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Dissertations / Theses on the topic 'Démocratisation de l'enseignement'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 31 August 2024

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1

Larue, Jean-Paul. "Démocratisation et distinction : démocratisation de l'accès aux baccalauréats et réaction des catégories sociales favorisées." Paris 5, 2003. http://www.theses.fr/2003PA05H005.

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Abstract:

En France, entre 1985 et 1995, la proportion de bacheliers a doublé et six jeunes sur dix obtiennent un baccalauréat. Les panels 1980 et 1989 et l'enquête FQP 1993 permettent d'étudier le mouvement de démocratisation à travers un prisme unique : l'accès aux baccalauréats. L'analyse logistique permet de mieux cerner la genèse des inégalités sociales de réussite scolaire. De nombreuses recherches attestent d'un mouvement de démocratisation de l'accès aux baccalauréats dans leur ensemble. Cependant, la massification s'est effectuée au prix d'une importante diversification facilitant les possibili

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Koffi, Gbaklia Elvis. "L'éducation musicale dans l'enseignement général en Cote d'Ivoire : pratiques et démocratisation." Paris 4, 2004. http://www.theses.fr/2003PA040277.

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Abstract:

Contrairement au contexte social ivoirien où elle est omniprésente, la musique à l'école touche peu d'élèves. Cette absence de démocratisation de l'enseignement musical à l'école est due à sa non pratique dans l'enseignement primaire à cause de l'insuffisance de formation musicale des enseignants et à la pénurie de professeurs dans le secondaire. Les investigations développées au cours de ce travail révèlent d'abord, que les faits politiques liés à la gestion ministérielle de l'éducation, déterminent les fluctuations du processus de démocratisation de l'enseignement musical, et que l'accès à c

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3

Viger, Estelle. "Les effets de la démocratisation de l'enseignement en France : Une étude empirique." Phd thesis, Université Panthéon-Sorbonne - Paris I, 2007. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00187032.

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Abstract:

Cette thèse met en évidence l'impact de la massification de l'éducation des années 80 sur le taux de rendement des études en France de 1983 à 2002. En outre, elle permet de faire le point sur l'avancée des techniques économétriques qui se sont développées ces cinquante dernières années. Nous expliquons pourquoi il nous paraît aujourd'hui essentiel de tenir compte, dans les diverses formalisations, des coûts implicites et explicites qu'occasionne le choix de faire des études et de la probabilité de chômage qui diffère selon les années d'éducation. Le redoublement et la spécificité du système éd

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4

Lapostolle, Guy. "La démocratisation de l'enseignement secondaire sous les deux septennats de François Mitterrand." Phd thesis, Université de Bourgogne, 2004. http://tel.archives-ouvertes.fr/halshs-00005205.

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Abstract:

La démocratisation de l'enseignement secondaire est un objectif qui a sous-tendu les politiques éducatives des ministres de l'Education nationale qui se sont succédés lors des deux septennats de François Mitterrand. Cependant, chacun de ces ministres, en fonction de ses convictions propres, des contextes qu'il a traversés et des forces qui se sont opposées à lui, a contribué à donner une configuration singulière à cet objectif. Cette thèse tente de mettre en lumière les différentes configurations que la démocratisation de l'enseignement secondaire a prises au cours de cette période. Elle inter

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Caillé-Coutant, Catherine. "Acteurs sociaux et démocratisation de l'enseignement dans le Maine-et-Loire : 1957-1967." Paris 8, 1999. http://www.theses.fr/1999PA081547.

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Abstract:

La these etudie les processus sociaux relatifs a la democratisation de l'enseignement entre 1957 et 1967 dans le departement du maine et loire. Elle tente de cerner comment se transforme l'ecole pendant la decennie 1960, pendant la republique gaullienne. Ces choix sont justifies par l'interet que presentent une periode de transition comme ces annees de transformation scolaires et un espace qui sedistingue des autres lieux par un retard scolaire important et une concurrence particulierement vive de la part du secteur prive et confessionnel. Il y a une specificite du maine et loire qu'on peut de

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Sall, Mamadou Youry. "Mesure de l'inegalite dans l'education : le cas du senegal." Paris, EHESS, 1997. http://www.theses.fr/1997EHES0031.

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Abstract:

Dans tous les pays on s'accorde a accepter, au minimum le principe de l'egalite des individus devant l'acces a l'education. Ce qui est le point de depart pour jauger les systemes modernes d'education. L'education, precisement parce qu'elle est le principal agent de l'evolution sociale, doit aussi favoriser l'homogeneite de la societe. La mesure empirique du desequilibre de la distribution de l'enseignement par rapport a la structure administrative territoriale du senegal, l'evolution de ce desequilibre de 77/78 a 92/93, du niveau de l'enseignement primaire au secondaire et la determination des

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Moreno, Emmanuelle. "L'Enseignement du second degré dans la région de Sens au 20e siècle : scolarisation, démocratisation." Paris 1, 1989. http://www.theses.fr/1989PA010536.

