Journal articles: 'Decodificación'

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Coloma, Carmen Julia, Valentina Caroca, Andrea Kurte, Bernardita Melipil, Geraldine Ortiz, and Camilo Quezada. "Decodificación y comprensión lectora en escolares con Trastorno Específico del Lenguaje." Revista Chilena de Fonoaudiología 17 (November 22, 2018): 1. http://dx.doi.org/10.5354/0719-4692.2018.51614.

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Abstract:

El objetivo del presente estudio fue describir el desempeño en decodificación y en comprensión lectora de escolares con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Para ello, se trabajó con 58 niños de 2do básico, distribuidos en dos grupos: uno de 29 escolares con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y otro de 29 escolares con desarrollo típico (DT). Las habilidades evaluadas fueron decodificación y comprensión lectora. Los resultados generales mostraron que el grupo con TEL presentó un menor desempeño que los niños con DT en ambas habilidades lectoras. Los menores con TEL tendieron a mostrar un mejor rendimiento en decodificación que en comprensión lectora. Respecto a la decodificación, los resultados mostraron que los niños con TEL lograban decodificar palabras comunes y trisilábicas. En cuanto a comprensión lectora, comprendían frases, oraciones y textos. Sin embargo, en el nivel del texto evidenciaron dificultades para responder las preguntas inferenciales y en el reconocimiento de la idea central.

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Soler Arias, Edibelcy, María Cristina Escobar Alba, and Mirtha Lorena Agudelo Arias. "Procesos de comprensión lectora en niños de grado cuarto y quinto de primaria." Educación Y Ciencia, no. 20 (February 3, 2019): 265–78. http://dx.doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2017.20.e8919.

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Abstract:

El presente estudio de corte cualitativo se realizó durante los años 2015 y 2016 en las sedes Granada Occidente y San Antonio Bajo de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria San Rafael en el municipio de Rondón-Boyacá; tiene como propósito determinar los procesos de comprensión lectora que se ven fortalecidos a partir de la implementación de estrategias diseñadas con base en la pedagogía conceptual y la “teoría de las seis lecturas” de Miguel de Zubiría Samper, la población objeto la componen ocho niños de los grados cuarto y quinto de primaria entre los 10 y 11 años de edad, la recolección de la información se realiza mediante la aplicación de entrevista, observación y la elaboración de listas de chequeo; se aplican cinco talleres teniendo presente cinco categorías: lectura fonética, decodificación primaria, decodificación secundaria, decodificación terciaria y lectura categorial. Los resultados permiten hallar avances en la mitad de los niños en decodificación secundaria evidenciando falencias en la extracción de proposiciones contenidas en las oraciones; la otra mitad de los niños han avanzado a nivel de codificación terciaria.

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Coloma, Carmen Julia, Carmen Sotomayor, Zulema De Barbieri, and Macarena Silva. "Comprensión lectora, habilidades lingüísticas y decodificación en escolares con TEL." Revista de Investigación en Logopedia 5, no. 1 (2015): 1–17. http://dx.doi.org/10.5209/rlog.58617.

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Abstract:

El propósito del presente trabajo es indagar sobre la comprensión lectora y su relación con la decodificación y con algunas habilidades lingüísticas (léxico, conciencia fonológica y discurso narrativo) en escolares con TEL. Para ello, se trabajó con 104 niños de 1° básico con un promedio de edad de 6 años 8 meses, que se distribuyeron en dos grupos: uno conformado por 51 escolares con TEL y el otro constituido por 53 niños con desarrollo típico de lenguaje (DT). Las habilidades que se evaluaron fueron léxico, conciencia fonológica, narración (comprensión y producción), decodificación y comprensión lectora. Los resultados mostraron que en los niños con TEL la comprensión lectora se correlacionó significativamente con el léxico y la decodificación. En el grupo con DT, además de advertir las mismas asociaciones, también se observó una relación entre conciencia fonológica y comprensión lectora. Los resultados confirman que la decodificación es una habilidad central para la comprensión lectora. Además, el nivel léxico aparece como la única habilidad lingüística que se asocia a la lectura comprensiva en el aprendizaje lector inicial de los niños con TEL.

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Reyes, María Antonia, and Zulema De Barbieri. "Habilidades lingüísticas y decodificación en niños con Trastorno Específico del Lenguaje con y sin dificultades de comprensión lectora." Revista Chilena de Fonoaudiología 17 (November 22, 2018): 1. http://dx.doi.org/10.5354/0719-4692.2018.51641.

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Abstract:

Los niños con TEL son considerados un grupo de riesgo para el aprendizaje del lenguaje escrito, dado que sus dificultades lingüísticas pueden influir en su desempeño en comprensión lectora, aunque esto no necesariamente ocurre en todos los niños con TEL. El objetivo de este estudio es comparar el desempeño en las habilidades lingüísticas y decodificación entre niños con TEL que se agruparon según la presencia o ausencia de dificultades en comprensión lectora. La muestra estuvo constituida por 60 niños con TEL de primer año básico, 42 de ellos con problemas de comprensión lectora y 18 niños que no presentaban dificultad en este aspecto. Se evaluaron habilidades lectoras (decodificación y comprensión lectora) y habilidades lingüísticas (conciencia fonológica, vocabulario y discurso narrativo expresivo y comprensivo). Los resultados muestran que no existen diferencias estadísticamente significativas en las habilidades lingüísticas entre niños con y sin dificultades de comprensión lectora. En cuanto a la decodificación, se observa un rendimiento significativamente inferior en el grupo de niños con dificultades de comprensión lectora. En este grupo, conciencia fonológica y decodificación están altamente correlacionadas con la comprensión lectora, mientras que estas mismas variables no se correlacionan en los niños sin problemas de comprensión lectora.

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Giesteira, Adriano Chaves. "Procesos de decodificación de la partitura braille." OPUS 25, no. 2 (2019): 70. http://dx.doi.org/10.20504/opus2019b2504.

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Vergara, Daniela, Katherine Strasser, and María Francisca Del Río. "Más que palabras por minuto: las otras habilidades que afectan la comprensión en 1º básico." Calidad en la Educación, no. 44 (March 12, 2018): 46. http://dx.doi.org/10.31619/caledu.n44.19.

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Abstract:

Se examinó el poder explicativo de un conjunto de habilidades sobre dos formas de medir la comprensión de textos –Comprensión Lectora (CL) y Auditiva (CA)–, en niños de 1º básico. Se evaluó la contribución en la CA y CL de tres habilidades cognitivas superiores, dos medidas de conocimiento, tres medidas de función ejecutiva, la conciencia fonológica y la decodificación, con el fin de determinar el rol que cumplen en la comprensión en niños/as que están recién comenzando a decodificar. La hipótesis del estudio fue que las habilidades superiores y de conocimiento cumplirían un rol menor frente a la decodificación en esta etapa. Un total de 202 niños y niñas fueron evaluados. La regresión múltiple reveló que las variables cognitivas superiores y el conocimiento fueron más relevantes para predecir la CL que la decodificación, pero la CA fue difícil de modelar. Se analizan las implicancias para la enseñanza temprana de la lectura y el lenguaje.

