Dissertations / Theses: 'Constructivisme (sociologie)'

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Keucheyan, Razmig. "Les limites de la construction sociale : les théories constructivistes en question." Paris 4, 2005. http://www.theses.fr/2005PA040139.

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Abstract:

Le constructivisme est l'un des principaux paradigmes dans les sciences sociales contemporaines. Il en est également l'un des plus controversés. Cette thèse a pour objectif de comprendre la genèse du constructivisme, de discuter les arguments de ses partisans, et d'analyser les raisons de son succès. Deux enquêtes empiriques ont été effectuées dans cette perspective. La première a été réalisée au Centre de sociologie de l'innovation, un laboratoire constructiviste dirigé par Bruno Latour et Michel Callon. Son objectif était d'identifier les normes cognitives sur lesquelles repose ce paradigme. Nous montrons que ces normes sont distinctes de celles qui caractérisent d'autres paradigmes sociologiques, et qu'elles confèrent au constructivisme une partie de sa spécificité. La seconde enquête porte sur les communautés de fans du film The Matrix sur Internet. Les réalisateurs de ce film ont subi l'influence du philosophe constructiviste Jean Baudrillard. Plus généralement, on constate que circule autour de Matrix un ensemble d'idées proches de ce paradigme. Ceci nous conduit à nous poser la question du rapport existant entre les intellectuels qui véhiculent ces idées et les communautés de fans de ce film
Constructivism is one of the main paradigms in contemporary social science. It is also one of the most controversials. This thesis aims to understand the genesis of constructivism, to discuss some of its arguments, and to analyse the reasons of its success. Two empirical researches have been conducted. The first took place at the Centre de sociologie de l'innovation, a constructivist research unit directed by Bruno Latour and Michel Callon. The purpose of this research was to analyse the cognitive norms that underly constructivism. We show that these norms are different from those underlying other sociological paradigms, and that they explain part of constructivism's specificity. The second research concerned the Internet-based fan communities of a movie called The Matrix. The directors of this movie claim to have been influenced by the constructivist philosopher Jean Baudrillard. Based on the data obtained, we try to understand the reasons why constructivism has had success among non-sociologists

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Baaz, Michael. "A meta-theoretical foundation for the study of international relations in a global era : a social constructivist approach /." Göteborg : Department of peace and development research, 2002. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb399777785.

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Birgé, Robin. "La tragédie de l’expert ou “Langagement en science-friction” comme réponse à la déconstruction de l’autoritarisme et du relativisme de l’expertise scientifique par la sociologie dramaturgique." Thesis, Montpellier, 2018. http://www.theses.fr/2018MONTG002/document.

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Abstract:

Mon travail de thèse propose une réflexion au sujet d’un paradoxe ancien mais qui demeure pertinent à travailler dans le contexte renouvelé des "controverses socioscientifiques" publiques. La position épistémique dominante au sein de la communauté scientifique peut être qualifiée de réeliste, à savoir qu’il existe en soi un monde extérieur à la pensée, qu’une connaissance objective et neutre de ce monde est possible, ce qui permettrait un progrès social. Par ailleurs les exigences de la démocratie, comme organisation de gouvernance en vue de construire un monde commun par l'accord du peuple, présupposent que chaque voix individuelle, chaque point de vue singulier est à considérer selon une éthique égalitaire. C'est ainsi que le statut de l'expert en démocratie est paradoxal. En effet, si l’expert est un scientifique appelé à répondre à une question définie par le politique pour laquelle, en contexte de controverse, les données scientifiques disponibles ne permettent pas de conclure, l'expert doit néanmoins proposer une réponse à la question qui lui est posée. C’est ainsi que, même en absence de réponses, l’expert est choisi sur la base de sa présupposée compétence, par le biais d’un accès privilégié au réel. Ce choix suggère que la parole de l'expert est toujours plus intéressante, plus pertinente qu’une parole non-experte, ce qui va à l’encontre du postulat démocratique.Face à la critique de l’expertise, il y a généralement deux craintes, deux spectres (dans le sens « d’apparition effrayante ») de réponses envisageables. D’un côté, il y a le renforcement de la légitimité traditionnelle de l’expertise qui est sous tendue par une épistémologie réeliste, et donc la peur de la confiscation du pouvoir qui en découle. De l’autre côté, altérer les frontières entre science et non-sciences, relativiser le pouvoir de la « grande science » pourrait conduire à une forme de nihilisme, à savoir la perte de la hiérarchie des valeurs, notamment la distinction entre connaissance et croyance, et la perte de la potentialité de fonder une connaissance pertinente nécessaire à une transformation sociale du monde.Mais je me demande également pourquoi l’appel à l’expertise, dont l’une des raisons réside dans la recherche d’une fin (clôture ou finalité, telle est la question) à la discussion, débat au cours duquel on échange des arguments. Selon les partisans d’un réelisme, la discussion scientifique n’est pas de même nature que le débat démocratique, mais dans le cas de mon constructivisme cette différence n’existe pas. Si étymologie de la controverse suppose un face-à-face et une clôture, la discussion pouvant se conclure par une reconstruction ou réarrangement semble plus approprié à une optique constructiviste. L’expertise résistera t-elle à notre enquête dramaturgique ?
My research topics focus on the social responsability of researchers, their involvement and political engagement, all the way from the construction of knowledge to its formulation (research aesthetic) and dissemination.As I study others' engagement and their legitimation strategies, I also aim at formulating mine: a constructivism that holds itself accountable for its creations.This thesis discusses the role of experts in democracy; it is written in French. I highly doubt that I am able to summarize it in English, just as I doubt that exclusively English-speaking readers would be able to understand the manuscript in French

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Abraham, Yves-Marie. "Le Marché : De la main invisible au travail des petites mains visibles." Jouy-en Josas, HEC, 2004. http://www.theses.fr/2004EHEC0006.

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Hérault, Adeline. "Les enjeux relationnels de la communication médiatisée par Internet : étude compréhensive d’usages singuliers." Toulouse 2, 2008. http://www.theses.fr/2008TOU20069.

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Abstract:

Notre usage d’Internet change-t-il la façon dont nous concevons nos relations ? De nombreux discours ont accompagné l'émergence puis l'adoption massive du média, en laissant présager le meilleur comme le pire au regard de ses implications individuelles et sociales. Bien que la recherche dans ce domaine n'ait pas toujours échappé à une tendance prophétique, elle tend aujourd'hui à s'émanciper des problématiques empreintes de déterminisme, au profit d'études portant sur les usages effectifs. C'est dans cette perspective que s'inscrit notre démarche, interrogeant le lien entre usage d'Internet et relations interpersonnelles. Or ce lien est complexe et ne saurait être réduit à un rapport univoque de causalité : il concerne aussi bien l'appropriation du média et la formation de l'usage auxquelles concourent les relations de l'usager, que les implications de cet usage, lequel lui permet éventuellement d'entretenir ces relations et d'en initier de nouvelles. Usage et relations sont donc pour l'internaute, dans un rapport étroit et incessant de co-définition. Ce rapport s'actualise en outre de façon singulière pour chaque usager, en fonction de son histoire, sa logique, et ses circonstances propres. C'est pourquoi nous avons opté pour une approche compréhensive de ces phénomènes : fondée sur dix entretiens avec des usagers aux profils variés, notre étude vise d'abord à saisir leurs expériences respectives du réseau, puis à les fédérer en une analyse transversale, afin de tenter d'apporter des éléments de réponse à la question, plus fondamentale et plus globale, des enjeux relationnels de la communication via Internet
Does our use of the Internet change the way we live, and think of, our relationships ? Many discourses have accompanied the emergence and the massive adoption of the media, predicting both the best and the worst individual and social outcomes. Although research in that field has not always avoided a prophetic inclination, it tends nowadays to emancipate itself from determinist issues, and to favour studies carried on actual uses. It is in this last perspective that we conceived our approach, questioning the link between Internet use and interpersonal relationships. This link however, is complex and can not be reduced to a one-way causality relation. It involves the appropriation of the media and the formation of the usage to which the user’s relationships participate, as well as the implications of the usage, through which these relationships can possibly be maintained and new ones initiated. Internet use and relationships are thus profoundly entangled in a co-defining relation. Moreover, this relation is actualized differently for each Internet user, depending on their own history, personality, and circumstances. This is why we have opted for a comprehensive method : based on ten interviews with different users, our study first aims at understanding their respective experiences of the web, then at joining them in a cross-analysis, in order to bring pieces of answer to the more fundamental and global issue of the relational dimension and implications of Internet mediated communication

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Jeaunereau, André. "Analyse et construction de professionnalité dans un environnement dynamique lié au vivant : cas de l'implantation d'une culture de colza." Paris, CNAM, 2007. http://www.theses.fr/2007CNAM0583.

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Abstract:

Cette recherche se situe dans le cadre général de la didactique professionnelle, qui s'est donnée un triple objectif à savoir : comprendre le travail pour en faciliter et comprendre son apprentissage. Nous confrontons tout d'abord ses paradigmes à travers l'étude d'une situation professionnelle relative aux environnements dynamiques liés au vivant : la mise en place d'une culture du colza. Ce simulateur, enfin, est testé tout d'abord auprès d'un groupe de professionnels afin d'en mesurer sa pertinence, puis auprès d'une classe d'étudiants en BTS Technologies Végétales 2éme année. Notre étude a mis en évidence deux types d'organisateurs dans l'activité des agriculteurs. C'est ce double ancrage que nous retiendrons comme perspective d'une meilleure compréhension de l'activité. La construction du simulateur nous a engagé dans une activité réflexive vis-à-vis de l'analyse de l'activité et nous a conduit à utiliser des ruses pour sa réalisation et sa présenation. Enfin les situations tests que nous avons effectuées, nous ont permis de mettre en évidence, tout d'abord, la pertinence des situations simulées par le jeu sur la temporalité qu'elles permettent. L'étude réalisée auprès des étudiants nous a permis de pointer différentes stratégies d'utilisation et de réaction face à ces situations qui ouvrent la porte à une analyse : plus approfondie de la conduite du debriefing
The following research took place in the general framework of professional didadits, which aims at three objectives : (1) to understand the work in order to facilitate its completion by confronting the usual pardigms of professional didatics with a professionnal situation related to dynamic environments linked to the living, i. E. The setting up of a colza crop. (2) The results derived from this study were then used to establish a simulator of colza crop. (3)This simulator was finally tested, first with a group of professionals in order to check its reliability, and then with a second year class of students preparing a vocational training certificate in agriculture. Our study allowed us to put into evidence two types of organizers in the activity of farmers. These two types were then used as guide-lines in the perspective of a better understanding of the activity. The elaboration of a simulator brought us to a reflexive stand concerning the nalysis of the activity and required the elaboration of tricks for its realization and presentation. Finally, the test situations that we experimented proved the relaibility of the simulated models thanks to the play on temporality that they allow. The study led with students helped us determine different strategies of use and of reaction in front of these situations and opened the way to a deeper analysis of debriefing practices

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Marechal, Christine-Garance. "Dynamiques action-réflexion et construction de la connaissance au sein des organisations : une contribution méthodologique constructiviste." Paris 9, 2006. https://portail.bu.dauphine.fr/fileviewer/index.php?doc=2006PA090005.

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Abstract:

Cette recherche a pour objet de comprendre et décrire les dynamiques de réflexion et de construction de la connaissance de consultants en management dans le contexte de leur travail quotidien. Pour cette recherche, le constructivisme a été choisi à la fois comme cadre théorique et comme paradigme d'investigation. En revue de littérature sont comparées les conceptions théoriques de l'activité cognitive de trois courants : cognitivisme, constructivisme et cognition située. Ce travail de thèse propose ensuite une synthèse conceptuelle des hypothèses ontologiques et épistémologiques du paradigme constructiviste ainsi qu'une réflexion sur ses conséquences méthodologiques et éthiques. L'exemple d'un design méthodologique constructiviste spécifique est détaillé. Celui-ci est double ; il inclut à la fois : 1) la spécification des choix méthodologiques relatifs à l'observation et l'interprétation des phénomènes (‘les systèmes observés'), et 2) une interprétation réflexive et la reconstruction du processus subjectif de choix du chercheur sous-tendant l'approche méthodologique utilisée (‘le système observant'). Les dynamiques de réflexion de consultants ont été étudiées en contexte, au moyen d'une investigation ethnographique. L'interprétation des données met en évidence la dimension méthodologique et collective de l'activité de connaissance dans le conseil en management et les fondements de l'expertise et la valeur de l'intervention de conseil sont discutés. En conclusion, les principaux résultats de la recherche, et l'intérêt et les difficultés de l'utilisation du constructivisme en sciences des organisations, sont discutés
My PhD work aims to answer the following question: What are the knowing processes and thinking dynamics of management consultants when solving ambiguous problems in the context of their everyday activity? For this research, ‘constructivism' has been chosen as both the theoretical framework and investigative methodological paradigm. In my literature review, ‘knowing' is considered from three different perspectives, whose conceptualisations are confronted: cognitivism, constructivism and situated cognition. As an investigative paradigm, constructivism is ‘relativist'. My dissertation work offers a conceptual synthesis on the ontological and epistemological assumptions of the constructivist paradigm as well as a reflection on their methodological and ethical consequences. A specific constructivist methodological design includes both a specification of the methodological choices relative to the observation and interpretation of phenomena (‘the observed systems') and a reflexive interpretation and reconstruction of the subjective decision processes underlying those methodological choices (‘the observing system', i. E. , the researcher herself). Consultants' thinking processes were studied via a six month, on-site, ethnographic investigation in an international management consulting firm. A case study puts in evidence the methodological and interactive dimension of knowing while a more focused interpretation questions the basis and value of consulting expertise. In conclusion, the main the research findings and the scientific usefulness of constructivism as a scientific theory and/or investigation paradigm for organization science are discussed

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Lamy, Erwan. "La fragmentation de la science à l'épreuve des start-ups : retour critique sur un constructivisme social au travers de l'étude des modes de coodination des pratiques scientifiques et marchandes lors des projets de création d'entreprise par des chercheurs." Paris 7, 2005. http://www.theses.fr/2005PA070083.

