Academic literature on the topic 'Curso técnico em estradas'
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Journal articles on the topic "Curso técnico em estradas"
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Pereira, Alexandre Da Costa. "ESTUDO DO MERCADO DE TRABALHO PARA TÉCNICOS DE NÍVEL MÉDIO NO SETOR DE INFRAESTRUTURA RODOVIÁRIA: ANÁLISE DA DEMANDA PARA O CURSO TÉCNICO DE ESTRADAS OFERTADO PELO IFRN." HOLOS 2 (April 20, 2016): 249. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2016.2191.
Full textAbstract:
Este estudo possui como premissa fundamental a questão da necessidade do adequado conhecimento do mercado de trabalho do setor de infraestrutura rodoviária, relacionado à retomada da oferta formativa de técnicos de nível médio, pelo Instituto, para fazer frente à demanda por mão de obra para o setor de infraestrutura de transportes, em especial para o projeto, realização e manutenção de obras rodoviárias, implicando na busca por parâmetros advindos do mundo do trabalho para subsidiar processos de planejamento de cursos, adequação e dimensionamento da oferta formativa de programas de formação profissionalizante direcionados ao setor rodoviário, objetivando a melhor avaliação das características do mercado de trabalho e demandas por postos de trabalho para técnicos de nível médio no setor rodoviário, buscando, ainda, argumentos e parâmetros para a adequada justificação em relação à oferta pelo IFRN de cursos técnicos na área da infraestrutura rodoviária, em especial o Curso Técnico de Estradas. O trabalho foi desenvolvido mediante a técnica da entrevista, com a utilização de formulário para a orientação dos questionamentos a profissionais pertencentes aos quadros de empresas do setor da infraestrutura rodoviária, com amostragem definida para abranger empresas de diferentes portes e atividades, tendo sido os questionários aplicados pelo aluno bolsista de iniciação científica, sendo a amostra da pesquisa foi composta por 19 (dezenove) empresas da área da construção rodoviária, com distintos anos de atuação no mercado a da infraestrutura rodoviária e à quantidade de empregados. Em síntese, constatou-se nas respostas obtidas na pesquisa que é considerada como amplamente majoritária a posição de que foi acertada a opção do IFRN em ofertar o curso de Técnico de Estradas.
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Kachel, Gabriel Luiz Santos, and Lígia Arantes Sad. "MATEMÁTICA PARA O TRABALHO NO IFES: O CASO DO CURSO TÉCNICO EM ESTRADAS NO PERÍODO DE 1960 A 1990 / MATHEMATICS FOR WORK AT IFES: THE CASE OF THE TECHNICAL COURSE ON ROADS FROM 1960 TO 1990." Brazilian Journal of Development 6, no. 10 (2020): 82771–83. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv6n10-636.
Full text
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Rocha, Letícia Bueno de Oliveira, Rômulo Amaral Faustino Magri, and Tereza Cristina de Faria Kraüss Pereira. "Avaliação das condições de trafegabilidade e impactos ambientais de uma estrada não pavimentada situada no sudoeste de Minas Gerais, Brasil." Research, Society and Development 10, no. 3 (March 14, 2021): e22110313236. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13236.
Full textAbstract:
Grande parte da malha viária do Brasil é estruturada por estradas não pavimentadas. As estradas são elementos da paisagem de suma importância para a economia das cidades e da sociedade que as margeiam. A rodovia não pavimentada em estudo possui aproximadamente 25 km de extensão sendo elo entre a cidade de São João Batista do Glória/MG e o distrito de Ponte Alta, munícipio de Delfinópolis/MG. O presente estudo visou analisar as características do meio físico, identificar os impactos ambientais e problemas de trafegabilidade e apresentar alternativas de conservação e manutenção da via. Para esse estudo levantou-se dados primários e secundários de características do meio físico por meio da utilização de técnicas de fotointerpretação, vetorização e geoprocessamento. Foram realizadas visitas in loco com vistas nas condições de trafegabilidade inclusive a identificação de possíveis impactos ambientais. Os sistemas de drenagem pluvial envolvendo o abaulamento transversal com canaletas laterais e bacias de contenção (barraginhas), além de auxiliarem na conservação da estrada, acumulam água pluvial e partículas de solo, promovendo a mitigação de assoreamento de cursos hídricos. Os resultados dessa pesquisa são importantes para auxiliar a gestão administrativa dos munícipios de São João Batista do Glória-MG e Delfinópolis-MG na adoção de práticas conservacionistas aplicáveis a manutenção e conservação das estradas não pavimentadas, com vistas ao aprimoramento das técnicas de manutenção referente a trafegabilidade e ao gerenciamento ambiental.
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Simas, Joemes de Lima, and Gisele Francelino Miguel. "Uso de software de projeção estereográfica como recurso para a aprendizagem significativa em um curso de Engenharia de Petróleo e Gás." Terrae Didatica 15 (November 19, 2019): e019045. http://dx.doi.org/10.20396/td.v15i0.8657549.
Full textAbstract:
A proposta desse trabalho foi aprimorar o ensino do conteúdo de projeção estereográfica aplicado na disciplina de Modelagem Geológica de Reservatórios, no curso de Engenharia de Petróleo e Gás, da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Devido à natureza tridimensional das estruturas geológicas, exige-se dos estudantes uma alta capacidade de visualização espacial para interpretação dos estratos rochosos. Neste contexto, a projeção estereográfica é uma técnica que permite a manipulação e interpretação destes dados em uma superfície bidimensional. Trabalhos recentes mostram que a combinação de técnicas manuais e computacionais ajudam a desenvolver habilidades de visualização tridimensional ao mesmo tempo que promove a aprendizagem significativa, já que a combinação de métodos tradicionais e tecnológicos podem criar um ambiente de aprendizagem motivador, investigativo e prazeroso.
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Gonçalves, Luiz Alberto Oliveira, José Francisco Soares, and Hélio Hiroshi Hamada. "Efeito-professor em um curso técnico em segurança pública." Estudos em Avaliação Educacional 24, no. 54 (April 30, 2013): 242. http://dx.doi.org/10.18222/eae245420131910.
Full textAbstract:
<span style="font: 13px/normal verdana, arial; color: #000000; text-transform: none; text-indent: 0px; letter-spacing: normal; word-spacing: 0px; float: none; display: inline !important; white-space: normal; background-color: #ffffff;">O objetivo deste artigo é apresentar os resultados de uma pesquisa sobre o efeito-professorÐ no desempenho acadêmico de alunos do Curso Técnico em Segurança Pública da Polícia Militar de Minas Gerais, cujo alvo é formar soldados, ou seja, os profissionais que se encontram na base da atuação policial. Os dados foram organizados segundo as notas dos alunos nas diferentes disciplinas, por turma. Foram agrupadas as turmas com o mesmo professor para a mesma disciplina. Comparadas posteriormente, foi possível evidenciar o efeito-professor analisando-se o coeficiente de variação da média e do desvio-padrão das notas finais das turmas para cada disciplina. Com base na identificação de disciplinas com maior coeficiente de variação, partiu-se para a análise de regressão linear múltipla, o que nos permitiu a verificação direta da existência do efeito-professor, sendo possível saber qual deles teria feito diferença no desempenho de seus alunos.</span>
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Serra D’Amico, Giovana Cristina, and Adriana Polachini do Valle. "Segurança do Paciente: uma abordagem específica no Curso Técnico em Enfermagem." Nursing (São Paulo) 23, no. 266 (August 6, 2020): 4374–91. http://dx.doi.org/10.36489/nursing.2020v23i266p4374-4391.