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Zanotelli, Claudio Luiz. "Configurações territoriais múltiplas: reflexões a partir de O Anti-édipo: capitalismo e esquizofrenia de Gilles Deleuze e Félix Guattari." Cuadernos de Geografía: Revista Colombiana de Geografía, no. 19 (January 1, 2010): 125–35. http://dx.doi.org/10.15446/rcdg.n19.16858.

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Abstract:

El presente texto proporciona algunos elementos de reflexión sobre los axiomas del capitalismo que permiten decodificar todos los códigos de las sociedades llamadas “salvajes” y realiza las promesas de poder de las sociedades despóticas, o “bárbaras”, actualizando parcialmente los delirios autárquicos de grandeza de los Estados modernos. Simultáneamente, el capitalismo genera una multiplicación de las fracturas territoriales y de globalizaciones de toda índole. En esta decodificación total de valores, los flujos (sociales, económicos y políticos) liberados por el capitalismo titubean entre una decodificación que conduciría, por un lado, a una “desterritorialización” radical de los procesos y, por otro, a una reaparición y reactualización conservadora de esos flujos producidos por el proceso mismo de “creación destructiva”.

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Luis Bravo, V., B. Jaime Bermeosolo, and G. Arturo Pinto. "Dislexia fonémica: decodificación-codificación fonémica y comprensión lectora silenciosa." Infancia y Aprendizaje 11, no. 44 (1988): 21–34. http://dx.doi.org/10.1080/02103702.1988.10822217.

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Lamos Diaz, Henry, Silvia Adriana Galvan Nuñez, Ludy Juliana González Villamizar, and Camilo Cruz Jimenez. "Algoritmo PSO-Híbrido para solucionar el problema de ruteo de vehículos con entrega y recolección simultáneas." REVISTA FACULTAD DE INGENIERÍA 22, no. 35 (2013): 75. http://dx.doi.org/10.19053/01211129.2516.

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Abstract:

Se presenta la metaheurística de Optimización de Enjambre de Partículas (PSO) para la solución del Problema de Ruteo de Vehículos con Entrega y Recolección Simultáneas (VRPSPD). Se aplica una representación de la solución y un método de decodificación para implementar el PSO al VRPSPD. El método de decodificación inicia transformando una partícula en una lista de prioridades de clientes para entrar a las rutas y en una matriz de prioridades de vehículos para servir cada cliente. Las rutas de los vehículos son construidas con base en la lista de prioridad de clientes y en la matriz de prioridad de vehículos. El algoritmo es validado usando 18 instancias disponibles en la literatura para problemas de 100, 200 y 400 clientes.

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Haase, Vitor Geraldi, Fernanda De Oliveira Ferreira, Nathália Luiz de Freitas, Patrícia Ferreira Ramos, and Natália Figueiredo Silva. "Habilidades de decodificação grafêmica e fonêmica: um estudo populacional do desempenho de escolares (Habilidades de decodificación grafêmica y fonêmica: un estudio de población del desempeño de los estudientes)." Estudos da Língua(gem) 9, no. 2 (2011): 91. http://dx.doi.org/10.22481/el.v9i2.1159.

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Abstract:

As habilidades básicas de leitura e escrita - decodificação grafêmica e fonêmica - são essenciais à construção de habilidades linguísticas complexas. Desempenhos em leitura e escrita de alunos entre o 2o e o 7o ano do ensino fundamental de municípios de Minas Gerais foram obtidos por meio do Teste de Desempenho Escolar. Foram avaliados 1438 estudantes em escrita e 227 em leitura, sendo que 53,1% e 41,4%, respectivamente, apresentaram desempenho inferior ao esperado. As análises de correlação de Pearson revelaram correlações positivas e significativas entre as habilidades, indicando que o aumento de acertos no subteste de leitura relaciona-se ao melhor desempenho em escrita.PALAVRAS-CHAVE: Decodificação grafêmica. Decodificação fonêmica. Desempenho escolar. RESUMEN Las destrezas básicas de lectura y escritura - decodificación de grafemas y fonemas - son esenciales para la construcción de las competencias linguísticas complejas. El rendimiento en lectura y escritura de los estudiantes entre el 2 y el 7o año de la escuela primaria de Minas Gerais fueron obtenidos através de la prueba de rendimiento escolar. Se evaluaron 1438 estudiantes en la escritura y 227 en lectura, con el 53,1% y 41,4%, respectivamente, mostraron un bajo rendimiento que se esperaba. El análisis de correlación de Pearson reveló una importante correlacion positiva entre las habilidades, lo que indica que el aumento de los artículos de la parte de la prueba de lectura es el mejor rendimiento de la escritura.PALABRAS-CLAVE: Decodificación de grafemas. Decodificación fonológica. El rendimiento escolar.

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Letelier P., Sofía, and Cecilia Wolff C. "Detalles y motivos: código y decodificación de la medida arquitectónica." Revista de Arquitectura 15, no. 20 (2009): 8. http://dx.doi.org/10.5354/0719-5427.2009.27959.

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Abstract:

En arquitectura, un detalle plantea siempre un acertijo al momento de advertirse: obliga a descubrir en sí mismo la clave de ingreso a un determinado espacio de referencia mental, el de su significación dimensional. Esta particularidad recursiva –comprobada aquí en su historia, su evolución y en el versátil estado presente–, lleva a que el detalle sea a veces «motivo de proyecto» y recurso de «escalaje» visual, en la medida que obliga a asumir el «motivo de la escala de ese detalle» allí. Es decir, demanda conocer su razón significativa para la lectura del total.

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Morales, Silvia. "Variables Socioculturales y Cognitivas en el Desarrollo de la Comprensión de Lectura en Lima, Perú." Revista Peruana de Investigación Educativa 3, no. 3 (2011): 96–129. http://dx.doi.org/10.34236/rpie.v3i3.18.

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Abstract:

Esta investigación está compuesta por tres estudios, en los cuales participaron estudiantes y profesores de dos niveles socioeconómicos de Lima. La comprensión de lectura se midió mediante una adaptación de la prueba PIRLS Reading Literacy test. El Modelo de Ecuación Estructural y el ANOVA se utilizaron para analizar los datos. El Estudio 1 examinó en qué medida la variación en comprensión de lectura en niños de cuarto grado puede ser predicha por su nivel en motivación hacia la lectura, estrategia, vocabulario y decodificación; y por variables antecedentes: madurez intelectual, género, clima alfabético del hogar y nivel socioeconómico. El Estudio 2 investigó en qué medida el desempeño de los estudiantes en comprensión de lectura, decodificación, vocabulario y motivación hacia la lectura al final del quinto grado se puede predecir por las mismas variables al inicio del año y por las variables antecedentes. El Estudio 3 examinó si el desarrollo de la comprensión de lectura y de la motivación hacia la lectura de 202 niños de quinto grado puede mejorar mediante un programa que fomenta el compromiso por la lectura. Los resultados de los tres estudios mostraron que las variables que contribuyen con mayor fuerza al desarrollo de la comprensión de lectura son vocabulario, decodificación, motivación hacia la lectura y nivel socioeconómico, el cual está ligado al clima alfabético del hogar. Y, en un segundo nivel, contribuyen el género y la madurez intelectual, que sería más relevante en niños mayores. Estos resultados resaltan la necesidad de una perspectiva motivacional y sociocultural al diseñar programas de intervención en lectura.