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Abstract:

Les sociologues des sciences "antidifférenciationnistes" annoncent ou décrivent l'effacement des frontières entre science et industrie. La figure archétypale de cette nouvelle science hétéronome serait le "chercheur-entrepreneur", imprégné d'un "esprit d'entreprise" qui lui permettrait de mieux communiquer avec le monde marchand, idée que l'on retrouve sous la forme d'une doxa dans certains discours politiques. Cet antidifférenciationnisme, très proche du constructivisme social, repose sur une radicalité épistémologique fort controversée qui s'offre en réponse aux échecs du fondationnalisme. L'objet de ce travail est de penser l'autonomie de la science en neutralisant les querelles métaphysiques qui découlent de cette radicalité. Il débouche sur la production d'une série de concepts que je mobilise pour l'analyse d'une enquête menée auprès de 81 chercheurs créateurs d'entreprises (complétée par une série d'études de cas), ce qui m'amène à nuancer les thèses antidifférenciationnistes
Antidifferenciationnist sociology of science proclaims or describes the collapse of boundaries between science and industry. The archetype of this new heteronomical science would be the "entrepreneur researcher", whose "entrepreneurial spirit" would allow better communication with the economic world. Translated into the political sphere, this idea becomes a common "doxa". In reaction against the failure of foundationalist forms of philosophy, this antidifferenciationnism, often overlapping with social constructivism, relies on a radical and controversial epistemology. The aim of this work is to bypass this kind of metaphysical dispute, in order to permit a fruitful discussion of the question of science's autonomy. I propose several concepts whiçh are then used for analysis of data collected for 81 entrepreneur-researchers (supplemented by case studies). This empirical study demonstrates the limits of antidifferenciationnist theory

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Colomb, Fabrice. "Genèse et transformations des politiques de l'emploi en France : une histoire des représentations chez l'élite décisionnaire de l'emploi." Paris 1, 2010. http://www.theses.fr/2010PA010065.

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Abstract:

Notre projet est d’étudier les représentations subjectives qui sont à la base des politiques de l’emploi en France depuis leur genèse en 1960 jusqu’à la création de la Prime pour l’emploi en 2001 : quels sens ont les politiques de l’emploi pour l’élite décisionnaire de l’emploi ? Nous entendons démontrer que la construction de ces politiques ne se résume pas à la résolution du problème « chômage » mais sont établies sur une pluralité de représentations changeantes. On peut mettre en évidence la transformation du référentiel des politiques de l'emploi en étudiant les tournants significatifs de ces politiques: les périodes où se sort définies une nouvelle définition de la catégorie. En ce sens nous avons identifié quatre thèmes donnant lieu à une compréhension inédite de ces politiques: la protection des victimes de licenciement, la responsabilité du chômeur, la création de statuts intermédiaires et la promotion des mécanismes de marché. A partir de l'étude du discours des élites récoltés par des entretiens et des documents écrits nous montrons que les représentations à la base des politiques de l'emploi s'organiser autour de trois dimensions typiques: le rapport individu-État, la signification d’emploi, le lien entre les instruments et le fonctionnement du marché du travail. L'interaction entre des acteurs aux profils et expériences divers produit ainsi des orientations à chaque fois originales laissant en grande partie indéterminée les fondements cognitifs des politiques de l'emploi.

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Noyé, Sophie. "Féminisme matérialiste et queer : politique(s) d'un constructivisme radical." Thesis, Paris, Institut d'études politiques, 2016. http://www.theses.fr/2016IEPP0018.

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Abstract:

Notre propos interroge la pluralisation des formes d’émancipation féministe en France depuis le milieu des années 1990 au regard de la confrontation entre féminisme matérialiste et féminisme queer. Nous sommes partis de l’hypothèse que l’articulation entre ces deux positions théorico-politiques est possible car elle se réalise dans les pratiques militantes queer-féministes actuelles. Nous affirmons que cette conjugaison est pertinente et mérite d’être davantage théorisée car elle porte selon nous une radicalité inclusive. L’alliance de ces deux approches interroge la définition du sujet féministe et, en particulier, l’élaboration non-essentialiste de l’unité politique. Nous analysons dans quelle mesure la démarche (contre-)hégémonique ainsi que le projet de démocratie radicale plurielle et agonistique donnent des outils pour répondre à cette question. Notre thèse est la suivante : le constructivisme radical qui résulte de l’union entre féminisme matérialiste et féminisme queer devrait développer une stratégie hégémonique de construction du sujet politique, car celle-ci prend en compte la pluralité et la contingence du social mais vise également l’unité et la stabilité du « nous » politique afin de renverser les diverses dominations matérielles. Ce constructivisme conçoit le politique comme institution du social et développe une compréhension de la politique comme organisation du conflit en situation d’indécidabilité
This research addresses the pluralization of feminist emancipation’s forms in France since the mid-1990s in light of the conflict between materialist and queer feminisms. We have taken as our starting point the hypothesis that the linkage between these two political theoretic discourses is possible since it actually takes place in the « queer-feminist » movement’s militant practices. We argue that this combination is meaningful and deserves to be better theorized since it carries with it a message of radicalism and inclusiveness. The alliance of the two approaches questions the definition of the feminist subject, and especially the formulation of a political unity which is not essentialist. We analyze the extent to which both the (counter-)hegemonic approach and the project of a radical, agonistic and plural democracy provide us with tools to answer this issue. Our argument runs as follow : the discourse of radical constructivism that results from the union between materialistic and queer feminisms should develop a hegemonic strategy regarding the conception of the political subject for two reasons. First, this strategy takes into account the plurality of the contingency of the social realm. Second, it aims at unifying and stabilizing the political « Us » in order to reverse the various material domination’s manifestations. Such a constructivist theory thinks of the political realm as an institution of the social realm and develops an understanding of politics as the organization of conflict in a situation of undecidability

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Casen, Cécile. "La dimension indigène du MAS entre stratégie et culture partisane." Thesis, Paris 3, 2012. http://www.theses.fr/2012PA030121.

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Abstract:

Evo Morales, leader du Movimiento al socialismo (MAS), arrive au pouvoir en décembre 2005. Sa victoire électorale, sans précédent depuis le retour de la démocratie (53 % des voix), acquiert une signification historique particulière du fait de son identification comme le premier président indigène bolivien. Le MAS se convertit en la première force politique du pays.Notre analyse se fonde sur deux études de terrain réalisées principalement à La Paz et à Sucre au moment de l'arrivée au pouvoir du MAS, puis alors que se tient l'Assemblée Constituante. Nous avons assisté à de nombreuses manifestations et événements politiques, réalisé des entretiens auprès de dirigeants sociaux, cadres du parti et militants de base ou responsables d'ONG. L'expérience du terrain a permis d'appréhender les « horizons du monde » des partisans du MAS ainsi que les « réseaux de concepts et de récits » (Daniel Cefaï) dans lesquels ils se meuvent.Comme la plupart des partis ethniques, le MAS présente toutes les caractéristiques d'un Parti-Mouvement (Benoît Rihoux). Issus de mouvements sociaux, sa légitimité repose sur son engagement à mettre en oeuvre les revendications dont ces derniers sont porteurs. Si l'analyse de ces liens génétiques le rapproche de nombreux autres partis en Bolivie et ailleurs, nous proposons de rendre compte des spécificités de cette articulation à partir d'une interrogation sur le rôle et l'influence de l'identité indigène en son sein.Pour cela, une distinction est établie entre, d'une part, la référence partisane à l'identité indigène et d'autre part, au-delà de cette revendication, la façon dont la fabrique partisane masiste est informée par la culture politique indigène. Cette double entrée inscrit notre travail dans la discussion qui entoure le statut épistémologique de l'identité indigène et en particulier le constructivisme. Le but de cette étude est de montrer que la dimension indigène du MAS ne renvoie pas seulement à une stratégie électorale mais également à une certaine façon de faire de la politique, dont il faut tenir compte si l'on veut saisir la singularité de ce parti
Evo Morales, leader of the Movimiento al socialismo (MAS), came to power on december 2005. His electoral victory, unequaled since the transition to democracy (53% of votes), has acquired a particular historical significance from the fact he is identified as Bolivia's first indigenous President.This research is based on two field works, mainly in La Paz and Sucre. The first field work took place when the MAS came to power, the second when the Constitutional Assembly took place. This has involved going to many political events, such as demonstrations and meetings, interviewing social leaders, ONG's workers, cadre partisan as well as rank-and-file members of the party. The field work has enabled me to comprehend the MAS's followers perspectives, and the « chains of concepts and narrative » (Daniel Cefaï) in which they circulate.As most ethnical parties, the MAS shows all the features of a mouvement-party (Benoît Rihoux). Built up from social movements, its legitimacy is based on commitment to implement their claims. Although the analysis of those genetical links makes the MAS comparable to many other political parties in Bolivia and elsewhere, we propose to grasp the specificities of this articulation, starting from the question of the rôle and influence of indigenous identity in the party.A distinction is then made between the reference to the party's indigenous identity and, further, to the way in which the MAS's party-factory is shaped by the indigenous political culture. This double-entry places our research in a discussion about the epistemological status of indigenous identity and constructivism in particular.The purpose of this research is to show that the MAS's indigenous dimension is not only an electoral strategy but a proper way of being in politics, and this should be taken into consideration to get a clear idea of the singularity of this party

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Ambroise-Renault, Valérie. "Indicateurs de développement soutenable dans le logement : une approche systémique de la soutenabilité." Troyes, 2011. http://www.theses.fr/2011TROY0004.

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Abstract:

Le développement moderne véhicule un rapport au monde dominé par une approche positiviste et progressiste. Pour construire une méthode d’évaluation de la soutenabilité qui soit en rupture avec ce paradigme dominant, nous avons associé l’approche systémique des communications humaines à l’impératif de relocalisation de l’économie. Cela nous a conduit à définir trois critères pour l’élaboration d’indicateurs de soutenabilité : le paradigme sous-jacent à l’évaluation (systémique), sa finalité (management local) et le mode d’accès aux indicateurs (indépendance vis-à-vis des systèmes experts). Dans la pratique, les façons d’évaluer le « bon » développement peinent à répondre à ces trois critères. Nous proposons alors une démarche systémique comme cadre conceptuel pour l’élaboration participative d’indicateurs spécifiques à chaque système d’acteurs et à son contexte. Nous avons ensuite appliqué cette méthode au secteur du logement français ce qui nous a permis de mettre en évidence trois enjeux majeurs pour la soutenabilité des logements : la divergence des finalités entre acteurs, le manque de visibilité des flux et de leurs impacts et la focalisation sur quelques aspects de la soutenabilité. Des initiatives issues de la société civile ayant intégré ces trois enjeux nous ont aidés à formaliser des indicateurs concrets, assemblés en une « boussole » pour l’évaluation du « profil systémique de soutenabilité » d’un projet de logement. Deux études de cas sont enfin présentées de façon à étudier l’impact du profil de soutenabilité sur les performances d’un projet ainsi que la capacité des mesures institutionnelles à inciter à la construction de logement ayant un profil élevé
Modern development conveys a relationship to the world dominated by a positivist approach. To build up a method of assessing sustainability that severs the ties with this dominant paradigm, we combined the systemic approach of human communications to the need to relocate economy. This resulted in the definition of three criteria regarding the elaboration of sustainability indicators: the paradigm underlying the assessment (systemic), their purpose (local management), and the indicators visibility (direct or from expert systems). In practice, the different ways to assess a "good" development hardly meet these three criteria. We therefore suggest a systemic approach as a conceptual framework to elaborate participatively indicators specific to each system of actors and its context. We have applied this method to French housing sector, which has enabled us to identify three major stakes for housing sustain-ability: the discrepancy of purposes between actors, the lack of visibility concerning flows and their impacts, and the focus on some aspects only of sustainability. Initiatives coming from civil society and having taken into account these three stakes helped us formalize concrete indicators, assembled in a "compass" aiming to assess "the sustainability systemic profile" of a housing project. Two case studies are presented in order to study the impact of a housing sustainability profile on its performances as well as the ability of institutional measures to encourage the construction of high sustainability profile housings

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Porcelli, Paola. "Fosterage et résilience en milieu bambara (Mali) : une analyse constructionniste des trajectoires des enfants confiés à l'aide du Test du Dessin de la Famille." Paris 8, 2010. http://octaviana.fr/document/169725944#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

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Abstract:

Cette étude est consacrée au phénomène du fosterage, qui désigne un ensemble de pratiques traditionnelles assez méconnues de la psychologie et impliquant des séparations prolongées entre un enfant et ses parents biologiques. La présente recherche vise, plus particulièrement, à donner un aperçu de ces coutumes en milieu bambara à la lumière du paradigme constructionniste de la résilience. Dans ce but, après avoir déconstruit les représentations et le logiques sous-jacentes à ces réalités ainsi que les dynamiques du risque psychosocial et les facteurs de vulnérabilité qu’elles déterminent, nous analysons les trajectoires de résilience de 15 enfants et jeunes confiés dans une commune rurale malienne à l’aide du Test du Dessin de la Famille. Les résultats montrent des analogies avec certaines valeurs encouragées par le milieu d’appartenance mais également l’hétérogénéité et la créativité des parcours individuels des protagonistes. Les données recueillies confirment l’importance de la prise en compte des éléments culturels dans l’évaluation de ces pratiques afin de promouvoir une intégration des modèles de la résilience et une reconfiguration des représentations de la parenté et de la filiation dans nos sociétés
This study focuses on the concept of fosterage, referred to a number of traditional customs quite neglected by psychology and leading to long separations between a child and his/her biological parents. The present research aims, in particular, at giving a view of these customs in a Bambara context by using the constructionist paradigm of resilience. For this purpose, after deconstructing the representations and meanings underlying these phenomena as well as the dynamics of psychosocial risk and the vulnerability factors that they convey, we analyze the pathways to resilience of 15 children and young people fostered in a Malian rural community through the Draw-A-Family Test. The results show some analogies with a number of values fostered by the context of belonging but also the heterogeneity and creativity of individual pathways. The data collected confirm the importance of accounting for cultural elements in the evaluation of these practices in order to promote an integration of resilience models and a reconfiguration of the representations of parenthood and filiation within our societies

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Reulier, Jocelyn. "Interactions verbales entre pairs et développement de la cognition chez des élèves en difficulté de compréhension en lecture." Nantes, 2012. http://www.theses.fr/2012NANT3009.

