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Journal articles on the topic 'Decolonial do'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2025

Last updated: 1 August 2025

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1

Ortiz Ocaña, Alexander Luis, María Isabel Arias López, and Zaira Esther Pedrozo Conedo. "Pensamiento decolonial y configuración de competencias decoloniales." Revista Ensayos Pedagógicos 14, no. 1 (2019): 203. http://dx.doi.org/10.15359/rep.14-1.9.

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Abstract:

El objetivo de este artículo es develar cómo, desde finales del siglo XX y principios del siglo XXI, están emergiendo las ciencias decoloniales. En la actualidad se está produciendo una migración epistémica desde las ciencias histórico-hermenéuticas y sociocríticas hacia las ciencias decoloniales, proceso que se aborda en este artículo y que no ha sido ajeno a las ciencias de la educación. Estas se han sumado al giro decolonial. Así, la pedagogía también se ha incorporado a dicho proceso, está girando y está haciendo su giro en clave decolonial. Por todo lo anterior, es necesario no ignorar la

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2

Joaquim, Bruno dos Santos. "Decolonizar o pensamento decolonial." (Des)troços: revista de pensamento radical 5, no. 2 (2024): e53997. https://doi.org/10.53981/destroos.v5i1.53997.

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Abstract:

In the last decade, decolonial thinking has been gaining momentum in the field of human sciences in Brazil, above all through the introduction of theories produced by the Modernity/Coloniality Group and Boaventura de Sousa Santos. These authors have taken centre stage in the theoretical references of academic productions with this approach, producing a sense of hegemony over an epistemology that proposes to be counter-hegemonic. The aim of this theoretical-conceptual study is to highlight the most relevant criticisms of the hegemony and centrality acquired by the Group and Boaventura de Sousa

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3

Batista, Sâmia, and Ricardo Artur Pereira Carvalho. "Design e decolonialidade: fundamentos, debates e rupturas." Arcos Design 13, no. 2 (2022): 6–25. http://dx.doi.org/10.12957/arcosdesign.2020.69742.

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Abstract:

Os estudos em design vêm sendo atravessados pelas influências do chamado pensamento decolonial, que reúne perspectivas elaboradas a partir da América Latina em resposta à imposição da singularidade do pensamento ocidental. Neste artigo, apresentamos as circunstâncias que deram origem a essa corrente, através de um panorama sobre o pensamento decolonial, consolidado pela Rede Colonialidade/ Modernidade. Apresentamos, também, algumas influências e diálogos críticos desenvolvidos por designers que se apropriam desses debates e investigam formas de decolonizar o design. Por fim, este artigo aprese

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4

Pimenta, Fernanda Dias de Freitas. "Por uma palhaçaria decolonial." Urdimento - Revista de Estudos em Artes Cênicas 3, no. 52 (2024): 1–26. http://dx.doi.org/10.5965/1414573103522024e0114.

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Abstract:

O presente texto aborda aspectos da decolonialidade em diálogo com as dramaturgias feministas que palhaças contemporâneas brasileiras têm criado atualmente. Por meio de uma palhaçaria decolonial, revisitamos a herança colonial brasileira, tanto em perspectiva racial, quanto na de gênero. Ao colocar em evidência aspectos da cultura afro-brasileira, buscamos, também, decolonizar a própria palhaçaria, que tem a construção de seu riso bastante consolidada numa lógica masculinizada. Como exemplos de obras decoloniais, apresentamos análises das palhaças e reflexões de pesquisadoras de gênero, com a

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5

Dias, Alder De Sousa, and Waldir Ferreira de Abreu. "Contribuições da pós-graduação brasileira em educação às pedagogias decoloniais." Revista Teias 23, no. 71 (2022): 396–413. http://dx.doi.org/10.12957/teias.2022.69360.

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Abstract:

O artigo tematiza as pedagogias decoloniais. Analisa contribuições conceituais às pedagogias decoloniais em produções stricto sensu dos programas de pós-graduação em Educação brasileiros. Adota-se o pensamento decolonial como referencial teórico principal. A ancoragem epistemológica do presente artigo está no método analético dusseliano, em perspectiva decolonial. Metodologicamente, o artigo se sustenta em uma abordagem de predominância qualitativa. Tipologicamente, trata-se de uma pesquisa decolonial, delineada na medida de uma aproximação com a pesquisa do tipo estado do conhecimento e com a

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6

Persard, Suzanne C. "The Radical Limits of Decolonising Feminism." Feminist Review 128, no. 1 (2021): 13–27. http://dx.doi.org/10.1177/01417789211015334.

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Abstract:

From yoga to the Anthropocene to feminist theory, recent calls to ‘decolonise’ have resulted in a resurgence of the term. This article problematises the language of the decolonial within feminist theory and pedagogy, problematising its rhetoric, particularly in the context of the US. The article considers the romanticised transnational solidarities produced by decolonial rhetoric within feminist theory, asking, among other questions: What are the assumptions underpinning the decolonial project in feminist theory? How might the language of ‘decolonising’ serve to actually de-politicise feminism

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7

Barreto, José-Manuel. "Decolonial Thinking and the Quest for Decolonising Human Rights." Asian Journal of Social Science 46, no. 4-5 (2018): 484–502. http://dx.doi.org/10.1163/15685314-04604006.