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Lafont, Diana. "Rendimiento lector en estudiantes con trastorno específico de lenguaje." Revista Chilena de Fonoaudiología 17 (November 27, 2018): 1. http://dx.doi.org/10.5354/0719-4692.2018.51612.

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Abstract:

El objetivo de este estudio es proporcionar información sobre el rendimiento lector de 24 estudiantes de 4o año de educación básica, que presentan diagnóstico de Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y que asisten a escuelas públicas y particulares subvencionadas en Santiago de Chile. Se evaluó de manera individual decodificación y comprensión lectora en estos estudiantes y también en un grupo control compuesto por escolares con Desarrollo Típico del Lenguaje (DTL). Los resultados muestran que los estudiantes con TEL poseen diferencias de rendimiento significativas en los promedios obtenidos en las pruebas de comprensión lectora, en comparación al grupo DTL. Este bajo rendimiento no se explica por dificultades en decodificación, ya que en este proceso los promedios alcanzados fueron similares en ambos grupos. Además, a partir del análisis individual de los casos que componen el grupo TEL, se identifica alta variabilidad en sus perfiles lectores. Igualmente, se observa ausencia de correlación entre ambos procesos de lectura en los niños con este déficit lingüístico. Se discuten resultados a partir de le evidencia recogida en el área y desde la Visión Simple de la Lectura (VSL).

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Quaas (1), Roberto, and Luis Bedolla (2). "SEÑAL OMEGA DE NAVEGACION COMO REFERENCIA DE TIEMPO PARA REGISTROS SISMICOS. DISEÑO DE UN DECODIFICADOR." Revista de Ingeniería Sísmica, no. 37 (December 9, 1989): 7. http://dx.doi.org/10.18867/ris.37.302.

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Abstract:

Las señales del sistema de navegación OMEGA se emplea en la red acelerográfica del Instituto de Ingeniería como una referencia externa del tiempo de precisión. En este trabajo se describe las características del sistema OMEGA utilizados en las estaciones de registro sísmico y un sistema desarrollado para la decodificación de las señales y despliegue de la información.

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Gomez Vargas, Ernesto, Gustavo Robayo, Julián Camargo, and Laura Cadena. "Análisis de datos de Radares Meteorológicos en el territorio Colombiano para el diagnóstico y detección de errores." BISTUA REVISTA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS BASICAS 16, no. 1 (2019): 56. http://dx.doi.org/10.24054/01204211.v1.n1.2018.3192.

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Abstract:

Se realiza el análisis de entrada sobre los datos de dos radares meteorológicos en Colombia. Se muestra la decodificación y transformación de los datos necesaria para una caracterización estadística de los principales observables polarimétricos. Este resultado permite hacer unas consideraciones y conclusiones importantes para detección y posible corrección de errores en las mediciones de radar.Palabras clave: clasificador de hidrometeoros, observables polarimétricos, radar meteorológico

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Pascual-Gómez, Isabel, and Isabel Carril-Martínez. "Relación entre la comprensión lectora, la ortografía y el rendimiento: un estudio en Educación Primaria." Ocnos: Revista de estudios sobre lectura 16, no. 1 (2017): 7–17. http://dx.doi.org/10.18239/ocnos_2017.16.1.1167.

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Abstract:

Son numerosos los trabajos realizados para conocer relación entre la comprensión lectora, la ortografía y el rendimiento académico. La codificación y la decodificación son habilidades necesarias para el aprendizaje de la lecto-escritura en las etapas iniciales de su aprendizaje. El objetivo del estudio es comprobar las relaciones existentes entre estas variables al final de la etapa de primaria. Se evaluó la ortografía con un dictado y la comprensión con el test de compresión lectora de Ángel Lázaro. En el estudio participaron 252 alumnos con edades comprendidas entre 11 y 12 años. Para conocer estas relaciones se empleó un diseño correlacional. Se crearon tres grupos en función de los niveles de ejecución en comprensión lectora y ortografía y se realizaron diferentes contrastes. En el total de la muestra se encontraron correlaciones significativas entre el rendimiento académico y la comprensión lectora y débiles y sin significación estadística entre las medidas ortográficas y la comprensión lectora. Con respecto al solapamiento entre ambas, el análisis por grupos confirmó que una buena ejecución en comprensión lectora no asegura un desempeño adecuado en decodificación ortográfica. En la discusión se analizan estas relaciones y sus implicaciones educativas.

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Suárez-Gómez, Andrés David, and Wilson Javier Pérez-Holguín. "Modulo IP basado en FPGA para la decodificación de encoders de cuadratura." Revista Politécnica 16, no. 32 (2020): 68–76. http://dx.doi.org/10.33571/rpolitec.v16n32a6.

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Abstract:

Los encoders de cuadratura son los sensores más ampliamente utilizados para medir la posición, velocidad y aceleración de motores. Para su correcto funcionamiento se requiere la implementación de circuitos de decodificación basados en el conteo de pulsos y la determinación de la dirección de rotación, que consideren el uso eficiente de recursos y la eliminación de errores. Dichos circuitos se implementan usualmente en microcontroladores; sin embargo, las FPGAs tienen características que las hacen ideales para este tipo de aplicaciones. En este trabajo se presenta un módulo IP para el acondicionamiento de cuatro encoders de cuadratura, que genera valores de conteo para cada encoder en una base de tiempo que puede ser determinada interna o externamente y elimina los errores que se presentan en los cambios de dirección de rotación. Se presentan los resultados de simulación de la descripción de hardware y su implementación en un robot móvil basado en FPGA.

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Suárez-Gómez, Andrés David, and Wilson Javier Pérez-Holguín. "Modulo IP basado en FPGA para la decodificación de encoders de cuadratura." Revista Politécnica 16, no. 32 (2020): 68–76. http://dx.doi.org/10.33571/rpolitec.v16n32a6.

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Abstract:

Los encoders de cuadratura son los sensores más ampliamente utilizados para medir la posición, velocidad y aceleración de motores. Para su correcto funcionamiento se requiere la implementación de circuitos de decodificación basados en el conteo de pulsos y la determinación de la dirección de rotación, que consideren el uso eficiente de recursos y la eliminación de errores. Dichos circuitos se implementan usualmente en microcontroladores; sin embargo, las FPGAs tienen características que las hacen ideales para este tipo de aplicaciones. En este trabajo se presenta un módulo IP para el acondicionamiento de cuatro encoders de cuadratura, que genera valores de conteo para cada encoder en una base de tiempo que puede ser determinada interna o externamente y elimina los errores que se presentan en los cambios de dirección de rotación. Se presentan los resultados de simulación de la descripción de hardware y su implementación en un robot móvil basado en FPGA.

