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Academic literature on the topic 'Débutant'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 February 2022

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Journal articles on the topic "Débutant"

1

Baloge, Martin. "Le député débutant." Politix 113, no. 1 (2016): 201. http://dx.doi.org/10.3917/pox.113.0201.

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2

Pichard-Rivalan, Mathieu. "Un parlement débutant ?" Annales de Bretagne et des pays de l'Ouest, no. 122 (October 31, 2015): 13–33. http://dx.doi.org/10.4000/abpo.3106.

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3

Schmidt, Nicolas. "La qualité de débutant." Les Annales de la recherche urbaine 27, no. 1 (1985): 18–28. http://dx.doi.org/10.3406/aru.1985.1179.

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4

Baton, Olivier, Pascal Eggenspieller, Dominique Béchade, et al. "Pancréatectomie médiane pour glucagonome débutant." Gastroentérologie Clinique et Biologique 29, no. 3 (2005): 308–10. http://dx.doi.org/10.1016/s0399-8320(05)80770-5.

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5

Charquet, Philippe. "Une expérience de grand débutant au piano." Bulletin de la Sabix, no. 32 (December 1, 2002): 79–81. http://dx.doi.org/10.4000/sabix.405.

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6

Champagne-Muzar, Cécile. "Le rôle des faits phonétiques dans le décodage perceptif en langue seconde : état de la question." Revue québécoise de linguistique 21, no. 1 (2009): 41–54. http://dx.doi.org/10.7202/602723ar.

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Abstract:

Résumé Cet article tente d’esquisser la contribution des phénomènes segmentaux et suprasegmentaux au décodage perceptif rudimentaire tel qu’il se manifeste chez le débutant en langue seconde. Selon Berkovits (1980), l’apport des habiletés phonétiques se ferait valoir surtout au niveau débutant étant donné que l’apprenant qui n’a aucune connaissance de la langue cible ne peut se prévaloir d’informations sémantiques, pragmatiques ou syntaxiques (Conrad, 1985) disponibles chez l’apprenant avancé ou le locuteur natif. Comme en témoignent les écrits recensés, qu’il s’agisse de la compréhension dans un but communicatif ou en vue du développement de la langue cible en général (au sens de Sharwood-Smith, 1986), il semble que le processus de décodage de compréhension auditive soit lié au développement des habiletés phonétiques dans la mesure où ces dernières contribuent à la segmentation de l’intrant, à l’accès lexical et constituent des indices linguistiques contextuels qui permettent d’accéder à un sens rudimentaire.

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7

Émile, Carole. "Comment reconnaître et suivre un rhumatisme inflammatoire débutant ?" Option/Bio 20, no. 427 (2009): 23. http://dx.doi.org/10.1016/s0992-5945(09)70298-3.

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8

de REYFF, Simone. "Chesterton : quelques voies d’accès à l’usage du débutant." Pierre d'angle 13 (2007): 23–40. http://dx.doi.org/10.5840/pda2007133.

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9

Angel, Sylvie, Hugues Cartier, and Stéphanie Hosteing. "Installation et centre laser : du débutant à l’expérimenté." Annales de Dermatologie et de Vénéréologie 142, no. 6-7 (2015): S324. http://dx.doi.org/10.1016/j.annder.2015.04.083.

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10

Bekkali, N., A. Finon, A. Guigon, and E. Esteve. "Varicelle débutant par des lésions périnéales : 3 cas." Annales de Dermatologie et de Vénéréologie 147, no. 1 (2020): 52–54. http://dx.doi.org/10.1016/j.annder.2019.09.596.

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Dissertations / Theses on the topic "Débutant"

1

Gola-Asmussen, Céline. "La compréhension des phrases chez le lecteur débutant." Aix-Marseille 1, 2000. http://www.theses.fr/2000AIX10096.

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2

Hoff, Christophe. "Parcours de formation et autoconstruction professionnelle des enseignants débutants du premier degré." Thesis, Nancy 2, 2007. http://www.theses.fr/2007NAN21026/document.

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Abstract:

La recherche questionne et analyse ce que représente, pour les professeurs des écoles débutants, l’expérience de l’entrée dans le métier. Privilégiant une démarche compréhensive, nous avons suivi huit maîtres d’école depuis leur prise de fonction jusqu’à la fin de leur seconde année d’enseignement. Confrontant l’objet d’étude à la théorie tripolaire de l’autoformation (Pineau, 1989), cette thèse vise à rendre intelligibles les voies par lesquelles la professionnalité des jeunes enseignants se construit et se consolide progressivement<br>The research consists in an investigation into and analysis of what the experience of going into the job involves for primary school teachers, as beginners. Favouring a comprehensive approach, we have watched the course of eight school teachers from the taking up of their post to the end of their second year of teaching. Comparing the subject matter of the study to Pineau’s 1989 three-lined theory of self-training, this thesis aims at making the ways and means through which the teachers’s professionality is progressively structuring and strenghtening intelligible

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3

Paprocka, Piotrowska Urszula. "Le développement de la temporalité chez des apprenants polonophones débutant en français." Paris 10, 2000. http://www.theses.fr/2000PA100033.

