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Journal articles on the topic 'Desempenho da aprendizagem'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 2 February 2022

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1

Vasconcelos Horta, Inês, and Margarida Alves Martins. "Desenvolvimento e aprendizagem da ortografia: Implicações educacionais." Análise Psicológica 22, no. 1 (2012): 213–23. http://dx.doi.org/10.14417/ap.142.

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Abstract:

Neste trabalho procurou-se compreender se os erros ortográficos dados por crianças que frequentam o 1.ºciclo variam em função do seu desempenho ortográfico e do ano de escolaridade que frequentam e de que modo o conhecimento das normas ortográficas se relaciona com o desempenho ortográfico. Os participantes neste estudo foram 43 crianças que frequentavam o 3.º ano de escolaridade no início do estudo. Trata-se de um estudo longitudinal em que estas crianças foram seguidas durante dois anos lectivos. Para avaliar o tipo de erros dados pelas crianças realizou-se a mesma tarefa de ditado nos dois

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2

Oliveira, Katya Luciane de, and Acácia Aparecida Angeli dos Santos. "Avaliação da aprendizagem na univesidade." Psicologia Escolar e Educacional 9, no. 1 (2005): 37–46. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-85572005000100004.

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Abstract:

Este estudo objetivou caracterizar quais os tipos de avaliação utilizados em cursos universitários e verificar quais deles os estudantes citam como sendo os que seriam mais adequados para avaliar o seu desempenho. Participaram 270 alunos ingressantes dos cursos de administração, direito e psicologia de uma universidade particular do interior paulista. Foi utilizado um questionário que investigava quais as estratégias de avaliação mais freqüentemente empregadas. A participação foi voluntária e a aplicação do instrumento foi coletiva e em uma única sessão. Os resultados evidenciaram que o tipo m

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3

Cunha, Maria Isabel da. "Aprendizagem ao longo da vida e avaliação do desempenho profissional." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 16, no. 3 (2011): 559–72. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772011000300004.

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Abstract:

O tema da aprendizagem ao longo da vida é analisado numa perspectiva crítica, tencionando os discursos produzidos em sua concepção e formas de produção. Analisa-se a condição histórica e política que contextualiza esse dispositivo e se questiona os pressupostos que os ancoram. Tomam-se os conceitos de experiência em Dewey e Anísio Teixeira e, posteriormente em Larrosa, para contrapor a idéia de aprendizagem ao longo da vida, no sentido da acumulação de informações e de competências generalizadoras. Reforça-se a concepção de experiência na sua condição subjetiva como fundante da formação e do d

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4

Monteiro Campos, Luís Antônio, Luiz Fábio Domingos, Cláudio Manoel Luiz de Santana, Cléia Zanatta, Elaine Machado Chagas, and Henriette Barqueta Moreira de Lucena. "MEMÓRIA, AUTORREGULAÇÃO E AUTOEFICÁCIA NO DESEMPENHO DA APRENDIZAGEM." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 2, no. 3 (2021): 457–75. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v2i3.230.

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Abstract:

O presente artigo tem como propósito analisar as teorias da memória, autorregulação e autoeficácia, buscando relacioná-los no contexto dos estudos sobre metodologia do ensino. Trata-se de um ensaio no âmbito dos estudos de cognição social em interface com a metodologia do ensino, visando fornecer subsídios para melhor compreensão do funcionamento psíquico, em particular da relação entre memória e autorregulação de aprendizagem, objetivando favorecer o desempenho frente à aprendizagem na perspectiva da autoeficácia. Deste modo, a memória ocupar-se-á por armazenar informações, obtidas do conheci

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5

Gaiolas, Mónica Sampaio, and Margarida Alves Martins. "Conhecimento metalinguístico e aprendizagem da leitura e da escrita." Análise Psicológica 35, no. 2 (2017): 117–24. http://dx.doi.org/10.14417/ap.1175.

