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Journal articles on the topic 'Descentralización educativa'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 26 July 2025

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1

Rojas Velásquez, Libardo, and Jakeline Sierra Chavarro. "Política de descentralización y sector educativo en el departamento del Huila." Revista de Economía Institucional 23, no. 45 (2021): 285–308. http://dx.doi.org/10.18601/01245996.v23n45.14.

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Abstract:

Este articulo analiza el impacto de la politica de descentralizacion en el sector educativo del departamento del Huila. Usa datos de panel sobre descentralización fiscal, administrativa y politica, asi como de cobertura educativa y calidad educativa de todos sus municipios en el periodo 2005-2015. Los resultados muestran que la cobertura educativa tiene una relación positiva con la descentralización administrativa, y que la descentralización fiscal, administrativa y politica contribuye a mejorar la calidad de la educacion municipal.

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Quesquén Díaz, Jenny, and Marcelino Callao Alarcón. "DESCENTRALIZACIÓN EDUCATIVA DESDE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS." Hacedor - AIAPÆC 6, no. 1 (2022): 120–34. http://dx.doi.org/10.26495/rch.v6i1.2116.

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Abstract:

El objetivo del estudio presente fue conocer el proceso de la descentralización educativa desde las instituciones educativas como una forma de fortalecer la relación entre el Estado y la ciudadanía. La investigación es sistémica, teórica, se compiló diferentes estudios o documentos para conocer definiciones, teorías y procesos sobre la variable de descentralización educativa e institución educativa. Se han recopilado estudios entre el 2017 al 2021. Se concluyó que la descentralización educativa es un proceso de transferencia de responsabilidades, competencias y capacidades a los niveles subnac

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_, _. "Presentación. Descentralización Educativa." Revista Iberoamericana de Educación 3 (September 1, 1993): 9–11. http://dx.doi.org/10.35362/rie30423.

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Abstract:

En 1991, respondiendo al creciente interés de los países de la región por los procesos de transferencia de competencias educativas a instancias distintas de los gobiernos centrales, la OEI puso en marcha su Programa “La descentralización educativa en Iberoamérica”. Basado en el principio de la cooperación horizontal y, por lo tanto, intentando aprovechar al máximo los recursos de los propios Estados miembros, la OEI, desde el comienzo, se propuso que el Programa se convirtiese en un ámbito de debate e intercambio de experiencias sobre las diferentes fórmulas o modelos que algunos países

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4

Quesquén Díaz, Jenny. "PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y DESCENTRALIZACIÓN EDUCATIVA." Hacedor - AIAPÆC 5, no. 1 (2021): 16–26. http://dx.doi.org/10.26495/rch.v5i1.1613.

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Abstract:

El estudio presente, estableció como objetivo general, determinar el impacto que tiene la participación ciudadana en el fortalecimiento del sistema educativo descentralizado desde las Instituciones Educativas (I.E.) compilando diversos estudios realizados. En esta investigación teórica, se recopiló hallazgos sobre documentación académica de los temas o las variables para conocer el funcionamiento de las mismas desde las I.E. y determinar la relación existente entre la participación ciudadana para el fortalecimiento de las instituciones educativas descentralizadas. En la investigación se usó un

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Quesquén Díaz, Jenny. "Plan participación ciudadana para el fortalecimiento del sistema educativo descentralizado de la Institución Educativa." Revista Ñeque 5, no. 11 (2022): 09–21. http://dx.doi.org/10.33996/revistaneque.v5i11.58.

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Abstract:

La participación ciudadana y la descentralización educativa son procesos que han permitido mejorar los niveles de acceso y calidad educativa, pero inconclusos en los espacios locales o desde las instituciones educativas para lograr un mayor impacto significativo en la ciudadanía, por eso se planteó el objetivo de diseñar un plan de participación ciudadana que fortalezca el sistema educativo descentralizado en la Institución Educativa; se identificó procesos, entidades y funcionamiento de la participación ciudadana y analizó factores y procesos de la descentralización educativa. La investigació

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Camacho Sandoval, Salvador. "Desafíos de la descentralización educativa." Caleidoscopio - Revista Semestral de Ciencias Sociales y Humanidades 4, no. 7 (2000): 243. http://dx.doi.org/10.33064/7crscsh316.

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-. "Presentación. Descentralización Educativa (y 2)." Revista Iberoamericana de Educación 4 (January 1, 1994): 9–11. http://dx.doi.org/10.35362/rie40431.

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Abstract:

Continuando con la presentación de los trabajos y estudios desarrollados en torno al Programa "La Descentralización Educativa en Iberoamérica" que viene ejecutando la OEI desde 1991, presentación que fuera iniciada en el número 3 de la Revista Iberoamericana de Educación, este número integra otros tres trabajos sobre esa problemática.

