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Journal articles on the topic 'Currículo duplo'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 8 February 2022

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1

Thiesen, Juares da Silva. "Currículo interdisciplinar: contradições, limites e possibilidades." Perspectiva 31, no. 2 (2013): 591–614. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2013v31n2p591.

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Abstract:

O presente artigo, organizado no âmbito das pesquisas sobre currículo que vem sendo realizadas, analisam-se as contradições, os limites e as possibilidades que marcam a complexa relação entre currículo e interdisciplinaridade. Com base em referenciais da chamada filosofia da práxis e das abordagens críticas do campo do currículo, apontam-se algumas das contradições marcadamente presentes em projetos que afirmam interdisciplinarizar o currículo pelas vias da orientação didática e metodológica ou por intermédio da prescrição de propostas curriculares no âmbito da oficialidade. Como pressuposto c

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Santos, Luciola Licinio, and Leandra de Oliveira. "Currículo: lições do passado em tempos de BNCC." Roteiro 46 (September 28, 2020): e24187. http://dx.doi.org/10.18593/r.v46i.24187.

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Abstract:

Este artigo apresenta e discute uma pesquisa realizada em 2012 sobre a implementação de uma proposta curricular denominada Proposições Curriculares, na rede municipal de Belo Horizonte, e tem um duplo objetivo. O primeiro deles é compreender os fatores que levaram à proposta de um novo currículo, bem como a seu processo de elaboração e à sua implementação nas escolas. O outro objetivo é possibilitar uma reflexão sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) a partir dessa experiência do passado. A pesquisa se constituiu em um estudo de caso do tipo etnográfico, em que foi utilizada a observaçã

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Oliveira, Thiago Ranniery Moreira de, and Marlucy Alves Paraíso. "Currículo, cultura e crueldade: para compor uma ética com Antonin Artaud e o teatro." Perspectiva 31, no. 2 (2013): 615–44. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2013v31n2p615.

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Abstract:

Este artigo busca nas linhas de força de Antonin Artaud, do Teatro da Crueldade e da Filosofia da Diferença de Gilles Deleuze elementos para compor uma ética da crueldade curricular. Desenvolve-se, assim, o argumento de que a crueldade das formas de vida e a crueldade das forças de uma vida permitem alimentar exigência de uma ética da crueldade curricular. Expõe-se, desse modo, a dimensão ética e cultural da crueldade a partir do duplo formas/forças posto em jogo no Teatro da Crueldade. Extrai-se, portanto, uma ética da crueldade curricular que funciona a partir de dois movimentos: dar conta d

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Sufiatti, Tanabi, and Cláudia Glavam Duarte. "O currículo de matemática da Escola Indígena Cacique Banhkrê e a constituição de sujeitos indígenas Kaingang na contemporaneidade." Revista Pedagógica 17, no. 34 (2015): 148. http://dx.doi.org/10.22196/rp.v17i34.2923.

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Abstract:

O presente artigo é resultado de uma pesquisa de Mestrado intitulada: O currículo de matemática como dispositivo na constituição do sujeito indígena kaingang contemporâneo da Terra Indígena Xapecó. A investigação teve por objetivo analisar as relações entre o currículo de matemática e a constituição do sujeito indígena kaingang contemporâneo. O estudo desenvolvido mostrou que: i) a importância da matemática escolar se dá por ser entendida como uma “ferramenta de poder”, que permite aos alunos indígenas kaingang “compreenderem o mundo do não índio” fornecendo subsídios e conhecimentos para que

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Jardim, Elaine Aparecida. "A cidade começa no lugar onde você mora! Relações entre memória, identidade e território nos bairros-sede dos CEUs." arq.urb, no. 26 (September 1, 2019): 102–16. http://dx.doi.org/10.37916/arq.urb.vi26.29.

