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Journal articles on the topic 'Démocratisation de l'enseignement – Mali'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 1 February 2022

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1

Troger, Vincent. "La démocratisation de l'enseignement." Sciences Humaines N°135, no. 2 (February 1, 2003): 32. http://dx.doi.org/10.3917/sh.135.0032.

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2

Duru-Bellat, Marie, and Annick Kieffer. "Démocratisation de l'enseignement. Une comparaison européenne." Revue de l'OFCE 73, no. 1 (2000): 243–58. http://dx.doi.org/10.3406/ofce.2000.1596.

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3

Pinto, Vanessa. "« Démocratisation » et « professionnalisation » de l'enseignement supérieur." Mouvements 55-56, no. 3 (2008): 12. http://dx.doi.org/10.3917/mouv.055.0012.

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4

Chauzal, Grégory. "Mali : les recettes d'une démocratisation réussie." Alternatives Internationales 34, no. 3 (March 1, 2007): 16. http://dx.doi.org/10.3917/ai.034.0016.

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5

Daum, Christophe, and Céline Le Guay. "Le Mali, sa démocratisation et ses émigrés." Hommes et Migrations 1256, no. 1 (2005): 103–14. http://dx.doi.org/10.3406/homig.2005.4374.

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6

Duru-Bellat, Marie, and Alain Mingat. "Un regard analytique sur la démocratisation de l'enseignement." Sociétés contemporaines 11, no. 1 (1992): 13–30. http://dx.doi.org/10.3406/socco.1992.1079.

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7

Deshaies, Bruno, and Antoine Prost. "La démocratisation de l'enseignement et la société française." Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'éducation 13, no. 2 (1988): 342. http://dx.doi.org/10.2307/1494961.

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8

Herin, Robert. "Démocratisation de l'enseignement et diversité géographique systèmes éducatifs." Espace, populations, sociétés 8, no. 1 (1990): 13–31. http://dx.doi.org/10.3406/espos.1990.1375.

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9

Felouzis, Georges. "Les délocalisations universitaires et la démocratisation de l'enseignement supérieur." Revue française de pédagogie 136, no. 1 (2001): 53–63. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.2001.2825.

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10

BOUDON, Raymond. "Éducation et mobilité." Sociologie et sociétés 5, no. 1 (September 30, 2002): 111–26. http://dx.doi.org/10.7202/001083ar.

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Abstract:
Résumé À l'aide d'une cohorte hypothétique soumise à un modèle societal méritocratique dynamique, l'auteur étudie l'influence sur la mobilité sociale du développement du taux de scolarisation et de la réduction des inégalités devant l'enseignement, toute autre chose demeurant égale par ailleurs. Trois classes sociales sont hypothétiquement distinguées, tandis qu'elles se distribuent en six niveaux d'éducation. L'auteur conclut à une dégradation brutale de la structure des chances associées aux niveaux scolaires moyens, dégradation qui se répercute aux niveaux inférieurs. Ainsi, la " démocratisation " de l'accès aux niveaux supérieurs de l'enseignement est-elle impuissante à modifier la structure de mobilité.
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11

Duru-Bellat, Marie, and Annick Kieffer. "Evaluer la démocratisation de l'enseignement : la situation française à l'épreuve des comparaisons internationales." Revue française de pédagogie 127, no. 1 (1999): 49–61. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.1999.1084.

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12

Albouy, Valérie, and Chloé Tavan. "Accès à l'enseignement supérieur en France : une démocratisation réelle mais de faible ampleur." Economie et statistique 410, no. 1 (2007): 3–22. http://dx.doi.org/10.3406/estat.2007.7053.

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13

Kamanzi, Pierre Canisius, and Pierre Doray. "La démocratisation de l'enseignement supérieur au Canada: la face cachée de la massification." Canadian Review of Sociology/Revue canadienne de sociologie 52, no. 1 (February 2015): 38–65. http://dx.doi.org/10.1111/cars.12060.

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14

David, Rémy. "Difficile égalité des chances : l'enseignement de la philosophie entre aristocratisme républicain et démocratisation improbable." Rue Descartes 73, no. 1 (2012): 103. http://dx.doi.org/10.3917/rdes.073.0103.

