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Journal articles on the topic 'Degré secondaire I'

Author: Grafiati

Published: 5 June 2025

Last updated: 2 August 2025

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1

Marcionetti, Jenny. "étude de la solution transitoire du Pretirocinio d’orientamento: un exemple de recherche bénéficiant de méthodologies mixtes." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 17 (January 1, 2014): 151–67. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2014.156.

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Abstract:

L’étude présentée se focalise sur le Pretirocinio d’orientamento, une formation transitoire de la durée d’une année, située entre les degrés du Secondaire I et II, destinée aux jeunes du Canton du Tessin. Les objectifs principaux du projet (identifier les profils d’entrée des jeunes et leurs trajectoires de formation et explorer en même temps les vécus des différents acteurs œuvrant pour une insertion durable de ces jeunes dans une première formation du degré Secondaire II) ont suggéré l’utilisation de méthodologies quantitatives et qualitatives. Les résultats obtenus confirment que l’étude de

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2

Guibert, Pascal, and Nadine Le Corre. "Les enseignants du secondaire à l’épreuve de la loi de 2005." Phronesis 4, no. 1 (2015): 51–63. http://dx.doi.org/10.7202/1031204ar.

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Abstract:

En modifiant le code de l’Éducation et la définition du handicap, la loi du 11 février 2005 en faveur des personnes handicapées a permis d’accroître le nombre d’élèves en situation de handicap dans les établissements ordinaires du second degré. Neuf ans après la promulgation de cette loi, la confrontation sur le terrain avec des élèves à « besoins éducatifs particuliers » est une épreuve que les enseignants peuvent évoquer en tant qu’expérience. Quel est l’impact de cette loi sur les pratiques professionnelles des enseignants du second degré? Dans une perspective interactionniste, cet article

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3

Llanos, Viviana Carolina, and Maria Rita Otero. "Caractérisation des fonctions didactiques Topogenèse, Mésogenèse et Chronogenèse dans un Parcours d’Étude et Recherche (PER) monodisciplinaire dans l’École Secondaire." Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática 10, no. 3 (2018): 220. http://dx.doi.org/10.17921/2176-5634.2017v10n3p220-227.

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Abstract:

Ce travail présente quelques résultats d’une recherche qui essaie d’introduire les PER dans l’école secondaire en Argentine. Le PER développéa permis de « couvrir » le programme de mathématiques des trois dernières années de l’école secondaire, mais ici on décrit seulement les résultats de la première partie, laquelle est liée à l’étude des fonctions polynomiales de deuxième degré. On analyse quelques caractéristiques de l’Organisation Praxéologique de Référence (OPR) et de l’activité mathématique développée dans le PER. Mots clés: Parcours d’Étude et de Recherche (PER). Fonctions Polynomiales

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4

Dolignon, Carole. "Repenser les espaces physiques à l’école." Diversité 189, no. 1 (2017): 59–64. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2017.4469.

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Abstract:

Une recherche comparative a permis d’éclairer le vécu scolaire de 90 élèves, âgés de 15 à 16 ans, dans trois établissements secondaires du premier degré : une co-educational school (école secondaire publique) en Angleterre, une en Belgique et un collège du Valenciennois, en France (Dolignon, 2008). L’analyse de leurs dessins sur l’école a permis d’éclairer les représentations et sentiments, partagés ou inédits, sur l’organisation scolaire et ses acteurs.

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5

Johnson, Micheline. "Les élèves du Secondaire face à l’actualité." Revue des sciences de l'éducation 2, no. 3 (2009): 177–200. http://dx.doi.org/10.7202/900025ar.

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Abstract:

Quelle perception les élèves du secondaire ont-ils de l’actualité? C’est au moyen d’un sondage que l’auteur a tenté de trouver réponse à cette question. Cette méthode de travail a permis de gagner en extension ce qui risquait d’être escamoté en rigueur scientifique. L’étude s’attache plus particulièrement à certaines dimensions du problème : les catégories de préoccupations; les niveaux d’intérêt; la progression selon le degré de scolarisation; la perception de l’actualité chez les sujets; les disparités régionales. La conclusion tire des conséquences pédagogiques à partir des résultats acquis

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6

Broccolichi, Sylvain. "Orientations et ségrégations nouvelles dans l'enseignement secondaire." Sociétés contemporaines 21, no. 1 (1995): 15–27. http://dx.doi.org/10.3917/soco.p1995.21n1.0015.

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Abstract:

Résumé Depuis 1985, dans le second degré, les passages en classe supérieure ont été moins subordonnés aux performances scolaires, et la demande sociale de poursuite d’études a ainsi été davantage satisfaite. On tente ici de spécifier ces changements et leurs effets différentiels selon l’espace social de recrutement des établissements scolaires. On analyse pourquoi, dans certains d’entre eux, l’affaiblissement de la sélection a entraîné une «fuite» croissante des élèves pouvant trouver place ailleurs, et pourquoi des établissements mieux situés ont pu conserver au contraire une population d’élè

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7

Nanchen, Jérôme, and Lionel Saillen. ""Fittin Valais-Wallis", Un projet "éducation physique et bien-être en autonomie"." L'Education physique en mouvement, no. 4 (December 18, 2022): 3–5. http://dx.doi.org/10.26034/vd.epm.2020.3507.

