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Relevant bibliographies by topics / Continue teacher education / Dissertations / Theses

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Dissertations / Theses on the topic 'Continue teacher education'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 February 2022

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1

Beogo, Joseph. "Accès à la formation continue des enseignants du primaire au Burkina Faso et la contribution des universités : les déterminants de la démarche individuelle." Thesis, Paris Est, 2014. http://www.theses.fr/2014PEST0014/document.

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Abstract:

Face à un retour en effectifs croissants des enseignants du primaire du Burkina Faso en formation continue à l’université, notre recherche visait à questionner cette démarche individuelle et à en dégager les fondements. En second point, il s’est agi d’interroger les dispositifs de formation continue en vigueur en général et, en ce qui concerne notamment les universités, de comprendre les mécanismes mis en place pour accompagner la demande des instituteurs. Au terme de nos investigations, nous retenons pour l’essentiel que les motivations des enquêtés sont multiples. Dans l’ensemble, des raison

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2

Moukarzel, Dalal. "La formation continue des enseignants des écoles indépendantes au Qatar : étude de cas." Phd thesis, Université de Haute Alsace - Mulhouse, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00666113.

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Abstract:

Cette recherche a eu lieu au Qatar, pays du Golfe persique, où une vaste réforme du système éducatif est entreprise. Notre premier objectif dans cette étude a été d'examiner l'évolution des programmes de formation continue des enseignants des écoles dites indépendantes tels qu'offerts par la seule université nationale, Qatar University, et précisément par le College of Education (CED). Notre intérêt pour les programmes du CED est qu'ils y ont introduit progressivement un processus de suivi sur le terrain des pratiques. Notre deuxième objectif a été d'étudier les changements qu'ont pu apporter

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3

Laurent-Marsero, Yvette. "La co-analyse de l’activité de travail entre formateurs et formés : un moyen pour repenser les pratiques et les contenus de Formation Continue en Education Physique et Sportive." Thesis, Aix-Marseille, 2014. http://www.theses.fr/2014AIXM3089/document.

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Abstract:

L'enjeu de cette thèse est double : il s'agit d'une part à produire des connaissances sur les processus à l'oeuvre dans le développement de l'activité d'un professeur d'EPS expérimenté, d'autre part de montrer qu'il est possible de transformer les conceptions et/ou les pratiques de formation en faisant du travail réalisé en classe un objet de pensée et d'interlocution en dehors de son contexte de réalisation. A partir du constat d'une difficulté professionnelle, l'insuffisante pénétration des contenus de la formation continue dans les pratiques quotidiennes des enseignants d'EPS, nous avons me

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4

Fuertes, Silvia Helena Mihok. "Experiências literárias na primeira infância: caminhos possíveis para a formação de professores." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/19892.

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Abstract:

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-03-29T12:27:01Z No. of bitstreams: 1 Silvia Helena Mihok Fuertes.pdf: 3480603 bytes, checksum: df763e0f23209d1d6d97aa03c8579eb3 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-03-29T12:27:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silvia Helena Mihok Fuertes.pdf: 3480603 bytes, checksum: df763e0f23209d1d6d97aa03c8579eb3 (MD5) Previous issue date: 2017-03-24<br>The main purpose of this research was to enlarge the discussion about the relevance of literary experiences in early childhood education and to detect what elements should be thoroughly stud

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5

Biggers, Mandy Sue. "Elementary teachers' ideas about, planning for, and implementation of learner-directed and teacher-directed inquiry: a mixed methods study." Diss., University of Iowa, 2013. https://ir.uiowa.edu/etd/2438.

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Abstract:

Using a framework for variations of classroom inquiry (National Research Council [NRC], 2000, p. 29), this study explored 40 inservice elementary teachers' planning, modification, and enactment of kit-based science curriculum materials. As part of the study, a new observation protocol was modified from an existing protocol (Practices of Science Observation Protocol [P-SOP]) to measure the amount of teacher direction in science inquiry lessons (Practices of Science Observation Protocol + Directedness [P-SOPd]). An embedded

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6

Soga, Marcela Oliveira. "Magistério e identidade docente: um estudo sobre professoras egressas do PEC-Municípios." Universidade de São Paulo, 2014. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-20102014-111443/.

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Abstract:

O trabalho tem por objeto de estudo a questão da identidade docente. Focaliza o percurso de formação de um grupo específico: professoras efetivas de sistemas públicos de ensino que frequentaram um programa especial de nível superior, tendo por objetivo principal analisar e caracterizar o processo de desenvolvimento de identidade nessa etapa da vida profissional. Leva em conta, de um lado, os percursos de formação do grupo e, de outro, o contexto no qual emergem as pressões que levam as professoras a buscarem o diploma de nível superior, bem como o papel do Estado nesse processo. Nesse sentido,

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7

Van, Niekerk Clive. "Studying history by correspondence : assessment of the work at the Graaff-Reinet College for Continued Education." Thesis, Rhodes University, 1989. http://hdl.handle.net/10962/d1001435.