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15

Tupin, Frédéric. "Espace d'action des enseignants et démocratisation : l'exemple de l'enseignement de la narration écrite au collège." Revue française de pédagogie 115, no. 1 (1996): 77–87. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.1996.1202.

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16

Maroy, Christian, and Maud Van Campenhoudt. "Démocratisation ségrégative de l'enseignement supérieur en Belgique francophone : le poids de l'autosélection et des familles." Education et sociétés 26, no. 2 (2010): 89. http://dx.doi.org/10.3917/es.026.0089.

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17

Combeau-Mari, Evelyne, and Yvan Combeau. "Réflexions sur la démocratisation de l'enseignement. Analyse des politiques scolaires à La Réunion au tournant des années soixante." Revue française d'histoire d'outre-mer 84, no. 317 (1997): 3–29. http://dx.doi.org/10.3406/outre.1997.3584.

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18

Garcia, Sandrine. "Croyance pédagogique et innovation technologique [Le marché de la formation à distance au service de la "démocratisation" de l'enseignement supérieur]." Actes de la recherche en sciences sociales 149, no. 1 (2003): 42–60. http://dx.doi.org/10.3406/arss.2003.2779.

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19

DE MORAES FARIAS, P. F. "INTELLECTUAL LIFE OF THE WESTERN SAHARA La vie intellectuelle islamique dans le Sahel Quest-Africain (XVIe–XIXe siècles). Une étude sociale de l'enseignement islamique en Mauritanie et au Nord du Mali (XVIe–XIXe siècles) et traduction annotée deFath ash-Shakūrd'al-Bartilī al-Walātī (mort en 1805). By CHOUKI EL HAMEL. Paris: L'Harmattan, 2002. Pp. 492. €40, paperback (ISBN 2-7475-2597-x)." Journal of African History 46, no. 2 (July 2005): 342–44. http://dx.doi.org/10.1017/s0021853705310814.

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20

Kaempf, Sebastian, and Carrie Finn. "Teaching International Relations through the Format of a Massive Open Online Course (MOOC)." International Studies Perspectives, December 3, 2019. http://dx.doi.org/10.1093/isp/ekz025.

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Abstract:
Abstract Since the early twenty-first century, tertiary education has witnessed a dramatic shift with the rise of massive open online courses (MOOCs). Celebrated by some as the ultimate “democratization” of education, this development has not been without controversy. The main purpose of this article is neither to confirm nor dispel the controversies rather it seeks to critically examine one MOOC to encourage more nuanced reflections about teaching international relations through this new format. The case study presented here is of “MEDIAWARx,” a MOOC offered on edX in the IR field since 2017. This article provides an in-depth view into the pedagogical aims and design as well as the response to and experience of one specific MOOC. Resumen Desde principios del siglo XXI, la educación terciaria ha sido testigo de un cambio drástico tras el surgimiento de cursos en línea abiertos masivos (Massive Open Online Courses, MOOC). Celebrado por algunos como la última «democratización» de la educación, este desarrollo no ha estado exento de controversia. El objetivo principal de este artículo no es confirmar ni disipar las controversias, sino que busca analizar de manera crítica un MOOC para fomentar reflexiones más matizadas sobre la enseñanza de las relaciones internacionales a través de este nuevo formato. El estudio de caso que aquí se presenta es el de «MEDIAWARx», un MOOC que se ofrece en edX en el campo de relaciones internacionales desde 2017. Este artículo proporciona una visión en profundidad del diseño y los objetivos pedagógicos, así como de la acogida y la experiencia de un MOOC específico. Résumé Depuis le début du vingt-et-unième siècle, l'enseignement supérieur connaît une grande transformation avec l’émergence des « massive open online courses » (MOOC). Encensé par certains comme la « démocratisation » ultime de l'enseignement, cette évolution a cependant fait l'objet de nombreuses controverses. Le but principal de cet article n'est pas d'alimenter ni de dissiper les controverses, mais plutôt d’étudier un MOOC d'un point du vue critique afin d'encourager des réflexions plus nuancées sur l'enseignement des relations internationales via un tel format. L’étude de cas présentée ici a pour objet « MEDIAWARx », un MOOC disponible sur edX dans le domaine des RI depuis 2017. Cet article fournit un développement approfondi des objectifs et dessein pédagogiques ainsi que la réaction à et l'expérience d'un MOOC précis.
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