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Journal articles on the topic 'Dados multimodais'

Author: Grafiati

Published: 7 September 2021

Last updated: 13 February 2022

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1

Passos Ferraz Pinheiro, Hayat, and Maíra Avelar Miranda. "Uma análise cognitiva do dêitico aqui em dados orais e multimodais." Signo 42, no. 75 (2017): 113. http://dx.doi.org/10.17058/signo.v42i75.9815.

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Abstract:

O objetivo da presente pesquisa consiste em verificar os usos prototípicos e não-prototípicos do dêitico aqui em dados orais e multimodais, a partir de registros do corpus C-ORAL-BRASIL e em trechos de vídeos de palestras TEDx (retirados do Youtube). Esta pesquisa dialoga estudos sobre dêixis na perspectiva tradicional (BENVENISTE, 1977, 1988), Construcional (TEIXEIRA; OLIVEIRA, 2012) e com estudos do mesmo fenômeno na perspectiva da Linguística Cognitiva (MARMARIDOU, 2000). Mais especificamente, analisamos, do ponto de vista multimodal, a integração gesto-fala. (MCNEILL; CASSELL; LEVY, 1993);

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Cavalcante, Marianne Carvalho Bezerra, Andressa Toscano Moura de Caldas Barros, Paula Michely Soares da Silva, and Paulo Vinícius Ávila nóbrega. "Sincronia gesto-fala na emergência da fluência infantil." Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978) 45, no. 2 (2016): 411. http://dx.doi.org/10.21165/el.v45i2.984.

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Abstract:

Apresentaremos e discutiremos neste trabalho o conceito de multimodalidade inserido nas pesquisas em aquisição da linguagem. Entendemos, portanto, a multimodalidade como uma via de observação e análise da língua(gem) através de elementos multimodais que compõem esta (língua)gem, isto é, a fala, o gesto e o olhar (CAVALCANTE, 2009; ÁVILA-NÓBREGA, 2010; BARROS, 2012; CAVALCANTE et al. 2005). Tomamos como base teórica para as análises multimodais a classificação dos gestos proposta por McNeill (1985, 1992); a tipologia prosódica de Barros (2012) e a discussão sobre envelope multimodal de Ávila-Nó

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3

Da Fonte, Renata Fonseca Lima, and Késia Vanessa Nascimento da Silva. "MULTIMODALIDADE NA LINGUAGEM DE CRIANÇAS AUTISTAS: O "NÃO" EM SUAS DIVERSAS MANIFESTAÇÕES." PROLÍNGUA 14, no. 2 (2020): 250–62. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.1983-9979.2019v14n2.48829.

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Abstract:

Este trabalho tem o intuito de analisar os aspectos multimodais da linguagem de crianças autistas em contextos interativos de negação, a partir da perspectiva multimodal da linguagem, na qual gesto e produção vocal são duas facetas de uma mesma matriz de significação. Metodologicamente, é um estudo de natureza qualitativa e quantitativa, no qual dados foram extraídos a partir da observação e análise das interações de três crianças autistas com faixa etária entre cinco e seis anos de idade, participantes do Grupo de Estudos e Atendimento ao Espectro Autista – GEAUT/UNICAP. Para a transcrição, u

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4

Barros, Isabela Barbosa do Rêgo, and Renata Fonseca Lima da Fonte. "Estereotipias motoras e linguagem: aspectos multimodais da negação no autismo." Revista Brasileira de Linguística Aplicada 16, no. 4 (2016): 745–63. http://dx.doi.org/10.1590/1984-639820169895.

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Abstract:

Resumo: Estereotipias motoras podem representar índices de constituição da linguagem do sujeito diagnosticado com Transtorno do Espectro Autista. Entendemos o autista como sujeito constituído na/pela linguagem, e esta enquanto funcionamento multimodal. Partimos do estudo de caso de uma criança autista participante do Grupo de Estudos e Atendimento ao Espectro Autista - GEAUT/UNICAP para discutir o lugar do autista na linguagem considerando os movimentos de negação que apresentam diferentes configurações multimodais do 'não' no autismo. Nos dados encontrados constatamos que as estereotipias mot

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5

Bezerra, Aluizio Lendl, Eliete Alves Lima, and Marcos Nonato Oliveira. "Leitura de texto multimodal: explorando a charge no ensino de Língua Portuguesa." Letras & Letras 32, no. 4 (2016): 226. http://dx.doi.org/10.14393/ll63-v32n4a2016-11.

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Abstract:

A forte presença da multimodalidade nos eventos comunicativos na pós-modernidade passou a exigir dos sujeitos novas habilidades leitoras, fazendo surgir a necessidade de uma abordagem multimodal nas aulas de Língua Portuguesa. Este artigo tem como objetivo abordar o ensino de leitura através de uma abordagem multimodal, explorando a charge com dez alunos do Ensino Fundamental. Os dados coletados de forma aleatória foram analisados à luz de Kress e Van Leeuwen (2006). Os resultados mostraram que os alunos passaram a considerar os elementos multimodais que compõem as charges, tornando, assim, o

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6

Ladilova, Anna. "Multimodal Metaphors of Interculturereality / Metaforas multimodais da interculturealidade." REVISTA DE ESTUDOS DA LINGUAGEM 28, no. 2 (2020): 917. http://dx.doi.org/10.17851/2237-2083.28.2.917-955.

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Abstract:

Abstract: The present paper looks at the interactive construction of multimodal metaphors of interculturereality – a term coined by the author from interculturality and intercorporeality, assuming that intercultural interaction is always an embodied phenomenon, shared among its participants. For this, two videotaped sequences of a group conversation are analyzed drawing upon interaction analysis (Couper-Kuhlen; Selting, 2018). The data was transcribed following the GAT2 (Selting et al., 2011) guidelines, including gesture form annotation, which relied on the system described by Bressem (2013).