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8

Alvarez Laveriano, Neida. "La descentralización educativa en el Perú." Educación 19, no. 37 (2010): 7–26. http://dx.doi.org/10.18800/educacion.201002.001.

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Abstract:

Este ensayo aborda la temática de la descentralización educativa, asumiéndolacomo parte de una reforma global del Estado y que establece relaciones diferentescon la sociedad civil. Para precisar esta temática, se presentan en primer lugar algunasdistinciones conceptuales claves entre la descentralización y otros términosrelacionados, así como las ventajas y desventajas de este proceso de descentralización.Posteriormente, se plantean los antecedentes y el contexto normativo de ladescentralización educativa en el Perú.

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9

López, Francisco Miranda, and Francisco Miranda Lopez. "Descentralización educativa y modernización del Estado." Revista Mexicana de Sociología 54, no. 2 (1992): 19. http://dx.doi.org/10.2307/3540979.

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10

Penalva Buitrago, José. "La descentralización educativa: problemas de aplicación." Revista Iberoamericana de Educación 42, no. 5 (2007): 1–15. http://dx.doi.org/10.35362/rie4252402.

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Abstract:

Este artículo revisa críticamente el paradigma de la descentralización escolar, de gran influencia en el discurso en torno a la organización del sistema educativo. Se centra en los problemas prácticos del orden de la aplicación, y plantea cuestiones de orden teórico de cara a su resolución. El artículo presta atención a la experiencia anglosajona, que ha originado el paradigma, y a su influencia en el sistema educativo de España, lo que resulta interesante para países Iberoamericanos, dado que aquellas experiencias sirven de ejemplo para algunos de estos países.

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Moreno Villamil, José Alberto. "DESCENTRALIZACIÓN EDUCATIVA EN EL MUNICIPIO CERTIFICADO DE TUNJA: UN PROCESO COMPLEJO EN TIEMPO DE POSTCONFLICTO." Centros: Revista Científica Universitaria 10, no. 1 (2021): 68–81. http://dx.doi.org/10.48204/j.centros.v10n1a5.

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Abstract:

Este artículo plantea una reflexión sobre la complejidad de la descentralización educativa en el municipio Certificado de Tunja, enmarcada dentro de la investigación llevado a cabo en mi tesis doctoral titulada “Descentralización Educativa en el Municipio Certificado de Tunja, desde una visión del pensamiento complejo”, donde los elementos de calidad, cobertura y eficiencia, generan grandes expectativas e interrogantes sobre el verdadero impacto de las nuevas reglas de juego, que modificaron las relaciones de poder entre el Estado y las entidades territoriales, y, por ende estos últimos debían

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Novick de Senén González, Silvia. "Una nueva agenda para la descentralización educativa." Revista Iberoamericana de Educación 4 (January 1, 1994): 11–27. http://dx.doi.org/10.35362/rie40432.

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Abstract:

La agenda de la descentralización educativa -DE- en América Latina ha sufrido grandes cambios en los últimos quince años, a tal punto que es hora de formular preguntas acerca del significado que ha ido adquiriendo en el transcurso de ese tiempo. Pero esta revisión no debería darse sólo en lo conceptual, sino que es a la luz de las experiencias vividas que adquiere nuevo sentido. Los organismos multilaterales como la UNESCO y el IIPE, la OEI y la OEA, incluyeron en sus agendas de reuniones, en sus proyectos de investigación y en sus módulos de capacitación, el conocimiento de experiencias

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Zorrilla Fierro, Margarita Ma. "Descentralización e innovación educativas en Aguascalientes: 1992- 1998. Una mirada desde dentro." Caleidoscopio - Revista Semestral de Ciencias Sociales y Humanidades 3, no. 6 (1999): 7. http://dx.doi.org/10.33064/6crscsh292.

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Abstract:

A partir de la decisión política de descentralizar la educación básica y normal en 1992, las entidades federativas han asumido de distinta manera sus nuevas responsabilidades. Este trabajo discute la relación entre descentralización e innovación educativas a la luz de la definición e instrumentación de políticas y programas educativos en el estado de Aguascalientes entre 1992 y 1998. El análisis de las peculiaridades que adquirió la política educativa de esta entidad permite concluir que la descentralización es una condición necesaria para el gobierno de la educación, aunque no suficiente para

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Candia, Alejandra N. "Razones y estrategías de la descentralización educativa: un análisis comparado de Argentina y Chile." Revista Iberoamericana de Educación 34 (January 1, 2004): 179–200. http://dx.doi.org/10.35362/rie340899.

