Relevant bibliographies by topics / Contrôle psychologique

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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters

Academic literature on the topic 'Contrôle psychologique'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 1 February 2022

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Journal articles on the topic "Contrôle psychologique"

1

Van Voorst, Jan. "Le contrôle de l'espace psychologique." Langue française 105, no. 1 (1995): 17–27. http://dx.doi.org/10.3406/lfr.1995.5290.

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2

Swift, Audrey U., and Judith G. Chipperfield. "Secondary Control Belief Combinations (Adjustment and Acceptance) and Well-Being in Older Adults." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 32, no. 4 (2013): 349–59. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980813000391.

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Abstract:
RÉSUMÉPeu d’études sur les personnes âgées ont evalué directement les croyances de contrôle secondaires, défini auparavant par Morling et Evered en 2006 comme une combinaison de l’ajustement psychologique et de l’acceptation. Nous avons classé les personnes âgées (n = 223, M – age de 85 ans, 62% femmes) en trois catégories, selon leurs croyances de contrôle secondaires: l’ajustement psychologique seulement, l’ajustement psychologique et l’acceptation, et ni l’ajustement psychologique ni l’acceptation. Par rapport aux personnes qui ont insisté sur croyances au sujet de l’ajustement psychologique seulement, ceux qui ont souligné une combinaison de croyances de contrôle secondaires—incluant à la fois l’ajustement psychologique et l’acceptation—ont rapporté les émotions positives plus fréquentes, une plus grande satisfaction de vie et les maladies chroniques moins sévères. Nos résultats ont des implications dans les deux contextes, théoriques et appliquées. Théoriquement, nos résultats s’étendent la réflexion contemporaine sur le contrôle secondaire. Dans les paramètres appliqués, ils suggèrent des façons de penser qui peuvent améliorer le bien-être parmi les tres vieux.
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3

Garant, Vivianne, and Michel Alain. "Perception de contrôle, désir de contrôle et santé psychologique." Canadian Journal of Behavioural Science / Revue canadienne des sciences du comportement 27, no. 3 (1995): 251–67. http://dx.doi.org/10.1037/0008-400x.27.3.251.

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4

Maltais, Danielle. "Vivre en résidence pour aînés : le format est-il la formule?" Santé mentale au Québec 24, no. 1 (2006): 173–98. http://dx.doi.org/10.7202/031591ar.

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Abstract:
Résumé Le présent article discute des liens qui existent entre quatre caractéristiques organisationnelles des résidences pour aînés et le bien-être psychologique des personnes âgées. Afin d'identifier ces liens, 238 personnes âgées vivant dans onze résidences privées sans but lucratif ont été interviewées. Les résultats démontrent que deux des quatre caractéristiques organisationnelles sont associées au bien-être psychologique des personnes âgées, que celles-ci soient peu ou très vulnérables. Ces variables sont le niveau de service et la perception subjective qu'ont les aînés de leur niveau de contrôle sur le processus décisionnel, qualifié ici de perception du contrôle environnemental. Les résultats de la présente recherche démontrent l'importance d'offrir aux personnes âgées vivant en résidences privées divers milieux de vie dont les caractéristiques varient en fonction des capacités et des besoins des aînés.
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5

Oubrayrie, N., O. Lescarret, and M. De Léonardis. "Le contrôle psychologique et l'évaluation de soi de l'enfance à l'adolescence." Enfance 49, no. 3 (1996): 383–403. http://dx.doi.org/10.3406/enfan.1996.3033.

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6

Evans, M., H. Chaussade, M. L. Couet, D. Royere, and W. El-Hage. "Vécu psychologique des femmes receveuses en attente d’un don d’ovocytes en procréation médicalement assistée." European Psychiatry 28, S2 (2013): 30. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2013.09.074.