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Cani, Josiane Brunetti. "A Leitura Multimodal em um Hiperconto Digital: “Um Estudo em Vermelho”." Revista Odisseia 2, no. 1 (2017): 113. http://dx.doi.org/10.21680/1983-2435.2017v2n1id10899.

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Abstract:

O objeto de estudo deste artigo é o uso dos recursos multimodais para a educação. A pesquisa pretende discutir duas questões: (a) como o uso das tecnologias digitais tem se incorporado ao formato dos gêneros textuais e (b) de que maneira esses textos vêm sendo desenvolvidos para atrair a atenção de jovens leitores. Para responder a elas, o texto entrecruza esses questionamentos, a fundamentação teórica, que tem como suporte a Gramática do Design Visual (GDV) e os dados obtidos em um hiperconto digital. O objetivo da pesquisa foi o de examinar se os recursos multimodais utilizados pelo site ins

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Cavalcante, Marianne Carvalho Bezerra, and Laíse de Lima Nunes CAVALCANTI. "GESTUALIDADE E HOLÓFRASES." Acta Semiótica et Lingvistica 26, no. 1 (2021): 40–56. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.2446-7006.45v26n1.57730.

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Abstract:

Este artigo fundamenta-se nos estudos de Cavalcante (1994), Ávila-Nóbrega (2010), Barros (2012) envolvendo a multimodalidade em aquisição da linguagem sob um olhar interacionista. Nesse viés, a aquisição da linguagem se dá a partir de uma interação social, na qual o interlocutor principal é a mãe, esta relação é denominada por díade, ou seja, a criança irá desenvolver a linguagem a partir da interação comunicativa com um adulto. A perspectiva multimodal na aquisição da linguagem pressupõe que os gestos e a produção vocal são indissociáveis (McNEILL 1985) constituindo um único sistema linguísti

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Ebling, Ângelo Augusto, and Sylvio Péllico Netto. "MODELAGEM DE OCORRÊNCIA DE COORTES NA ESTRUTURA DIAMÉTRICA DA Araucaria angustifolia (Bertol.) Kuntze." CERNE 21, no. 2 (2015): 251–57. http://dx.doi.org/10.1590/01047760201521111667.

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Abstract:

Estudos referentes à estrutura diamétrica das florestas nativas são essenciais para o entendimento do desenvolvimento, fornecer parâmetros do crescimento e produção suficientes para gerar estimativas que subsidiem o manejo sustentado. No entanto, a modelagem matemática de funções probabilísticas, como as de densidade, tornam-se de difícil aplicação em distribuições multimodais. A espécie Araucaria angustifolia (Bertol.) Kuntze, de importância social, ambiental e econômica, apresenta padrão de distribuição multimodal, formando unidades demográficas denominadas de coortes, que se originam, em de

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Winter, Daiane. "Textos multimodais na aula de língua estrangeira." Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 8, no. 2 (2015): 107–24. http://dx.doi.org/10.17851/1983-3652.8.2.107-124.

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Abstract:

RESUMO:Este artigo objetiva analisar o vídeo como um instrumento de motivação na aula de língua estrangeira, considerando a importância da motivação na aprendizagem de línguas. A hipótese é de que o vídeo intensifica a motivação dos alunos. A pesquisa é de natureza qualitativa e a fundamentação teórica está baseada, principalmente, no modelo ARCS de John Keller, na Gramática Visual de Kress e van Leeuwen e nas formas de multiletramentos do The New London Group. Para coletar os dados, a metodologia constou de dois momentos: no primeiro, os alunos assistiram a um vídeo do YouTube; no segundo, pr

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Fonte, Renata Fonseca Lima da, and Isabela Barbosa do Rêgo Barros. "Estereotipias motoras no funcionamento multimodal da linguagem: discussões no campo do autismo (Motor stereotypes in multimodal language functioning: discussions in the field of autism)." Estudos da Língua(gem) 17, no. 1 (2019): 127. http://dx.doi.org/10.22481/el.v17i1.5318.

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Abstract:

Estudar estereotipias motoras a partir do funcionamento multimodal da linguagem de crianças diagnosticadas com Transtorno Autista é um caminho produtivo para pensar as estereotipias como um modo semiótico de constituição da linguagem. Concebemos que o sujeito é constituído na/pela linguagem enquanto instância enunciativa e multimodal. A partir do estudo de caso de três crianças autistas participantes do Grupo de Estudos e Atendimento ao Espectro Autista – GEAUT/UNICAP, este artigo propõe discutir as estereotipias motoras no funcionamento multimodal da linguagem na especificidade do autismo e e

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Barcellos, Patrícia Da Silva Campelo Costa, and Mariana Backes Nunes. "HIPERTEXTOS MULTIMODAIS NO APRENDIZADO COLABORATIVO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA." Cadernos do IL 1, no. 54 (2017): 012. http://dx.doi.org/10.22456/2236-6385.67866.

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Abstract:

Este trabalho investiga como podem ocorrer processos de leitura e produção escrita colaborativa de textos em língua estrangeira, em contexto acadêmico, através de tecnologias digitais. Seguindo os estudos de Lévy (2007) e Gomes (2010) relativos a hipertextos, foi organizada uma geração de dados junto a alunos de graduação em Letras com nível intermediário de inglês. As tarefas consistiam na leitura e análise de hipertextos multimodais acadêmicos disponíveis na web na forma de apresentações gráficas, produção de novos hipertextos e análise desses materiais produzidos pelos colegas participantes