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Abstract:

The aim of this study was to carry out an investigation of history as a correspondence subject for practising teachers and to make an assessment of work at the Graaff- Reinet College for Continued Training. The problems experienced by lecturers and students involved with the study of history at this institution receive particular attention. At intervals throughout the study attention is given to the need for further training for teachers who are in- service. Teacher qualifications in the Cape Province are also examined to see potential needs for further training in the future. Having determine

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8

Whicker, Mary Ann. "Bedside Nurses' Influence on Patients' Continuum of Care Through Effective Discharge Teaching." ScholarWorks, 2015. https://scholarworks.waldenu.edu/dissertations/314.

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Abstract:

The evolution of person-centered healthcare reinforces the need for nursing to provide effective patient education. Literature suggests nurses desire to provide strong discharge education to patients, but are challenged by knowledge gaps and other barriers. This DNP project developed a plan for integrating teach-back on a 30-bed cardiac unit, focusing on heart failure patients. Following a logic model, the process improvement plan to implement teach-back includes education on teach-back, empowerment of unit champions to support the project and evaluation of effectiveness of the education plan

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9

Freitas, Maria Teresa Menezes. "A escrita no processo de formação continua do professor de matematica." [s.n.], 2006. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252690.

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Abstract:

Orientador: Dario Fiorentini<br>Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-08-06T07:29:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Freitas_MariaTeresaMenezes_D.pdf: 1496876 bytes, checksum: 21e845d3f99b3d5882f07d198d9f3d42 (MD5) Previous issue date: 2006<br>Resumo: O foco de interesse deste estudo é a formação do professor de Matemática e seu objetivo é investigar como estudantes do Curso de Licenciatura, futuros professores, participam e respondem à experiência de uma disciplina de formação matemática com uma proposta diferenciada, q

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Albers-Biddle, Laura. "Staffing Practices of Elementary School Principals for Teachers in Primary Grades and Implications for the PreK-3rd Continuum." Doctoral diss., University of Central Florida, 2014. http://digital.library.ucf.edu/cdm/ref/collection/ETD/id/6234.

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Abstract:

Principals are considered the educational leaders of their schools and face pressure to improve the quality of education across all levels and disciplines. Principals were interviewed to understand their beliefs, knowledge, and dispositions on staffing teachers in the primary grades. A purposive sample of elementary school principals was drawn from one mid-size suburban district in Florida. Data were analyzed using Bolman and Deal's four-frame organizational theory framework, Cohen's cognitive frame, and Boote's theory of professional discretion. The data strongly suggest that principals do no

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Pellisson, Maria Cristina Rosolen Moretto. "Analise do processo de produção dos memoriais de formação por alunos do PROESF." [s.n.], 2008. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251977.

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Abstract:

Orientador: Sergio Antonio da Silva Leite<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-08-11T04:50:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pellisson_MariaCristinaRosolenMoretto_M.pdf: 5148068 bytes, checksum: d8de4410871cdb633e9a8883bb994fc4 (MD5) Previous issue date: 2008<br>Resumo: Esta pesquisa objetiva analisar e descrever o processo de construção dos Memoriais de Formação de uma classe de alunas do curso de Pedagogia do PROESF, programa especial da Faculdade de Educação da Unicamp. Sendo este curso destinado a um públic

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Tudor, Annette Marie. "Where Do They Fit In?: The Perceptions of High School Students, Parents, and Teachers Regarding Appropriate Educational Placements for Children with High Incidence Disabilities." [Johnson City, Tenn. : East Tennessee State University], 2004. http://etd-submit.etsu.edu/etd/theses/available/etd-0828104-132939/unrestricted/Tudor110804f.pdf.

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Abstract:

Thesis (M.S.)--East Tennessee State University, 2004.<br>Title from electronic submission form. ETSU ETD database URN: etd-0828104-132939 Includes bibliographical references. Also available via Internet at the UMI web site.

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13

Castle, Karen Elizabeth. "Continual Professional Development for school teachers : a qualitative inquiry into factors affecting engagement at one university." Thesis, Keele University, 2014. http://eprints.keele.ac.uk/1334/.