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Thorne, Cecilia. "Variantes psicosociales y el uso e interpretación de pruebas psicológicas." Revista de Psicología 11, no. 1 (1993): 96–105. http://dx.doi.org/10.18800/psico.199301.006.

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Abstract:

Se resalta la importancia de la adaptación, las normas y el análisis e interpretación cualitativa de los resultados. La autora ejemplifica cada uno de estos puntos a la luz de resultados de investigaciones llevadas a cabo en el medio con el WISC-R, Bender, Prueba de Discriminación Auditiva, las Láminas de Evaluación del Vocabulario y las Pruebas de Decodificación y Comprensión de Lectura Inicial. Se concluye que las pruebas pueden ser herramientas positivas de intervención y no simplemente ser utilizadas corno una constatación de diferencias entre grupos de distinto nivel sociocultural.

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Rocha Jiménez, Darío Roque. "Taxonomías visuales y líneas de investigación desde la cultura visual." VISUAL REVIEW. International Visual Culture Review 8, no. 1 (2021): 81–100. http://dx.doi.org/10.37467/gka-revvisual.v8.2620.

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Abstract:

Este artículo aborda reflexiones referidas a la clasificación y presentación de líneas de investigación, en términos de una cultura visual de hoy en codependencia directa con la investigación creación en arte, junto a algunas discusiones sobre la naturaleza de las emergencias creativas en los ámbitos artísticos y culturales. Este aporte, diferente a los análisis de discursos filosóficos de decodificación semiótico-lingüística o estético, se hace a partir de elementos propios de las mismas prácticas artísticas, sin pretender ser un diccionario de términos, sino más como un mapa a explorar en conjunción entre los estudios visuales y las artes plástica.

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Silva Águila, Manuel. "Cambio y difusión curricular." Revista Enfoques Educacionales 3, no. 2 (2018): 103. http://dx.doi.org/10.5354/0717-3229.2000.48736.

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Abstract:

El presente trabajo, inserto en un Proyecto de Investigación DID, busca comprender los procesos socioculturales que enmarcan las propuestas de cambio curricular. Aspectos claves en la trayectoria de los procesos de cambio y difusión curricular lo ocupan dos ideas: a) la calidad de la decodificación de las nuevas prescripciones; b) la estrecha relación entre cambio curricular y cambio organizacional. Dentro de estos fenómenos, se analizan los modelos de difusión curricular, el papel de las culturas al interior de la organización, y los modelos de concreción curricular que mediatizan y hacen posible o inhiben el logro de las finalidades educativas que orientan el cambio curricular.

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Llamazares Prieto, Mª Teresa, and Mª Dolores Alonso-Cortés Fradejas. "Una visita con invitación: ¿por qué no convertirla en un proyecto de trabajo?" Revista Iberoamericana de Educación 60, no. 3 (2012): 10. http://dx.doi.org/10.35362/rie6031308.

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Abstract:

En este artículo se plantea la posibilidad de producir textos en Educación Infantil, partiendo de propuestas constructivistas en las que se fomentan distintas maneras de explorar el significado de los mismos. Para ello se parte de una invitación, se enumeran las tareas llevadas a cabo por cada uno de los participantes en la experiencia, así como las fases en las que se desarrolló. Se concluye que hay que combinar tareas de comunicación en las que se anticipa el significado de lo escrito a partir de distintas pistas gráficas del texto y tareas de apoyo lingüístico para que el niño avance en la decodificación y la identificación creciente de palabras.

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Marcillo, Fabricio R., Raúl H. Palacios, Antonio F. Díaz, Jefferson R. Herrera, and Ronald D. Camacho. "Análisis del rendimiento de la paralelización del algoritmo Reed-Solomon." Revista InGenio 4, no. 1 (2021): 27–37. http://dx.doi.org/10.18779/ingenio.v4i1.365.

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Abstract:

Los sistemas de almacenamiento distribuido permiten resolver la fuerte demanda de almacenamiento de datos que requiere la sociedad actual. Es por ello que surgen nuevos retos relacionados con la recuperación de datos basada en código de borrado. En este artículo se presenta la paralelización del algoritmo Reed-Solomon a través de hilos. La evaluación se ha realizado en un sistema BLADE, la ejecución del algoritmo se ha realizado en una configuración de 1, 2, 4 y 8 hilos para comprobar el comportamiento del algoritmo. En cuanto a los resultados, se observa que se reducen considerablemente los tiempos requeridos para el procesamiento de los algoritmos tanto para codificación como para decodificación.

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Camargo López, Julián Rolando, Ernesto Gómez Vargas, and Laura Angélica Cadena Contreras. "Detección y corrección de propagaciones anómalas en radares meteorológicos." Revista vínculos 15, no. 1 (2018): 34–48. http://dx.doi.org/10.14483/2322939x.13019.

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Abstract:

En este artículo se presentan los resultados del diseño de un modelo para la detección y corrección de propagaciones anómalas de los datos de un radar meteorológico en zonas ecuatoriales, específicamente en la geografía colombiana. Inicialmente se realizó la decodificación de los datos medidos por el radar, luego se realizó un análisis estadístico de los mismos, esta información permitió definir las variables que se utilizaron y la ponderación de cada una de ellas en el modelo desarrollado. Luego se diseñó el algoritmo de detección y corrección de dicho modelo. Finalmente se desarrolló una serie de pruebas que permitieron validar el adecuado funcionamiento del modelo obteniendo márgenes de error de hasta 4,67%.

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De Cheveigné, Suzanne. "Leer el gran libro de la vida. La decodificación del genoma humano en la prensa francesa." InMediaciones de la Comunicación 13, no. 2 (2018): 29. http://dx.doi.org/10.18861/ic.2018.13.2.2866.