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Abstract:

Esta investigação teve como objetivo estudar a relação entre conhecimento metalinguístico (consciência fonológica, morfológica e sintática) e desempenho em leitura e escrita no final do 2º ano de escolaridade. Participaram neste estudo 28 crianças de língua portuguesa seguidas do início do primeiro ano ao final do segundo ano de escolaridade, selecionadas de uma amostra inicial de 83 crianças. As mesmas foram avaliadas no início de cada ano letivo (provas de consciências fonológica, morfológica e sintática) e no final de cada ano letivo (provas de leitura e escrita de palavras). Foram constitu

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6

Brito, Maria do Socorro Taurino. "Norma e critério de desempenho como parâmetros da avaliação da Aprendizagem." Estudos em Avaliação Educacional, no. 15 (June 30, 1997): 135. http://dx.doi.org/10.18222/eae01519972276.

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Abstract:

<span style="font: 13px/normal verdana, arial; color: #000000; text-transform: none; text-indent: 0px; letter-spacing: normal; word-spacing: 0px; float: none; display: inline !important; white-space: normal; background-color: #ffffff;">Apresentar formas de operacionalização da avaliação por norma e por critério, considerando a possibilidade de sua utilização em sala de aula, pelo professor, constituiu o principal objetivo da autora em sua tese de doutorado apresentada na Universidade de São Paulo. A autora aprofunda a discussão sobre como as escolas lidam com o processo de avaliação, per

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7

Tavares, Mariana Gauterio, Jeruza Pires Pozzada, Augusto Duarte Faria, and Rui Alexandre Alves. "Efeitos da prematuridade sobre a aprendizagem." VITTALLE - Revista de Ciências da Saúde 32, no. 2 (2020): 8–16. http://dx.doi.org/10.14295/vittalle.v32i2.9439.

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Abstract:

Considerando as relações encontradas na literatura sobre dificuldades de aprendizagem e nascimento prematuro, este estudo teve como objetivo avaliar as correlações entre indivíduos que nasceram muito prematuros e prematuros moderados/tardios com dificuldades de aprendizagem. Foi considerado o desempenho na realização de provas nas áreas de linguagem, aritmética, construção visuoespacial e leitura, além de variáveis como o peso, Apgar e tempo de internação em UTI Neonatal. Foram constituídos dois grupos de crianças entre 6 anos e 10 anos e 11 meses. Um grupo tinha histórico de nascimento entre

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8

Gomes, Suzana Dos Santos, and Alex De Oliveira Fernandes. "O Programa de Avaliação da Aprendizagem Escolar (PAAE): indicadores de desempenho e aprendizagem." Educação 42, no. 1 (2019): 56. http://dx.doi.org/10.15448/1981-2582.2019.1.28486.

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Abstract:

O presente artigo apresenta dados de uma pesquisa que investigou o Programa de Avaliação da Aprendizagem Escolar (PAAE), identificando interfaces com o Currículo Básico Comum (CBC) de História no Ensino Médio. A partir da observação da prática docente, buscou-se analisar as concepções de avaliação e de ensino-aprendizagem que norteiam o programa e as implicações deste na organização do trabalho docente. Para tanto, elegeu-se como referencial teórico os autores do campo da avaliação educacional, currículo e trabalho docente. Constatou-se convergência entre as intenções do PAAE e o uso do progra

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9

Frizzo, Patricia, and Giancarlo Gomes. "Influência da Aprendizagem Organizacional e da Inovação no Desempenho Organizacional de Empresas do Setor Vinícola." Revista Ibero-Americana de Estratégia 16, no. 02 (2017): 35–50. http://dx.doi.org/10.5585/riae.v16i2.2429.

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10

Landim, Márcia Regina Melchior, and Onici Claro Flôres. "Aprendizagem da leitura: preditores emergentes na pré-escola." A Cor das Letras 19, no. 3 (2019): 27. http://dx.doi.org/10.13102/cl.v19i3.3482.