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Abstract:

Le semi-confinement du printemps 2020 a libéré des énergies pour imaginer une éducation physique en autonomie. Les expériences vécues et les réflexions menées par les maîtres d’éducation physique (MEP) ont débouché sur l’idée d’une application en ligne (web app) proposant des situations d’apprentissage appropriées à tous les contextes d’enseignement en distanciel, imposés ou choisis. Les domaines des sports, du bien-être et de la relation au corps y sont abordés (e.g., la condition physique, la santé physique et mentale, et le bien-être). Le projet prévoit trois niveaux : 9-11 Harmos, secondai

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8

Marcotte, Sylvie, and Pascale Lefrançois. "Quelles stratégies pédagogiques participent au développement de la compétence scripturale ? Analyse secondaire d’une enquête à grande échelle." Revue des sciences de l’éducation 47, no. 2 (2021): 27–59. http://dx.doi.org/10.7202/1082075ar.

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Abstract:

Pour connaitre les stratégies pédagogiques utilisées en classe de français au secondaire québécois qui participent au développement de la compétence scripturale des élèves, nous effectuons1 une analyse secondaire de données collectées par le groupe Description internationale des enseignements et des performances en matière d’écrits (DIEPE, 1995) (1815 élèves de troisième secondaire du Québec, 300 enseignant⋅e⋅s de français). Aucune stratégie pédagogique ne prédit, avec un haut degré de confiance, l’écriture de textes de meilleure qualité par les élèves (régressions multiples à deux niveaux), m

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9

Genoud, Philippe A., Guillaume Ruiz, and Jean-Luc Gurtner. "Evolution de la motivation scolaire des adolescents: différences selon la filière et le genre." Swiss Journal of Educational Research 31, no. 2 (2009): 377–96. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.31.2.5100.

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Abstract:

Cet article propose une analyse de l’évolution de la motivation d’adolescents en contexte scolaire. L’accent est mis sur les différences qui peuvent être observées dans cette évolution en fonction du genre et de la filière d’étude (regroupement selon le niveau de compétence) des élèves. Quatre dimensions de l’Echelle multidimensionnelle de motivation pour les apprentissages scolaires (EMMAS, Ntamakiliro, Monnard & Gurtner, 2000) ont été testées auprès de 332 élèves des deux sexes et des trois degrés du cycle d’orientation (enseignement secondaire inférieur). Ces dimensions sont la volonté

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10

Wentzel, Bernard. "Référentiels de compétences et modèles de professionnalités pour l’enseignement secondaire." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 15 (January 1, 2012): 135–58. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2012.133.

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Abstract:

Dans cette contribution, nous présentons les premiers résultats de travaux menés dans le cadre d’un projet de recherche intitulé Professionnalisation de la formation des enseignants : le cas de la Suisse. Nous nous centrons ici sur l’analyse de deux référentiels de compétences pour les enseignants en formation à l’enseignement au degré secondaire en Suisse romande et nous utilisons différents indicateurs permettant de délimiter et de préciser certains contours de modèles de professionnalités véhiculés par ces documents. Ces analyses nous amènent notamment à mettre en tension le processus de pr

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11

Royer, Pierre. "Développement biologique de l'enfant et passage à l'enseignement secondaire." L’Orientation scolaire et professionnelle 15, no. 1 (1986): 5–16. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1986.1575.

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Abstract:

L'entrée au collège coïncide avec le début de l'adolescence qui se caractérise, du point de vue du développement biologique, par la fin de la croissance, le développement de l'appareil de reproduction, et la maturation terminale de la plupart des grandes fonctions de l'organisme. Les principaux mécanismes qui sous-tendent cette évolution sont présentés, ainsi que quelques-uns des paramètres qui permettent de la décrire. Les données connues font ressortir l'ampleur des variations individuelles dans le degré et la cinétique du développement biologique à cet âge de la vie. Lors du passage au coll

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12

Dobrica-Tudor, Viorica, and Manon Théorêt. "La méthode Q dans l’étude des réflexions des enseignants du secondaire sur leurs pratiques professionnelles." Mesure et évaluation en éducation 40, no. 2 (2018): 125–53. http://dx.doi.org/10.7202/1043570ar.