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Les enquêtes portant sur le niveau des élèves en lecture dévoilent que de nombreux élèves de la fin du primaire ne sont pas en mesure de comprendre des textes simples (MEN, 2011; PIRLS, 2006). Dès lors, les nouvelles réformes scolaires accentuent l’importance d’enseigner la compréhension en lecture dans une perspective socioconstructiviste et de développer chez les lecteurs en difficulté des compétences métacognitives leur faisant généralement défaut (MELS, 2001; MEN, 2008). À ce propos, les auteurs du modèle de l’enseignement réciproque en lecture (Brown et Palincsar) ont souligné la pertinence des interactions verbales entre pairs dans le développement métacognitif. Pour autant, il ne semble pas y avoir de recherches qui aient tenté de mieux comprendre en quoi les interactions verbales entre pairs permettent justement de développer la métacognition. Dans le cadre de cette recherche, le chercheur a agi pendant seize séances auprès de cinq élèves de CM1 en difficulté de compréhension en lecture. Il a initié et étayé les interactions verbales entre pairs de manière à ce que ces dernières s’élèvent à un niveau métacognitif. Dans une perspective qualitative/interprétative, il a tenté de mieux saisir le rôle des interactions verbales entre pairs dans le développement métacognitif. Cette recherche permet ainsi d’apporter une meilleure compréhension du processus d’élaboration des interactions verbales, de nature métacognitive, entre pairs puis de mieux appréhender le processus d’étayage conduit auprès des élèves
Recent data indicates that a significant number of students at the end of primary school are not able to understand simple texts (MEN, 2011; PIRLS, 2006). Therefore, new school reforms have emphasized the importance of teaching reading comprehension in a social constructivist perspective and to develop metacognitive skills which are generally lacking in struggling readers (MELS, 2001; MEN, 2008). Following this perspective, the authors of the reciprocal reading model (Palincsar and Brown) have shown the relevance of verbal interactions between peers to develop metacognition. However, little research has attempted to understand how verbal interactions between peers can develop metacognition. In this research, the researcher intervened for sixteen sessions with five students in CM1 with reading comprehension difficulties. He initiated and supported the verbal interactions between peers to allow them to arrive at a metacognitive level. In a qualitative/interpretive perspective, he tried to understand the role of verbal interactions between peers in the metacognitive development. This research helps to understand the process of verbal interaction, such as metacognitive, between peers and to have better understanding of the scaffolding process lead with students

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Battistini, Carol. "Désir de littérature et pratiques didactiques." Toulouse 2, 2008. http://www.theses.fr/2008TOU20061.

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Abstract:

Comment le désir de littérature peut-il naître et se déployer au cycle III de l'école primaire ? Cette étude menée auprès d'élèves de cours moyen poursuit deux objectifs : comprendre ce qu'est le désir de littérature et nourrir la réflexion didactique à partir de l'étude des pratiques. Une enquête en milieu scolaire a tout d'abord permis de mieux cerner les composantes du désir de littérature que l'on peut ressentir ou entrevoir à l'école élémentaire. S'appuyant ensuite sur les résultats de ce travail ainsi que sur la théorie didactique, une classe de littérature est alors mise en œuvre. D'inspiration socio-constructiviste, prenant en considération pratiques et entour didactiques, cette classe est-elle propice au désir de littérature ? Telle est l'hypothèse de cette recherche se focalisant sur quatre écoliers et sur deux dispositifs complémentaires : une démarche de co-construction d'interprétation intégrant des débats de lecture et une expérience d'écriture libre à travers la réalisation de "carnets littéraires". L'étude s'appuie sur les écrits des élèves et sur les commentaires qu'ils en font au cours d'un entretien. Dans le premier dispositif, elle met en évidence une mobilisation des élèves dans le travail interprétatif se traduisant par un "épaississement" de la lecture et/ou une diversification des clés d'entrée dans le texte. Dans le second, elle met en relief les actes d'appropriation de textes littéraires tout au long des carnets, la recherche d'une relation euphorique avec le lecteur et l'ébauche d'un travail créateur
How can the desire in literature appear and grow up during the third degree of primary school? This study lead on ten year's old students, follows two objectives: to understand what is the desire in literature and to feed the didactic reflection based on the practices research. First of all, a survey in a school environment permitted to have a better view of the components of the desire in literature that can be felt or foreseen at elementary school. Based at the same time on the didactic theory and on the results of the first research, a literature class is then implemented. This French class from socio-constructiviste inspiration, that considers didactic practices and didactic surrounding, is it suitable to the desire in literature? This is the hypothesis of this research focused on four school children and about two complementary systems: a sub-construction approach of interpretation, including reading debates and an experience of free writing through the realisation of “literary books”. The study relies on students' writings and their comments during an interview. In the first system, a mobilization of the students in the work of interpretation is underlined, resulting in a "fulfilment" of the reading and/or a diversification of “incoming key” in the text. In the second one, the appropriation acts of literary texts throughout the books, the search of a euphoric connexion with the reader and the draft of a creator work are foreground

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Gagnon, Luc. "Une évaluation ex post des pratiques de développement local en milieu rural : le cas d'Albanel dans la MRC Maria-Chapdelaine /." Thèse, Chicoutimi : Université du Québec à Chicoutimi, 1997. http://theses.uqac.ca.

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Courtiol-Jullia, Patricia. "Analyse des situations "routinières" de communication médiatisées via le web." Montpellier 3, 2002. http://www.theses.fr/2002MON30070.

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Abstract:

Les sites Web actuels allient la publication de documents, la potentialité d'engager des conversations et le moyen de réaliser des actions à distance. Souhaitant analyser ces objets médiateurs sous l'angle des " communications-en-train-de-se-faire ", nous avons, donc, recherché à comprendre quels étaient les usages qui " s'institutionnalisaient ", une fois la période d'enchantement, de découverte et de " savoir-faire-fonctionnner-le-dispositif " passée. Notre démarche de recherche vise, ainsi, à analyser, en compréhension, et sous l'angle de la " communication généralisée ", l'usage qu'un Internaute fait d'un site Web, régulièrement, à partir de sa bibliothèque de signets ou des listes de diffusions auxquelles il s'est abonné. Nous inscrivant dans une " approche communicationnelle ", ancrée dans le systémisme, le constructivisme et la phénoménologie, nous avons mis en avant les concepts de " situation " et de " contextualisation "
Present day websites connecting the publication of documents, the potential of having a chat session and the possibility of remote access. In our attempt to analyse media objects from the point of view of communications in process, we have therefore tried to comprehend the uses that once institutionalised the long gone period of enchantement, discovery and knowing how to function le dispositif. Our research also intends to analyse and comprehend from the point of view of generalised communication how a web-user uses a site, on a regular basis, starting from his own bookmarks or from the mailing lists to which he has subscribed. Engaged to a communicational approach based on systemism, constructivism and phenology we have particularly stressed the concepts of situation and contextualisation

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Vaisset, Natacha. "Les politiques d’éducation au Venezuela depuis 1998 : de l'école à la cité, portrait in itinere d'une société en métamorphose." Thesis, Rennes 2, 2011. http://www.theses.fr/2011REN20053.

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Abstract:

Suite à l’élection d’Hugo Chávez Frías à la présidence de la République du Venezuela en 1998, une nouvelle Constitution a été adoptée démocratiquement et un processus de réformes des institutions a été mis en marche. Dans la présente thèse, nous nous intéressons aux changements survenus dans le domaine de l’éducation depuis 1998 au sein de la « République Bolivarienne du Venezuela », l’objectif étant de déterminer par une approche multidisciplinaire si, dans quelle mesure et dans quelles conditions les politiques éducatives des gouvernements dirigés par Hugo Chávez s’inscrivent dans le projet politique global de la Révolution Bolivarienne, pensée comme un processus de transformation de la société vénézuélienne. Dans un premier temps, nous analysons le contexte sociopolitique dans lequel sont réalisées les réformes éducatives. Puis, dans un second temps, nous étudions l’évolution des cadres constitutionnels, légaux et administratifs du dit système au cours des douze dernières années, après avoir effectué un bilan de sa situation en 1998. Enfin, dans un troisième chapitre, nous analysons de quelle façon les principes et les pratiques pédagogiques de l’éducation « bolivarienne » sont conçus comme des facteurs décisifs en vue de l’accomplissement du projet politique en cours
After Hugo Chávez election as president of the Republic of Venezuela in 1998, a new Constitution was democratically adopted and a reforming process of the institutions begun. In this PhD, we study the changes that overcame in the field of education in the “Bolivarian Republic of Venezuela” since 1998. The purpose is to determine through a multidisciplinarymethod if, how much and in what conditions the educational politics of the governments ruled by Hugo Chávez follow the global political project of the Bolivarian Revolution, which is thought about as a transforming process of the Venezuelan society. First, we analyze the sociopolitical context in which are realized the educational reforms. Afterward, in thesecond chapter, we study the evolution of the constitutional, legal and administrative frames of this system during the last twelve years, after reminding its situation in 1998. Then, in the third chapter, we analyze how the pedagogical principles and practices of the “bolivarian” education are seen as decisive factors in order to accomplish the ongoing political project

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Manchon-Margueritte, Maryline. "Approche systémique de la distanciation communicationnelle soignants/soignés : élaboration d'un portail de recherche communicationnel." Electronic Thesis or Diss., Aix-Marseille, 2014. http://www.theses.fr/2014AIXM5901.

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Abstract:

Dans le cadre d'une interdisciplinarité, cette thèse analyse les réseaux médico-sociaux et mesure la performance de la communication au sein même de ces réseaux.D'après les préceptes de l'épistémologie constructiviste, l'observation de la réalité scientifique repose non pas uniquement sur l'observance objective du réel mais aussi sur la connaissance du réel de par sa propre expérience. Nous avons donc mené une analyse à travers une démarche d'enquête longitudinale et prospective par questionnaires, réalisée sur 161 patientes atteintes de cancer du sein : en parallèle, des entretiens qualitatifs ont été réalisés auprès de 40 représentants du personnel soignants.Nous cherchons tout d'abord à mettre en évidence la distanciation communicationnelle entre le personnel soignants et les soignés en mettant l'accent sur l'analyse du traitement de l'information dans un but d'aider les patientes à modifier leurs schémas dysfonctionnels pour aboutir à des schémas fonctionnels par l'intermédiaire des questionnaires.Les résultats d'analyse des enquêtes quantitatives et qualitatives réalisées pendant 14 mois, nous ont permis de mettre en place une approche systémique au sein d'un établissement de santé dans le cadre d'un projet de portail communicationnel entre soignants et soignés. Les analyses prospectives ont en effet révélé l'importance des théories systémiques qui s'appuient elles-mêmes sur les théories de la communication et se fondent sur un modèle de causalité circulaire pour s'intéresser au système au sein duquel l'individu interagit
In the context of an interdisciplinarity, this thesis analyses the socio-medical networks and the performance of communication within these networks. Following the precepts of constructivist epistemology, the observation of the scientific reality is not only based on the objective observance of the reality, but also on the experience-guided knowledge of the reality. We have thus realized an analysis throughout a longitudinal and prospective survey approach by questionnaires, within 161 breast cancer patients. In parallel, qualitative interviews were taken with 40 representatives of the health care staff.First of all, we want to highlight the communicational detachment between the health care providers and the patients by accentuating on the analysis of information handling, with the objective to help the patients to modify their dysfunctional schemas to functional schemas, via questionnaires.The analysis results from the quantitative and qualitative surveys realized during 14 months permitted us to set up a systemic approach within the health care establishment in the form of a project for a communicational portal between health care providers and patients. In fact, the prospective analyses revealed the importance of systemic theories which are themselves based on communication theories and circular causality models to be interested in the system in which the patient interacts

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Ségard, Pauline. "La négociation diplomatique dans une perspective constructiviste : Identité et refus de négocier." Thesis, Bordeaux, 2018. http://www.theses.fr/2018BORD0090/document.