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Abstract:

A criança começa a desenvolver habilidades leitoras e de escrita antes do processo de alfabetização promovido pela escola. Compreender essa aprendizagem precedente e a sua evolução possibilita, entre outras coisas, identificar - na pré-escola - que habilidades são capazes de predizer o desempenho futuro. Dessa forma, através do presente ensaio propõe-se apontar algumas estratégias que pais e professores de Pré-Escola podem utilizar a fim de favorecer a aprendizagem inicial da leitura, prestando-se tais estratégias a servir de andaimes para o desempenho proficiente em leitura e escrita posterio

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11

Correia-Lima, Bruno Chaves, Elisabeth Loiola, and Cláudio Bezerra Leopoldino. "Revisão bibliográfica de escalas de aprendizagem organizacional com foco em seus processos e resultados, em seus enablers ou em aprendizagem e desempenho." Organizações & Sociedade 24, no. 82 (2017): 509–36. http://dx.doi.org/10.1590/1984-9240828.

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Abstract:

Resumo Neste artigo, objetivou-se analisar escalas utilizadas para investigar a aprendizagem organizacional (AO), tomando-se como referência as clivagens existentes no campo (relações entre aprendizagem individual (AI) e AO, AO e organizações de aprendizagem (OA), níveis de AO e suas relações, quem aprende ou o fenômeno da conversão de AI em AO). As 24 escalas selecionadas foram classificadas em: (1) foco em processos e resultados da aprendizagem; (2) foco em fatores que facilitam a aprendizagem; (3) foco em AO e desempenho. Todas as escalas revisadas não estimulam a associação das evocações d

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Wojahn, Rafaele Matte, Giancarlo Gomes, and Vinicius Costa da Silva Zonatto. "Capacidade de Aprendizagem Organizacional e Desempenho Organizacional: Estudo em Empresas da Indústria Moveleira." Revista de Administração IMED 10, no. 2 (2020): 71. http://dx.doi.org/10.18256/2237-7956.2020.v10i2.3657.

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Abstract:

O presente estudo objetiva verificar as relações existentes entre a capacidade de aprendizagem organizacional, o desempenho inovador e o desempenho organizacional, quando moderados pela turbulência ambiental, em empresas da indústria moveleira localizadas nos estados de Santa Catarina e do Rio Grande do Sul. Os dados foram analisados pela estatística descritiva, no intuito de qualificar a amostra e, por modelagem de equações estruturais para testar a relação entre os construtos. Os resultados demonstraram que os facilitadores da capacidade de aprendizagem organizacional são existentes na indús

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Fernandes, Cleonice Terezinha, Paulo Moreira Silva Dantas, and Maria Isabel Mourão-Carvalhal. "Desempenho psicomotor de escolares com dificuldades de aprendizagem em cálculos." Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos 95, no. 239 (2014): 112–38. http://dx.doi.org/10.1590/s2176-66812014000100007.

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Abstract:

As dificuldades de aprendizagem (DA) apresentam-se como desafio porque dizem respeito a alunos com bom desempenho cognitivo e baixo desempenho escolar, sem razões aparentes, excluída deficiência mental, privações socioeconômicas, perturbação emocional severa ou perda sensorial. Vasta diversidade conceitual inclui teóricos que associam DA com baixo desempenho psicomotor. O objetivo deste estudo foi verificar se há correlação entre DA em cálculo e psicomotricidade. Estudo descritivo e transversal com 37 escolares entre 7 e 12 anos com DA em cálculo constou dos testes cognitivo, acadêmico e psico

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14

Germano, Giseli Donadon, and Simone Aparecida Capellini. "Desempenho de escolares com dislexia, transtornos e dificuldades de aprendizagem em provas de habilidades metafonológicas (PROHFON)." Jornal da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia 23, no. 2 (2011): 135–41. http://dx.doi.org/10.1590/s2179-64912011000200010.