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Abstract:

Durante una conferencia de prensa de gran impacto, el 26 de junio de 2000 se anunció la decodificación casi completa del genoma humano en forma conjunta por parte de un consorcio público internacional, el Proyecto Genoma Humano, y Celera Genomics, una compañía privada. Con similar repercusión, en febrero de 2001 se repitió el anuncio con motivo de la publicación de los resultados en las revistas Science y Nature. Los principales medios de comunicación informaron y comentaron extensamente esos acontecimientos. En este trabajo analizamos los artículos aparecidos en los principales periódicos franceses (La Croix, Le Figaro, L’ Humanité, Libération, Le Monde y Le Parisien) en ocasión de dichos anuncios, abordando tanto las metáforas movilizadas alrededor del proyecto Genoma, las infografías y las explicaciones de su valor científico como sus análisis de la repercusión de semejante hito. De hecho, pocos periódicos recuerdan a sus lectores que el ser humano no está totalmente inscrito en sus genes, y que su historia y su entorno lo marcan tanto como su código genético. Siempre vigente, resurge la vieja discusión acerca de lo innato y lo adquirido. El sentido mismo de lo que es el ADN, el soporte material de una parte más o menos grande de lo que se trasmite de generación en generación, difiere según los periódicos y según los lectores. La visión de los investigadores y la confianza que podemos o debemos brindarles, la importancia de la aventura intelectual o de las aplicaciones concretas y los riesgos potenciales entran en las diferentes representaciones de esta “avanzada” de la ciencia. En la cobertura periodística hallamos diferentes filosofías sobre el ser humano. Los periódicos populares siguen preocupados por las perspectivas eugenistas; aquellos con fuertes referencias morales (cualesquiera sean éstas, desde L’Humanité a La Croix o Le Figaro) recuerdan con energía el papel de la historia y del entorno en la formación del hombre, allí donde otros, Libération en particular, tienden a verla inscrito en sus genes. Se aprecia, pues, una gran diversidad de discursos que expresan diferentes visiones de la ciencia. De forma sistemática la prensa popular toma cierta distancia del mundo científico, recordando los cuestionamientos de orden ético que plantean sus trabajos. Los periódicos considerados de élite se muestran más cercanos a las instituciones, políticas o científicas, más prestos a brindar su confianza a los investigadores, con ciertos matices. En suma, los discursos mediáticos ostentan las huellas de las preguntas y las vacilaciones de una sociedad que se enfrenta a unas ciencias de la vida que interrogan y llevan más lejos los límites de la humanidad.

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De Barbieri Ortiz, Zulema, Carmen Julia Coloma Tirapegu, and Carmen Sotomayor Echeñique. "Decodificación, comprensión lectora y habilidades lingüísticas en escolares con Trastorno Específico del Lenguaje de primero básico." Onomázein, no. 34 (December 30, 2016): 118–31. http://dx.doi.org/10.7764/onomazein.34.9.

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Infante, Marta, Carmen Julia Coloma, and Erika Himmel. "Comprensión lectora, comprensión oral y decodificación en escolares de 2º y 4º básico de escuelas municipales." Estudios pedagógicos (Valdivia) 38, no. 1 (2012): 149–60. http://dx.doi.org/10.4067/s0718-07052012000100009.

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Alarcón-Domínguez, Javier. "Uso de interfaces cerebro-computador para la decodificación de la cinemática de miembro superior e inferior." Revista Doctorado UMH 2, no. 1 (2017): 1. http://dx.doi.org/10.21134/doctumh.v2i1.1260.

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Abstract:

El desarrollo a principios del siglo XX de la técnica de la electroencefalografía por parte de Hans Berger abrió las puertas a la investigación de las señales cerebrales, aunque hubo que esperar hasta finales de siglo para que tuvieran lugar las primeras investigaciones importantes en este campo. En la actualidad, el enfoque más importante de las interfaces cerebro-computador (BCI) es el médico. Esta tecnología tiene la posibilidad de ayudar a aquellos individuos que presenten algún tipo de discapacidad motora a volver a interaccionar con el entorno de forma normal. Dentro de ese enfoque, en este artículo se destaca la opción de poder decodificar el movimiento de las extremidades superiores e inferiores a partir de las señales cerebrales registradas. Esto permitiría que el individuo pudiera controlar dispositivos electrónicos de rehabilitación o prótesis robóticas a través de la interfaz cerebro- computador. Así mismo la metodología de este procedimiento presenta numerosas posibilidades y combinaciones por lo que aquellos investigadores que estén interesados disponen de un campo muy amplio en el que desarrollar su actividad.

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Vasco U., Carlos E. "La educación matemática: una disciplina en formación." Paideia Surcolombiana, no. 5 (June 1, 1997): 10–23. http://dx.doi.org/10.25054/01240307.937.

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Abstract:

En el presente artículo me propongo precisar lo que podemos entender por “Educación matemática" como una nueva disciplina en proceso de conformación, y ubicarla en relación con las matemáticas y con otras disciplinas pertinentes Empecemos por las matemáticas. Lo que se entiende por "Matemáticas" no es tan claro como parece a primera vista. No hay propiamente una definición de las matemáticas, y las decenas de definiciones o descripciones propuestas no aglutinan más que un pequeño grupo de seguidores. Pero no puede dudarse de la existencia en la historia de procesos sociales de ideación, discusión, consignación en símbolos y gráficas, decodificación y refundición de saberes, que por lo menos quienes lo practican identifican claramente como matemáticas.

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García Lozano, Luisa Fernanda. "Elementos emancipatorios en la educación legal para jueces a partir de la Constitución de 1991." Verba luris, no. 32 (December 1, 2014): 15. http://dx.doi.org/10.18041/0121-3474/verbaiuris.32.34.

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Abstract:

El presente artículo tiene como objetivo presentar parte de las conclusiones de la investigación “Educación legal para jueces bajo los principios de la Constitución de 1991”. La Constitución de 1991 teniendo como fundamento el artículo 13, Derecho a la Igualdad, marco un cambio de paradigma en la forma de entender y aplicar el derecho, aspecto que se evidencia en la capacitación ofrecida por la Escuela Judicial Rodrigo Lara Bonilla para los jueces y funcionarios.En el sistema pedagógico de la Escuela, las cartillas son la base y el fundamento de la formación, por lo que se hizo un análisis de discurso y decodificación, de las mismas, para establecer la importancia de este paradigma en la formación para jueces.

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Villarejo Mayor, John J., Regina Mamede Costa, Anselmo Frizera-Neto, and Teodiano Freire Bastos. "Decodificación de Movimientos Individuales de los Dedos y Agarre a Partir de Señales Mioeléctricas de Baja Densidad." Revista Iberoamericana de Automática e Informática Industrial RIAI 14, no. 2 (2017): 184–92. http://dx.doi.org/10.1016/j.riai.2017.02.001.

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Miranda, Félix Valentín Bugueño. "A propósito de tres diccionarios de DaF." Pandaemonium Germanicum 22, no. 36 (2018): 67–96. http://dx.doi.org/10.11606/1982-8837223667.

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Abstract:

Un diccionario de aprendices es un diccionario especialmente diseñado para ayudar a aprendices en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. A pesar de una larga tradición en investigación lexicográfica, los diccionarios de aprendices del alemán constituyen un desarrollo tardío de la lexicografía de esa lengua. El objetivo del presente trabajo es evaluar el estado del arte de la lexicografía pedagógica del alemán por medio de tres diccionarios de esa clase de obras lexicográficas. Como marco metodológico se emplean principios metalexicográficos tales como la distinción entre definición macroestructural cuantitativa y cualitativa, el análisis del programa informaciones microestructurales y la distinción entre funciones de decodificación y codificación. Así se establece que estos diccionarios son obras de referencia confiables para el aprendiz del alemán como lengua extranjera.