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Pinheiro, Hayat Passos Ferraz. "Uma análise das ocorrências de grau intermediário de metaforicidade do dêitico “aqui” em dados multimodais." Signo 44, no. 79 (2019): 10–17. http://dx.doi.org/10.17058/signo.v44i79.12846.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é analisar duas ocorrências intermediárias do dêitico “aqui” em dados multimodais. Essas ocorrências foram extraídas do Distributed Little Red Hen Lab. Do ponto de vista teórico, recorremos aos estudos sobre Dêixis em uma perspectiva cognitiva (MARMARIDOU, 2000), ancorando-nos, principalmente, no conceito de Modelos Cognitivos Idealizados (LAKOFF, 1987); Frames (FILLMORE, 1986 apud CIENKI, 2007); e Esquemas Imagéticos (LAKOFF, 1987); (JOHNSON, 1987). Posteriormente, discutimos a respeito dos Modos de Representação Gestual (MÜLLER, 1998a, 1998b, 2014 apud CIENKI, 2017) e

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Domingues, Ana Isabel de Azevedo, and Íris Susana Pires Pereira. "A TEORIA DA MULTIMODALIDADE E EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA EM PORTUGAL." Revista Brasileira de Alfabetização, no. 13 (December 3, 2020): 26–45. http://dx.doi.org/10.47249/rba2020455.

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Abstract:

Neste artigo, apresentamos resultados preliminares de uma pesquisa-ação que visa contribuir para o entendimento da relevância da teoria da multimodalidade para a construção da pedagogia da infância. Começamos por problematizar a conceção do domínio da comunicação e expressão nos documentos reguladores da ação dos educadores de infância em Portugal, aí situando a realização de uma pesquisa-ação com a qual a primeira autora experimentou e investigou as possibilidades e condições da aplicabilidade da teoria da multimodalidade e inquiriu a sua própria construção de saberes profissionais através de

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Santos, Hugo Leonardo Gomes dos, and Antônio Luciano Pontes. "ASPECTOS MULTIMODAIS DE CARTAS LÉXICAS DE DOIS ATLAS LINGUÍSTICOS CEARENSES." Acta Semiótica et Lingvistica 25, no. 1 (2020): 54–66. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.2446-7006.44v25n1.53669.

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Abstract:

O Atlas Linguístico do Brasil é um projeto complexo, contando com diversasequipes e núcleos por todo o território brasileiro. Ao longo de sua execução, as equipesregionais e estaduais contaram com vários voluntários, estudantes de graduação e depós-graduação interessados em contribuir com o projeto. Esse projeto rendeu, além dapublicação da primeira parte do Atlas Linguístico do Brasil, referente aos dados dascapitais brasileiras, algumas pesquisas sobre territórios que não estão na lista de pontosdo projeto nacional, bem como de aspectos linguísticos revelados a partir dos dados doAtlas. Assu

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Cavalcante, Sandra, and Ronaldo Correa Gomes Junior. "Metáforas visuais e multimodais na conceptualização da COVID-19." Calidoscópio 19, no. 1 (2021): 104–19. http://dx.doi.org/10.4013/cld.2021.191.08.

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Abstract:

Neste artigo, assumimos o objetivo de contribuir para uma discussão social sobre a representação metafórica da dinâmica de contaminação, contágio e letalidade do vírus SARS-CoV-2, nos primeiros meses da pandemia. Para isso, nos propomos a analisar o processo de conceptualização subjacente a metáforas visuais e multimodais que referenciam o vírus, a doença e o fenômeno da pandemia. A análise focaliza um conjunto de textos de natureza visual e multimodal, constitutivamente metafórico, constituído coletivamente, por estudantes de um Curso de Letras, em uma atividade que buscava refletir criticame

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Da Silva, Silvio Profirio, and Josete Marinho De Lucena. "Concepções de linguagem subjacentes à coleção português linguagens – ensino médio (1994-2013): um olhar sobre o tratamento dado aos gêneros discursivos." Entretextos 18, no. 1 (2019): 73. http://dx.doi.org/10.5433/1519-5392.2018v18n2p73.

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Abstract:

Este trabalho tem como objetivo conhecer as concepções de linguagem subjacentes à Coleção Português Linguagens – Ensino Médio (1994-2013). Como objetivos específicos, pretendemos: (a) conhecer o tratamento dado aos gêneros discursivos (escritos e multimodais); (b) conhecer o tratamento dado aos eixos didáticos de ensino de língua. Para realização desses objetivos, recorremos aos subsídios da pesquisa documental, bem como da revisão de literatura. Os resultados demonstram que as duas versões da coleção são subsidiadas por concepções de linguagens distintas. Na primeira coleção, são notáveis os

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Brasil-Neto, Joaquim P., João A. Kouyoumdjian, Nívia C. V. Kouyoumdjian, Rubens N. M. Fernandez, and José C. Dias Ferreira. "Potenciais evocados multimodais: estudos normativos em 51 indivíduos de uma população brasileira." Arquivos de Neuro-Psiquiatria 47, no. 4 (1989): 423–29. http://dx.doi.org/10.1590/s0004-282x1989000400007.

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Abstract:

Os autores relatam os resultados de estudos normativos de potenciais evocados visuais por padrão alterno-reverso, auditivos do tronco cerebral e sômato-sensitivos dos membros superiores e inferiores em amostra de 51 indivíduos normais de uma população brasileira. Foram estabelecidos valores normais para os principais componentes de cada modalidade de potenciais evocados, dando-se ênfase àqueles que têm maior utilidade clínica Os resultados são comparados com os dados registrados na literatura.

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Tiraboschi, Fernanda Franco, Laryssa Paulino De Queiroz Sousa, Francisco José Quaresmade Figueiredo, and Neuda Alves do Lago. "Experiências de aprendizes de inglês da educação superior com o Kahoot: a colaboração e a multimodalidade em jogo." Revista Linguagem & Ensino 22, no. 4 (2019): 1089. http://dx.doi.org/10.15210/rle.v22i4.16461.

