Relevant bibliographies by topics / Correspondência biunívoca

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Academic literature on the topic 'Correspondência biunívoca'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 1 February 2022

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Journal articles on the topic "Correspondência biunívoca"

1

Bemm, Laerte, and Douglas Monteiro Caetano. "Geometria no conjunto das matrizes." REMAT: Revista Eletrônica da Matemática 5, no. 2 (2019): 158–76. http://dx.doi.org/10.35819/2447-2689remat2019v5i2id3351.

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Abstract:
Este trabalho pretende estabelecer uma correspondência biunívoca entre o conjunto dos números complexos e um subconjunto S de matrizes 2x2 com entradas reais e mostrar que esses conjuntos se comportam algebricamente da mesma forma. A partir disso foram definidos alguns elementos geométricos no conjunto das matrizes 2x2 com entradas reais. Mais precisamente, definimos o módulo de uma matriz e o ângulo entre duas matrizes. Em seguida, mostramos que a correspondência citada preserva ângulos e módulos.
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2

Bemm, Laerte, and Douglas Monteiro Caetano. "Geometria no conjunto das matrizes." REMAT: Revista Eletrônica da Matemática 5, no. 2 (2019): 158–76. http://dx.doi.org/10.35819/remat2019v5i2id3351.

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Abstract:
Este trabalho pretende estabelecer uma correspondência biunívoca entre o conjunto dos números complexos e um subconjunto S de matrizes 2x2 com entradas reais e mostrar que esses conjuntos se comportam algebricamente da mesma forma. A partir disso foram definidos alguns elementos geométricos no conjunto das matrizes 2x2 com entradas reais. Mais precisamente, definimos o módulo de uma matriz e o ângulo entre duas matrizes. Em seguida, mostramos que a correspondência citada preserva ângulos e módulos.
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3

Barbosa, Gabriela dos Santos. "Formação continuada de professores Guarani: um estudo de conceito sobre números naturais." Zetetike 26, no. 1 (2018): 221–39. http://dx.doi.org/10.20396/zet.v26i1.8650886.

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Abstract:
O presente artigo tem como foco a formação continuada de professores guarani que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental no município de Maricá, Rio de Janeiro. A escola indígena deve ser bilíngue, multicultural e diferenciada, a pesquisa visa contribuir com a reflexão sobre princípios para o ensino de matemática em escolas indígenas e na formação de professores. É um estudo de caso, baseado no modelo de estudo de conceito (Davis, 2010). Segundo este modelo, os professores compartilham experiências com o objetivo de questionar seus próprios conhecimentos sobre os conceitos matemáticos e seu ensino. Entre os resultados, destacamos o entendimento dos professores sobre a construção do número como um processo. Ao final, os sujeitos desta pesquisa passaram a considerar a correspondência biunívoca, a ordenação e a inclusão hierárquica como aspectos fundamentais desse processo.
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4

GARCIA VIANA, MILTON DAX Garcia. "A RELAÇÃO ENTRE A REVELAÇÃO E O JUÍZO DE DEUS NO CONTEXTO DE ROMANOS 1:18-21." Kerygma 14, no. 02 (2020): 35–54. http://dx.doi.org/10.19141/1809-2454.kerygma.v14.n02.p35-54.

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Abstract:
Os termos e expressões da perícope de Romanos 1:18-21 convergem para uma universalidade de um conhecimento prévio da revelação divina, que conceitualmente reúne os elementos divinos da revelação e da ira, capaz de gerar julgamento. As próprias construções sintático-semânticas desses quatro versos constituem uma ponte sólida entre revelação e juízo. A justaposição entre esses dois fatores em Romanos 1:18-21, em uma correspondência biunívoca, que envolve grau e profundidade, é a base estrutural desse estudo exegético. Para isso, será essencial detectar as características histórico-teológicas dos elementos textuais relevantes na passagem em questão, e que favorecem a qualificação do grau de conhecimento dos gentios. Ao que parece, o conhecimento de Deus é mostrado no texto como evidente, sendo seus atributos claramente reconhecíveis; sua ira lhes é revelada como uma reação ao fato de não glorificarem a Deus, mesmo em face desse conhecimento.
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5

Guimarães, Sandra Regina Kirchner, and Fraulein Vidigal de Paula. "O papel da consciência morfossintática na aquisição e no aperfeiçoamento da leitura e da escrita." Educar em Revista, no. 38 (December 2010): 92–111. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40602010000300007.