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E Yves Moñino, Graciela Maglia. "Oralitura de San Basilio de Palenque: temas europeos, africanos y criollos." Cuadernos de Literatura 19, no. 38 (2015): 171. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.cl19-38.osbp.

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Abstract:

A partir de fuentes primarias recogidas en campo por los autores, complementadas por fuentes escritas en circulación en archivos y bibliotecas, se constituyó un corpus representativo de la oralitura palenquera. Este artículo es parte de una investigación mayor que emprende la difícil tarea de trasladar la expresión oral a la escritura. La triple operación de codificación (oral), recodificación (escrita) y decodificación (científico-crítica) que organiza vertebralmente nuestro trabajo, constituye una nueva puesta a punto del discurso especializado (académico) sobre Palenque, a partir del cual los mismos palenqueros han reinventado incesantemente su tradición. Apoyados en las notas etnolingüísticas y el análisis literario, hacemos una distinción entre los elementos hispanos, los elementos congoleses y los elementos originales, desarrollados in situ por esta comunidad afrocriolla del Caribe colombiano.

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Maxia, Giovanna, and Laia Villegas Torras. "Enfoque postracionalista en un caso de trastorno disociativo de la personalidad." Revista de Psicoterapia 11, no. 41 (2000): 83–92. http://dx.doi.org/10.33898/rdp.v11i41.512.

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Abstract:

El siguiente caso clínico fue presentado por Vittorio Guidano como indicativo de la variedad de los cuadros psicopatológicos que puede manifestar una organización de significado de tipo D.A.P. (Disturbi Alimentari Psicogeni: trastornos de la alimentación). Se trata de un paciente que manifestaba trastornos de tipo disociativo. El caso clínico fue transcrito íntegramente, a partir de la grabación de una sesión didáctica que tuvo lugar en Cagliari en mayo de 1993, seguida de una actualización posterior en julio del mismo año. La exposición del caso pone de manifiesto cómo Vittorio Guidano trabajaba en la interfaz crítica entre experiencia inmediata e imagen consciente, aumentando en el paciente las capacidades de decodificación de la experiencia inmediata y haciendo más flexible la imagen consciente.

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Cáceres, Miguel Ángel. "BASES MATEMÁTICAS DESARROLLADAS EN EL AULA DE CLASE PARA LA SEGURIDAD DE LOS DATOS EN REDES." REVISTA EXPERIENCIA DOCENTE 1, no. 2 (2014): 59. http://dx.doi.org/10.18180/j.edv1n2a042014.

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Abstract:

En el artículo se exponen los fundamentos matemáticos en los cuales se basa la criptografía cuando se pretende, con el fin de garantizar su seguridad, modificar códigos o mensajes que se envían a través de medios electrónicos. Las matemáticas, y en especial la rama que se dedica al estudio de los números primos, a pesar de su complejidad, presentan un sinnúmero de posibilidades para que, mediante procedimientos algorítmicos de programación, se logre el cifrado de los códigos o palabras de salida y el descifrado de los códigos de entrada al receptor indicado. La aplicación de los principios de la matemática modular en la codificación/decodificación de los caracteres, palabras o frases encriptados es uno de los avances tecnológicos en donde las matemáticas son la fuente de aplicación.

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Díaz-Seoane, Ángeles, Inés Dacuña-Vázquez, Carmen Ferreira, and José María Mesías-Lema. "Género, inclusión y narrativa visual en monstruo rosa." CIC. Cuadernos de Información y Comunicación 26 (June 3, 2021): 179–94. http://dx.doi.org/10.5209/ciyc.75809.

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Abstract:

En esta investigación se delimitan el concepto, características y clasificación del álbum ilustrado, como parte de la literatura infantil, y su contextualización histórica. Luego se profundiza en sus beneficios como herramienta comunicativa y educativa para la educación artística, analizando con datos cualitativos y cuantitativos la representación del género en ilustración y texto en la producción editorial nacional de álbum ilustrado. Se destaca la importancia del mediador en la selección y recomendación; y se reivindica una producción de calidad que trate esta temática y que rompa con los roles de género establecidos. Como ejemplo, se analiza la narrativa visual del álbum Monstruo Rosa, de Olga de Dios, un álbum no-sexista o álbum feminista que apuesta por la inclusión de la diversidad y que requiere de un lector activo para la decodificación.

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de Fildes, Alicia. "‘Beso las manos de Vuestra Merced’: Alegoría, decodificación y la figura del ‘beau semblant’ en Lazarillo de Tormes." Bulletin of Hispanic Studies 75, no. 1 (1998): 45–64. http://dx.doi.org/10.3828/bhs.75.1.45.

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Deharbe, Diana Carolina. "La representación fotográfica del círculo de la violencia de género en Salta, Argentina." Comunicación y Medios, no. 42 (December 31, 2020): 56. http://dx.doi.org/10.5354/0719-1529.2020.58618.

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Abstract:

Este artículo reflexiona sobre los modos visuales en los cuales se representa la violencia de género a través del análisis semio-pragmático del ensayo fotográfico del fotoperiodista argentino Gastón Iñiguez titulado, Siete Vidas. Sobrevivir a la violencia machista (2018), que retrata las múltiples facetas y secuelas de la violencia de género a través del relato de siete mujeres. Metodológicamente, se analizaron las imágenes atendiendo a las representaciones visuales actuantes en las imágenes, los códigos de decodificación-codificación, la relación entre el código lingüístico y el visual, y un análisis a nivel formal y compositivo de las imágenes. El análisis también incluye una entrevista en profundidad con el autor. El principal resultado que destacamos es que las representaciones visuales que componen el ensayo funcionan como metáforas del denominado círculo de la violencia de género que problematizan la temática que representan.

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Poenitz, Paula. "Procedimientos de lo irreductible. El lenguaje poético de Paul Celan." Saga. Revista de Letras, no. 9 (October 17, 2020): 134–43. http://dx.doi.org/10.35305/sa.vi9.10.

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Abstract:

Si la poesía de Celan presenta una condición de “irreductibilidad” partiendo de su “singularidad idiomática” (Derrida), lo irreductible lleva a considerar lo intraducible de este lenguaje poético. Sea a partir de lo que Allemann llama “neologismos” o de las “paronomasias” analizadas por Hamacher en sus comentarios, nos encontramos con una lengua que contraviene la gramática valiéndose, sin embargo, de sus procedimientos para la creación de una nueva lengua. El poema celaniano se resiste a la interpretación convencional y crea una inestabilidad semántica en la que la referencialidad del lenguaje y la representación de imágenes se sustraen a una “decodificación”. Es la intención de nuestro trabajo aproximarnos a estos procedimientos lingüísticos particulares de la lengua de Celan como un modo de abordar el análisis que se sabe desde ya incompleto pero que, siendo imposible, no deja de sernos necesario.