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Abstract:

O projeto Meu bairro, minha cidade: você também faz parte desta história, que resultou nas exposições inaugurais dos CEUs da primeira fase (2003-04), foi concebido no âmbito da Secretaria Municipal da Educação como um projeto de memória de bairros periféricos. Desenvolvido no contexto das comemorações dos 450 anos da fundação da cidade de São Paulo (1554- 2004) o projeto cumpria um duplo objetivo: evidenciar as conexões entre a história local e história mais ampla da cidade, visando a inclusão das memórias locais ao currículo escolar da rede municipal de ensino; e favorecer a apropriação posit

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Perrenoud, Philippe. "Sucesso na escola: só o currículo, nada mais que o currículo!" Cadernos de Pesquisa, no. 119 (2003): 09–27. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-15742003000200001.

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Abstract:

O desenvolvimento e o caráter oficial das avaliações internacionais e de padrões nacionais de rendimento escolar favorecem a coexistência de uma dupla definição institucional de sucesso escolar. A definição habitual leva em conta o ensino efetivamente ministrado, adapta-se ao nível dos alunos e apresenta uma fidedignidade duvidosa. A segunda é mais objetiva, mas privilegia o que pode ser medido por testes padronizados: o cognitivo mais do que o socioafetivo, as capacidades e conhecimentos mais que as competências e a relação com o saber. As duas avaliações entram em conflito. As regulações nec

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7

Farias, Sidilene Aquino de, and Ana Cris Nunes de Souza. "Construção da identidade docente na licenciatura dupla em Biologia e Química: contribuições do currículo." Olhar de Professor 24 (March 13, 2021): 1–21. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.24.15594.005.

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Abstract:

O objetivo deste trabalho foi investigar a contribuição da configuração curricular de um Curso de Licenciatura Dupla em Biologia e Química (LDBQ), de uma Instituição de Educação Superior na Região Norte do país, na construção da identidade docente. A coleta de dados foi baseada na análise documental do Projeto Pedagógico do Curso, utilizando a Análise Textual Discursiva. Os resultados apontam que a LDBQ foi criada para atender a necessidade do contexto local, de professores com formação na área de Biologia e Química. O perfil profissional e a identidade do curso apontam para um profissional qu

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Sánchez Aguilar, Raúl, Natalia Bascaran Virto, Silvia Díaz Martín, Marta Marín Díaz, and Sara Rodríguez Cuadrado. "Intervención escolar sobre la muerte a partir del currículo español en educación infantil y primaria." Julio-Diciembre 2021 3, no. 2 (2021): 1–19. http://dx.doi.org/10.47666/summa.3.2.26.

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Abstract:

La muerte es un suceso natural al que todas las personas se enfrentan alguna vez en la vida. Por ello, resulta fundamental trabajar el duelo y la muerte desde las etapas más tempranas. La propuesta de intervención escolar presentada parte de una exhaustiva revisión del currículo oficial español de Educación Infantil y Educación Primaria, el cual no aborda el tema del duelo (De la Herrán, Rodríguez y De Miguel, 2019) y se sustenta en una amplia revisión bibliográfica. Esta propuesta de trabajo transversal a partir de la pedagogía de la muerte tiene como objetivo principal formar al alumnado de

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Pereira, Nilton Mullet, and Fernando Seffner. "Ensino de História: passados vivos e educação em questões sensíveis." Revista História Hoje 7, no. 13 (2018): 14–33. http://dx.doi.org/10.20949/rhhj.v7i13.427.

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Abstract:

Este artigo aborda temas socialmente controversos e sensíveis no âmbito do ensino de história. As questões socialmente vivas se constituem na contemporaneidade em objetos privilegiados dos currículos de história, em função, por um lado, das demandas sociais de grupos identitários e, de outro, dos movimentos que buscam interferir na liberdade de ensinar e no direito de aprender, direitos assegurados na Constituição Federal de 1988. O artigo quer construir a categoria de passado vivo como elemento central na constituição de currículos de ensino de história e, para isso, se vale de um duplo movim

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Silva, Daniela Gonçalves da, Silvia Alicia Martínez, and Shirlena Campos de Souza Amaral. "A dupla missão formativa da Escola Industrial Feminina “Nilo Peçanha” (1947-1956): apreciações sobre currículo e cultura escolar." Revista Linhas 17, no. 35 (2017): 270–300. http://dx.doi.org/10.5965/1984723817352016270.

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Garnier, Pascale. "A educação infantil e a questão da escola: o caso da França." Cadernos de Pesquisa 44, no. 151 (2014): 62–82. http://dx.doi.org/10.1590/198053142861.