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Abstract:

Cette thèse propose une étude des représentations de la négociation diplomatique et de leurs implications sur la décision de négocier. A travers une analyse comparée de la politique étrangère des dirigeants américains confrontés aux programmes nucléaires nord-coréen et iranien de 1993 à 2012, elle entend mettre en lumière le rôle des pratiques représentationnelles dans l’acceptation et le refus de négocier et sur les modalités de négociation.L’analyse des discours des membres des administrations Clinton, Bush et Obama à l’aide d’une méthodologie constructiviste permet l’identification de leur imaginaire sécuritaire, grille de lecture à travers laquelle les dirigeants américains ont appréhendé la complexité des problématiques nucléaires nord-coréenne et iranienne et agi en conséquence. L’opérationnalisation de leurs interprétations a toutefois donné lieu à des politiques distinctes en matière de négociation. La thèse discute les implications identitaires que les dirigeants américains ont attribuées à ces politiques, en matière de sécurité ontologique des États-Unis face à la Corée du Nord, en matière de préservation de l’identité de la « communauté internationale » face à l’Iran. Ce faisant, elle propose une compréhension des différences de traitement des problématiques nucléaires nord-coréenne et iranienne et de leur évolution
This thesis is a study of diplomatic negotiation’s representations and the way these representations impact the decision to negotiate. Through a comparative analysis of the American foreign policy towards the nuclear programs of North Korea and Iran from 1993 to 2012, the role played by representational practices in the acceptance and the refusal to negotiate is enlightened, as well as their role in defining negotiation’s terms.A constructivist discourse’s analysis of the Clinton, Bush and Obama administrations’ speeches allows to identify their security imaginary as an interpretative frame. American leaders grasped the complexity of North-Korean and Iranian nuclear issues through this interpretative frame and took action accordingly. However, the operationalization of their interpretations produced various practices regarding negotiation. The thesis challenges the identity consequences attributed to these practices by the American leaders for the United States, in terms of ontological security in the North-Korean case and in terms of maintaining the “we-ness” of the “international community” in the Iranian case. In doing so, the thesis suggests an understanding of the differences in the way the American administrations responded to North-Korean and Iranian nuclear issues as well as an understanding of their evolutions

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Arseneau, Suzanne. "Le développement des compétences sociales chez des élèves : récits de pratiques d'une enseignante du primaire dans une perspective de développement professionnel /." Thèse, Chicoutimi : Université du Québec à Chicoutimi, 2004. http://theses.uqac.ca.

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Manchon-Margueritte, Maryline. "Approche systémique de la distanciation communicationnelle soignants/soignés : élaboration d'un portail de recherche communicationnel." Thesis, Aix-Marseille, 2014. http://www.theses.fr/2014AIXM5901.

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Abstract:

Dans le cadre d'une interdisciplinarité, cette thèse analyse les réseaux médico-sociaux et mesure la performance de la communication au sein même de ces réseaux.D'après les préceptes de l'épistémologie constructiviste, l'observation de la réalité scientifique repose non pas uniquement sur l'observance objective du réel mais aussi sur la connaissance du réel de par sa propre expérience. Nous avons donc mené une analyse à travers une démarche d'enquête longitudinale et prospective par questionnaires, réalisée sur 161 patientes atteintes de cancer du sein : en parallèle, des entretiens qualitatifs ont été réalisés auprès de 40 représentants du personnel soignants.Nous cherchons tout d'abord à mettre en évidence la distanciation communicationnelle entre le personnel soignants et les soignés en mettant l'accent sur l'analyse du traitement de l'information dans un but d'aider les patientes à modifier leurs schémas dysfonctionnels pour aboutir à des schémas fonctionnels par l'intermédiaire des questionnaires.Les résultats d'analyse des enquêtes quantitatives et qualitatives réalisées pendant 14 mois, nous ont permis de mettre en place une approche systémique au sein d'un établissement de santé dans le cadre d'un projet de portail communicationnel entre soignants et soignés. Les analyses prospectives ont en effet révélé l'importance des théories systémiques qui s'appuient elles-mêmes sur les théories de la communication et se fondent sur un modèle de causalité circulaire pour s'intéresser au système au sein duquel l'individu interagit
In the context of an interdisciplinarity, this thesis analyses the socio-medical networks and the performance of communication within these networks. Following the precepts of constructivist epistemology, the observation of the scientific reality is not only based on the objective observance of the reality, but also on the experience-guided knowledge of the reality. We have thus realized an analysis throughout a longitudinal and prospective survey approach by questionnaires, within 161 breast cancer patients. In parallel, qualitative interviews were taken with 40 representatives of the health care staff.First of all, we want to highlight the communicational detachment between the health care providers and the patients by accentuating on the analysis of information handling, with the objective to help the patients to modify their dysfunctional schemas to functional schemas, via questionnaires.The analysis results from the quantitative and qualitative surveys realized during 14 months permitted us to set up a systemic approach within the health care establishment in the form of a project for a communicational portal between health care providers and patients. In fact, the prospective analyses revealed the importance of systemic theories which are themselves based on communication theories and circular causality models to be interested in the system in which the patient interacts

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Hannouz, Dominique. "L'entrée dans l'écrit au CP : étude de quelques stratégies." Toulouse 2, 2008. http://www.theses.fr/2008TOU20062.

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Abstract:

Cette thèse vise à cerner des stratégies d’entrée dans l'écrit des enfants de cours préparatoire. Dans une perspective socioconstructiviste, nous étudions les stratégies d'écriture, d'une part quand l'enfant est soumis à notre intervention didactique, et d'autre part quand il apprend dans des contextes didactiques différents. La première hypothèse formulée est que l'intervention didactique permet aux enfants d'un groupe expérimental de prendre en compte plus rapidement certaines caractéristiques graphiques que des enfants d'un groupe témoin non soumis à l'intervention. La seconde hypothèse formulée est que le contexte didactique a un impact sur l'entrée dans l'écrit. La première étude menée analyse comment l'enfant utilise sa connaissance du nom des lettres pour coder des syllabes homophones de celles-ci dans un mot (ex. Début = DBU). Les résultats indiquent que l'emploi d'un nom de lettre est une stratégie massivement employée en début de CP et qui décroît progressivement au cours de l'année. La structure syllabique a un impact sur cet emploi. Les syllabes de structure VC (voyelle consonne) sont davantage codées avec un nom de lettre que les syllabes de structure CV. Par ailleurs, l'intervention didactique permet aux enfants du groupe expérimental d'abandonner plus précocement l'emploi du nom d'une lettre. La seconde étude analyse l'impact des mots-outils homophones de certaines syllabes dans un mot (ex. Légume écrit LESGUM). L'emploi des mots-outils est non négligeable en début de CP, puis diminue au cours de l'année. L'analogie phonique permet aux enfants d'utiliser les mots-outils pour mettre en relation l'oral et l'écrit. Par ailleurs, des règles non dépendantes de la phonologie conduisent aussi les enfants à l'emploi de ces mots outils. Les deux dernières études examinent le codage des graphèmes composés (ex. Route, chemin) selon deux contextes didactiques contrastés : classes de langage entier et phonique. En début d'année scolaire, les enfants d'une classe de langage entier ont plus de facilité à coder les graphèmes composés à l'aide de deux lettres que ceux d'une classe phonique. Puis, à la fin du premier trimestre, les résultats des deux classes sont similaires. Les enfants de la classe phonique fournissent autant de graphèmes composés (conventionnels ou non) que ceux de l'autre classe. Nous avons alors prolongé l'étude avec les six enfants les plus faibles dans chaque contexte. Les résultats montrent que les réponses des enfants les plus faibles pour le codage des graphèmes composés apparaissent être effectivement en rapport avec les pratiques didactiques. De manière générale, les enfants de la classe langage entier produisent plus de graphèmes composés que ceux du contexte phonique. De plus, l'impact du contexte didactique s'observe nettement quand on analyse les codages unitaires, plus fréquents dans la classe phonique que dans la classe langage entier
This thesis aims at working out strategies of first grade children when beginning to spell. In a socioconstructivist approach, we are studying spelling strategies, on the one hand when a child learns under a didactic intervention, and on the other hand when a child learns within various didactic contexts. The first hypothesis is that a didactic intervention would help children from an experimental group understand more rapidly certain graphical characteristics peculiar to spelling than children from a control group not submitted to the intervention. The second hypothesis expressed is that the didactic context has an impact on the beginning of spelling. The first study analyses how a child uses its letter-name knowledge when spelling a word containing homophonous syllables (eg. Début = DBU). The results show that the use of letter names is a strategy widely spread at the beginning of first grade that decreases progressively during the year. The syllabic structure has an impact on this use. The syllables of VC (vowel consonant) structure are more coded using a letter name than the syllables with a CV structure. In addition, the didactic intervention enables children of the experimental group to give up earlier the use of letter names. The second study analyses the influence of homophonous sight words of certain syllables in a word (eg. Légume spelled LESGUM). The use of sight words is significant in the beginning of first grade, then diminishes throughout the school year. The phonic analogy enables the children to use the sight words to link speech and spelling. Additionally, rules independent from phonology also lead children to the use of those sight words. The last two studies examine the spelling of compound graphemes (eg. Route, chemin) within two contrasting didactic contexts : whole language and phonic classes. At the beginning of school year, whole language class children are more easily spelling compound graphemes using two letters than the ones of the phonic class. Then, at the end of first term, the results of the two classes are similar. Children of the phonic class provide as many compound graphemes (conventional or not) as the ones of the other class. We have then extended the study with the six weakest children of each class. The results demonstrate that the replies of the weakest children for the spelling of compound graphemes appear to be indeed linked to the didactic practices. Generally speaking, children of the whole language class produce more compound graphemes than the ones of the phonic context. Moreover, the impact of the didactic context can be clearly observed when analysing the single letter spellings, more frequent in the phonic class than in the whole language class

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Boutiba, Rim. "Repenser la Responsabilité Sociétale des Entreprises à travers une perspective de construction de sens : perceptions de 20 responsables RSE." Thesis, Université de Lorraine, 2014. http://www.theses.fr/2014LORR0318.

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Abstract:

Ce travail de recherche a pour objet de s’interroger sur la contribution de la théorie de sensemaking à l’étude de la Responsabilité Sociétale des Entreprises (RSE). A cet effet, nous nous proposons de rendre compte du sens que les acteurs attribuent aux actions socialement responsables. Ce faisant, nous cherchons à mettre en évidence la variété de processus de sensemaking pouvant aboutir à une variété de représentations de la RSE. Notre étude qualitative consiste à explorer en profondeur le processus de sensemaking de la RSE. Nous avons eu recours à un procédé de croisement de perspectives méthodologiques : une analyse lexicale, une analyse thématique de contenu et enfin une analyse par les cartes cognitives. Les résultats font apparaître quatre classes de discours portant sur la RSE : la responsabilité vis-à-vis des parties prenantes (PP) et la cartographie des PP ; le comportement moral et éthique ; le développement durable, la certification et le reporting ; le cadrage et le déploiement de la démarche. Ces derniers montrent la nécessité de considérer cinq dimensions du processus de sensemaking de la RSE : les facteurs déclencheurs, le processus d’énaction, le processus de sélection, le processus de communication et le processus d’adaptation. Il ressort aussi de cette étude cinq types de perceptions de ce processus de sensemaking de la RSE : la perception englobante des responsables, la perception des responsables des entreprises et organisations tunisiennes publiques, la perception des responsables des entreprises et organisations tunisiennes appartenant au programme de promotion de l’ISO 26000, la perception des responsables des firmes multinationales privées et la perception du responsable du programme de promotion des principes du Pacte Mondial
The aim of this research is to identify the contribution of sensemaking theory to the study of Corporate Social Responsibility (CSR). Therefore, we propose to bring out the meaning that actors attribute to socially responsible actions. For that matter, we seek to highlight the variety of sensemaking process that can lead to a variety of CSR representations. Our qualitative study consists in exploring in depth the sensemaking process of CSR. We have used crossing methodological perspectives: a lexical analysis, a thematic content analysis and finally a cognitive maps analysis. The results suggest four classes of discourse on CSR: responsibility to stakeholders (SK) and stakeholder mapping; moral and ethical behavior; sustainable development, certification and reporting; framing and implementing the approach. These results show the need to consider five dimensions of the sensemaking process of CSR: triggers, enactment process, selection process, communication process and adaptation process. From this study appear also five perceptions’ types of the sensemaking process of CSR: the global managers’ perception, the perception of public enterprises and organizations managers, the perception of Tunisian enterprises and organizations belonging to the ISO 26000 promotion program managers, the perception of private multinationals managers, and the perception of the manager of the Global Compact principles program

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Ambrosetti, David. "La politique internationale comme espace de jugement : la pratique légitimatrice de la diplomatie française dans la gestion onusienne des conflits." Bordeaux 4, 2005. http://www.theses.fr/2005BOR40024.

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Abstract:

A la suite de la campagne militaire de la France au Rwanda de 1990 à 1994, la diplomatie française a vu son influence décliner à l'ONU en matière de résolution des conflits, particulièrement dans la région des Grands Lacs. A travers cette trame, le travail replace les pratiques des décideurs diplomatiques dans leur environnement normatif, c'est-à-dire dans la somme des attentes que d'autres agents entretiennent à leur égard en vertu des ressources que ces derniers leur fournissent. Ces agents forment de véritables espaces de jugement sanctionnant positivement ou négativement les positions de chacun. L'apprentissage opéré à Paris apparaît comme le résultat d'une transformation de l'espace de jugement sanctionnant les pratques de gestion des conflits extérieurs et dans lequel se jouent désormais le crédibilité et même l'avenir du maintien de la paix à l'ONU, une transformation qui résulte notamment des pratiques légitimatrices adoptées par Paris face au conflit rwandais.

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Berkaine, Mohammed Said. "L’approche par compétences, une approche en apesanteur et/ou les pesanteurs de l’environnement d’implantation ? Le cas du curriculum de français du troisième cycle du système éducatif algérien : pertinence et/ou faisabilité ?" Thesis, Montpellier 3, 2015. http://www.theses.fr/2015MON30049.