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4

Fradette, Marie-Ève. "Évaluation des pratiques éducatives parentales dans la lecture interactive chez le lecteur débutant." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 2000. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape3/PQDD_0016/MQ51133.pdf.

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5

Barrette, Nathalie. "Ressources évoquées par l'enseignant débutant de l'ordre primaire pour gérer ses incidents critiques." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 2001. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk3/ftp04/NQ57456.pdf.

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6

Cougnard, Audrey. "Trouble psychotique débutant : filières d'accès aux soins et évaluation de l'utilité du dépistage précoce." Bordeaux 2, 2004. http://www.theses.fr/2004BOR21119.

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Abstract:

Depuis une dizaine d'années, les programmes de détection précoce des troubles psychotiques provoquent un enthousiasme croissant dans la communauté internationale. L'objectif de cette thèse est d'évaluer l'utilité et la faisabilité de tels programmes en termes de santé publique. Nous avons mené deux études sur l'accès aux soins de sujets hospitalisés pour la première fois en psychiatrie pour un premier trouble psychotique. Ces études montrent que les filières d'accès aux soins des sujets présentant un trouble psychotique débutant sont caractérisées par un délai d'accès à des traitements adéquats prolongés et une fréquence élevée d'hospitalisation sous contrainte. La fréquence de filières d'accès aux soins inadéquates est un argument en faveur de la mise en place de programmes de dépistage précoce. Cependant ce critère n'est pas suffisant pour évaluer l'utilité et la faisabilité des programmes de dépistage, et d'autres critères doivent être pris en compte. Nous avons conduit une analyse critique et une analyse de décision bénéfices/risques, qui montrent que les données disponibles concernant les critères d'utilité et de faisabilité des programmes de dépistage sont actuellement insuffisantes pour préconiser la mise en place de tels programmes, notamment en raison de l'incertitude de l'existence de tests performants. Des études complémentaires doivent être menées pour évaluer l'utilité et la faisabilité de tels programmes. L'amélioration de l'accès aux soins des patients présentant un trouble psychotique débutant est un enjeu important de santé publique<br>Over the last decades, early detection of psychosis generated a growing interest among the international community. The aim of this thesis was to assess the usefulness and the feasibility of such programmes from a public health perspective. We have conducted two studies on pathways to care of first-admitted subjects with psychosis. These studies showed that the pathways to care of subjects with early psychosis are characterised by a delayed access to adequate treatment and a high proportion of compulsory admissions. The frequency of inadequate pathways to care is an argument in favour of the implementation of early detection programmes. However, this criterion is not suficient to evaluate the usefulness and the feasibility of screening programmes, and other criteria must be taken into account. We have conducted a systematic review of the literature and a benefice/risks decision analysis which showed that available information is insufficient to promote the implementation of detection programmes, particularly with regard to the limited information on the adequacy of screening tests. More research is needed to assess the usefulness and the feasibility of such programmes. The improvement of access to care in patient presenting an early psychosis is an important public health issue

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7

Charpentier, Pascale. "Comment les conseillers pédagogiques de circonscription entrent dans le métier : une contribution à l’usage débutant d’un genre professionnel." Thesis, Aix-Marseille, 2015. http://www.theses.fr/2015AIXM3097.

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Abstract:

Dans le cadre de l'ERGonomie de l'Activité des Professionnels de l’Éducation problématisant les rapports entre santé, efficacité et construction de sens donné au travail, cette étude propose d'appréhender avec une double visée épistémique et transformative, l'activité des conseillers pédagogiques de circonscription débutants exerçant dans le premier degré. En donnant la parole au travail, selon une conception dialogique référée à Vygotski et à Bakhtine, nous nous intéressons à la manière dont ces professionnels investissent leur nouveau métier. Compte tenu du fait qu'un changement de statut est susceptible d'être vécu comme une situation de rupture, nous montrons comment le sens et l'efficience sont des éléments moteurs du dynamisme de l'activité. Dans la lignée des travaux de Saujat (2010), nous soumettons une proposition de modélisation selon laquelle l'entrée dans le métier, comme communauté d'appartenance, est subordonnée à un réseau de significations génériques liées à une histoire et à une culture de métier défendues par un collectif de travail<br>Within the framework of Ergonomics in the Activity of the Education's Professionals that questions the relationship between health, effectiveness and construction's process in the meaning given to work, this study proposes to perceive, thanks to a double epistemic and transformative dimension, Primary School trainer's activity as working beginners in new districts. Refering to Vygotski and Bakhtine's works, according to whom a dialogical design of the language exists in work, we are interested by the way thse professionals invest their new missions. Taking into account the fact that changing status is likely to be lived as breakdown situations, we're aiming to show how direction in work and efficiency are motive fluids for activity's dynamism. In the line with Saujat's work (2010), we submit a proposal of modeling the starting use of the kind. Lastly, we defend the idea according to which job's admission, as membership's community, is subordinated to a network of generic significiances related to a history and a culture of work defended by a colective group

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8

Husseynova, Tarana. "L' enseignement du français langue étrangère au niveau débutant en Azerbaïdjan vise-t-il l'acquisition de la compétence langagière ?" Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008), 2007. http://www.theses.fr/2007STR20009.

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Abstract:

Dans le but de savoir si le français langue étrangère est enseigné en Azerbaïdjan en vue d’acquisition de la compétence langagière qui constitue aujourd’hui l’objectif de l’enseignement/apprentissage des langues étrangères nous avons effectué une recherche en analysant : - les instructions officielles : le programme pour l’enseignement du français oral et écrit ; - les manuels utilisés dans les filières traditionnelle et exploratoire : le Manuel de français et Campus 1 ; - l’enseignement du français en classe de langue : observation et analyse des cours de français dans les filières traditionnelle et exploratoire<br>In order to understand whether French as a foreign language is taught in Azerbaijan in view of acquisition of language competence, which constitutes nowadays an objective of foreign language teaching, we carried through a research by analysing : - official instructions: the schedule for oral and written skills teaching of French ; - manuals used in traditional and exploratory groups of learners: Manuel de français and Campus 1 ; - teaching of French in a language class: observation and analysis of French courses in traditional and exploratory groups of learners

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9

Thomas, Cécile. "Etude d'une série de 10 cas de maladie de Still de l'adulte chez des antillaises." Bordeaux 2, 1996. http://www.theses.fr/1996BOR2M108.

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10

Marquis, Andréanne. "Étude de la dynamique motivationnelle d'enseignants en éducation physique et à la santé au primaire en période d'insertion professionnelle." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2017. http://hdl.handle.net/11143/11614.

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Abstract:

L’insertion professionnelle est une étape charnière et mouvementée de la carrière enseignante. Nous avons cherché, à l’aide des résultats obtenus par cette étude, à contribuer à l’avancement des connaissances sur l’insertion professionnelle chez les enseignants débutants spécialistes en enseignement de l’éducation physique et à la santé du primaire (EPS). Face à ce contexte, nos recherches ont été consacrée à l’étude de la dynamique motivationnelle des enseignants débutants en contexte d’insertion professionnelle pouvant les amener ou non à persévérer dans leur carrière. Nous avons choisi de nous intéresser spécifiquement à la situation d’enseignants en EPS du primaire parce peu d’études ont examiné la façon dont ces spécialistes vivent leur insertion et aussi de part différentes particularités qui constituent leur quotidien telles que : la tâche d’enseignement partagée dans plusieurs écoles, le grand nombre d’élèves auprès desquels ils interviennent et le temps restreint à passer à leur enseigner (Grenier, Beaudoin, Leroux, Rivard et Turcotte, 2014). L’étude s’est donc penchée sur la question générale et les objectifs de recherche suivants : Question générale • Par quoi la dynamique motivationnelle d’enseignants débutants en EPS au primaire est-elle influencée au moment de leur insertion professionnelle? Objectif 1 • Identifier, décrire et analyser les événements vécus par des enseignants débutants en EPS qui influencent leur dynamique motivationnelle. Objectif 2 • Expliquer, à l’aide du modèle d’analyse de la motivation de Chouinard et al. (2007), comment les événements vécus en insertion professionnelle affectent la dynamique motivationnelle. Pour nous permettre d’identifier et de mettre en lumière l’influence de certains facteurs influençant la dynamique motivationnelle, nous avons choisi une approche qualitative à caractère longitudinal établie sur une période déterminée de l’année scolaire pour les participants à notre étude, à savoir, des enseignants débutants en enseignement en EPS en situation d’insertion professionnelle. Nous avons retenu cette approche parce que nous souhaitions comprendre comment des enseignants débutants en EPS au primaire vivent leur insertion dans le métier qu’ils ont choisi d’exercer. Ce choix nous a donc amenés à réaliser une collecte de données non métriques à caractère qualitatif (Savoie-Zajc et Karsenti, 2011), qui, dans le cas présent, considèrent les facteurs susceptibles d’influencer la dynamique motivationnelle. La collecte des données a été effectuée auprès de trois enseignants débutants en EPS ayant entre trois mois et une année d’expérience en enseignement. Afin de nous assurer de recueillir un maximum d’informations quant aux facteurs influençant la dynamique motivationnelle, nous avions choisi d’utiliser les trois techniques suivantes : le questionnaire sociodémographique, l’entrevue semi-dirigée et le journal personnel. Finalement, nous avons utilisé le questionnaire sociodémographique pour présenter les participants, les données des entrevues semi-dirigées pour l’analyse des données et les données du journal personnel auront servi uniquement à titre de relance durant les entrevues À partir des résultats, nous avons été en mesure de relever l’influence importante de plusieurs facteurs externes tels que les acteurs, qui interagissent avec les enseignants débutants à ce moment de leur carrière. Ces acteurs sont particulièrement représentés par les collègues, les supérieurs et les élèves. Les caractéristiques de la fonction enseignante comme la tâche d’enseignement et des conditions d’enseignement sont aussi des facteurs externes auxquels nous nous sommes intéressés. Les catégories liées aux facteurs externes ont été plus productives au sens où elles ont généré davantage d’énoncés que celles des déterminants internes. Toutefois, il ne faut pas négliger l’influence de certains d’entre eux comme les attentes de succès à travers le sentiment de compétence et la perception de contrôle, sans oublier les buts d’accomplissement par la maîtrise et les buts de performance. Nous avons constaté des lacunes en ce qui concerne le leadership de la part des directions d’établissement en matière de soutien aux enseignants débutants. Notre étude a soulevé des pistes intéressantes quant à l’implication des collègues dans l’insertion professionnelle des débutants qui semble être une condition primordiale à la réussite de celle-ci. Cependant, les résultats de notre étude sont plutôt mitigés quant à la qualité et la quantité du soutien offert par les collègues aux débutants. Nos résultats soulèvent enfin une piste de réflexion du côté des communications avec la commission scolaire qui semblent déficientes sur les plans de la disponibilité de l’information quant aux listes de priorité et des perspectives d’emploi pour les années subséquentes. Enfin, l’engagement des enseignants représente aussi une part intéressante de nos résultats. Les manifestations liées à l’engagement se rapportent surtout aux liens créés avec les collègues et à la réalisation de projet « hors classe ». Il semble que lorsque ces deux aspects de l’engagement sont vécus de manière positive, le niveau d’engagement des débutants augmente par rapport à leur vie professionnelle. Ces formes d’engagement, de nature positive ou plus négative auraient donc un impact sur la dynamique motivationnelle des débutants.

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Books on the topic "Débutant"

1

Madeleine, Ducrocq-Poirier, ed. Le débutant. BQ, 1996.

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2

Alizé: Débutant B. Groupe Beauchemin, 2004.

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3

Alizé: Débutant C. Groupe Beauchemin, 2004.

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4

Cridlig, Jean-Marie. Vocabulaire: Niveau débutant. CLE international, 1992.

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5

Alizé: Débutant A. Groupe Beauchemin, 2004.

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6

Bady, J. Grammaire: 350 exercices niveau débutant. Hachette, 1990.

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7

Rossi, Henri. Vade mecum de l'enseignant débutant. Éditions d'Organisation, 1992.

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8

Young, Caroline. La calligraphie: Du débutant à l'expert. Usborne, 1991.

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9

Pickford, Louise. Végétarien débutant: Plus de 200 recettes & variations. Marabout, 2014.

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10

Lerat, Pierre. Vocabulaire du juriste débutant: Décrypter le langage juridique. Ellipses, 2007.

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More sources

Book chapters on the topic "Débutant"

1

Corbin, François. "Visite à quelques bonnes à tout faire (1): remarques sur les légendes des iconographies du Larousse des débutants et leurs relations avec les images." In L'exemple lexicographique dans les dictionnaires français contemporains, edited by Michaela Heinz. DE GRUYTER, 2005. http://dx.doi.org/10.1515/9783110924466.343.

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2

Breton-Callu, C., S. Croce, M. Debled, S. Ferron, and C. Tunon de Lara. "Carcinome canalaire infiltrant débutant." In Cancer du Sein. Elsevier, 2016. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-74449-5.00018-6.