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Abstract:

This thesis examines what influences teachers when they engage with, or disengage from CPD at one U.K. University that is a major provider of teachers` CPD. The research has been carried out with the aim of informing the management and development of CPD programmes. The views of head teachers, teachers and local authority education specialists were captured during eleven interviews and two focus groups. Participant observation data was collected over a period of four years between 2006 and 2010. Whilst the initial incentive was to understand the relationship between CPD and professional identi

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Trevizan, Andressa Christina. "Formação continuada e profissionalização docente na Rede Municipal de São Paulo." Universidade de São Paulo, 2016. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-29042016-113618/.

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Abstract:

Essa pesquisa situa-se no âmbito da problemática da formação continuada de professores da educação básica, especialmente daqueles que trabalham nas séries iniciais do ensino fundamental. Considerando a importância da educação continuada e a diversidade de modelos e espaços de formação de professores, que são oferecidos pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, a pesquisa propõe-se a investigar experiências diversas que nesse sentido foram desenvolvidas no período pós LDBEN 9394/96, tendo por objetivo principal compreender a contribuição de tais cursos para a profissionalização e a me

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Paixão, Elaine Cristina. "Formação de professores do Atendimento Educacional Especializado para alunos surdos em São Bernardo do Campo." Universidade de São Paulo, 2016. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-30112016-110106/.

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Abstract:

Esta pesquisa aborda a formação do professor do Atendimento Educacional Especializado para alunos surdos no município de São Bernardo do Campo. O problema de investigação centra-se em analisar como tem sido a formação e o acompanhamento dos professores do AEE para alunos surdos no município estudado. Temos como objetivo discutir o processo de formação continuada de professores do AEE para alunos surdos na perspectiva da educação inclusiva em São Bernardo do Campo.Esta pesquisa possui uma abordagem qualitativa realizada por meio de revisão bibliográfica e de pesquisa empírica, mediante a anális

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Silva, Izabella Alvarenga [UNESP]. "Concepções de educação moral de professores do ensino fundamental: análises a partir de uma atividade formativa desenvolvida na escola." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2018. http://hdl.handle.net/11449/152705.

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Abstract:

Submitted by Izabella Alvarenga Silva null (izabella.silva@gmail.com) on 2018-02-08T10:43:56Z No. of bitstreams: 1 Tese [exemplar final].pdf: 2405352 bytes, checksum: 2999ffc1b2e20298c27677e3b9f24e7b (MD5)<br>Approved for entry into archive by Satie Tagara (satie@marilia.unesp.br) on 2018-02-08T14:05:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 silva_ia_dr_mar.pdf: 2405352 bytes, checksum: 2999ffc1b2e20298c27677e3b9f24e7b (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-02-08T14:05:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 silva_ia_dr_mar.pdf: 2405352 bytes, checksum: 2999ffc1b2e20298c27677e3b9f24e7b (MD5) Previous i

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Farrand, Kathleen Marie. "Inclusion along a continuum of settings: Discovering the possibilities when using dramatic inquiry for literacy learning to promote the academic and social success of all students." The Ohio State University, 2015. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1429099903.

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Lima, Sergio Gonçalves de. "A questão étnico-racial na formação continuada de professores da Escola Básica: uma análise de quatro Núcleos de Estudos Afrobrasileiros do estado do Rio de Janeiro." Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2012. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6195.

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Abstract:

O presente estudo teve como objetivo geral analisar em que medida os Núcleos de Estudos Afrobrasileiros(Neabs) contribuem com o processo de formação continuada de professores da Escola Básica e, como objetivos específicos: analisar a história, os dilemas e as práticas político-pedagógicas que marcam a criação e trajetória de quatro Neabs no estado do Rio de Janeiro, à luz das definições de multiculturalismo; e identificar os elementos que se aproximam e os que se distanciam, nas concepções e intervenções desses Neabs, a partir da avaliação dos seus/as coordenadores/as. Como suporte teórico se

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Nicolai-Hernández, Vagner Aparecido de. "Educação ambiental e temas controversos : os conflitos socioambientais no contexto de um processo de formação continuada /." Rio Claro : [s.n.], 2005. http://hdl.handle.net/11449/90185.

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Abstract:

Orientador: Luiz Marcelo de Carvalho<br>Banca: Dalva Maria Biachini Bonotto<br>Banca: Ivan Amorosino do Amaral<br>Uma breve revisão dos determinantes históricos na temática ambiental e, mais especificamente, da educação ambiental, revelam que a incorporação da educação ambiental aos nossos currículos não foi exatamente democrática. Neste contexto, a construção de concepções limitadas tanto pela escola quanto pelos meios de comunicação, conforme apontado em diversas pesquisas, se repete nas práticas de educação ambiental, contribuindo com a opção histórica de se escamotear as controvérsias que

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Ahmed, Rabie Abdelmaguid Wael. "Professionnalisation des enseignants égyptiens du FLE et formation continue à la compétence orale." Thesis, Normandie, 2019. http://www.theses.fr/2019NORMR037.