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Abstract:
IntroductionLes femmes en attente de don d’ovocytes sont confrontées à diverses difficultés peu explorées dans la littérature : vécu subjectif douloureux, échecs des FIV précédentes, long délai d’attente d’un don, dissociation de la filiation génétique et gestationnelle… L’objectif principal est de déterminer si l’« attente d’un don d’ovocytes » est anxio-dépressiogène, et si le locus de contrôle externe constitue un facteur protecteur. MethodsLes 3 groupes de femmes inclus sont en attente d’un don d’ovocytes (n = 10), en cours d’une première FIV (FIV1 ; n = 34) ou d’une deuxième FIV ou plus (FIV2+ ; n = 39). Elles ont été évaluées sur l’anxiété (State-Trait Anxiety Inventory), la dépression (Beck Depression Inventory), les locus de contrôle, la réaction à l’infertilité. RésultatsLes femmes receveuses étaient significativement plus âgées. Elles étaient significativement plus anxieuses mais pas plus dépressives que les groupes FIV. Leur anxiété actuelle était en partie expliquée par une internalité plus marquée. Pourtant, chez les femmes infertiles en général, c’est l’externalité de type « Autre toutpuissant » qui expliquait en partie la diminution de l’anxiété et la diminution du vécu négatif émotionnel de l’infertilité. ConclusionCes résultats sur le locus de contrôle des femmes infertiles éclairent la réflexion sur le mode relationnel médecin malade, chez des patientes anxieuses sans maîtrise de leur fécondité et devant faire confiance aux équipes soignantes.
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7

Pelletier, Marie-Andrée. "La gestion des émotions face aux situations stressantes à l’école : les finissants stagiaires en éducation préscolaire et enseignement primaire se sentent-ils prêts?" Éducation et francophonie 43, no. 2 (2016): 201–18. http://dx.doi.org/10.7202/1034492ar.

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Abstract:
Être en mesure de faire face à toutes les violences (physique, morale, verbale, etc.) pour ne pas perdre le contrôle de certaines situations en contexte scolaire demande une formation psychologique très particulière qui n’était pas nécessaire autrefois (Voirol, 1998). Plusieurs enseignants débutants affirment qu’ils ont de la difficulté en début de carrière à répondre aux exigences de la pratique; d’autres ont des attentes irréalistes quant à l’enseignement et aux élèves (Martineau et Presseau, 2007). Dans ces conditions, il importe de se pencher sur la place qu’occupe la formation psychologique dans les programmes de formation initiale des futurs enseignants. Cet article présente une partie des résultats issus d’une étude sur les besoins de formation psychologique perçus par onze stagiaires finissantes de quatrième année au baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire (BEPEP), plus spécifiquement les résultats liés à la gestion des émotions dans la profession. Les résultats montrent que ces stagiaires souhaitent, dans leur formation, apprendre à maîtriser le stress devant les difficultés de la profession enseignante, à connaître la gamme d’émotions pouvant être vécues avec les différentes personnes impliquées dans le milieu scolaire, à décrocher à la maison et à prendre du recul devant ces difficultés, mais également à réaliser des analyses réflexives plus poussées au regard de la gestion des émotions en enseignement.
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8

Lapierre, Sylvie, Lyson Marcoux, Sophie Desjardins, et al. "Un programme innovateur de promotion du bien-être psychologique POUR des personnes Âgées dépressives." Revue québécoise de psychologie 38, no. 1 (2017): 185–206. http://dx.doi.org/10.7202/1040075ar.