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Abstract:

OBJETIVO: Elaborar um procedimento de avaliação de habilidades metafonológicas e caracterizar o desempenho de escolares com dislexia do desenvolvimento, transtornos e dificuldades de aprendizagem, e bom desempenho acadêmico. MÉTODOS: Foram elaboradas provas de habilidades metafonológicas baseadas em habilidades necessárias para o desenvolvimento da leitura e da escrita. Participaram 134 escolares do 3º ao 5º ano do ensino fundamental, de ambos os gêneros, com faixa etária entre 7 e 13 anos de idade, divididos em GI (20 escolares com dislexia do desenvolvimento), GII (20 escolares com transtorn

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Cavazzotto, Timothy Gustavo, Allison Gustavo Braz, Sandra Aires Ferreira, and Marcos Roberto Queiroga. "Efeito da aprendizagem no desempenho de repetidos testes de Wingate." Revista Brasileira de Ciências do Esporte 36, no. 1 (2014): 59–69. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-32892014000100005.

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Cária, Neide Pena, and Elieser Castro Paiva. "AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO SUPERIOR VERSUS AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO." Revista de Ciências Humanas 19, no. 03 (2018): 4–26. http://dx.doi.org/10.31512/19819250.2018.19.03.4-26.

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Souza, Carine Franco de, and Neyfsom Carlos Fernandes Matias. "Correlatos Cognitivos na Aprendizagem da Matemática: uma revisão da literatura." Bolema: Boletim de Educação Matemática 34, no. 68 (2020): 1324–40. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v34n68a23.

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Abstract:

Resumo O objetivo deste estudo foi o de levantar publicações que investigaram correlatos cognitivos na aprendizagem da Matemática. Foram realizadas pesquisas nas bases de dados Scientific Electronic Library Online (Scielo), Portal de Periódicos Eletrônicos de Psicologia (PePSIC) e Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), a partir dos descritores “Matemática”, “Matemática and aprendizagem”, “desempenho escolar”, “desempenho and aritmética” e “aritmética”. Para a seleção do material, foram definidos os seguintes critérios: os trabalhos deveriam

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Menezes, Elisabeth Aparecida Corrêa, Tomas de Aquino Guimarães, and Diógenes de Souza Bido. "Dimensões da aprendizagem em organizações: validação do Dimensions of the Learning Organization Questionnaire (DLOQ) no contexto brasileiro." RAM. Revista de Administração Mackenzie 12, no. 2 (2011): 4–29. http://dx.doi.org/10.1590/s1678-69712011000200002.

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Abstract:

Este artigo descreve resultados de um estudo que teve por objetivo validar a escala de medida de cultura de aprendizagem e sua relação com desempenho em organização brasileira. O instrumento dimensions of the learning organization questionnaire (Dloq) ou questionário das dimensões da organização que aprende, proposto por Marsick e Watkins (2003), foi traduzido da língua inglesa para a portuguesa e em seguida semanticamente validado. O questionário foi respondido por 566 empregados de uma organização do setor elétrico. Os dados foram coletados via intranet da organização pesquisada no segundo s

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Urquijo, Sebastián. "Funcionamento cognitivo e habilidades metalinguísticas na aprendizagem da leitura." Educar em Revista, no. 38 (December 2010): 19–42. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40602010000300003.

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Abstract:

O objeto do trabalho é analisar as relações do funcionamento cognitivo e o domínio das habilidades metalinguísticas com a aprendizagem formal da leitura no primeiro ano do primeiro grau da escola básica. As habilidades metalinguísticas têm a ver com a reflexão consciente acima dos diferentes patamares do sistema linguístico e se desenvolvem na infância, aprimorando-se com a escolaridade. Pela sua parte, o funcionamento cognitivo envolve processos necessários para perceber, selecionar, processar e armazenar informação, tarefas de importância num complexo processo como a leitura. Foram avaliados

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Hipólito Roza, Rodrigo, and Acácia Aparecida Angeli dos Santos. "Estilos de aprendizagem e desempenho acadêmico de universitários de administração." Psico 51, no. 3 (2020): e36154. http://dx.doi.org/10.15448/1980-8623.2020.3.36154.