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Abstract:

L'étude monographique d'une ville moyenne met statistiquement en évidence le fonctionnement de l'institution scolaire française : modes de scolarisation et évolution sociale de la clientèle, grâce à une enquête quantitative sur vingt mille individus fréquentant l'enseignement du second degré. Elle permet de mesurer concrètement les effets des différentes politiques scolaires et d'apprécier l'offre et la demande d'enseignement. Les effets "pervers" de certaines réformes sont mis à jour tout comme les mécanismes qui rendent la démocratisation incomplète<br>The monographic study of a medium-sized

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Bamba, Aboudouramane. "La place et le rôle des enseignants dans le processus de démocratisation en Côte d'Ivoire." Paris 10, 2000. http://www.theses.fr/2000PA100155.

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Abstract:

L'objet de cette étude est d'apporter une modeste contribution à l'analyse des processus de démocratisation en Afrique, sous l'angle spécifique de l'éducation, et plus précisément encore, du rôle des enseignants. Il s'agit de montrer comment les enseignants ivoiriens, après avoir critiqué pendant plusieurs décennies, le régime autoritaire mis en place au lendemain de l'accession du pays à l'indépendance, ont contribué à l'émergence, puis à la consolidation d'un espace démocratique, et de citoyenneté en Côte d'Ivoire.

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9

Ben, Salah Henda. "Démocratisation du système éducatif français : analyse à l'aide de l'économétrie des données de panel." Aix-Marseille 3, 2007. http://www.theses.fr/2007AIX32003.

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Abstract:

Ces dernières décennies surtout pendant la période 1985-1995, le système éducatif français a connu un développement remarquable où la croissance des taux d’accès au baccalauréat et à l’enseignement supérieur a été d’une telle ampleur qu’elle dénotait d’un changement qualifié de structurel, soutenu, à cet effet, par l’objectif d’amener 80% des jeunes générations jusqu’au terme de l’enseignement secondaire à l’horizon de 2000 qui relève plus de l’orientation mobilisatrice que d’une évaluation ex ante. A cet égard, une question s’impose : est-ce que cette évolution a modifié la hiérarchie scolair

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10

Tang, Jialu. "L'enseignement supérieur en Chine et ses paradoxes." Amiens, 2013. http://www.theses.fr/2013AMIE0007.

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Abstract:

L'ambition de ce travail vise à examiner le développement de l'enseignement supérieur lors de sa démocratisation et à répondre à la question de savoir si l'enseignement supérieur s'était-il vraiment démocratisé en Chine. Nous avons d'abord adopté une approche systémique de l'éducation supérieure chinoise en examinant son système de fonctionnement et ses enventuels caractères néolibéraux sous la prise de "démocratisation" et les mécanismes proposés par le gouvernement pour réaliser un développement rapide, puis une étude sociologique s'est intégrée dans notre étude pour déterminer quelles courb

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Boulahcen, Ali. "La part de l'orientation dans le phénomène social des inégalités devant l'enseignement public au Maroc : une analyse du système éducatif, du processus et des pratiques d'orientation scolaire et professionnelle à la sortie du collège." Toulouse 2, 1995. http://www.theses.fr/1995TOU20016.

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Abstract:

L'objet de cette these est d'analyser le processus d'orientation au sein de l'enseignement public fortement inegalitaire au maroc. Elle commence donc par l'etude du fonctionnement du systeme educatif et de ses politiques d'orientation scolaire et professionnelle a la sortie du college. Le chapitre deux expose les principes et modalites d'investigation. Ensuite, il est question des trois cursus - aux colleges de cites residentielles, de quartiers populaires et de zones rurales - de notre echantillon faisant partie de la cohorte d'eleves nes en 1977 et arrives a la classe de 9eme (derniere annee

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Rolland, Marie-Noëlle. "Justice et égalité à "l'école pour tous" : notation des élèves, réussite et progression différenciées à l'école élémentaire." Paris 5, 2003. http://www.theses.fr/2003PA05H037.

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Abstract:

Depuis la fin du XXe siècle, l'école élémentaire française doit contribuer à une "égalité des chances" associée à une justice méritocratique, et assurer une "réussite pour tous" corrélative d'une justice corrective. Cette dualité des principes de justice se reflète dans les pratiques usuelles de notation des élèves. Les notes reconduisent en effet la hiérarchie des performances, mais en compensent les écarts internes : la méritocratie s'infléchit d'une dynamique corrective. Elles s'avèrent, en outre, régulièrement défavorables aux élèves d'origine populaire. Positive ou négative, la notation e

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Lemêtre, Claire. "Entre démocratisations scolaire et culturelle : sociologie du baccalauréat théâtre." Nantes, 2009. http://www.theses.fr/2009NANT3031.