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Abstract:

Mots-clés : Compétence(s), curriclum, (socio) constructivismes, inter/transdisciplinarité, enseignement / apprentissage, intégration, déontologie, équité.Panacée, dernière innovation en sciences de l’éducation pour les uns, chimère, « mode » et/ou relais du néolibéralisme pour les autres, l’approche par compétences, auréolée de l’appui d’un certain nombre de bailleurs de fonds, d’organisations éducatives et d’ « experts » internationaux, s’est répandue comme une traînée de poudre dans bon nombre de systèmes éducatifs (BRONCKART, J.-P, 2009). Sa généralisation au nom d’un certain nombre d’idéaux, dont le sacro-saint principe de la lutte contre l’échec scolaire, de l’égalité des chances et de la référence à des valeurs humanistes et citoyennes, n’est toutefois pas sans susciter moult interrogations quant à sa pertinence, sa faisabilité et son efficacité dans certains contextes. Ainsi, à l’épineux volet épistémologique, en raison du statut fragile d’un certain nombre de ses concepts et paradigmes de références, dont la notion de compétence(s) et le constructivisme, entre autres, n’en sont que la parfaite illustration, se greffent voire s’imposent d’autres problématiques et débats d’ordre axiologique mais encore praxéologique. La présente thèse se veut, par l’étude de la mise en place et en œuvre dans l’enseignement du français au niveau secondaire de cette nouvelle « doctrine pédagogique » (HIRTT, N.,2009), une réflexion sur la pertinence et l’efficacité voire la faisabilité de l’APC dans le contexte algérien et par delà un retour réflexif, par une démarche de déconstruction, sur ses soubassements épistémologiques, politico-idéologiques et praxéologiques. Une occasion aussi de renouer avec, relancer, le débat sur l’éthique en didactique des langues étrangères et pointer du doigt un certain nombre de dysfonctionnements liés aux bouleversements engendrés par l’importation/ implantation de ce nouveau « mythe normatif » (TEHIO, V., 2009) dans l’enseignement apprentissage des langues étrangères dans un certain nombre de pays
Keywords: Competence(y/ies), curriculum, (socio) constructivism, inter/trans-disciplinarity, teaching/learning, integrationBacked up by innovation in research in education on one hand, seen as a chimera, a fashion, and / or a push of neoliberalism on the other hand, Competency Based Approach (es) (CBA), sponsored by various international organisations and education experts, has been implemented within a few years in a considerable number of education systems all over the world FRATTERCh. (2004). Hence the generalization of CBA, enforced on behalf of a number of principles such as the consecrated fight against school failure, providing equal opportunities and the enhancement of humanistic and citizenship-related values, is nonetheless raising a number of issues relating to its relevance, feasibility and effectiveness in different contexts. The thorny epistemological aspect originating from the fragility of concepts and paradigms like competence (ies) and constructivism on which CBA is based, stands as perfect illustration of issues pertaining to politico-ideological as well praxeological issues. The present thesis aims, through a study of the implementation and the development of CBA as a “new education dogma” for teaching French at the secondary school level, HIRTT, N. (2009), at investigating the relevance, the effectiveness and even feasibility of CBA in the Algerian context. It also, attempts to rethink CBA’s epistemological, politico-ideological, and praxiological underpinnings following deconstruction stance. This provides an opportunity to launch once again the debate on ethics in foreign language education and to shed light on a number of dysfunctions brought about by the implementation of this novel “normative myth” TEHIO,V., (2009) in the teaching/learning of foreign languages in many countries

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Caudron, Fabrice. "Contribution à l'étude du processus de démocratisation dans la gestion des entreprises : le cas des sociétés coopératives ouvrières de production." Lille 1, 2005. http://www.theses.fr/2005LIL12018.

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Abstract:

Nous défendons la thèse suivante : en s'appropriant les techniques de gestion dans une démarche démocratique, les acteurs les adaptent à leur contexte et en rationalisent l'utilisation en fonction de l'utilité qu'ils leur attribuent. La rationalisation démocratique correspond à la façon dont des acteurs rationnels s'approprient la gestion de l'entreprise selon un processus démocratique qui transforme la façon dont se définit l'efficacité gestionnaire. La recherche de l'efficacité incarnée par la gestion est donc relative à une situation sociale. On peut dire ainsi qu'une entreprise qui développerait un tel processus rend sa gestion plus concrète (Feenberg, 1999), c'est-à-dire, adaptée au contexte qui fait d'eux des acteurs, Dans le cas contraire, il s'agirait d'un " préjudice " au concret : la gestion ne tient pas compte du contexte dans lequel elle s'inscrit. Ce processus est étudié au travers de quatre études de cas de sociétés coopératives ouvrières de production.

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Maizeray, Lidwine. "La gestion de la diversité mise à l'épreuve : le cas du groupe Crédit Agricole SA." Thesis, Paris 2, 2014. http://www.theses.fr/2014PA020057/document.

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Abstract:

La pression institutionnelle des lois et des associations ainsi que la recherche d’une performance économique, combinée à des attentes diverses engendrent un écart de perception entre l’idée d’une politique idéale et la réalité de la diversité éprouvée par les acteurs au sein de leur organisation. Cet écart conduit à des formes de démotivation propices à gêner et ralentir la mise en oeuvre d’une politique diversité. Comment, de fait, atténuer l’inévitable essoufflement du management de la diversité? Une fois analysées les raisons pour lesquelles les acteurs d’une organisation comme le groupe Crédit Agricole S.A. sont ralentis dans le déploiement d’une politique diversité de type inclusive, cette thèse apporte des solutions concrètes pour pratiquer une gestion de la diversité plus proche des attentes des acteurs. A partir d’une triangulation de données dans le cadre d’une méthodologie qualitative,l’inclusion n’est pas forcément apparue comme l’attente principale des acteurs. L’observation participante, l’étude de cas principale éclairée par 3 cas complémentaires, 55 entretiens (15 sur la diversité + 40 relatifs à la dimension handicap) permettent ainsi d’apporter des propositions managériales pour répondre à l’attente principale des acteurs qu’est le besoin de dialoguer, au sens de converser. La première étape consiste à identifier les acteurs susceptibles d’être démotivés pour ensuite les (re)mobiliser en leur (re)donnant la parole. Redonner la parole ne signifie pas forcément la mise en place de procédures formelles, mais plus précisément prendre le temps d’échanger, créer un temps partagé et ainsi instaurer une meilleure qualité de vie au travail
The institutional pressure of laws and associations, as well as the search for economic performance, combined with various expectations, create a gap of perception between the idea of an ideal policy and the reality of diversity felt by the actors within their organisation.This gap leads to forms of demotivation and demobilisation, unfavourable to the development of a diversity policy which would claim to be efficient. How could we actually limit the unavoidable slowdown of the diversity management? Once the reasons why the actors of an organisation such as Crédit Agricole S.A. are restrained in developing an inclusive type of diversity management are analysed, this thesis brings tangible solutions to manage diversity in a way which is closer from the actors’ expectations.From a triangulation of data analysis within the framework of a qualitative methodology,inclusion has not necessarily appeared as the actors’ main expectation. Participative observation, the main case study highlighted with 3 complementary cases, 55 interviews (15 about diversity + 40 related to the handicap dimension), allow thus to bring managerial propositions to meet the main expectation of the actors which is the need to dialogue, in the sense of talk. The first step involves identifying the actors likely to be demotivated in order to mobilize them by allowing them to speak again afterwards. Allow them to speak does not necessarily involves setting up formal procedures, but more precisely taking time to exchange, creating a sharing time and thus establishing a better quality of life at the workplace

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Usmanov, Sardor. "Stabilité et changement des conceptions stratégiques de Tony Blair sur le processus de paix au Moyen Orient : la mutation institutionnelle du Premier ministre en Représentant du Quartet." Phd thesis, Université Montesquieu - Bordeaux IV, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00591755.

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Abstract:

Dans cette étude doctorale, nous analysons l'évolution des approches stratégiques de Tony Blair sur le processus de paix entre Israël et les Palestiniens à la suite de la mutation institutionnelle du Premier ministre en Représentant du Quartet. Nous examinons les postulats des théories de socialisation selon lesquels la socialisation dans les institutions internationales peut produire des changements dans la perception du problème et les identités des agents. Afin d'évaluer s'il y avait des changements dans les approches de Tony Blair en qualité de médiateur du Quartet, nous avons étudié sa vision du problème durant les années où il fut Premier ministre britannique. Pour cette raison, notre travail doctoral représente une étude de deux cas qui correspondent aux deux contextes institutionnels. Le premier cas est divisé en deux parties inégales : a) du 11 septembre, 2001 à janvier 2006; b) de janvier 2006 à juin 2007. Cette division est justifiée par notre choix des événements de début 2006 qui auraient pu potentiellement changer la conception de Tony Blair (la victoire de Hamas dans les élections nationales). Le corps empirique de premier cas constitué par les données qualitatives (principalement, 48 discours de Tony Blair, ses mémoires "A Journey") nous révèle une certaine stabilité dans son approche sur le processus ("de haut en bas"). De l'autre côté, les données empiriques relatives aux activités de Tony Blair en qualité de médiateur à partir de juin 2007 nous démontrent un changement stratégique dans son approche ("de bas en haut" accompagné par "de haut en bas"). Nous avons examiné ces changements dans sa position à la lumière de deux distinctions analytiques justifiées soit par l'adaptation au nouvel environnement stratégique (l'approche néoréaliste), soit par la reconsidération de son ancienne expérience et les changements idéationnels (l'approche constructiviste). Cette étude est une contribution sur l'un des conflits les plus complexes de l'histoire de la géopolitique contemporaine. Son objectif est d'analyser l'effet de la socialisation du médiateur dans une structure internationale - à savoir le Quartet - sur sa vision conceptuelle du problème qui a conservé sa stabilité dans le contexte institutionnel précédent.

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Saghbini, Charbel. "La détermination d'un verdict en action et contexte." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2016. http://hdl.handle.net/10393/34644.

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Abstract:

Cette thèse tire son originalité du fait qu’elle se situe à la croisée des chemins entre droit et sciences sociales. En mettant en œuvre une sociologie juridique de notre système accusatoire au Canada, nous cherchons à comprendre les manières par lesquelles se construit une vérité judiciaire dans les procès criminels. Dans le cadre d’une perspective ethnométhodologique, cette thèse a pour finalité de cerner les méthodes pratiques employées par les acteurs judiciaires dans leur quotidien afin de produire une vérité judiciaire en tant que fait social objectif. Nous nous sommes ainsi penchés sur l’ensemble des pratiques et des raisonnements qui s’inscrivent dans un contexte d’action où chaque acteur judiciaire est propulsé à rendre compte de sa version de la « vérité », et par voie de conséquence, chercher l’adhésion du juge. Les cas examinés concernent des voies de fait jugés au Québec. Dans un premier temps, cette thèse montre qu’une vérité judiciaire résulte d’un processus de construction, dans lequel la poursuite catégorise des faits en « crime » et l’image d’un individu en « criminel », pour établir la culpabilité de l’accusé hors de tout doute raisonnable. Dans un deuxième temps, une vérité judiciaire est le résultat d’un processus de déconstruction où la défense remet en question ces catégorisations par l’examen de la vraisemblance des faits et de la crédibilité d’un témoin. Dans un troisième temps, la vérité judiciaire est le résultat d’un processus de reconstruction où la défense présente une version alternative aux catégorisations initiales de la poursuite. Alors que le premier processus s’acharne sur l’activité pratique de la poursuite, les deux derniers nous ont permis de comprendre comment le jeu du doute s’opère dans l’activité pratique de la défense. Dans un dernier temps, la thèse montre qu’une vérité judiciaire est déterminée par le juge, ce dernier étant porté à se positionner sur des versions contradictoires par l’examen de la rigueur, de la consistance, de la vraisemblance et de la crédibilité des témoignages.

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Kilis, Emils. "The ambiguity of hybridity : an encounter between constructivism and Latvian sociology." Thesis, Lancaster University, 2016. http://eprints.lancs.ac.uk/78603/.

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Abstract:

With few exceptions, science studies has neglected potential insights that could be gained by studying sociology, a discipline that has played an important role in its own development. This thesis addresses the specificities of sociology from the perspective of constructivist science studies and explores the tensions that arise as a result of this encounter. The theoretical framework is based on actor-network theory (the work of Bruno Latour in particular), and supplemented with the work of Pierre Bourdieu (his theory of sociology in particular) to examine issues specific to sociology. Via a document and interview-based study of sociology in Latvia set against the background of Soviet science, the thesis argues that an open-ended and normatively saturated conception of knowledge hampers the stability of the discipline. I suggest, however, that these qualities matter vitally to the long-term development of sociology as a form of knowledge. Applied to sociology, a science studies understanding of science illustrates what happens when the intimate connection between political representation and scientific representation is not concealed, and hybridity is acknowledged.

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Tapé, Goze. "Milieu africain et développement cognitif : une étude du raisonnement expérimental chez l'adolescent ivoirien." Caen, 1987. http://www.theses.fr/1987CAEN1032.