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Abstract:

La globalización ha transferido al ámbito del debate educativo un nuevo repertorio de conceptos y de valores económicos tales como privatización, productividad, eficiencia, evaluación de rendimiento, desregulación, participación local en la toma de decisiones, competencia y libertad de elección por parte de los consumidores (Burbules y Torres, 2000). Gran parte de estos valores se ha plasmado en la «descentralización», un modelo de reforma educativa que ocupa un lugar central en la agenda de los organismos internacionales para América Latina (Stromquist, 2002). La descentralización educa

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di Gropello, Emanuela. "Los modelos de descentralización educativa en América Latina." Revista de la CEPAL 1999, no. 68 (1999): 153–70. http://dx.doi.org/10.18356/db7a3ac2-es.

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De Puelles Benítez, Manuel. "Estudio teórico sobre las experiencias de descentralización educativa." Revista Iberoamericana de Educación 3 (September 1, 1993): 13–40. http://dx.doi.org/10.35362/rie30424.

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Abstract:

Posiblemente no haya problema administrativo sobre el que se haya polemizado más que el de la descentralización. Aunque podríamos caer en la tentación de decir que, en realidad, el problema de toda organización reside en saber dotarse de los medios necesarios para conseguir sus objetivos, así como en su capacidad de adaptación al medio en que se desenvuelve, sin embargo la solución al problema de su estructura orgánica -centralizada o descentralizada- está lejos de haberse resuelto en la mayoría de los países del mundo actual. Como veremos, es un problema que excede notablemente el campo de la

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Erazo Alfaro, Mauricio Enrique. "aproximación metodológica al estudio de los marcos reguladores de la descentralización educativa." Realidad: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades 1, no. 157 (2021): 33–54. http://dx.doi.org/10.5377/realidad.v1i157.12325.

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Abstract:

El presente artículo presenta una aproximación metodológica al estudio de los marcos reguladores de la descentralización educativa, con ayuda de la teoría lingüística de Stubbs, en torno a las palabras claves y el procesamiento del lenguaje natural con el lenguaje de programación Python. El objetivo de la propuesta es presentar a través de palabras claves (keywords) la totalidad de responsabilidades que una normativa otorga a instancias en las cuales participan actores que no están ligados al Estado en las labores de la descentralización. Se propone que la estrategia metodológica permitirá vis

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Parra, Juan David. "El reto de la descentralización educativa: reflexiones desde la mirada de actores nacionales y subnacionales en el caso del departamento del Atlántico." Papel Político 22, no. 2 (2018): 339. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.papo22-2.rder.

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Abstract:

Según teóricos de la escuela de la elección pública, la descentralización política y administrativa mejora la eficiencia en la prestación de servicios públicos territoriales. Este artículo parte de una visión crítica de este marco de referencia en el estudio del fenómeno del bajo desempeño escolar. La experiencia del departamento del Atlántico representa un caso atípico del cumplimiento de los supuestos de la primera escuela y, por tanto, abre la posibilidad de entablar una discusión ontológica y práctica sobre el estudio del proceso de descentralización educativa básica y media en Colombia. E

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Malgouyres, François. "Descentralización y recentralización educativa en una perspectiva comparada de tres países federales latinoamericanos." Revista Trace, no. 65 (July 11, 2016): 69. http://dx.doi.org/10.22134/trace.65.2014.50.

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Abstract:

Con el fin de analizar los fenómenos de centralización y descentralización en la educación, este texto realiza una comparación internacional sobre el continente latinoamericano. Se estudiarán primero las razones que llevaron a los Estados a descentralizar o a desconcentrar la educación. Nuestro estudio se enfocará en los países de México, Brasil y Argentina. Los tres son federaciones, pero sus historias y realidades sociales y económicas son distintas. Tras distinguir los movimientos de descentralización y desconcentración que condicionan unas lógicas específicas de regulación de las políticas

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Rodríguez Cortés, Karina. "Los laberintos de la descentralización educativa, de Rosario Rogel." Perfiles Educativos 29, no. 117 (2007): 157–60. http://dx.doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2007.117.61212.

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Moreno, Oscar Mauricio Covarrubias, and Oscar Mauricio Covarrubias Romero. "Articulación de la política educativa y federalismo en México." Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação 10, no. 1 (2015): 2–29. http://dx.doi.org/10.21723/riaee.v10i1.7769.

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Abstract:

El propósito del presente artículo es analizar la política educativa de México a partir de la firma del Acuerdo para la Modernización de la Educación Básica en 1992. Se parte de la hipótesis de que el modelo de descentralización o Federalismo educativo que se instaura a través del Acuerdo Nacional, ha afectado la gobernabilidad del sistema educativo en su conjunto, y de manera particular, la capacidad de conducción de la Secretaría de Educación Pública como autoridad nacional.