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Abstract:

Neste texto, relatamos uma experiência de ensino-aprendizagem de língua inglesa com o uso do Kahoot, numa perspectiva que alia a pedagogia dos multiletramentos (COPE; KALANTZIS, 2000, 2009; KRESS, 2010; LEMKE, 2010; PAESANI; ALLEN; DUPUY, 2016; ROJO, 2012) à aprendizagem colaborativa (DONATO; MCCORMICK, 1994; FIGUEIREDO, 2005, 2006, 2015, 2019; LANTOLF; APPEL, 1994). Tal investigação se justifica pelo fato de que é preciso saber lidar com as constantes mudanças contemporâneas relativas às práticas multiculturais suscitadas pela globalização, bem como às linguagens multimodais proporcionadas pe

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Silva Costa, Jefferson, and Tereza Cristina Cavalcanti de Albuquerque. "Estamos sendo invadidos. Discutindo sobre os conceitos científicos relacionados à pandemia de COVID-19 através da elaboração de memes." Revista Iberoamericana de Educación 87, no. 1 (2021): 115–34. http://dx.doi.org/10.35362/rie8714579.

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Abstract:

No processo de ensino e aprendizagem em Ciências, a linguagem multimodal é essencial, e o gênero multimodal meme evidencia esta linguagem híbrida, nas interações comunicativas dos estudantes. Para valorizar este tipo de prática social, como um recurso em metodologias inovadoras, a presente pesquisa objetivou investigar como a elaboração de memes possibilita a identificação dos conhecimentos prévios dos estudantes sobre a pandemia da COVID-19, através do uso de linguagem multimodal. Nesta pesquisa qualitativa, os dados foram construídos em aulas da disciplina Biologia com a participação de 136

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Corrêa, Hércules Tôledo, and Marcelo De Castro. "Multiletramentos em aulas de português em uma escola pública de Ouro Preto/MG." Perspectiva 36, no. 3 (2018): 851–74. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2018v36n3p851.

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Abstract:

Esta pesquisa tem como objetivo caracterizar e analisar como uma professora de Língua Portuguesa explora a leitura e a escrita de gêneros discursivos multimodais, em eventos de letramento, com alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental, a fim de revelar e discutir possibilidades que emergem de práticas desta natureza em prol dos multiletramentos. Do ponto de vista metodológico, a prática de uma educadora, em três turmas de uma escola pública de Ouro Preto (Minas Gerais), foi acompanhada durante seis meses, compreendidos nos anos de 2015 e 2016, nos quais os alunos, para quem ela lecionou, cu

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Paes de Barros, Cláudia Graziano, and Elizangela Patrícia Moreira da Costa. "Os gêneros multimodais em livros didáticos: formação para o letramento visual?" Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso 7, no. 2 (2012): 38–56. http://dx.doi.org/10.1590/s2176-45732012000200004.

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Abstract:

Neste texto, abordamos alguns aspectos envolvidos no ensino-aprendizagem de leitura, em particular a formação para o letramento visual. Procuramos observar o trabalho desenvolvido com os gêneros que aliam as linguagens verbal e visual, presentes nas atividades de leitura de duas coletâneas de livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Médio. Nosso objetivo foi compreender em que medida as atividades colaboram para o desenvolvimento de capacidades leitoras requeridas para as especificidades desses gêneros. Para tal, recorremos aos pressupostos enunciativo-discursivos de abordagem sócio-his

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Gomes, Rosivaldo, and Heloane Baia Nogueira. "Gêneros multimodais e multimodalidade em provas de Língua Portuguesa no ENEM: questões para o ensino." Letras Escreve 7, no. 4 (2018): 435. http://dx.doi.org/10.18468/letras.2017v7n4.p435-486.

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Abstract:

O artigo apresenta uma análise de caráter quantitativo de gêneros multissemióticos/multimodais presentes nas provas do Exame Nacional do Ensino Médio- ENEM. Mais especificamente, intenta verificar de que modo esse exame nacional explora a compreensão textual-discursiva e semiótica, em seu escopo avaliativo, no que diz respeito aos gêneros discursivos multissemióticos. Para análise foi realizado um recorte temporal referente ao período de 2006 a 2016, que corresponde a dez anos de aplicação da referida prova, sendo feito um mapeamento dos gêneros recorrentes nas provas. Para fundamentação teóri

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Araújo, Mônica Daisy Vieira. "Leitura digital na infância – habilidades e construção do sentido do texto." Texto Digital 15, no. 2 (2020): 6–27. http://dx.doi.org/10.5007/1807-9288.2019v15n2p6.

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Abstract:

A leitura digital é realizada por crianças desde muito pequenas, por meio de dispositivos portáteis e multifuncionais, como tablets e smatphones, pertencentes cada vez mais às próprias crianças, e não aos pais. Diante dessa realidade de experiência de leitura digital, este artigo busca,com base em dados de pesquisas nacionais e internacionais, compreender o fenômeno a partir das habilidades para realizar a leitura de textos multimodais e por meio da maneira como crianças pequenas constroem o sentido dos textos digitais lidos. Habilidades de letramento digital podem ser aprendidas pelas criança

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Celestino da Silva, Soraya Gonçalves, and Evangelina Maria Brito de Faria. "Uma proposta com multiletramentos no atendimento educacional especializado na alfabetização do aluno autista." Revista de Educação PUC-Campinas 26 (April 5, 2021): 1. http://dx.doi.org/10.24220/2318-0870v26e2021a4926.

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Abstract:

Este estudo, recorte de uma pesquisa de doutorado, aborda o uso dos multiletramentos na perspectiva de que o saber é observado sob o ponto de vista multimodal: letras, imagens, sons e a sinalização para novas habilidades, demandadas por uma nova organização textual, mais hibrida e interligada. Neste sentido, objetiva-se analisar o processo de aquisição da linguagem escrita de uma criança autista em ambientes tecnológicos, a partir dos multiletramentos, no atendimento educacional especializado. Teoricamente, a discussão apoia-se nos pressupostos interacionistas. A pesquisa de natureza qualitati

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Araújo, Fatima Maria, Bernardino Lopes, Armando Soares, and José Cravino. "Eficácia da mediação do professor no ensino da estrutura corpuscular da matéria." Comunicações 26, no. 2 (2019): 259. http://dx.doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v26n2p259-276.