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Abstract:

Le présent article tire son origine de notre recherche doctorale, qui s’intéresse aux relations entre les pratiques professionnelles réfléchies et le bien-être pédagogique chez les enseignants du secondaire. Cet article met en relief l’apport de la méthode Q dans l’exploration des réflexions des enseignants du secondaire sur leurs pratiques professionnelles. Ainsi, 13 enseignants ont classé 14 énoncés référant au travail enseignant sur une fiche de réponses, selon leur degré d’accord avec le contenu de ces énoncés. Les classements des participants ont été analysés à l’aide des logiciels QDA Mi

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Hébert, Marie-Hélène, Pierre Valois, Gérard Scallon, and Éric Frenette. "Fiabilité d’un dispositif d’évaluation de l’habileté à déterminer le résultat d’une chaîne d’opérations chez des élèves québécois du secondaire." Mesure et évaluation en éducation 37, no. 1 (2016): 21–41. http://dx.doi.org/10.7202/1034582ar.

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Abstract:

La présente étude examine la possibilité d’évaluer avec un bon niveau de fiabilité l’habileté des élèves à déterminer le résultat d’une chaîne d’opérations en respectant la priorité des opérations. Selon le devis de recherche, deux facteurs liés à l’énoncé du problème ont été manipulés : son degré de réalisme et la complétude de ses données. À la suite d’une préexpérimentation, un ensemble de 12 problèmes ont été présentés à 82 élèves québécois de première secondaire. Afin d’évaluer les qualités édumétriques du dispositif d’évaluation constitué, les données ont été analysées au moyen de la thé

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Lentillon-Kaestner, Vanessa. "L’Éducation physique… et à la santé." L'Education physique en mouvement, no. 7 (December 17, 2022): 16–19. http://dx.doi.org/10.26034/vd.epm.2022.3541.

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Abstract:

Cet article propose une réflexion autour des orientations du plan d’études romand (PER, 2010) pour l’éducation physique au secondaire. Une analyse de contenu du PER pour le degré secondaire (3e cycle) met en évidence que les visées autour de l’action (e.g., respect des règles, fair-play, gestion de soi) sont aussi importantes que celles dans l’action (e.g., habilités motrices). La santé tient une place très importante au sein de l’éducation physique, en particulier le développement du bien-être physique, mais aussi, dans une moindre mesure, du bien-être social et psychologique. Cette tendance

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Jutras, Sylvie, and France Veilleux. "Informal Caregiving: Correlates of Perceived Burden." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 10, no. 1 (1991): 40–55. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980800007248.

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Abstract:

RÉSUMÉDe nombreuses recherches concluent que les aidants naturels de personnes âgées en perte d'autonomie éprouvent un fardeau associé à leur situation. Les principaux facteurs influençant ce fardeau sont ici passés en revue et regroupés en quatre catégories: variables liées aux tâches effectuées par l'aidant, caractéristiques de la personne âgée, caractéristiques de l'aidant et variables interactionnelles caractérisant la relation entre l'aidant et l'aidé. L'article présente les résultats d'une recherche conduite auprès d'un échantillon représentatif des aidants québécois de personnes âgées e

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Sylvain, Vermette, and Séguin Mathieu. "Une démarche algébrique surprenante." Revue de Mathématiques pour l’école 237 (May 20, 2022): 15–20. http://dx.doi.org/10.26034/vd.rm.2022.2218.

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Abstract:

En tant que didacticien des mathématiques, je suis amené par mes travaux de recherche à être en classe et à travailler avec des élèves autant du primaire, du secondaire que de l’université. Lors de ces visites et de ces travaux, je suis parfois stupéfait par ce que les élèves m’offrent, à travers divers raisonnements, erreurs, questions, stratégies et solutions. C’est à partir de la démarche d’un élève lors dela résolution d'une équation du second degré que je propose de tirer des réflexions.

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Ndoye, Abdou Karim. "L'(in)satisfaction au travail des professeurs du second degré du Sénégal." Articles 26, no. 2 (2002): 439–62. http://dx.doi.org/10.7202/000130ar.

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Abstract:

Résumé Le présent article porte sur la satisfaction au travail des enseignants d'un pays de l'Afrique subsaharienne. Plus précisément, l'auteur étudie l'insatisfaction au travail des professeurs de l'enseignement moyen et secondaire du Sénégal (Afrique de l'Ouest). Il reprend, en l'approfondissant, une investigation menée dans ce pays sur la satisfaction au travail des enseignants. Pour ce faire, il expose d'abord, sous forme d'un graphique, la fréquence des notes attribuées par les «enquêtés» à chacun des facteurs de leur condition enseignante pour lesquels ils ressentent de la satisfaction o

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Bernier, Jean-Jacques. "Le passage du primaire au secondaire : un problème de placement." Revue des sciences de l'éducation 5, no. 3 (2009): 433–39. http://dx.doi.org/10.7202/900121ar.

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Abstract:

La structure actuelle du secondaire permet aux écoles d’organiser des rythmes d’apprentissage dans trois matières de base : le français, les mathématiques et l’anglais. Habituellement, un comité de classement évalue les élèves à partir d’une série de résultats de mesure objective et subjective pour les « classer » dans l’une ou l’autre des voies d’apprentissage. Même si le principe de l’existence de différences individuelles fonde la création de rythmes d’apprentissage différents, on doit s’interroger sur la valeur et l’utilité d’une telle procédure qui permet à certains étudiants de profiter

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Prévost, Vicky, Réginald Savard, and Liette Goyer. "Les émotions et le choix de carrière des élèves du secondaire." Canadian Journal of Counselling and Psychotherapy 57, no. 1 (2024): 29–58. http://dx.doi.org/10.47634/cjcp.v57i1.73111.