Full textAbstract:
Objetivou-se criar cartilha educativa para contribuir na prática de introdução da segurança do paciente e, posteriormente, fornecê-las aos hospitais e instituições de saúde e elaborar e aplicar curso extracurricular sobre segurança do paciente em curso técnico em enfermagem para contribuição na formação de um profissional qualificado. O estudo foi desenvolvido na Escola Técnica: ETEC – Joaquim Ferreira do Amaral- Jaú - Centro Paula Souza, no curso Técnico de Enfermagem envolvendo 46 alunos do 3º e 4º módulo a partir do segundo semestre de 2017, sendo que 36 realizaram o curso e 10 realizaram somente as avaliações pré e pós-curso. A avaliação do conhecimento e habilidades adquiridas sobre segurança do paciente no currículo tradicional do curso técnico e após curso específico sobre o tema foi realizada através de provas teóricas aplicadas antes e após o curso e de avaliação prática no final do curso (OSCE). Foi utilizado o teste t de student para verificar diferenças entre as medias das notas obtidas nos grupos que realizaram e não realizaram o curso sendo que houve diferença estatisticamente significante entre eles. Conclui-se, portanto, que uma abordagem especifica sobre o tema traz contribuições positivas para o desenvolvimento das competências previstas no plano de curso do técnico em enfermagem.
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Martins, André Soares, Daniel Baracuy da Cunha Campos, and Maria das Vitórias do Nascimento. "Estradas vicinais não pavimentadas: avaliação das condições de trafegabilidade em trecho contido em comunidade do Sertão de Pernambuco, Brasil." Research, Society and Development 9, no. 10 (October 4, 2020): e4409108652. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8652.
Full textAbstract:
No Brasil, grande parte da malha rodoviária ainda é composta por estradas não pavimentadas, ou seja, que não possuí a superfície de rolamento revestida por material asfálticos, concreto ou por alvenaria poliédrica e mesmo com tamanha importância socioeconômica, é comum a situação de estado inadequado das condições de trafegabilidade em muita dessas estradas. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho foi verificar as condições de uma estrada não pavimentada situada no município de Santa Maria da Boa Vista – PE, partindo da aplicação do método Unsurfaced Road Condition Index (URCI). A metodologia utilizada consistiu na identificação e análise das patologias atuantes na superfície da estrada, verificando a densidade e o nível de severidade apresentados em cada um dos defeitos presentes, conforme o manual técnico TM 5-626, reproduzido pelo Departamento do Exercito dos EUA, possibilitando, ao final da análise, a classificação da condição em que se encontra a via. Esse procedimento foi repetido em todas as unidades amostrais devidamente localizadas em trechos distribuídos ao longo da via. Ao fim das análises, obteve-se um valor de URCI médio = 59,2 determinando, dessa forma, a classificação geral da estrada em análise como BOA. O método demostrou ser de fácil execução, podendo ser uma boa opção de ferramenta para o auxilio à gestão destas estradas.
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Guimarães, Ramon Paes, Wanderson Gonçalves Machado, and Reginaldo Gonçalves Leão Junior. "Estilos de aprendizagem e desempenho em curso técnico em edificações." Research, Society and Development 9, no. 10 (September 19, 2020): e709108412. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8412.
Full textAbstract:
Os estudantes da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, mesmo geralmente ingressando após processos seletivos concorridos, também enfrentam dificuldades para manterem um bom desempenho. Estudos no campo, com destaque aos de Felder e Silverman, apontam que parte significativa disso se relaciona diretamente com os estilos de aprendizagem, que são padrões comportamentais individuais que podem implicar em maior ou menor facilidade para aprender determinado assunto. O presente estudo apresenta os resultados de uma investigação que buscou identificar influências de estilos de aprendizagem de professor e estudantes sobre o desempenho escolar, levando-se em consideração também os métodos didáticos utilizados. O contexto analisado foi o do Curso Técnico Integrado em Edificações do IFMG Campus Santa Luzia, especificamente nas disciplinas de Estabilidade das Construções e Matemática. A metodologia consistiu fundamentalmente na aplicação de questionário adaptado ao contexto brasileiro para caracterização dos estilos a estudantes e professores. Dentre os resultados, destaca-se que os melhores desempenhos estiveram mais ligados a estilos mais flexíveis dos estudantes do que a uma convergência em relação ao estilo do professor.
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Lima, Samuel de Carvalho, Kássio Roberto Brito Soares, and Wigna Thalissa Guerra. "Letramento digital em Curso Técnico em Informática: considerações acerca do Projeto Pedagógico de Curso." Research, Society and Development 8, no. 2 (January 1, 2019): e2482632. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i2.632.
Full textAbstract:
Considerando a relevância da promoção do letramento digital em curso técnico de nível médio integrado, o objetivo deste artigo é analisar as relações entre as dimensões do letramento digital e o Projeto Pedagógico de Curso (PPC) do curso técnico de nível médio integrado em informática ofertado no Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN). Assim, desenvolvemos uma pesquisa de natureza exploratória, em que analisamos a seção dos objetivos e perfil do egresso, partes constituintes dos PPC do IFRN, tomando como base as dimensões do letramento digital propostas por Shetzer e Warschauer (2000), a saber, comunicação, construção e pesquisa, confrontando-as com as informações descritas no PPC de informática. Nossos resultados apontam que o PPC de informática apresenta indícios ainda muito tímidos das categorias de letramento digital, sobretudo na seção dos objetivos. No entanto, há carência das dimensões do letramento digital na seção que trata do perfil do profissional formado, visto que essa seção muito se volta para o letramento computacional, apresentando lacunas no que diz respeito ao letramento digital. Defendemos que deva haver uma maior aproximação das práticas de letramento digital no perfil do aluno egresso, em função da garantia, em potencial, de sua maior participação na sociedade em que atua.
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Lima, Amanda Santos de, and Celia Regina Otranto. "A EXPERIÊNCIA DO PRIMEIRO CURSO TÉCNICO INTEGRADO EM DANÇA NO BRASIL." REVISTA TRABALHO, POLÍTICA E SOCIEDADE 3, no. 05 (October 1, 2018): 251–74. http://dx.doi.org/10.29404/rtps-v3i5.3973.
Full textAbstract:
O artigo analisa o panorama da profissionalização da dança no Brasil, tomando como referência empírica o processo de implantação e desenvolvimento do Curso Técnico Integrado em Dança da Escola Técnica Estadual Adolpho Bloch (ETEAB). O foco da análise são as especificidades de um curso técnico de dança integrado ao Ensino Médio da rede pública de ensino do Estado do Rio de Janeiro. A partir de depoimentos de professores e fontes primárias, a análise aponta que o Curso Técnico em Dança da ETEAB incorpora a dimensão intelectual ao trabalho produtivo, pois, além do técnico em dança, busca formar trabalhadores cidadãos, concebidos como sujeitos históricos capazes de transformar sua realidade social, tomando o trabalho como princípio educativo. Apesar de algumas dificuldades percebidas no desenvolvimento do Curso, a análise conclui que a formação oferecida é diferenciada devido aos avanços na integração entre formação profissional e formação geral básica.
Dissertations / Theses on the topic "Curso técnico em estradas"
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Barros, Pedro José de. "O curso técnico em estradas: das origens à implementação na Escola Técnica Federal de Mato Grosso." Universidade Federal de Goiás, 2018. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/8378.
Full textAbstract:
Submitted by Liliane Ferreira (ljuvencia30@gmail.com) on 2018-04-24T13:18:41Z
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license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-04-25T12:06:36Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Pedro José de Barros - 2018.pdf: 5187461 bytes, checksum: 6f99443779bd2f5cf00ada92a68decfc (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
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This dissertation, of historical-documentary and bibliographic nature, is included in the Research Line "State, Policies and History of Education", of the Post-Graduation Program in Education of the Federal University of Goiás. factors that contributed to the implementation and development of the Technical Course on Roads started at the Industrial School of Cuiabá and made official at the Federal Technical School of Mato Grosso. The research, unprecedented for this type of course in Mato Grosso, had as its main question: what led the EIC to choose the Technical Course on Roads in the 1960s? In order to answer this question, it was also sought to investigate the installation and functioning process, the curricular structure, the faculty and student of its first class, as well as it was instituted and started in the extinct Cuiabá Industrial School, considering the various aspects involved, such as the national educational policy and regional development, internal and external interests of the daily school that came to support its creation. The documentary research was carried out in the researched collections of some important institutions such as Library and Permanent Archive of the IFMT / Campus Cuiabá-Octayde Jorge da Silva, Public Archive of Mato Grosso (APMT); Archive and Library of the Barão de Melgaço House (ACBM / MT), Federal Revenue Archive in Mato Grosso (ARFMT); Museum of Image and Sound of Cuiabá (MISC); 9th Battalion of Construction Engineering (9th B.E.CNST), National Service of Commercial Learning of Mato Grosso (SENAC / MT), and Center for Research Libraries (CLR). It considers the possible influences to the fact that the country is experiencing a period of great turbulence at national level, carried out by the military government. It analyzes the various structural transformations through which the Institution has passed until the creation of the first group of the Technical Course on Roads at the Federal Technical School of Mato Grosso, now called the Federal Institute of Education, Science and Technology of Mato Grosso (IFMT). It relates the creation of the course with some influences related to the expansionist needs of both the federal government and the state government since the beginning of the twentieth century, culminating with the need to introduce skilled labor to support the developmental plans that propelled the state in opening up and the colonization of the northern region of the state of Mato Grosso, which began in the 1950s. The analyzes produced allow us to affirm that the implementation of the Technical Course on Roads was designed to form a quality technical workforce in the process of expansion of the road network of the implemented by the Strategic Development Program in the 1960s and 1970s.
