Academic literature on the topic 'DAE/DAI Theory'

Nach einem ersten Fachtag im Jahr 2016, auf dem ehrenamtliche Deutschvermittlungspraxen sichtbar gemacht und Theorie und Praxis in einen Dialog gebracht wurden, ging der Austausch um die den Spracherwerb und die Vermittlung der Sprache von Anfang an betreffenden Herausforderungen in eine neue Phase. Hierbei galt, miteinander zu sprechen, einander zuzuhören statt übereinander zu urteilen. In gemeinsamer Trägerschaft mit dem Netzwerk Dresden für Alle (DfA), mit Unterstützung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (fadaf e.V.) und in Zusammenarbeit mit weiteren Kooperationspartnern fand im Herbst 2017, initiiert, organisiert und dokumentiert vom Zentrum für Integrationsstudien der TU Dresden (ZfI), der zweite Fachtag statt. Die vorliegende Dokumentation lässt den wiederholt aufgenommenen Dialog und Austausch sowie die gemeinsame Themen- und Lösungsfindung Revue passieren, fasst dessen zentrale Ergebnisse zusammen und benennt offene Fragen, die weiterhin in einem Dialog auf Augenhöhe zwischen den Akteuren zu diskutieren sind.:Vorwort ... 5 Grußworte zum Fachtag Petra Köpping, Sächsische Staatsministerin für Gleichstellung und Integration ... 7 Geert Mackenroth, Der Sächsische Ausländerbeauftragte ... 9 Eva-Maria Stange, Sächsische Staatsministerin für Wissenschaft und Kunst ... 11 Kristina Winkler, Integrations- und Ausländerbeauftragte der Landeshauptstadt Dresden ... 13 ANN-KATHRIN KOBELT Einleitung ... 15 ANN-KATHRIN KOBELT UND RICO EHREN Dialoge heterogener Perspektiven auf Augenhöhe ... 17 Das Eröffnungspanel ANN-KATHRIN KOBELT Zum Eröffnungspanel ... 21 MICHAEL DOBSTADT UND ANN-KATHRIN KOBELT Austausch, Unterstützung, Selbst- und Prozessreflexion ... 22 ELISABETH SCHMIDT Systemfehler? ... 27 JENS JANSEN Neue Anforderungen an das Ehrenamt ... 29 OLESIA LUKASHEVICH Mein Deutscherwerb von Anfang an ... 30 MARCUS OERTEL Die Perspektive der Kommune ... 32 ANN-KATHRIN KOBELT Das Plenum kommt zu Wort ... 34 Die Workshopphase Die Workshops des Fachtages im Überblick ... 39 Workshop 1 SOPHIA RÖDER UND REBACCA ZABEL Zuschreibungen, Kategorisierungen und Rollenverständnisse in Angeboten sprachlicher Bildung (auch) für Geflüchtete ... 41 Workshop 2 CLAUDIA-E. OECHEL-METZNER UND AHMAD MUHEBBI Alphabetisierung von Erwachsenen in der Zweitsprache Deutsch ... 45 Workshop 3 JANICE BIEBAS-RICHTER, SOLVEIG BUDER UND MICHAEL KOBEL Herausforderungen und Lösungsansätze auf dem Weg in die Ausbildung und Arbeit ... 48 Workshop 4 STEFANIE STUDNITZ UND DOMINIC BÖCKLING Deutsch-Lernmaterialien in der ehrenamtlichen Sprachbegleitung ... 50 Workshop 5 UTE KATJA ENDERLEIN UND KRISTIN KOSSATZ Regelangebote Spracherwerb für Personen mit Migrationshintergrund – Prozesse, Akteure und Anknüpfungspunkte für Ehrenamtliche ... 53 Workshop 6 ANJA CENTENO GARCÍA UND ROBERT SOBOTTA Fit für ehrenamtliche Sprachlernangebote – Qualifizierungsmaßnahmen in der Diskussion ... 55 Workshop 7 ANGELIKA GÜTTL-STRAHLHOFER UND THOMAS UNTERHOLZER Zielgruppengerecht digitale (Lern-)Angebote für Ehrenamtliche erstellen ... 57 Workshop 8 DOROTHEA REEPS, DOROTHEA SPANIEL-WEISE UND JANETTE UHLMANN Zwischen Erfahrungswissen und Empirie – Wissenschaftliche Arbeiten im Kontext der Spracharbeit mit Geflüchteten und Migrant*innen ... 59 Workshop 9 MARLIS SCHEDLER UND VERONIKA SEIDEL Grammatik schon beim Start? Ja, gut dosiert und visualisiert! ... 62 RICO EHREN UND ANN-KATHRIN KOBELT Fazit, Evaluation und Ausblick ... 67 ANNEGRET MIDDEKE Nachwort: „Einheit und Vielfalt?“ ... 71 Dank ... 75 Anhang ANN-KATHRIN KOBELT, FRAUKE AL MOHAMMAD, SOLVEIG BUDER, MICHAEL DOBSTADT, MARCUS OERTEL UND MICHAEL ROLLBERG Handlungsempfehlungen für Deutsch, (Aus)Bildung und Arbeit für Migrant*innen in Dresden ... 77 Graphic Recording ... 85 Übersicht (ausgewählter) Deutschlehrwerke (Workshop 4) ... 86 Zugang zu Landessprachkursen (Workshop 5) ... 90 Spracherwerb und Verständigung (Workshop 5) ... 91 Personenregister ... 92

