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1

Gordillo, María Victoria. Desarrollo moral y educación. Pamplona: EUNSA, 1992.

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2

Kohlberg, Lawrence. Psicología del desarrollo moral. Bilbao: Desclée de Brouwer, 1992.

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3

Honor militar, violencia terrorista y conciencia moral. Buenos Aires, Argentina: Sudamericana/Planeta, 1986.

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4

W, Alan Smith. La toma de conciencia oportuna: Clima y desarrollo litoral. [Panama: s.n.], 2009.

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5

W, Alan Smith. La toma de conciencia oportuna: Clima y desarrollo litoral. [Panama: s.n.], 2009.

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6

Simkin, Gregorio. Origen de la conciencia moral: Superyo sentimiento de culpa. Buenos Aires: Tekné, 1995.

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7

Laun, Andreas. La conciencia: Norma subjetiva suprema de la actividad moral. Barcelona: Ediciones Internacionales Universitarias, 1993.

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8

Gordillo, José Luis. La objeción de conciencia: Ejército, individuo y responsabilidad moral. Barcelona: Ediciones Paidós, 1993.

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9

W, Alan Smith. Ética y desarrollo. Panamá: Universal Books, 2008.

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10

Mucientes, Sara Sieira. La objeción de conciencia sanitaria. Madrid: Dykinson, 2000.

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11

Prada, Gloria Isabel. La formación de la conciencia moral en el positivismo argentino. Mendoza: Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Filosofía y Letras, Instituto de Filosofía Argentina y Americana, 1988.

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12

O'Reilly, Francisco. Duda y opinión: La conciencia moral en Soto y Medina. Pamplona: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2006.

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13

O'Reilly, Francisco. Duda y opinión: La conciencia moral en Soto y Medina. Pamplona: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2006.

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14

Casillas, Bonifacio Barba. Escuela y socialización: Evaluación del desarrollo moral. Aguascalientes, Ags: Universidad Autónoma de Aguascalientes, 2004.

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15

Hernández, Amparo Moreno. Perspectivas psicológicas sobre la conciencia: Su desarrollo en relación con la acción. Madrid: Ediciones de la Universidad Autónoma de Madrid, 1988.

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16

Julia de Burgos: El desarrollo de la conciencia femenina en la expresión poética. San Juan, Puerto Rico: Los Libros de la Iguana, 2014.

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17

Spíndola, Lilia Reyes. Despierta tu conciencia: Cómo desarrollar el poder de la atracción. México, D.F: Grijalbo, 2007.

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18

Spíndola, Lilia Reyes. Despierta tu conciencia: Cómo desarrollar el poder de la atracción. México, D.F: Grijalbo, 2007.

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19

Kliksberg, Bernardo. Más ética, más desarrollo. Buenos Aires: Temas Grupo Editorial, 2004.

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20

Jorge, Nef, ed. Hostos y Bosch: Carácter y conciencia como fundamentos del obrar político moral. Santa Domingo, República Dominicana: Fundación Juan Bosch, 2005.

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21

Torres, Katherine Mansilla. La objeción de conciencia: Un aporte a su comprensión y desarrollo en el Perú. Lima: CEAPAZ-Centro de Estudios y Acción Para la Paz, 2000.

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22

Torres, Katherine Mansilla. La objeción de conciencia: Un aporte a su comprensión y desarrollo en el Perú. Lima: CEAPAZ-Centro de Estudios y Acción Para la Paz, 2000.

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23

Navarro, Emilio Martínez. Etica para el desarrollo de los pueblos. Madrid: Editorial Trotta, 2000.

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24

La percepción moral. [Madrid]: Avarigani, 2015.

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25

Martínez, Pedro César Cantú. Sustentabilidad científica: Introversión sobre la ciencia, conciencia y racionalidad social. México, D.F: Clave Editorial, 2012.

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26

Rangel, César Humberto Moreno. La objeción de conciencia y su aplicación al supuesto del aborto. Madrid: Dykinson, 2010.

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27

Besora, Manuel Villegas. El error de Prometeo: Psico(pato)logía del desarrollo moral. Barcelona: Editorial Herder, 2011.

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28

Hedström, Ingemar. Ecología y desarrollo. Buenos Aires: Espacio Editorial, 1992.

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29

Las artes marciales--desarrollo personal. Vero Beach, Fla: Rourke Pub., 2002.

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30

Gómez, Emeterio. La economía de mercado y el desarrollo espiritual de un pueblo. Caracas: CEDICE, 1992.

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31

Gómez, Emeterio. La economía de mercado y el desarrollo espiritual de un pueblo. Caracas: CEDICE, 1992.

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32

Jornada de reflexión ético-teológica (5th 2001 Buenos Aires, Argentina). Desarrollo moral y educación afectiva: V Jornada de reflexión ético-teológica. Buenos Aires: San Benito, 2002.

