Dissertations / Theses on the topic 'Convivir humano'

Hay vida más allá de la economía que conocemos. En su tesis doctoral Quim Muñoz Traver nos introduce, con lenguaje ágil y claro, en la meta-economía de E.F.Schumacher, un prestigioso y algo olvidado economista-filósofo que -con sus aportaciones- estableció los pilares de un sistema social y económico de carácter humanístico en el que la persona es el centro, en el que las personas importan. Tras una breve aproximación biográfica a la apasionante trayectoria de E.F.Schumacher, el autor profundiza en la noción de meta-economía como núcleo fundamental de un pensamiento económico alternativo que se basa en la premisa de que un economista que no se pregunta por el sentido de la existencia no puede ser un buen economista… Y más bien puede resultar un peligro para sí mismo y para los demás. En la tercera parte de su tesis, se sintetiza la propuesta meta-económica de E.F.Schumacher, así como sus críticas al materialismo, al economicismo, al gigantismo, al exceso tecnológico, a los trabajos indignos e indignantes y a la propiedad que posee a la persona en lugar de estar a su servicio. Por último, la cuarta parte de la teis comunica la esperanza de Schumacher de que todavía es posible un mundo mejor a través de la educación del corazón, y no de la fría imposición de la norma. En su tesis doctoral, el autor exprime la sabiduría económica y de vida que caracterizó a E.S.Schumacher, haciendo de él un autor imprescindible para todos aquellos que consideran que la economía debe estar al servicio de la persona, en lugar de ser la dueña y señora de una civilización deshumanizada.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de NÃvel Superior<br>A pesquisa objetivou avaliar as aÃÃes do Programa Conviver, junto à pessoa idosa, como estratÃgia de operacionalizaÃÃo da PolÃtica Nacional de AssistÃncia Social, em Fortaleza. Objetivou tambÃm: dimensionar o quantitativo de idosos atendidos de 2003 a 2009; analisar o nÃvel de satisfaÃÃo dos idosos; verificar se ocorreram mudanÃas na vida dos participantes a partir do ingresso no Programa; sugerir aprimoramentos e reformulaÃÃes, com base nos resultados encontrados. O estudo se desenvolveu nos oito Centros ComunitÃrios da Secretaria do Trabalho e Desenvolvimento Social do Estado, localizados em Fortaleza-CE, que executam o Programa, por meio de Grupos de ConvivÃncia. A pesquisa foi quantitativa, associada a estudo documental e ao uso de dados secundÃrios. A coleta de dados ocorreu de 01/06/2010 a 31/07/2010. A amostra foi composta de 262 idosos que participavam dos Grupos, hà pelo menos seis meses, dentro de um universo de 820 idosos. Utilizamos um formulÃrio para o levantamento quantitativo dos grupos e sobre as atividades promovidas entre 2003 e 2009. Um questionÃrio foi aplicado aos idosos, buscando o perfil socioeconÃmico e seu nÃvel de satisfaÃÃo com os Grupos de ConvivÃncia. Os dados demogrÃficos e socioeconÃmicos foram agrupados por frequÃncia absoluta e relativa e dispostos em quadros e tabelas. A anÃlise dos dados foi feita tomando por base os pressupostos essenciais do Programa Conviver e da PolÃtica Nacional de AssistÃncia Social, bem como literatura recente relacionada com a temÃtica estudada. Os resultados da nossa pesquisa foram, em linhas gerais, os seguintes: os sujeitos da amostra sÃo viÃvos, solteiros ou separados, sendo a maioria do sexo feminino, todos com baixa escolaridade, provenientes do interior do CearÃ; residem com filhos ou outros familiares; sÃo aposentados ou recebem o BenefÃcio de PrestaÃÃo Continuada. Constatamos falta de planejamento articulado entre os Centros ComunitÃrios e o desenvolvimento dos Grupos sem maiores articulaÃÃes com outros programas e projetos que poderiam beneficiar os idosos. A despeito de algumas fragilidades constatadas, os sujeitos avaliaram positivamente o Programa Conviver, aludindo a mudanÃa substancial na rotina de vida, maior interaÃÃo com outros grupos e com familiares, alÃm de maior disposiÃÃo e melhora da autoestima. ConcluÃmos que o Programa deve passar por um redirecionamento e sugerimos nÃo municipalizÃ-lo, o que nos permitirà realizar futuras avaliaÃÃes; diversificaÃÃo das atividades focando-as na qualificaÃÃo profissional dos participantes e na prevenÃÃo de demÃncias; maior articulaÃÃo entre os Grupos de ConvivÃncia e os demais programas, projetos e serviÃos dos Centros ComunitÃrios; requalificaÃÃo dos profissionais; garantia de orÃamento estadual regular e suficiente para custear as atividades jà existentes e para ampliÃ-las; ampliaÃÃo da cobertura; planejamento de aÃÃes articuladas com as demais polÃticas pÃblicas de atendimento ao Idoso; participaÃÃo dos idosos no planejamento das intervenÃÃes, a partir de suas necessidades, anseios e desejos, reconhecendo sua autonomia e capacidade de propor melhorias para sua prÃpria vida.<br>This research aimed at evaluating the actions of the Program âLiving Togetherâ the elderly as a strategy to put into practice the National Policy of Social Welfare, in Fortaleza. Its purpose was also aim to calculate the number of elderly patients from 2003 to 2009 and to analyze the level of satisfaction in their living; it also aimed at estimating if there had been any changes in the lives of the participants since they had joined the Program. Another objective of this research is to suggest improvements and eventual enhancements in the methods currently used, based upon the results which had been collected during the above mentioned period. The study was conducted in eight community centers of the Department of Labor and Social Development of the State of CearÃ, located in Fortaleza, which run this program through Support Groups. The research consisted of a quantitative study associated with the use of documentary and secondary data. Data collection took place from 01/06/2010 to 31/07/2010. The sample comprised 262 seniors out of 820 elderly who had participated in the groups for no less than six months. We used a questionnaire which was applied to the groups of elderly with the purpose of investigating their socioeconomic profiles and their level of satisfaction regarding the activities which had been put into practice in the groups from 2003 to 2009. The demographic and socioeconomic data were grouped according to absolute and relative frequency and arranged in frames and tables. Data analysis was carried out based upon the key assumptions Program âLiving Togetherâ and the National Policy for Social Assistance according to the most up-to-date literature related to this subject. The results of our research were, in general, the following: Most of the subjects in our study are female, widowed, single or divorced. They all had low educational level, and from the hinterland of the state of CearÃ; most of them reside with their sons, daughters or other relatives; they are retired people or receive the Benefit of âContinuous Supportâ. A certain lack of planning among community centers and the Groups was found. It was observed that the Groups develop without a major connection with the other programs and projects that could benefit the elderly. However, in spite of a few weak points detected, the subjects evaluated positively the âLiving Togetherâ Program, indicating substantial changes in their life routine, a sound interaction with other groups and with their family members as well as increased provision and improved self-esteem. It is legitimate to conclude that the program must go through a process of redirection of its goals and that the Program should never fall into the hands of the municipalities, something which would make future assessments more difficult. Likewise, it is felt that the Program should undergo a process of diversification of activities by focusing on the professional training of participants and the prevention of dementia, greater coordination among the Coexistence groups and other programs, projects and services of the Community Centers, professional qualification of personnel, ensuring a regular state budget enough to cover the existing expenses that the activities involve and to extending them, expanding coverage, planning of joint actions with other public policies involving Aged care; elderly participation in the planning of interventions, based on their needs, wants and desires, recognizing their autonomy and ability to propose improvements in their lives.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Aurora Dias Gaspar.pdf: 13373069 bytes, checksum: ddec46fa34aeeef4ee900f4a3017d590 (MD5) Previous issue date: 2009-07-02<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>The present study aims to understand the Coexistence Project (Projeto Conviver), developed in a public school of the suburbs of Greater São Paulo, whose purpose is to provide better quality in interpersonal relations, taking into account that good coexistence provides a favorable learning environment. The methodology adopted was case study. The objective of this study consists of understanding the evolution and activities of the Coexistence Project, focusing on its particular features. The following was used as data collection instrument: observation of the school context, document analysis and interviews, the latter carried out among the school management, teachers and students. The theoretical basis guiding the study was Carl Rogers Individual-Centered Approach, whose fundamental assumption is the trust in human beings, and that those value the role of interpersonal relations for understanding and solving problems. The analysis distinguishes the following: the school principal and the setting of the Coexistence Project; the group and the power relations; and the relations between the project and learning<br>O presente estudo busca compreender o Projeto Conviver, desenvolvido numa escola pública da região periférica da Grande São Paulo, cujo objetivo é dar melhor qualidade às relações interpessoais, considerando que uma melhor convivência promove um clima mais propício à aprendizagem. O estudo de caso foi a opção metodológica. O foco deste estudo consiste em compreender a gestação e os movimentos do Projeto Conviver, com ênfase em suas singularidades. Como instrumento de coleta de dados, utilizaram-se: observação do contexto escolar, análise documental e entrevistas. Foram realizadas entrevistas com o grupo gestor, professores e alunos. O referencial teórico que direcionou o estudo foi a Abordagem Centrada na Pessoa, de Carl Rogers, abordagem cujo pressuposto básico é a confiança no ser humano e que valoriza o papel das relações interpessoais para a compreensão e solução dos problemas. Na análise, destacaram-se: a diretora e a configuração do Projeto Conviver; o grupo e as relações de poder; e as relações entre o projeto e a aprendizagem

