte. "Le contrôle des élèves au collège : conditions, organisation et pratiques dans quatre établissements contrastés." Paris 8, 2003. http://www.theses.fr/2003PA082345.

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Abstract:
La thèse est consacrée au contrôle des élèves au collège, c'est-à-dire au contrôle du comportement ordinaire des élèves ainsi qu'au traitement des comportements déviants et/ou perturbateurs. Ainsi entendu, le contrôle des élèves est envisagé comme une composante du travail des agents et des catégories d'agents des collèges (chefs d'établissement, conseillers d'éducation, enseignants, surveillants et aides éducateurs). La recherche analyse quelles sont les conditions de ce travail et à quelles organisation et pratiques il donne lieu. Elle repose sur l'étude de quatre collèges ayant fait l'objet
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7

Burdin, Claire. "Rôles et places des Conseillers Principaux d’Éducation (CPE) dans leurs entretiens avec les parents de collégiens. : une approche en didactique professionnelle." Thesis, Nantes, 2020. http://www.theses.fr/2020NANT2017.

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Abstract:
Dans un contexte où est prônée la coopération entre l’école et les familles, nous explorons les spécificités des interactions entre des parents de collégiens et des Conseillers Principaux d’Éducation (CPE). Quels rôles et places ces professionnels adoptent-ils face à eux ? L’analyse de 95 entretiens enregistrés par 10 CPE, dans le cadre d’une recherche collaborative, permet de repérer leurs fonctions : information au parent, recadrage et suivi de l’élève. La thèse est focalisée sur la compréhension des schèmes de 5 CPE expérimenté·e·s lors d’entretiens tendus avec les parents où sont abordés l
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8

Favreau, Myriam. "CPE, un métier en tensions : quelles représentations professionnelles du métier chez les conseillers principaux d’éducation ?" Thesis, Toulouse 2, 2016. http://www.theses.fr/2016TOU20037/document.

Full text
Abstract:
CPE un métier en tensions ? L'étude des représentations professionnelles de ce métier chez les Conseillers Principaux d’Education s'inscrit conceptuellement et méthodologiquement dans une discipline contributive aux Sciences de l'éducation: la Psychologie sociale. Cette recherche nous permet, dans une approche descriptive à visée compréhensive, de mieux appréhender ce métier polymorphe et d’alimenter par notre réflexion le champ des représentations professionnelles et leur relation aux représentations sociales, relation complexifiée dans ce domaine professionnel par le rapport hétérodoxie-orth
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9

Trohel, Jean. "Les interactions tuteur-stagiaire en situation d'entretien de conseil pédagogique au cours de la formation des enseignants d'EPS : articulation des cours d'action et dynamique de la conversation." Nantes, 2005. http://www.theses.fr/2005NANT3025.

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Abstract:
Cette thèse porte sur la dynamique des interactions tuteur-stagiaire lors d'entretiens de conseil pédagogique en deuxième année d'IUFM dans le cadre de la formation des enseignants d'EPS. La recherche a été menée en collaboration avec six dyades constituées d'un tuteur et d'un stagiaire lors du stage en responsabilité. Huit entretiens de conseil pédagogique ont été analysés à partir du cadre théorique et méthodologique du " cours d'action " et de l'analyse conversationnelle (en particulier de la " logique interlocutoire "). Deux types de données ont été recueillis : (a) des données d'observati
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Albertas, Jean-Pierre. "De la surveillance à l'éducation : quel homme pour quelle fonction ? : Quels personnels pour quelle Ecole ?" Lyon 2, 1989. http://www.theses.fr/1989LYO20029.

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Abstract:
Tout intervenant dans le monde de la formation et de l'éducation se doit de connaître les concepts sur lesquels il travaille et de maîtriser les techniques propices au développement de projets et à la poursuite d'un idéal éducatif. Il lui faut appréhender lui-même, les autres, l'institution et les structures. L'enseignement développe le savoir, le savoir-faire et principalement le savoir-être. L'école et le monde de la formation créent la motivation sous le double effet de la didactique portant sur l'objet et de la pédagogie centrée sur le sujet. L'interaction entre l'enseignant et l'apprenant
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Books on the topic "Conseillers principaux d'éducation – Formation"

1

Pierre, Sérazin, and Vitali Christian, eds. Les conseillers principaux d'éducation. Presses universitaires de France, 2000.

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2

La professionnalisation des conseillers principaux d'éducation: Exercer l'intelligence du coeur... l'Harmattan, 1998.

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3

Vitali, Christian, Remy Régis, and Pierre Serazin. Les conseillers principaux d'éducation. Presses Universitaires de France - PUF, 2002.

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