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Abstract:

O objetivo deste estudo foi investigar a influência/eficácia da mediação do professor na aprendizagem da estrutura da matéria e das mudanças de estado físico a nível microscópico, por alunos do 5.ºano de escolaridade. O estudo teve como base duas questões de investigação: (1) “Qual a influência/eficácia da mediação do professor, em tarefas com igual orientação, na compreensão das mudanças de estado físico da matéria, a nível corpuscular, por alunos do 5.º ano de escolaridade?” (2) “Que avaliação o aluno atribui à autonomia dada pela professora?” O estudo foi realizado em dois grupos de 15 alun

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Cunha, Divany Guedes Pereira da, Fernanda Aparecida Ferreira de Freitas, and Julyane Feitoza Coêlho. "O PAPEL DA MULTIMODALIDADE NA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM DE CRIANÇAS PREMATURAS." PROLÍNGUA 14, no. 2 (2020): 224–38. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.1983-9979.2019v14n2.48732.

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Abstract:

Esse artigo tem como objetivo apresentar considerações teóricas sobre o desenvolvimento da linguagem de crianças prematuras sob uma perspectiva multimodal. Os procedimentos metodológicos envolveram uma breve revisão da literatura de artigos científicos indexados em bases de dados nacionais e internacionais, livros, dissertações e teses sobre a temática pesquisada. Após a busca, leitura e seleção dos textos, os resultados foram divididos em: 1- Prematuridade, 2- Aquisição da Linguagem na perspectiva multimodal e 3- Linguagem, multimodalidade e prematuridade. Nas bases de dados pesquisadas foi o

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Silva, Bárbara Amaral da, Daniel Martins de Brito, Ana Paula Cordeiro Lacerda Franco, Maria Eduarda Gama Almeida, and Shirlene Ferreira Coelho. "Produção textual acadêmica." Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 13, no. 2 (2020): 1–16. http://dx.doi.org/10.35699/1983-3652.2020.24393.

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Abstract:

A disciplina “Oficina de Língua Portuguesa: Leitura e Produção de Textos” é ofertada, on-line e presencialmente, há uma década aos alunos de graduação da UFMG, visando, principalmente, ao letramento acadêmico. Ao fim de todo semestre, pede-se aos alunos que respondam um questionário avaliando o curso e suas atividades. A partir dos dados desse questionário, no período que compreende o segundo semestre de 2017 e o segundo semestre de 2018, percebeu-se, de forma recorrente, a preferência pela atividade “Análise de dados” e a rejeição da “Apresentação em vídeo”. À luz desses dados, nesta pesquisa

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Molan Cruzado, Natalia, Rosana Ferrareto Lourenço Rodrigues, and Anise Abreu Gonçalves D’Orange Ferreira. "O trailer de animação infanto-juvenil como gênero para um modelo didático no ensino de inglês." LínguaTec 5, no. 2 (2020): 75–94. http://dx.doi.org/10.35819/linguatec.v5.n2.4604.

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Abstract:

Com o avanço das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) e o uso das redes de compartilhamento de informações, muitos recursos digitais têm se tornado potenciais instrumentos educacionais. Na aula de línguas, abrem-se possibilidades múltiplas de utilização de textos multimodais em suporte digital em diferentes serviços, tais como páginas web, vídeos em streaming, podcasts, entre outros. Os trailers de filmes, por exemplo, antes restritos às telas dos cinemas e à televisão, propagaram-se pelos ambientes virtuais diversificados, como as redes sociais, comportando-se como uma form

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Andrade, Daniela Negraes Pinheiro. "Uma análise interacional multimodal de expressões faciais em sequências de comunicação diagnóstica." Calidoscópio 19, no. 2 (2021): 193–208. http://dx.doi.org/10.4013/cld.2021.192.03.

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Abstract:

Este trabalho se propõe a investigar expressões faciais – movimentos coordenados envolvendo o arqueamento das sobrancelhas e o deslocamento da mandíbula para baixo (ASDMAN) – observadas em momentos em que médicos cardiologistas provêm informações diagnósticas para pacientes cardiopatas que estão recebendo alta hospitalar. As análises demonstram que as ASDMAN tornam público algum grau de alteração epistêmica do paciente acerca da cardiopatia, mas, além disso, demonstram orientação do paciente para a sequência de comunicação diagnóstica (SCOD) como ainda em progressão ou, de outra forma, termina

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Morato, Edwiges Maria, Anna Christina Bentes, Ana Lucia Tubero, et al. "Processos implícitos, contextuais e multimodais na construção referencial em conversações entre afásicos e não afásicos: relato de pesquisa." Linguagem em (Dis)curso 12, no. 3 (2012): 711–42. http://dx.doi.org/10.1590/s1518-76322012000300004.

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Abstract:

Procuramos na pesquisa aqui relatada descrever e analisar a participação de processos inferenciais, contextuais e multimodais na construção referencial em conversações entre indivíduos afásicos e não afásicos que integram o Centro de Convivência de Afásicos (CCA). Para constituir o corpus da pesquisa extraímos do nosso acervo de dados - AphasiAcervus - 4 reuniões videogravadas e transcritas do CCA (cerca de 10 horas). Observamos no corpus analisado que os interactantes - afásicos e não afásicos - procuram delimitar a construção referencial associando estratégia e improvisação (HANKS, 2008) às

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Farencena, Gessélda Somavilla. "A imagem do campo: representações para o agricultor e a agricultura sob a perspectiva da gramática visual." Signo 38, no. 64 (2013): 277. http://dx.doi.org/10.17058/signo.v38i64.3387.