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3

Glukhova, Yulia. "Documents authentiques dans l’enseignement du FLE pour débutants." In Quelles compétences en langues, littératures et cultures étrangères ? Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3879.

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Abstract:

Le principal objectif de cet article est de circonscrire la place des documents authentiques en classe de Français Langue Étrangère (FLE) et de répondre à la question de savoir si l’utilisation de ce type de support est possible au niveau débutant. L’article s’intéresse également aux questions concernant le choix d’un document authentique à exploiter en classe de langue ainsi qu’aux difficultés spécifiques posées par l’utilisation de ce type de support au niveau débutant. Enfin, on partage l’opinion de plusieurs chercheurs selon laquelle les documents authentiques sont des outils didactiques qui aident à l’apprentissage d’une langue étrangère.

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4

Nyssen, Marie-Claire, and Serge Terwagne. "Chapitre 2. Les stratégies du lecteur débutant." In L’apprentissage de la lecture en Europe. Presses universitaires du Midi, 2001. http://dx.doi.org/10.4000/books.pumi.4001.

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5

Constantin, Arnaud. "Conduite à tenir devant un rhumatisme inflammatoire débutant." In Rhumatologie pour le Praticien. Elsevier, 2018. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-74832-5.00042-7.

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6

"Un journaliste débutant à la barre d’un journal renaissant." In Lire Étienne Parent (1802-1874). Presses de l'Université du Québec, 2011. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph412.6.

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7

JAVERLIAT, Pascal, Frank PIZON, and Laurent GERBAUD. "La modélisation des conceptions en santé." In Revue Education, Santé, Sociétés, Vol. 7, No. 2. Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.4672.

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Abstract:

Cet article propose d’éclairer les systèmes de conceptions de la santé à l’aide d’une analyse qualitative puis d’une modélisation des conceptions d’étudiants débutant leurs études d’ostéopathie. Méthode : Une enquête par questionnaire semi-dirigé a été menée. Les contenus des verbatims ont été analysés selon leurs blocs de sens, catégorisés pour faire émerger les différentes conceptions de la santé puis modélisés à l’aide d’un logiciel de visualisation de réseaux pour illustrer les liens et le poids relatif des différents items des conceptions. Résultats : Nous avons fait émerger 45 catégories de conceptions de la santé. Les facteurs de santé empruntent principalement au domaine biologique et par ordre décroissant, au psychologique et au social. La modélisation met en évidence une prédominance de liens centrés sur le domaine biologique et à l’inverse, un isolement de domaine social, renvoyant ce dernier au rang d’auxiliaire des deux autres dimensions. Conclusion : Modéliser les conceptions de la santé des étudiants est une manière de leur présenter les composantes qu’ils ne mobilisent pas encore. Ces futurs travailleurs indépendants seront mieux outillés pour considérer les phénomènes de santé des patients avec un empan plus large, moins focalisé sur les seuls aspects individuels et biomédicaux.

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8

Nyssen, Marie-Claire, and Serge Terwagne. "Chapitre 3. Les connaissances métalinguistiques du lecteur débutant ou les enfants n’entrent pas sans savoir(s) à l’école." In L’apprentissage de la lecture en Europe. Presses universitaires du Midi, 2001. http://dx.doi.org/10.4000/books.pumi.4007.

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9

Moncel, Nathalie, and Virgine Mora. "Insertion professionnelle des débutants." In Vers de nouvelles figures du salariat. Presses universitaires de Provence, 2016. http://dx.doi.org/10.4000/books.pup.29115.

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10

Robert, Pierre-Yves. "DMLA avec altération cognitive débutante." In Readaptation des Deficiences Visuelles. Elsevier, 2019. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-76537-7.00022-6.

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Conference papers on the topic "Débutant"

1

Michaud, Delfine, and Nicolas Ballier. "Perception et production de /y/ et /u/ en français L2 chez l'apprenant anglophone débutant : étude de cas de leur catégorisation chez quatre locuteurs." In XXXIIe Journées d’Études sur la Parole. ISCA, 2018. http://dx.doi.org/10.21437/jep.2018-27.

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2

Plastaras, L., I. Amaritei, L. Le Com, and B. Denis. "Le risque de complications est-il plus élevé lorsqu'une CPRE est réalisée par un opérateur débutant? Expérience prospective monocentrique de 477 CPRE consécutives." In Journées Francophones d'Hépato-Gastroentérologie et d'Oncologie Digestive (JFHOD). Georg Thieme Verlag KG, 2018. http://dx.doi.org/10.1055/s-0038-1623433.

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