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Hijano del Río, Manuel, and Manuel Ruiz Romero. "Descentralización educativa y comunidades autónomas: el caso andaluz (1982-1986)." Revista Fuentes, no. 18 (2016): 49–63. http://dx.doi.org/10.12795/revistafuentes.2016.18.1.03.

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Cadenillas Albornoz, Violeta, and Carlos Demetrio Álvarez Contreras. "Gobernanza educativa territorial: Revisión sistemática." Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 9, no. 36 (2025): 699–710. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i36.946.

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Abstract:

La gobernanza en los sistemas públicos requiere la capacidad de diseñar, formular e implementar políticas que respondan a las necesidades del contexto educativo. Este estudio tiene como objetivo describir las estrategias asociadas a una gobernanza educativa territorial efectiva. Se llevó a cabo una revisión sistemática siguiendo la declaración PRISMA, con búsqueda en Scielo, Web of Science y Scopus. Se emplearon operadores booleanos AND y OR para definir la ecuación de búsqueda. Los criterios de inclusión consideraron artículos de acceso abierto en inglés y español, publicados entre 2017 y 202

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Lara Domínguez, Roberto, and Gloria Jessica Vázquez Rebolledo. "Economía Social y Solidaria: bases teóricas para la innovación educativa en la universidad." Revista critica con ciencia 2, no. 4 (2024): 1–20. http://dx.doi.org/10.62871/revistacriticaconciencia.v2i4.359.

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Abstract:

El presente ensayo académico, tiene como objetivo reflexionar sobre la influencia de diferentes paradigmas en la universidad y cómo se ha visto afectada negativamente en el sector público Se mencionan políticas educativas como la reducción de inversiones, la descentralización y privatización de la universidad, la modificación de los modos de contratación docente y la estandarización de contenidos y evaluaciones. Estas políticas han tenido consecuencias negativas en el funcionamiento del sistema educativo, las interacciones de sus agentes y la reproducción social. Además, se discute la importan

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Díez-Gutiérrez, Enrique-Javier. "POLÍTICAS DE EVALUACIÓN ESTANDARIZADA Y GOBERNANZA “EMPRESARIAL” EN EDUCACIÓN." Journal of Supranational Policies of Education (JoSPoE), no. 11 (November 26, 2020): 8–27. http://dx.doi.org/10.15366/jospoe2020.11.001.

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Abstract:

Este artículo analiza las políticas de evaluación estandarizadas que se siguen implantando en todo el mundo, como uno de los mecanismos más incisivos del nuevo paradigma de “gobernanza neoliberal” educativa. Indagando cómo este modelo de evaluación está demandando una nueva gestión al estilo “empresarial” de los centros educativos, acompañada por un discurso que proclama la necesaria descentralización y autonomía educativa de los centros. Pero no se refiere a una autonomía pedagógica, sino de financiación. Una descentralización, pero sin recursos. En este contexto, resurge la denominada “Nueva

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Muñoz Cabrejo, Fanni. "¿De qué gestión educativa local hablamos? Gestión de la educación en dos municipalidades piuranas." Revista Peruana de Investigación Educativa 4, no. 4 (2012): 138–71. http://dx.doi.org/10.34236/rpie.v4i4.29.

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Abstract:

Este artículo presenta los resultados de la gestión edil y las lógicas de gestión del servicio educativo de dos municipalidades distritales en Piura. Las hipótesis del estudio son que la heterogeneidad incide en las posibilidades de las municipalidades para asumir competencias educativas, y que las gestiones con práctica participativa tienen mejores condiciones de actuación. Se buscó observar la prioridad de la educación en la lógica de la gestión edil, en el marco de los cambios que exige la descentralización y reforma administrativa estatal. De acuerdo a los cambios normativos y admini

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Castro Silva, Eduardo. "Riesgos y promesas del curriculum de colaboración en contextos de descentralización educativa." Revista Iberoamericana de Educación 3 (September 1, 1993): 63–87. http://dx.doi.org/10.35362/rie30426.

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Abstract:

En este trabajo se reflexiona, en sus fortalezas y en sus debilidades, sobre la actual tendencia de búsqueda de modelos de diseño curricular articuladores de las demandas e intereses de los actores involucrados en el proceso escolar. Si bien se reconoce que dicha tendencia afecta hoy tanto a los países que tradicionalmente han favorecido la atención de las necesidades públicas mediante una gestión descentralizada como a aquellos otros que lo han hecho a través del Estado, el estudio se concentra preferentemente en estos últimos. Al tiempo de asociar los orígenes del curriculum colaborativo con

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Camacho Sandoval, Salvador. "Resistencia sindical a la descentralización educativa. El caso Aguascalientes, 1978- 1993." Caleidoscopio - Revista Semestral de Ciencias Sociales y Humanidades 4, no. 7 (2000): 7. http://dx.doi.org/10.33064/7crscsh306.