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Abstract:

Nos últimos trinta anos, a prioridade dada a uma lógica escolar para justificar a pré-escola coincide com uma dupla mudança na instituição. A primeira diz respeito às relações que a escola maternal mantém com a escolarização obrigatória e com as estruturas de cuidados para as crianças pequenas. A outra refere-se às reformas do currículo escolar e ao desenvolvimento dos processos de avaliação. A escola maternal, local de acolhimento, de cuidados e de preparação para a escola, tornou-se institucionalmente uma verdadeira escola. A difusão das comparações internacionais contribuiu para essas mudan

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Carvalho Freire, Halwaro. "Tobias Barreto e as questões kantianas." Argumentos - Revista de Filosofia, no. 25 (December 11, 2020): 277–86. http://dx.doi.org/10.36517/argumentos.25.17.

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Abstract:

Pouco citado e estudado nos currículos dos ambientes acadêmicos das universidades brasileiras, o filósofo sergipano, Tobias Barreto, foi um importante representante do Nordeste no que diz respeito a produção filosófica brasileira do século XIX. O seguinte artigo tem como objetivo expor algumas ideias deste pensador trazendo à luz a importância de se trabalhar um filósofo brasileiro num quadro em que predomina o estudo de filósofos ocidentais europeus. Assim, esse trabalho tem um duplo intento: “ressuscitar” algumas ideias do pensamento de Tobias Barreto e, ao mesmo tempo, mostrar a leitura e o

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Martínez Dávalos, Carmen Stella. "El profesional de enfermería ante el duelo por muerte perinatal." Enfermería Investiga: Investigación, Vinculación, Docencia y Gestión 3, no. 1, Mar (2018): 10–15. http://dx.doi.org/10.29033/ei.v3n1.2018.03.

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Abstract:

Introducción: Enfermería cuida al ser humano en la salud y en la enfermedad, desde la concepción hasta la muerte. En el área de obstetricia, es determinante el cuidado a la puérpera y la actitud del profesional, especialmente cuando el producto de la concepción fallece antes de nacer o en los primeros minutos de vida.Objetivo: Determinar la relación que existe entre la actitud del Profesional de Enfermería ante el manejo del duelo en su factor cognitivo y conductual y el cuidado ofrecido a la puérpera en duelo por muerte perinatal en su factor necesidades psicológicas y necesidades espirituale

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Dickel, Adriana. "A AVALIAÇÃO NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO NO CONTEXTO DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA E DO PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA: RESPONSABILIZAÇÃO E CONTROLE." Cadernos CEDES 36, no. 99 (2016): 193–206. http://dx.doi.org/10.1590/cc0101-32622016162940.

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Abstract:

RESUMO: Não obstante caracterizar-se como uma avaliação de segunda geração, a Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), um dos componentes do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), constitui-se também como uma das ações do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), sendo articulada a uma proposta de formação continuada de professores. Este artigo pretende abordar tensões que emergem na composição dessa "dupla face" da ANA, tratando-a inicialmente no contexto do SAEB, mediante categorias oferecidas por estudos que abordam os impactos da avaliação em larga escala na gest

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Ferreira de Oliveira, Fernanda, and Peterson Rigato da Silva. "Arquiteturas do Brincar: cabanas encantadas." Revista Digital do LAV 14, no. 2 (2021): 173–86. http://dx.doi.org/10.5902/1983734865524.

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Abstract:

As crianças pequenas criam e inventam possibilidades de existências nos espaços públicos da educação infantil. O presente artigo apresenta as possibilidades de uma pedagogia dos sentidos, em que o processo de criação com as cabanas produzidas e espalhadas pelos espaços evidencia a autoria das crianças e da professora. Apresentando caminhos e transformando os espaços-tempos em uma dinâmica que inquieta e dinamiza os trajetos com abertura para o novo. O diálogo com a arquitetura, a arte e a educação infantil possibilita compreendermos a relevância da existência de um planejamento potente e de um

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Perucchi, Valmira, and Suzana Pinheiro Machado Mueller. "Produção de conhecimento científico e tecnológico nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia: uma investigação sobre a sua natureza e aplicação." Perspectivas em Ciência da Informação 21, no. 1 (2016): 134–51. http://dx.doi.org/10.1590/1981-5344/2503.