This descriptive essay aims to develop constructivist Role theory. Specifically, it examines the potential of applying role analysis to a case of two types of actors; marginalized citizens and their state decision makers. There has previously been little role analysis applied to domestic political settings, as opposed to internationally between states. Therefore, research has been encouraged in this area. The selected empirical case is the controversial Bakun hydroelectric dam project in Sarawak, Malaysian Borneo. It involves the resettlement of the marginalized indigenous Orang Ulu people and is driven by the Sarawak state government. By analyzing the role conceptions and norms of these actors, together with the concept of power, a new perspective on their relationship is developed. The successful application of Role theory in this new setting and case is a contributing point of the study. The role analysis is conducted using a qualitative critical text analysis method; an analytical framework is established with which the actors’ roles are retrieved from the text material. The results are then analyzed, and the conclusion of the case study is that the actors have incoherent conceptions of their roles and norms, leading to a conflict between the two in which the government has the upper hand due to (illegitimate) power structures.

This dissertation uses a case study of the recently proposed dam on the Mary River at Traveston Crossing in South-East Queensland to consider how individuals can become empowered to effect change in the environmental decision-making processes of the state through citizen action in the public sphere. The theoretical framework chosen to guide the analysis is an adaptation of Judith Butler’s theory of performativity (1997) that I refer to as political performativity. I also draw on social movement theory and media theory to examine how the processes of performativity help explain the practices involved in the public sphere actions taken to stop the Queensland Government’s proposed dam. The case study demonstrates that the initial speech acts of the state government’s announcement, and the way in which these were carried out, impacted on the life worlds of people involved. The protesters’ actions were not only symbolic of their struggle but also part of the creation of an alternative life world vastly different to that imposed upon them through the various speech acts of the Queensland Government. Lessons for the future include the development of more conscious strategies for activists in public sphere actions. Potential research resulting from this study includes a closer examination of the relationship between speech acts, emotions and public sphere action. The usefulness of political performativity in understanding emotions, public sphere action and power may better be served through participatory research methodologies. Further research directions are outlined.<br>Thesis (PhD Doctorate)<br>Doctor of Philosophy (PhD)<br>School of Humanities<br>Arts, Education and Law<br>Full Text

Adult day care centres provide a means whereby frail or disabled older people can remain living at home particularly when their family care-givers engage in waged work. In Taiwan, adult day care services appear to meet the cultural needs of both older people and their families for whom filial care is vital. Little research attention has been paid to the use of day care services in Taiwan, the uptake rate of which is low. This grounded theory study explored the ways in which older people and family care-givers construct meanings around the use of day care services in Taiwan. Forty-four semi-structured interviews were undertaken with older people, care-givers and day care centre managers. The findings from grounded theory data analysis bring focus to the assumptions and structures that underpin the process of transition to day care services. A key feature of this process is the reconstruction of personal identity as both the older people and family care-givers work to make sense of the relationship between the self and a changing social structure. Reconstructing identity in a shifting world is the core category of the study and reflects a process of reframing whereby older people came to new definitions of social responsibility and independence within the context of the day care centre. Similarly, the family care-givers actively reformulated the concept of filial piety as they interacted with and interpreted the changes in economic and social conditions in Taiwan.