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Abstract:

Abstract This article offers an answer to the questions about what does it mean to think decolonially, and of how it is possible to decolonise human rights. It describes decolonial thinking as a material dialectics of a critique of Eurocentrism, a rescue of Third-World perspectives, and a dialogue between the two. It then takes this threefold movement of consciousness and political action to the field of human rights, and thematises some exemplars of each of the three moments, and of models of the decolonisation of human rights, including that of re-writing their history.

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8

Ortiz Ocaña, Alexander, María Isabel Arías López, Zaira Esther Pedrozo Conedo, and Clayton Fiori. "Rumo a uma pedagogia colonial no/do Sul global." Revista X 16, no. 1 (2021): 118. http://dx.doi.org/10.5380/rvx.v16i1.78826.

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Abstract:

O presente artigo discute as relações interpessoais que se desenvolvem no espaço de sala de aula entre professores e alunos, considerando a importância dos conteúdos curriculares nessa interação. É necessário que os professores reconheçam a pluralidade e a diversidade das formas de viver, estar, ser, pensar dos alunos, de modo a não incorrer em ações excludentes fundamentadas na colonialidade. Decolonizar a educação significa, entre outras coisas, reconhecer que os indígenas, camponeses, afro ou surdos, chegam à universidade não apenas para aprender, mas também para ensinar. A decolonialidade

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9

ORTIZ, OCAÑA Alexander. "Decolonizar las ciencias sociales: altersofía y hacer decolonial." Utopía y Praxis Latinoamericana 27, no. 98 (2022): e6615732. https://doi.org/10.5281/zenodo.6615732.

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Abstract:

Urge configurar nuevos conocimientos sustentados en el saber del Otro, considerado inferior, y no sólo en la episteme del Logo moderno/colonial, considerado superior. Sugiero decolonizar las ciencias sociales mediante la Altersofía y el Hacer Decolonial. Asumo la Altersofía como una forma “otra” de conocer, para el desprendimiento de la epistemología moderna/colonial. Analizo el para qué de una metodología “otra”. Caracterizo el hacer decolonial como proceso decolonizante, para desobedecer a la metodología de investigaci&

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10

Rodriguez, Milagros Elena. "Transdisciplinariedad decolonial de la Educación Matemática." Conhecimento & Diversidade 13, no. 29 (2021): 78. http://dx.doi.org/10.18316/rcd.v13i29.7564.

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Abstract:

La transdisciplinariedad no siempre es decolonial, ha tenido rezagos modernistas, postmodernistas y de allí coloniales. Desde el proyecto transmodernista, el transparadigma transcomplejo se cumple con el objetivo complejo de analizar la transdisciplinariedad decolonial en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja. Se trata de una indagación transmetódica con el uso del transmétodo: la deconstrucción rizomática transcompleja en la transmodernidad. En la reconstrucción de la investigación como conclusiones de aperturas: la transdisciplinariedad como decolonialidad la Educación Matemática

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11

Silva, Vanessa Faria, and Sergio Wanderley. "Aproximações entre a metodologia da investigação temática e a abordagem decolonial: uma proposta para a área dos Estudos Organizacionais." Cadernos EBAPE.BR 20, no. 4 (2022): 514–26. http://dx.doi.org/10.1590/1679-395120210156.

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Abstract:

Resumo As denúncias promovidas pela abordagem decolonial a respeito de práticas coloniais que permaneceram e permanecem ativas, mesmo depois do fim oficial do colonialismo, assim como a crítica que esta abordagem faz à universalidade do pensamento, contribuem para o avanço do conhecimento. Por outro lado, existe na abordagem decolonial uma lacuna sobre quais são as possibilidades metodológicas mais coerentes a serem utilizadas em pesquisas decoloniais. Diante disso, buscamos contribuir para a ampliação do processo de escolha de abordagens metodológicas em pesquisas da área dos Estudos Organiza

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Rocha Santos, Letícia, and João Paulo Allain Teixeira. "O PENSAMENTO FEMINISTA NEGRO BRASILEIRO E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA OS ESTUDOS DECOLONIAIS." Interfaces Científicas - Humanas e Sociais 12, no. 2 (2024): 538–48. http://dx.doi.org/10.17564/2316-3801.2024v12n2p538-548.

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Abstract:

O presente artigo tem o objetivo de compreender as problemáticas específicas trazidas por intelectuais brasileiras que adotam uma perspectiva decolonial. Para tanto, foi realizada uma pesquisa exploratória, com metodologia feminista decolonial, que analisou o campo de estudos decoloniais e, especificamente, autoras do pensamento feminista negro brasileiro: Beatriz Nascimento, Lélia Gonzalez e Sueli Carneiro. A partir da análise da literatura, observou-se que os conceitos e práticas trazidos pelas autoras alinham-se ao que é produzido nos estudos decoloniais em outros países e contam com especi

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Bruce Vázquez del Mercado, Marcelle. "Evoluciones y tensiones de los discursos sobre decolonialidad en el arte contemporáneo. Entre resistencia y recuperación." Estudios Artísticos 11, no. 19 (2025): 33–40. https://doi.org/10.14483/25009311.23149.