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Abstract:
La recherche dans le domaine de la motivation a démontré que la présence de buts personnels est associée au bien-être psychologique (BEP). Un programme de 14 semaines conçu pour aider les participants à réaliser leurs projets a été offert à des personnes âgées (≥ 65 ans) dépressives (BDI-II ≥ 9; M = 22,05) afin d’améliorer leur BEP. Les niveaux de BEP, de dépression et d’anxiété des personnes qui ont participé au programme (n = 24) ont été comparés à ceux d’un groupe contrôle (n = 18). Les analyses ont montré que les participants au programme se sont améliorés significativement sur la plupart des indicateurs de BEP, incluant la dépression, ce qui semble indiquer qu’un programme de gestion des buts pourrait être une manière innovatrice de promouvoir la santé mentale des aînés dépressifs. Toutefois, l’amélioration est observée uniquement pour la sérénité et le sens à la vie dans les analyses comparatives avec le groupe contrôle. Les études ultérieures devraient tenter de développer des programmes de promotion de la santé mentale qui offrent aux individus des moyens d’atteindre un état de fonctionnement optimal.
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9

Ouellette, Françoise-Romaine, and Johanne Séguin. "L’évaluation professionnelle des demandes d’adoption : la composante affective et l’approche biographique." IV. La gestion de l’affectif : tendances et points limites, no. 27 (October 29, 2015): 119–27. http://dx.doi.org/10.7202/1033859ar.

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Abstract:
L’adoption est une pratique juridique lourde de conséquences. Toutefois, culturellement, elle est d’abord définie comme une réalité affective, comme un geste d’amour. Les travailleuses sociales chargées d’examiner les demandes d’adoption doivent circonscrire ce champ affectif de l’adoption pour l’introduire dans une logique de contrôle et de jugement. L’approche biographique joue un rôle important dans cette démarche. Elle balise le terrain de l’intervention en l’axant prioritairement sur les dimensions individuelle et psychologique; elle contribue à différentes opérations de définition et de catégorisation des éléments d’une adoption (abandon, enfant, parents...); enfin, elle s’articule à un processus d’intériorisation, par les postulants à l’adoption, des normes et critères professionnels de l’évaluation.
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10

Levasseur, Stephane, and Christine Hamel. "Revue des écrits systématiques des interactions enseignant-élèves ayant un effet négatif sur les jeunes." Articles 52, no. 3 (2018): 747–65. http://dx.doi.org/10.7202/1050912ar.

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Abstract:
Les élèves peuvent vivre plusieurs effets négatifs liés à la fréquentation scolaire, comme le désengagement et la détresse psychologique. Le but de cette recherche est de décrire comment les enseignants y contribuent. Nous avons réalisé une revue des écrits en utilisant la méthode EPPI. L’analyse démontre que les interactions négatives rapportées par les élèves sont l’incompétence, le caractère offensant et l’indolence de l’enseignant. Certaines interactions négatives échappent à la perception des élèves, soit le contrôle de l’enseignant et les relations conflictuelles. Même si les interactions négatives débutent dès le préscolaire, la situation s’aggrave surtout au secondaire. Nous décrivons les mécanismes psychiques à l’origine des comportements des enseignants, et leurs effets sur le développement des jeunes.
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Dissertations / Theses on the topic "Contrôle psychologique"

1

Garant, Vivianne. "Perception de contrôle, désir de contrôle et santé psychologique." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 1993. http://depot-e.uqtr.ca/5253/1/000607725.pdf.

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2

Martin, Sophie. "De l'inhibition contrôlée au contrôle de l'inhibition : une approche fonctionnelle du déficit lors du vieillissement." Montpellier 3, 2004. http://www.theses.fr/2004MON30015.