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Abstract:

L’introduction du théâtre (sous l’angle de la pratique) est récente dans les enseignements scolaires: créé en 1986, l’enseignement optionnel théâtre-expression dramatique, qui conduit au premier baccalauréat théâtre en 1989, a partie liée avec les évolutions conjointes du système éducatif, des politiques culturelles et du théâtre public. Porté par un mouvement de prosélytisme (le théâtre-éducation), cet enseignement concourt officiellement à la formation générale du public de demain. Il a entre autre particularité de faire intervenir, pour la première fois, dans les cours et l’évaluation, des

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14

Hedjerassi, Nassira. "De l'évolution de l'enseignement de philosophie à l'activité philosophique des "nouveaux" lycéens." Paris 8, 1997. http://www.theses.fr/1997PA081321.

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Abstract:

Centre sur l'enseignement de philosophie, ce travail l'a aborde selon une double entree, dans une perspective curriculaire. Un premier temps est consacre a une mise au point d'ordre historique : sont analysees des evolutions generales du systeme scolaire, plus particulierement les bouleversements advenus dans l'enseignement secondaire a la suite de politiques de democratisation de l'ecole. Il s'agit de situer les changements ayant affecte l'enseignement de philosophie recemment. Cette partie procede a la genealogie de l'institutionnalisation de la philosophie comme discipline d'enseignement et

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15

Gatera, Manasse. "La démocratisation de l'enseignement rwandais: essai d'interprétation et analyse des principaux facteurs caractéristiques de son évolution." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 1996. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/212286.

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16

Laforgue, Denis. "Une administration d'Etat face à la ségrégation scolaire : une enquête ethnographique sur le repli gestionnaire de deux Inspections académiques et d'un Rectorat." Lyon 2, 2003. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2003/laforgue_d.

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Abstract:

Sur la base d'une enquête ethnographique, ce travail analyse dans quelle mesure les administrations scolaires déconcentrées (Rectorats, Inspections Académiques) contribuent à la production d'inégalités scolaires malgré le principe d'égalité des chances promu par le système éducatif français. L'observation de situations de travail établit que ces administrations privilégient la réalisation d'enjeux gestionnaires : leurs actions visent à assurer, prioritairement, la production de populations scolaires différenciées et hiérarchisées, la limitation du coût éducatif, le maintien des ressources huma

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Castets-Fontaine, Benjamin. "Le cercle vertueux de la réussite scolaire : le cas des élèves de Grandes Ecoles issus de "milieux populaires"." Bordeaux 2, 2008. http://www.theses.fr/2008BOR21515.

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Abstract:

Nous proposons d'étudier dans cette thèse la réussite scolaire atypique, "d'en faire l'analyse et d'en tenter l'explication". Ainsi, la question retenue est pourquoi avec un minimum de capitaux culturels et économiques, de rares élèves issus de "milieux populaires" réussissent scolairement et échappent ainsi aux mécanismes de reproduction scolaire et sociale. La réponse est construite en deux temps. Dans un premier temps, après avoir défini une problématique à deux dimensions (acteur/structure et nécessité/contingence) et précisé notre sujet et notre terrain (l'excellence scolaire de 45 élèves

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Lennon, Oscar. "Différences socioculturelles, élimination scolaire et dépendance culturelle au Chili." Paris 5, 1985. http://www.theses.fr/1985PA05H049.

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19

Chaplain-Corriveau, Simon-Pierre. "Entre démocratisation et tradition : la modernisation de l'enseignement en français à l'école bilingue franco-ontarienne (1927-1960)." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2015. http://hdl.handle.net/10393/33020.

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Abstract:

Cette étude fait l’examen historique du processus de structuration pédagogique opéré par les membres du milieu associatif franco-ontarien se chargeant des écoles bilingues entre 1927 et 1960. En se fiant aux actions menées et aux discours formulés par deux des principales tribunes éducatives de l’Ontario français, l’Association canadienne-française d’Éducation d’Ontario (ACFEO) et l’Association d’enseignement français en Ontario (AEFO), elle vise à tâter la nature du projet scolaire que ces associations négocièrent auprès des autorités scolaires ontariennes. Elle analyse les repères thématique

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Abadie, Florence. "Les spécificités disciplinaires et locales d'accès aux diplômes universitaires : effet-discipline et effet-site." Bordeaux 2, 2001. http://www.theses.fr/2001BOR20877.