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Abstract:

El artículo analiza la evolución del pensamiento decolonial en el arte contemporáneo latinoamericano a través de dos exposiciones clave en Bogotá: "Estéticas Decoloniales" (2010) y "Haceres Decoloniales" (2015). La investigación identifica tres cambios fundamentales: el paso de la enunciación curatorial a la artística, la formación de un discurso específico sobre estéticas decoloniales, y la legitimación disciplinaria de estas perspectivas. El texto examina cómo la institucionalización del discurso decolonial presenta tanto oportunidades como riesgos, incluyendo la posible neutralización de su

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14

Cruz, Cristiano Codeiro. "Decolonizing Philosophy of Technology: Learning from Bottom-Up and Top-Down Approaches to Decolonial Technical Design." Philosophy & Technology 34, no. 4 (2021): 1847–81. http://dx.doi.org/10.1007/s13347-021-00489-w.

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Abstract:

AbstractThe decolonial theory understands that Western Modernity keeps imposing itself through a triple mutually reinforcing and shaping imprisonment: coloniality of power, coloniality of knowledge, and coloniality of being. Technical design has an essential role in either maintaining or overcoming coloniality. In this article, two main approaches to decolonizing the technical design are presented. First is Yuk Hui’s and Ahmed Ansari’s proposals that, revisiting or recovering the different histories and philosophies of technology produced by humankind, intend to decolonize the minds of philoso

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Knobloch, Phillip. "Educación indigena y decolonial: Perspectivas para la Educación Comparada." Revista Española de Educación Comparada, no. 46 (December 28, 2024): 248–68. https://doi.org/10.5944/reec.46.2025.41959.

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Abstract:

El artículo aborda las demandas actuales de una referencia a las teorías y perspectivas decoloniales en la ciencia de la educación. Esto se pide, por ejemplo, en relación con el desarrollo de conceptos de educación para la ciudadanía global, así como en relación con la educación comparada. Dado que sigue sin estar muy claro qué se entiende por "educación decolonial" en muchas de estas demandas programáticas, el artículo intenta ofrecer ejemplos concretos. La historia educativa de los pueblos indígenas, que pueden remontarse a su propia historia colonial, parece especialmente adecuada para ello

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Jaquete, Inácio Márcio de Jesus Fernando. "Musicalidade e Intelectualidade em Moçambique. Possíveis Diálogos Decoloniais com as Faixas do Rapper Azagaia." Revista de Gestão e Secretariado 16, no. 7 (2025): e5086. https://doi.org/10.7769/gesec.v16i7.5086.

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Abstract:

Esse artigo tem por objetivo refletir e discutir as proposições sociopolíticas amalgamadas nas músicas de um dos mais admirados rapper moçambicano Edson da Luz, mais conhecido por mano Azagaia, para compreender a sua trajetória e atinar seus contributos para formulação de um pensamento sociopolítico decolonial no contexto moçambicano. A questão chave é: Qual é o legado intelectual deixado pelo Azagaia nas músicas “Cães de raça” e “Maçonarias” que sirvam de base para a genealogia de um pensamento decolonial “outro” em Moçambique? Os dados foram obtidos por meio de revisão bibliográfica de texto

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Luciani Conde, Leandro. "Por una matriz formativa alternativa en Salud Mental: Aportes de los estudios decoloniales al campo de la Salud Mental Colectiva/Medicina Social Latinoamericana." Salud Mental y Comunidad, no. 10 (August 1, 2021): 16–33. http://dx.doi.org/10.18294/smyc.2021.5123.

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Abstract:

Se abordan las cuestiones centrales de los estudios decoloniales en su articulación con el campo de la salud mental colectiva, proponiendo una serie de retos a enfrentar. Se recorren en primera instancia algunas categorías analíticas para la construcción de un repertorio decolonial, destacándose los conceptos de giro decolonial, occidentalismo, reordenamiento de la historia, transmodernidad, colonialidad del poder y del saber, raza y violencias epistémicas. En segundo lugar, se propone un análisis decolonial de la ciencia moderna nortecentrada, en pos de promover la construcción de una matriz

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Passos, Maria Clara Araújo dos, and Bárbara Carine Soares Pinheiro. "Do epistemicídio à insurgência: o currículo decolonial da Escola Afro-Brasileira Maria Felipa (2018-2020)." Cadernos de Gênero e Diversidade 7, no. 1 (2021): 118–35. http://dx.doi.org/10.9771/cgd.v7i1.43442.

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Abstract:

O presente artigo busca lançar algumas reflexões sobre os fundamentos decoloniais que orientam o currículo da Escola Afro-Brasileira Maria Felipa (2018-2020). Através de uma revisão da literatura sobre a perspectiva negra decolonial brasileira e de uma análise documental do Projeto Político-Pedagógico da instituição, este artigo também discutirá como os currículos decoloniais se opõem aos epistemicídios históricos ao passo em que apresentam forte identidade epistêmica. Ao posicionar as populações amefricanas e ameríndias como sujeitos produtores de conhecimentos insurgentes, o currículo decolo

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Ortiz Castiblanco, Cristhian Camilo, and Carlos Iván García Suárez. "Walking the Decolonial Teaching Path: A Methodological Proposal for Transforming School Social Sciences in Latin America." Praxis Educativa 29, no. 1 (2025): 1–19. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2025-290120.