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Abstract:
La question de la multiplicité des fonctions inhibitrices dans les théories de l'attention sélective est source d'oppositions. Différentes taxonomies de processus d'inhibition indépendants sont proposées à partir des dissociations avec l'âge. Néanmoins, une approche de l'inhibition en termes de niveaux de traitement permet une compréhension unitaire et automatique de celle-ci. Sept expériences basées sur une version modifiée de l'amorçage négatif associé à une tâche de catégorisation de genre soulignent la nécessité de considérer la capacité générale des individus lorsqu'on postule l'existence d'un déficit d'inhibition lors du vieillissement, et qu'une approche fonctionnelle de la mémoire peut expliquer les différences liées à l'âge sans évoquer des processus d'inhibition indépendants. Nous pointons que l'utilisation du modèle du vieillissement risque d'entraîner des conclusions circulaires, voire erronées en l'absence de prise en compte des modifications spécifiques liées à l'âge<br>Inhibitory changes are often referred as an explaining factor for age differences in performance. The question of the multiplicity of inhibitory functions is elusive. Whereas taxonomies of independent inhibitory processes are proposed, we actually think that a level of processing view allows a unitary and automatic comprehension of inhibition. Through a negative priming modified version, we investigated whether primes presented before targets in a gender categorisation task give rise to behavioural costs when pairs are mapped to the same response compared to pairs mapped to opposite ones. Seven experiments suggest that a consideration of capacity is needed when assessing the presence of age differences in inhibitory performance, and that a processing memory account can explain dissociations during aging without referring to a set of independent inhibitory processes. We concluded that studies referring to aging have to focus on specific age modifications to avoid circular and erroneous conclusions
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3

Chabot, Jonathan. "Différences de contrôle entre les conjoints, ajustement dyadique et détresse psychologique." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 1999. http://depot-e.uqtr.ca/3361/1/000663248.pdf.

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4

Tremblay, Catherine. "Contrôle psychologique parental et symptômes internalisés : le rôle protecteur du mentorat." Doctoral thesis, Université Laval, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29483.

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Abstract:
Les études antérieures ont montré que les relations de mentorat formel en milieu communautaire, tissées dans le contexte d’un programme structuré, engendrent des bénéfices importants pour les enfants et les adolescents. La qualité du soutien offert par l’adulte mentor et la pratique d’activités en mentorat sont notamment reconnues par la littérature scientifique comme deux composantes importantes pouvant favoriser le développement des jeunes protégés. Peu d’écrits scientifiques ont cependant documenté le rôle protecteur de ces composantes du mentorat. Effectivement, très peu de connaissances existent sur leur effet lorsque les jeunes doivent composer avec des pratiques parentales difficiles qui peuvent affecter la qualité de leur ajustement personnel et social. À partir des données d’une étude longitudinale sur les programmes communautaires Grands Frères Grandes Soeurs (GFGS) du Canada, le présent mémoire a cherché à explorer deux questions principales : Y a-t-il un lien entre le contrôle parental exercé par les parents en milieu familial et la qualité du mentorat exprimée par le soutien perçu par les jeunes protégés et la pratique d’activités ? (b) La pratique d’activités et la perception du soutien en mentorat modèrent-elles les effets potentiels du contrôle psychologique parental sur les problèmes internalisés des jeunes protégés (i. e. symptômes d’anxiété et de dépression) ? Les résultats ont montré que le contrôle psychologique parental était prospectivement et positivement associé aux problèmes internalisés des jeunes protégés et à la pratique d’activités en mentorat. Il ne fut cependant pas associé au soutien perçu par ceux-ci. Par ailleurs, la perception du soutien en mentorat a eu un effet modérateur en diminuant précisément la force de l’association prédictive entre le contrôle psychologique parental et les symptômes dépressifs des jeunes protégés. Pour sa part, la pratique d’activités a modéré le lien entre le contrôle psychologique et les symptômes anxieux des jeunes. Les implications de ces résultats pour l’organisation des programmes GFGS et la prévention des problèmes internalisés sont discutées à la fin de ce mémoire. Mots-clés : mentorat, contrôle psychologique parental, enfant, adolescent, anxiété, dépression.
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5

Clément, Céline. "L'ontogenèse du contrôle temporel du comportement humain envisagé comme un système dynamique non linéaire." Lille 3, 1999. http://www.theses.fr/1999LIL30027.