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LeonardoRG.pdf: 4834241 bytes, checksum: d5d0177973b583b09f12fb8e32013bb3 (MD5) Previous issue date: 2010-03-15<br>The daily teaching invokes us to answer questions that surround the educational action, they are ethic and political exercises of us teachers, considering the responsibility that is presented to us in circumstance of perspective that we create as for our students? formation. Considering the public school Terezinha Paulino as stage of the daily teaching which we invested, and finally, the school gymnastic group (GGTP), as pedagogical practice specifically attended during this study, we launch the following questions: 1. What are the ethic indicators present in the experience lived by GGTP members? 2. What s the meaning of these indicators for the GGTP members? 3. Do these meanings configure a socio-political dimension of the individuals involved formation ? What socio-political dimension is that? And What is its contribution to think of Physical Education in school? From these issues, we highlight our goals in this research: investigate the educational experience lived in GGTP, with a focus on the ethical elements that characterize and reflect the relationship of these elements in the socio-political dimension of Physical Education in school. To answer the initial questions and achieve our goals, we use the Content Analysis (BARDIN, 2004) as a methodological contribution of this research. From this methodological contribution we got two strands of the discussion here related: relational behavior of living and undesirable relational conduct and non-social. typical examples of good living are: union, cooperation, solidarity, fraternity, conversation, dialogue, love, trust, responsibility, commitment, dedication, application, respect, partition, sharing, gratitude, companionship, kindness Correspond to undesirable behaviors conduct: intrigue, strife (dispute), vanity, arrogance, anger, rage, fury, nervousness, anxiety and fear. Permeates the categories discussion, The group of knowledge produced by different authors, Humberto Maturana predominate among them, sometimes related to some of its main partners, , Jos? Varela, Gerda Verden-Z?ller and Sima Nisis de Rezepka. Although less frequent, we broach other authors, including Edgar Morin and Paulo Freire, to enlarge, articulate, and thus contribute to support the notes, contents of this study. Besides the introductory chapter, is the content of this dissertation: ethics: textual understanding, the methodological way; relational behaviors of living; undesirable conduct relational and non-social; gymnastics as an ethical and political bet on training human. In ethics: textual understandings, we make a brief introduction to distinguish the ethical field which we are advancing; In the methodology way, we briefly describe the implementation of the analysis content (BARDIN,2007); in relational behaviors of living, as well as, in undesirable relational conduct and non-social, we point out the meanings discussing them supported on theoretical contribution of this research. Finally, in gymnastics as an ethical and political bet on training human, we point out some possibilities for the gymnastic practice and physical education at school, as well as to think about education by training human bias.<br>O cotidiano docente nos invoca a responder quest?es que cercam a a??o educativa, o que constitui exerc?cios de ?tica e de pol?tica de n?s professores, considerando a responsabilidade que nos ? apresentada em circunst?ncia da perspectiva que criamos quanto a forma??o de nossos alunos. Considerando a Escola Municipal Terezinha Paulino como palco do cotidiano docente a qual investimos, e por fim, o Grupo Gin?stico dessa escola (GGTP), como pr?tica pedag?gica, especificamente tratada no decorrer desse estudo, lan?amos m?o das seguintes quest?es: 1. Quais os indicadores ?ticos presentes na experi?ncia vivida pelos integrantes do GGTP? 2. Qual o sentido destes indicadores para os integrantes do GGTP? 3. Esses sentidos configuram uma dimens?o s?cio-pol?tica da forma??o dos sujeitos envolvidos? Que dimens?o s?cio-pol?tica ? essa e qual a sua contribui??o para pensar a Educa??o F?sica na escola? A partir destas quest?es, destacamos nossos objetivos nessa pesquisa: investigar a experi?ncia educacional vivida no GGTP, tendo como enfoque os elementos ?ticos que as caracterizam, bem como refletir a rela??o desses elementos na dimens?o s?cio-pol?tica da Educa??o F?sica na escola. Visando responder as quest?es iniciais e alcan?ar nossos objetivos, recorremos a An?lise de Conte?do (BARDIN, 2004) como aporte metodol?gico dessa pesquisa. A partir do mesmo foi que chegamos aos dois eixos de discuss?o aqui relacionados: condutas relacionais da conviv?ncia e condutas relacionais indesej?veis e n?o-sociais. S?o pr?prios das condutas da boa conviv?ncia: uni?o, coopera??o, solidariedade, fraternidade, conversa, di?logo, amor, confian?a, responsabilidade, compromisso, dedica??o, aplica??o, respeito, partilha, compartilhar, gratid?o, companheirismo, benevol?ncia. Correspondem as condutas indesej?veis ao bom conv?vio: intriga, contenda (disputa), vaidade, arrog?ncia, raiva, ira, f?ria, nervosismo, ansiedade e medo. Perpassa a discuss?o das categorias, o conjunto de conhecimentos produzidos por diferentes autores, entre eles predomina Humberto Maturana, ora relacionado ? alguns de seus principais parceiros, Jos? Varela, Gerda Verden-Z?ller e Sima Nisis de Rezepka. Embora menos freq?ente, abordaremos outros autores, entre eles Edgar Morin e Paulo Freire, para ampliar, articular, e assim, contribuir para alicer?ar os apontamentos, conte?dos desse estudo. Al?m do cap?tulo introdut?rio, constitu? o conte?do dessa disserta??o: ?tica: compreens?es textuais; o caminho metodol?gico; condutas relacionais da conviv?ncia; condutas relacionais indesej?veis e n?osociais; gin?stica geral como aposta ?tica e pol?tica na forma??o humana. Em ?tica: compreens?es textuais, fazemos uma breve introdu??o para distinguirmos o campo ?tico a qual estaremos avan?ando; em o caminho metodol?gico, descrevemos brevemente a aplica??o da an?lise de conte?do (BARDIN, 2007); em condutas relacionais da conviv?ncia, assim como, nas condutas relacionais indesej?veis e n?o-sociais, apontamos os sentidos discutindo-os alicer?ados pelo aporte te?rico dessa pesquisa; por fim, em gin?stica geral como aposta ?tica e pol?tica na forma??o humana, apontamos algumas possibilidades para a pr?tica da gin?stica e da Educa??o F?sica escolar, assim como, para pensar a educa??o pelo vi?s da forma??o humana.

Submitted by Marlene Aparecida de Souza Cardozo (mcardozo@pucsp.br) on 2016-12-19T16:23:00Z No. of bitstreams: 1 Valéria Nicolau Paschoal.pdf: 3718463 bytes, checksum: a110ca5d0455634bc6a1de611f2ad18a (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-12-19T16:23:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Valéria Nicolau Paschoal.pdf: 3718463 bytes, checksum: a110ca5d0455634bc6a1de611f2ad18a (MD5) Previous issue date: 2016-11-22<br>This study is characterized as a research-action, resulting from the claim of a school interested in providing the possibilities of perception wideness and a characterization that the teachers have from their students, which many times they are marked by negative and depreciative denotations. It was developed through collaborative and dialogic practices, which were brought to create a space that would enable the improvement of relationships in the scholar environment. According to UNESCO (2016), education must be integrated and humanist through the development of competencies to reach the living in society, becoming a viable way to enable people to respond to the transformations and challenges of present times. The four pillars of education for the 21st century – learn to know, learn to make, learn to be and to live together – they need to be incorporated in the implementation of the educational programs of the schools. The search for a construction of a conversational context organized for the promotion of new types and qualities of connections between teachers-students and students-students evidencing two pillars that represent the social function of a school: which are learning to be and learning to live together, started from the four pillars concept and was based on the social constructionism ideas and on the narrative and collaborative practices. Since this is a research-action, the research made use of procedures which were adapted to each of its four phases including: a free meetings and an interview with the curator; meetings with the teachers; meetings with the parents or with those responsible for the student; workshops of selfknowledge and reflective processes with students and teachers; feedbacks from all participants; and assessment meetings with teachers. The parts who took part of this research are: the curator, six teachers from the 1st to the 5th teaching course, one teacher assistant, ten children (from the age of seven to ten), their parents/or those responsible for them and the school group. The intervention made didn’t intend to find out a new problem and to resolve it, but it did have the proposition of building together with the participants new ways to be and to live together, re-affirming the social function of the school and its commitments with the transformation of the current reality. The narratives generated from this experience, were analyzed according to the social poetics and they were organized, being considered as arresting moments, around four categories: the effects of the collaborative and dialogic practices in the scholar context; considerations about the function of the school and their teachers in the 21st century; the collaborative posture in the implementation of such practices; and the development of the research through the planning of new actions. The application of this model to the scholar context was proved to be viable and useful for the construction of a more agreeable environment encouraging people to be together, mainly for the fact that it talks about values and because it triggers thoughts and attitudes to be reviewed, giving visibility to aspects of the participants’ life that weren’t noticed by them before the application of this experience<br>Este trabalho caracteriza-se como uma pesquisa-ação, resultante da demanda de uma escola interessada em fornecer possibilidades de ampliação da percepção e descrição que professores têm de seus alunos, muitas vezes marcada por denotações negativas e depreciativas. Desenvolveu-se por meio de práticas colaborativas e dialógicas, desenhadas para criar um espaço que facilitasse a melhoria das relações no ambiente escolar. Segundo a UNESCO (2016), a educação deve ser integrada e humanista pelo desenvolvimento de competências para o viver em sociedade, tornando-se um caminho viável para a formação de pessoas capazes de responderem às transformações e desafios da atualidade. Os quatro pilares da educação para o século XXI – aprender a conhecer, a fazer, a viver juntos e a ser – precisam ser incorporados na implementação dos programas das escolas. A partir desta proposta e baseada nas ideias construcionistas sociais e nas práticas colaborativas e narrativas, buscou-se a construção de um contexto conversacional organizado para a promoção de novos tipos e qualidades de conexões entre professores-alunos e alunos-alunos, evidenciando dois pilares: aprender a viver juntos e aprender a ser. Tratando-se de uma pesquisa-ação, utilizou-se de procedimentos adequados a cada uma das quatro fases que a compõem, incluindo: reunião livre e entrevista com a mantenedora; encontros com professores; reunião com pais e/ou responsáveis; oficinas de autoconhecimento e processos reflexivos com alunos e professores; feedbacks de todos os participantes; e encontros avaliativos com professores. Participaram da pesquisa: a mantenedora, seis professoras do Ensino Fundamental I (1o ao 5o ano), uma auxiliar de sala, dez crianças (de sete a dez anos de idade), seus pais e/ou responsáveis, e a equipe escolar. A intervenção realizada não teve o propósito de descobrir um problema e solucioná-lo, mas de construir juntamente com os participantes, novas possibilidades de ser e de conviver, reafirmando a função social da escola e seu compromisso com a transformação da realidade. As narrativas geradas a partir desta experiência, foram analisadas de acordo com a poética social e organizadas em momentos marcantes em torno de quatro categorias: efeitos da prática colaborativa e dialógica no contexto escolar; considerações sobre a função da escola e dos professores no século XXI; postura colaborativa na implementação de tais práticas; e desdobramentos da pesquisa pelo planejamento de novas ações. A aplicação desse modelo ao contexto escolar mostrou-se viável e útil na construção de um ambiente de convivência mais harmonioso, principalmente por abordar valores e encorajar a revisão de pensamentos e atitudes, dando visibilidade a aspectos de vida dos participantes que não eram percebidos por eles antes desta experiência