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Abstract:

Bien que les émotions soient omniprésentes dans la vie des gens et interviennent dans la prise de décision, on leur porte très peu d’attention lors du choix de carrière à la fin des études secondaires. Pourtant, les adolescents vivent une période où les émotions sont ressenties intensément alors qu’ils doivent faire un choix de carrière qui influencera leur avenir. Cette étude indique les émotions ressenties par les élèves lors de leur dernière année d’études secondaires et la présence de relations de dépendance entre certaines variables. Les données quantitatives recueillies par une enquête e

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Périsset, Danièle. "Formations à l’enseignement à l’école primaire et plans d’études : Une relation sociale étroite. Le cas du Valais." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 13 (January 1, 2011): 225–35. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2011.108.

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Abstract:

Les plans d’études sont une excellente vitrine des orientations que donne une société, par l’intermédiaire du politique, à une institution telle que la formation des enseignants. Les plans d’études des formations à l’enseignement en Valais de l’Ecole normale de 1874 à la Haute école pédagogique (HEP) en 2003 ont été analysés à l’aune de trois catégories : la formation au rôle social, la formation professionnelle, la formation générale. Du 19e au 21e siècle, une inversion des tendances, qui suit l’évolution des attentes sociales envers l’école, est relevée : alors que la formation au rôle socia

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Tirichine, Aissa, Abdelkader Allam, and Habib Madani. "Biométrie des inflorescences de quatre cultivars oasiens du carthame en fonction de degrés de ramification de la plante." JOURNAL OF OASIS AGRICULTURE AND SUSTAINABLE DEVELOPMENT 6, no. 01 (2024): 1–10. http://dx.doi.org/10.56027/joasd.012024.

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Abstract:

Les résultats des travaux antérieurs sur la caractérisation des cultivars locaux du carthame, suscite d’être approfondie pour une meilleure connaissance de ce patrimoine génétique. La présente étude a pour objectif de mettre en évidence la relation qui peut exister entre les caractéristiques de l’inflorescence (le capitule) et la production du plant en fonction de degré de ramification de la plante (primaire, secondaire ou tertiaire). L’étude porte sur quatre cultivars locaux du carthame (Carthamus tinctorius L.) cultivés dans la région de l’Oued Righ située au sud-est algérien. Le

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Combaz, Gilles, and Marlaine Cacouault-Bitaud. "La pédagogie : une source de conflits entre chefs d’établissement et enseignants ? Le cas du secondaire en France." Revue des sciences de l’éducation 39, no. 3 (2014): 449–70. http://dx.doi.org/10.7202/1026308ar.

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Abstract:

En France, depuis le début des années 2000, les personnels de direction de l’enseignement du second degré sont invités par les autorités de tutelle à jouer un rôle plus déterminant qu’auparavant dans le registre pédagogique. Cette orientation pose la question de leur légitimité dans ce domaine. L’article montre qu’elle n’est que partiellement reconnue par les enseignants, qui leur contestent cette compétence. À partir d’une enquête nationale qui a permis d’interroger par questionnaire 332 chefs d’établissement, la recherche vise à identifier et à analyser les conflits qui opposent les deux cat

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Fatiha, ISSOLAH, DJEMACI Brahim, and KERTOUS Mourad. "‎ Education, Santé et croissance économique en Algérie : Étude ‎économétrique via le modèle ARDL." Dirassat Journal Economic Issue 12, no. 1 (2021): 753–69. http://dx.doi.org/10.34118/djei.v12i1.1124.

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Abstract:

Le développement humain est un instrument de mesure et d’évaluation du degré de succès des pays à satisfaire les besoins socio-économiques de leurs populations. L’objectif de cette étude est d’analyser l’impact du développement du capital humain sur la croissance économique en Algérie, à travers la présentation des différentes études empiriques et une analyse économétrique des modèles ARDL, sur la période de 1986 à 2017. Les résultats de l’étude affirment l’existence d’une relation positive entre le taux de scolarisation primaire et secondaire sur la croissance économique et un effet négatif d

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Mayeur, Ingrid. "enseignement de la communication en Fédération Wallonie-Bruxelles : une orientation résolument professionnalisante." Revue Communication & professionnalisation, no. 13 (January 25, 2023): 11–35. http://dx.doi.org/10.14428/rcompro.v13i13.63623.