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Abstract:

Notre recherche en thèse de doctorat vise à mettre en éclairage la situation de la professionnalisation des professeurs de français en Égypte autour de la formation continue de la compétence de l’oral. Nous avons pour objectif de comprendre leurs difficultés, leurs besoins voire leurs attentes lorsqu’il s’agit de suivre un stage de formation continue à la compétence orale. Nous tentons également de mettre en évidence les difficultés auxquelles ils font face lors de la mise en œuvre des compétences communicatives avec leurs élèves en classe au sein des lycées publics. Nous avons pour but de les

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Pinto, Keila Santos [UNESP]. "Desdobramentos das escritas de educadoras nos espaços de formação na escola." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2016. http://hdl.handle.net/11449/144349.

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Abstract:

Submitted by Keila Santos Pinto null (21894724828) on 2016-10-09T23:06:34Z No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado Keila 2016.pdf: 3856735 bytes, checksum: 455eed39aa89938153262d49444cc9a1 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-10-11T16:25:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 pinto_ks_me_rcla.pdf: 3856735 bytes, checksum: 455eed39aa89938153262d49444cc9a1 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-10-11T16:25:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 pinto_ks_me_rcla.pdf: 3856735 bytes, checksum: 455eed39aa89938153262d49444cc9a1 (MD5) Pr

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Remião, Joelma Adriana Abrão. "Pesquisa-formação em narrativas : modos de (est)etizar as relações na docência." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2015. http://hdl.handle.net/10183/115961.

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Abstract:

Este estudo se insere, entre as discussões pertinentes ao campo educacional, na temática que trata da formação continuada do professor, em serviço, que acontece a partir do desenvolvimento de um projeto de pesquisa-extensão da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Projeto Civitas, vinculado ao Laboratório de Estudos em Linguagem, Interação e Cognição (LELIC/UFRGS). O contexto de pesquisa envolve as relações do LELIC firmadas com o Município de Cruzeiro do Sul e com a Universidade Pedagógica de Moçambique, na perspectiva da formação continuada de professores e gestores dos anos iniciais do

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Kleinert, Altamirano Elke Elisabeth Eugenia. "La formación continua de docentes en Educación Preescolar: El apoyo de las directoras hacia la transferencia de aprendizajes." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2021. http://hdl.handle.net/10803/671175.

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Abstract:

Aquesta tesi doctoral presenta un estudi exploratori que investiga sobre les actituds i conductes en directores del nivell infantil a l'hora de donar recolzament a la transferència d'aprenentatges de les educadores durant les formacions contínues a les quals assisteixen. L'estudi es va fer a la zona de Soconusco a Chiapas, Mèxic i va tenir com a objectiu analitzar el recolzament de les directores cap a la transferència d'aprenentatges d'educadores que assisteixen a formacions contínues. La mostra va incloure 8 inspectores, 12 directores, tècniques i encarregades, i 16 educadores de nivell

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Bertotti, Solange Arnoldt. "A atuação da supervisão escolar em relação à formação continuada de professores: uma análise em oito escolas de anos iniciais do ensino fundamental em Cacoal/Rondônia." Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), 2018. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/7779.

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Abstract:

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2018-09-20T13:08:34Z No. of bitstreams: 1 solangearnoldtbertotti.pdf: 1172528 bytes, checksum: 82706e26e86374452637f9d8d4ce5251 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-10-16T11:32:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 solangearnoldtbertotti.pdf: 1172528 bytes, checksum: 82706e26e86374452637f9d8d4ce5251 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-10-16T11:32:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 solangearnoldtbertotti.pdf: 1172528 bytes, checksum: 82706e26e86374452637f9d8d4ce5251 (MD5) Previous i

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Monteiro, Rita de Cássia Tenório. "Formação continuada de professores: qualidade no ensino / aprendizagem de jovens e adultos." Master's thesis, Universidade de Évora, 2011. http://hdl.handle.net/10174/12556.

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Abstract:

O escopo desta é enfocar especificamente a formação continuada do professor, com o foco na gestão educacional escolar, evidenciando-se o processo contínuo e a prática reflexiva do trabalho desse profissional. Sabe-se, que os profissionais atualmente estão na era da tecnologia e da informação, por esta razão, os professores não poderão ficar na inércia quanto esta realidade, porque o seu papel é de mudança na estrutura social, proporcionando a desmistificação da realidade mistificada, atuando e refletindo com os indivíduos com quem trabalha para conscientizar-se junto com eles das reais dificul

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Montino, Mariany Almeida 1969. ""Telefone sem fio" = possíveis leituras dos diálogos entre os programas oficiais de ensino e os professores de series iniciais do ensino fundamental." [s.n.], 2011. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251192.