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Abstract:

Este trabalho tem como objetivo verificar representações sociais para o agricultor e a agricultura evidenciadas em dois textos multimodais referentes à parabenização pelo Dia do Agricultor publicadas em dois sites voltados ao setor agrícola: Canal do Produtor e Portal do Agronegócio. Como pressupostos teóricos, são utilizadas categorias das metafunções representacional e interativa, da Gramática Visual de Kress e van Leeuwen (2006), a noção de contexto de situação, de Halliday (1989), a Teoria das Representações Sociais de Moscovici (2009), com enfoque no processo de ancoragem, conceitos e cat

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Alves, Wanderleya Magna, and Cazimiro de Sousa Campos. "A multimodalidade em atividades de leitura no livro didático Português Linguagens." Research, Society and Development 9, no. 1 (2020): e89911399. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1399.

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Abstract:

Este trabalho visa refletir sobre a concepção de leitura que norteia as propostas de atividade do Livro Didático: Português linguagens, a partir de pressupostos teóricos da semiótica social, em diálogo com a Teoria/Análise Dialógica do Discurso, estendendo-se a alguns de seus debatedores e com estudos desenvolvidos no domínio da Linguística Textual entre outros. Para tanto, selecionamos três propostas de leitura, que podem evidenciar que concepção e que práticas de leitura são adotadas no material didático. Nosso objetivo geral é investigar as práticas de leitura de textos multimodais proposta

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Telles, Helyom Viana. "Halbwachs no Hollodeck: Jogos Eletrônicos e Memória Coletiva." Revista_Mídia_e_Cotidiano 10, no. 10 (2016): 29. http://dx.doi.org/10.22409/ppgmc.v10i10.9794.

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Abstract:

Este trabalho discute alguns resultados de uma pesquisa cujo objetivo era investigar se experiência lúdica dos jogos eletrônicos pode atuar como um suporte para memória coletiva e para produção e no compartilhamento de representações, de imagens e de um imaginário sobre o passado. Trata-se também de uma discussão sobre memória coletiva, multimodalidade e jogos eletrônicos, centrada na análise do jogo Assassin’s Creed II. Os dados foram coletados com o recurso à um micro etnografia do game play. Ao longo do texto, demonstro como estudos sobre jogos como Call of Duty , Medal of Honor sugerem que

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Gomes de Melo Bezerra, Jéssica Tayrine, Paula Michely Soares da Silva, and Marianne Carvalho Bezerra Cavalcante. "Softwares de transcrição como auxílio para as pesquisas com enfoque multimodal no processo de aquisição da linguagem." Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 9, no. 1 (2016): 77–93. http://dx.doi.org/10.17851/1983-3652.9.1.77-93.

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Abstract:

RESUMO:Através do presente trabalho, almeja-se contribuir com as pesquisas realizadas no âmbito das análises em Aquisição da Linguagem, identificando de que forma dois softwareslivres, de transcrição de dados, podem auxiliar a organização e a análise das interações comunicativas em uso natural com base na multimodalidade. A abordagem multimodal em Aquisição da Linguagem propõe que gestos e produções vocais não podem ser dissociados e compõem uma matriz única de significação (KENDON, 1982, 2000, 2004; McNEILL, 1985, 1992, 2000). Para tal, os programas Eudico Language Annotator (ELAN) e o Comput

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Cargnin, Zulamar Aguiar, Dulcinéia Ghizoni Schneider, and Mara Ambrosina de Oliveira Vargas. "Prevenção e reabilitação da dor lombar em trabalhadores de enfermagem: revisão integrativa da literatura." Revista de Enfermagem da UFSM 10 (May 7, 2020): e27. http://dx.doi.org/10.5902/2179769234884.

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Abstract:

Objetivo: identificar estratégias de prevenção e reabilitação da dor lombar em trabalhadores de enfermagem. Método: revisão integrativa de literatura. As buscas aconteceram nas bases de dados LILACS, MEDLINE/PUBMED e na biblioteca eletrônica SCIELO com artigos em inglês, espanhol ou português de 2009 a 2019. Resultados: resultaram 14 publicações e a construção de três categorias: “estratégias de prevenção”, “estratégias reabilitativas complementares” e “estratégias combinadas”. A prevenção envolveu a educação online e a baseada em Modelo de Crenças em Saúde, as estratégias complementares foram

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De Almeida, Andressa Toscano Moura de Caldas Barros, and Marianne Carvalho Bezerra Cavalcante. "A multimodalidade como via de análise: contribuições para pesquisas em aquisição de linguagem." Letrônica 10, no. 2 (2018): 526. http://dx.doi.org/10.15448/1984-4301.2017.2.26403.

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Abstract:

Considera-se a multimodalidade como constitutiva da linguagem e como lócus de análise em aquisição. Assim, a multimodalidade refere-se às modalidades de uso da língua (fala, gesto, olhar) que coatuam na produção linguística com vistas à interação. Além disso, elege-se a prosódia, por ser elemento da fala, como copartícipe dessa matriz, tanto por se constituir como uma via privilegiada do engajamento da criança no diálogo e nos processos de subjetivação, quanto por ser um fator coesivo na organização da forma fônica e nos princípios de estruturação fonológica (SCARPA, 1988). O objetivo deste ar

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Brito, Emilayne Nicácio Dias, Bárbara Queiroz de Figueiredo, Diego Nunes Souto, et al. "Inteligência Artificial no diagnóstico de doenças neurodegenerativas: uma revisão sistemática de literatura." Research, Society and Development 10, no. 11 (2021): e482101120004. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i11.20004.