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Abstract:

Dans cet article, nous interrogeons les prétentions professionnalisantes de l’enseignement de la communication dans l’enseignement secondaire de promotion sociale au degré supérieur, en Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique). Après avoir précisé les particularités de ce type de formation et ses liens originels avec la professionnalisation des publics, nous analysons sur la base d’un corpus de dossiers pédagogiques la manière dont les savoirs en communication circulent et se matérialisent dans ces ressources explicitant les capacités à développer dans les unités d’enseignement au regard d’un

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Sadiqui, Mina. "Classe de langue et compétence évaluative des enseignants : entre pratiques évaluatives et politique éducative." Voix Plurielles 11, no. 2 (2014): 154–62. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v11i2.896.

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Abstract:

Toute réflexion sur les pratiques évaluatives impliquerait une interrogation sur le degré d’efficacité et d’efficience de l’acte pédagogique dans sa complexité et surtout dans sa finalité éducative. En effet, toute pratique enseignante devrait cibler des compétences, mettre en place des démarches et prendre en considération les programmes et les besoins du public ciblé sans toutefois oublier les contraintes matérielles et les imprévus d’un contexte donné et qui sont souvent difficiles à gérer.  Dans le cycle secondaire marocain (lycée); cycle foncièrement déterminant dans la préparation

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Hajji, Azzedine. "Premier degré différencié du secondaire : les limites d’une pédagogie de la compensation pour lutter contre l’échec." La Revue Nouvelle N° 4, no. 4 (2021): 13–19. http://dx.doi.org/10.3917/rn.214.0013.

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Landry, Rodrigue, and Réal Allard. "L’exogamie et le maintien de deux langues et de deux cultures : le rôle de la francité familioscolaire." Articles 23, no. 3 (2007): 561–92. http://dx.doi.org/10.7202/031952ar.

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Abstract:

Résumé Les auteurs comparent le vécu langagier et le développement psycholangagier, en français et en anglais, de deux groupes d'élèves du secondaire vivant en milieu minoritaire francophone; il s'agit d'élèves issus de familles exogames francophone-anglophone et d'élèves issus de couples endogames francophones. Les résultats montrent un vécu langagier nettement plus anglodominant chez les enfants des couples exogames mais, lorsqu'on tient compte du degré de francité familioscolaire, l'exogamie n'est aucunement, ou fort peu, associée au développement psycholangagier des élèves. La francité fam

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Porfiri, Debora. "L'écriture créative: un outil évaluateur de la compréhension d'un texte littéraire en classe de L2." Babylonia Journal of Language Education 3 (December 31, 2023): 30–35. https://doi.org/10.55393/babylonia.v3i.303.

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Abstract:

C’est une croyance répandue au Secondaire II à Genève : l’évaluation de la compréhension d’un texte littéraire passe principalement par une tâche d’écriture de commentaire. Cette contribution montre que l’écriture créative en articulation avec un texte littéraire amène les apprenant.e.s vers les objectifs gymnasiaux grâce à une nouvelle posture : celle de lect’auteur. Les résultats montrent que le degré d’imprégnation du texte d’arrivée par rapport au texte littéraire de départ augmente tout au long du parcours didactique, ce qui permet d’affirmer que l’écriture créative est un outil valable p

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Mure, Jean-Luc. "Les représentations des enseignants du second degré face aux exigences du nouveau contexte éducatif de l’orientation." L’Orientation scolaire et professionnelle 25, no. 2 (1996): 267–84. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1996.1145.

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Abstract:

Le présent article examine, dans le champ du système scolaire secondaire, l’implication des enseignants dans les actions nouvelles d’aide à l’orientation des élèves et la formation qui en découle. En effet l’évolution du triple contexte de l’orientation, théorique, socio-historique et institutionnel, rend nécessaire la formation des enseignants dans ce domaine. Il ressort, à la suite d’une enquête menée dans l’académie de Grenoble, que ces derniers - notamment les professeurs principaux et les professeurs de collège -, à travers l’analyse de leurs représentations, ne sont pas hostiles à cette

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Boucher, Michaël, and Marie-Josée Vignola. "La présence conceptuelle du CECR dans les curriculums de français de base du palier secondaire au Canada." Canadian Journal of Applied Linguistics 25, no. 1 (2022): 152–83. http://dx.doi.org/10.37213/cjal.2022.32157.

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Abstract:

En 2001, l’Europe a créé le Cadre Européen Commun de Référence (CECR), en se basant sur l’approche actionnelle et le plurilinguisme, pour encadrer l’apprentissage, l’enseignement et l’évaluation des langues étrangères. Au Canada, le Conseil des ministres de l’Éducation du Canada (CMEC) a souhaité s’inspirer du CECR pour uniformiser les pratiques d’enseignement et d’évaluation des langues secondes (L2). Cet article se penche sur le degré d’intégration de l’approche actionnelle et du plurilinguisme dans les curriculums de français de base (Core French) provinciaux et territoriaux au Canada. Selo

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El Azzouzi, Abdelwahab, Abdelrhani Elachqar, and Fatiha Kaddar. "L’éducation environnementale et les enjeux scientifiques de l’apprentissage des sciences physiques : recherche sur l’évolution de l’intérêt des apprenants." SHS Web of Conferences 175 (2023): 01001. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202317501001.

