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Dissertations / Theses

Academic literature on the topic 'Curriculum document'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 February 2022

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Dissertations / Theses on the topic "Curriculum document"

1

Oughton, Tim. "An evaluation of a national curriculum document, Chemistry in the New Zealand curriculum." Thesis, University of Canterbury. Educational Studies and Human Development, 1999. http://hdl.handle.net/10092/3640.

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Abstract:

Before the introduction of Chemistry in the New Zealand Curriculum (CINZC) in 1995 the teaching of chemistry in New Zealand schools had largely been determined by School Certificate and Bursary examination prescriptions and a national Sixth Form Certificate syllabus. The directive given by the then Secretary for Education was that CINZC should provide the basis for development of teaching programmes and that the Achievement Aims and Objectives would be used in the development of future examination prescriptions and alternative assessment systems. The major purpose of the research presented in

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2

Bratrud, Lara, and Jacob Frick. "Assessing Pharmacy Curriculum: A Disease-Specific Demonstration of an Outcomes Expected Document." The University of Arizona, 2007. http://hdl.handle.net/10150/624322.

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Abstract:

Class of 2007 Abstract<br>Objectives: The purpose of this study was to evaluate the required didactic curriculum of the graduating class of 2007 of the University of Arizona College of Pharmacy by assessing the extent that it satisfied the Outcomes Expected document. The curriculum was evaluated specifically for the disease states of diabetes and hypertension, as well as general pharmacy areas. This also offered insight into which areas of the document needed to be addressed more completely in the pharmacy curriculum. Methods: This was a retrospective analysis using the graduating class of 20

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3

Pennell, Beverley. "English K-6 syllabus and support document (1994) : imperilled by politics and paradigm shifts /." View thesis, 1997. http://library.uws.edu.au/adt-NUWS/public/adt-NUWS20030818.091646/index.html.

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4

Charles, Frédéric. "Découvrir le monde de la nature et des objets avant six ans à l’école maternelle : spécificités du curriculum, spécialité des enseignants." Thesis, Paris 5, 2012. http://www.theses.fr/2012PA05H023/document.

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5

Albright, Audrey L. "Art for the Home-Schooled Student: A Document Analysis of Art Curricula Commonly Used by Georgia Home-Schoolers." Digital Archive @ GSU, 2010. http://digitalarchive.gsu.edu/art_design_theses/64.

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Abstract:

The purpose of this study was both to determine the most popular art curricula used by home-schooled students in Georgia and also to access whether or not these curricula align with State and National Standards for art education as well as current trends in the field. This research was approached from a document analysis standpoint and individual curriculum documents were examined and evaluated. Seven curricula/teaching resources were identified as the most popular in the state of Georgia and these were evaluated individually to identify themes, which were then compared to themes present in t

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6

Delhaye, Isabelle. "Changement de programme scolaire : changement de paradigme éducatif ?" Thesis, Lyon 2, 2014. http://www.theses.fr/2014LYO20009/document.

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Abstract:

Cette recherche s’attache à identifier les paradigmes éducatifs caractérisant les programmes de l’école primaire de 2002 et de 2008, et, à travers eux, les projets politiques qui leur sont sous-jacents. Plus particulièrement, cette étude interroge la façon dont chacun de ces programmes tente de répondre au défi de la modernité démocratique. L’analyse est organisée sous l’angle de la cohérence systémique des trois pôles constitutifs de tout projet éducatif : le pôle des finalités, le pôle des appuis scientifiques, et celui des pratiques. Cette tentative de modélisation est étayée par les donnée

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7

Lap, Trinh Quoc. "Stimulating learner autonomy in English language education a curriculum innovation study in a Vietnamese context /." [S.l. : Amsterdam : s.n.] ; Universiteit van Amsterdam [Host], 2005. http://dare.uva.nl/document/79528.

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8

Hares, Beshir. "Développer les sous-habiletés d'expression orale en FLE par le programme de réflexion "thinking curriculum"." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2016. http://www.theses.fr/2016USPCA013/document.

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Abstract:

Cette étude relève de la didactique du français en tant que langue étrangère. Elle s’inscrit dans la réflexion sur les liens entre les processus des réflexions d’ordre supérieur (l’analyse, l’évaluation et la création) et le processus de l’apprentissage du français. Elle porte sur le développement des sous-compétences de l’expression orale en français selon l’hypothèse qu’il existe des liens entre la réflexion et l’oral, et qu’il est possible de développer les sous-compétences de l’expression orale en utilisant le programme de réflexion « thinking curriculum » TC. Pour ce faire, notre étude po

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9

Gauthier, Roger-François. "« Malgoverno » éducatif et questions curriculaires en France : fil rouge sur travaux (1985-2010)." Thesis, Lyon 2, 2011. http://www.theses.fr/2011LYO20001/document.

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Abstract:

Thèse sur travaux, l’ensemble est constitué d’un tome de « fil rouge » de 119 pages et de quatre tomes de travaux, reproduisant successivement (A) des livres, livres collectifs, articles et contributions à un ouvrage collectif, (B) des rapports d’inspection générale dont l’auteur a été le pilote ou le copilote, (C) des articles de revues, (D) des conférences et communications et (E) des interviews publiées. La première partie s’explique sur les circonstances qui ont présidé au cours de la carrière d’un haut-fonctionnaire de l’administration de l’éducation nationale à la production régulière de

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10

Agbodjogbe, Basile Djessounounkon. "L’implémentation des nouveaux programmes par compétences au Bénin : des textes officiels aux pratiques d’enseignement : analyses didactiques en éducation physique et sportive et en sciences de la vie et de la terre en classe de 5ème." Thesis, Toulouse 2, 2013. http://www.theses.fr/2013TOU20028/document.

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Abstract:

La thèse analyse l’implémentation des nouveaux programmes d’EPS et de SVT au Bénin dans le cadre de la réforme curriculaire selon l’approche par les compétences. Cette question est envisagée selon une approche comparative en termes de transposition didactique. Trois études emboitées structurent le travail empirique. La première caractérise les nouvelles matrices disciplinaires en EPS et en SVT à partir d’une analyse de contenus des documents officiels. La seconde s’intéresse aux points de vue des acteurs impliqués dans cette réforme depuis dix ans (inspecteurs, conseillers pédagogiques, enseig

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