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Abstract:

Bajo la tesis de que la política educativa no es el resultado de elecciones hechas por un grupo de expertos (tecnócratas y políticos), a partir de un conjunto de opciones, sino el resultado del enfrentamiento de fuerzas sociales y políticas, en este artículo se estudia el movimiento magisterial que tuvo una repercusión importante en la toma de decisiones del gobierno del estado en materia educativa nacional. En particular, el articulo analiza la resistencia del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación a la modernización de la educación impulsada por el gobierno, así como la intervenc

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Pérez, Jesús Ignacio. "La crisis política del Estado como quiebra de la legitimidad democrática en América Latina: la descentralización educativa entre la eficacia democrática, la retórica, la imitación y la legitimación. Algunas categorías y tipologías para la comparación..." Revista Iberoamericana de Educación 4 (January 1, 1994): 65–89. http://dx.doi.org/10.35362/rie40434.

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Abstract:

El presente artículo, escrito especialmente a solicitud de la dirección de la Revista Iberoamericana de Educación, pretende sintetizar algunos aspectos teóricos conceptuales para una aproximación crítica desde la educación comparada, como disciplina científica, a la actual situación tanto de crisis política por la que atraviesa el Estado democrático, con particular referencia a la situación latinoamericana, desde una lectura teórica de la problemática de la descentralización educativa como fuente de eficacia política, retórica, de imitación y finalmente como fuente de legitimación del propio E

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Espinoza Valle, Víctor Alejandro. "Gobierno de oposición y modernización educativa. El conflicto político por la descentralización de la educación en Baja California, 1939-1993." Secuencia, no. 37 (January 1, 1997): 111. http://dx.doi.org/10.18234/secuencia.v0i37.566.

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Abstract:

<p>Se examina el proceso de descentralización educativa en Baja California, última entidad del país en signar el ANMEB. La tardía formalización del Acuerdo se explica a partir del conflicto político entre el primer gobierno estatal de oposición encabezado por Ernesto Ruffo Appel y las secciones locales del SNTE.</p>

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Viñao Frago, Antonio. "Sistemas educativos y espacios de poder: teorías, prácticas y usos de la descentralización en España." Revista Iberoamericana de Educación 4 (January 1, 1994): 29–64. http://dx.doi.org/10.35362/rie40433.

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Abstract:

Al iniciarse la década de los 80, recién aprobados la Constitución de 1978, los estatutos de autonomía de Cataluña y el País Vasco en 1979, y de Galicia en 1981, y la Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares (LOECE) en 1980, llevé a cabo, junto con Juan Monreal, una investigación sobre los distintos modelos de centralización y descentralización educativa, las cuestiones que planteaban y, de un modo más detallado, sobre el modelo español en fase de reforma en aquellos momentos (Monreal y Viñao, 1982). Uno de los temas más sugestivos de dicho estudio -financiado por el Plan Nacional de 197

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Messina, Graciela. "Bibliografía de consulta." Revista Iberoamericana de Educación 3 (September 1, 1993): 89–119. http://dx.doi.org/10.35362/rie30427.

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Abstract:

La bibliografía básica sobre descentralización de la educación que se presenta en esta primera parte del Monográfico, fue elaborada por Graciela Messina para el Proyecto de Estudios Prospectivos para el Diseño de Políticas y Estrategias en Educación, Ciencia y Cultura, del cual se ha dado cuenta en los dos primeros números de esta Revista. La selección de los títulos sobre la descentralización educativa estuvo vinculada, en este caso, a la problemática de Estado y Educación, dentro de la cual se consideraron temas que hacen a la distribución social de responsabilidades y actuaciones en e

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Olmeida, Juan C. "El péndulo descentralización-recentralización y su aplicación a la reforma educativa en México." Revista de relaciones internacionales, estrategia y seguridad 9, no. 2 (2014): 143–64. http://dx.doi.org/10.18359/ries.44.