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Abstract:

Le terrain de cette recherche compare les parcours d'étudiants inscrits en droit, physique et géographie, dans 3 sites universitaires. L'objectif était de montrer l'influence de la discipline et du contexte local sur l'accès aux diplômes, et de raccrocher ces effets à la question plus générale des réponses apportées à la démocratisation de l'université. Les résultats des analyses montrent que les unités de formation sélectionnent les étudiants sur des critères variables selon les disciplines mais strictement méritocratiques. Cependant, à caractéristiques individuelles équivalentes, les étudian

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Charbonnel, Pierre. "Projets d'écoles, projets de classe ? : conséquences sociologiques d'une réforme de type volontariste dans un contexte ambigu." Paris 5, 1997. http://www.theses.fr/1997PA05H009.

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Abstract:

La loi d'orientation de juillet 1989 étend au premier degré les projets d'établissements. Aussi, à partir de septembre 1991, l'ensemble des projets d'écoles, documents contractuels pluriannuels destinés à appliquer localement les curricula définis nationalement, constituent-ils la mise en oeuvre de la politique éducative de la France au niveau de ce segment. Or, tout cela intervient dans un contexte pédagogique parfaitement adapté à la sélection de l'élite républicaine, mais incapable en revanche de gérer l'hétérogénéité d'élèves dont chacun est désormais placé "au centre du systeme éducatif".

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Bellaguet, Alain. "Education et équité." Aix-Marseille 3, 1995. http://www.theses.fr/1995AIX32000.

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Abstract:

L'objet de cette these est d'etudier la relation existant entre education et equite. Dans un premier temps l'analyse porte sur les fondements theoriques de l'education en tant que reductrice des inegalites, a partir notamment des differentes approches du concept d'equite, ainsi que de la presentation de la theorie du capital humain qui lie niveau de formation et remuneration. Le deuxieme chapitre, qui s'attache a l'etude empirique des effets de l'education en matiere d'equite, permet en particulier de faire ressortir les limites de la democratisation de l'enseignement. La seconde partie de la

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Torrese, Vincent. "La formation des différences sociales de parcours scolaires dans le contexte actuel de l'orientation : de l'entrée en collège au passage en lycée." Nancy 2, 2001. http://www.theses.fr/2001NAN21008.

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Abstract:

La thèse est consacrée à la problématique de la différenciation sociale dans le champ scolaire et plus directement aux différences sociales entre les parcours scolaires, de l'entrée en collège au passage en lycée. Dans ce cadre, l'objet central de la thèse est fixé sur le processus d'orientation scolaire. Le champ de l'étude porte sur l'application d'un contexte institutionnel et politique de l'orientation qui émerge depuis une vingtaine d'années. Ce contexte se caractérise par un mouvement de " libéralisation " des procédures de prise de décision et par l'introduction d'une approche éducative

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Rouault, Rémi. "La démocratisation de l'enseignement en France (1985-1993) : essai de lecture géographique des disparités du système éducatif français." Caen, 1994. http://www.theses.fr/1994CAEN1158.

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Abstract:

La démocratisation de l'enseignement est une constante du débat politique et social français. Après un rappel historique et une analyse des sources disponibles les transformations du système éducatif sont examinées à trois échelles différentes, nationale, régionale (académie et départements) et locale, à cette dernière échelle, on a retenu l'exemple bas-normand. De 1985 à 1993, l'échec scolaire a régressé mais la démocratisation n'est pas achevée. Malgré la démographisation des scolarités entre 3 et 71 ans, des inégalités importantes subsistent d'un établissement à l'autre. Les grandes opposit

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Zhao, Changxing. "L'enseignement non-gouvernemental en Chine : un enjeu éducatif." Paris 8, 2007. http://www.theses.fr/2007PA082839.

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Abstract:

L'enseignement privé chinois, dit «non-gouvernemental», réapparaît à la fin des années 70, avec une croissance rapide. Basée sur certaines documentations et mes enquêtes sur 42 écoles de 5 villes représentatives, la recherche montre: d'une part un fort capital culturel, complété par d’autres capitaux dont les parents disposent sur le plan financier, social et sociopolitique, favorise leurs enfants dans l'accès aux écoles de qualité comme les « Zhuanzhi » (semi-publiques), mitigeant ainsi les efforts dans la réduction des inégalités des chances d’accès ; d'autre part, des étudiants issus des cl

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Troadec, janick. "Les écoles normales primaires des Landes et le développement de l'école publique, 1834-1940." Bordeaux 2, 2000. http://www.theses.fr/2000BOR21790.