Made available in DSpace on 2017-07-21T14:49:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Koslosky, Mateus.pdf: 1981264 bytes, checksum: b32d5a1d3f7867a75a57fedd6e75bb3d (MD5) Previous issue date: 2016-08-29<br>This essay aims at investigate how labor, the sociability and country life were experienced by men and women who lived from subsistence farming in Itaiacoca’s District, a Ponta Grossa’s county, in Paraná state, since 1970 to 2014, a period in which important social transformations occurred on small and medium ranchers from that district. For this, I started studying the aspects of Paraná’s countryside constitution, specially Itaiacoca’s ones, between 1970 and 1990, which allowed me to understand the workers’ experienced historical processes, trying to analyze relevant issues related to identities and memories of these people. The dissertation discuss the constructed senses of these historical subjects about the way of living, laboring and residing in Itaiacoca’s District, as well as how they think about the meaning of “being an itaiacocano”, dialoguing with the emerging memories upon the researched process.<br>Esta dissertação tem por objetivo investigar as diversas maneiras como o trabalho, a sociabilidade e a vida no campo foram experienciados pelos homens e mulheres que viveram da agropecuária de subsistência no distrito do Itaiacoca, município de Ponta Grossa (PR), entre os anos de 1970 e 2014, período em que importantes transformações sociais incorreram sobre os pequenos e médios agropecuaristas daquele distrito. Para tanto, comecei estudando os aspectos da constituição do meio rural paranaense e, especialmente, do Itaiacoca entre as décadas de 1970 e 1990, que me permitiram entender os processos históricos experienciados por aqueles trabalhadores, procurando analisar questões pertinentes às experiências, identidades, e memórias dessas pessoas. O trabalho discute os sentidos construídos por esses sujeitos históricos, sobre o viver, o trabalhar e o morar no distrito do Itaiacoca, bem como sobre o que pensam significar o “ser itaiacocano”, dialogando com as memórias que emergem sobre o processo pesquisado.

Este estudo investigou o processo de politização da dor e da indignação de agentes comunitários que convivem com o HIV/aids. O pressuposto principal é que a condição de soropositividade suscita situações de discriminação e estigmatização, geradores de sofrimento expresso por intensa angústia, sentimentos de vergonha, humilhação e culpa, provocando o isolamento social desta pessoa. A questão norteadora deste trabalho é a verificação de como a participação em uma ONG, onde bons encontros são estimulados, podem ajudar pessoas afetadas pela epidemia da aids a extrapolar esta vivência individualista e estigmatizadora com o HIV/aids para o âmbito da vivência solidária/coletiva, contribuindo para o fortalecimento dos agentes comunitários, não apenas como portadores de direitos, mas como sujeitos de direitos. Foram analisados documentos históricos, entrevistas em profundidade e questionários respondidos por agentes comunitários da ONG-Br situada na grande São Paulo. Os resultados indicaram que a participação em uma ONG contribui para o enfretamento da discriminação e estigmatização das pessoas que convivem com o HIV/aids, com base em um processo de politização concretizado por modos de participação diferentes. Estes modos estão associados com a capacidade de elaboração de questões pessoais/afetivas desencadeadas pela vivência de discriminação e estigmatização ligados ao HIV/aids. Isto sugere a valorização de práticas que fortaleçam a construção de sujeitos portadores de direitos iniciada com a recepção destes agentes na ONG, por exemplo, por meio de projetos de resgate da auto-estima. Compreender e acolher modos de participação diferentes significa valorizar o olhar, valendo-se de um campo psicossocial por excelência, ou seja, captar um processo de mudanças subjetivas e psicológicas em interação necessária com o contexto sócio-histórico e cultural, que leve à emancipação psicossocial, ao mesmo tempo fortalecendo estes sujeitos de direitos e da cidadania plena.<br>This study has investigated the process of politicization of the pain and the indignation of community agents who live with HIV/aids. The main assumption was that the condition of being HIV positive would rise situations of discrimination and stigmatization that generate suffering expressed by deep anguish, feelings of shame, humiliation, and blame, leading to the social isolation of the individual. The guiding question of this work was how the participation in a Non-governmental Organization (NGO) can help people affected by Aids turn this individualist/stigmatizing experience with HIV into a solidary/collective life experience. These NGOs are able to provide good meetings that could contribute to the strengthening of the community agents, not only as a bearer of rights but also as an individual of rights. Historical documents and interviews have been analyzed in depth as well as questionnaires have been answered by community agents of ONGBr, located in the greater São Paulo area. The results of this study show that the participation of a person who is HIV positive in an NGO contributes to make him/her stronger when facing discrimination and stigmatization. This is possible by a process of politicization made real by different ways of participation. These ways are associated to the capacity of personal/affective questioning triggered by the experiences of discrimination and stigmatization related to Aids/HIV. The study suggests the valorization of practices that build individuals who are bearer of rights. These practices can start right at the reception of this agent by the NGO through projects designated to bring up his/her self-esteem. Understanding and to welcoming different ways of participation mean to value a look from a psycho-social scope, that is, to notice a process of subjective and psychological changes in an inevitable interaction with the social-historical and cultural context, that leads to psycho-social emancipation. This emancipation should run in parallel with the strengthening of these individuals and their full citizenship.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:44:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3886.pdf: 2188154 bytes, checksum: fc181a92860b9501e632f05805d07df4 (MD5) Previous issue date: 2011-04-29<br>Family violence is an international phenomenon, victimizing, among others, primarily women and children. The child may be the target of abuse (direct violence) and/or being exposed to marital violence (indirect violence). Women are the preferential victim of marital aggression. Such factors are serious risk factor for any stage of development. The objectives of the present study were: 1) conducting a longitudinal study to investigate the events over time (four years) of families living with violence, in order to: a) determine the impact of family violence on children's school performance; b) identify risk and protective factors present in the current context of family violence, and c) identifying a history of victimization of the father and his views on family violence (Study 1); and 2) implementing and evaluating an intervention program to teach parenting skills to mothers who are victims of domestic violence, and whose children were also victimized (Study 2). Participants in Study 1 were 18 adolescents, 17 mothers and 12 fathers. The adolescents were assessed at school and responded to the Parenting Styles Inventory (IEP), presented a sample of their school notebook and Report Card in terms of Math and Portuguese grades, as well as producing an essay in terms of a particular drawing as analysis of their writing skills. Mothers and fathers were assessed in their respective homes, answering a semi-structured interview. The data obtained from the longitudinal study (Study 1) revealed that most families overcame two serious risk factors which had ceased: family violence and the use of alcohol or drugs. In terms of domestic violence, the cessation of violence against women was statistically significant, a positive outcome, which also means the end of the exposure of children to marital aggression. The condition of poverty in the families has remained over time. Except for one adolescent, all others attended school, which in this study served as a protective factor. More than half of youngsters maintained or improved their school performance. In Study 2, these 17 mothers participated of an intervention program called Project Parceria (Partnership), consisting of 16 weekly sessions conducted in the homes of participants. Mothers filled an Evaluation Sheet Daily of their sense of well-being and of maternal competence. The intervention program was evaluated in three stages: pre-intervention, post intervention and followup. In addition, for the evaluation of the intervention mothers answered the following instruments: Parenting Styles Inventory (IEP), The Inventory of Child Abuse Potential (CAP), and the Strengths and Difficulties Questionnaire for Children (SDQ). The intervention program had total attendance by mothers, which is unusual, considering the vulnerability profile of these families. The data that evaluated the program indicated favorable results, especially regarding the IEP and SDQ, as the increase in scores from pre-intervention to post-intervention, for such instruments was statistically significant. In conclusion, despite the crystallization of risk factors, family, social and/or school resources have acted as facilitators of resilience. The study showed that it is possible and feasible to conduct intervention with vulnerable families with psychosocial risk. Implementation of other longitudinal studies is suggested, as well as the replication of the intervention program.