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Abstract:

Este artículo propone una metodología decolonial para la enseñanza de las ciencias sociales en América Latina, fundamentada en las perspectivas críticas latinoamericanas. Se presenta la propuesta Caminar la enseñanza decolonial como una apuesta insumisa e insurgente que busca transformar las prácticas educativas hegemónicas. El texto analiza los fundamentos teóricos de la decolonialidad, la interculturalidad crítica y la interseccionalidad, y su aplicación en el ámbito educativo. Se propone una secuencia didáctica que incluye acciones de aprendizaje como nombrar, visibilizar, comprender, imagi

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Rodriguez, Milagros Elena. "Complejidad-ecología de los saberes: correlaciones en re-ligaje decolonial planetario." Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade 11, no. 27 (2024): 502–21. http://dx.doi.org/10.55028/pdres.v11i27.19518.

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Abstract:

Con un ejercicio transmetódico decolonial planetario - complejo desde la deconstrucción rizomática hemos cumplido con objetivo complejo de la indagación de analizar la diada complejidad-ecología de los saberes en correlaciones en re-ligaje decolonial planetario. En la reconstrucción profundamente rupturante, la complejidad nos incita a ir más allá del pensamiento racional, a buscar una cabeza bien puesta y no repleta; si advertimos que la decolonialidad planetaria pone en escena que el planeta es uno sólo y no existe un Sur sin un Occidente, Norte; o liberación en América sin la de Asia o Áfri

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Mendez, Hugo Eliecer Dorado, and Gilmei Francisco Fleck. "PROJETOS DECOLONIAS NA AMÉRICA LATINA: O ROMANCE HISTÓRICO LATINO-AMERICANO E A DUPLA DESCOLONIZAÇÃO EPISTEMOLÓGICA." Nova Revista Amazônica 10, no. 1 (2022): 125. http://dx.doi.org/10.18542/nra.v10i1.12763.

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Abstract:

No presente artigo, temos por objetivo estabelecer bases epistemológicas a partir das quais se viabilize a realização de um estudo de literatura comparada focado no gênero romance histórico em correlação com os estudos decoloniais no contexto latino-americano. Dessa maneira, em primeira instância, desenvolvemos uma pesquisa bibliográfica a respeito do pensamento decolonial e seu desdobramento teórico no contexto da América Latina. Examinamos e determinamos conceitos essenciais para a pesquisa, tais como: o giro decolonial, o pensamento fronteiriço, a matriz colonial e opção decolonial; e estab

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Feitosa de Almeida, Thaís. "O racismo cotidiano e a poética decolonial em Navio negreiro, de Maria Duda." Palimpsesto - Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras da UERJ 24, no. 48 (2025): 342–55. https://doi.org/10.12957/palimpsesto.2025.90238.

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Abstract:

Mesmo no século XXI observam-se resquícios do colonialismo no contexto brasileiro. Esse fenômeno, descrito pelos estudos decoloniais (Quijano, 2005) (Vergès, 2020) como colonialidade, torna necessário um giro epistêmico que valorize os modos de saber, ser, poder, ver e sentir apagados pela herança colonial. Tal guinada decolonial pode ser observada também na Literatura. Nesse sentido, este artigo tem como objetivo analisar de que forma a coletânea Navio negreiro (2019), da slammer Maria Duda, apresenta uma poética decolonial. Para tanto recorreremos aos conceitos de poética da Relação (Glissan

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Milagres, Adriana de Oliveira, Shirléia dos Santos Peixoto, and José Jairo Vieira. "Pedagogias decoloniais: diálogos, discussões e reflexões insurgentes para (des/re)construções de fazeres e saberes na educação." Peer Review 5, no. 2 (2023): 118–38. http://dx.doi.org/10.53660/prw.178.uni152b.

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Abstract:

Este artigo busca colaborar para reflexão e intensificação de discussões sobre questões, desconstruções, enfrentamentos entre outros aspectos da pedagogia decolonial. Como fruto de uma pesquisa baseada em levantamento bibliográfico de textos científicos e reflexões sobre esses, promovendo assim discutir pelo confronto desses aspectos, seja para confirmá-los, seja complementá-los, ou mesmo, tentar reconstruí-los. Até para simplesmente colocá-los ou mantê-los em debate. Neste, ganha relevância o pensamento decolonial perante enfrentamentos sociais pelas vozes de Santos (2009), Oliveira e Candau

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Oliveira, Marcio Divino de, and Blanches De Paula. "POR UMA MISSIOLOGIA DECOLONIAL." Estudos de Religião 38, no. 3 (2025): 212–34. https://doi.org/10.15603/2176-1078/er.v38n3p212-234.

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Abstract:

A teoria decolonial, desenvolvida pelo Grupo Modernidade/Colonidade – M/C. –, e que tem influencias dos estudos pós-coloniais africanos e asiáticos, emerge como importante teoria epistemológica e metodologia teórico-analítica na atualidade. Deste modo, tem sido utilizada por diferentes áreas do conhecimento para construção de saberes que ajudem na compreensão de seus campos de estudos. Afinal de contas, a teoria decolonial é uma teoria explicativa que permite compreender a lógica da colonialidade (poder, do saber e do ser) moderna capitalista eurocentrada que mantém um processo de dominação hi

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Rodríguez, Milagros Elena. "Pedagogías decoloniales devenidas de la Educación Matemática Decolonial Transcompleja." Perspectivas da Educação Matemática 13, no. 33 (2020): 1–23. http://dx.doi.org/10.46312/pem.v13i33.10842.