Esta dissertação, de cunho histórico-documental e bibliográfico, inscreve-se na Linha de Pesquisa “Estado, Políticas e História da Educação”, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Goiás. O objetivo da pesquisa foi buscar compreender os fatores que contribuíram para a implantação e desenvolvimento do Curso Técnico em Estradas iniciado na Escola Industrial de Cuiabá e oficializado na Escola Técnica Federal de Mato Grosso. A pesquisa, inédita para esta modalidade de curso em Mato Grosso, teve como indagação principal: o que levou a EIC a optar pela oferta do Curso Técnico em Estradas na década de 1960? Para responder a essa indagação, buscou-se investigar, também, o processo de instalação e funcionamento, a estrutura curricular, o corpo docente e discente da sua primeira turma, bem como ele foi instituído e iniciado na extinta Escola Industrial de Cuiabá, considerando os diversos aspectos envolvidos, como a política educacional nacional e de desenvolvimento regional, interesses internos e externos do cotidiano escolar que vieram dar suporte a sua criação. A pesquisa documental foi realizada nos acervos pesquisados de algumas instituições importantes como Biblioteca e Arquivo Permanente do IFMT/Campus Cuiabá-Octayde Jorge da Silva, Arquivo Público de Mato Grosso (APMT); Arquivo e Biblioteca da Casa Barão de Melgaço (ACBM/MT), Arquivo da Receita Federal em Mato Grosso (ARFMT); Museu da Imagem e do Som de Cuiabá (MISC); 9° Batalhão de Engenharia de Construção (9° B.E.CNST), Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial de Mato Grosso (SENAC/MT), e Center for Research Libraries (CLR). Considera as possíveis influências ao fato de o país estar vivenciando um período de grande turbulência em nível nacional, protagonizado pelo governo militar. Analisa as diversas transformações estruturais pelas quais a Instituição passou até a criação da primeira turma do curso Técnico em Estradas na Escola Técnica Federal de Mato Grosso, hoje denominada Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT). Relaciona a criação do curso com algumas influências relacionadas às necessidades expansionistas tanto do governo federal como do governo estadual desde o início do século XX, culminando com a necessidade de introduzir mão de obra qualificada para dar suporte aos planos desenvolvimentistas que impulsionavam o estado na abertura de estradas e na colonização da região norte do estado de Mato Grosso, iniciadas na década de 1950. As análises produzidas permitem afirmar que a implantação do Curso Técnico em Estradas foi idealizada para formar mão de obra técnica de qualidade no processo de expansão da malha viária do estado implementado pelo Programa Estratégico de Desenvolvimento nas décadas de 1960 e 1970.
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Mendes, Francisco das Chagas [UNESP]. "A cartografia na perspectiva dos egressos dos cursos profissionalizantes de geoprocessamento e técnico em estradas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI)." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2010. http://hdl.handle.net/11449/95680.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2010-11-26Bitstream added on 2014-06-13T20:17:21Z : No. of bitstreams: 1
mendes_fc_me_rcla.pdf: 815226 bytes, checksum: 88bf83d57abe2e11bb4ef2f7252c835a (MD5)As mudanças profundas pelas quais vem passando o mundo, neste século, produziu transformações na prática social e no trabalho. O setor educacional não pode ficar alheio a essas mudanças. Observa-se um movimento de inquietação no meio educacional de todo mundo, que vem provocando reformas, buscando sua adequação às novas exigências, especialmente no mundo do trabalho. Este trabalho é um estudo de caráter exploratório descritivo, cujos dados foram coletados a partir da aplicação de questionários aos profissionais dos cursos de Estradas e Geoprocessamento, egressos do IFPI. A análise foi feita de forma quantiqualitativa, a fim de atender aos objetivos da pesquisa. Apresentamos os resultados de uma avaliação do ensino da cartografia no IFPI, nestes cursos, mostrando a inter-relação que deve ter o ensino da Cartografia e o mercado de trabalho. Para o desenvolvimento da pesquisa realizou-se um estudo teórico, a partir das fontes selecionadas e aplicação de questionários junto aos alunos egressos dos cursos citados e já atuando no mercado de trabalho. A partir dos resultados, constatou-se a importância de um maior investimento tecnológico, em especial cartográfico, nas instituições que comportam os profissionais dessas áreas, bem como a formação continuada dos professores e reformulação da estrutura interna dos cursos. Foi possível visualizar também que os cursos de Geoprocessamento e Estradas possuem grandes possibilidades no mercado de trabalho, o que torna ainda mais importante a contribuição dada por este estudo, no sentido de implementar mudanças necessárias no setor educacional, especificamente nos cursos de Estradas e Geoprocessamento do IFPI
The profound changes by which the world has experienced in this century has produced changes in social work. The education sector can’t remain oblivious to these changes. There is a movement in the educational environment of the whole planet, a major concern that has led to reforms seeking their adaptation to new requirements, especially in the workplace. This paper is an exploratory descriptive study, data were collected from the questionnaires to the professional courses of Technician Roads and Geoprocessamento Technology graduates from IFPI. The analysis was done on a quanti in order to meet the research objectives. We present the results of an evaluation of the teaching of cartography in the IFPI in these courses, showing the interrelationship that must have the teaching of cartography and the labor market. For the development of the research is a theoretical study from selected sources and questionnaires with students and graduates of the courses mentioned already working in the labor market. From the results it was found that the most important is investment in technology, especially cartographic, the institutions that comprise the professionals in these areas as well as ongoing training of teachers and reformulation of the internal structure of the courses. You can also view the courses and Roads GIS have great potential in the labor market. However it is hoped that this study will contribute to improving the feeling of implementing necessary changes in the educational sector, specifically in the courses of roads and Geoprocessamento of IFPI
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Mendes, Francisco das Chagas. "A cartografia na perspectiva dos egressos dos cursos profissionalizantes de geoprocessamento e técnico em estradas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI) /." Rio Claro : [s.n.], 2010. http://hdl.handle.net/11449/95680.