<br>Sabe-se que a violência intrafamiliar é um fenômeno internacional, vitimizando, dentre outras pessoas, prioritariamente, crianças e mulheres. A criança pode ser alvo do abuso (violência direta) e/ou estar exposta à violência conjugal (violência indireta). A mulher é a vítima preferencial da agressão conjugal. Trata-se de um grave fator de risco para qualquer fase do desenvolvimento. Os objetivos deste trabalho foram: 1) realizar um estudo longitudinal para investigar as vicissitudes ao longo do tempo (quatro anos), de famílias que convivem com a violência intrafamiliar, para, a) verificar o impacto da violência intrafamiliar no desempenho escolar dos filhos; b) identificar fatores de risco e fatores de proteção presentes no contexto marcado pela violência intrafamiliar e c) identificar história de vitimização do pai e sua concepção sobre violência intrafamiliar (Estudo 1) e, 2) aplicar e avaliar um programa de intervenção para ensinar habilidades maternas a mães que convivem com a violência intrafamiliar, isto é, vítimas de violência conjugal e cujos filhos eram vitimizados (Estudo 2). Participaram do Estudo 1, 18 adolescentes, 17 mães e 12 pais. Os adolescentes foram atendidos na escola e responderam ao Inventário de Estilos Parentais (IEP); apresentaram o caderno escolar e o Boletim Escolar para o registro dos conceitos nas disciplinas de Português e de Matemática e elaboraram uma redação sobre um desenho para a análise da escrita. As mães e os pais foram atendidos nas respectivas casas, respondendo uma entrevista semiestruturada. Os dados obtidos com o estudo longitudinal (Estudo 1) revelaram que para a maioria das famílias dois graves fatores de risco tinham cessado, violência e o uso de álcool ou droga. Quanto à violência intrafamiliar, a cessação da violência contra a mulher foi estatisticamente significativa, resultado favorável, que implica, também, no fim da exposição do filho à agressão conjugal. A condição de pobreza das famílias se manteve ao longo do tempo. Com exceção de um adolescente, os demais permaneciam na escola, que no presente estudo atuou como fator de proteção. Mais da metade dos adolescentes mantive ou melhorou o desempenho escolar. No Estudo 2, essas 17 mães participaram de um programa de intervenção, denominado Projeto Parceria; consistindo de 16 sessões semanais conduzidas nas casas das participantes. As mães preenchiam a Ficha de Avaliação Diária semanalmente, para o registro diário de bemestar e senso de competência materna, assim, a cada encontro recebiam uma ficha nova e devolviam a antiga preenchida. O programa de intervenção foi avaliado em três momentos: pré-intervenção, pós-intervenção e follow-up. Para a avaliação da intervenção as mães responderam aos seguintes instrumentos: Inventário de Estilos Parentais (IEP), Inventário de Potencial de Abuso Infantil (CAP) e Questionário de Capacidades e Dificuldades da Criança (SDQ). O programa de intervenção teve total adesão das mães, o que não é comum, considerando o perfil das mães e vulnerabilidade das respectivas famílias. Os dados obtidos com os instrumentos que avaliaram o programa indicam bons resultados, em especial, quanto ao IEP e SDQ, pois o aumento nos escores da pré-intervenção para a pós-intervenção, para esses instrumentos foi estatisticamente significativo. Conclui-se que apesar da cristalização dos fatores de risco, os recursos da família e/ou da escola atuaram como facilitadores de resiliência. O estudo revelou que é possível e viável fazer intervenção famílias vulneráveis e risco psicossocial. Sugere-se a realização de outros estudos longitudinais e a reaplicação do programa de intervenção, que teve possibilidade de sucesso.

Made available in DSpace on 2016-08-03T12:21:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Christina Takatsu.pdf: 949085 bytes, checksum: 87fc7668b8ae5c0dd65ccad2238d8db6 (MD5) Previous issue date: 2009-12-11<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>The objective of this research is to observe inter-religious marriages. The encounter between two religious cultures can be, and generally is, a source of conflict. The emerging conflicts often occur not because of a different world vision, but basically because the other, by being different, threatens the identity of the individual. Facing this threat, it is necessary to strengthen their own identity. Based on interviews with six couples in inter-religious marriages, and specifically between Christians and Jews, and with children between birth and five years of ages and between thirteen and twenty four years of age, residents of the city of São Paulo, the intention of this research is to analyze how the couples deal with the challenges that arrives when one o the members of the couples belongs to a different religious tradition than the other. One of the principal challenges is how to deal with the religious education and spiritual formation of their children. The primary theoretical reference is Family Systems theory, principally the works of Murray Bowen regarding human behavior within family systems, but the research includes other secondary authorities that deal with the question of inter-cultural marriage. The intention is to discuss the implications of this reality for religious praxis and offer contributions for clinical psychology and the field of religious studies. Psychology needs to rethink its practice, leaving behind its prejudices in relation to religion and including this experience in its studies in order to inform both theory and therapy. This is fundamental in the process of understanding religious values and understanding the religiosity and spirituality of the client. On the other hand, religious institutions need to reflect on their praxis in terms of reaching families that are on the fringes of traditional religion, but still, being inter-religious, need to be recognized and respected as they are. As such, churches need to open themselves, reduce their tendency to look only at themselves and their context, and serve the world around them; even if parts of this world will never be formal members of their community.(AU)<br>Esta pesquisa tem como objetivo observar o casamento inter-religioso. O encontro de duas culturas religiosas pode e, provavelmente, constituirá fonte de conflito. Os conflitos emergentes podem ocorrer, não por uma visão diferente de mundo, mas essencialmente porque o outro, por ser diferente, ameaça a identidade do indivíduo. Frente à ameaça, é necessário fortalecer a própria identidade. A partir de entrevistas com seis casais em casamentos inter-religiosos, mais especificamente, entre cristãos e judeus, e com filhos com idade entre zero e cinco anos e entre quatorze e vinte e quatro anos de idade, residentes em São Paulo, Capital, pretendi analisar como os casais lidam com os desafios que surgem quando um cônjuge pertence a uma tradição religiosa diferente da do outro. Dentre os desafios, está o de lidar com a educação religiosa ou a formação espiritual de seus filhos. Utilizando-se como referencial a Terapia Sistêmica Familiar, principalmente o trabalho de Paul Watzlawick sobre a comunicação e o de Murray Bowen sobre o funcionamento humano dentro dos sistemas familiares, além de outros referenciais auxiliares para trabalhar a questão intercultural no casamento, pretendi discutir as implicações para a práxis religiosa e oferecer contribuições à clínica psicológica e às ciências da religião. A psicologia necessita repensar sua prática, deixando o preconceito em relação à religião de lado e incluindo essa em seus estudos, de modo a aproximar o discurso e a prática do terapeuta, uma vez que pode tomar consciência de seus próprios valores religiosos quando buscar compreender a religião e a espiritualidade de sua clientela. Por sua vez, as instituições religiosas necessitam refletir sobre sua práxis, de modo a alcançar as famílias que se encontram na periferia das religiões. Famílias que solicitam uma orientação, uma formação religiosa, mas que, sendo inter-religiosas, necessitam ser reconhecidas e respeitadas como tal. Portanto, as igrejas precisam abrir-se, deixar de olhar para dentro de si mesmas e servir ao mundo, mesmo que parte desse mundo nunca venha a se tornar formalmente membro da comunidade.(AU)

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:28:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ana flavia silva luz.pdf: 6243753 bytes, checksum: 573cd384f3da1495c19546c82292391c (MD5) Previous issue date: 2014-02-11<br>Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas<br>This study assumes as its theoretical and methodological foundations the assumptions from the Historical-Cultural Psychology, having Vigotski as its main representative, and whose foundations are based on the historical and dialectical materialism. It aims to analyze the interactions among students and teachers, to identify how interactions are configured, and to what extent they constitute as supporters the learning and the development of students. To this end, we conducted a research intervention with teachers and students from three classes of the third year of elementary school in a public school from a city in the state of S?o Paulo; classes of approximately thirty students, mostly nine years old. The researcher entered weekly to each classroom, from August to December of 2012. The storytelling and production of stories were used as a space for intervention, it was possible to coexist with the classes and observe the interactions established among students, teachers and the researcher. When the activity turned to the production of stories by students, it was possible to encounter texts that expressed the not domain of writing, and in some cases, the not appropriation from this form of expression. As results, it was found that school practices, in relation to the interactions, were based on the monitoring of students exercised by teachers, resulting on investment and attempts to control the behavior of students. This action by the teachers assumes prevalence of develop practices, thus not favoring the development of self-regulation by students and producing the emptying of meaning about teaching and learning.<br>Este estudo toma como fundamentos te?ricos e metodol?gicos os pressupostos da Psicologia Hist?rico-Cultural, que tem Vigotski como seu principal representante, e cujas bases se assentam no materialismo hist?rico-dial?tico. Assume como objetivo analisar as intera??es entre alunos e professores, visando identificar como elas se configuram, e em que medida se constituem como favorecedoras da aprendizagem e do desenvolvimento dos alunos. Para tal, realizamos uma pesquisa-interven??o junto a docentes e alunos de tr?s turmas do terceiros anos do Ensino Fundamental, de uma escola p?blica municipal, numa cidade do interior do estado de S?o Paulo; turmas de aproximadamente trinta alunos, em sua maioria com nove anos de idade. A pesquisadora se inseriu em cada sala de aula semanalmente, de agosto a dezembro de 2012. Utilizou-se da conta??o e produ??o de hist?rias como espa?o de interven??o, em que foi poss?vel conviver com as turmas e observar as intera??es estabelecidas entre os alunos, com as professoras e com a pesquisadora. Quando a atividade se voltou ? produ??o de hist?rias pelos alunos, nos deparamos com textos que expressam o n?o dom?nio da escrita e, em alguns casos, a n?o apropria??o dessa forma de express?o. Como resultados constatamos que as pr?ticas escolares, no que concerne ?s intera??es, t?m como base a vigil?ncia dos alunos exercida pelas professoras, resultando em tentativas e investimento para controlar o comportamento dos alunos. Esta a??o das docentes assume preval?ncia nas pr?ticas que desenvolvem, n?o favorecendo, portanto, o desenvolvimento da autorregula??o pelos alunos e produzindo o esvaziamento de sentidos sobre o ensinar e o aprender.