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33

Carracedo, José Rubio. El hombre y la ética: Humanismo crítico, desarrollo moral, constructivismo ético. Barcelona, Spain: Anthropos Editorial, 1987.

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34

Las condiciones culturales del desarrollo económico: Hacia una teoría del desarrollo. Buenos Aires: Editorial Planeta Argentina, 1999.

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35

Caballero, Rosana Triviño. El peso de la conciencia: La objeción en el ejercicio de las profesiones sanitarias. Madrid [Spain]: CSIC, 2014.

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36

Etica, cultura y desarrollo: Alternativa para el siglo XXI. Obispado de Choluteca, Honduras, C.A: Ediciones Subirana, 1998.

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37

Ibarra, Diana Rodríguez de. Las 3 inteligencias: Intelectual, emocional, moral. Monterrey, México: Ediciones Castillo, 2000.

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38

Pública, Honduras Secretaría de Educación. Escuela morazánica: Plan nacional de desarrollo educativo, 1994-1997. Tegucigalpa, M.D.C: La Secretaría, 1994.

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39

Entre Minerva y Juventa: Sobre el desarrollo científico y la educación en valores. Sevilla: Ediciones Alfar, 2012.

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40

Azócar, Patricio Aylwin. Justicia, democracia y desarrollo: Conferencias y discursos, 1994-1995. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello, 1996.

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41

Los comunistas uruguayos en la historia reciente (1955-1991): Su contribución al desarrollo de la conciencia social en años de crisis. [Montevideo, Uruguay]: Editorial Fin de Siglo, 2010.

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42

Alarcón Jiménez, Andrés, Mónika Contreras Saiz, Natalia Angélica Pérez Pedraza, Amor Arelis Hernández Peñaloza, Orfa Kelita Vanegas Vásquez, and Eugenia Varela Sarmiento. Escenarios para el desarrollo del pensamiento crítico. Edited by Eugenia Varela Sarmiento. Bogotá. Colombia: Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2019. http://dx.doi.org/10.19052/978-958-5486-79-9.

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Abstract:
Este libro muestra una diversidad de miradas acerca de cómo se puede percibir o estudiar el pensamiento crítico, tratar la formación del mismo desde escenarios como la literatura, la televisión, los textos auténticos o las imágenes. Esta investigación representó un reto para los autores, quienes tienen visiones desde contextos económicos, políticos, sociales y culturales para determinar los escenarios en los que quieren trabajar el concepto que los reúne. Para todos son fundamentales los conceptos de lector, lectura, espectador e historia. La multiplicidad de visiones nos lleva a leer, en un principio, cómo un uso del pasado nos construye como humanos en una sociedad que cuenta su propia historia con ironía. En un segundo momento, se nos revela un concepto íntimamente ligado al pensamiento crítico: la conciencia histórica, analizada desde los productos culturales masivos. Así mismo, se muestra la manera en la que la imagen puede ser leída críticamente y desde otra visión junto al texto y cómo esta construcción social se configura desde el contexto de la modernidad en el objeto del libro. En un cuarto momento, llega el impacto de una lectura crítica con enfoque de género, tocando temáticas de la violencia y la política. Luego, nos encontramos con un trato de la literatura de la violencia, la cual analiza la emoción y la emocionalidad que puede llegar a producir la lectura en el lector, este último como sujeto preponderante en el que se revelan los toques íntimos de una reflexión profunda. Por último, se tratan los textos auténticos con respecto a lo intercultural y lo pedagógico como construcción del sujeto
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43

Interacción social y desarrollo moral: El género y las formas de adhesión a los valores. [Málaga]: Universidad de Málaga, 2002.

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44

Rioja, Mercedes Camarero. Interacción social y desarrollo moral: El género y las formas de adhesión a los valores. [Málaga]: Universidad de Málaga, 2002.

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45

Reuben, Steven Carr. Hijos con carácter: Cómo guiar a los niños para que tomen decisiones con sentido ético en la vida diaria : una guía para los padres. México, D.F: Editorial Diana, 1999.

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46

Children of character: Leading your children to ethical choices in everyday life ; a parent's guide. Santa Monica, CA: Canter & Associates, 1997.

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47

Arruda, Marcos. Hacer real lo posible: La formación del ser humano integral : economía solidaria, desarrollo y el futuro del trabajo. Barcelona: Icaria Editorial, 2010.

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48

Sánchez, Nicolás Angulo. El derecho humano al desarrollo frente a la mundialización del mercado: Concepto, contenido, objetivos y sujetos. Madrid: Instituto Universitario "IEPALA-Rafael Burgaleta", 2005.

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49

Fuentes, Sara María. Logro escolar y poder: Sus implicaciones en el desarrollo sociomoral de los estudiantes de una escuela técnica. México, D.F: Plaza y Valdés, 2005.

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50

García, José León Pineda. Miscelánea: El político y el gobernante, administración y desarrollo, la moral y la ética, la verdad y otros temas. [San Pedro Sula, Honduras]: J.L. Pineda García, 1993.

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