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Abstract:
L'objectif de cette thèse était de préciser certains processus mis en jeu dans l'ontogenèse de la régulation temporelle chez l'humain. Celle-ci est étudiée grâce aux programmes opérants à composante temporelle. Ils nous permettent de considérer nos résultats dans une perspective inter-espèces. De nouveaux éléments plaident en faveur de différences comportementales précoces entre l'animal et l'humain. Par ailleurs, reconsidérer la variabilité comportementale nous semble important pour la compréhension de l'ajustement aux contraintes temporelles, qui est un processus non linéaire. L'utilisation des outils issus de la théorie des systèmes dynamiques non linéaires met en évidence que la variabilité du débit de réponses chez l'enfant est le produit d'un système déterministe. Enfin, le système impliqué dans la catégorisation du stimulus temporel est non linéaire. L'ensemble des résulats recueillis nous permettent de considérer qu'il existe une convergence d'ordre épistémologique et une complémentarité entre la théorie des systèmes dynamiques et l'analyse du comportement
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6

Oung, Bouchra. "Contrôle et croyances devant un événement inexplicable : processus généraux et contexte culturel." Paris 10, 2006. http://www.theses.fr/2006PA100050.

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Abstract:
L'auteur travaille à établir les processus cognitifs par lesquels des sujets traitent un message qui vise à les persuader qu'un évènement " inexplicable " est arrivé. Dans une première expérimentation, elle montre que les sujets préalablement mis en situation de contrôle cognitif puis exposés à un message à rhétorique " fantastique " (versus " factuelle ") traitent ce message de façon " systématique " plutôt qu'" heuristique ". Dans une seconde expérimentation, elle montre que ce sont les mêmes sujets qui recourent à des " croyances sauvages " (non socialement régulées par des institutions ou des Ecoles) pour tenter d'expliquer " tout de même " cet évènement. Dans une troisième expérimentation, elle montre que des étudiants de Terminale que l'on peut identifier comme " musulmans ", exposés à un message qui situe cet évènement dans un contexte culturel maghrébin et sous l'effet des mêmes variables, recourent davantage à des énoncés extraits de leur propre corpus de croyances<br>The author's work is to establish the cognitive processes from which individuals deal with a message whose aim is to persuade them that an " inexplicable " event happened. In a first experiment, she points out that the individuals put first in a situation of cognitive control and then exposed to a " fantastic " rhetoric message (versus factual) understand it in a " systematic " way rather than in a " heuristic " way. In a second experiment, she shows that, in an attempt to nevertheless explain that event, those same individuals turn to " wild beliefs " (non-socially implemented by institutions nor Schools. . . ). In a third experiment, she focuses on showing that final year students in high schools, identified as "Muslims", not only exposed to a message that places this event in a cultural context from the Maghreb but as well under the effect of those same factors, tend to turn more to data extracted from their own corpus of beliefs
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7

Vautier, Stéphane. "L'allocation du contrôle dans les dialogues apprenant-tutoriel : efficacité et limites de l'auto-contrôle." Toulouse 2, 1995. http://www.theses.fr/1995TOU20001.

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Abstract:
Les travaux menes depuis les annees 70 dans le domaine des interactions partagees revelent que l'auto-instruction est rarement efficace. Ces travaux commencent a peine a s'orienter sur l'analyse fine de l'activite de l'apprenant pour comprendre ses difficultes. Du point de vue ergonomique, on ne sait toujours pas comment les competences de controle des utilisateurs peuvent etre prises en compte pour l'assouplissement des interactions. Un hypermedia a ete concu, realise puis teste dans un greta; les analyses de l'activite ont montre que les processus regulateurs necessaires a un haut degre d'auto-instruction sont difficiles a mettre en oeuvre par des apprenants peu experimentes. Une seconde experimentation, visant a etablir les mecanismes de base de l'acquisition d'informations manquantes par l'utilisation d'aides passives et leurs conditions de declenchement, a montre que si la tache a une structure maitrisee, les apprenants sont en mesure de gerer avec efficacite leurs besoins d'apprentissage<br>Learner control research since the 70th shows that learner control is rarely efficient. Actually, finer grained analyze s just begin to be performed to understand learners' difficulties. From an ergonomic point of view, one does not know how take into account the control skills of users to optimise the interaction. An hypermedia has been designed, developed then tested in a greta ; activity analyzes showed that executive regulation required at a high level of learner control is often ineffective for learners with few experience. A second experiment, designed to show elementary mechanisms of missing knowledge acquisition using passive help and their triggering conditions, showed that learners are able to monitor their cognitive needs if the learning task structure is well known
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8