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Abstract:

Orientador: Pedro da Cunha Pinto Neto<br>Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-08-19T07:06:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Montino_MarianyAlmeida_D.pdf: 1650652 bytes, checksum: 180bb18d4125fde14f4449baf2a08259 (MD5) Previous issue date: 2011<br>Resumo: Este trabalho pretende contribuir para uma reflexão sobre as relações que se estabelecem entre os programas oficiais de ensino e os professores de séries iniciais do ensino fundamental, e a maneira como o saldo dessas relações interfere no contexto da sala de aula, busc

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Finco, Gabriela 1974. "Saberes docentes na interface Biologia/Geociências = contribuições de uma professora em formação continuada." [s.n.], 2011. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/286752.

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Abstract:

Orientador: Henrique Cesar da Silva<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências<br>Made available in DSpace on 2018-08-17T21:10:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Finco_Gabriela_M.pdf: 3287179 bytes, checksum: 184631549d67b754dbc67ea44f13f0c2 (MD5) Previous issue date: 2011<br>Resumo: Este trabalho de mestrado tem relação direta com a natureza da mediação do professor, e portanto, com seus saberes, e estes, com sua história, formação, contexto e condições de trabalho. Esta pesquisa buscou investigar as possibilidades e caminhos de uma abordagem geocie

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Nicolai-Hernández, Vagner Aparecido de [UNESP]. "Educação ambiental e temas controversos: os conflitos socioambientais no contexto de um processo de formação continuada." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2005. http://hdl.handle.net/11449/90185.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005-08-24Bitstream added on 2014-06-13T20:52:03Z : No. of bitstreams: 1 nicolaihernandez_va_me_rcla.pdf: 849873 bytes, checksum: 2a2736b930871f40a8ce41cbee992ace (MD5)<br>Secretaria de Estado de São Paulo<br>Uma breve revisão dos determinantes históricos na temática ambiental e, mais especificamente, da educação ambiental, revelam que a incorporação da educação ambiental aos nossos currículos não foi exatamente democrática. Neste contexto, a construção de concepções limitadas tanto pela escola

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Cisotto, Laurindo. "A formação docente continuada sobre a educação para a sexualidade, em uma escola pública no município de Diadema: a ótica de professores participantes e gestora." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2010. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9542.

Full text

Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:30:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LAURINDO CISOTTO.pdf: 20786834 bytes, checksum: 6e8b6074188e015e95846040a601e703 (MD5) Previous issue date: 2010-12-09<br>The present work discusses the teacher continued education about the education to sexuality, in a public school from the county of Diadema (SP). In order to accomplish that, discussions were registered, testimonies were picked from the manager and teachers involved through questionnaires, interviews and continued education meetings. In these studies we sought to extend the concept of sexuality

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Wium, Anna-Marie. "The development of a support programme for foundation phase teachers to facilitate listening and language for numeracy." Thesis, University of Pretoria, 2010. http://hdl.handle.net/2263/24685.

Full text

Abstract:

Various assessments and international studies have shown that learners in South African schools experience challenges and perform poorly with respect to literacy and numeracy. To become competitive in the global arena, there is an urgent need to raise the standards of education. Language is required for all learning, including numeracy and mathematics. Many young learners in South Africa struggle to develop adequate language skills because of an inherent pathology and/or barriers in their learning environment. Learners who do not develop adequate listening and language skills during their earl

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Arellanos, Beauregard Nimbe. "Las comunidades de práctica virtuales como estrategia de formación continua para fortalecer la práctica docente en preescolar." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2020. http://hdl.handle.net/10803/669984.

Full text

Abstract:

Actualmente, la sociedad requiere que las personas y los diversos tipos de colectivos, trabajen y aprendan en redes y comunidades donde se generen nuevos conocimientos y se fomenten procesos de innovación. La formación continua docente no es la excepción. El desarrollo de comunidades de práctica se presenta como una alternativa para apoyar la formación continua de los docentes, ya que el intercambio constante de conocimientos y prácticas que se establece dentro de ellas las convierte en una herramienta potente para la consolidación de saberes teóricos, para su aplicación ante situaciones conc

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Pereira, Francielle Amancio. "O gestor escolar e o desafio da interdisciplinaridade no contexto do curriculo de ciencias." [s.n.], 2008. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251815.