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Abstract:

Dans ce travail, nous étudions la place et l’importance de l’éducation environnementale (EE) dans l’enseignement secondaire marocain en mettant l’accent sur l’apprentissage des sciences physiques. Cette étude est réalisée dans le cadre d’une approche interdisciplinaire pour la mise en oeuvre de la relation entre l’intérêt des apprenants, les sciences physiques, l’EE et les mathématiques. L’objectif principal de cette recherche est d’étudier l’évolution de l’intérêt des apprenants pour les sciences physiques en examinant le rôle de l’EE et les mathématiques en tant que contextes scientifiques i

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Abouhanifa, Said. "Caractérisation des raisonnements des élèves Marocains de 11 à 13 ans dans la résolution de problèmes algébriques." ITM Web of Conferences 39 (2021): 01008. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213901008.

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Abstract:

Cette étude vise la caractérisation des différents types de raisonnements des élèves selon leur degré d’analycité et la nature du registre de représentation sémiotique. Pour cela, nous avons administré un questionnaire formé de cinq problèmes de comparaison à un échantillon comportant 518 élèves marocains de 23 classes, qui appartiennent à 19 établissements scolaires de la 6e primaire et du secondaire collégial. Nous avons exploité dans notre cadre d’analyse, la grille développée par Squalli et al, (2020) [1]. Les résultats dégagés laissent apparaître que les élèves de notre échantillon metten

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Vigneau, François, Louis Diguer, Michel Loranger, and Rodolphe Arsenault. "La révision de texte : une comparaison entre réviseurs débutants et expérimentés." Articles 23, no. 2 (2007): 271–88. http://dx.doi.org/10.7202/031916ar.

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Abstract:

Résumé Une comparaison de révisions effectuées par des sujets débutants en révision de textes (35 élèves de cinquième secondaire) et des sujets expérimentés (huit enseignants en français) est réalisée à l'aide de quatre textes narratifs hétérographes comprenant des problèmes de trois niveaux de profondeur inspirés du modèle de Faigley et Witte (1981). Les résultats obtenus grâce à cette méthodologie montrent que la révision des débutants se distingue de celle des expérimentés non seulement en ce qui a trait au nombre de corrections effectuées et à l'influence du degré de difficulté des problèm

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Lange, Jean-Marc. "Penser l’éducation scientifique en termes de contribution à l’éducation au développement durable : l’exemple des sciences de la vie et de la Terre." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 13 (January 1, 2011): 137–56. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2011.104.

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Abstract:

L’éducation scientifique au second degré de l’enseignement général et obligatoire prend notamment la forme d’une discipline, les Sciences de la vie et de la Terre dans le secondaire français. La place que peut tenir cette discipline dans un dispositif d’éducation au développement durable (EDD) présuppose une clarification de la stratégie éducative et des choix programmatique retenue pour cette éducation. Nous proposons de poser la question des relations SVT et EDD en termes de contribution de la première à la seconde et non d’inclusion de celle-ci dans les SVT. A l’aide d’une méta-analyse du c

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Tardif, Jacques, and Yolande Ouellet. "Vers un plus haut degré de professionnalisation : un scénario d’interventions avec des enseignants du primaire et du secondaire." Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation 2, no. 1 (1995): 57. http://dx.doi.org/10.7202/1018213ar.

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Chastonay, Philippe, Brigitte Praplan, Françoise de Riedmatten, et al. "Comportements alimentaires des 12–16 ans du Valais Romand: Enquête transversale auprès de 962 élèves du degré secondaire." Sozial- und Präventivmedizin 41, no. 5 (1996): 280–87. http://dx.doi.org/10.1007/bf01300433.

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Paccaud, Ariane, André Kunz, Giuliana Pastore, and Reto Luder. "Transition entre l'école primaire et secondaire pour les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers." Revue suisse de pédagogie spécialisée 13, no. 3 (2023): 43–49. https://doi.org/10.5281/zenodo.11565595.

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Abstract:

La transition entre l’école primaire et l’école secondaire est un moment significatif pour les enfants (attentes, émotions, stress, etc.). Après une présentation des fondements théoriques autour des transitions, cet article s’intéresse en particulier aux conditions favorisant la réussite de cette transition pour les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers dans le contexte suisse. Les données présentées sont issues du projet de recherche national intitulé «Int

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Seulin, Christian. "Rêve et pluralité des transferts." Filigrane 16, no. 2 (2008): 27–39. http://dx.doi.org/10.7202/016919ar.

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Abstract:

La dynamique de la cure oscille entre faire advenir la fonctionnalité réciproque des processus primaire et secondaire et révéler un contenu inconscient. Le rêve est le témoin de cette dialectique et apparaît pour l’auteur comme un mode d’expression de transferts multiples. C’est le travail autour du rêve d’une patiente en analyse qui illustrera ce point de vue. Pourront être repérés le transfert déformé des désirs et souvenirs inconscients dans le champ de la conscience et les transferts sur l’objet analyste qui peuvent être pluriels. Ces transferts reflètent l’actualisation du passé et de l’i

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Perez-Roux, Thérèse. "Développer la réflexivité dans la formation initiale des enseignants ? Enjeux des dispositifs d’analyse de pratique et conditions de mise en œuvre dans deux contextes de formation en France." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 15 (January 1, 2012): 97–118. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2012.131.