Gendron, Linda. "Stratégies de contrôle de pensées chez les gens souffrant d'insommie." Master's thesis, Université Laval, 1998. http://hdl.handle.net/20.500.11794/41985.

Full text
Abstract:
La présente recherche étudie les stratégies de contrôle de pensées, particulièrement l'évitement chez les gens souffrant d'insomnie. Les participants sont soumis à une procédure d'évaluation incluant des entrevues et des questionnaires portant sur l'anxiété, l'insomnie et les stratégies de contrôle de pensées. Cinquante personnes forment les groupes de bons dormeurs (n=20), d'insomniaques (n=14) et d'insomniaques souffrant de trouble d'anxiété généralisée (TAG) en comorbidité (n=16). Les résultats démontrent que les insomniaques TAG ont une activité cognitive plus importante à l'heure du coucher que les insomniaques sans TAG. Ces derniers ont une activité cognitive plus intense que les bons dormeurs. Les bons dormeurs évaluent leurs stratégies comme étant plus efficaces que les deux autres groupes. Enfin, les résultats suggèrent que l'utilisation de l'évitement est une dimension à considérer davantage chez les insomniaques TAG. Les particularités retrouvées chez les gens souffrant d'insomnie avec ou sans TAG en comorbidité, sur le plan cognitif, devraient être prises en considération dans l'évaluation et le traitement de l'insomnie.
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9

Galas, Rebsamen Maryline. "Approche cognitive du contrôle qualité : de l'analyse de la tâche à la formation : le cas du contrôle des verres ophtalmiques chez ESSILOR." Dijon, 2001. http://www.theses.fr/2001DIJOL026.

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Abstract:
Cette recherche a un double objectif. Le premier est d’analyser l’activité de contrôle des verres ophtalmique afin d’identifier les processus cognitifs qui y sont impliqués. Le second est d’étudier de quelle manière l’apprentissage de cette tâche peut être amélioré par des procédures de formation spécifiques. Dans un premier temps, l’activité a été analysée grâce à une comparaison expert non experts, en partant du postulat selon lequel la tâche était composée de deux étages successive, la détection et la prise de décision. Dans un second temps, deux expériences d’apprentissage ont été menées, la première portant sur l’étape de détection et la& seconde sur l’étape de décision. La première expérience a montré que l’apprentissage de la reconnaissance des différents types de défauts était facilité par une première exposition à des exemplaires prototypiques. La seconde expérience a montré que la mémorisation des différentes intensités des défauts permet une meilleure évaluation ce ces derniers que par une comparaison systématique à un étalon. Ces deux expériences ont également montré que l’apprentissage bénéficie de l’apport d’un feedback sur les réponses des apprenants. Enfin, une évaluation d’une formation au contrôle a montré que la fluctuation dans les normes d’acceptation des défauts était source d’erreurs d’omission, mais qu’en revanche, la formation permet une bonne reconnaissance des verres sans défauts ou comportant un défaut acceptable.
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10

Martin, de Viviés Xavier de. "Le rôle des connaissances dans le contrôle de l'activité cognitive." Aix-Marseille 1, 1999. http://www.theses.fr/1999AIX10005.