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:15:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NELSON REIS CLAUDINO PEDROSO.pdf: 1750539 bytes, checksum: 6e9ec3c1e40ce45b178d8a338aaf7f31 (MD5) Previous issue date: 2011-04-30<br>This project proposes to conduct research to raise the influence of educational processes and awareness processes with two groups of families in three generations, which live in areas of protection of the sources of the Billings reservoir, having held these reserves of hydro high strategic importance and, secondly, shows the fragility of their ecosystems and a strong need for structural preservation for present and future generations. The importance that the results of information obtained during the process of awareness of these communities living in areas of protection of the sources of hydropower are fundamental to understand the status in which they are respondents from the conditions and level of literacy achieved by the school, by occupation and income through observations of living in their own habitat, the land question, observed by means of the conquered land as the property where they reside, by sewage, including the condition and fate of manure and wastewater, source of water for watering, these important aspects to measure significant part of the disease, so the interaction with their health. Beyond these questions will make this job search as important as relations with the conditions of water sources in relation to the quality of these resources used by people for leisure and consumption goods fishable, to its various uses, difficulties and potential use by the community and types of treatment pollution and environmental contamination present in such media as peri-urban areas, in addition to infrastructure and public facilities exist to support the relationship of coexistence with the balanced environment.<br>Este projeto de pesquisa trata sobre a influência de processos educacionais e de conscientização junto a dois grupos de famílias, em três gerações, que convivem em áreas de proteção dos mananciais da represa Billings, reservas de produção hídrica de alta importância estratégica para gestão de um ambiente e seus ecossistemas frágeis com uma acentuada necessidade preservacionista e estrutural para a manutenção de sua qualidade para as atuais e futuras gerações. A importância dos resultados obtidos pela pesquisa sobre o longo processo de conscientização destas comunidades são fundamentais para perceber o status em que se encontram, seja a partir das condições e de seu status quanto as relações da escola na formação da consciência ambiental através de observações das condições de vida no próprio habitat, pela questão da terra, da relação fundiária conquistada quanto à propriedade em que residem, pelo esgotamento sanitário, incluindo condição e destino dos dejetos e águas residuárias, origem da água para dessedentação e da gestão sobre as doenças. Além destas questões este trabalho buscou importantes relações quanto às condições das fontes hídricas e seus usos múltiplos pela comunidade local, seja para lazer e consumo de bens naturais, tipos de tratamento da poluição e contaminação ambiental, infra-estrutura e equipamentos públicos existentes como suporte sustentável a qualidade de vida dos cidadãos locais.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-11-09T10:52:08Z No. of bitstreams: 1 Sandra Luzia Assis da Silva.pdf: 3032484 bytes, checksum: b0dcaa885d83a024c0061e0561bdde21 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-11-09T10:52:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sandra Luzia Assis da Silva.pdf: 3032484 bytes, checksum: b0dcaa885d83a024c0061e0561bdde21 (MD5) Previous issue date: 2016-09-16<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>Our research analyses multiple dimensions of risk for people living with recurrent flooding in Vila América, Santo André/SP. To achieve our goals, the language of risks approach was used according to theoretical references developed in the Center for Studies and Research on Discursive Practices and Meaning Production (NEPPDS in Portuguese) at Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP). Information was produced according to five main sources: 1) analyses of public documents; 2) field journals; 3) visits to the Civil Defence Department at the Municipal Service for Environmental Sanitation of Santo André (Semasa in Portuguese) and to Vila América; 4) semi-structured interviews with people who live in Vila América and 5) Photographs taken by residents and the researcher herself. Dialogic maps were used for analysis and interpretation. Information pro duced with this technic was gathered and counterpoised with specialized literature on risk. Results show that floods affect people socially, materially and economically, causing damages to physical and emotional health. Floods also highlight a structural problem in Brazil related to uncoordinated urbanization processes and fragile public policies, especially National Police for Civil Protection and Defence. To discuss the meaning of risk in daily life can contribute to overcame individualistic approaches to risk, traditionally applied to understand the ways people deal individually with risk in contemporary life. According to our research, the decision to move away or to stay in areas at risk of flooding is related to priorities people give to some risks instead of others. The process by which this hierarchy is produced depends on how people make sense of risks collectively. To understand how people give priority to certain risks instead of others is an option to i mprove preventive practices. Therefore, this research aims to give visibility to flood risk issues and civil rights violations at Vila América<br>Esta pesquisa tem como objetivo analisar as múltiplas dimensões do risco para pessoas que convivem com inundações recorrentes, tomando como estudo de caso a Vila América em Santo André/SP. Para alcançar os objetivos desta pesquisa, adotou-se o enfoque da linguagem dos riscos na perspectiva teórica desenvolvida no Núcleo de Estudos e Pesquisa em Práticas Discursivas e Produção de Sentidos (NEPPDS), da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP). A estratégia metodológica contemplou o cruzamento de informações provenientes de cinco fontes: 1) pesquisa documental com base em documentos de domínio público, jornais e sites; 2) diário de campo da pesquisadora; 3) visitas ao Serviço Municipal de Saneamento Ambiental de Santo André (Semasa), ao qual está afeto o Departamento de Defesa Civil e à Vila América; 4) entrevista semiestruturada com moradores do bairro, 5) imagens fotográficas provenientes do acervo dos moradores, feitas pela pesquisadora e de sites. Para análise e interpretação das entrevistas, foram elaborados mapas dialógicos e os dados obtidos foram confrontados com o que propõe a literatura especializada sobre risco. Percebemos que a inundação é um fenômeno que atinge a população de modo geral, ocasionando danos à saúde física e emocional, bem como materiais e socioeconômicos, evidencia um problema estrutural no país relacionado ao processo de urbanização, assim como a fragilidade e precariedade das ações e políticas, especialmente da Política Nacional de Proteção e Defesa Civil. Os resultados mostram que trabalhar com os sentidos de risco na vida cotidiana contribui para superar as abordagens individualistas, tradicionalmente empregadas para entender a maneira de lidar com os riscos na vida contemporânea. Em relação à convivência com riscos, percebeu-se que a decisão de mudar ou permanecer em locais sujeitos a inundação depende de fatores relacionados à prioridade que é dada a determinados riscos e aos sentidos a eles atribuídos, que os colocam em uma escala hierárquica. Compreender como as pessoas dão prioridade a determinados riscos em detrimentos de outros, torna-se mais uma opção para aprimorar ações de prevenção. Portanto, esta pesquisa, produzida por meio do compartilhamento de informações e de observações do cotidiano da Vila América, visa contribuir para dar visibilidade à problemática relacionada aos riscos de inundação e à violação dos direitos desses moradores

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KatieneSBPS.pdf: 1970955 bytes, checksum: 4dc30d69e87988248ed7007bf1c1674d (MD5) Previous issue date: 2005-12-10<br>Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior<br>La inclusi?n actual est? siendo orientada por diversos principios, tales como la cooperaci?n, aceptaci?n de las diferencias individuales, valoraci?n de cada individuo y convivencia dentro de la diversidad. En esta perspectiva, se entiende la educaci?n como un proceso, en que todos los alumnos con necesidades educativas especiales tienen el derecho de escolarizaci?n en el sal?n de clase general, visando el desarrollo m?ximo de su potencial. Es en la interacci?n con los otros que los ni?os desarrollan efectivamente sus capacidades, aprenden a descubrir al otro como portador de valores y, como consecuencia de esa relaci?n, a tener m?s confianza en s? mismo. Es por lo tanto necesario que las influencias educativas sean rec?procas y que en la convivencia escolar, puedan ser constantes las relaciones interpersonales. As?, haciendo con que cada ni?o sea introducido a la vivencia de la ciudadan?a, al aprendizaje que va m?s all? de los contenidos escolares y envolviendo tambi?n la construcci?n de valores, h?bitos y actitudes. Con base en estos aspectos, nuestro trabajo tuvo como objetivo la interacci?n entre ni?os con s?ndrome de Down y sus compa?eros, en dos clases regulares de una escuela p?blica em el n?vel de educaci?n infantil, en la ciudad de Natal/RN. En este sentido, realizamos un estudio de caso con dos ni?os, envolviendo observaci?n, aplicaci?n de entrevistas y cuestionarios, adem?s de la utilizaci?n de la sociometr?a. Los datos analizados apuntan la existencia de un esp?ritu de cooperaci?n entre los ni?os, del respeto a la diversidad y tambi?n a sus limitaciones. Estos son valores que est?n siendo construidos y que son percibidos claramente en lo cotidiano de la escuela. De igual modo, de esta conviv?ncia resulta la construcci?n de v?nculos afectivos y sociales entre los ni?os que presentan el s?ndrome de Down y sus compa?eros, siendo estos similares a los desarrollados entre los ni?os en general. Sin embargo, se evidencia todav?a, la necesidad de un incentivo mayor por parte de la comunidad escolar para que sean establecidos v?nculos m?s significativos<br>A inclus?o, atualmente buscada, baseia-se em princ?pios diversos, tais como: coopera??o, aceita??o das diferen?as individuais, valoriza??o de cada indiv?duo, conviv?ncia dentro da diversidade. A educa??o, nesta perspectiva, ? entendida como um processo, em que todos aos alunos que apresentam necessidades especiais t?m o direito ? escolariza??o no ambiente comum de ensino, visando o desenvolvimento m?ximo de seu potencial. ? na intera??o com os outros que as crian?as desenvolvem efetivamente suas capacidades, aprendem a descobrir o outro como portador de valores e, como conseq??ncia dessa rela??o, a ter mais confian?a em si. Portanto, ? necess?rio que as influ?ncias educativas sejam rec?procas e que, na conviv?ncia escolar, possam ser constantes os relacionamentos interpessoais, fazendo com que cada crian?a seja introduzida na viv?ncia da cidadania, na aprendizagem, que vai al?m dos conte?dos escolares, envolvendo tamb?m a constru??o de valores, h?bitos e atitudes. Com base nesses aspectos, nosso trabalho objetivou registrar os passos de uma pesquisa realizada numa escola p?blica em n?vel de educa??o infantil, em Natal / RN, versando sobre as intera??es entre crian?as com s?ndrome de Down e seus colegas, em duas classes regulares. Nesse sentido, realizamos um estudo de caso com duas crian?as, envolvendo observa??o, aplica??o de entrevistas e de question?rios, al?m da utiliza??o da sociometria. Os dados analisados apontam para a evid?ncia da coopera??o entre as crian?as, para o respeito ? diversidade e ?s suas limita??es. Esses s?o valores que est?o sendo constru?dos e que s?o percebidos claramente no cotidiano da escola, campo de pesquisa. De igual modo, resulta dessa conviv?ncia, a constru??o de v?nculos afetivos e sociais entre as crian?as que apresentam s?ndrome de Down e os seus colegas, sendo esses similares aos desenvolvidos entre as crian?as em geral. No entanto, evidenciamos, ainda, a necessidade de um incentivo maior por parte da comunidade escolar para que sejam estabelecidos v?nculos mais significativos