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Abstract:

Durante las últimas décadas del siglo XX los países de América Latina experimentaron profundos procesos de descentralización en aspectos administrativos, políticos y fiscales. Más recientemente, sin embargo, los ejecutivos nacionales en varios países de la región han impulsado políticas de recentralización con la intención de recuperar prerrogativas y responsabilidades. El objetivo de este artículo es analizar estas dinámicas de la recentralización, considerando la creciente literatura que en los últimos años ha proliferado para explicar dichos procesos. Con base en dichos trabajos se identifi

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Castro Montañez, Edthy, Andres Sánchez Gómez, and Kleeder José Bracho Pérez. "Descentralización educativa en colombia como proceso de innovación y mejoramiento: ¿realidad o utopía?" Revista paca, no. 13 (December 8, 2022): 117–33. http://dx.doi.org/10.25054/2027257x.3571.

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Abstract:

Mediante el presente artículo se intenta una aproximación al análisis descriptivo del proceso de descentralización del recurso monetario y humano, que ha caracterizado aquella gestión para la innovación al interior del sistema de administración centralizado del sector educativo. Este sistema se mantuvo en Colombia desde inicios de los 70’s, pero que fue modificado durante la década de los 90’s. A lo largo de sus textos se describen las características más relevantes de la administración de recursos de nuestro sistema colombiano en los niveles básicos de la educación pública, la cual se ha dist

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Caballero Prieto, Piedad. "Temas centrales de la reforma educativa en América Latina: descentralización, autonomía escolar y el Proyecto Educativo Institucional." Colombia Internacional, no. 46 (May 1999): 60–75. http://dx.doi.org/10.7440/colombiaint46.1999.04.

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Silva, Luís Gustavo Alexandre, and Geovana Reis. "OS EFEITOS DA DESCENTRALIZAÇÃO NA GESTÃO DA ESCOLA PÚBLICA E NO TRABALHO DO DIRETOR EM TEMPOS DE REFORMA EDUCACIONAL." Cadernos de Pesquisa 28, no. 1 (2021): 303. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v28n1p303-319.

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Abstract:

O estudo pretende analisar os efeitos do processo de descentralização, em um contexto de reforma educacional, na gestão da escola e no trabalho do diretor no sistema estadual de ensino de Goiás. As análises realizadas têm como referência o documento Pacto pela Educação em Goiás e, os respectivos programas governamentais associados, como o Programa Reconhecer, o Currículo-Referência e o Sistema de Avaliação Educacional do Estado de Goiás (Saego), responsáveis pela efetivação dos princípios da reforma educacional na gestão das escolas públicas estaduais em Goiás. Os procedimentos metodológicos u

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Ramos Soto, Ana Luz, and Pedro Jacobo Castellanos Torres. "Descentralización educativa y desarrollo en el estado de Oaxaca / Educational decentralization and development in the State of Oaxaca." RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo 7, no. 13 (2016): 293. http://dx.doi.org/10.23913/ride.v7i13.251.

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Abstract:

El presente trabajo tiene como objetivo analizar si la descentralización de la educación básica ha sido un medio para disminuir la marginación y las desigualdades educativas en el estado de Oaxaca. La discusión teórica permitió establecer con precisión los conceptos de descentralización, ya que con regularidad se pretende explicarla de la misma manera a pesar de las diferencias. En cuanto a la marginación, esta se explica como la ausencia de desarrollo económico en los grupos o pueblos que independientemente de haber generado riqueza quedan al margen de ella. El análisis descriptivo en el peri

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Pires do Prado, Ana. "La descentralización educativa y la participación de la comunidad: etapas iniciales de una investigación." Perifèria. Revista d'investigació i formació en Antropologia 1 (October 5, 2004): 17. http://dx.doi.org/10.5565/rev/periferia.545.

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Pizarro Claudio, Doris S. "Trabajo Social escolar, ciudadanía y educación: Una reflexión pertinente." AnálisiS 9, no. 1 (2008): 21–45. http://dx.doi.org/10.54114/revanlisis.v9i1.13138.

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Abstract:

El trabajo social escolar enfrenta el dilema de evaluar los paradigmas de la intervención social a raíz del deterioro de la educación pública. En la Carta Circular de Trabajo Social 16-2004-2005 del Departamento de Educación, predomina un discurso ambiguo y superficial, basado en enfoques positivistas de intervención, los cuales limitan la aportación que esta disciplina puede hacer al proceso educativo. En su praxis se privilegia la atención a casos en su modalidad individual o grupal, con poca atención al método comunitario. La atención del trabajo social a procesos de construcción de ciudada

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Gutiérrez, Talía Violeta. "Políticas educativas y enseñanza agraria, una relación compleja. Buenos Aires (Argentina), 1960-2010." Revista Iberoamericana de Educación 58, no. 3 (2012): 1–14. http://dx.doi.org/10.35362/rie5831435.