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Abstract:
Pendant longtemps, les recherches consacrees au raisonnement ont ete orientees par les aspects formels des taches proposees aux sujets. Ce point de vue a conduit nombre de recherches a evaluer le raisonnement naturel en fonction de son adequation avec l'application de principes relevants de la logique formelle. Cette conception cependant s'est averee impuissante a rendre compte de certains resultats experimentaux, notamment ceux concernant les problemes isomorphes. Dans cette etude nous proposons d'aborder cette problematique en accordant une place centrale aux connaissances activees par un sujet quand il construit une representation de la situation a partir de laquelle il va raisonner. Dans un premier temps, apres une etude consacree aux grandes options theoriques qui ont marque l'histoire des recherches sur le raisonnement, nous developpons differents arguments, theoriques et empiriques, destines a illustrer le role que jouent les connaissances dans la conduite d'activites cognitives de haut niveau. Nous presentons ensuite deux series d'experiences, l'une sur le traitement de la negation logique, l'autre sur la resolution du probleme de la tour de hanoi. Les resultats obtenus permettent d'analyser les relations etroites qui existent entre les connaissances dont dispose un sujets et le type de representation qu'il est en mesure d'elaborer pour resoudre la tache qui lui est proposee. Enfin, nous presentons un modele de resolution des isomorphes du probleme de la tour de hanoi qui rend compte de l'evolution de la representation tout au long de la procedure de resolution. Cette evolution differe en fonction des connaissances que les elements de "l'habillage" du probleme permettent d'evoquer
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Books on the topic "Contrôle psychologique"

1

Larocque, Maurice. Maigrir par le contrôle des émotions. 5th ed. Quebecor, 2004.

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2

Véronique, Robert, ed. Prenez le contrôle de votre appétit-- et de votre poids. Éditions de l'Homme, 2010.

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3

Comment vendre sa salade: Et prendre le contrôle de son avenir. Éditions de l'Homme, 2011.

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4

1969-, Chatain Frédérique, ed. Les saboteurs sont parmi nous: Comment les reconnaître, s'en protéger et s'en inspirer. Éditeurs réunis, 2009.

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5

La psychologie du contrôle: Les croyances internes et externes. Presses universitaires de Grenoble, 1987.

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6

Coercive control: The entrapment of women in personal life. Oxford University Press, 2007.

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7

Forward, Susan. Le chantage affectif: Quand ceux que nous aimons nous manipulent. InterÉditions/Masson, 1998.

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8

Coping with chronic illness: Overcoming powerlessness. 2nd ed. F.A. Davis Co., 1992.

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9

Miller, Judith Fitzgerald. Coping with chronic illness: Overcoming powerlessness. 3rd ed. F.A. Davis, 2000.

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10

Auto-efficacité: Le sentiment d'efficacité personnelle. De Boeck, 2003.

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Book chapters on the topic "Contrôle psychologique"

1

Paquet, Yvan. "Chapitre 3. Autonomie et contrôle : une notion importante et complexe en psychologie positive." In Psychologie positive. Dunod, 2019. http://dx.doi.org/10.3917/dunod.marti.2019.01.0057.

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2

Perez, Claude-Pierre. "Chapitre quatre. Psychologie du contre." In Le défini et l’inépuisable. Presses universitaires de Franche-Comté, 1995. http://dx.doi.org/10.4000/books.pufc.3949.

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3

Bruchon-Schweitzer, Marilou, and Émilie Boujut. "6. Les processus transactionnels : stress, contrôle, soutien social, et coping." In Psychologie de la santé. Dunod, 2021. http://dx.doi.org/10.3917/dunod.bruch.2021.01.0433.

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4

Valois, Georges. "Chapitre préliminaire. Indications psychologiques utiles pour l’intelligence du récit tout entier." In L’homme contre l’argent. Presses universitaires du Septentrion, 2012. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.71753.

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5

Viaux, Jean-Luc. "15. Expertise des auteurs de violences commises contre les personnes." In L'expertise pénale psychologique et psychiatrique. Dunod, 2014. http://dx.doi.org/10.3917/dunod.lopez.2014.01.0185.