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Escarpetta-Pineda, Danna Carolina. "Derivas representacionales del cuerpo pornográfico en la cinematografía de Erika Lust." ESCENA. Revista de las artes 80, no. 1 (2020): 205–22. http://dx.doi.org/10.15517/es.v80i1.42481.

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Abstract:

La pornografía puede situarse como un dispositivo mediante el cual se construye y expone el cuerpo con la finalidad de normar prácticas y conductas de carácter social, prescribiendo la sexualidad. El presente artículo se enfoca en discutir las representaciones corporales y de la sexualidad en tres cortometrajes, cuyo posicionamiento discursivo se ha ubicado entre lo alternativo y lo postporno. Con base en dichas representaciones, se analiza hasta qué punto estos audiovisuales reproducen o no el discurso normalizador de la sexualidad androcéntrica, a partir de una comparación con las representaciones comunes en la pornografía tradicional y de la observación en la construcción de los sujetos y objetos de deseo dentro de las narrativas de cada cortometraje. Además, se generan cuestionamientos sobre si sus contenidos políticos nos permitirían hablar de la exposición de un cuerpo postpornográfico, considerando la decodificación o recodificación de la sexualidad desde el lente pornográfico y la mirada subjetiva erótica.

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Zambrano, Ana Belén. "Religiosidad en la Cultura Bahía, una perspectiva iconográfica." Antropología Cuadernos de investigación, no. 13 (July 1, 2014): 53. http://dx.doi.org/10.26807/ant.v0i13.58.

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Abstract:

El presente trabajo fue realizado con el fin de leer parte de la cultura Bahía a través de su producción material. La iconografía de los figurines antropomorfos, antropozoomorfos y zoomorfos, permitió definir varios personajes artísticamente representados, además de su función y concepción social. La herramienta de análisis utilizada para la decodificación de los signos y su carácter comunicativo fue la Semiótica. Dicho proceso dio como resultado códigos de comunicación recurrentes dentro de las representaciones Bahía y fuera de la misma, en culturas que se desarrollaron paralelamente. Finalmente, es importante recalcar que la interpretación juega con varias esferas del ser humano: el paisaje, las ideas que al ser socialmente aceptadas se materializaron mediante los códigos, y la estructura político religiosa. En ese sentido, si la sintaxis del lenguaje (mítico o natural) se mantiene, se conserva el valor cultural de un objeto; de lo contrario éste se modifica expresando varios significados.

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Roldán, Diego P. "Imágenes, juegos, rituales y espacios: las interacciones socioculturales entre elites y sectores populares durante la entreguerras. La incultura en Rosario (Argentina)." História (São Paulo) 28, no. 2 (2009): 683–714. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-90742009000200024.

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Abstract:

Este artículo aborda las formas de presentación, interacción y conflicto desplegadas en el espacio urbano de Rosario (Argentina) entre los sectores populares y las elites durante el período de entreguerras. Los comportamientos analizados fueron tipificados por las elites como manifestaciones de incultura. El objetivo es estudiar este conjunto de prácticas intentando desexotizarlas a partir de una lectura hermenéutica y semiótica de sus operatorias, protocolos y relaciones socioculturales. Se mostrará cómo lo que para las elites era un conjunto de prácticas desarticuladas y sin sentido, constituía un complejo entramado de tácticas y estrategias de codificación y decodificación de la identidad social. Juegos sociales producidos en el marco de procesos de interacción dinámica basados en relaciones sociales y de poder asimétricas. La reconstrucción de estos fragmentos de las interacciones sociales del pasado pretende desentrañar los significados y operatorias de la construcción de identidades, juegos, rituales y espacios sociales.

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Bernardi, Lucía, and Cristian Sebastián Saénz. "El discurso del fútbol y los pathē: una aproximación lingüístico-cognitiva a las estrategias verbales afectivas." Revista Latinoamericana de Estudios del Discurso 14, no. 2 (2019): 7. http://dx.doi.org/10.35956/v.14.n2.2014.p.7-22.

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Abstract:

Este trabajo tiene el objetivo de estudiar el papel que ocupa el pathos en el discurso del fútbol y las estrategias lingüístico-discursivas utilizadas, entre ellas las interjecciones, en las pruebas subjetivas o morales, especialmente las que pertenecen al grupo de las pasiones –pathē–, empleadas en contextos tales como el discurso de la prensa escrita. Además, se examinan modalizadores, subjetivemas, focalizaciones, metáforas que recurren a la afectividad/expresividad, que guían la decodificación del receptor, utilizando nociones como iconicidad y modelos cognitivos. Asimismo, se adopta el concepto de pruebas subjetivas o morales desde la relectura de la Retórica de Aristóteles (2002) propuesta por Barthes (1997). El corpus está conformado por publicaciones impresas del diario deportivo Olé de Argentina del periodo 2007-2014. A partir del análisis, se puede vislumbrar que las estrategias del diario deportivo Olé están puestas al servicio de crear su propia ciudad futbolera.

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Morales, Paulina De los Angeles. "Elementos del discurso del profesor que favorezcan el aprendizaje en las aulas universitarias." INNOVA Research Journal 3, no. 2.1 (2018): 1–13. http://dx.doi.org/10.33890/innova.v3.n2.1.2018.628.

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Abstract:

Los procesos de comunicación en las aulas universitarias son de vital importancia, el discurso del profesor, con su hacer didáctico, favorece o no el aprendizaje del adulto pues intervienen una serie de códigos que no se limitan a los lingüísticos, además del objeto de estudio a ser decodificado. Esto origina la investigación y análisis semiótico de este discurso para describir los elementos que allí intervienen, es una investigación cualitativa, con un paradigma socio crítico con un método Hermenéutico Dialéctico. Los resultados de la investigación identificaron los distintos componentes a los que se enfrentan los adultos aprendices en los procesos comunicativos del aula, que sirvieron de insumo para describir los elementos del discurso del profesor utilizando a la semiótica como un instrumento fundamental de interpretación y decodificación de los distintos códigos sociolingüísticos.es una investigación, con un enfoque introspectivo vivencial, que no es estático representa una realidad ontológica totalmente dinámica y cambiante

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Chambel, Pedro. "Os animais na Crónica troiana." En la España Medieval 43 (April 2, 2020): 067–99. http://dx.doi.org/10.5209/elem.68640.

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Abstract:

En la Edad Media, la presencia en textos literarios de animales solía ser portadora de signos, cuya decodificación permite una comprensión más completa de las narraciones. La creencia de que la naturaleza era una manifestación del poder creativo de la divinidad y que, como las Sagradas Escrituras, debía interpretarse en función de los símbolos presentes en ella, está en el origen de esta característica de las mentalidades medievales. En la Crónica troiana, una novela gallega del siglo XIV, los animales están presentes con significados que van más allá de la mera referencia textual: destacan las características principales de la obra, contribuyen a la caracterización de los personajes principales y sirven de pretexto para la introducción de varios episodios, como el tema del amor cortés. A lo largo del artículo descubrimos las funciones que los animales asumen en la narrativa, enfatizando cómo todavía está influenciada por la épica medieval

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Moreira, Hiran Nogueira, and Glauber Lima Moreira. "LITERACIDAD VISUAL Y CRÍTICA EN ELE PARA FINES ESPECÍFICOS: LECTURA DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS COMO PRÁCTICA SOCIAL Y POLÍTICA." Trabalhos em Linguística Aplicada 59, no. 2 (2020): 1455–80. http://dx.doi.org/10.1590/010318137451911820200630.