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-10-26T10:24:41Z No. of bitstreams: 1 2016 - Rafael Sousa Rodrigues.pdf: 2935295 bytes, checksum: c8d29737cc1dbea08ea979f5566e42bc (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-10-26T10:25:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Rafael Sousa Rodrigues.pdf: 2935295 bytes, checksum: c8d29737cc1dbea08ea979f5566e42bc (MD5) Previous issue date: 2016-08-25<br>Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES<br>The implementation of governmental programs of decentralization of water access and management stands as an important chapter in the recent trajectory of state intervention in the Brazilian semi-arid region. Public policies such as the One Million Cisterns Program (P1MC) and the One Land and Two Waters Program (P1 + 2), proposed by the Articula??o Semi?rido Brasileiro (ASA -Articulation in the Brazilian Semi-arid), undergo, currently, a process of consolidation as innovative experiences of social participation in the formulation and implementation of public policies. Several technologies developed as a result of historical processes of interaction established between sertanejo peasants and nature in the semi-arid region, or generated in the realm of civil society organizations or research institutions, started to be developed as an alternative to the hegemonic model of State intervention centered in large scale development projects oriented by the concept of ?drought combat?. ASA was a fundamental actor in the recovery, systematization, valuing and development of several technologies, presented as an alternative to large scale engineering works historically advocated by public policies. ASA's work and the critique of social organizations against the criticism of the drought combat model placed the technological issue at the center of public debate. In a context of enhancing interactions between civil society and the State, enabled by the political democratization of the country, this debate reached the spaces of policy formulation. In the present work, we will try to understand the trajectory of construction of public policies oriented by the approach of coexistence with the semi-arid and how the interactions established between the public power and civil society organizations, influenced the generation, dissemination and institutionalization of the technologies proposed by P1MC and P1 + 2. As conceptual references, we used approaches related to the field of Social Studies on Science and Technology, particularly social constructivism and the Muti-level Perspective. Research methods encompassed interviews with key stakeholders involved in the process of formulation and implementation of the studied policies, analyzing, as well, audit documentation, meeting minutes and technical and executive projects related to the various phases of implementation of the programs analyzed. The research findings show that the interaction between civil society and the State in the legislation process constitutes a key arena in the pattern making and manualization procedures of the technologies of coexistence with the semi-arid<br>A implanta??o de programas governamentais de descentraliza??o do acesso ? ?gua figura como um cap?tulo importante na trajet?ria recente de interven??o estatal no semi?rido brasileiro. Propostas pela Articula??o Semi?rido Brasileiro (ASA), pol?ticas como o Programa Um Milh?o de Cisternas (P1MC) e o Programa Uma Terra e Duas ?guas (P1+2) v?m se consolidando, no per?odo mais recente, como experi?ncias inovadoras de participa??o social na formula??o e implementa??o de pol?ticas p?blicas. Nesse processo, diversas tecnologias desenvolvidas na intera??o hist?rica dos camponeses sertanejos com a natureza semi?rida, ou geradas no ?mbito de organiza??es da sociedade civil e institui??es de pesquisa passaram a ser implementadas como alternativas ao modelo de interven??o estatal hegem?nico, centrado nas grandes obras de ?combate ? seca?. A cria??o da ASA foi um ator fundamental no resgate, sistematiza??o, valoriza??o e desenvolvimento de muitas tecnologias alternativas ao modelo das grandes obras preconizado, historicamente, pelas pol?ticas governamentais. A atua??o da ASA e a cr?tica das organiza??es sociais ao modelo de combate ? seca colocaram a quest?o tecnol?gica no centro do debate p?blico. Em um contexto de crescentes intera??es entre a sociedade civil e o Estado, oportunizado pelo processo de democratiza??o pol?tica do pa?s, este debate alcan?ou os espa?os de formula??o de pol?ticas. No presente trabalho, buscaremos compreender como se deu a trajet?ria de constru??o das pol?ticas p?blicas orientadas pelo enfoque da conviv?ncia com o semi?rido e como as intera??es estabelecidas entre o poder p?blico e as organiza??es da sociedade civil influenciaram o processo de gera??o, dissemina??o e institucionaliza??o das tecnologias propostas pelo P1MC e P1+2. Para tanto utilizamos enfoques situados no campo dos Estudos Sociais da Ci?ncia e da Tecnologia, com destaque para o construtivismo social e a Perspectiva Multin?vel. Em termos metodol?gicos, realizamos entrevistas com atores-chave, diretamente envolvidos no processo de formula??o e implementa??o das pol?ticas estudadas, analisando, tamb?m, um extenso conjunto de documentos, incluindo auditorias, minutas de reuni?es e projetos t?cnicos e executivos referentes ?s diversas fases de implanta??o dos programas analisados. A pesquisa constatou que a intera??o entre a sociedade civil e o Estado na constru??o destas pol?ticas ? um espa?o fundamental no processo de modeliza??o e manualiza??o das tecnologias de conviv?ncia com o semi?rido

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-02-17T22:10:14Z No. of bitstreams: 1 AnnaChristinaFreireBarbosa_TESE.pdf: 2338850 bytes, checksum: 4ec4f3c471a0c5de9e55f43485bc765e (MD5)<br>Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-02-18T00:26:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnnaChristinaFreireBarbosa_TESE.pdf: 2338850 bytes, checksum: 4ec4f3c471a0c5de9e55f43485bc765e (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-02-18T00:26:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnnaChristinaFreireBarbosa_TESE.pdf: 2338850 bytes, checksum: 4ec4f3c471a0c5de9e55f43485bc765e (MD5) Previous issue date: 2015-02-09<br>As desigualdades que marcam a vida das mulheres nas sociedades em todo o mundo t?m sido objeto de intensa discuss?o por parte do movimento feminista, com desdobramentos na argui??o das possibilidades de exerc?cio pleno da cidadania. Nesse cen?rio, o movimento feminista brasileiro tem logrado continuamente, nas ?ltimas d?cadas, um esfor?o de participa??o na forma??o da agenda das pol?ticas p?blicas, assim como a materializa??o de reivindica??es voltadas ? institucionaliza??o de par?metros jur?dicos como marcos regulat?rios para a quest?o da viol?ncia contra a mulher. Sob o argumento de mais justi?a social, diversos discursos s?o constitu?dos com foco no reenquadramento do papel institucional do Estado nas ?reas do direito constitucional e do direito penal, a partir dos quais foram formuladas propostas e redimensionada a atua??o desej?vel do Estado que terminaram por viabilizar a promulga??o da Lei n. 11.340/2006 (Lei Maria da Penha), com uma gama de reflexos no sistema de justi?a criminal brasileiro. Ao tomar como ponto de partida tal perspectiva, a investiga??o est? voltada para a compreens?o das lutas pelo acesso ao campo jur?dico em rela??o ? implementa??o da Lei Maria da Penha. Visando ? compreens?o dessa din?mica social, a pesquisa, de cunho quali-quantitativo, analisa como se estabelecem as pr?ticas e representa??es sociais que envolvem ativistas do movimento feminista e operadores do sistema de justi?a no polo Juazeiro/BAPetrolina/PE diante dos rearranjos institucionais do Estado. Como resultado, ficou revelado que, a despeito das inconsist?ncias na atua??o do sistema de justi?a criminal, o posicionamento do ativismo feminista est? firmado na pressuposi??o de que ? poss?vel modificar paradigmas e garantir direitos por meio da pr?tica pol?tica.<br>The inequalities that mark the women?s lives in societies around the world have been the subject of intense discussion by the feminist movement, with developments in questioning about possibilities of full citizenship. In this scenario the Brazilian feminist movement has achieved steadily, in recent decades, an effort to participate in the formulation of the public policy agenda, as well as the realization of demands to institutionalize the legal parameters as regulations for the issue of violence against women. On the grounds of social justice, many discourses are made with a focus on reframing the institutional role of the state in the areas of constitutional law and criminal law. Considering these discourses, proposals were reformulated and the action of the state was resized, what ended in the enactment of Law 11,340 / 2006 (Maria da Penha Law), with a great impact on the Brazilian criminal justice system. Taking this perspective as its starting point, this research is focused on understanding the struggles for access to the legal field regarding the implementation of the Maria da Penha Law. This qualitative and quantitative research analyses the way the social practices and social representations which involve activists of the feminist movement and operators from the justice system are established in Juazeiro/ BA and Petrolina/PE before the institutional reshuffles of the state. As a result, it was revealed that, despite inconsistencies in the performance of the criminal justice system, the positioning of feminist activism is grounded on the assumption.