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Abstract:

En el ámbito de la provincia de Buenos Aires (Argentina), la que concentra el mayor peso socioeconómico y demográfico del país, este artículo analiza –con una perspectiva histórica, desde 1960 a 2010- la evolución de una específica modalidad educativa, la enseñanza agraria, caracterizada por cambios institucionales y curriculares, así como por situaciones disímiles de las escuelas en cuanto a historia, ubicación territorial, actitud de la comunidad y relación con otros actores. La dependencia tradicional de administraciones relacionadas con la producción (ministerios de agricultura o similares

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Aliaga, Rodrigo Reyes. "La descentralización educativa en chile: 25 años de transformaciones radicales para la docencia escolar (1990-2015)." Revista Educação e Emancipação 12, no. 3 (2019): 38. http://dx.doi.org/10.18764/2358-4319.v12n3p38-60.

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Abstract:

RESUMENEl proceso de descentralización educativa en Chile produjo a nivel escolar tanto el desentendimiento del Estado con respecto a tareas administrativas, como la irrupción de un modelo hibrido llamado “educación particular subvencionada”, estas nuevas formas de administración escolar repercutieron en las y los docentes. El objetivo principal de este trabajo es estimar las diferencias entre docentes del sector municipal y particular subvencionado, con énfasis en sus condiciones laborales. Se utilizará una metodología cuantitativa de carácter descriptivo con acervo en bases de datos, compend

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Astiz, M. Fernanda. "Autonomía educativa en la provincia de Buenos Aires, Argentina: comparación entre dos distritos escolares. Una perspectiva neo-institucionalista." Educação & Sociedade 36, no. 132 (2015): 647–73. http://dx.doi.org/10.1590/es0101-73302015152402.

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Abstract:

RESUMEN : El presente artículo aporta evidencia empírica sobre políticas adoptadas, resultados y consecuencias de las iniciativas de descentralización y autonomía educativa implementadas en Argentina en los años noventa. Este estudio realiza una evaluación de las implicancias del concepto de autonomía educativa en el país y de cómo fue adoptado tanto a nivel provincial como en las escuelas. Utilizando un paradigma neo-institucionalista, y mediante el uso de fuentes de información fidedignas de la provincia de Buenos Aires y de dos distritos escolares del Gran Buenos Aires, el estudio analiza l

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Martínez Fernández, Derlis Manuel. "Proceso de Descentralización en el Instituto Nacional de Educación Superior-INAES, Año 2023." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 8, no. 3 (2024): 9805–24. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12118.

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Abstract:

La presente investigación analiza a profundidad el proceso de descentralización que experimentó el INAES durante su transición hacia la autonomía y autarquía en el año 2019. Para ello se fijaron objetivos específicos centrados en conocer el proceso, las características del modelo, sus fortalezas, limitaciones y aspectos positivos, asimismo, los desafíos a los que se enfrenta con el nuevo modelo de gestión. El diseño de investigación es no experimental, enfoque mixto con características de corte transversal, fenomenológico y explicativo. Se utilizó la entrevista como técnica de recolección de d

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Brand Monsalve, Edinson Gabriel, and Izzmay Nemessis Castañeda Pareja. "El impacto de la formación profesional de la Facultad de Educación en la Seccional Oriente de la Universidad de Antioquia." El Ágora USB 20, no. 2 (2020): 140–57. http://dx.doi.org/10.21500/16578031.5136.

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Abstract:

La descentralización educativa, proyectada mediante la oferta localizada y pertinente al territorio, cuenta con poca información respecto al impacto que se ha logrado después de tres décadas de presencia de la universidad en la región del Oriente Antioqueño. Este artículo presenta los resultados del estudio realizado con 91 egresados de la Facultad de Educación, el cual valoró las transformaciones que la educación superior generó en sus trayectorias de vida y, a través de estas experiencias, en los territorios a los que pertenecen, encontrando que se favoreció significativamente la acumulación

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Valencia-González Romero, Mtra Karla. "La gobernanza local en la educación: el papel de la supervisión escolar." CPU-e, Revista de Investigación Educativa, no. 15 (November 6, 2012): 155–61. http://dx.doi.org/10.25009/cpue.v0i15.26.

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Abstract:

En el texto se realiza el análisis del caso de la desconcentración de los servicios educativos en la delegación Iztapalapa, en el marco de la no descentralización de dichos servicios del Distrito Federal, resaltando así el papel del supervisor escolar como nodo institucional de la red política de políticas públicas para el impulso de la gobernanza educativa con gobernabilidad. Es un material que bien podría interesar a hacedores de políticas públicas, supervisores escolares, a personas interesadas en temas de educación, de desarrollo local, cómo se implementa en un mundo global, con tintes rac

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Rubio, Graciela, Luis Osandón, and Francisca Quinteros. "La experimentación pedagógica territorial y la democratización del sistema educativo. Lecciones del Plan Experimental de Educación Rural de San Carlos (1944–1947)." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 27, no. 102 (2019): 88–107. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362018002701488.