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Abstract:

RESUMO Este artigo tem um objetivo duplo: primeiro, pretende identificar a posição dos professores dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia acerca da controvérsia entre o modelo linear de pesquisa, atribuído a Bush (1945), e o modelo representado por Stokes (2005). Segundo, verifica qual dentre os modelos sobre a relação empresa-universidade-governo, formulados por Sábato e Botana (2011), Lundvall (1992), Nelson e Rosenberg (1993), Leydesdorff e Etzkowitz (1996) e Etzkowitz e Leydesdorff (2000), melhor se adapta aos Institutos. O universo da pesquisa são os 24.335 professores

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Marinho, Marildes. "O discurso da ciência e da divulgação em orientações curriculares de Língua Portuguesa." Revista Brasileira de Educação, no. 24 (December 2003): 126–39. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782003000300010.

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Abstract:

Esse trabalho terá cumprido a sua função se, ao final da leitura, o leitor estiver convencido de que uma nova retórica se inaugura no discurso oficial sobre o ensino e que esse novo discurso tem algumas explicações e pode ter implicações nas práticas pedagógicas a que se destina. As análises aqui realizadas, de currículos de Língua Portuguesa e dos os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (PCNs) levam a crer que um conjunto de estratégias enunciativas dão a esse discurso uma dupla face genérica: de divulgação e de discurso científico. Essas estratégias podem ser vistas, prefer

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Quaresma, Rafael de Jesus Correa, GRACILENE FERREIRA PANTOJA, and Yvens Ely Martins Cordeiro. "DIFICULDADES E LIMITAÇÕES DE ENSINO NA EDUCAÇÃO DO CAMPO: REFLEXOS DA EDUCAÇÃO URBANA; ABAETETUBA-PA." Revista Debates Insubmissos 1, no. 3 (2019): 119. http://dx.doi.org/10.32359/debin2018.v1.n3.p119-140.

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Abstract:

Esse artigo é resultado de uma pesquisa realizada na Escola Prof. Basílio de Carvalho, localizada no centro comercial no município de Abaetetuba-PA. Tendo como objetivo identificar as principais dificuldades que interferem para a produção de um ensino que busque atender o aluno do campo. A Metodologia utilizada foi um Estudo de Caso, a partir de uma abordagem qualitativa, apoiando-se em pesquisa bibliográfica, questionários e roteiro semiestruturado. São usados vários elementos para justificar a ausência de didáticas voltadas a Educação do Campo. Contudo, o ensino na escola citada passa reflet

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Millan Otero, Katy Luz, Nicolasa María Duran Palacio, Laura Andrea Rodríguez Marin, and Andrea García Hincapié. "La escuela y la migración: experiencias de niños venezolanos en Colombia." Psicoespacios 15, no. 26 (2021): 1–15. http://dx.doi.org/10.25057/21452776.1410.

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Abstract:

En los últimos años las transformaciones sociales, económicas y políticas de Venezuela han afectado la dinámica doméstica de la región y se han extrapolado más allá del continente, siendo la migración uno de sus efectos de mayor importancia histórica y coyuntural. El éxodo de los venezolanos hacia Colombia ha modificado no solamente la dinámica social del país de acogida, sino también las interacciones en las instituciones educativas, tras la incursión de niños y niñas migrantes. Esta investigación buscó analizar la experiencia de los niños venezolanos en las aulas de clase en la ciudad de Med

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De Sousa, Rosemira Mendes, and Orlando Fernandez Aquino. "Desafios na educação brasileira: a pesquisa científica e a formação de professores." Revista Profissão Docente 19, no. 41 (2019): 1–17. http://dx.doi.org/10.31496/rpd.v19i41.1306.