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Abstract:

RESUMEN Con los estudios de las multiliteracidades y de la literacidad crítica, se supera el concepto de lectura exclusivamente como decodificación, transcripción de datos y búsqueda de las intenciones del autor, es decir, se entiende que leer es una práctica crítica, social y política. De ahí, el objetivo del estudio es proponer una actividad de lectura de anuncios publicitarios en español/LE fundamentada en la perspectiva de la literacidad crítica de Cervetti et al (2001) y de la literacidad visual de Muffoletto (2001), para estudiantes de las carreras de Turismo, Publicidad, Periodismo y Comunicación Social. Analizamos cinco anuncios publicitarios de cerveza y gaseosa, además de presentar una propuesta de actividad de lectura. El objetivo de la actividad es desarrollar en el estudiante la conciencia crítica e invitarlo a transformar la realidad de opresión encontrada en su lectura. Así, el trabajo muestra que enseñar lengua extranjera es ir más allá de los contenidos gramaticales descontextualizados y puramente normativistas.

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Tapia Mendieta, Violeta, and Luis Miguel Escurra Mayaute. "Validez de constructo de la bateria Woodcock de proficiencia en el idioma." Revista de Investigación en Psicología 5, no. 1 (2014): 103. http://dx.doi.org/10.15381/rinvp.v5i1.5058.

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Abstract:

Se analizan los resultados del Análisis FactoriaI Exploratorio y Confirmatorio de loa subtests y de las áreas de la Batería Woodcock de Proficiencia en el Idioma a fin de determinar la validez teórica de la Batería. Se trabajó con los datos de la muestra de estandarización conformada por 541 alumnos de segundo a sexto grado de Primaria de centros educativos estatales y particulares. El Análisis Exploratorio de los subtests mostró la existencia de dos factores: Factor I, asociado al procesamiento lingüístico más complejo como son la categorización, la interpretación de significado, las relaciones analógicas y la meta compresión; y el Factor II relacionado con los procesos de decodificación y codificación. El análisis factorial confirmatorio de los subtests mostró que el modelo propuesto de dos factores es válido. El Análisis Exploratorio de las áreas (Lenguaje Oral, Lectura y Lenguaje Escrito) permitió establecer que ellas miden un solo constructo, lo cual fue corroborado por el Análisis Factorial Confirmatorio.

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Cárdenas Soler, Ruth Nayibe, Juan Diego Martínez Álvarez, and Roberto Cremades Andreu. "Competencias de lectura y escritura en música. Una propuesta para su asimilación en el currículo escolar." Cuadernos de Lingüística Hispánica, no. 29 (February 16, 2017): 181. http://dx.doi.org/10.19053/0121053x.n29.2017.5859.

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Abstract:

La música llega sin reservas a todos sus oyentes, partiendo del uso de los signos para la composición y pasando por la decodificación para llegar a la interpretación del mensaje musical. Por esta razón, se puede decir que la música es una lengua no materna, que sin conocer su código puede ser asimilada por cualquier persona. En este artículo se pretende analizar el concepto de competencias de lectura y escritura en música, situándolo específicamente en el campo de la lectura y la escritura de la lengua, entendiendo que la música se vale de signos y códigos aplicables a estas habilidades comunicativas (leer, escribir). Producto de dicho análisis se presenta, al finalizar el documento, una propuesta de estructuración de la competencia de lectura y escritura musical para un currículo escolar. Con este planteamiento se pretende aportar a la discusión sobre el deber ser de la educación musical en la escuela.Palabras clave: lectura y escritura, música, competencias, educación musical.

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Quaas, Roberto. "SISTEMA UNIVERSAL DE REDUCCION DE DATOS ACELEROGRAFICOS DIGITALES EN PC." Revista de Ingeniería Sísmica, no. 37 (December 9, 1989): 13. http://dx.doi.org/10.18867/ris.37.303.

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Abstract:

Se presenta un sistema de reproducción y preprocesamiento de datos sísmicos de temblores fuertes registrados en cita magnética digital por acelerógrafos DCA-310, DCA-333, DSA-1, PDR-1, Y ADII-1. El sistema, basado en una computadora tipo PC, permite procesar fuera de línea registros acelerográficos digitales de manera rápida y eficiente, proceso que anteriormente se tenía que realizar en una minicomputadora. Mediante un conjunto de programas interactivos manejados por menú, se ejecutan las siguientes tareas básicas: lecturas de datos de cassette, decodoficación y almacenamiento en disco de la información con un formato estándar, graficación de los acelerogramas en pantalla de la alta resolución, eliminación de offset, decodificación del reloj interno y externo (OMEGA), corrección y despliegue de la fecha, hora del evento y datos del instrumento, obtención de aceleraciones máximas, edición gráfica mediante cursor, expansión (zoom) y comprensión de registros, cálculo de espectros de Fourier, impresión de graficación en un trazador de pluma y transmisión de datos editados a otra computadora.

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Villacis, Janeth Del Roció, and Luis Efraín Velasteguí López. "REPERCUSIÓN DE LA DISLEXIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE BÁSICA ELEMENTAL." Ciencia Digital 1, no. 2 (2018): 17–27. http://dx.doi.org/10.33262/cienciadigital.v1i2.53.

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Abstract:

La definición y clasificación de estas patologías de la comunicación varían en función de los diferentes autores. Se puede afirmar, en general, que las alteraciones, anomalías, perturbaciones o trastornos del lenguaje dificultan, de manera más o menos persistente, la comunicación lingüística, afectando no solo a aspectos lingüísticos (fonológicos, sintácticos o semánticos, tanto en el nivel de comprensión y decodificación como de expresión o producción-codificación), sino también intelectuales y de la personalidad, interfiriendo en las relaciones y rendimiento escolar, social y familiar de los individuos afectados “Nuestro trabajo fue determinar cómo influye la dislalia en el proceso de aprendizaje en el nivel de básica elemental. La dislalia no es muy difícil de ser diagnosticada en un niño. Cuando un niño con más de 4 años pronuncia mal las palabras, no logrando una articulación correcta de las sílabas, el entorno familiar, así como el educativo del niño, lo notará. Al principio, muchos intentarán ayudarlo, corrigiendo su forma de hablar, más sin un tratamiento orientado y especializado, es muy difícil ya en esta etapa, solucionar el problema sin la intervención de un profesional.

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