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6

Thiébaut, Éric. "Variabilité contre différences : à la recherche de sens." In Différences et variabilités en psychologie. Presses universitaires de Rennes, 2015. http://dx.doi.org/10.4000/books.pur.61616.

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7

Baillé, Jacques. "Chapitre 12bis. Contre-enquête : regard critique sur le texte de Ginet et collaborateurs." In Psychologie sociale et formation professionnelle. Presses universitaires de Rennes, 1998. http://dx.doi.org/10.4000/books.pur.48359.

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8

Faury, Stéphane, and Jérôme Foucaud. "Immunothérapie spécifique, cancers et qualité de vie." In Pratiques et interventions en psychologie de la santé. Editions des archives contemporaines, 2020. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3192.

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Abstract:
En 2013, la revue américaine "Science" classait l'immunothérapie parmi l'une des dix découvertes de l'année: elle pourrait constituer une véritable révolution dans le traitement des cancers dans les années à venir. L'offre des anticancéreux a été récemment bouleversée par l'arrivée sur le marché de nouveaux médicaments dits d'immunothérapie spécifique qui sont des inhibiteurs de point de contrôle immunitaire. Ces nouveaux médicaments sont associés à de nombreux enjeux de recherche, d'identification des patients répondeurs, médicaux (bouleversement de certaines stratégies thérapeutiques en particulier dans le traitement des mélanomes), économiques et réglementaires. Face à la révolution qui semble se profiler avec le développement rapide de l'immunothérapie spécifique, nous devons nous questionner sur l'accompagnement et le soutien que peuvent proposer les sciences humaines et sociales dans le développement de cette innovation. Ce chapitre propose une synthèse des études visant à investiguer l'impact de ces traitements sur la qualité de vie et une lecture critique de ces dernières.
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Golse, Bernard. "Le contre-transfert comme objet d’évaluation : un mirage ou une exigence ?" In Diagnostic et pronostic dans le bilan psychologique avec l'enfant et l'adolescent. ERES, 2015. http://dx.doi.org/10.3917/eres.louet.2015.01.0077.

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Bodelet, Céline, and Aurélie Gauchet. "La vaccination contre la grippe chez les professionnels de santé travaillant en établissement." In Pratiques et interventions en psychologie de la santé. Editions des archives contemporaines, 2020. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3185.

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Abstract:
En France, les professionnels de santé travaillant en établissement ont un très faible taux de vaccination contre la grippe. Ce dernier atteint seulement 25%. Pourtant cette population contribue à la propagation du virus de la grippe chez les patients à risque hospitalisés sur une longue période. Chaque année, de nombreux patients décèdent de complications dues à la grippe. Plusieurs études ont été réalisées afin de déterminer les facteurs, d'étudier les modèles théoriques permettant l'adoption du comportement de vaccination chez les professionnels de santé. Ainsi, des interventions ont également été développées, mais leur efficacité reste non systématique. Il semble donc important d'aborder les interventions pouvant être prometteuses mais aussi de mettre en lumière leur limite concernant l'évaluation de leurs effets sur le comportement. Requestionner la nature du comportement de vaccination afin de permettre de nouvelles pistes de réflexion semble également nécessaire. Ce chapitre abordera dans un premier temps (a) l'hésitation vaccinale chez les professionnels de santé travaillant en établissement et notamment les facteurs favorisant le recours ou non à la vaccination. Dans un second temps (b) une stratégie de planification issue du modèle HAPA (Schwarzer, 2001) sera abordée ainsi que ses limites. Puis (c) une stratégie de planification basée sur le modèle transthéorique du changement de Prochaska et Diclemente (1983) sera discutée ainsi que différentes interventions permettant d'augmenter la motivation des soignants à adopter le comportement de vaccination. Enfin (d) une dernière partie sera consacrée à reconsidérer le comportement de vaccination comme étant un comportement prosocial et ainsi à la proposition de nouvelles pistes d'interventions.
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