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Abstract:

Esta entrevista foi realizada com o professor Dr. Roberto Valdés Puentes , da área da Educação da Universidade Federal de Uberlândia. Buscou-se abordar e trazer reflexões sobre três temáticas principais, a partir de sua visão, experiências, estudos e conhecimentos adquiridos ao longo de sua trajetória. Devido à sua dupla nacionalidade, brasileira e cubana, o entrevistado apresenta a educação no Brasil sob uma visão mais ampla. Optou-se, na realização do trabalho, pela Entrevista Focalizada. Todas as perguntas foram estruturadas a partir de assuntos relacionados à pesquisa em Educação e ao curr

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Silva, Camila Mariana Aparecida da, Matheus Aguiar de Carvalho, Gabriella Braga Andrade Martin, and Cristina Dotta Ortega. "A ordenação de documentos como conteúdo curricular no curso de graduação em Biblioteconomia da UFMG e relato de proposta de disciplina." Perspectivas em Ciência da Informação 25, no. 1 (2020): 102–30. http://dx.doi.org/10.1590/1981-5344/4144.

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Abstract:

RESUMO Ordenação de documentos é atividade que propõe arranjos para documentos em mobiliários de acordo com atributos definidos como critérios. O número de chamada é uma das principais soluções voltadas à ordenação de documentos no contexto das bibliotecas e como conteúdo trabalhado nos cursos de graduação de Biblioteconomia no Brasil. Nos currículos destes cursos, em geral, a ordenação de documentos é alocada de modo parcial nas disciplinas de sistemas de classificação bibliográfica ou nas disciplinas de catalogação. O objetivo do estudo é discutir a ordenação de documentos e o número de cham

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Oliveira, Amurabi. "Os desafios teórico-metodológicos do Ensino de Sociologia no Ensino Médio." Perspectiva 32, no. 3 (2014): 1019–44. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2014v32n3p1019.

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Abstract:

Com o processo de reintrodução da Sociologia na Educação Básica em 2008, muito tem se debatido sobre o Ensino desta ciência nas escolas. No entanto, devido à própriaausência de uma tradição da Sociologia no currículo escolar, a discussão ainda é incipiente e restrita a uma pequena comunidade de pesquisadores. Uma das questões relevantes que emergem ante a esse novo cenário é sobre quais os desafios para a prática docente do professor de Sociologia, nesse sentido, visa-se contribuir para essa discussão por meio de uma re# exão articulada em dois níveis: o primeiro remete aos desafios teóricos,

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Calaça, Indyanelle Marçal Garcia Di, and Rita Morais de Andrade. "Atravessamentos interculturais em tempos de covid-19." dObra[s] – revista da Associação Brasileira de Estudos de Pesquisas em Moda, no. 32 (August 3, 2021): 265–82. http://dx.doi.org/10.26563/dobras.i32.1376.

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Abstract:

O uso de máscaras de tecidos é uma recomendação da Organização Mundial de Saúde como parte das estratégias para impedir a transmissão da covid-19. Sua produção e venda têm sido um incentivo econômico tanto para empreendedores individuais quanto para grandes marcas. As novas condutas de higiene e a recomendação de uso de equipamentos de proteção individual poderão formar novos hábitos e moldar culturas. Este artigo apresenta um estudo feito a partir da análise de uma fotografia de máscaras produzidas com grafismos próprios pela Associação das Mulheres Indígenas Sateré Mawé (AMISM). A fotografia

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Joly, Marcel, and Jorge Andey Wilhelms Gut. "Chemical Engineering and Operations Research: A Passing Flirtation or Marriage?" Revista de Graduação USP 1, no. 2 (2016): 5. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2525-376x.v1i2p5-12.

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Abstract:

Desde a década de 1980, a parceria tecnológica entre a Petrobras e a Universidade de São Paulo (USP) na área da automação industrial tem se revelado prolífica em via dupla. Contribuições científicas e tecnológicas relevantes têm sido continuamente produzidas no âmbito do domínio científico da Engenharia Química. Entre os mais recentes resultados desta fecunda parceria está a criação da disciplina Otimização Aplicada à Gestão de Operações da Indústria Química, a qual agora compõe o currículo do curso de graduação em Engenharia Química da Escola Politécnica da USP na modalidade de disciplina opt

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Rodecz, Márcia, and Emerson Bianchini Estivalete. "Implicações de uma proposta de currículo integrado à luz de Gadamer (Implications of an integrated curriculum proposal in light of Gadamer)." Revista Eletrônica de Educação 14 (July 28, 2020): 3690107. http://dx.doi.org/10.14244/198271993690.