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Abstract:

Introdução: Inteligência Artificial (IA) é um ramo da ciência da computação que se propõe a desenvolver sistemas que simulem a capacidade humana de percepção de um problema, identificando seus componentes para, com isso, resolver problemas e propor/tomar decisões. Objetivo: ampliar conhecimentos e categorizar aplicações do uso da IA para o diagnóstico, tratamento e prognóstico de doenças neurodegenerativas, uma vez que, atualmente, seu uso se torna amplamente aplicável e essencial para contornar as etapas da moléstia. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa descritiva do tipo revisão integrativa

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Gomes Junior, Ronaldo Corrêa. "Os aprendizes são viajantes: identidades metaforizadas de estudantes de inglês de Hong Kong e Belo Horizonte." Scripta 20, no. 40 (2016): 193. http://dx.doi.org/10.5752/p.2358-3428.2016v20n40p193.

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Abstract:

<p>Se as metáforas são um fenômeno cognitivo pelo qual atribuímos sentido ao mundo e a nós mesmos, entender, as identidades e como elas são construídas também pode ser uma questão de metáfora. Este artigo relata uma pesquisa que buscou investigar as identidades de estudantes de inglês da Universidade Federal de Minas Gerais e da City University of Hong Kong por meio da análise das metáforas encontradas em histórias de aprendizagem multimodais. Nesse estudo, dois conjuntos de narrativas foram analisados – um de cada universidade. Os dados revelam que a identidade metaforizada mais frequen

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Vereza, Solange Coelho. "A METÁFORA NA LINHA DE FRENTE: MAPEAMENTOS DE GUERRA NA CONCEPTUALIZAÇÃO DA PANDEMIA DE COVID-19." Estudos Linguísticos e Literários, no. 69 (April 15, 2021): 52. http://dx.doi.org/10.9771/ell.v0i69.44288.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo propor e explorar, teórica e analiticamente, a metáfora conceptual COMBATE À PANDEMIA DE COVID-19 É GUERRA, com base em seus mapeamentos, instanciados em textos verbais e multimodais. A reflexão desenvolvida é empiricamente respaldada por dados coletados em resultados de busca da Plataforma Google e no Corpus do Português Online. A análise tem como foco os mapeamentos estabelecidos a partir de vários elementos-fonte estruturantes do domínio GUERRA, como “arma”, “inimigo”, “agonista/soldado” e “herói”. A discussão será norteada pela hipótese de que mapeamentos sele

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Nantes, Eliza Adriana Sheuer, Adriana Giarola Ferraz Figueiredo, Antonio Lemes Guerra Junior, Juliana Fogaça Sanches Simm, and Ligia Fogolin Gargioni. "Um Mapeamento das Dificuldades Encontradas pelos Alunos de Letras EaD no Trabalho com os Gêneros Multimodais na Escola." Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas 18, no. 3 (2017): 244. http://dx.doi.org/10.17921/2447-8733.2017v18n3p244-251.

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Abstract:

Esta pesquisa é vinculada ao projeto: “A exploração do fórum em ambiente virtual de aprendizagem enquanto ferramenta para o ensino” e, também, a um projeto de maior amplitude, “A formação de professores em cursos de licenciaturas EaD: do aprender com tecnologia ao ensinar com tecnologia”, ambos desenvolvidos junto à linha de pesquisa “Ensino de Linguagens e suas Tecnologias”, na Unopar, que tem por finalidade compreender as dificuldades envolvidas na abordagem de gêneros multimodais nas escolas de diferentes regiões, com base em um mapeamento dos problemas constatados por alunos da Educação a

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Vansiler, Nair Daiane De Souza Santos, Juliana De Amorim Marques, and Regina Célia Fernandes Cruz. "“Rindo até da própria desgraça”: o riso como avaliação encaixada em narrativas orais." MOARA – Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação em Letras ISSN: 0104-0944, no. 54 (December 27, 2019): 374. http://dx.doi.org/10.18542/moara.v0i54.8121.

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Abstract:

O modelo de narrativa oral proposto por Labov e Waletzky (1967) é o mais aplicado quando se analisa narrativas de experiência pessoal. Dentre as seis partes – Resumo, Orientação, Avaliação, Complicação, Resolução e Coda – que compõem a estrutura de uma narrativa de experiência pessoal, a Avaliação é considerada a de maior traço funcional, pois veicula toda o envolvimento emocional do narrador com o evento narrado. Análises formais da estrutura de narrativas orais de experiência pessoal nos moldes labovianos (LABOV; WALETZKY, 1967; LABOV, 1972) têm dado prioridade para evidenciar o papel dos el

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Grando, Roziane Keila. "Estereótipos de gênero e leitura multimodal crítica na formação continuada de professores de línguas." Revista Linguagem em Foco 12, no. 3 (2021): 321–38. http://dx.doi.org/10.46230/2674-8266-12-3815.

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Abstract:

Com a dinâmica de textos multimodais e a sua presença nas práticas sociais, o ensino de leitura vem demandando investimento na formação crítica do leitor e dos formadores de leitores. Essa formação é possível por intermédio da Pedagogia dos Multiletramentos no ensino de línguas. Assim, optar por um ensino de línguas que esteja ancorado nos multiletramentos abre espaço para a inclusão das questões identitárias e para a divulgação dos direitos humanos na Escola. A partir desse recorte, o objetivo do trabalho é analisar um evento de formação de professores que versou sobre o anúncio audiovisual d

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Schröder, Ulrike. "A construção metafórica de palavras-chave para a descrição de experiências interculturais: Um estudo a partir da análise da conversa multimodal." Cadernos de Estudos Lingüísticos 59, no. 1 (2017): 111. http://dx.doi.org/10.20396/cel.v59i1.8648131.