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Abstract:

Cette étude vise a déterminer les conditions du sujet et du milieu a a la fois favorables au développement du raisonnement expérimental. Les recherches effectuées en milieu africain révèlent deux choses: - l'inexistence de la pensée formelle en milieu traditionnel; -la supériorité des sujets scolarisés sur les non scolarises quant a la maîtrise de la pensée opératoire. Ces constats incitent a penser qu'il existe plusieurs types de logiques répondant a des demandes éco-culturelles spécifiques ; mais le milieu scolaire demeure celui qui présente de façon optimale les caractères d'un milieu favorable a l'éclosion de la logique formelle, Decontextualisée et atemporelle, l'application de trois épreuves expérimentales (flexibilité, pendule, permutations) à deux échantillons d'élèves urbains (nl = 120) et ruraux (n2 = 120) agés de 12 a 16 ans, et à un échantillon d'adultes ruraux (n3 = 36) confirment l'hypothèse. Le raisonnement expérimental des élèves progresse suivant le niveau scolaire (5 et 4e) et non seulement l'âge durant la période sensible d'acquisition de la pensée formelle. En revanche, l'analyse des conduites des adultes ruraux laisse apparaître une logique pragmatique, contextuelle et temporelle. En plus du modèle cognitif, le milieu urbain diffère du milieu rural par le type de structuration de l'environnement familial (prédominance "souple" dans le premier cas et "rigide" dans le second). Les différences intellectuelles des élèves ruraux et des élèves urbains s'expliquent par l'interaction de deux facteurs : - le modèle cognitif valorisé par le milieu, - les types de structuration de l'environnement familial. Les caractères du sujet et du milieu favorables au développement du raisonnement expérimental sont donc : l'activité du sujet dans un environnement qui suscite et entretient celle-ci - l'instruction formelle qui approvisionne la pensée en contenus varies, - et la décontextualisation de la formation qui favorise l'utilisation majorée du langage.

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Morel, Claudia. "Le développement de la compétence à évaluer la lecture d'élèves de la première année du 3e cycle du primaire par une démarche individuelle de développement professionnel /." Thèse, Chicoutimi : Université du Québec à Chicoutimi, 2006. http://theses.uqac.ca.

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Abstract:

Thèse (M.Ed.) -- Université du Québec à Chicoutimi, 2007.
La p. de t. porte en outre: Mémoire présenté à l'Université du Québec à Chicoutimi comme exigence partielle de la maîtrise en éducation. CaQCU Bibliogr.: f. [150]-168. Document électronique également accessible en format PDF. CaQCU

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Picot, Pauline. "L'heure de nous-mêmes a sonné". Mobilisations antiracistes et rapports sociaux en Ile-de-France (2005-2018)." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2019. https://theses.md.univ-paris-diderot.fr/PICOT_Pauline_2_complete_20190315.pdf.

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Abstract:

Cette thèse repose sur une enquête ethnographique menée entre 2013 et 2017 par observation (à des degrés de participation divers) et par entretiens, et sur une analyse de corpus. Elle vise à saisir l’activité militante concrète de plusieurs collectifs antiracistes franciliens : la Brigade anti-négrophobie, le Conseil représentatif des associations noires, le Parti des Indigènes de la République, le réseau Reprenons l’initiative contre les politiques de racialisation et le comité d’organisation des Journées contre l’islamophobie. Croisant sociologie de l’action collective, des relations interethniques et des rapports sociaux, la thèse déroule le fil de l’analyse du travail militant au sein de ces collectifs. Il s’agit, d’un côté, d’expliquer ces mobilisations au regard des conditions sociales de leur apparition – le contexte politique, l’état du champ militant antiraciste – et leur conjonction avec les trajectoires des militant.e.s ; et d’un autre côté, de se pencher sur ce que l’action collective produit pour ceux et celles qui y participent.On verra ainsi comment les mobilisations antiracistes déclenchées à partir du milieu des années 2000, du fait de militantes et de militants français héritiers de l’immigration (post) coloniale, participent d’une lutte pour l’hégémonie sur la définition du racisme en France : l’action collective contribue à produire des intellectuel.le.s, qui produisent de la théorie sur le social. Les formes de travail militant observées et analysées (intellectuel/domestique/émotionnel, visible/invisible) permettent d’interroger les façons dont s’actualisent les rapports de classe, de race et de sexe dans et par l’activité militante. Enfin, ces mobilisations ouvrent la perspective de la constitution des catégories minorisées dans les rapports sociaux de race en groupes sociaux « pour soi », politiquement représentés, c’est-à-dire la possibilité de formes de communalisation minoritaire
This research is based on the ethnographic study of the day-to-day activities (observation and interviews) of several antiracist activist groups, and content analysis of their written productions. It focuses on antiracist groups from the Paris region : the Brigade anti-négrophobie, the Conseil représentatif des associations noires, the Parti des Indigènes de la République, the network Reprenons l’initiative contre les politiques de racialisation and the organization committee for the annual Journées contre l’islamophobie. Combining theoretical frames from the sociology of collective action and the sociology of race, gender and class relations, the thesis is centered on the analysis of the division of militant labour within those groups. The first aim is to explain how such mobilisations emerged, by replacing them in the particular political context of the early 2000’s and situating them within the previously established antiracist field ; but also by showing how this context interacts with the social trajectories of the activists. The second aim is to examine the effects of collective action on those who participate, or in other words, the products of antiracist action.Indeed, these collectives have been intiated in the 2000’s by French activists, « heirs » of the (post)colonial immigration. They participate in the struggle for (counter) hegemony regarding the definition of racism and antiracism in France. Thereby, antiracist mobilisation produces its own intellectuals, who themselves elaborate social theory. Moreover, the different forms of militant labour (intellectual/domestic/emotional, visible/invisible) constitute entries to study the ways in which social relations of power – mainly race, gender and class relations – manifest within the course of collective action, but also how they are being reshaped. Finally, these antiracist mobilisations also imply the use of racial categories as self-categorization. Fueled by the activists’ emotional labour, this process of identification opens the possibility for racialized minority groups to become a group or a class « for itself », or in other words, a process of communalisation

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Gitirana, Moacyr Maia. "A construção da mentalidade militar no Brasil: estudo de caso típico." Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), 2010. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/2543.

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Este trabalho se baseia na teoria da “construção social da realidade”, de Peter Berger e Thomas Luckmann. Eles mostram como as ciências sociais têm de lidar com uma realidade que tem relação dialética com o conhecimento que temos sobre ela, então, para entender a realidade social, temos que entender como o próprio conhecimento é produzido e adquirido. Esta teoria deve ser adequada a um estudo de caso especial de construção social da mentalidade militar no Brasil. Para este estudo, considerou-se uma escola militar, e para se ter uma concepção básica da mentalidade militar, a obra clássica de Samuel Huntington, com um tipo ideal daquela mentalidade, é levada em conta. Esta descrição é comparada com a ética militar prescrita no Exército Brasileiro. Depois de revisar a teoria de Berger & Luckmann, apresenta-se uma descrição de como uma escola constrói a mentalidade militar típica. Pretende-se que este trabalho seja um teste para a teoria do construtivismo num caso real, particular de pesquisa de campo.
This work is based upon the theory of “the social construction of reality”, by Peter Berger and Thomas Luckmann. They show how social sciences have to deal with a reality which has a dialectic relation with the knowledge we have about it, so, to understand the social reality, we have to understand how knowledge itself is produced and acquired. This theory should fit a special case study of social construction of the military mind in Brazil. To this study, a military school is considered, and to have a basic conception of the military mind, the classical work of Samuel Huntington, with an ideal type of that mind, is taken into account. This description is compared with the military ethic prescribed in the Brazilian Army. After Berger & Luckmann‟s theory is reviewed, a description of how a school constructs the typical military mind is provided. This work is intended to be a test to constructivism theory in a real, particular case of a field research.

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Venegas, de luca Pablo salvador. "Pour une sociologie constructiviste et phénoméno-compréhensive de l’expérience fictionnelle : sens et signification de l’expérience vécue de la fiction : une réalité signifiante mise entre parenthèses." Thesis, Université Grenoble Alpes (ComUE), 2017. http://www.theses.fr/2017GREAH036/document.

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Abstract:

Les recherches qui analysent le phénomène de la fiction sont innombrables, mais rares sont celles qui l'abordent à partir du large spectre de ce que les sujets-acteurs ordinaires désignent et qualifient eux-mêmes, dans le contexte de leurs vies quotidiennes, comme étant fictionnel ou en tant que fiction. Le point de départ de cette thèse se situe précisément dans cette perspective, mais plus spécifiquement dans le cadre des connaissances de sens commun — univers des représentations subjectives et intersubjectives stabilisées dans le langage — que les sujets-acteurs ordinaires possèdent sur ce qu'ils appellent fiction, pour à partir de celles-ci articuler une compréhension sociologique(constructiviste et phénoméno-compréhensive) du sens, et de la signification, que ces sujets-acteurs confèrent à ce type d'expériences vécues dans le contexte de leurs vies de tous les jours.Dans le cadre de leurs connaissances ordinaires, ou connaissances de sens commun, ce que les sujets-acteurs désignent et signifient comme étant fictionnel — ou en tant que fiction —, dépasse largement le domaine des arts — tels que le cinéma, la littérature, ou le théâtre —, et avant de relever exclusivement de celui-ci, mais bien sûr en l'incluant, il se réfère davantage à un large spectre de situations ludiques que les sujets-acteurs connotent comme fictionnelles, un type d'expériences vécues ayant des caractéristiques fort particulières. Dans le cadre de ce type d’expériences les sujets-acteurs élaborent des représentations qu'ils savent être “fausses”, ils communiquent à d'autres des informations qui se présentent comme si elles portaient sur des choses réelles alors qu'elles sont tout bonnement inventées, ou encore ils s’intéressent à des récits, à des représentations visuelles ou à des actions dont ils savent qu'il s'agit de “semblants”. Dans ce sens, l'étendue de ce type de situations inclut ce que traditionnellement — et institutionnellement— on désigne comme fiction, c'est-à-dire les expériences vécues des sujets-acteurs avec des fictions artistiques — où une œuvre d'art met en scène un univers imaginaire —, tels que lire un roman ou regarder un film de fiction. Néanmoins, ce type de situations comprend aussi un genre d'expériences que les sujets-acteurs ordinaires articulent et signifient à partir d'une opposition ludique face à ce qu'ils désignent comme étant la réalité pour de vrai, ce que les traditions savantes de la fiction auraient un peu plus de mal à cataloguer directement en tant que fictionnelles, mais que dans le contexte d'une démarche sociologique phénoméno-compréhensive nous pourrions apparenter à ce qu'Alfred Schütz désignait comme les mondes de l'imagination et les phantasmes, tel que par exemple les expériences de rêveries éveillées, mais surtout celles de jeux-de-faire-semblant (appelés aussi jeux de faire-comme-si), et que nous pourrions apparenter également aux modalisations ou cadres transformés de la microsociologie d'Erving Goffman. Dans ce panorama, où au premier abord on pourrait penser que cette synonymie utilisée par les sujets-acteurs ordinaires, pour se référer à ces deux types de phénomènes en tant que fictions (les fictions artistiques institutionnalisées d'un côté, les expériences fictionnelles ludiques de l'autre), pourrait être totalement aléatoire et même équivoque, est — bien au contraire — la piste fondamentale et le point de départ à partir duquel s'articule cette recherche doctorale, par laquelle nous cherchons à comprendre le cœur significatif et constitutif de la fiction en tant qu'expérience vécue par des sujets-acteurs ordinaires
Research analyzing the phenomenon of fiction is countless, but rare is the one that approaches it from the broad spectrum of what the ordinary subjects-actors name and qualify themselves, in the context of their daily lives, as being fictional or as a fiction. The starting point of this thesis lies precisely in this perspective, but more specifically in the context of commonsense knowledge — universe of the stabilized subjective and inter-subjective representations within the language — that the ordinary subjects-actors have on what they call fiction, in order to articulate from these a (constructivist and phenomenological) sociological understanding of the meaning, and the significance that these subjects-actors confer to this type of experience in the context of their daily lives.In the context of their ordinary knowledge, or commonsense knowledge, what subjects-actors name and signify as fictional — or as fiction —, goes far beyond the field of arts - such as cinema, literature, or theatre - and before highlighting exclusively this, while including it of course, it refers more to a broad spectrum of playful situations that subjects-actors connote as fictional, a type of experience with very particular characteristics. In the context of this type of experiments, the subjects-actors develop representations of which they know that these are "false", they communicate to others information that is being presented as if it concerned real things while these are simply invented or they are interested in stories, in visual representations or in actions of which they know that these are "semblances". In this sense, the extent of these kinds of situations include that what traditionally — and institutionally— is named as fiction, that is to say the experiences of subjects-actors with artistic fictions — where a work of art depicts an imaginary world —, such as reading a novel or watching a fiction film. However, such situations also include a kind of experience that ordinary subjects-actors articulate and signify from a playful opposition at what they refer to as reality for real, that scholarly traditions of the fiction have a little more difficulty to catalog directly as fictional, but in the context of a comprehensive phenomenological-sociological approach we might resemble to what Alfred Schütz named as the worlds of imagination and phantasms, such as for example the experiences of daydreaming, but above all those of Make-believe Games (also called Pretend Plays), and that we also could resemble to modalizations or transformed frames found in Erving Goffman's microsociology. In this panorama, which at first glance one might think that this synonym used by ordinary subjects-actors, in order to refer to these two types of phenomena as fictions (the institutionalized artistic fictions on one side, the fictional playful experiences on the other hand), could be totally random and even ambiguous, is - quite the contrary - the fundamental way and the starting point from which articulates this doctoral research through which we seek to understand the significant and constitutive heart of fiction as experienced by the ordinary subjects/actors

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Eldén, Åsa. "Heder på liv och död : Våldsamma berättelser om rykten, oskuld och heder." Doctoral thesis, Uppsala University, Department of Sociology, 2003. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-3519.

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Abstract:

This dissertation discusses how reputation, virginity and honour are made topical in the stories of the lives of Arab and Kurdish women and connected with understandings of culture and religion. The dissertation is composed of five articles, which contain the principal analysis, and five chapters that discuss the project as a whole; the development of the main topics, and choices concerning methodological, ethical and theoretical approaches.