Full textAbstract:
Orientador: Maria Isabel Castreghini de FreitasBanca: Fadel David Antonio Tuma Filho
Banca: Andrea Coelho Lastória
Resumo: As mudanças profundas pelas quais vem passando o mundo, neste século, produziu transformações na prática social e no trabalho. O setor educacional não pode ficar alheio a essas mudanças. Observa-se um movimento de inquietação no meio educacional de todo mundo, que vem provocando reformas, buscando sua adequação às novas exigências, especialmente no mundo do trabalho. Este trabalho é um estudo de caráter exploratório descritivo, cujos dados foram coletados a partir da aplicação de questionários aos profissionais dos cursos de Estradas e Geoprocessamento, egressos do IFPI. A análise foi feita de forma quantiqualitativa, a fim de atender aos objetivos da pesquisa. Apresentamos os resultados de uma avaliação do ensino da cartografia no IFPI, nestes cursos, mostrando a inter-relação que deve ter o ensino da Cartografia e o mercado de trabalho. Para o desenvolvimento da pesquisa realizou-se um estudo teórico, a partir das fontes selecionadas e aplicação de questionários junto aos alunos egressos dos cursos citados e já atuando no mercado de trabalho. A partir dos resultados, constatou-se a importância de um maior investimento tecnológico, em especial cartográfico, nas instituições que comportam os profissionais dessas áreas, bem como a formação continuada dos professores e reformulação da estrutura interna dos cursos. Foi possível visualizar também que os cursos de Geoprocessamento e Estradas possuem grandes possibilidades no mercado de trabalho, o que torna ainda mais importante a contribuição dada por este estudo, no sentido de implementar mudanças necessárias no setor educacional, especificamente nos cursos de Estradas e Geoprocessamento do IFPI
Abstract: The profound changes by which the world has experienced in this century has produced changes in social work. The education sector can't remain oblivious to these changes. There is a movement in the educational environment of the whole planet, a major concern that has led to reforms seeking their adaptation to new requirements, especially in the workplace. This paper is an exploratory descriptive study, data were collected from the questionnaires to the professional courses of Technician Roads and Geoprocessamento Technology graduates from IFPI. The analysis was done on a quanti in order to meet the research objectives. We present the results of an evaluation of the teaching of cartography in the IFPI in these courses, showing the interrelationship that must have the teaching of cartography and the labor market. For the development of the research is a theoretical study from selected sources and questionnaires with students and graduates of the courses mentioned already working in the labor market. From the results it was found that the most important is investment in technology, especially cartographic, the institutions that comprise the professionals in these areas as well as ongoing training of teachers and reformulation of the internal structure of the courses. You can also view the courses and Roads GIS have great potential in the labor market. However it is hoped that this study will contribute to improving the feeling of implementing necessary changes in the educational sector, specifically in the courses of roads and Geoprocessamento of IFPI
Mestre
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Silva, Edilene Rodrigues da. "O egresso do curso técnico em enfermagem." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2015. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/158770.
Full textAbstract:
Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2015Made available in DSpace on 2016-02-09T03:01:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 337080.pdf: 2269730 bytes, checksum: ec2e704efefb56ce8d800ee0b5dec574 (MD5) Previous issue date: 2015
Este estudo teve como objetivo conhecer o perfil do egresso do curso Técnico em Enfermagem da Escola de Enfermagem de Natal que atuava no Sistema Único de Saúde a partir da implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico. No aporte teórico utilizaram-se elementos conceituais de Freire, estudos sobre a educação em enfermagem, a educação profissional e o mundo do trabalho em saúde, fontes documentais que regulamentam a Educação Brasileira. Pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso naturalístico. Participaram do estudo 20 Técnicos em Enfermagem e seis gerentes de enfermagem. A coleta das informações ocorreu no período de julho a setembro de 2014, por meio de entrevistas semiestruturadas. A análise das informações ocorreu nas várias fases do estudo, utilizando a análise de conteúdo do tipo temática. Os resultados foram organizados em categorias temáticas. A temática intitulada de  Caracterização sociodemográfica dos egressos do curso técnico em enfermagem da Escola de Enfermagem de Natal buscou caracterizar o perfil dos egressos do curso técnico em enfermagem inseridos no Sistema Único de Saúde. Os egressos, na maioria, eram mulheres jovens com inserção no mercado de trabalho, especialmente no serviço público. Desenvolviam suas atividades em unidades hospitalares, maternidades, unidades de saúde e como docentes. A segunda temática,  Formação profissional de Técnicos em Enfermagem e inserção no mundo do trabalho , revelou os fatores que facilitaram e/ou dificultaram a inserção do egresso no mundo do trabalho e a aplicabilidade do perfil apreendido no curso técnico em enfermagem de uma escola pública. Os egressos construíram durante o seu processo de formação competências e habilidades que constituíram um perfil profissional para se inserir e atuar no mundo do trabalho. Caracterizaram o trabalho do técnico em enfermagem como árduo, devido à carga de trabalho, absenteísmo, salários defasados, acúmulo de escalas, adoecimentos causado pelo trabalho. A terceira temática trata do  Perfil profissional apreendido pelo egresso do curso técnico em enfermagem , que emergiu visando conhecer como o egresso deste curso apreendeu o perfil profissional durante o processo de formação e como os gerentes de enfermagem observaram esta formação na atuação profissional deste egresso. A aprendizagem é apresentada através das temáticas: Relacionamento Interpessoal no cotidiano do trabalho do Técnico em Enfermagem; Características essenciais ao trabalhador da enfermagem; Comportamento ético e postura profissional; O cuidar em enfermagem e a atuação do técnico em enfermagem; Competências e habilidades fundamentadas nos conhecimentos técnico-científicos. O estudo mostrou que conhecimentos adquiridos pelos egressos possibilitaram construir o perfil profissional de técnico em enfermagem e inserir-se no mundo do trabalho. O resultado sustenta a tese de que o perfil do egresso do curso técnico em enfermagem da Escola Enfermagem de Natal corresponde a um perfil profissional com competências e habilidades da profissionalização em enfermagem para o atendimento das necessidades do Sistema Único de Saúde. Traz contribuições para novas reflexões sobre a atualização contínua do processo de formação do técnico em enfermagem desenvolvido nesta Escola e, também, para outras instituições de ensino e a pesquisadores da temática, na busca de uma formação profissional em nível técnico de qualidade.
Abstract : The present study had as general goal to know the profile of the egress of the nursing technician course of the Escola de Enfermagem de Natal which acted in the Sistema Único de Saúde from the implementation of Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico. For the theoretical basis were used conceptual elements of Freire, studies about the education in nursing, the professional education and the labor world in health, documental sources which regulate the Brazilian Education. Research qualitative, of case study naturalistic type. The study included 20 Nursing Technicians and six nursing managers. The collection of informations took place between July and September of 2014, gathered through semi-structured interviews. The analysis of informations occurred in the various phases of study, using the content analysis of the thematic type. The results were organized into thematic categories. The thematic entitled  Sociodemographic characterization of egress of the nursing technician course of Escola de Enfermagem de Natal sought to characterize the profile of egress of the nursing technician course of Escola de Enfermagem de Natal of Universidade Federal do Rio Grande do Norte inserted in Sistema Único de Saúde in public and private natures institutions. The egress, in most, were young women with insertion into labor Market, especially in the public service. Developed its activities in hospital unities, maternities, basic and mixed health unities and as teachers. The second thematic,  Professional formation of nursing technicians and insertion into labor work , revealed factors that facilitated and/or hampered the insertion of egress into the labor work and the applicability of the seized profile in the nursing technician course of a public school. The egress built during their process of formation skills and abilities that constitute a professional profile to insert themselves and act in the labor world. They characterize the work of the nursing technician as hard because of the workload, absenteeism, outdated wages, accumulation of scales, illnesses caused by work. The third thematic deals with  Professional profile seized by the egress of the nursing technician course , which emerge aiming to know how the egress of this course seized the professional profile during the formation process and how the nursing managers observed this formation in professional performance of this egress in the labor work. The learning is presented through the thematics: Interpersonal Relationship in the daily work of the Nursing Technician; Essential characteristics of the nursing workers; Ethical behavior and professional posture; The care in nursing and the performance of the nursing technician; Skills and abilities based on the techno-scientific knowledge. The study showed that theoretical and practical knowledge acquired by the egress during the course made possible to construct the professional profile of the technician in nursing and its entering in the labor world. The result supports the thesis that the profile of the egress of the nursing technical course of Escola de Enfermagem de Natal corresponds to a professional profile with skills and abilities of professionalization in nursing to meet the needs of the Sistema Único de Saúde. The research brings contributions to new reflections on the continuous updating of technical formation process in nursing developed at Escola and, also, for others educational institutions and researchers of the thematic, in search of a quality professional formation at a technical level.
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Araújo, Reila Campos Guimarães de. "Ensino no curso técnico em enfermagem: metodologias problematizadora e tradicional." Universidade Federal de Goiás, 2014. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/4044.