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Abstract:

L’étude s’intéresse à la construction de la réflexivité durant la formation initiale des enseignants du secondaire en France. Elle interroge, dans deux contextes différents, les enjeux de dispositifs d’analyse de pratique, leurs conditions de mise en œuvre et leur degré de réceptivité auprès des formés. A travers une analyse thématique des situations professionnelles évoquées et des échanges qu’elles génèrent au sein des groupes en formation, il s’agit de repérer les registres de difficultés relevées dans la pratique et la manière dont sont appréhendés et questionnés les problèmes professionne

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Boucher, Sébastien, Anderson Araújo-Oliveira, and Geneviève Therriault. "L’articulation des croyances et des pratiques dans l’enseignement des sciences humaines et sociales au secondaire : quelles pistes pour l’accompagnement des enseignants débutants ?" Partie 2 : contextes didactique et disciplinaire 10, no. 2-3 (2021): 65–85. http://dx.doi.org/10.7202/1081786ar.

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Abstract:

L’étude présente des résultats partiels issus d’un projet plus vaste visant à soutenir le développement professionnel des enseignants débutant s au regard de leur épistémologie personnelle. Sur la base d’une analyse thématique de données provenant d’entretiens d’explicitation, l’article se centre sur la question de l’articulation entre les croyances (épistémologiques et pédagogiques) et les pratiques déclarées de dix enseignants débutants de sciences humaines et sociales (SHS) au secondaire. Les résultats mettent en évidence le haut degré de raffinement des croyances épistémologiques des parti

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KALVA MWENE-MUBAMBI, Simon Pierre. "Le degré de la maîtrise de l’orthographe d’usage des finalistes du secondaire de la Ville de Mbujimayi (2019-2020)." International Journal of Scientific Research and Management 10, no. 08 (2022): 2477–82. http://dx.doi.org/10.18535/ijsrm/v10i8.el02.

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Abstract:

In the Democratic Republic of Congo, the French language remains an official language and the vehicle of teaching at both high school and tertiary education. A great dead of reseachers have drawn a conclusion in their investigations that the learners have difficulties writing the French language even at higher level of the inside educational system. They don’t have the mastery of neither standard spelling nor grammatical spelling.This study is a initical analysis that assesses the high school finalists’ performances and determines their level of the standard spelling of the French language. Th

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Si Moussa, Azzedine. "Évaluations nationales en France et contexte ultrapériphérique : un enjeu significatif pour l’école à La Réunion ?" Mesure et évaluation en éducation 38, no. 1 (2016): 31–56. http://dx.doi.org/10.7202/1036550ar.

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Abstract:

La France a organisé, entre 1989 et 2012, des évaluations standardisées sur l’ensemble du territoire national à l’attention des élèves en école primaire ou en début d’enseignement secondaire. Dans les départements d’outre-mer, comme celui de La Réunion, ces évaluations nationales représentent un enjeu particulier au regard du degré de développement local du système éducatif et des caractéristiques contextuelles très spécifiques de l’environnement ultramarin sur les plans historique, social, culturel et économique. Alors que ces évaluations sont actuellement suspendues dans leur application à l

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Jaffré, Tanguy, Philippe Morat, and Jean-Marie Veillon. "Dossier Nouvelle Calédonie. La flore de Nouvelle-Calédonie. Caractéristiques et composition floristique des principales formations végétales." BOIS & FORETS DES TROPIQUES 242 (December 1, 1994): 7–30. https://doi.org/10.19182/bft1994.242.a19805.

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Abstract:

Compte tenu de sa superficie qui n'atteint pas 20 000 km2, la Nouvelle-Calédonie possède une riche flore autochtone qui se répartit en 3 088 Phanérogames répertoriées à ce jour (2 483 Dicotylédones, 561 Monocotylédones, 44 Gymnospermes) et 256 Ptéridophytes. Cette richesse se double d'un haut degré d'endémisme. Cette flore est répartie dans des formations végétales variées qui sont successivement analysées.La flore de la forêt dense humide comprend 2 011 espèces de végétaux vasculaires dont 82,5 % sont endémiques. La majorité d'entre elles appartiennent aux Dicotylédones.La forêt sclérophylle

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Morrissette, Joëlle, and Serigne Ben Moustapha Diédhiou. "Le caractère collectif de la (re)construction du savoir-évaluer d’enseignants migrants qui s’intègrent dans les écoles québécoises." Mesure et évaluation en éducation 40, no. 2 (2018): 33–56. http://dx.doi.org/10.7202/1043567ar.

