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Academic literature on the topic 'Curriculare Prinzipien'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2025

Last updated: 1 August 2025

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Journal articles on the topic "Curriculare Prinzipien"

1

Christine Bünger, Ursula. "Individualisierung und Fiktionalisierung der Kann-Beschreibungen des Europäischen Referenzrahmens durch Dramapädagogik mit Handyfilmen." Scenario: A Journal of Performative Teaching, Learning, Research IV, no. 2 (2010): 44–63. http://dx.doi.org/10.33178/scenario.4.2.4.

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Abstract:

Ziel des vorliegenden Beitrags ist es, den Einsatz von dramapädagogischen und (handy)filmpädagogischen Elementen an die aktuelle fremdsprachendidaktische Diskussion in der Folge der Veröffentlichung des Europäischen Referenzrahmens und die reguläre curriculare Arbeit mit Nullanfängern anzubinden, gleichzeitig aber auch über die Grenzen des Referenzrahmens hinauszugehen und dafür anhand eines 25-stündigen dramapädagogischen Unterrichtsprojekts ein Beispiel zu liefern. In diesem Projekt wird die kognitive und pragmatische Enge der Prinzipien des Referenzrahmens (Europarat 2001) durch fiktionale

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2

Ackermann, Nicole. "Ökonomische Bildung auf der Sekundarstufe II in der Deutschschweiz: Eine vergleichende Lehrplananalyse hinsichtlich Fachstruktur, Bildungsziele und Lerninhalte." Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik 117, no. 1 (2021): 14–41. https://doi.org/10.5281/zenodo.4707379.

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Abstract:

Ökonomische Bildung soll Jugendliche zu &lsaquo;mündigen Wirtschaftsbürgern&rsaquo; erziehen und sie zur Bewältigung ökonomisch geprägter Lebenssituationen befähigen. Aufgrund des föderalistischen Bildungssystems der Schweiz ist zu vermuten, dass sich die curriculare Ausgestaltung der ökonomischen Bildung zwischen den Schulstufen und Schulformen erheblich unterscheidet. Dieser Beitrag untersucht die Lehrpläne verschiedener Bildungsgänge auf der Sekundarstufe II in der Deutschschweiz mittels einer Dokumentenanalyse. Es zeigt sich ein hetero

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3

Schmitt, Markus, and Benjamin Zinger. "Interdisziplinäres Arbeiten in BNE-Curricula – skalierbare Prozessmethodik als Gemeinschaftsaufgabe." Zeitschrift für Hochschulentwicklung 18, no. 4 (2023): 93–116. http://dx.doi.org/10.21240/zfhe/18-04/06.

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Abstract:

Wie erlernen Studierende verschiedener Fachrichtungen das interdisziplinäre Arbeiten für nachhaltige Entwicklung? Der Beitrag beschreibt dazu eine skalierbare und wissenschaftstheoretisch gestützte Prozessmethodik. Diese lässt sich an Lehr-Lerneinheiten zwischen 180 Minuten und 5 ECTS-Punkten oder darüber hinaus anpassen; sie ist damit flexibel in BNE-Curricula verwendbar. Möglich wurde dieses Ergebnis durch ein rollen- und hochschulübergreifendes Lehrentwicklungssetting, dessen Prinzipien und Abläufe vorgestellt und reflektiert werden. Die Autoren zeigen damit, wie neue Wege der Lehrentwicklu

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4

Barić, Karmelka, and Katalin Hegedűs. "Development of curricula for cross-faculty German courses in Serbian universities: retrospect and glimpse into the future." Scripta Manent 18, no. 2 (2023): 57–89. http://dx.doi.org/10.4312/sm.18.2.57-89.

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Abstract:

Die Anforderungen, die heutzutage vom Arbeitsmarkt an die Studienabgänger*innen gestellt werden, verpflichten dazu, sich zu überlegen, was Universitäten und Hochschulen tun können, um Student*innen bestmöglich auf ihre Aufgaben vorzubereiten, sowie ob – und im Falle wie – der studienbegleitende Deutschunterricht (SDU) dazu beitragen kann und wie demzufolge die entsprechenden Curricula aussehen sollten. Ziel dieses Beitrags ist deshalb, den aktuellen Stand des DaF-Unterrichts im Hochschulbereich – und zwar anhand eines Beispiels – zu analysieren: Gewählt wurde die Situation in Serbien mit der A

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5

Barić, Karmelka. "Trajnostni vidiki v učnih načrtih na visokošolskih tehničnih ustanovah v Srbiji – kam s trajnostnostjo?" Scripta Manent 18, no. 1 (2023): 48–80. http://dx.doi.org/10.4312/sm.18.1.48-80.