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Abstract:

La investigación cumple con el objetivo complejo de configurar pedagogías decoloniales devenidas de la Educación Matemática Decolonial Transcompleja, mediante el transmétodo la hermenéutica compresiva, ecosófica y diatópica. En el momento propositivo de dicho transmétodo se tiene que, para re-ligar el aula tradicional hacia el aula mente social de enseñanza de matemática, se urge de pedagogías que abracen las matemáticas escolares y las no escolares; constituyendo una cultura matemática compleja. De este modo, se manifiesta un desafío al monólogo de la razón colonial de la matemática de la obe

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Jardim da Conceição, Ludmila, and Rita Tatiana Cardoso Erbs. "PAULO FREIRE E BELL HOOKS." Diversidade e Educação 12, no. 1 (2024): 999–1012. http://dx.doi.org/10.14295/de.v12i1.16246.

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Abstract:

O presente trabalho apresenta convergências encontradas entre o pensamento de Paulo Freire e bell hooks na proposição de uma educação decolonial. A partir de uma incursão teórica nas obras desses e de outros autores, destaca-se a importância de uma educação que promova a emancipação das/os educandas/os rumo a uma educação como prática de liberdade. Compreende-se que para uma educação decolonial, é necessário o reconhecimento de outras formas de construção de saberes e mudanças no fazer didático-pedagógico. Assim, as teorias decolonias fornecem lições para o desempenho de uma prática educativa

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Silveira, Bruna Pontes da, Julio Omar da Silva Lourenço, and Bruno Andrade Pinto Monteiro. "Educação decolonial: uma pauta emergente para o ensino de Ciências e Matemática." Cadernos CIMEAC 11, no. 1 (2021): 50. http://dx.doi.org/10.18554/cimeac.v11i1.5357.

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Abstract:

O presente trabalho visa promover uma discussão acerca da relevância e emergência da pauta decolonial no âmbito do ensino de ciências e da matemática para o fomento da ideia de uma pluridiversidade e formação de uma sociedade atenta aos dilemas promovidos pelos processos históricos de colonização.. O campo de pesquisa em educação em ciências e matemática vem sinalizando nesses últimos anos uma intensa aproximação dos referenciais oriundos dos estudos decoloniais. Desse modo, este trabalho apresentará uma revisão bibliográfica preliminar que discutirá alguns pressupostos teóricos daquilo que se

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Jiménez, del Val Nasheli. "Decolonial Visualities: Indigenising Visual Culture Studies." ARCHIVO PAPERS 3, no. 2 (2023): 7–10. https://doi.org/10.5281/zenodo.10037935.

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Abstract:

This issue aims to contribute to ongoing discussions in decolonial thought and visual culture studies regarding the potentialities of othered approaches to image-making beyond Western-centred conceptualizations of the image and its visualities. Specifically, this publication looks at the importance of Indigenizing visual cultural studies in order to effectively decolonize an inter-discipline that has historically obviated its Western-centric biases. Drawing upon the concepts of decolonial aestheSis, the right to look, and Indigenous visual sovereignty, this issue presents texts addressing the

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Silva, Maurício. "OCAÑA, Alexander Ortiz; LÓPEZ, María Isabel Arias; CONEDO, Zaira Esther Pedrozo. Decolonialidad de la educación. Emergencia/urgencia de uma pedagogía decolonial. Santa Marta/Colômbia, Universidad del Magdalena, 2018." EccoS – Revista Científica, no. 58 (September 30, 2021): e19819. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n58.19819.

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Abstract:

Cada vez mais os conceitos de colonialidade e decolonialidade ocupam espaço nas pesquisas acadêmicas, gerando uma série crescente de novas categorias, noções, métodos, princípios e conceitos, muitos deles voltados à interpretação da realidade sociocultural e política de países que se encontram à margem da globalização excludente que se verifica na contemporaneidade, em especial no continente latinoamericano. Um dos conceitos mais produtivos, proveniente da reflexão continuada acerca das implicações que a colonialidade/decolonialidade em nossa vida cotidiana é o de pedagogia decolonial, já bast

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Mignolo, Walter. "Reconstitución epistémica/estética: la aesthesis decolonial una década después." Calle 14 revista de investigación en el campo del arte 14, no. 25 (2019): 14–33. http://dx.doi.org/10.14483/21450706.14132.

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Abstract:

Mi argumento conjuga dos instancias decoloniales. La primera es la re-orientación decolonial introducida por Aníbal Quijano (en 1990) en el mero cierre de la Guerra Fría. En los 80s era ya evidente que los objetivos de la descolonización no podrían lograrse por medio de la fundación de Estados nacionales. Quijano intuyó que la colonialidad del poder era un estructura invisible y subyacente de la civilización occidental, oculta bajo las promesas vertidas en nombre de la modernidad. Para Quijano la tarea decolonial era, en primer lugar, desprendernos de la colonialidad del poder y, en segundo lu

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Santos da Silva, Caroline Fernanda. "PENSAMENTO NEGRO E GIRO DECOLONIAL." Revista Serviço Social em Perspectiva 8, no. 2 (2024): 70–91. http://dx.doi.org/10.46551/rssp202421.