Full textAbstract:
Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2015-01-30T11:10:24Z
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Dissertação - Reila Campos Guimarães de Araújo - 2014.pdf: 1397254 bytes, checksum: 57234aeb1023198a2de456a42282b6fa (MD5)Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-01-30T14:36:00Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação - Reila Campos Guimarães de Araújo - 2014.pdf: 1397254 bytes, checksum: 57234aeb1023198a2de456a42282b6fa (MD5)
Made available in DSpace on 2015-01-30T14:36:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação - Reila Campos Guimarães de Araújo - 2014.pdf: 1397254 bytes, checksum: 57234aeb1023198a2de456a42282b6fa (MD5) Previous issue date: 2014-09-18
Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq
This study aims to demonstrate the features and the importance of questioning the methodology and the traditional methodology in the training of the nursing technician of the National Commercial Training Service (Senac) Rio Verde, Goias. We used a qualitative-quantitative research approach in a convenience sample composed of two classes of students attending the course Cancer Treatment in twelve meetings (classes) for each class, under the analysis of two external observers. To evaluate the characteristics of the teaching methodologies, we used the method of formal assessment of learning; to analyze the perceptions of students regarding the teaching methodologies applied, we used three instruments: script dail y observation, analysis instrument of observers, containing range of values from zero to ten, analyzing five aspects (participation, the syllabus, satisfaction, critical thinking and learning disability), and an anonymous, self -administered at the end of the course to analyze the same aspects. The data were entered into Excel software for further analysis in SPSS 17.0 statistical software. Descriptive analysis (absolute and relative frequency) and comparison tests between groups was performed to detect po ssible differences between the methodologies used. For analysis Chi-square and T tests, the variables were dichotomized. For analyzing qualitative data content analysis was used. Study participants were 53 (98.15%) students. In formal evaluation, there were no differences between the methodologies of questioning and traditional; was no statistically significant difference (p <0.041) for the item "participation" in the questionnaire to students, and the participation was higher in questioning. Scales of values applied by the two observers, was no statistical difference between the two methods (p <0.001). In analyzing the reports of observers, there were differences between the methodologies in all observed items. It is concluded that in this study, with students from technical nursing program Senac- Rio Verde / Goiás that learning occurs similarly in both methodologies; perception of students both methodologies are similar with the exception of the item 'participation', which is larger in the methodology of questioning; the perception of observers to questionable methodology overlaps in several aspects to traditional methodology.
O presente estudo tem por objetivo demonstrar as características e a importância da metodologia da problematização e da metodologia tradicional na formação do técnico de enfermagem do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC) de Rio Verde-Goiás. Utilizou-se de uma pesquisa de abordagem quali-quantitativa em uma amostra de conveniência composta por duas turmas de estudantes cursando a disciplina Tratamento Oncológico, em doze encontros (aulas) para cada turma, sob a análise de duas observadoras externas. Para avaliar as características das metodologias de ensino, utilizou-se o método da avaliação formal do aprendizado; para analisar a percepção dos estudantes, referente às metodologias de ensino aplicadas, utilizou-se três instrumentos: roteiro de observação diária, instrumento de análise das observadoras, contendo escala de valores de zero a dez, analisando cinco aspectos (participação, aproveitamento dos conteúdos, nível de satisfação, senso crítico e dificuldade de aprendizagem), e um questionário anônimo, autoaplicável ao final da disciplina para análise dos mesmos aspectos. Os dados foram digitados no Software Excel, para posterior anális e no software estatístico SPSS 17.0. Foi realizada análise descritiva (frequência absoluta e relativa) e testes de comparação entre grupos para detectar possíveis diferenças entre as metodologias utilizadas. Para análise do Qui-quadrado e Teste T, as variáveis foram dicotomizadas. Para a análise dados qualitativos foi utilizada análise de conteúdo. Participaram do estudo 53 (98,15%) estudantes. Na avaliação formal, não houve diferenças entre as metodologias da problematização e tradicional; houve diferença estatisticamente significantes (p<0,041) para o quesito “participação” no questionário aplicado aos estudantes, sendo que a participação foi maior na problematização. Nas escalas de valores aplicadas pelas duas observadoras, houve diferença estatística entre as duas metodologias (p<0,001). Na análise do relato das observadoras, houve diferenças entre as metodologias em todos os itens observados. Conclui-se que neste estudo, com alunos do curso técnico de enfermagem do Senac- Rio Verde/Goiás que o aprendizado ocorre semelhantemente em ambas as metodologias; na percepção dos estudantes as duas metodologias são semelhantes com exceção do quesito „participação‟, que é maior na metodologia da problematização; na percepção dos observadores a metodologia problematizadora se sobrepõe em diversos aspectos à metodologia tradicional.
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D'Amico, Giovana Cristina Serra. "Segurança do paciente uma abordagem específica no curso técnico em Enfermagem /." Botucatu, 2018. http://hdl.handle.net/11449/154451.
Full textAbstract:
Orientador: Adriana Polachini do ValleResumo: A segurança do paciente é tema de fundamental importância e influencia diretamente na qualidade da assistência. A enfermagem está envolvida nesse processo como promotora de ações de segurança por meio de suas práticas de cuidado. Frente a esse contexto, é imprescindível que novas abordagens do processo de educação devem ser adotadas para garantir o acesso à formação daqueles que ainda não a possuem, como também educação permanente daqueles que atuam em unidades formadoras de capital humano e prestadoras de serviços de saúde que pretendem ampliar a sua formação profissional e envolver os pacientes e familiares nesse processo. Assim, diante da necessidade de implantação de processo educativo sobre segurança do paciente nos currículos atuais das instituições de ensino em saúde e educando também pacientes e seus familiares, este estudo tem por objetivo elaborar e aplicar curso extracurricular semipresencial sobre segurança do paciente aos alunos do curso técnico em enfermagem e criar cartilha educativa para os pacientes e seus familiares. O estudo foi desenvolvido na Escola Técnica: ETEC “Joaquim Ferreira do Amaral”- Jaú - Centro Paula Souza, no curso Técnico de Enfermagem envolvendo 46 alunos do 3º e 4º módulos a partir do segundo semestre de 2017, sendo que 36 realizaram o curso e 10 realizaram somente as avaliações pré e pós-curso. A avaliação do conhecimento e habilidades adquiridas sobre segurança do paciente no currículo tradicional do curso técnico e após curso especifico ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: Patient safety is of fundamental importance and directly influences the quality of care. Nursing is involved in this process as a promoter of safety actions through its care practices. Against this background, it is imperative that new approaches to the education process should be adopted to guarantee access to the training of those who do not yet have it, as well as permanent education of those who work in human capital formation units and health service providers who intend to expand their professional training and involve patients and family members in this process. Thus, in view of the need to implement an educational process on patient safety in the current curricula of health teaching institutions and also to educate patients and their families, this study aims to elaborate and apply extracurricular course on patient safety to students of the course and create an educational primer for patients and their families. The study was developed at the Technical School: ETEC "Joaquim Ferreira do Amaral" - Jaú - Paula Souza Center, in the Nursing Technical Course involving 46 students from the 3rd and 4th module from the second semester of 2017, of which 36 took the course and 10 performed only the pre and post course evaluations. The evaluation of knowledge and skills acquired on patient safety in the traditional curriculum of the technical course and after specific course on the subject was carried out through theoretical tests applied before and after the course and practical... (Complete abstract click electronic access below)
Mestre
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Maftum, Mariluci Alves. "A comunicação terapêutica vivenciada por alunos do curso técnico em enfermagem." Florianópolis, SC, 2000. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/78087.