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Abstract:

Recentemente, uma interface emergiu entre a Linguística Cognitiva e a Análise da Conversa primeiramente como resultado de dois insights básicos: por um lado, observa-se uma demanda crescente entre linguistas cognitivos para a fundamentação de seus pressupostos teóricos com dados empíricos sólidos relacionados ao uso da língua; por outro lado, analistas da conversa tornaram-se cientes do fato de que não podem continuar a realizar pesquisas sem considerar fenômenos cognitivos, especialmente ao contemplarem que a ‘máquina’ conversacional, como Sacks a chamou, de fato, não funciona por conta própr

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Da Silva, Alanna Gomes, and Adriana Cristina De Oliveira. "Estratégia multimodal para prevenção da infecção da corrente sanguínea relacionada ao cateter venoso central: uma revisão integrativa." Revista de Medicina 96, no. 4 (2017): 271. http://dx.doi.org/10.11606/issn.1679-9836.v96i4p271-277.

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Abstract:

Objetivo: Analisar as produções científicas nacionais e internacionais que discorram sobre as estratégias multimodais para prevenção de infecção da corrente sanguínea relacionada ao cateter venoso central em unidade de terapia intensiva adulto. Métodos: Realizou-se uma revisão integrativa da literatura de artigos publicados nas bases de dados PubMed, Science Direct, Cochrane, Cinahl e Scopus, de 2011 a 2016. Resultados: Encontraram-se 10 artigos que em sua totalidade enfatizaram ações voltadas para os períodos pré-intervenção com preparo da instituição e diagnóstico situacional, avaliação de p

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Carinhas, Raquel, Maria Helena Araújo e Sá, and Danièle Moore. "Mi calle favorita." Domínios de Lingu@gem 14, no. 4 (2020): 1059–86. http://dx.doi.org/10.14393/dl44-v14n4a2020-2.

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Abstract:

Este trabalho faz parte de uma investigação em curso e visa analisar um conjunto de atividades de um projeto plurilingue e interdisciplinar, concebido e implementado em Montevideu, Uruguai, em 2019, por uma rede de atores educativos integrando professores, mediadores de museus, famílias e investigadores. O projeto inscreve-se dentro de uma abordagem do plurilinguismo como meio e finalidade (GROMMES; HU, 2014) e pretende estabelecer espaços de continuidade entre as aprendizagens na escola, nas famílias e na comunidade, numa perspetiva ecológica da paisagem do lugar. Pretende também promover o r

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Santos, Carla Gouvêa, Euzeli Silva Brandão, Maritza Consuelo Ortiz Sanchez, and Suely Lopes Azevedo. "Estratégias para a adesão à higienização das mãos." Revista de Enfermagem UFPE on line 13, no. 3 (2019): 763. http://dx.doi.org/10.5205/1981-8963-v13i3a238374p763-772-2019.

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Abstract:

RESUMO Objetivo: identificar as estratégias empregadas pelas organizações de saúde para promover a adesão à higienização das mãos entre a equipe multiprofissional. Método: trata-se de um estudo bibliográfico, descritivo, tipo revisão integrativa, com buscas de artigos nas Bases de dados BDENF, LILACS e PubMed, publicados entre os anos de 2011 a 2016. Elaborou-se por meio de um instrumento para a coleta dos dados, o delineamento, os resultados e as estratégias à higienização das mãos, apresentam-se em forma de figuras e analisados à luz de literatura. Resultados: revisaram-se 15 artigos, e agru

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Araujo Placido, Carlos Eduardo de. "The development of undergraduate students’ cyberliterary texts." Entretextos 20, no. 1 (2020): 9. http://dx.doi.org/10.5433/1519-5392.2020v20n1p9.

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Abstract:

A Escrita Criativa Digital (ECD) não tem sido extensivamente pesquisada no Brasil. Há poucos cursos sobre ECD em universidades brasileiras de Letras, e ainda menos publicações disponíveis nesta área (BLYTHE; SWEET, 2008; HEALEY, 2009; MORLEY, 2007; MYERS, 2006; OBERHOLZER, 2014). A Lei de Diretrizes e Bases Educacionais do Brasil (LDB), Lei 9.394/96, valoriza a educação e as culturas nacionais.Sendo assim, a multimodalidade (HODGES; KRESS,1998) se torna parte desta valorização. Além disso, a multimodalidade, o multiletramento e amultidisciplinaridade/transdisciplinaridade são também reforçadas

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Stutz, Lidia, and Vera Lucia Lopes Cristovão. "Políticas educacionais nas prescrições para o Ensino Médio: dimensões para o ensino de leitura." Letras & Letras 33, no. 2 (2017): 35. http://dx.doi.org/10.14393/ll63-v33n2a2017-2.

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Abstract:

Este artigo tem o objetivo de mapear as dimensões de linguagem explicitadas em prescrições educacionais brasileiras de Ensino Médio, a fim de compreender quais são os direcionamentos dados aos docentes para a prática de ensino para a compreensão escrita em línguas estrangeiras (LEs) e em língua portuguesa como língua materna (LPLM). A partir deste levantamento analisamos se as propostas para ambas as línguas aproximam-se ou mostram caminhos distintos para o enfoque da compreensão escrita. O caráter documental do estudo tem como corpus seis importantes documentos que regem o currículo escolar p

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De Jesus, Manuela Solange Santos, and Denise Maria Oliveira Zoghbi. "Para além do letramento escolar." Revista Linguagem em Foco 12, no. 2 (2020): 30–49. http://dx.doi.org/10.46230/2674-8266-12-4025.

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Abstract:

Ao buscarmos uma visão dialética de linguagem, construto de/para uma prática social, o trabalho com textos bem como o ensino de língua portuguesa têm sido considerados relevantes aos estudos da Linguística Aplicada (LA), tendo em vista que, ao trabalharmos com textos, lidamos também com/por meio de “um evento em que convergem, além de elementos linguísticos, outros de ordem cognitiva e social” (OLIVEIRA; SZUNDY, 2014, p. 192). A LA, ao convidar os docentes de língua materna a refletirem sobre temas, concepções e práticas pedagógicas diante das constantes mudanças na geopolítica mundial, reforç

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