Full text

Abstract:

Orientador: Ivan Amorosino do Amaral<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-08-11T08:03:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pereira_FrancielleAmancio_M.pdf: 9140190 bytes, checksum: dd78035169d21d801aad0dd5b72a4468 (MD5) Previous issue date: 2008<br>Resumo: As discussões sobre a interdisciplinaridade não são recentes e, apesar de haver controvérsias quanto ao seu significado, está bastante difundida e aceita nos meios científicos e pedagógicos, nas universidades e escolas, desde as últimas décadas do século XX, sen

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Cardoso, Karina Cristina de Azevedo. "Formação crítica de professores: o registro de uma experiência." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/19771.

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Abstract:

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-03-15T13:34:06Z No. of bitstreams: 1 Karina Cristina de Azevedo Cardoso.pdf: 1071987 bytes, checksum: 952772559d9c70eb7bbd8a2e3268b714 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-03-15T13:34:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Karina Cristina de Azevedo Cardoso.pdf: 1071987 bytes, checksum: 952772559d9c70eb7bbd8a2e3268b714 (MD5) Previous issue date: 2017-02-21<br>The present research aims to critically analyze the continuous teacher education activities prepared for the course "Classroom Management: a real and possible challenge!", appl

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DUARTE, Magali Saddi. "Formação contínua de professores de língua inglesa no Brasil: a prática reflexiva crítica em questão." Universidade Federal de Goiás, 2011. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/1100.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-07-29T15:13:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Magali Saddi Duarte.pdf: 825364 bytes, checksum: d2eba8c240777139394001e6907b1270 (MD5) Previous issue date: 2011-07-08<br>This thesis is a bibliographic research linked to the Research Line Culture and Educational Processes. Its object of study is the epistemological presuppositions of continuing education of English teachers at the present time. For this purpose, the research began with a bibliographic investigation of studies related to projects and programs for the continuing education of English teachers in

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Bezerra, Bruna da Silva. "Saberes docentes no cotidiano escolar: uma análise no cenário dos ciclos e da progressão continuada." Universidade de São Paulo, 2009. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-24092009-155952/.

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Abstract:

Esta pesquisa investiga os saberes mobilizados e construídos pelo professor no trabalho pedagógico para atuar diante dos desafios desencadeados a partir da implantação dos ciclos com progressão continuada. Para atingir tal objetivo, realizou-se revisão bibliográfica sobre os temas ciclos, progressão continuada e saberes docentes e pesquisa de campo, de caráter qualitativo, em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF), na cidade de São Paulo. Os procedimentos metodológicos incluíram entrevistas, análise de documentos e observações participantes em salas de aula, nos horários de trabalho

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Oliveira, Maria Cristina de. "A educa??o infantil p?blica de Campinas e a forma??o continuada de professores: de qual forma??o falamos?" Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, 2011. http://tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:8080/jspui/handle/tede/690.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Cristina de Oliveira.pdf: 1248904 bytes, checksum: 2cadde4bd75992a9112f49f9ecd1d1c6 (MD5) Previous issue date: 2011-12-21<br>This is about a study on the scientific field of Education. We aim at knowing and reflecting about the contributions that the continual education offered by the Municipal Education Secretary in Campinas provides to the teaching practices of teachers of Early Childhood Education in the Municipal School. This qualitative methodological study, where semi-structured interviews were carried

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Rosa, na Cristina Batista de Souza. "Ressignificações das aprendizagens de gênero de educadores/as no curso de especialização em gênero e diversidade na escola." Universidade Federal da Paraíba, 2016. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/8615.

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Abstract:

Submitted by Márcio Maia (marciokjmaia@gmail.com) on 2016-09-05T17:33:26Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1590183 bytes, checksum: 4bfb37e6f8fb9ce0756b3578eb01b7a8 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-09-05T17:33:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1590183 bytes, checksum: 4bfb37e6f8fb9ce0756b3578eb01b7a8 (MD5) Previous issue date: 2016-02-16<br>In our patriarchal society, gender relations are unequal: power is masculine and women are submissive and exploited. School, as well as other social institutions, collaborates with the construction of gender, reinforcing

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O'Reilly, Maria Cristina Ravaneli de Barros. "Violência escolar e a formação continuada dos docentes : políticas, programas e ações : a experiência de Minas Gerais /." Araraquara : [s.n.], 2011. http://hdl.handle.net/11449/104779.

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Abstract:

Orientador: Joyce Mary Adam de Paula e Silva<br>Banca: Dirce Djanira Pacheco Zan<br>Banca: Maria José Viana Marinho de Mattos<br>Banca: Francisco Rogério de Oliveira Bonatto<br>Banca: Maria Aparecida Segatto Muranaka<br>Resumo: Esta pesquisa estuda o Projeto: "Escola Viva, Comunidade Ativa" (EVCA), implementado em Minas Gerais, desde 2003, cujo objetivo é conter a violência nas escolas. A vulnerabilidade das atitudes docentes frente a tais manifestações instigou-nos a investigar como o Projeto contempla na formação continuada dos professores, o enfrentamento deste desafio. Primeiramente descre

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Teixeira, Elisângela Sales. "Diferentes olhares acerca dos processos de participação docente na construção da política curricular em Itatiba (2001-2012)." Universidade de São Paulo, 2016. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-20042016-100236/.