Full textAbstract:
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde.Made available in DSpace on 2012-10-17T10:17:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T18:07:29Z : No. of bitstreams: 1 171264.pdf: 4703324 bytes, checksum: e46a07f63155d1ef28d06e8864de72ff (MD5)
Trata-se de um trabalho de pesquisa prática apresentado de forma descritiva, realizado no período de março a setembro de 1999. Teve como objetivo descrever como o aluno do Curso Técnico em Enfermagem utilizou os conhecimentos de comunicação humana e comunicação terapêutica na relação interpessoal com o paciente psiquiátrico institucionalizado durante o desenvolvimento do estágio curricular da disciplina de Enfermagem em Saúde Mental e Psiquiátrica. Participaram desse estudo dez alunos. Teve como base Stefanelli, Bordenave e Travelbee. O método utilizado para coleta de dados foi o diário. O processo compreendeu dois momentos singulares: no primeiro, em sala de aula, os alunos foram instrumentalizados com os conteúdos de comunicação humana e comunicação terapêutica; no segundo momento, em campo de estágio, em quatro unidades de internação de um hospital psiquiátrico da cidade de Curitiba, os alunos desenvolveram o relacionamento interpessoal com o paciente, tendo registrado em um diário a interação entre eles. A análise permitiu evidenciar o uso das estratégias de comunicação terapêutica segundo o grupamento expressão, clarificação e validação, apresentado no referencial. Alguns modos de comunicação considerados não-terapêuticos também foram apreendidos nos relatos dos alunos. Possibilitou ainda identificar o uso, pelo aluno, da comunicação não-verbal para se aproximar, assim como a observação de manifestações de comportamento do paciente. Na análise dos relatos dos alunos foi possível observar que o processo de comunicação terapêutica entre eles e o paciente ocorreu em três estágios diferentes, que denominei aproximação, efetivação e ação. Os dados evidenciados levaram-me a visualizar que o ensino de conteúdos sistematizados de comunicação humana e comunicação terapêutica ajuda o aluno a desenvolver a competência interpessoal na relação com o paciente psiquiátrico, facilitando a abordagem e a manutenção do diálogo, tornando a sua comunicação terapêutica, pelo seu uso consciente.
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Mota, Maria Danielle Araújo. "Integração curricular do curso técnico em enfermagem com a disciplina biologia." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2013. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/22862.
Full textAbstract:
MOTA, Maria Danielle Araújo. Integração curricular do curso técnico em enfermagem com a disciplina biologia. 2013. 113f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2013.Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-05-25T14:23:35Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_mdamota.pdf: 1495108 bytes, checksum: 4e2d673ce218c43ba98edecde0a0dd33 (MD5)
Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-05-26T11:32:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_mdamota.pdf: 1495108 bytes, checksum: 4e2d673ce218c43ba98edecde0a0dd33 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-05-26T11:32:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dis_mdamota.pdf: 1495108 bytes, checksum: 4e2d673ce218c43ba98edecde0a0dd33 (MD5) Previous issue date: 2013
This research aimed to investigate how does the integration of professional disciplines with biology in technical nursing. The study, using a qualitative approach is descriptive data analysis. Methodology was chosen as the case study and the instruments of data collection were document analysis, observations and planning educational journey and interviews. The research was conducted in a State School of Professional Education - EEEP, the subjects were biology teachers and teachers in the area of professional technical Nursing course. At first the study became the theoretical foundation of authors who address the themes: professional education, curriculum / integrated curriculum and the importance of biology for the technical course in Nursing. The work consisted in analyzing the official documents, especially the course plan. Then the observations were made the journey planning and teaching , and finally , the analysis was made of the interviews on the curriculum integration , in order to perceive signs as they plan their lessons and how articulate discipline Biology with the professional disciplines . One can see that in his speech, teachers give evidence of trying to plan articulating areas . However , when planning you realize that your practice performs weakly , making it clear that the prospect of curriculum integration in official documents as Decree 5154/2004 and the plan of the Technical Course in Nursing , is employed on a constant , a fact explained in interviews and observation of the journey and educational planning . Research results indicate that observed in school , teachers still follow the two-tier model , in which theory and practice are dissociated and that they are trying to approach curricular practices isolated and specific to each field , which allows an attempt at integration . One may consider, therefore, that despite the efforts of teachers in an attempt of curriculum integration, there is still a gap between the official document, the identity of this modality and educational planning .
Esta pesquisa teve por objetivo investigar como ocorre a integração das disciplinas profissionais com a biologia no curso técnico em enfermagem. O estudo, utilizando a abordagem qualitativa é descritivo na análise dos dados. Como metodologia escolheu-se o estudo de caso e os instrumentos de coleta dos dados foram análise documental, observações da jornada e planejamento pedagógicos e entrevistas. A pesquisa foi realizada em uma Escola Estadual de Educação Profissional- EEEP, os sujeitos da pesquisa foram os professores de Biologia e os professores da área profissional do curso Técnico em Enfermagem. No primeiro momento do estudo fez-se a fundamentação teórica de autores que abordam as temáticas: educação profissional, currículo/currículo integrado e sobre a importância da Biologia para o curso técnico em Enfermagem. O trabalho consistiu em analisar os documentos oficiais, em especial o plano de curso. Em seguida foram realizadas as observações da jornada e dos planejamentos pedagógicos e, por último, foi feita a análise das entrevistas sobre a integração curricular, com a finalidade de perceber indícios de como eles planejam suas aulas e como articulam a disciplina biologia com as disciplinas profissionais. Pode–se perceber que em seu discurso, os professores dão indícios de tentarem planejar articulando as áreas. No entanto, no momento do planejamento percebe-se que sua prática se apresenta de forma tênue, ficando evidente que a perspectiva da integração curricular presente nos documentos oficiais como Decreto 5154/2004 e o plano de Curso do Técnico em Enfermagem, não é empregada de forma constante, fato explicado nas entrevistas e na observação da jornada e planejamento pedagógicos. Os resultados da investigação indicam que, na escola observada, os professores acompanham ainda o modelo dualista, em que a teoria e a prática estão dissociados e que estão tentando aproximar práticas curriculares isoladas e específicas de cada matéria, o que possibilita uma tentativa de integração. Pode–se considerar, portanto, que apesar dos esforços dos professores, na tentativa da integração curricular, ainda exista um hiato entre os documentos oficiais, identidade dessa modalidade e planejamento pedagógico.
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Sousa, M. Luísa. "A mobilidade automóvel em Portugal. A construção do sistema socio-técnico, 1920-1950." Doctoral thesis, Faculdade de Ciências e Tecnologia, 2013. http://hdl.handle.net/10362/11322.
Full textAbstract:
Dissertação realizada em co-tutela para obtenção do Grau de Doutor em História, Filosofia e Património da Ciência e da Tecnologia(na Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa)
e em História Cultural(na Université Sorbonne Nouvelle, Paris 3, École doctorale 267 - Arts & Médias; Centre de Recherches sur le Lien SocialEsta tese aborda a institucionalização do sistema socio-técnico que permitiu a mobilidade automóvel de 1920 a 1950, em Portugal, um país originalmente não produtor de veículos automóveis e tecnologicamente periférico, através do estudo de dois dos seus aspectos, que são complementares: a regulação da circulação dos automóveis e a adaptação das estradas aos novos veículos motorizados. É um estudo da apropriação e da construção deste sistema através das acções de utilizadores, engenheiros, legisladores, clubes automóveis, serviços de viação ou órgãos de administração rodoviária. No período analisado, apesar de as taxas de motorização serem baixas, o sistema socio-técnico institucionaliza-se e estabiliza-se, acompanhando e dialogando com a definição de standards internacionais e criando estruturas que influenciariam o desenvolvimento deste sistema durante a segunda metade do século XX. A forma como a institucionalização do sistema da automobilidade foi levada a cabo permitiu não apenas um importante aumento do transporte rodoviário comercial (em detrimento do desenvolvimento dos caminhos-de-ferro), como protegeu uma cultura elitista do uso dos automóveis particulares e o desenvolvimento do turismo automóvel, patente na regulação da circulação e na construção de estradas de turismo, com características técnicas e orçamentos especiais. Permitiu, ainda, o desenvolvimento da engenharia rodoviária em Portugal com a criação de um órgão autónomo de administração rodoviária e com a formação de vários engenheiros que construíram uma obra que foi apropriada pelo discurso do Estado Novo como símbolo da sua realização e de modernidade. Estes actores participaram na elaboração de conhecimento técnico e participaram também nas negociações de normas sociais e morais e na construção de representações ao nível das práticas dos utilizadores, dos discursos e da materialidade deste sistema.