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Abstract:

Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica a respeito do Giro Decolonial na América Latina e no Brasil. Inicia refletindo sobre as muitas concepções que giram em torno da “Améfrica”, passando pelas diferentes denominações e problematizações utilizadas nas referências ao Continente. Para isso, busca “escavar” algumas produções bibliográficas ausentes dos principais círculos universitários no Brasil, a fim de trazer à tona projetos decoloniais, historicamente construídos. O texto reflete ainda sobre algumas das possíveis origens do conceito “decolonial”, bem como sua relação com as ideias d

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Santos Barbosa, Fernando. "LUTA E RESISTÊNCIAS." Revista Enfil 11, no. 18 (2023): 209–22. https://doi.org/10.22409/enfil.v11i18.55715.

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Abstract:

O artigo tem como afinco analisar a compreensão decolonial e libertária presente sob a realidade feminista negra no Brasil. O estudo apresenta as lutas feministas diante das questões emancipatórias na sociedade brasileira e o contexto histórico em implicações libertárias e decoloniais em perspectivas. As resistências ocorrem por meio dos fatores condicionados a estas mulheres e aos seus diferentes grupos – como jovens e a população negra em si. Os diálogos retomam os pontos existentes entre a luta e resistências – mostrando percursos possíveis para a concretização de um feminismo negro no Bras

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Ortiz Ocaña, Alexander, and María Isabel Arias López. "Hacer decolonial: desobedecer a la metodología de investigación." Hallazgos 16, no. 31 (2019): 147–66. http://dx.doi.org/10.15332/s1794-3841.2019.0031.06.

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Abstract:

En este artículo, reflexionamos sobre la urgencia de decolonizar las ciencias sociales. Es necesario crear formas “otras” de pensar, sentir y existir, lo cual requiere la configuración de nuevos tipos de conocimiento y nuevas “ciencias”, cuya estructura categorial se sustente en el saber del otro, considerado inferior, y no solo en la episteme del logos moderno/colonial, considerado superior. Caracterizamos el hacer decolonial, que se despliega mediante sus acciones/huellas constitutivas: contemplar comunal, conversar alterativo y reflexionar configurativo, las cuales caracterizan la vocación

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Dias, Jamile da Costa, Lívia da Costa Muniz, and Grassinete Carioca de Albuquerque Oliveira. "O ensino de língua espanhola em uma perspectiva decolonial: ressignificando a aprendizagem." Letras, no. 66 (December 20, 2023): 54–72. http://dx.doi.org/10.5902/2176148573744.

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Abstract:

O presente texto objetiva analisar como os conteúdos abordados para o ensino de Língua Espanhola presentes na obra Cercanía contribui para o agir decolonial. Para isso, parte da concepção bakhtiniana de linguagem como prática social e dos estudos decoloniais por questionar o domínio hegemônico/eurocêntrico e promover a reflexão crítica sobre as diversas identidades não-hegemônicas. Os resultados indicam que o livro didático Cercanía – Língua Estrangeira Moderna – Espanhol, retrata alguns dos seus conteúdos a partir da lógica decolonial, todavia, uma revisão faz-se necessário a fim de correspon

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Berriel, Marcelo Santiago. "Pour un autre moyen age au Brésil: a perspectiva decolonial na busca de uma episteme para a compreensão dos medievalismos brasileiros." Antíteses 13, no. 26 (2020): 68. http://dx.doi.org/10.5433/1984-3356.2020v13n26p68.

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Abstract:

Este artigo propõe uma aproximação entre os estudos de medievalismo e os estudos decoloniais. No âmbito das pesquisas dos medievalismos brasileiros, sugere-se que os estudos de medievalismo (oriundos da tradição anglófona) sejam adaptados com um paradigma epistemológico originariamente brasileiro. O artigo baseia-se na perspectiva decolonial presente em outras áreas e, em seguida, exemplifica como o estudo dos medievalismos brasileiros podem se beneficiar de duas posturas epistemológicas decoloniais: o empirismo radical e o perspectivismo. Conclui-se que a conhecida influência da historiografi

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Robério Ferreira Silva, Paulo. "Teoria da colonialidade do poder e a epistemologia/gnosiologia pluriversal." Revista da Faculdade de Direito da Universidade Federal de Uberlândia 51, no. 1 (2023): 50–75. http://dx.doi.org/10.14393/rfadir-51.1.2023.68082.50-75.

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Abstract:

A colonialidade, conforme Rita Segato (2021), é uma das quatro teorias criadas na América Latina que furou a bolha da ciência ocidentalocêntrica. Foi elaborada pelo filósofo peruano Aníbal Quijano há cerca de 30 anos. Não apenas colocou sob rasura a hegemonia da modernidade, como tem provocado mudanças substanciais nas Ciências Sociais e Humanas. Neste estudo, a pretensão é evidenciar a epistemologia/gnosiologia pluriversal como desdobramento da decolonialidade na perspectiva do giro decolonial. Para tanto, o suporte teórico-metodológico adotado é o da genealogia decolonial. Por ele é possível

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Souza, Sulivan Ferreira de, and Ivanilde Apoluceno De Oliveira. "Ensino de Filosofia na Amazônia." Educação 43, no. 2 (2020): e31281. http://dx.doi.org/10.15448/1981-2582.2020.2.31281.