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Abstract:

A presente dissertação é fruto da pesquisa que teve como objetivo investigar a participação docente, do Ensino Fundamental II, no processo de formação continuada e principalmente na construção da política curricular do município de Itatiba, o qual tem o ensino municipalizado do 1º ao 9º ano desde 1999. Vale ressaltar que o estudo discorreu entre a gestão municipal de 2001 a 2008 e a gestão de 2009 até 2012. A investigação se desenvolveu a partir das seguintes fontes: entrevista com o Secretário de Educação que atuou entre 2001 e 2008 e com a Secretária de 2009 a 2012; entrevista com duas super

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Nogueira, Suzana Alves. "Práticas pedagógicas de professoras de alunos com deficiência intelectual e/ou múltipla: trocas experienciais e vivências no Núcleo de Estudos e Formação Docente da APAE de Feira de Santana, Bahia." Faculdade de Educação, 2015. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/18194.

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Abstract:

Submitted by Suzana Nogueira (suzanaufba@hotmail.com) on 2015-11-05T01:01:50Z No. of bitstreams: 1 TESE DOUTORADO SUZANA NOGUEIRA.pdf: 1779215 bytes, checksum: a51ca3a39b89c79a186fcce11cb6be8b (MD5)<br>Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2015-11-06T19:25:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE DOUTORADO SUZANA NOGUEIRA.pdf: 1779215 bytes, checksum: a51ca3a39b89c79a186fcce11cb6be8b (MD5)<br>Made available in DSpace on 2015-11-06T19:25:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE DOUTORADO SUZANA NOGUEIRA.pdf: 1779215 bytes, checksum: a51ca3a39b89c79a

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Silva, Neiva Solange da [UNESP]. "Formação de professores e a escola de tempo integral no município de Araçatuba: práticas, desafios e possibilidades." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2016. http://hdl.handle.net/11449/136371.

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Abstract:

Submitted by NEIVA SOLANGE DA SILVA null (neiva_lee@hotmail.com) on 2016-03-22T14:17:40Z No. of bitstreams: 1 TRABALHO NEIVA_Versão Final_04.03.2016 - Cópia.pdf: 1388043 bytes, checksum: 58fa9ed9f590d68624989ea081fa806f (MD5)<br>Approved for entry into archive by Sandra Manzano de Almeida (smanzano@marilia.unesp.br) on 2016-03-22T19:14:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 silva_ns_me_prud.pdf: 1388043 bytes, checksum: 58fa9ed9f590d68624989ea081fa806f (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-03-22T19:14:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 silva_ns_me_prud.pdf: 1388043 bytes, checksum: 58fa9ed9f590d6

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Barbeto, Miriam Corrêa Diniz. "A educação de jovens e adultos no município de Valinhos = uma análise das políticas de formação de professores no período de 2007 e 2008." [s.n.], 2010. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251370.

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Abstract:

Orientador: Sonia Giubilei<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-08-17T20:19:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbeto_MiriamCorreaDiniz_M.pdf: 3009312 bytes, checksum: 4543efd66fe278e4282f128236aa77a0 (MD5) Previous issue date: 2010<br>Resumo: Esta dissertação tem o objetivo de analisar a experiência de formação continuada para professores da Educação de Jovens e Adultos realizada nos anos de 2007 e 2008, no município de Valinhos, com um grupo de professoras atuantes nos anos iniciais, de 1º ao 4º Termos, tendo

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Periotto, Maria Suelí. "O programa de formação contínua de professores e a ferramenta pedagógica MAPREI na dimensão de uma escola filantrópica." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2013. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9707.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Sueli Periotto.pdf: 11176296 bytes, checksum: 1872234d4b4388b67d529acce90b6128 (MD5) Previous issue date: 2013-05-21<br>This paper proposes to analyze the actions of a regular philanthropic school aimed at the intellectual growth and the development of students citizenship, at the pursuit of reducing the risk of school dropout, and at a path of quality education, which favor the continuity of the academic journey. To achieve these goals, could a program of continued education of teachers improve the learning

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Pereira, Ana Paula Marques Sampaio. "Impressões digitais: sentidos construídos por docentes no processo de ensino-aprendizagem com e sobre as tecnologias digitais." Universidade Federal de Juiz de Fora, 2015. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/185.