The empirical material of the dissertation consists of interviews with ten Arab and Kurdish women in Sweden, and seven legal cases of honor related violence. The interview material is analysed as a whole – focusing on the importance of reputation in women’s creation of identity, and how this may be related to cultural conceptions of divided femininity (virgin-whore) and honour (article 4). I also conduct an in-depth analysis of one interview, where meaning is created through a story, in which liberty is contrasted with constraint (article 3). In the analysis of the legal cases, I discuss the arguments of verdicts concerning honour related violence, and criticise the courts’ understanding of crimes as demarcated acts (articles 1 & 5). I also analyse the (violent) stories of the actual lives of women found in the legal cases in their contexts (articles 2 & 5).

Throughout the dissertation, I aim at a constructivist attempt that sees culture and gender as creative frames of interpretation. This attempt is connected with a hermeneutic perspective, which sees a statement or an act as comprehensible only when interpreted in its context (e.g. in a cultural context of honour). It is also connected with a feminist understanding of men’s violence against women, which relates the meaning of an act of violence to culturally accepted forms of control and cultural conceptions of gender.

In the analysis of the empirical material, I show how culture is created as contrast in the lives of women. ’Arab/Kurdish’ and ’Swedish’ appear as exclusive categories, and are connected with cultural conceptions of divided femininity and honour. Within these categories, a woman is either a virgin or a whore, and a woman that has been branded as a whore will be stained forever. Men’s honour will not be restored until she is extinguished. When these cultural conceptions are used in the life of a woman who lives with these highly normative demands, they may be crucial and signify experiences of violence. A woman with bad reputation may be defined as a ”Swedish whore” be her male relatives, contrasted with being an ”Arab/Kurdish virgin”. The honour of these men will not be restored until she is excluded from the family or dies: to be a virgin or a whore may be a life-and-death matter.

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Lachmann, Niels. "Dynamiques d'intégration et de désintégration dans une communauté de sécurité : la projection européenne et transatlantique de l'Espagne." Phd thesis, Université Montesquieu - Bordeaux IV, 2007. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00250941.

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Abstract:

Les relations de l'Espagne démocratique avec les États européens et nord-américains et les organisations multilatérales dans l'espace transatlantique marquent plusieurs transformations importantes. D'abord instrumentales et limitées, elles deviennent de plus en plus étroites, ce que confirme de manière paradoxale la part importante jouée par l'Espagne lors de la récente crise des relations transatlantiques. En s'appuyant sur le concept de communauté de sécurité pour l'étude des dynamiques inclusives et exclusives qui y ont lieu, ce travail propose une lecture certes a priori positive de l'intégration communautaire espagnole, mais démontre aussi que cette trajectoire, si elle permet de dédramatiser durablement certains conflits, en crée aussi d'autres, qui peuvent mener à la crise de communauté d'un côté, à l'action violente contre des acteurs extérieurs de l'autre.

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Guzman, ortiz Sara Maria. "Constuction Sociale des Technologies : participation des acteurs locaux et développement sociotechnique : proposition théorique et méthodologique : analyse du cas Computadores para Educar en Colombie." Thesis, Université Grenoble Alpes (ComUE), 2018. http://www.theses.fr/2018GREAH031/document.

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Abstract:

Nous allons délimiter et analyser la problématique liée à l’utilisation et l’appropriation de Technologies de la Communication et de l’Information (TIC’s) en contexte éducatif, en particulier dans les pays en voie de développement, où des difficultés d’orientation du développement social surgissent à partir de leur usage, parce qu’elles aboutissent à des formules déterministes qui renforcent l’orientation linéaire de la relation technologie-développement.Dans ce sens, les institutions responsables de la prise de décisions politiques qui exigent la mise en place de mécanismes de planification gouvernementale (priorisation de la dépense publique) et d’investissement, conçoivent des programmes d’informatisation des écoles basées sur cette conception linéaire, caractérisée par un sens palliatif et d’assistance, qui finissent par générer des relations de paternalisme et de dépendance.Dans ce contexte, le projet de recherche prétend élaborer une proposition d’analyse sociotechnique des technologies aussi bien théorique que méthodologique pour faire face au problème de la relation technologie-éducation à travers l’analyse du cas colombien du programme Computadores para Educar (CPE).La présente recherche doctorale propose comme objectif principal d’étudier les relations entre les acteurs impliqués dans les processus d’insertion des ordinateurs dans les écoles publiques, en prenant comme base d’analyse le programme d’État CPE. Nous nous demandons alors, quelles sont ces nouvelles relations entre les utilisations des technologies et le rôle des enseignants et des élèves dans cette nouvelle école dans laquelle le rôle des technologies paraît si essentiel et important, mais dont les résultats de l’inclusion des technologies en processus pédagogiques paraissent peu significatifs.La question centrale de notre recherche serait la suivante: Quelles relations se sont nouées, et de quelle manière, entre les acteurs concernés par le processus d’introduction des ordinateurs au sein des écoles ayant reçu les ordinateurs fournis par le programme CPE, en Colombie, au cours de la période 2004-2008 ?
The main objective of this thesis is the delimitation and analysis of use and appropriation of Information and Communication Technologies (ICT’s) in educational contexts especially in developing countries where exists problematic orientations about social development policy based in the use of these technologies. These problematic approach arise because there is a tendency to apply deterministic formulas that reinforce the linear relationship between development and technology.In this sense, the institutions responsible for policy decisions that require the establishment of mechanisms for government planning (prioritization of public expenditure) and investment, designs schools computerization programs based on this linear approach, characterized by a palliative direction and assistance, which eventually generate relationships of paternalism and dependency.In this context the research claims to develop a sociotechnical analysis proposal for technologies, both theoretical and methodological, to face the problem of the relationship between technology-education through the analysis of the case of the Colombian program Computadores para Educar (CPE).The present doctoral research suggests as a main objective, the study of the relationship between the actors involved into the processes of inclusion of computers in the public schools, by taking as basis of the analysis the state program CPE in Colombia. The principal interest of these research is to identify the new relationships between the uses of the technologies and the role of the teachers and the students in this new school in which the role of the technologies seems so essential and important, but whose results of the inclusion of the ICT’s into educational processes seem to be little significant.The central question of our search would be the following one: Which and how the relationships between the actors concerned by the process of introduction of computers within schools having received computers supplied by the program CPE in Colombia were stablished, during the period 2004-2008?

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Olsson, Nina. ""Selma" : "Selma"." Thesis, Karlstad University, Faculty of Social and Life Sciences, 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-6079.

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Abstract

The author Selma Lagerlöf was born in 1858 at Mårbacka, in Värmland and died in 1940. Fifty years after Selma´s death were her correspondence released and ten thousand of letters were found in the collection. But it was just the correspondence between Selma and Sofie Elkan who interested people because they wanted to know if Selma and Sofie have had a sexual relationship. Later, in time for Christmas 2008 the Swedish Television shows a film about Selma. "Selma Lagerlöf Society" was critical to the movie and thougt that the movie focused too much on Selma`s sexual orientation. This situation aroused a curiosity and a desire to find out why the film was perceived in this way. The purpose of this work is to show how the producer uses gender constructions to show that Selma was a lesbian and for that reason a thematic analysis was made from a social constructionist perspective. Different themes about gender constructions emerge in the analysis, and those themes are presented together with feminist theorist as Judith Butler, Yvonne Hirdman and Simone De Beauvoir. The discussion is about the presentation and how this can be perceived, but also about the reasons they might have had in mind when they made the presentation that way.

Författarinnan Selma Lagerlöf föddes 20 november 1858, på Mårbacka i Värmland, och dog 16 mars 1940. Femtio år senare släpptes Selmas korrespondens fri. Tiotusentals brev fanns i denna brevsamling men det var endast brevväxlingen mellan Selma och Sofie Elkan som ansågs intressant. Detta på grund av att man ville veta om Selma och Sofie hade en sexuell relation eller inte. Senare lagom till julhelgen 2008 visar Sveriges Television en film i två delar, som handlar om Selma. Bland annat Selma Lagerlöf sällskapet ställde sig kritisk till filmen och menade att man fokuserat för mycket på Selmas sexualitet i filmen. Detta väckte en nyfikenhet och en önskan hos mig, att ta reda på varför filmen uppfattades på detta sätt. Syftet med detta arbete är att visa på hur man i framställningen har använt sig av könskonstruktioner för att visa att Selma var lesbisk Av denna anledning har det gjorts en tematisk analys ur ett socialkonstruktivistiskt perspektiv med utgångspunkt i filmens innehåll . Under analys har olika teman framträtt som på något sätt handlar om könskonstruktioner. Dessa teman presenteras i analysdelen tillsammans med feministisk teorier av bland annat Judith Butler, Yvonne Hirdman och Simone De Beauvoir. I diskussionen behandlas det hur framställningen kan uppfattas och även vilka motiv man kan tänkas ha haft i åtanke när man gjort framställningen på detta sätt.

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Busson, Hurmaci Adeline. "Retour en images sur la vie en RDA : une étude de cas à partir de photo-interviews biographiques pour une nouvelle apporche de la question identitaire." Thesis, Le Mans, 2015. http://www.theses.fr/2015LEMA3009.

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Abstract:

25 années ont passé depuis la chute du mur de Berlin. Cependant, le chemin vers l’« union intérieure », comme l’a prônée Helmut Kohl en 1997, est encore long. Mystification et standardisation marquent le discours normatif et médiatique. Le temps semble être venu de chercher de nouveaux paradigmes ; c’est ce que tente d’apporter ce travail. Par le biais d’un procédé méthodique qualitatif novateur à partir de photo-interviews biographiques analysées avec la méthode documentaire, il propose une nouvelle perspective sur les questions d’identité et de socialisation. L’étude porte sur la façon dont les anciens citoyens de RDA, dans la confrontation avec leurs photos du passé, gèrent « habituellement » (en référence au concept d’habitus) leurs identités personnelle et sociale, ainsi que les attentes normatives. Le but est de reconstruire les structures de savoirs qui guident l’interaction et, allant plus loin, la construction de l’identité du Moi. Il s’agit d’observer si des signes de travail identitaire sont visibles, et si oui, quels sont les facteurs déterminants. À partir de l’analyse des photographies privées et de leur réception, je démontre que les individus disposent de ressources habituelles qui déterminent la construction identitaire. Ces ressources dépendent fortement d’expériences de reconnaissance qui, en partie, ont été expérimentées dans l’environnement primaire (famille et groupe de pairs). Un rôle décisif joue par ailleurs l’expérience d’une « désintégration sociale ». Je montre également que d’éventuelles césures, dans le contexte de la Réunification, étaient primairement dues à des changements à un niveau social et individuel, et non pas systémique
25 years have passed since the fall of the Berlin wall. However, the way to an « inner union » –praised by Helmut Kohl in 1997 –is still long. Mystification and standardisation shape the normative and medial discourse. The time seems to have come to search for new paradigmata, which this thesis wants to achieve. With the help of an innovative qualitative methodological approach, this study suggests a new perspective on questions of identity and socialisation. It is based on the analysis of biography-oriented photo-interviews with the documentary method. The examination of how former GDR citizens deal with their photographs of the past, aims at exploring how they « habitually » (referring to the concept of habitus) deal with personal and social identity as well as with normative expectations. The goal of the study is to examine underlying structures of knowledge that guide the interaction and thus the construction of Self-Identity. This project was to observe if signs of identity work can be found and, if yes, which factors are decisive. The study of the private photographs and their reception finally demonstrates that individuals are « equipped » with habitual resources that determine their way of constructing identity. These resources strongly depend on experiences with recognition, which have partially been made by these individuals in the primary environment, such as in the family or amongst peers. Furthermore, the experience of « social disintegration » has a prominent part to play. It can be seen that disruptions, in the context of the Reunification, primarily depend on changes on an individual and social level, and not on a systemic one

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Bouchikhi, Hamid. "Eléments d'une approche constructiviste des structures organisationnelles : cas de la structuration d'un champ micro-informatique à la RATP." Paris 9, 1988. https://portail.bu.dauphine.fr/fileviewer/index.php?doc=1988PA090034.

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Abstract:

Les approches constructivistes connaissent de nos jours un grand succès dans les champs de l'épistémologie, de la psychologie cognitive et de la sociologie. Le champ des sciences de gestion, en dehors de quelques tentatives isolées, n'a pas encore vraiment intégré les idées constructivistes. En témoigne la position encore dominante des deux modèles du mécanisme et de l'organisme dans les travaux des théoriciens des organisations, notamment en milieu anglo-saxon. La thèse, issue d'un travail de terrain de plus de deux ans dans une grande organisation, contient une discussion critique de travaux représentatifs des deux modèles du mécanisme et de l'organisme. Elle tente, en outre, d'apporter une contribution à l'élaboration d'une approche constructiviste des organisations. Les idées de Jean Piaget et de la théorie de la structuration de Anthony Giddens, deux éminents représentants du paradigme constructiviste en sciences sociales, sont discutées et ont servi à formuler un modèle constructiviste de l'organisation. La capacité explicative de l'approche constructiviste est illustrée par l'analyse du processus de structuration d'un champ micro-informatique à la RATP. Des stades de structuration caractérisés par différentes configurations structurelles sont clairement identifiés. Les facteurs ayant intervenu à chaque stade sont analysés et les liens entre stades successifs sont mis en évidence
In the recent years, the constructivist approaches have been widely adopted in numerous fields of social sciences : epistemology, cognitive psychology and sociology. This has not been the case as far as the management science field is concerned - except of some isolated trials. This observation is easily confirmed by the lasting domination of the mechanism and organism models among the works of organizational theorists. The thesis - a result of a more than two years field research in a large organisation - contains a critical discussion of works representative of the mechanism and organism models. It also tries to bring a contribution to the building of a constructivist perspective in the study of organizations. The main ideas of Jean Piaget and Anthony Giddens - two famous representatives of the constructivist paradigm - are presented and used together to state the elements of a constructivist model of organizations. The explaining capability of the constructivist perspective is shown through the analysis of the structuring process of a micro-computing field in the RATP. Different stages of structuring are clearly identified. The factors contributing to the structuring at each stage are analysed as well as the relationship between successive stages

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Bastos, Arlei. "Mejorando la Calidad de Servicios para el Adulto Mayor: una Aproximación Constructivista." Tesis, Universidad de Chile, 2009. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/102091.