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Abstract:

Cette recherche rend compte du rôle joué par les écoles normales primaires dans le développement de l'instruction publique dans un département rural, les Landes, qui représente un cas privilégié de sous-scolarisation au moment du vote de la loi Guizot. Organisée autour de deux questions centrales - comment scolariser une population dans des circonstances aussi défavorables ? Et comment l'encadrer? - elle s'attache à observer la mise en place des écoles normales chargées de fournir un personnel compétent qui constituera un modèle pour la profession. Elle essaie de montrer quels sont les élèves-

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Point, Christophe. "John Dewey : propositions pour une reconstruction démocratique de l'université : éléments théoriques, historiques et prospectifs pour une philosophie de l'éducation pragmatiste de l'enseignement supérieur." Doctoral thesis, Université Laval, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.11794/67778.

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Abstract:

"Thèse en cotutelle. Université Laval, Québec, Canada, Philosophiæ doctor (Ph. D.) et Université de Lorraine, Nancy, France"<br>Le travail de thèse présenté ici relève d’une démarche transdisciplinaire pragmatiste où se croisent la philosophie de l’éducation, l’épistémologie, l’éthique et la philosophie politique pour tenter de répondre à la question suivante : qu’est-ce que le pragmatisme de John Dewey peut nous apporter comme outils théoriques pour penser l’avenir des institutions universitaires actuelles ? Pour répondre à ce problème, nous émettons l’hypothèse que la conception complexe et

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Araujo, Mamede Maira de. "De la littératie enseignante à la littératie des élèves : littératie, réflexivité et compétence chez les enseignants brésiliens." Paris 8, 2011. http://octaviana.fr/document/165843128#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

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Abstract:

Au Brésil, la massification scolaire a entraîné une demande croissante d’enseignants et le recrutement se fait actuellement en grande partie auprès des classes populaires. La majorité des enseignants fait partie de la première génération dans leur famille à avoir eu une scolarisation longue. Cette recherche s’est centrée sur la façon dont les enseignants s’approprient la culture écrite pour pouvoir en être les médiateurs. A cette fin, a été constitué un corpus de données langagières : entretiens, observations de cours, écrits en situation professionnelle et de formation. L’analyse des entretie

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Pasquier-Doumer, Laure. "L'inégalité des chances au Pérou : quatre études." Paris, Institut d'études politiques, 2005. http://www.theses.fr/2005IEPP0033.

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Abstract:

Cette thèse aborde le thème de l'inégalité des chances au Pérou à partir de quatre analyses. La première cherche à savoir si le développement considérable de l'enseignement, qui caractérise le Pérou depuis le début du 20ème siècle s'est traduit par une égalisation des chances dans l'accès à l'éducation. Elle montre que l'inégalité des chances scolaires est restée la même au cours du 20ème siècle, sauf pour les femmes en milieu rural qui ont connu une relative démocratisation dans l'accès à l'éducation. La deuxième analyse s'intéresse à l'inégalité des chances sur le marché du travail à Lima en

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Zapata, Antoine. "Marquage social de la langue et reproduction de la classe ouvrière par l'école." Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008), 1991. http://www.theses.fr/1991STR20012.

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Abstract:

L'analyse linguistique du discours d'élèves de lycée professionnel, produits à partir de supports soit professionnels, soit scolaires, met en évidence que la différence, entre les élèves en situation de réussite et ceux en situation d'échec, porte davantage sur des marqueurs superficiels et structurels du discours, que sur les indices fins de compétences en langue. En revanche des indicateurs familiaux, comme l'âge des parents ou l'attitude face à des situations de la vie des jeunes, fournissent une meilleure description de l'appartenance des élèves au groupe de réussite ou d'échec, de même qu

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Sagneth, Akonanga Jean-Louis. "Une Approche éthique du problème de la scolarisation au Cameroun." Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008), 2004. http://www.theses.fr/2004STR20017.

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Abstract:

Notre thèse se situe dans le cadre d'une polémique politique sur la pertinence du rôle de l'institution scolaire en matière d'éducation au Cameroun. Ce travail aborde en traitant la problématique actuelle de la scolarisation dans un pays plurilingue devenu officiellement bilingue. Pour ce faire, il brosse un tableau sans complaisance de la crise scolaire au Cameroun. .<br>Our thesis is within the framework of a political polemic on the relevance of the role of the school institution as regards education in Cameroon. This work approaches by treating the current problems of schooling in a multil

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Grenet, Julien. "Démocratisation scolaire, politiques éducatives et inégalités : une évaluation économique." Paris, EHESS, 2008. http://www.theses.fr/2008EHES0029.