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Abstract:

Der Beitrag beabsichtigt, die Nachhaltigkeitsziele der Agenda 2030 unter die Lupe zu nehmen und sie in Verbindung mit den Prinzipien der in einem internationalen Hochschulprojekt entstandenen Rahmencurricula für den studienbegleitenden Deutschunterricht zu analysieren. Die – der Agenda 2030 entsprechend – auf Nachhaltigkeitsziele im Fremdsprachenunterricht orientierte Aufmerksamkeit wird durch eine von Oktober 2022 bis Februar 2023 online durchgeführte Umfrage über das Interesse an Nachhaltigkeitsthemen bezeugt: Betroffen waren Student*innen an zwei technischen Hochschulen in Subotica (Serbien

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Dissertations / Theses on the topic "Curriculare Prinzipien"

1

Clement, Ute [Verfasser]. "Systematische Erkenntnis und praktische Erfahrung als curriculare Prinzipien beruflicher Bildung / Ute Clement." Kassel : Universitätsbibliothek Kassel, 2001. http://d-nb.info/1003993974/34.

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2

Springer, Gerhard [Verfasser]. "Curriculare und didaktische Prinzipien und Strategien zur Erhöhung der Gestaltungskompetenz für Maler und Lackierer in der Berufsschule / Gerhard Springer." Aachen : Shaker, 2004. http://d-nb.info/118160348X/34.

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Books on the topic "Curriculare Prinzipien"

1

Bausch, Karl-Richard, Frank G. Königs, and Herbert Christ. Neue curriculare und unterrichtsmethodische Ansätze und Prinzipien für das Lehren und Lernen fremder Sprachen. Narr, 2002.

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Book chapters on the topic "Curriculare Prinzipien"

1

Schacht, Florian, and Susanne Guckelsberger. "Grundlagen zur Sprachbildung in der Lehramtsausbildung Mathematik." In Sprachbildung in der Lehramtsausbildung Mathematik. Springer Berlin Heidelberg, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-63793-7_1.

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Abstract:

ZusammenfassungIm ersten Kapitel werden zunächst Rahmenbedingungen und Grundlagen für eine universitäre Lehramtsausbildung Mathematik vorgestellt, in der Fragen fachlichen und sprachlichen Lernens systematisch aufeinander bezogen werden. Wir sprechen in diesem Zusammenhang kurz von „sprachbewusster Hochschullehre“. In Abschn. 1.1 wird die Notwendigkeit einer fachspezifischen Vorbereitung von Studierenden auf die Umsetzung von Sprachbildung im Unterricht begründet. In Abschn. 1.2 werden die theoretischen Orientierungen für das Buch dargelegt: In Abschn. 1.2.1 werden zunächst Leitideen zur Veror

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2

Löffler-Stastka, Henriette. "Folgen der Psychotherapieforschung für die Psychotherapieausbildung." In Akademisierung der Psychotherapie. Facultas Verlags- und Buchhandels AG, 2022. http://dx.doi.org/10.24989/13935.

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Abstract:

Aus-, Fort- und Weiterbildung, die entsprechenden curricularen und didaktischen Entwicklungen, Lernzielformulierungen und Qualifizierungsprofile werden an Universitäten forschungsgeleitet gestaltet. So muss auch die Psychotherapieausbildung den Prinzipien einer forschungsbasierten Lehre entsprechen. Für diese Strategie konzentrieren sich die Curricula aufgrund der Entwicklung der Psychotherapieforschung auf die Bereiche Lernen, Kompetenzen, Einstellungen, soziale Realität und schließen einen Metadiskurs mit ein. In diesem Beitrag ist die Konzeption der psychotherapeutischen Ausbildung dargeste

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