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Abstract:

Neste artigo apresenta-se o recorte de uma pesquisa realizada em cursos de Filosofia de duas universidades públicas na cidade de Belém, estado do Pará, financiada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). O objetivo deste artigo é debater insurgências decoloniais no ensino de filosofia. A abordagem teórica é da rede conceitual do coletivo Decolonial. É um estudo qualitativo, constituído por pesquisa de campo, levantamento bibliográfico e documental. Foram entrevistados 4 (quatro) estudantes. Inferiu-se que a primeira postura para decolonizar o ensino de filosof

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Purper, Raquel, and Olga Brigitte Oliva de Araújo. "PENSARFAZER DANÇA DESDE UMA PERSPECTIVA CONTEMPORÂNEA E DECOLONIAL." Arte da Cena (Art on Stage) 6, no. 2 (2020): 276–310. http://dx.doi.org/10.5216/ac.v6i2.65655.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo propor pensarfazer processos de ensinoaprendizagem em dança desde uma perspectiva contemporânea decolonial. Foi possível identificar pontos de convergência entre estas perspectivas, já que ambas as correntes de pensamento compartilham pressupostos da concepção libertadora de educação, tais como dialogicidade, defesa da democracia, indissociabilidade entre teoria e prática; corpo mente; razão emoção; incentivo à autonomia dos educandos no seu processo de ensinoaprendizagem e respeito a pluralidade de ideias. A perspectiva decolonial de educação complementa a perspe

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Torre, Salvo, Maura Benegiamo, Alice Dal Gobbo, and Isabela Cristina Dos Santos. "O pensamento decolonial: Das raízes do debate a uma proposta de método." Revista X 17, no. 1 (2022): 341. http://dx.doi.org/10.5380/rvx.v17i1.84406.

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Abstract:

A área de debate que se pode definir como pensamento decolonial começa a obter certo reconhecimento internacional. É construída como um diálogo original a respeito do problema da relação entre poder, modernidade e capitalismo, desenvolvida dentro do debate latino-americano, mas destinada a oferecer um quadro de análise inovador sobre a história mundial e os processos de globalização. O artigo apresenta, antes de mais nada, uma síntese de algumas categorias centrais surgidas neste contexto a partir da década de 1980 e que são sucessivamente caracterizadas como crítica à colonialidad del poder.

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Viramontes, Erick. "Questioning the quest for Pluralism: How Decolonial is Non-Western IR?" Alternatives: Global, Local, Political 47, no. 1 (2022): 45–63. http://dx.doi.org/10.1177/03043754211064545.

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Abstract:

Since early 2000s, scholars of international relations have been questioning the Western-centrism of their home discipline and, in a quest for pluralism, have been envisioning ways of conceptualizing the world beyond the West. At the same time, an intellectual movement known as modernity/coloniality research collective has been critically reflecting about modernity and its often-neglected counterpart, coloniality, to resist universalism and to decolonize knowledge. Engaging with the attempts to procure pluralism in the discourse of international relations, the purpose of this article is to que

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Khoo, Su-ming. "On decolonial revisions of modern social theory." International Sociology 36, no. 5 (2021): 704–19. http://dx.doi.org/10.1177/02685809211057468.

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Abstract:

This review essay discusses decolonial and revisionist approaches to the sociological canon, centring on a major new work, Colonialism and Modern Social Theory by Gurminder Bhambra and John Holmwood (2021). The challenge to ‘classical’ social theory and the demand to reconstitute the theory curriculum come in the context of increased visibility for wider decolonial agendas, linked to ‘fallist’ protests in South Africa, Black Lives Matter and allied antiracist organizing, and calls to decolonize public and civic spaces and institutions such as universities, effect museum restitution, and coloni

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Ortiz OCAÑA, Alexander Luis, María Isabel Arias LÓPEZ, and Zaira Esther Pedrozo CONEDO. "Decolonial pedagogy: towards the configuration of decolonizing pedagogical biopraxis." Region - Educational Research and Reviews 7, no. 1 (2025): 1. https://doi.org/10.32629/rerr.v7i1.3291.

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Abstract:

The decolonial turn is more concerned about issue of ideopolitics, epistemics, and epistemology than problems by discipline (pedagogical, curricular and didactic), and its preocupation with the evaluation of learning outcomes is almost non-existent. We have not worked with the breadth and depth of decoloniality in education. It is necessary to decolonize the categorical system of pedagogy, curriculum, and didactics. It is urgent to make a decolonial reading of the genealogy of educational sciences. Looking at pedagogy, curriculum, and didactics from a decolonial viewpoint will allow us to unco

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Llorca Ramos, Constanza Macarena. "Feminismos y mujeres de Abya Yala en Barcelona (2000-2020). Genealogías coloniales y antirracistas." UNIVERSITAS. Revista de Filosofía, Derecho y Política, no. 38 (December 15, 2021): 159–90. http://dx.doi.org/10.20318/universitas.2022.6582.

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Abstract:

 Este artículo presenta una genealogía de los feminismos de mujeres de Abya Yala en Barcelona en los últimos veinte años, principalmente abordando el surgimiento y el asentamiento de las luchas antirracistas y decoloniales de estas mujeres. Para ello, se caracterizan las dinámicas de los feminismos en Barcelona durante los primeros años de activismo de las mujeres feministas de Abya Yala -primera década del 2000-, se identifica el proceso de fortalecimiento del feminismo antirracista y decolonial de mujeres de Abya Yala en Barcelona, y, por último, se indaga en el panorama actual del fem

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Maranhão Caldas, Renata, and Cristiane Navarrete Tolomei. "Estudos decoloniais e a educação inclusiva." PoliÉtica. Revista de Ética e Filosofia Política 12, no. 3 (2024): 119–44. https://doi.org/10.23925/politica.v12i3.69285.