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Abstract:

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2015-12-11T13:01:41Z No. of bitstreams: 1 anapaulamarquessampaiopereira.pdf: 5024341 bytes, checksum: f9581d572f58a2083ff5687a329455fa (MD5)<br>Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2015-12-11T15:05:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 anapaulamarquessampaiopereira.pdf: 5024341 bytes, checksum: f9581d572f58a2083ff5687a329455fa (MD5)<br>Made available in DSpace on 2015-12-11T15:05:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 anapaulamarquessampaiopereira.pdf: 5024341 bytes, checksum: f9581d572f58a2083ff5687a32

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Aragão, Marcia Cristina da Cruz. "A educação do campo e o Programa Escola Ativa : uma análise do programa em escolas sergipanas." Universidade Federal de Sergipe, 2011. https://ri.ufs.br/handle/riufs/4623.

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Abstract:

The Ativa school is a government program implemented in multigrade classes rural. It was created in 1997 from the colombian experienced Escuela Nueva. Their assumptions were influenced by the movement the new school in 1920.In 2008 to meet liability claims of the movement for an educational field, the basic design was reworked as a parameter guidelines oprationals for rural school, established in 2003 and 2008 became the reference for multigrade classes in the whole country. With a goal of understand how the program is realized in pratice developed a teacher survey, research group linked to ed

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Gama, Maria Eliza Rosa. "FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL DE ESCOLAS PÚBLICAS: ARTICULAÇÕES, DIFICULDADES E POSSIBILIDADES." Universidade Federal de Santa Maria, 2007. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/6772.

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Abstract:

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>To understand the development and the functioning of the carried out Processes of continued education in Schools of Basic Education (EEB) seems to be undelayable investment of teachers in professional exercise qualification and point out conditions to put changes into effect in their pedagogical practices. Our research, accomplished in the years 2005 and 2006, sought to find answers for the following problem: Which aspects characterize and which ones work as condition to the elaboration and accomplishment process of continued educa

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Costa, Ademarcia Lopes de Oliveira. "Forma??o continuada e representa??o social: implica??es para a educa??o inclusiva." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2014. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/14508.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AdemarciaLOC_TESE.pdf: 1759125 bytes, checksum: f6a986ea07d97cf8d5722cc77898a272 (MD5) Previous issue date: 2014-07-28<br>Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior<br>This study is part of the line of research on Teacher Education, circumscribed to the Graduate Program in Education of Federal University Rio Grande do Norte. In it, we have a qualitative research, whose object returned to the influence of continued education in social representation of inclusive education of Elementary School teacher

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Marim, Vlademir. "Formação continuada do professor que ensina matemática nas séries iniciais do ensino fundamental: um estudo a partir da produção acadêmico-científica brasileira (2003 2007)." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2011. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9551.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:30:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vlademir Marim.pdf: 1398697 bytes, checksum: 4a60a9d39f94acf0c4d3d6e02eb904d0 (MD5) Previous issue date: 2011-03-18<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>The objective of this thesis has been to show and analyze the principal contributions of Brazilian scientific-academic productions, to comprehend the reality of continued formation of teachers in the first grades of Elementary School, specifically in the area of Mathematics , through defended and published dissertations and thesis during

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Miranda, Carolina Rodrigues de Souza. "As contribuições do processo de implementação do projeto para o ensino de Ciências " ABC na educação científica - a mão na massa" para o desenvolvimento profissional de uma professora de pré-escola." Universidade Federal de São Carlos, 2004. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2546.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissCRSM.pdf: 1759240 bytes, checksum: cd52e4b44a8d618ba1e8ba82b365eaaf (MD5) Previous issue date: 2004-02-18<br>Universidade Federal de Minas Gerais<br>This work consider two point: by one hand, recognizing the important issue that the Natural Science, since the begging of school time, can contribute in a formation of critical students that ask about the reality around their. By the other hand, the difficulties involved in their development in a school phase, where the teachers has a little, or any, specific format

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Rofino, Marivalda Abigail. "Política de formação continuada na rede municipal de Juiz de Fora – MG: uma perspectiva de análise a partir do curso encontro de professores alfabetizadores, no período de 2009 a 2011." Universidade Federal de Juiz de Fora, 2012. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/1928.

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Abstract:

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-06-30T20:16:16Z No. of bitstreams: 1 marivaldaabigailrofino.pdf: 716421 bytes, checksum: 7969db8fde5b66ff290b9213a5610188 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-13T15:59:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 marivaldaabigailrofino.pdf: 716421 bytes, checksum: 7969db8fde5b66ff290b9213a5610188 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-07-13T15:59:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 marivaldaabigailrofino.pdf: 716421 bytes, checksum: 7969db8fde5b66ff290b9213a5610188 (MD5) Previous

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