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Abstract:

This experience report presents the implications in the search for the implementation of the project "Middle level technical education: the dialogue between disciplines", developed on one of the campuses of the Catarinense Federal Institute (IFC). The integrated technical course of medium level in agriculture was chosen due to it having a higher supply of vacancies and, therefore, a greater number of classes and professionals of related areas acting. The professors who welcomed the challenge of seeking paths for the integration of knowledge from different areas of expertise planned activities

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Nuto, Sharmênia de Araújo Soares, Francisco Cristovão Mota Lima Júnior, Ana Maria Chagas Sette Camara, and Carla Beatrice Crivellaro Gonçalves. "Avaliação da Disponibilidade para Aprendizagem Interprofissional de Estudantes de Ciências da Saúde." Revista Brasileira de Educação Médica 41, no. 1 (2017): 50–57. http://dx.doi.org/10.1590/1981-52712015v41n1rb20160018.

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Abstract:

RESUMO A educação interprofissional é uma importante ferramenta para o desenvolvimento das competências colaborativas na formação de estudantes na área da saúde, com experiências ainda escassas no Brasil. Essa dificuldade de implementação deve-se principalmente a resistências institucionais, de professores e estudantes, a entraves curriculares e ao corporativismo das profissões. Por isso, destaca-se a importância deste artigo em compartilhar uma experiência de educação interprofissional, em que se buscou avaliar a disponibilidade para aprendizagem interprofissional de estudantes do Centro de C

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Konings, Johan. "PROPOSTA E ÍNDOLE DO CURSO DE TEOLOGIA NA FAJE." Perspectiva Teológica 39, no. 107 (2010): 11. http://dx.doi.org/10.20911/21768757v39n107p11/2007.

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Abstract:

Apresenta-se o Curso de Teologia da FAJE na sua atual estrutura. No nível de Graduação (Bacharelado), o curso visa a capacitação dos estudantes nas disciplinas teológicas e outras conexas para a investigação, o exercício do magistério e outras tarefas especializadas no campo da Teologia da Igreja Católica. O caráter confessional e auto-implicativo, que o distingue da Ciência da Religião, não se opõe ao diálogo ecumênico, antes é por este suposto. O currículo baseia-se na convicção de que a práxis vivida pela comunidade da fé em Jesus Cristo desde as suas origens é o acesso à manifestação espec

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Da Silva, Marco Antônio Guimarães. "Eu sou eu e minhas circunstâncias." Fisioterapia Brasil 10, no. 3 (2017): 151. http://dx.doi.org/10.33233/fb.v10i3.1657.

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Abstract:

Com a aposentadoria, tardiamente, solicitada e com a dupla nacionalidade que me permite morar em qualquer pais da comunidade européia, começo a fazer as malas para viver, ao menos seis meses por ano, em Paris.Não pretendo com esse editorial entoar cantos funebres para anunciar a minha desilusão com o país que me acolheu desde o nascimento. A minha intenção é a de, baseado nos fatos que exporei, justificar o parcial auto exilio que me imporei a partir desse ano.Não sou insensivel à beleza da minha cidade e tampouco à gentileza, à amabilidade e à generosidade do povo que vive nesses trópicos. Pa

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S. Popkewitz, Thomas. "Estudos curriculares, história do currículo e teoria curricular: a razão da razão." Em Aberto 33, no. 107 (2020). http://dx.doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4508.

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Abstract:

Palavras como “aprendizagem”, “empoderamento”, “resolução de problemas”, “autorrealização”, “comunidade” etc. tornam-se inteligíveis e “razoáveis” conforme regras e padrões historicamente formados que ordenam, classificam e dividem o que é “visto” e realizado na escolarização. Essas regras e padrões de razão são efeitos de poder e do político da escolarização. A primeira sessão analisa essa noção do político e a razão, considerando o currículo como um duplo gesto. A frase “todas as crianças podem aprender” ilustra esse duplo gesto. A palavra “todas” assume a unidade do todo, que diferencia e d

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Costa, Ana Carolina Pontes, Marcos Sergio Tiaen, and Márcia Regina do Nascimento Sambugari. "ARTE CIRCENSE NA ESCOLA: POSSIBILIDADE - Doi: http://dx.doi.org/10.5212/OlharProfr.v.11i1.197207." Olhar de Professor 11, no. 1 (2009). http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.11.1508.