I investigated the past, present and possible futures of Australia’s ocean pools, over a hundred public seawater pools sited on rocky surfcoasts, so that waves wash over their walls. My interdisciplinary analysis informed by actor-­‐network theory explored their contributions to surf, beach, pool and body cultures and recreational coasts. Ocean pools have since the nineteenth century been far more significant in the surf, beach, pool and body cultures of Australia and South Africa, than in those of Britain and the United States. Most of Australia’s ocean pools lie within state of New South Wales, and my work strengthens the case for recognising Australian and NSW ocean pools as having distinct collective identities and affinities with their South African counterparts. Ocean pools are sites of social and environmental learning that challenge efforts to establish human mastery over wild natures and depictions of coastal environments as mere stages for enacting human activities unconstrained by non-­‐human nature. They also challenge the notion that people prefer to swim and bathe at patrolled beaches or in private or public pools far less wild than an ocean pool. They are evidence that supervision by suitably trained and equipped lifeguards or lifesavers is not the only or the most satisfactory way to adequately safeguard bathers and swimmers from the dangers of the sea. Australia’s ocean pools demonstrate that regardless of race, class, gender, age or ability, people can and do make themselves at home in pools shared convivially with wild nature and well-­‐suited for sustained, unsupervised recreation and sport on rocky surfcoast. Ocean pools serve as places of refuge, therapeutic and restorative environments, adventure playgrounds, convivial public spaces, visually appealing cultural landscapes, brands, icons and symbols. Australia’s ocean pools are unified by their sites, their affordances and core actor-­‐ networks linked to their fundamental and enduring identity as ‘wild but safe enough surfside pools’. Rocky shores and coastal waters characterised by surf, sharks and rips are among the most persistent macro-­‐actors in these networks that include bathers, swimmers, tourism and transport networks, news media, local councils and progress associations. Australian ocean pools that gained a further identity as ‘public pools for competition and carnivals’ acquired additional actor-­‐networks strongly linked since the late nineteenth century to amateur swimming clubs and schools, and since the twentieth century to surf lifesaving clubs and winter swimming clubs. Those ocean pools nevertheless, remained predominately recreational facilities. As other types of public pools became more affordable, Australia’s ocean pools remained popular despite gaining new identities as an ‘unusually hazardous type of public pool’ and ‘a type of facility no longer created’. The growing threats to ocean pools and their actor-­‐networks are a further unifying factor. As sport and recreation venues cultivating healthy, convivial relationships with wild nature and possessing unrealised potential as centres for community engagement, learning and research, ocean pools are worth emulating on other rocky shores and in other public places. My work strengthens efforts to sustain and create ocean pools and supports further studies on seawater pools and their actor-­‐networks.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:29:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Karine Doutorado_final_para_CD.pdf: 1698568 bytes, checksum: 321ed379f636f0873b1a8f38a3d4aace (MD5) Previous issue date: 2010-02-18<br>Universidade Estadual Paulista J?lio de Mesquita Filho<br>This research aimed to understand how community practical psychologists experiences could contribute to enlarge the psychological practice concept in public health.This study delimited the community centers experiences and income making workshops.This is a qualitative study that applied the phenomenological method to collect and to analyze the data. Six practical psychologists who were hired to work in Campinas health public centers took part in this study. They were available to work in the community centers and the income making workshops. In order to collect the data, non-directive active interviews were used which were assigned by the researcher so that the participants could talk freely about their work experiences in the community. Besides the interviews the researcher also used afterthoughts files about important situations in the community center where she has worked. The results showed that the psychology practice major toward the aspects that transcend the interiority of the person and goings on in collective places is fundamental to the development of the enlarged practice. So, it was possible to conclude that the community centers are places where you can have an enlarged practice that differs from the traditional one. The practice that happens there is the one that doesn?t back by the symptoms or healing. The procedures are lined up from what is healthy in the person. There were several elements showed by the interviewed that make the community centers efficient to care the mental health so that we can assure its legitimacy practice. The activities in the workshops bring several positive aspects in the people?s life, such as: abilities discovery and competence, autonomy , contratuality , self-worth improvements, remeaning of life experience from creation, possibility to pass from a incapable person to someone able to produce something with social standards. We can say that the practice highlight is its own social interaction that happens in the several workshops, through relationships lined up by the solidarity and respect of the differences. Regard the community centers potentiality for health care and psychiatric reform, we can point out the importance of legitimate them in the health public service from other theoretical systematizations that can show the practice richness developed in those places.<br>Esta pesquisa buscou compreender como viv?ncias comunit?rias de psic?logos cl?nicos poderiam contribuir para amplia??o do conceito de cl?nica psicol?gica em sa?de p?blica. Delimitou-se como campo deste estudo, as viv?ncias a partir dos Centros de Conviv?ncia e oficinas de gera??o de renda. Trata-se de um estudo qualitativo que utilizou o m?todo fenomenol?gico para coleta e an?lise dos dados. Participaram desta pesquisa, seis psic?logos cl?nicos contratados para trabalhar na rede p?blica de sa?de de Campinas-SP que dispunham de carga hor?ria para a??es nos Centros de Conviv?ncia ou oficinas de gera??o de renda. Para a coleta dos depoimentos, foram utilizadas entrevistas do tipo n?o-diretiva ativa, que partiram de um convite feito pela pesquisadora para que os participantes falassem livremente sobre suas experi?ncias de trabalho na comunidade. Al?m das entrevistas, a pesquisadora tamb?m utilizou registros de reflex?es sobre acontecimentos significativos a partir do pr?prio espa?o comunit?rio onde ela atuava como profissional. Os resultados apontaram que a forma??o em psicologia cl?nica voltada para aspectos que transcendem a interioridade do sujeito e a??es em espa?os coletivos ? fundamental para o desenvolvimento da cl?nica ampliada. Al?m disso, foi poss?vel concluir que os Centros de Conviv?ncia s?o espa?os comunit?rios onde ? poss?vel desenvolver uma cl?nica ampliada que difere da cl?nica tradicional. A cl?nica que acontece nesses espa?os ? um tipo de pr?tica que n?o se sustenta pelo sintoma ou pela cura. As a??es s?o pautadas a partir do que ? saud?vel no indiv?duo. Foram v?rios os elementos apontados pelos entrevistados que fazem com que os Centros de Conviv?ncia sejam potentes para o cuidado em sa?de mental de modo que possamos afirmar sua legitimidade cl?nica. As atividades nas diversas oficinas trazem v?rios efeitos positivos na vida das pessoas como: resgate ou descoberta de habilidades e compet?ncias; aumento da autonomia e da contratualidade; aumento de auto-estima; ressignifica??o de experi?ncia de vida a partir de uma produ??o; possibilidade de passagem de um lugar de sujeito incapaz, improdutivo, para algu?m capaz de produzir algo de tenha valor social. Pode-se dizer que o ponto alto desta cl?nica ? a pr?pria conviv?ncia que se d? nas diversas oficinas, atrav?s de rela??es e encontros pautados pela solidariedade e respeito ?s diferen?as. Considerando a potencialidade dos Centros de Conviv?ncia para cuidado em sa?de e para a reforma psiqui?trica, aponta-se a import?ncia de legitim?-los dentro da rede p?blica de sa?de a partir de outras sistematiza??es te?ricas que possam traduzir a riqueza das pr?ticas desenvolvidas nesses espa?os.