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Abstract:

Cette thèse évalue l'impact économique de trois des principales politiques éducatives qui ont accompagné la démocratisation de l'école en France: l'allongement de l'obligation scolaire, la sectorisation des établissements scolaires et l'orientation des élèves. L'objectif de ce travail est de mesurer sur données françaises les conséquences de ces politiques sur les inégalités éducatives, entendues au sens large: inégalités économiques, inégalités socio-spatiales et inégalités liées à la date de naissance des individus. Nous commençons par analyser l'impact de la réforme Berthoin, qui porta en 1

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Minassian, Laure. "Des formes scolaires différenciées : unification de l'école ou réseaux de scolarisation ? : l'exemple de l'enseignement professionnel agricole." Paris 8, 2013. http://www.theses.fr/2013PA084029.

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Abstract:

Dans leur ouvrage "L’école capitaliste en France", Baudelot et Establet mettaient en évidence l'existence de deux réseaux de scolarisation (le primaire-professionnel, le secondaire-supérieur) et montraient en quoi ces derniers contribuaient à pérenniser les inégalités sociales. Plus de 40 ans après leurs travaux, l’unification institutionnelle des réseaux socialement hétérogènes ne les a toujours pas annulés dans les pratiques. Nous étudions leur rémanence au même niveau d’enseignement, pour le même diplôme, à travers deux institutions d’enseignement agricole choisies pour leur aspect clivé (u

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Soubiron, Aude. "L'action publique expérimentale : les dispositifs d'égalité des chances et de diversité dans les grandes écoles françaises." Paris 9, 2010. https://portail.bu.dauphine.fr/fileviewer/index.php?doc=2010PA090041.

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Cady, Arnaud. "Les discours des « républicains anti-pédagogues », 1983-2003 : étude critique d'une argumentation et de ses présupposés." Nantes, 2006. http://www.theses.fr/2006NANT3028.

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Abstract:

Depuis le milieu des années 1980 on a vu apparaître, notamment sous la forme d’ouvrages, un courant de pensée sur l’école qui dénonce les réformes et propositions de réformes du système éducatif qui prennent leur source dans la réflexion « pédagogique » contemporaine. Ce courant, que l’on nomme souvent « républicain », prétend que la situation de l’école française est catastrophique et qu’il convient donc de revenir à l’école d’antan, celle qui respectait les principes républicains et refusait de céder aux hérésies « pédagogistes ». Afin d’aider à la clarification des débats éducatifs contempo

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Biscaia, Joaquim Neves. "Les nouvelles politiques et pratiques de la territorialisation au Portugal : quelle place et quel rôle pour les élèves ?" Paris 8, 2003. http://www.theses.fr/2003PA082250.

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Abstract:

A partir de l'année scolaire 1998/1999, l'école portugaise s'est confrontée à un nouveau paradigme, à travers un nouveau modèle de territorialisation de l'éducation. Cette décentralisation fait appel à la mobilisation des divers acteurs locaux permettant la constitution des réseaux d'éducation et des associations d'écoles, nommées aussi groupement scolaire. Nous avons analysé, au niveau théorique, les facteurs politiques et idéologiques qui ont permis la démocratisation du système éducatif portugais depuis avril 1974. Sur le terrain, nous avons rencontré les responsables, les représentants des

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Mostafa, Tarek. "The anatomy of inequalities in attainments : an international investigation on stratification and choice." Aix-Marseille 2, 2009. http://www.theses.fr/2009AIX24004.

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Abstract:

Cette thèse propose d’étudier les mécanismes de stratification et des inégalités dans les performances. L’objectif principal est de savoir si la « compréhensivisation » des systèmes éducatifs engendre plus d’égalité dans les performances. Dans un premier temps, une étude théorique basée sur les travaux de Epple et Romano (1998), Glomm et Ravikumar (1998) et Nechyba (1997, 2003) est développée pour mettre en évidence les mécanismes de stratification et pour évaluer leurs impacts sur les performances scolaires. Dans un second temps, une analyse empirique est élaborée pour quantifier cet impact d

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Bouveau, Patrick. "Des stratégies éducatives territorialisées aux changements : place et rôle des enseignants dans les Z.E.P. urbaines." Paris 8, 1994. http://www.theses.fr/1994PA080853.

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Abstract:

Cette these a pour objet l etude des changements generes par la mise en place de la politique des z. E. P. Depuis 1981. Il s agit de comprendre principalement les effets de cette demarche aupres d enseignants qui travaillent dans des secteurs urbains concernes par cette reflexion. En introduction, le propos est porte sur le sens et l evolution de ce metier, notamment au regard des processus de democratisation du systeme educatif francais, et sur la definition d une strategie educative territorialisee. Dans la premiere partie, il s agit d un examen detaille de la politique des z. E. P. Et de se

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Page, Lionel. "Une analyse comportementale des décisions éducatives et de la génèse des inéglaités sociales dans l'éducation." Paris 1, 2007. http://www.theses.fr/2007PA010040.