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Abstract:

O presente artigo versa sobre o papel interdisciplinar do circo na escola, analisado numa perspectiva sociológica na medida em que as realidades sociais presentes nesse contexto são problematizadas. Com o estudo realizado no projeto O papel interdisciplinar do circo no trabalho educativo algumas indagações emergiram frente ao modelo curricular tradicional que ainda perpassa a prática pedagógica de professores na realidade das escolas das séries iniciais do Ensino Fundamental. Embora o circo não seja contemplado como conteúdo programático no currículo das escolas, este texto dialoga com vários

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Ó, Jorge Ramos do, and Ana Luísa Paz. "DA UNIVERSIDADE QUINHENTISTA DE PARIS PARA O MUNDO: CURRÍCULO E MÉTODO EM PETRUS RAMUS." História da Educação 23 (2019). http://dx.doi.org/10.1590/2236-3459/83768.

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Abstract:

RESUMO Propomos uma discussão historicamente situada acerca da organização e administração, na cultura ocidental, de um saber inteiramente escolar, caracterizado pelos princípios da ordem e da uniformidade, e que se expressa em monografias - de tipo compendiário e manualístico -, produzidas para circular unicamente nos estabelecimentos de ensino. A análise recuará até ao espaço universitário do Renascimento e aos primeiros debates sobre a premência de um dispositivo de sistematização do conhecimento, onde Petrus Ramus aparece como uma personagem conceptual e onde se descobre um diagnóstico sem

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Miranda Neves, Bruno, and Kerolin Camargo. "EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y PROFESIONAL INTEGRADA A LA EDUCACIÓN BÁSICA EN PERSPECTIVA UNITARIA." Revista Desenvolvimento & Civilização 1, no. 1 (2020). http://dx.doi.org/10.12957/rdciv.2020.54753.

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Abstract:

O texto se propõe a apresentar conceitos centrais para a organização de práticas pedagógicas que integrem a Educação Tecnológica e Profissional à Educação Básica, com vistas ao pleno desenvolvimento das capacidades humanas dentro da perspectiva de garantia da dupla cidadania (social e econômica) nas sociedades contemporâneas. Por isso, nos dispusemos a expor as bases ético-políticas da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC); algumas ideias chaves para organização do currículo integrado que supere a tendência hegemônica da Ideologia das Competências, e apontamentos teóricos e metodológicos para fund

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Rodríguez Munar, Óscar Oswaldo, Elizabeth Paz Gaviria, and Diego Alejandro Osorio Castañeda. "Pedagogía de la muerte en la escuela: Una tarea pendiente." Revista Educación y Ciudad, no. 39 (July 9, 2020). http://dx.doi.org/10.36737/01230425.n39.2020.2338.

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Abstract:

Este artículo invita hablar de la muerte en el ámbito educativo y formativo, ya que es un tema limitado al duelo y la ritualidad religiosa, donde algunos autores instan a desarrollar estrategias educativas que faciliten el acercamiento al tema, como acontecimiento natural del ser humano, y permita entender la muerte como referente de vida. Es necesario que la educación para la muerte sea transversal a currículos que propendan por la dignificación del ser, su visión de la muerte y la manera de afrontar la pérdida como acontecimiento natural.

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Lourenço, Daiane Da Silva. "LETRAMENTO LITERÁRIO E (A AUSÊNCIA DE) POLÍTICAS PÚBLICAS NACIONAIS E ESTADUAIS PARA O ENSINO DE LITERATURA EM LÍNGUA INGLESA." Revista X 1, no. 1.2011 (2011). http://dx.doi.org/10.5380/rvx.v1i1.2011.23022.