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Abstract:
Nos últimos decênios, diversos estudos verificaram que as habilidades metalinguísticas têm papel essencial na aquisição da linguagem escrita e revelam-se associadas à maior ou menor eficácia dessa aquisição. Entretanto, enquanto a relação entre metafonologia e aprendizagem da leitura e da escrita está bem documentada, estudos sobre a relação entre a consciência morfossintática e aprendizagem da escrita são ainda pouco numerosos. Considera-se que a partir do estágio alfabético de aquisição da escrita, o aprendiz precisa enfrentar diferentes questões relativas tanto a leitura (decodificação e compreensão) como a escrita (ortografia), diante das quais se amplia a importância da consciência morfossintática, dado que mesmo nos sistemas de escrita alfabéticos não se verifica uma correspondência biunívoca e recíproca entre letra e som. Neste artigo é apresentada uma série de estudos conduzidos em vários idiomas, com destaque para os estudos conduzidos no português brasileiro, que tiveram como objetivo verificar a relação entre a consciência morfossintática e a aquisição e o aperfeiçoamento da linguagem escrita.
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6

Mendonça, Thiago Neves, and Maria Cristina Araújo de Oliveira. "O ensino de Geometria em tempos de matemática moderna em Minas Gerais." Argumentos Pró-Educação 4, no. 11 (2019). http://dx.doi.org/10.24280/ape.v4i11.524.

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Abstract:
O presente artigo discute marcas do Movimento da Matemática Moderna (MMM) presentes em materiais utilizados e/ou confeccionados pela professora Myriam Boardman de Oliveira, durante sua atuação no ensino primário mineiro entre as décadas de 1960 e 1980. Os resultados evidenciam o estudo das figuras geométricas com nuances de teoria dos conjuntos, sobretudo pela linguagem; com noções e princípios representativos do MMM como a correspondência biunívoca, a precisão da linguagem e a justificativa de propriedades. Contudo, embora a iniciação à Geometria por meio de uma abordagem topológica tenha sido uma das propostas importantes da Matemática Moderna para os primeiros anos escolares, esta perspectiva não parece ter repercutido. A Geometria euclidiana estudada com atividades de construção com régua, compasso, transferidor, o recurso aos materiais didáticos ou manipuláveis – planificações, entre outros – transformou o modo como a Geometria era ensinada/aprendida.
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Dissertations / Theses on the topic "Correspondência biunívoca"

1

Steffenon, Rogerio Ricardo. "Extensões normalizantes de anéis." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2000. http://hdl.handle.net/10183/93346.

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Abstract:
Nesta tese, estudamos extensões normalizantes de anéis. Mais precisamente, R é um anel semiprimo e S é uma extensão normalizante livre de torção de R. Estendemos os resultados obtidos para bimódulos em [M. Ferrero, Closed submodules of normalizing bimodules over semiprime rings, Comm. Algebra, a aparecer], para as extensões de anéis e introduzimos o conceito de módulo R-essencialmente normalizante. Em particular, construímos a extensão canônica livre de torção S* de S. Além disso, obtemos uma correspondência biunívoca entre ideais fechados, ideais primos fechados e ideais semiprimos fechados de S, S é S0, onde S0 é o normalizador de R em S*. Também provamos alguns resultados referentes a tipos especiais de ideais primos e radicais de anéis.<br>In this thesis we study normalizing extensions of rings. More preciselly, R is a semiprime ring and S is a torsion-free normalizing extension of R. We extend the results obtained in [M. Ferrero, Closed submodules of normalizing bimodules over semiprime rings, Comm. Algebra, to appear] for bimodules to rings extensions and we introduce the concept of R-essentially normalizing module. In particular, we construct the canonical torsion-free extension S* of S. Moreover, we obtain a one-to-one correspondence between closed ideals, closed prime ideals and closed semiprime ideals of S, S* and S0, where S0 is the normalizer of R in S*. Also, we prove some results referring to special types of prime ideals and radicals of rings.
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