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-09-19T17:22:37Z No. of bitstreams: 1 2016 - Carlos Alberto Sarmento do Nascimento.pdf: 7060452 bytes, checksum: 2633f2728152c1d951054935a296400f (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-09-19T17:22:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Carlos Alberto Sarmento do Nascimento.pdf: 7060452 bytes, checksum: 2633f2728152c1d951054935a296400f (MD5) Previous issue date: 2016-04-27<br>Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES<br>This dissertation discusses the practical results of the Program called Servico de Convivencia e Fortalecimento de Vinclulos (SCFV) currently under the responsibility of the Ministry of Social Development and Fight against Hunger (MDS). This Program takes place in all six units of the Social Assistance Reference Center (CRAS ) that actlined form in specific territories from urban to rural ?reas in the municipality of Itaguai (RJ), Brazil. This municipality has recently experienced a series of socio-economic and environmental changes that directly impacted it territory. The purpose of this research is to evaluate the practical applicability of the social dimension of this particular public policy, created from dialogical process and a hierarchical design of their socialization premises. This will be possible by comparative analysis between the normative theories and methodologies proposed by the federal government, practices presented in SCFV at the municipal level and analysis based on the survey results conducted with local stakeholders (users - civil society, professional service and local public administration). The methodology focused in the qualitative research saturation model feature. It was held a total of one hundred and four interviews, besides visits and field research in the six existing units in Itaguai (RJ). For a better analysis of theory and practical results we have also used the terms social management, social control and deliberative citizenship as basic tools for delineation of proposing the research, as each of these terms bring a deep discussion about rationality and the communicative and cooperative processes between the state and civil society. In other words, this research seeks to understand how ave being arrived out the guiding proposals and methodological aspects of the SCFV public policies by MDS national scale and compare it with the practical applicability in the local level<br>Essa disserta??o prop?e apresentar como ocorre a atua??o pr?tica da pol?tica p?blica do Servi?o de Conviv?ncia e Fortalecimento de V?nculos (SCFV) de responsabilidade do Minist?rio de Desenvolvimento Social e Combate a fome (MDS), nas seis unidades do Centro de refer?ncia da Assist?ncia Social (CRAS) que atuam de forma capilarizada em territ?rios espec?ficos em regi?es urbanas, Periurbanas e rurais existentes no munic?pio de Itagua? (RJ), Brasil. Esse local em quest?o, vem recentemente passando por uma s?rie de mudan?as socioecon?micas e socioambientais que impactaram diretamente o territ?rio. A fun??o dessa pesquisa perpassa por realizar uma avalia??o de como ocorre a aplicabilidade pr?tica da dimens?o social dessa pol?tica p?blica espec?fica, idealizada a partir de processos de dialogicidade e com uma concep??o hier?rquica de suas premissas de socializa??o. Realizando essa an?lise comparativa entre as teorias normativas indicadas e metodol?gicas propostas pelo governo federal e a pr?tica apresentada no cotidiano do SCFV em escala municipal, analisa com base nos resultados dos question?rios aplicados com atores locais (Usu?rios ? Sociedade Civil, profissionais do servi?o e gest?o p?blica local). A metodologia utilizada foi a do modelo de satura??o de pesquisa qualitativa de caracter?stica explorat?ria. Sendo realizadas ao todo cento e quatro entrevistas, al?m de visita e pesquisa de campo nas seis unidades e nos seis territ?rios existentes no munic?pio Itagua? (RJ), onde ocorre a pol?tica p?blica do SCFV. Para uma melhor an?lise entre teoria e pr?tica tamb?m foram utilizados os termos de gest?o social, controle social e cidadania deliberativa como instrumentos elementares para delimita??o do que prop?e a pesquisa, visto que estes termos t?m como racionalidade o processo comunicativo e cooperativo entre Estado e sociedade civil, Ou seja essa pesquisa busca entender como s?o realizadas as propostas norteadoras e os aspectos metodol?gicos no processo conceptivo da pol?tica p?blica do SCFV pelo MDS de escala nacional e compar?-la com aplicabilidade pr?tica em n?vel local

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaFFA.pdf: 2142481 bytes, checksum: 62cdcab237481ec3fcc9eb304996d61a (MD5) Previous issue date: 2007-04-26<br>La recherche intitul?e l Histoire des femmes ag?es du group Aurore de La Vie: Campina Grande-PB (1940-1950) a surgit comme consequence de mon observation sur les inter?ts de femmes en retrouner ? l ?cole apr?s qu elles ?taient arriv?es aux soixante ans, um moment de la vie que malgr? son importance est encore consider?e par trop de gens comme des moments d ?tre seul jusqu ? la fin de la vie. Alors, nous avons formul? la question la plus importante de ce travail: Quel est l histoire de l ?ducation des femmes ag?es du group Aurore de La Vie, dans le p?riode de son education d enfant? Un group de 25 femmes qui ont ?tudi? le projet Digna, on a fait une seletion de treize ag?es, entre 65 et 80 ans, qui s appellent: Perp?tua, Florinda, Benta, Ambr?sia, Celestine, Cord?lia, Circe, Filomena, Desd?mona, Dorot?ia, Ofelia, Mart?tius e Nausica. Beaucoup d intelectuels nous ont aid? avec la base the?rico-methodologique et nous ont present? l histoire des exclud?es comment une histoire en construction. Parmis ces intelectuelles on rencontre Chartier, Halbwachs, Elias, Perrot, Bosi, Bezerra, Morais et Machado. Pendant notre recherche nous avons employ?s des narrations, des entrevues, des questions ouvertes ou les femmes puissent parler sur l histoire de leur vie. Nous avons regard? aussi le fiche des ag?es, le arquive de La Secretarie Municipale de Assistence Social (SEMAS) du H?tel de Ville de Campina Grande-PB. Nous avons aussi ?tudi? sur la legislation reli? ? la tematique de la Constituition Br?silienne dans l estatute et dans la Politique Nacional de l age. Notre ?tude nous a donn? des analises sur les themas: pauvresse, travail, sourvenirs, jeux e aussi punitions scolaires. Nous sommes arriv?s ? la conclusion qu ? l ?poque de son enfance, l ?ducation formale ?tait d?j? determin?e pour le mariage, la pr?-cr?ation la famille. Enfim toujours d?dans de la maison exclud?es du reste du monde. Nous avons compris que pesquiser cet object d ?tude est un contribut avec l histoire des exclud?es en cassant le silence des femmes lesqueles on ?t? ignor?es par presque toute la prodution historiographique<br>A pesquisa intitulada Hist?ria das mulheres idosas do Grupo Aurora da Vida Campina Grande-PB (1940 -1950), surgiu a partir da indaga??o sobre o interesse das mulheres em voltar ? escola ap?s 60 anos, numa etapa da vida considerada por muitos como uma fase de reclus?o e finitude. A quest?o norteadora desse trabalho: Qual ? a hist?ria da educa??o das mulheres idosas do Grupo Aurora da Vida, durante o per?odo correspondente ? inf?ncia? Do grupo de 25 mulheres que estavam estudando no Projeto Digna, foram selecionadas 13, com idade entre 65 a 80 anos, aqui cognominadas de: Perp?tua, Florinda, Benta, Ambr?sia, Celestina, Cord?lia, Circe, Filomena, Desd?mona, Dorot?ia, Of?lia, Mart?rius e Nausica. Recorremos para o embasamento te?rico-metodol?gico, autores que valorizam e apresentam a hist?ria dos exclu?dos, como uma hist?ria em constru??o, dentre eles destacamos Chartier, Halbwachs, Elias, Perrot, Bosi, Bezerra, Morais e Machado. Como fonte de pesquisa, fizemos uso das narrativas em entrevistas com roteiro semi-estruturado e perguntas abertas, em que as mulheres pudessem falar das suas hist?rias de vida. Coletamos dados pessoais no arquivo da Secretaria Municipal de Assist?ncia Social (SEMAS), da prefeitura de Campina Grande - PB. Consultamos legisla??o pertinente ? tem?tica na Constitui??o Brasileira, no Estatuto e na Pol?tica Nacional do Idoso. O estudo revelou como categorias de an?lise os temas: pobreza, trabalho, lembran?as, brincadeiras e castigos escolares. Constatamos que, na configura??o da ?poca vivida por estas mulheres, a educa??o formal n?o se constitu?a como prioridade. Significa dizer que o lugar social da mulher j? estava pr?-determinado em fun??o do casamento, da pr?-cria??o, do cuidar da fam?lia e para o mundo interno do lar. Portanto pesquisar este objeto de estudo ? contribuir com o registro da hist?ria dos exclu?dos, com a quebra do sil?ncio e, em particular, o sil?ncio das mulheres ignoradas e alijadas da produ??o historiogr?fica