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Abstract:

Neste artigo, apresentamos discussões a respeito da teoria do letramento literário (ZAPPONE, 2008) e sua estreita relação com os diferentes meios em que a Literatura em Língua Inglesa (LLI) tem circulado no Brasil: histórias em quadrinhos, best-sellers, filmes, seriados, games, textos online. Apesar de esta abordagem teórica propiciar a inserção da LLI no ensino básico brasileiro, por meio de ficções que têm sido constantemente lidas por adolescentes, as políticas públicas educacionais discutidas: PCNs e DCEs do Paraná, não incentivam o trabalho com textos literários nas aulas de língua ingles

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Lourenço, Daiane Da Silva. "LETRAMENTO LITERÁRIO E (A AUSÊNCIA DE) POLÍTICAS PÚBLICAS NACIONAIS E ESTADUAIS PARA O ENSINO DE LITERATURA EM LÍNGUA INGLESA." Revista X 1, no. 1 (2011). http://dx.doi.org/10.5380/rvx.v1i1.23022.

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Abstract:

Neste artigo, apresentamos discussões a respeito da teoria do letramento literário (ZAPPONE, 2008) e sua estreita relação com os diferentes meios em que a Literatura em Língua Inglesa (LLI) tem circulado no Brasil: histórias em quadrinhos, best-sellers, filmes, seriados, games, textos online. Apesar de esta abordagem teórica propiciar a inserção da LLI no ensino básico brasileiro, por meio de ficções que têm sido constantemente lidas por adolescentes, as políticas públicas educacionais discutidas: PCNs e DCEs do Paraná, não incentivam o trabalho com textos literários nas aulas de língua ingles

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Gomes, Tâmara Marques da Silva, and Gilda Lisbôa Guimarães. "O ensino e aprendizagem de amostragem por estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental baseado na Teoria da Atividade." Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana 12, no. 3 (2021). http://dx.doi.org/10.51359/2177-9309.2021.250199.

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Abstract:

As pesquisas estatísticas estão presentes em nosso cotidiano e, consequentemente, a habilidade de ler e interpretar esses dados torna-se essencial. Entre os conceitos que corroboram a produção e análise de dados estatísticos está o conceito de amostragem, o qual deve ser abordado, segundo o currículo brasileiro, desde o Ensino Fundamental. Sendo assim, baseando-se nos pressupostos da Teoria da Atividade e no Letramento Estatístico, esse artigo tem como objetivo analisar um Sistema de Atividade proposto para a aprendizagem do conceito de amostragem por uma dupla de alunos do 5º ano (10 anos) do

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Oliveira, Izabella, and Luiz Márcio Santos Farias. "BNCC: uma análise das tarefas prescritas na unidade temática álgebra." Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana 12, no. 3 (2021). http://dx.doi.org/10.51359/2177-9309.2021.250175.

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Abstract:

Nos últimos anos, o desenvolvimento do pensamento algébrico ganha terreno em vários currículos dos anos iniciais, como é o caso da Austrália (MULLIGAN; CAVANAGH; KEANAN-BROWN, 2012) e dos Estados-Unidos. Essa ênfase se deve a uma corrente chamada Early Algebra que se interessa pelo desenvolvimento do pensamento algébrico desde a infância (BLANTON; KAPUT, 2011; CAI; KNUTH, 2011a; CARRAHER; SCHLIEMANN, 2007). No Brasil, o novo programa – BNCC (BRASIL, 2017) integra, de maneira explícita, o desenvolvimento de pensamento algébrico desde o 1º ano do ensino fundamental. Assim, para entender como ess

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Araújo, Ulisses F., and Ana Maria Klein. "Escola e comunidade, juntas, para um cidadania integral." Cadernos Cenpec | Nova série 1, no. 2 (2006). http://dx.doi.org/10.18676/cadernoscenpec.v1i2.134.

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Abstract:

<p>O texto apresenta uma proposta de educação que visa a formação para a cidadania, a partir da articulação entre a escola e a comunidade na qual se insere. Destaca que, atualmente, o significado de cidadania é mais amplo, extrapola o sentido de atender às necessidades políticas e sociais, e assume como objetivo a busca por condições que garantam uma vida digna às pessoas. Desta forma, pensar em uma educação para a cidadania torna-se um elemento essencial para a construção da democracia social. A fim de concretizar essa concepção, a proposta educativa abarca quatro eixos temáticos que, d

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