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Abstract:

Cette thèse se propose d'étudier dans quelle mesure une part des inégalités sociales d'éducation découle d'inégalités d'aspirations entre enfants d'origine sociale différente. Les développements récents en théorie de la décision permettent d'intégrer la notion d'aspiration dans des modèles économiques. A travers une approche à la fois théorique et empirique, nous montrons dans cette thèse comment la notion de point de référence de la Prospect Theory permet d'expliquer pourquoi des enfants d'origines différentes peuvent avoir des aspirations différentes et comment ces différences d'aspiration p

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Cuculou, Sylvie. "La recherche de la performance dans le système éducatif français : un nouveau paradigme professionnel pour les enseignants du premier degré ?" Nantes, 2011. http://www.theses.fr/2011NANT3014.

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Abstract:

L’entrée de l’éducation dans le 21ième siècle s’est accompagnée de thèses managériales tournées vers la rationalisation des moyens existants et l’optimisation des ressources humaines. Dans le même temps, le système éducatif français a prolongé et renouvelé l’idée d’égalité des chances en l’identifiant comme une condition pour le développement de l’économie de la connaissance. Or les grandes enquêtes internationales d’évaluation des acquis des élèves renvoient des résultats qui rendent insuffisamment compte de l’investissement consenti par l’Etat en matière d’éducation. Dans ce contexte, la per

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Bonnéry, Stéphane. "Des supposées évidences scolaires aux présupposés des élèves : la co-construction des difficultés scolaires des élèves de milieux populaires." Phd thesis, Université Paris VIII Vincennes-Saint Denis, 2003. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00677895.

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Abstract:

La scolarité unique a hérité notamment des formes scolaires de l'ancien lycée élitiste et des évidences des classes moyennes et dominantes : l'École confronte les élèves à des formes désociologisées. La mise en présence implicite avec ces objets de confrontation à l'École entraîne des difficultés chez les élèves de milieux populaires, ne partageant pas ces évidences, vus par l'École comme étant "en difficulté". Les formes scolaires adaptées aux caractéristiques particulières supposées de ces élèves contribuent au brouillage des registres cognitif, subjectif, social et langagier de cette confro

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Frère, Dubost Marie-Hélène. "L'enfant, l'École et la crise de la Modernité." Paris 8, 2008. http://octaviana.fr/document/137814240#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

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Abstract:

Au cœur de la double question de l'assujettissement - obéissance et liberté - qui structure la Modernité, une théorie de la pratique scolaire que nous analysons à partir des textes des historiens de l'éducation, d'un corpus législatif, et de textes institutionnels participe de manière privilégiée à la construction du sujet que définit l'idée centrale d'autonomie. Dès lors l'homme est homme par l'éducation, ouvrant à l'Ecole la voie d'une normalisation spécifique, par intériorisation de la norme, qui fait du sujet libre et raisonnable l'assujetti d'un pouvoir. Mais l'Ecole moderne qu’incarne en

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Gaillourdet, Evelyne. "Entre modernisation et démocratisation. La question du français, discipline d'enseignement." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2015. http://www.theses.fr/2015USPCA126/document.

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Abstract:

A partir d’une conception cartésienne de la langue, Durkheim (et les durkheimiens) ont construit une doxa politique socio-centrée dont on a pu mesurer les profonds effets dans l’enseignement : œuvre de Paul Lapie, succès des EPS, unité sociale rêvée. Cette sociologie éducative a permis entre autres le développement de l’écriture d’un français simple et commun, enté sur un respect scrupuleux de l’orthographe grammaticale mais ce « français élémentaire » a fait - à terme- disparaître l’idée de littérature « transcendante » ou « sacrée » au profit d’un travail artisanal sur la langue. De cette év

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Hugot, Philippe. "L'accès à l'enseignement secondaire dans l'académie de Lille, 1918-1939 : l'application des premières mesures démocratiques dans les établissements secondaires publics." Lille 3, 2001. http://www.theses.fr/2001LIL30014.

