Academic literature on the topic 'Dansereau'

Resumo O artigo analisa o trabalho realizado no Brasil pelo ecólogo canadense Pierre Dansereau (1911-2011), por meio de acordo científico firmado entre a Divisão de Cooperação Intelectual do Ministério das Relações Exteriores e a Embaixada do Canadá no país em 1944. Dansereau é considerado um dos principais nomes da ecologia no século XX e veio ao Brasil em 1945 como diretor do Serviço de Biogeografia da Província do Québec. Seu plano de estudos ecológicos previa expedições científicas, formação de pessoal especializado e perspectivas de cooperação internacional com instituições como o Museu Nacional, o Conselho Nacional de Geografia e o Instituto Oswaldo Cruz. Sua viagem ao Brasil permite analisar as inter-relações entre a geopolítica do desenvolvimentismo brasileiro, o nacionalismo quebequense, o panamericanismo como movimento intelectual e a tentativa de estabelecimento de rede francófona de pesquisa em biogeografia, ecologia e sociologia vegetal.

Depuis 2006, le RIF offre des cours d’encadrement linguistique (CEL) associés à des cours de discipline enseignés dans cinq facultés de l’université (soit 86 programmes en 2016-2017). Cependant, les professeurs de FLS sont très rarement formés à l’enseignement propre à ce type de cours qui sont développés sur mesure en lien avec chaque cours de discipline. Pour répondre à ce défi, le RIF offre, par l’entremise des responsables pédagogiques, un accompagnement dont la nature et le format ont évolué au fil des ans.D’abord, les professeurs ont reçu une formation initiale (création de ressources, réunions, ateliers, observations de classes suivies de recommandation) (Weinberg, A., et S. Burger, 2006). Puis, les responsables pédagogiques ont créé deux recueils rassemblant des activités conçues par les professeurs désormais expérimentés (Dansereau et Buchanan, 2009, 2011; Dansereau, 2011). Ces recueils sont devenus des incontournables pour les nouvelles recrues et ont contribué au développement d'une communauté de pratique. Aujourd'hui, l'accompagnement se caractérise par des consultations, des rencontres de partage de pratique et la vérification du respect des objectifs pédagogiques dans les plans de cours.Dans quelle mesure l’accompagnement reçu jusqu’à présent répond-il aux besoins des professeurs? Quels sont leurs nouveaux besoins ? Dans quelle direction et sous quelle forme l’accompagnement peut-il évoluer de façon à maximiser et reconnaître les savoir-faire développés par cette communauté de pratique afin qu’elle profite au plus grand nombre? Grâce aux résultats d’un sondage envoyé en janvier 2017 à tous les professeurs ayant enseigné un CEL depuis 2006 nous pouvons identifier les forces et les faiblesses de l’accompagnement déjà offert et envisager la mise en place de nouvelles stratégies d’accompagnement.

This study aims to show the role of musical involvement in developing the musicality of a pre-school child. The first part of the text discusses the aspects of the child's musicality development (perceptual, conceptual, affective, vocal and motor and motoric) that form the basis for music-making activities conducted with young children. In the further part of the text, the research and their results in the field of engagement in music carried out by Diana Dansereau in three American kindergartens are presented. There are also selected examples of the description of engagement in music as part of a case study. The article ends with the proposition of a model development of musicality of a child in kindergarten.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-08-01T19:34:28Z No. of bitstreams: 1 2016 - Bruno Fraga Fernandes.pdf: 8234668 bytes, checksum: 6c57c2848af51f0672bd6dca5ac2d0f4 (MD5)
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CAPES
The purpose of this study is to analyze the consolidation of the Ecology in Brazil, starting from the contribution of two national scientific institutions in the foundation and systematization of a certain ecological thinking, making a historical research at the National Museum and at the Instituto Oswaldo Cruz. We defend the thesis that pioneering work in ecology were carried out at the mentioned institutions and that the researchers involved actively contributed to the consolidation and institutionalization of the ecological area in Brazil, between the years 1944 and 1976. This approach gave priority to the dialogue between the social history, environmental history and the history of science, by addressing the links between the social-political context of the First Republic and the Vargas period with the emergency of the ecological issues in Brazil. Subsequently, the decades of 1950-70 represented a period in which the development of ecological knowledge by scientists and national researchers analyzed in this study occurred in parallel to the appearance of environmental movements in increasing scale. Therefore, we call attention to the fact that the development of the Brazilian ecological thinking is related to institutional demands and its ecological diversity, while tropical country and with its own flora and fauna. As to the fact that the use we give to natural resources associated with social issues, is elucidator of a country possessing extreme social inequalities and always dependent on these resources. The weight of misuse lies directly on the part of the population most directly dependent on them, the most socially vulnerable. Historical studies on the environmental issue, linked to the different dimensions of scientific knowledge, only have to add the cognitive construction of possible articulations of the social process.
O objetivo deste trabalho ? analisar a consolida??o da Ecologia no Brasil, a partir da contribui??o de duas institui??es cient?ficas nacionais na forma??o e sistematiza??o de um determinado pensamento ecol?gico, realizando uma investiga??o hist?rica no Museu Nacional e no Instituto Oswaldo Cruz. Defendemos a tese de que foram realizados trabalhos pioneiros em Ecologia nas institui??es mencionadas e que os pesquisadores envolvidos contribu?ram ativamente para a consolida??o e institucionaliza??o da ?rea ecol?gica no Brasil, entre os anos de 1944 e 1976. Esta abordagem priorizou o di?logo entre a hist?ria social, a hist?ria ambiental e a hist?ria das ci?ncias, ao abordar as articula??es entre o contexto pol?tico-social da Primeira Rep?blica e do per?odo Varguista com a emerg?ncia das quest?es ecol?gicas no Brasil. Posteriormente, as d?cadas de 1950-70 representaram um per?odo em que o desenvolvimento do conhecimento ecol?gico por parte de cientistas e pesquisadores nacionais analisados no presente trabalho ocorreu paralelamente ? emerg?ncia de movimentos ambientalistas em escala crescente. Sendo assim, chamamos a aten??o para o fato de que o desenvolvimento do pensamento ecol?gico brasileiro est? relacionado ?s demandas institucionais e a sua diversidade ecol?gica, enquanto pa?s tropical e com uma fauna e flora pr?prias. Assim tamb?m como ao fato de que o uso que damos aos recursos naturais, associados ?s quest?es sociais, ? elucidador de um pa?s possuidor de desigualdades sociais extremadas e sempre dependentes destes recursos. O ?nus do mau uso recai diretamente sobre a parte da popula??o mais diretamente dependente deles, as mais fragilizadas socialmente. Estudos hist?ricos sobre a quest?o ambiental, vinculados ?s diferentes dimens?es de conhecimento cient?fico, s? t?m a acrescentar na constru??o cognitiva das articula??es poss?veis do processo social.