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García, Barba Mariana Alejandra. "Uso de tecnologías de la información y la comunicación para la reducción de pobreza. Algunas experiencias internacionales." Tesis, Universidad de Chile, 2018. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/168140.

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Abstract:

Magíster en Gestión y Políticas Públicas
Erradicar la pobreza es el primero de los Objetivos para el Desarrollo Sostenible; un compromiso mundial en la Era de la Información hacia la Sociedad del Conocimiento. Entonces ¿pueden las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) jugar un rol central en la reducción global de pobreza como herramientas disruptivas de las políticas públicas? Para guiar y dan propósito a la investigación se generan, a partir de esta, otras cuestiones: ¿Qué experiencias internacionales existen en el uso de TIC para la reducción de pobreza? ¿Cuáles de ellas promueven la construcción de capital social? Y de estas últimas ¿qué elementos son relevantes desde el constructivismo para generar innovación pública? Con el objetivo general de Identificar elementos relevantes de experiencias internacionales de combate a la pobreza mediante el uso de TIC para sustentar propuestas de líneas generales de acción y gestión pública innovadoras en la construcción de capital social desde el enfoque constructivista radical se realiza este estudio hermeneútico cualitativo exploratorio que analiza 53 experiencias internacionales a partir del constructo Pobreza entendida como insuficiencia en el acceso a oportunidades y privación de capacidades básicas; Capital Social como recurso para el desarrollo del bienestar; TIC como herramientas de ampliación de capacidades; Innovación Pública como modelo de función estatal desde el cual proyectar propuestas y Constructivismo Radical como plataforma filosófica para la auto transformación ontológica mediante la conversación. Los resultados arrojan que el acceso a servicios de telecomunicaciones es la intervención de mayor incidencia, y la mejor según el ranking del estudio- es la formación de radios comunitarias combinadas con otras TIC como medios para el empoderamiento. Destacan las experiencias provenientes del sector social en la generación de capital social, particularmente las de Asia Meridional por su integralidad, y en especial la Community Media Trust de la Deccan Development Society por su perspectiva constructivista radical. La complejidad para identificar causalidad entre reducción de pobreza y uso de TIC motiva la discusión entre expertos y tomadores de decisiones, sin que por el momento sea posible establecer correlaciones positivas o negativas al respecto. Esta investigación propone trascender causalidad para enfocarse en el potencial de las TIC mixtas con base en la radio comunitaria para reducir pobreza; prefiriendo el uso de la voz y la imagen como vías expresivas; priorizando colectivos (reales o virtuales) sobre individuos; incorporando dinámicas exitosas del sector social a las políticas públicas; anteponiendo desarrollo de habilidades socio-emocionales a cognitivas y privilegiando proyectos con perspectiva de género. Lo anterior en un marco de estrategias experimentales con uso de tecnologías sociales participativas incluida la gestión de saberes locales- y procesos iterativos que desde el constructivismo radical amplifiquen capacidades expandiendo conciencias; empoderen transformando ontológicamente, y habiliten a la auto-innovación personal y colectiva, generando autonomías para el bienestar.
Esta tesis forma parte del programa de becas de cooperación horizontal reciprocidad Chile-México de la Agencia de Cooperación Internacional de Chile (AGCI)

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Le, Meur Morgane. "Les littératures postcoloniales à l’école de la République : un travail sur le vivre ensemble." Thesis, Rennes 2, 2017. http://www.theses.fr/2017REN20043/document.

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Abstract:

L’absence des littératures postcoloniales dans les programmes scolaires fut au départ un constat personnel. De ce constat est née l’idée selon laquelle l’absence de représentation de la déversité ethnique et culturelle dans le patrimoine littéraire transmis à l’école conduirait à un déséquilibre au sein même de la société. Ainsi, en quoi l’étude des littératures postcoloniales à l’école permettrait-elle l’amélioration du vivre ensemble ? En approche liminaire, nous avons tenté d emesurer concrètement la place des littératures postcoloniales dans la sphère scolaire. Cette étude n’ayant pas abouti pour diverses raisons, nous avons développé les dimensions didactique, sociétale et littéraire. La société française connaît une crise identitaire. Qu’est-ce qu’être français ? est une question récurrente dans les débats. Les évènements tragiques qui se sont multipliés depuis 2015 ont renforcé cette problématique. Les questions religieuses, identitaires se mêlent à celles sur la sécurité. Tout ceci est accompagné d’une difficulté à traiter sereinement l’information en raison de l’hypermédiatisation et de la surexposition des évènements dans un temps toujours plus limité. L’école pourrait se saisir de cette problématique et développeer un travail singulier autour de ce qu nous avons défini comme didactique des littératures postcoloniales. L’étude de ce champ littéraire, inscrit dans l’histoire coloniale et ses pendants contemporains révèle des problématiques douloureuses parfois très intimes pour les élèves. Cependant, cette étude pourrait avoir une incidence positive sur la société en proposant une approche socio constructiviste et une lecture mettant en avant le sujet lecteur
First, the absence of the post-colonial literature in the school curriculum was a personal observation. From this observation, this idea was born according to which the absence of representation of the ethnic and cultural diversity in the literary heritage passed on at the school would lead to an imbalance within the society. Accordingly, in what the study of the postcolonials literatures at school could allow the improvement of the coexistence ? Considering this, the thought that the absence of representation of the ethnic and cultural diversity in the literary heritage taught at school would lead to an imabalance within our society came up. So, how the study of post-colonial literature at school might imrove our way of « living together » ? In an opening approach, we tried to measure the real impact and place of post-colonial literature in the educational sphere. For some various reasons, this study was unsuccessful, so we’ve developped didactiv, societal and literary dimensions. French society experiences an identity crisis. « What does being Frenc mean ? » is a reccuring question. The tragic events which have become more multiplied since 2015 have magnified this issue. Religion and identity matters mix with security. All this comes with a serious trouble to deal calmly with information because of an excessive media coverage and the overexposure of the events in an ever shorter time. School could take up this issue and develop a special work around what we defined as didactic and post-colonial literature

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Nell, Hermann Werner. "A postmodern, sociological exploration of current dream-related discourses and practices / Hermann Werner Nell." Thesis, North-West University, 2005. http://hdl.handle.net/10394/2352.

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Saurty, Krishnah Moortee. "Analyse de l'intégration des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans un système éducatif conditionné par la pédagogie du 'spoon-feeding' : Le cas Mauricien." Thesis, Limoges, 2017. http://www.theses.fr/2017LIMO0093/document.

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Abstract:

A l’aube du 21e siècle, dans un environnement en mouvement constant, que le rapport au savoir à l’ile Maurice soit moins en termes d’enseignement, de «reproduction», d’«héritiers», ou de «transmission» pour faire place à l’apprentissage, aux relations à travers des remises en causes des « habitus ». Un modèle d’éducation qui se perpétue depuis des générations avec pour toile de fond, une pédagogie transmissive/le ’spoon-feeding’, la compétition académique et un recours massif à des leçons particulières pour l’obtention d’une place dans les meilleurs collèges et d’une bourse d’Etat, attestés par des nombreux écrits au cours de cette recherche nous interpellent sur notre mission en tant qu’enseignant et nous font comprendre à travers des études auprès des enseignants de l’Enseignement Supérieur que l’école peut répondre en partie aux faiblesses pédagogiques de notre système éducatif en permettant à nos apprenants de sortir de leur conditionnement mais se doit surtout d’être une organisation apprenante en les encourageant à travailler dans un esprit de complémentarité des savoirs afin de s’enrichir à travers le collectif, confirmé par leurs implications, motivations et façon d’apprendre qui n’ont été que positivement renforcées lors des expérimentations sur différentes plateformes utilisant les Tic au sein de l’UDM.Un pays qui de par sa position géostratégique, ses projets éducatifs mondialistes, aspire à devenir un « Knowledge Hub » ne peut agir efficacement sans envisager une approche systémique dans ses réformes en complémentant le contexte avec les Tic afin de faire évoluer le système éducatif
Knowledge is no longer limited to a selective group of individuals but should relate to any person eager for learning. In the 21st century, in a constantly changing educational environment, in Mauritius, schooling is still based on the notion of a pyramid-typed organisation. In this research. it has been observed that this flaw is explained through a model of education that perpetuates for generations with a backdrop of scholastic pedagogy encouraging 'spoon-feeding', intense academic competition and heavy reliance on private tuitions for obtaining a place in the best colleges and eventually a state scholarship. Studies conducted through this research challenged us in our mission as educators and researchers and made us understand, through experimentations, that the school should be a learning organisation with teams working in a spirit of complementarity for knowledge sharing because ‘the human brain is programmed for social interaction’(Hinton and Fischer). The researcher considered the use of ICTs to respond to weaknesses in the Mauritian education system ― seen as a hygiene factor (Herzberg) ― allowing learners to escape this ‘lethargic’ condition, this bilateral relationship as one way communication and to think out of the box while enriching themselves through collective learning practice. Mauritius has the advantage of using English and French as a bilingual platform, and is geo-strategically well positioned to become a "Knowledge Hub", the stepping stone between Africa and Asia in Education, must consider a systemic approach of education complemented with ICT. This will enable the country emerge with a practical educationalreform focused on the global dimension

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Milella, Elisabetta. "The social impact of a flood on workers at a Pretoria hotel / E. Milella." Thesis, North-West University, 2012. http://hdl.handle.net/10394/10312.

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Abstract:

In South Africa, January 2011 was characterised by above average rainfall which resulted in many provinces being flooded. On the 17th of January 2011, the government of South Africa declared the City of Tshwane a National Disaster Area. It is in the city of Tshwane where a hotel was flooded causing great damage and disruption to the lives of the hotel workers. Given the lack of existing research focusing on the social dimensions of natural disasters, this provided an opportunity to study the social impact of the flood on the community of hotel workers at a Pretoria hotel. Four sub-aims were set for the study, which involved an exploration of the strengths that were exhibited, discovered or developed as a result of the flood; investigating the subjective experiences in relation to the flood; exploring the interactional patterns and relationships of the hotel workers; as well as investigating how the leadership of the hotel impacted on the manner in which the hotel workers dealt with the flood. A qualitative methodology, guided by a social constructivist epistemology was adopted as basis for the study. Data was gathered by means of individual semi-structured interviews, semi-structured questionnaires, and a focus group interview with a number of employees at the hotel. The data was subjected to qualitative content and grounded theoretical analysis. Five main themes emerged from the analysis, which include: Emotional responses, which included negative emotions such as shock, fear, frustration and anger, as well as positive emotions such as happiness and appreciation; a variety of interactional patterns and relationships; increased cohesiveness; enhanced leadership, and the development of group resilience.
MA, Medical Sociology, North-West University, Vaal Triangle Campus, 2012

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Lacassagne, Aurélie. "Une reconstruction éliasienne de la théorie d'Alexander Wendt : pour une approche relationniste de la politique internationale." Phd thesis, Université Montesquieu - Bordeaux IV, 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00231927.

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Abstract:

Cette thèse propose une démonstration critique de l'œuvre d'Alexander Wendt. On mettra en lumière la généalogie de sa pensée qui se retrouve en théorie sociale et en relations internationales. Ainsi, on peut dire que la théorie wendtienne, loin d'apporter une réponse au traditionnel débat agency-structure, met en réalité en évidence le problème fondamental posé par les termes mêmes de ce débat. La volonté affichée par Wendt de synthétiser les deux approches co-déterministes que sont le constructivisme et le réalisme critique, démontre notamment l'impasse théorique d'un tel mode de pensée. Une reformulation sémantique des termes du débat apparaît nécessaire d'où le développement de concepts tels que le processus, relations, habitus et configurations issus de la pensée éliasienne.
Nous proposons également de faire une reconstruction de la théorie wendtienne qui se fonde en grande partie sur la sociologie relationniste ou sociologie des processus développée par Norbert Elias. Une approche relationniste permet de mettre l'emphase sur caractère processuel de toute réalité sociale. On évite ainsi les réifications si courantes dans la pensée sociale traditionnelle. Par ailleurs, afin de comprendre et d'expliquer la politique internationale, il faut travailler sur la longue durée, seule façon de voir l'évolution (souvent lente) des processus sociaux. Enfin, avec Elias, nous réintégrons une dimension psychologique à la compréhension de la politique internationale au travers du concept d'habitus qui se révèle à la fois social et psychique. Il y a donc une discussion sur le rôle des émotions, des affects et de leur autocontrôle dans le rapport à la violence sur la scène internationale. L'ultime objectif s'avère d'humaniser, de socialiser et d'historiciser les théories des relations internationales.

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Bermejo, Emilio Russ Layon. "A constructivist inquiry of the bicultural experiences and social support systems of Southeast Asian refugee youth." CSUSB ScholarWorks, 1996. https://scholarworks.lib.csusb.edu/etd-project/1193.

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Dissertations / Theses on the topic 'Constructivisme (sociologie)'

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