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Camponez, Silvia Aparecida Bedin. "Interdisciplinaridade em favor do currículo integrado : Curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio /." Bauru, 2019. http://hdl.handle.net/11449/181478.
Full textAbstract:
Orientador: Ana Maria de Andrade CaldeiraBanca: Thais Benetti de Oliveira Lenhardt
Banca: Eliana Marques Zanata
Resumo: Esta pesquisa busca avaliar como a interdisciplinaridade é compreendida pelos docentes do Centro Paula Souza e, por conseguinte, como conduzir o processo de ensino-aprendizagem por uma metodologia interdisciplinar em um cenário de ensino-aprendizagem no programa de currículo integrado - Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio - ETIM. Para alcançar tais objetivos, este trabalho foi fundamentado em teorias presentes em, entre outros autores, Fazenda, Japiassú e Fourez. A justificativa deste propósito se dá pela necessidade em compreender a interdisciplinaridade para desenvolver adequadamente o processo de ensino-aprendizagem no currículo integrado. O Currículo Integrado tem como base o princípio de alcançar a aprendizagem por aproximações sucessivas e integradas no sentido de realizar a leitura da realidade vivida com a participação de todos os sujeitos envolvidos neste processo. Assim, por esse currículo espera-se que aconteça metodologias interdisciplinares no decorrer das aulas. A interdisciplinaridade por sua vez, é compreendida pela reconstituição da totalidade na relação entre os conceitos gerados a partir de recortes da realidade e representados nas disciplinas. Para a obtenção deste movimento é necessário que os sujeitos envolvidos tenham atitude de busca de alternativas; de reciprocidade para o diálogo e para as trocas; de atitude no envolvimento e comprometimento com os projetos e com as pessoas. Para tanto, escolheu-se a investigação da metodologia de Ilhas Interdisc... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: This research aims to evaluate how the interdisciplinarity is understood by the teachers of the Paula Souza Center and, therefore, how to conduct the teachinglearning process by interdisciplinary methodology in a teaching-learning scenario in the integrated curriculum program - Integrated Technical Course at High School. In order to reach these objectives, this work was based on theories present in, among other authors, Fazenda, Japiassú and Fourez. The justification for this purpose is the need to understand the interdisciplinarity to adequately develop the teaching-learning process in the integrated curriculum. The Integrated Curriculum is based on the principle of achieving learning through successive and integrated approaches in order to realize the reality lived with the participation of all the subjects involved in this process. Thus, through this curriculum it is expected that interdisciplinary methodologies will happen during the lessons. Interdisciplinarity, in turn, is understood by the reconstitution of totality in the relation between concepts generated from cuts of reality and represented in the disciplines. To obtain this movement it is necessary that the subjects involved have an attitude of seeking alternatives; of reciprocity for dialogue and exchange; involvement in and commitment to projects and people. For this purpose, we chose to investigate the methodology of Interdisciplinary Islands of Rationality created by Fourez (1997) that is presented with an int... (Complete abstract click electronic access below)
Mestre
Books on the topic "Curso técnico em estradas"
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Nascimento, Mirtson Aécio dos Reis, and Luciana Marques Andreto. Aprendizagem baseada em problemas: Manual para técnicas básicas de curso técnico em enfermagem. Atena Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.800211405.
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2
Souza, Paulo Kroeff de, and Alexandre Beluco. Aplicações de física para o Curso Técnico em Hidrologia, parte 1: Mecânica. CreateSpace Independent Publishing Platform, 2015. http://dx.doi.org/10.5935/1507-660308.2015b001.
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3
Souza, Paulo Kroeff de, and Alexandre Beluco. Aplicações de física para o Curso Técnico em Hidrologia, parte 2: Eletricidade. CreateSpace Independent Publishing Platform, 2015. http://dx.doi.org/10.5935/1507-660308.2015b002.
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4
Souza, Paulo Kroeff de, and Alexandre Beluco. Aplicações de física para o Curso Técnico em Hidrologia, parte 2: Eletricidade. CreateSpace Independent Publishing Platform, 2016. http://dx.doi.org/10.5935/1507-660324.2015b001.
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5
GRILLO, V. G., and O. CAVALARI JÚNIOR. Língua Portuguesa e Direito em diálogo: práticas interdisciplinares no Curso Técnico em Administração para a formação integral dos alunos. Dialética, 2021. http://dx.doi.org/10.48021/978-65-5956-240-4.
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6
MANZKE, G. R. O CURSO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA DO CAVG: um estudo de caso acerca da percepção do professorado em relação ao princípio integrador Coleção O Ensino Técnico Integrado Volume 1. EDITORA CRV, 2020. http://dx.doi.org/10.24824/978655868134.2.
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MANZKE, G. R. O CURSO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA DO CAVG: um estudo de caso acerca da percepção do professorado em relação ao princípio integrador – produto Coleção O Ensino Técnico Integrado Volume 2. EDITORA CRV, 2020. http://dx.doi.org/10.24824/978655868135.9.
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8
Proposta de Adequação na Grade Curricular de Matemática, do Curso Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.478192409.
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Silva, Juliana de Araújo Cubas da. TECNOLOGIA DIGITAL INTERATIVA EM SALA DE AULA E O PROCESSO DE INTERAÇÃO ALUNO-DOCENTE: CASO CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO DA ETEC “JACINTO FERREIRA DE SÁ”, OURINHOS/SP. Editora e-Publicar, 2021. http://dx.doi.org/10.47402/ed.ep.b20216560295.
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Teston, Ana Paula Margioto, and Daniela Cristina de Medeiros Araújo. MANUAL TÉCNICO PARA PREPARO DE FORMULAÇÕES À BASE DE ÁLCOOL 70%. Editora UNINGÁ, 2021. http://dx.doi.org/10.46311/978-65-991603-8-7.
Full textAbstract:
Este manual foi idealizado durante a pandemia da COVID-19 em 2020, quando as autoras estavam engajadas em um projeto institucional no Centro Universitário Ingá – UNINGÁ, intitulado “Álcool Solidário”, no qual produziram juntamente com os alunos do Curso de Bacharelado em Farmácia mais de 1000 frascos de álcool 70%, líquido e em gel, para distribuir à comunidade. As autoras viram a necessidade de aumentar a divulgação e o conhecimento técnico sobre as formulações realmente efetivas contra o novo coronavírus e decidiram elaborar este material para auxiliar aqueles que estivessem na mesma empreitada.
Book chapters on the topic "Curso técnico em estradas"
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José de Barros, Pedro, and Miriam Fábia Alves. "O CURSO TÉCNICO EM ESTRADAS NA ESCOLA TÉCNICA FEDERAL DE MATO GROSSO: MOVIMENTOS INICIAIS." In Mestrado Interinstitucional em Educação UFG-IFMT: uma parceria com resultados significativos, 51–65. Editora TantaTinta, 2018. http://dx.doi.org/10.29142/ufg-ifmt-3.
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Fernando Hencke, Luiz, João Augusto Dunck Dalosto, and Hevrli da Silva Carneiro Pilatti. "Conservação e manutenção de estradas não pavimentadas: estudo técnico da Rodovia MT – 448." In Ciência em Foco, 170–85. Pantanal Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.46420/9786581460006cap15.
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3
Martins, Richard Silva, Nei Jairo Fonseca dos Santos Junior, and Yuri das Neves Valadão. "INTERLOCUÇÕES SOBRE A FORMAÇÃO NO CURSO TÉCNICO EM MECATRÔNICA." In Militância Política e Teórico-Científica da Educação no Brasil 3, 152–61. Atena Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.98620261014.
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Pereira, Ingrid Miucha S. S. Zaccara, Elisabeth Aline de M. G. Soares Dias, Jacqueline Verçosa V. Germano, and Pedro Jader Agostinho Macêdo. "CURSO TÉCNICO EM PRÓTESE DENTÁRIA: UMA VISÃO DE ENSINO." In Tecnologias aplicadas nas ciências da saúde (Vol. 2), 361–72. Brazilian Journals Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.35587/brj.ed.0000648.