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Abstract:

Este texto propõe refletir metodologias inovadoras que contemplem os estudos decoloniais como uma práxis de oposição ao sistema-mundo moderno/colonial na educação inclusiva. Para isso, verificamos como uma ontologia centralizadora invisibiliza e subalterniza pessoas com deficiência, resultando em um modelo social capacitista e excludente na educação inclusiva no Brasil. Diante disso, discorremos sobre as implicações da colonialidade no domínio da educação inclusiva para, em seguida, a partir de uma perspectiva decolonial, apresentar os elementos que circundam uma pedagogia decolonial para prom

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Medrado, Mi. "Decolonial fashion ethnography: ‘Before Yesterday’ method." International Journal of Fashion Studies 10, no. 2 (2023): 207–16. http://dx.doi.org/10.1386/infs_00095_1.

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Abstract:

This article explores decolonial fashion ethnography, focusing on the convergence of media and fashion in Angola and Brazil. Through fieldwork research, the article examines the production and circulation of fashion goods. The article emphasizes the need to decolonize the media and fashion industries, proposing the Antes de Ontem method for decolonial fashion ethnography. This method encourages a shift away from Eurocentric and binary thinking, promoting inclusivity and diversity in fashion research. The author emphasizes the coloniality of dress and the perpetuation of structural and cultural

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Trindade, Elaine, and Moisés De Lemos Martins. "Constelações Decoloniais: O Pós-Museu Como Espaço de Interculturalidade e Resistência." Revista Lusófona de Estudos Culturais 11, no. 2 (2024): e024017. https://doi.org/10.21814/rlec.5739.

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Abstract:

Assim como uma constelação é formada por estrelas individuais que juntas criam uma representação significativa, a expressão constelações decoloniais sugere a interconexão de diversas imagens, práticas e movimentos decoloniais que, juntos, formam um quadro mais amplo e compreensivo de resistência. Sugere ainda a inclusão de múltiplas perspectivas, vozes e experiências de diferentes culturas. De modo semelhante às constelações, que são compostas por múltiplos pontos de luz, cada imagem, pensamento, perspectiva, contribui para mapear e navegar por territórios culturais e históricos periféricos ou

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Rodríguez, Milagros Elena. "Las investigaciones transparadigmáticas en la Educación Matemática Decolonial TranscomplejaTransparadigmatic investigations in Decolonial Transcomplex Mathematical Education." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no. 3 (2021): 698–725. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i3p698-725.

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Abstract:

ResumenEn la indagación se interpelan las investigaciones modernistas-coloniales de la Educación Matemática, es importante decolonizar la matemática ante el Sur, sus indagaciones y educación ante la imposición occidental en una matemática excluyente. En la perspectiva decolonialidad convergen grupos de investigadores conscientes de la urgencia de salvaguardar los conocimientos matemáticos soterrados, y disminuir las creencias y actitudes negativas hacia dicha ciencia. El reconocimiento del conocimiento matemático del Sur no desmitifica al de Occidente, complejiza dichos saberes y los muestra e

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Rodríguez, Milagros Elena. "Las investigaciones transparadigmáticas en la Educación Matemática Decolonial TranscomplejaTransparadigmatic investigations in Decolonial Transcomplex Mathematical Education." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no. 3 (2021): 698–725. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i3p698-725.

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Abstract:

ResumenEn la indagación se interpelan las investigaciones modernistas-coloniales de la Educación Matemática, es importante decolonizar la matemática ante el Sur, sus indagaciones y educación ante la imposición occidental en una matemática excluyente. En la perspectiva decolonialidad convergen grupos de investigadores conscientes de la urgencia de salvaguardar los conocimientos matemáticos soterrados, y disminuir las creencias y actitudes negativas hacia dicha ciencia. El reconocimiento del conocimiento matemático del Sur no desmitifica al de Occidente, complejiza dichos saberes y los muestra e

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Williams, Saywrane Alfonso. "Decolonial Psychoanalysis." Language and Psychoanalysis 8, no. 2 (2019): 85–89. http://dx.doi.org/10.7565/landp.v8i2.1601.

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Abstract:

Robert K. Beshara's book could not have arrived at a more opportune time, when the atmosphere and leadership of certain individuals within certain countries have reinstigated harmful discourse against populations undeserving of it, and are left as targeted subjects in the end, backed into a corner with no way out. It is the subtitle that perhaps draws the reader more concretely to the direct material of the book: Towards Critical Islamophobia Studies.

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Ferreira, Letícia dos Santos, and Mariana Vieira de Brito. "EDUCAÇÃO DECOLONIAL:." Revista Brasileira de Educação em Geografia 11, no. 21 (2022): 05–32. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v11i21.1152.

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Abstract:

O presente artigo parte da sistematização das práticas pedagógicas interdisciplinares (Geografia e História) realizadas ao longo do ano de 2019 no Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET), Unidade Maria da Graça (Rio de Janeiro), para dialogar e debater as questões raciais e o ensino decolonial. Nesse intuito, foram realizadas três saídas de campo: primeiramente para o Museu Nacional de Bela Artes, em seguida ao sítio inscrito pela UNESCO como Patrimônio Mundial, conhecido como Pequena África e por fim a região da Praça XV de Novembro. A atividade trouxe novos olh

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