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Abstract:

Le Québec accueille un grand nombre d’immigrants, et plusieurs d’entre eux s’intègrent comme enseignants dans les écoles, principalement à Montréal. Dans leur pays d’origine, ils ont été formés selon des conceptions et manières de faire souvent inspirées du modèle français valorisant la fonction de sanction et de sélection sociale de l’évaluation des apprentissages. Dans le cadre d’une recherche collaborative financée par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada en 2015-2017, nous avons accompagné un groupe d’enseignants migrants du secondaire formés à l’étranger dans une réflex

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Charmillot, Samuel, Barbara Fouquet-Chauprade, and Georges Felouzis. "Devenir un.e citoyen.ne à l’École.La socialisation politique des collégien.nes et lycéen.nes en France : involution ou dévolution ?" Raisons éducatives N° 28, no. 1 (2024): 43–73. http://dx.doi.org/10.3917/raised.028.0043.

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Abstract:

Cet article défend l’idée que l’étude de la socialisation politique ne peut se limiter à celle de la participation politique, du vote ou de l’intérêt que l’on y porte. Il interroge autant l’acquisition des connaissances et compétences nécessaires pour participer au fonctionnement politique que la façon dont les normes sociales façonnent les attitudes et comportements politiques des individus. À travers une analyse secondaire des données du CNESCO récoltées en 2018 auprès des collégiens et lycéens, cinq dimensions sont étudiées : sentiment de compétence pour la politique, intérêt porté au polit

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Maldonado, Marcos. "récits projectifs et rétroprojectifs comme dispositifs de réflexion collective dans la formation en alternance." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 27 (January 1, 2021): 227–44. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2021.308.

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Abstract:

Cette contribution porte sur les potentialités didactiques d’un dispositif en alternance créé et utilisé à l’Université de Buenos Aires, Argentine, dans la formation des enseignants de langues pour le degré secondaire. À partir de la notion de systèmes d’activités en interaction (Engeström, 2015), d’activité inter/intra-psychique (Vygotski, 1934/1985) et de réflexivité collective et individuelle (Kaufmann, 2001), les discours des étudiants en formation et les interactions verbales, écrites, contenus dans ces dispositifs seront analysés afin d’observer quelles sont les situations de l’alternanc

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Abouhanifa, Said, and Elmostafa Azizi. "Analyse des connaissances pour enseigner dans la transition Arithmétique-Algèbre." SHS Web of Conferences 214 (2025): 01017. https://doi.org/10.1051/shsconf/202521401017.

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Abstract:

Dans cette recherche, nous présentons les résultats d’une enquête portée sur les connaissances des enseignants du primaire et du secondaire collégial au Maroc, dans le sens de mettre en évidence leurs prédispositions à soutenir le développement de la pensée algébrique dans le contexte de la résolution de problèmes de comparaison et de généralisation. L’analyse, des mises en situations proposées aux enseignants, est basée sur un cadre articulant le modèle de (Ball et al. (2008)) [1] et les modèles épistémologiques de références développés par (Squalli, (2000, 2015) [2,3] et Squalli et al. (2020

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Gleyse, Jacques. "Les paradoxes d'une intégration institutionnelle. Image de l'éducation physique et sportive du secondaire." STAPS 10, no. 20 (1989): 31–36. http://dx.doi.org/10.3406/staps.1989.1533.

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Abstract:

Depuis 1945, date de sa généralisation dans les établissements scolaires du second degré, l'E.P.S. s’est considérablement transformée aussi bien sur le plan statutaire que sur celui des pratiques qu’elle propose. Dans la même période les enseignants de cette matière ont eux-mêmes changé du point de vue de leur formation, de leurs origines, de leur rôle et de leur statut. Ce travail s’est intéressé, au travers de différentes images de l’E.P.S. et des enseignants de cette matière (textes officiels, enquêtes, grands courants, entretiens non-directifs d’enseignants) à leur intégration dans l’insti

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Colognesi, Stéphane, Marine Tourtier, and Marielle Wyns. "Intégrer la « dictée sans erreur » dans les activités de lecture-écriture : une expérimentation au premier degré différencié de l’enseignement secondaire belge." Repères, no. 60 (December 31, 2019): 65–83. http://dx.doi.org/10.4000/reperes.2301.

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Beckers, Jacqueline, and Nathalie François. "Comment de futurs enseignants évaluent la maîtrise de compétences." Mesure et évaluation en éducation 34, no. 3 (2014): 113–35. http://dx.doi.org/10.7202/1024797ar.

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Abstract:

L’article analyse le savoir-évaluer de futurs enseignants (FE dans la suite du texte) en sciences humaines dans l’enseignement secondaire supérieur. Le savoirévaluer des FE n’est pas directement observé dans la gestion de pratiques de classe. Il est documenté au travers des outils qu’ils ont construits pour évaluer le degré de maîtrise de compétences de type professionnel chez leurs élèves qui se préparent à un métier de «service aux personnes» et des traces de l’usage de ces outils. Les difficultés les plus récurrentes de même que quelques démarches prometteuses sont relevées et analysées à l

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