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Abstract:

Resumen Se analiza una experiencia democratizadora y descentralizada del cambio educativo basada en la educación experimental que integró aspectos formativos, culturales, sanitarios, la participación de la comunidad y el apoyo integral del Estado a niños y jóvenes del mundo rural para superar la pobreza y marginalidad. El Plan Experimental fue un intento de regulación social coherente con el modelo de desarrollo sustitutivo de importaciones y la democratización de las relaciones sociales, pero no previó la resistencia de sectores conservadores locales y nacionales quienes bloquearon su ejecuci

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Ávila Castro, Amy Xochipitzihuitl, Karla Isabel Arceo Ayón, Ernesto Gerardo Castellanos Silva, Luz María Zepeda Alvarez, and Nallely Guadalupe Robles Ortiz. "Desarrollo e Impacto de la Escuela Preparatoria Regional de Casimiro Castillo en el Proceso de Descentralización de Educación de la Universidad de Guadalajara." Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica 5, no. 2 (2025): 2067–77. https://doi.org/10.61384/r.c.a..v5i2.1258.

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Abstract:

Esta investigación analiza el impacto de la Universidad de Guadalajara (UdeG) en el desarrollo humano de la Región Costa Sur de Jalisco, con énfasis en la Preparatoria Regional de Casimiro Castillo. Se evalúa cómo la descentralización educativa ha influido en la calidad de vida de los habitantes de la región a través de la comparación de sus índices de desarrollo humano entre 2010 y 2020. La metodología empleada combina un enfoque cuantitativo, basado en el análisis de datos estadísticos sobre acceso a la educación, nivel de ingreso y esperanza de vida, con entrevistas semiestructuradas a estu

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Muñoz Cabrejo, Fanni. "Los Caminos Cruzados de la Participación Ciudadana: Entre el mejoramiento de la calidad de la educación y la construcción de ciudadanía. Un Estudio Colectivo de Casos en Piura." Revista Peruana de Investigación Educativa 1, no. 1 (2009): 31–60. http://dx.doi.org/10.34236/rpie.v1i1.2.

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Abstract:

Este artículo analiza la participación social en la gestión educativa y su inciden-cia en la mejora de la calidad de la educación. El estudio sistematza y replan-tea los hallazgos de una investigación cualitativa de instancias participativas,efectuada en la región de Piura. El artículo se divide en cuatro partes. La parteintroductoria efectúa una revisión teórica y bibliográfica de la participaciónciudadana y de las nociones de calidad educativa. Seguidamente, se realiza unbreve balance de los procesos y experiencias participativas en el caso peruano,y su relación con el tema de la calidad edu

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Di Piero, Emilia. "Políticas educativas, desigualdades y nivel secundario en la Argentina del siglo XXI: de la ampliación de derechos al ajuste y la meritocracia (2003-2019)." Foro de Educación 19, no. 2 (2021): 115–39. http://dx.doi.org/10.14516/fde.913.

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Abstract:

Este artículo caracteriza y analiza las políticas educativas en la Argentina del siglo XXI considerando dos gestiones de gobierno (el Frente para la Victoria y la Alianza Cambiemos) y poniendo el foco en el nivel secundario. El enfoque metodológico consistió en la recopilación y sistematización de fuentes documentales relativas a las políticas educativas implementadas entre los años 2003 y 2019 con el propósito de analizar cada periodo. El artículo concluye que el periodo educativo de los gobiernos del Frente para la Victoria (2003- 2015) se caracterizó por la ampliación del derecho a la educa

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Rojas Vásquezo, Yolanda Ysaura. "ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO DE LOS DOCENTES DE LA ZONA RURAL DE POMALCA." REVISTA CIENTIFICA EPISTEMIA 3, no. 1 (2019): 72–81. http://dx.doi.org/10.26495/re.v1i1.1045.

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Abstract:

La presente investigación tiene como objetivo elaborar una estrategia de Acompañamiento Pedagógico para mejorar el desempeño de los docentes de la zona rural de Pomalca. La dinámica educativa que en la actualidad existe en el país conduce a la reflexión sobre uno de los desafíos del sistema educativo actual, que es la necesidad de mejorar, la calidad en educación y formación del docente. Como una visión para mejorar la docencia en el país se creó el Marco de Buen Desempeño Docente, el cual es una guía imprescindible para el diseño e implementación de las políticas y acciones de formación, eval

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