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Abstract:

Au moyen d'une analyse minutieuse, souvent conduite au niveau des établissements, lycées, collèges, mais aussi EPS et EPCI, du fonctionnement de l'enseignement secondaire entre les deux guerres, le lecteur découvre les difficultés matérielles des établissements, le coût de la scolarité, les efforts de l'administration pour rationaliser une carte scolaire marquée par un nombre relativement élevé d'établissements de très petite taille. La réunion d'établissements différents pour constituer un établissement composite, offrant parallèlement plusieurs filières, par la procédure de l'annexion ou, pl

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Pirone, Filippo. "La forme scolaire comme construction : étude de deux institutions publiques du secondaire aux marges du système scolaire français." Paris 8, 2014. http://octaviana.fr/document/182184412#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

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Abstract:

Cette thèse se propose de développer une réflexion sociologique sur la notion de forme scolaire, afin d'appréhender l'école comme institution dans sa double dimension : universelle et particulière. Afin de proposer un état des lieux de certains des aspects de l'enseignement secondaire public français contemporain, nous avons mis à l'épreuve l'hypothèse selon laquelle la forme scolaire se construit au cours de l'évolution socio-historique et au sein des sociétés, sans pour autant perdre son caractère d'unicité. Nous avons tenté d'articuler des analyses des processus de construction de la forme

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Iatridou-Georgatou, Maria. "Les réformes éducatives et leurs enjeux sociaux : Grèce : 1834-1997." Paris 8, 2005. http://www.theses.fr/2005PA083690.

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Abstract:

L'analyse des textes parlementaires concernant les projets de réforme en Grèce entre 1834 et 1997 révèle que l'amélioration éducative répondait à des buts sociaux et politiques. Outre la transmission du savoir, l'école grecque était chargée de fonction sociales comme l'intégration sociale et nationale, la légitimation des inégalités et la répartition des savoirs par des procédures favorisant l'inégalité et l'exclusion (différenciation des curriculums, sélection, canalisation des élèves) ou respectant les plans personnels (démocratisation de l'école, orientation professionnelle, mobilité horizo

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Lefeuvre, Sonia. "Entre souci d'insertion professionnelle et désir d'épanouissement intellectuel : la trajectoire des étudiants d'AES et de LEA." Phd thesis, Université de Bretagne occidentale - Brest, 2009. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00627646.

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Abstract:

L'objet de ce travail porte sur l'analyse de deux processus conjoints : la démocratisation et la professionnalisation de l'université française. Le choix s'est spécifiquement porté sur l'étude des filières AES (Administration Economique et Sociale) et LEA (Langues Etrangères Appliquées). Elles ont en effet la particularité d'être à vocation professionnalisante et universitaires, donc non sélectives. Parallèlement, elles accueillent plus souvent que dans d'autres filières, des garçons et des filles issus des catégories sociales populaires. Deux terrains d'enquête ont été abordés : l'histoire de

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Riegert, Arnaud. "Inégalités scolaires, ségrégation et effets de pairs." Paris, EHESS, 2016. http://www.theses.fr/2016EHES0078.

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Abstract:

Cette thèse porte sur les enjeux de mixité dans l'institution scolaire en illustrant trois problématiques. La première est celle de l'égalité des chances : comment promouvoir la mixité dans l'enseignement supérieur quand l'enseignement secondaire est lui-même ségregé ? À l'aide d'une expérimentation aléatoire, nous évaluons l'impact d'un programme de tutorat visant à promouvoir l'accès aux filières d'excellence du supérieur pour des lycées issus de milieux populaires et montrons que ces dispositifs peuvent se heurter à des difficultés, notamment face aux élèves de niveau moyen, au risque de cr

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Palheta, Ugo. "L'enseignement professionnel dans l'École massifiée : fonctions, structure et usages d'un ordre d'enseignement dominé." Paris, Institut d'études politiques, 2010. http://www.theses.fr/2010IEPP0031.

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Abstract:

L'enseignement professionnel, resté longtemps le « parent pauvre » de l'histoire et de la sociologie de l'éducation du fait sans doute de son caractère essentiellement populaire, a depuis peu été l'objet d'une attention indéniable et bénéfique. Malheureusement, de nombreuses questions croupissent encore dans l'oubli ou ont été négligées depuis les travaux fondateurs de Claude Grignon ou Lucie Tanguy, pour des raisons tenant autant à l'objet d'étude qu'à la manière dont on l'appréhende. En tentant de rompre avec un certain nombre de clivages théoriques et méthodologiques lancinants (méthodes st

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Dumont, Frédéric. "Géographie et inégalités dans l'accés à l'enseignement supérieur : le cas exemplaire de la région du Nord-Pas-de-Calais." Lille 1, 1993. http://www.theses.fr/1993LIL10059.

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Abstract:

L'evolution spectaculaire de l'enseignement superieur depuis quelques decennies n'est pas une specificite du nord-pas-de-calais, la region participe a un phenomene international. Le poids de la demande sociale de formation est considerable parmi les facteurs de cette croissance, mais les inegalites sociales que conforte ou amplifie le systeme d'education ne le sont pas moins. Parallelement, l'offre de formation s'est developpee spatialement, le reseau universitaire a eclate et de nouveaux acteurs, les collectivites territoriales, sont intervenus dans le jeu de l'enseignement superieur. De cett

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