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Leite, Frederico Nogueira, Eduardo Shigueo Hoji, and Humberto Abdalla Júnior. "Reestruturação de curso técnico baseado em metodologia híbrida de aprendizagem." In Educação no Século XXI - Volume 47 – Formação docente, tecnologia na educação. Editora Poisson, 2019. http://dx.doi.org/10.36229/978-85-7042-191-3.cap.04.
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Cardoso, Robson Fernando Roseno. "NUTRIEMPREENDER – PRÁTICAS EMPREENDEDORAS NO CURSO TÉCNICO EM NUTRIÇÃO E DIETÉTICA." In Processos de Organicidade e Integração da Educação Brasileira 2, 95–100. Atena Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.55820290610.
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Lemos, Laísse Silva, and Carmencita Ferreira Silva Assis. "INTERDISCIPLINARIDADE: UMA EXPERIÊNCIA NO CURSO PROEJA DE TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES." In Qualidade e políticas públicas na educação 6, 182–89. Antonella Carvalho de Oliveira, 2018. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.13118191217.
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Almeida, Cláudia Ferreira de, Luana Oliveira de Melo, and Risonete Tavares Gomes. "EXPERIÊNCIA DE ATIVIDADE DIDÁTICO-PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR NO CURSO TÉCNICO EM SERVIÇOS JURÍDICOS." In Pesquisas no Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, 125–30. Stricto Sensu Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.35170/ss.ed.9786580261048.08.
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Santos, Marcia Cirino dos. "METODOLOGIA ATIVA – SIMULAÇÃO REALÍSTICA NO CURSO TÉCNICO EM NUTRIÇÃO E DIETÉTICA." In Educação no Brasil: Experiências, Desafios e Perspectivas 2, 203–11. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.65219270920.
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PEIXOTO, R. A. "EXPERIÊNCIA DOCENTE NO CURSO TÉCNICO EM COMÉRCIO-PROEJA: Realidade e desafios." In Percursos Formativos: (re)significando memórias, aprendizagens e experiências de Gestão e de Didática na EJA – EPT, 263–77. Taurite, 2021. http://dx.doi.org/10.35417/978-65-89029-08-3_263.
Full textConference papers on the topic "Curso técnico em estradas"
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Fernandes, Juliana Gomes, and Luciane Guimarães Batistella Bianchini. "ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM NO CURSO TÉCNICO EM ENFERMAGEM." In I Congresso Internacional Schoenstatt de Educação: Abordagens e Inovações Educacionais. Helio Hiroshi Suguimoto, 2016. http://dx.doi.org/10.17921/2525-5320.2016.24-26.
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2
Marques, Wagner Dos Santos, Paulo Silas Severo De Souza, and Jaline Gonçalves Mombach. "Pensar para Programar: Projeto de Ensino no Curso Técnico em Informática." In XXV Workshop sobre Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2017. http://dx.doi.org/10.5753/wei.2017.3550.
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Este artigo apresenta um relato das experiências obtidas durante um projeto de ensino realizado com alunos do primeiro ano de um curso de Técnico em Informática. Foram usados conceitos de computação desplugada e aprendizagem baseada em problemas para instigar o desenvolvimento de habilidades relacionadas ao pensamento computacional nos alunos. Os resultados mostraram que tal metodologia foi bem-sucedida, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades cognitivas dos alunos, como pensamento crítico e resolução de problemas.
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Aguiar, Janderson, Joseana Fechine, and Evandro Costa. "Identificando os Traços de Personalidade de Estudantes de um Curso Técnico em Informática." In Workshop sobre Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2015. http://dx.doi.org/10.5753/wei.2015.10251.
Full textAbstract:
Em geral, percebe-se que os alunos em cursos técnicos entram focados em se profissionalizar e partir rapidamente para o mercado de trabalho. Apesar de apresentarem objetivos e características bem similares, esses alunos possuem peculiaridades. O objetivo deste artigo consiste em apresentar um levantamento sobre os Traços de Personalidade de alunos de informática em nível técnico, a partir do inventário TIPI (Ten-Item Personality Inventory). Com este estudo, constatou-se a heterogeneidade das turmas em relação à personalidade dos alunos, sendo comentado como a identificação desse aspecto psicológico pode influenciar o desenvolvimento do aluno durante o processo de ensino–aprendizagem.
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NASCIMENTO, Patrícia Frangelli Bugallo Lopes Do, and Eduardo Do Nascimento KARASINSKI. "APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS INTEGRADORES NO CURSO TÉCNICO INTEGRADO EM PLÁSTICOS IFSC CÂMPUS CAÇADOR/SC." In Anais do Segundo Congresso Nacional do Contestado. Recife, Brasil: Even3, 2021. http://dx.doi.org/10.29327/541529.2-6.
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Paparidis, Otávio, and Matheus Franco. "Plataforma Arduino como apoio ao ensino de programação no curso de Técnico em Informática integrado." In XXIV Workshop sobre Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/wei.2016.9676.
Full textAbstract:
Programação de computadores é uma das disciplinas essenciais e introdutórias em cursos de tecnologia da informação. Entretanto, muitos alunos enfrentam dificuldades nessa disciplina, causando altos índices de reprovação e evasão. Diante disso, a plataforma Arduino aparece como um meio de colocar a programação em prática. Algumas pesquisas já validaram essa proposta para estudantes de nível superior. Nesse cenário, este artigo propõe a utilização do Arduino para demonstrar conceitos de programação a alunos de nível técnico do IFSULDEMINAS. Os resultados obtidos se mostram satisfatórios e constatam a capacidade dessa abordagem prática para uma possível minimização das taxas de reprovação e evasão.
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MARTINS, Regina Ferreira, and Fabiana Fiorezi de MARCO. "Estudo de conceitos geométricos de área e perímetro em um curso técnico agropecuário." In Anais do III Colóquio GEPApe. Recife, Brasil: Even3, 2019. http://dx.doi.org/10.29327/111320.3-1.
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7
Leite, Raquel, and Vanessa Fialho. "Relato de experiência com a Khan Academy em um curso técnico à distância." In XXIII Workshop de Informática na Escola. Brazilian Computer Society (Sociedade Brasileira de Computação - SBC), 2017. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wie.2017.81.
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da Cruz Rodrigues, Edrizia, Thiago Santos Guimarães, and Elisa Prestes Massena. "Educação alimentar como tema para discutir química em um curso técnico de Biotecnologia." In 20º Encontro Nacional de Ensino de Química. Recife, Pernambuco: Even3, 2021. http://dx.doi.org/10.29327/eneqpe2020.247774.
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Saraiva, Daniel, Silas Pereira, Erica Gallindo, Reinaldo Braga, and Carina Oliveira. "Uma proposta para predição de risco de evasão de estudantes em um curso técnico em informática." In XXVII Workshop sobre Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2019. http://dx.doi.org/10.5753/wei.2019.6639.
Full textAbstract:
O alto ı́ndice de evasão em cursos de tecnologia é um desafio enfrentado por muitas instituições de ensino. Por isso, identificar os estudantes em situação de risco de evasão é relevante para que possam ser realizadas ações de incentivo à permanência e êxito. Este trabalho apresenta uma proposta para predição de evasão considerando informações acadêmicas e socioeconômicas de estudantes. Em particular, uma das etapas da proposta engloba a aplicação de algoritmos de Aprendizagem de Máquina. Um estudo de caso é apresentado considerando uma base de dados de 8 anos de um curso Técnico em Informática do IFCE. Os resultados demonstram a eficácia da proposta, alcançando 97,97% de taxa de acerto na previsão da situação dos estudantes.
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ROCHA, Agnacilda Silva, Carolina Marielli BARRETO, and Milton Koji NAKATA. "Aprendizagem baseada em projetos: relato de experiência da implementação no curso técnico de comunicação visual." In 13º Congresso Pesquisa e Desenvolvimento em Design. São Paulo: Editora Blucher, 2019. http://dx.doi.org/10.5151/ped2018-2.1_pte_02.
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