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Abstract:

Este estudo teve o objetivo de investigar a relação entre os estilos de aprendizagem em situações de uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) e o desempenho acadêmico de estudantes universitários de administração. A amostra foi composta por 286 estudantes de administração, com idades entre 18 e 43 anos (M = 21,97; DP = 3,10), sendo 53,15% do gênero feminino. Os dados sobre estilos foram coletados por meio da Escala de Estilos de Aprendizagem em Situações de Uso de Tecnologias; os dados sobre desempenho acadêmico, por sua vez, foram obtidos com base em avaliações realizadas em uma

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Fonseca, Ubaldo De Jesus, and Mário Marcos Lopes. "Avaliação Contínua da Aprendizagem como Indicador da Qualidade Educacional." ID on line REVISTA DE PSICOLOGIA 12, no. 41 (2018): 124–38. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v12i41.1186.

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Abstract:

O presente artigo tem como objetivo analisar a eficácia dos critérios da avaliação contínua da aprendizagem como indicador da qualidade educacional. Tomando como base um curso de graduação presencial em uma faculdade da rede pública estadual. O embasamento teórico envolveu autores como Luckesi (1995), Masetto (2003), Hoffmann (1999), Chueriri (2008), Pacheco (1995), Perrenoud (1999), Santos (2005), Stufflebeam (1987), assim como a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional, o Projeto Político Pedagógico e o Regimento de uma faculdade pública. A pesquisa foi desenvolvida de forma exploratóri

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Medeiros, Paula Cristina, Sonia Regina Loureiro, Maria Beatriz Martins Linhares, and Edna Maria Marturano. "O senso de auto-eficácia e o comportamento orientado para aprendizagem em crianças com queixa de dificuldade de aprendizagem." Estudos de Psicologia (Natal) 8, no. 1 (2003): 93–105. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-294x2003000100011.

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Abstract:

Objetiva-se avaliar aspectos do desempenho acadêmico de crianças, relacionando indicadores da produção e do comportamento orientado para aprendizagem com indicadores de percepção do senso de auto-eficácia. Procedeu-se a avaliação por meio do Roteiro de Observação Clínica Comportamental da Criança e do Roteiro de Avaliação do Senso de Auto-Eficácia de 52 crianças, de ambos os sexos, na faixa etária de oito a 12 anos, alunos de 1ª a 4ª série, divididas em: 26 crianças com queixa de dificuldade de aprendizagem, encaminhadas para atendimento psicológico e 26 crianças com bom desempenho acadêmico a

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Osti, Andreia, and Ana Paula Porto Noronha. "ASSOCIAÇÃO ENTRE AFETOS E REPRESENTAÇÕES ENVOLVIDAS NO AMBIENTE DE APRENDIZAGEM ESCOLAR." Educação: Teoria e Prática 27, no. 54 (2017): 74–94. http://dx.doi.org/10.18675/1981-8106.vol27.n54.p74-94.

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Abstract:

O presente estudo parte da premissa de que as dimensões afetivas envolvem o processo de planejamento e desenvolvimento das práticas pedagógicas e constituem fator importante na determinação da natureza das relações estabelecidas entre os estudantes e os diversos objetos de conhecimento. Nesse sentido, objetivou-se analisar como os alunos representam os aspectos afetivos do processo de ensino e aprendizagem e quais suas percepções sobre o ambiente da aprendizagem. Participaram da pesquisa 120 estudantes do 5° ano do ensino fundamental de escolas públicas municipais da Região Metropolitana de Ca

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Gama, Simone Asfora Fernandes, Izabel Souza do Nascimento, and Zenewton André da Silva Gama. "Subsunçores da língua materna no ensino da língua espanhola para alunos iniciantes." Revista Letras Raras 4, no. 3 (2015): 23–34. http://dx.doi.org/10.35572/rlr.v4i3.470.

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Abstract:

Subsunçores da Língua Materna (SLM) são estruturas que podem favorecer a aprendizagem de uma segunda língua, funcionando como elo entre conceitos menos e mais conhecidos pelo estudante. Apesar de que se aconselha o menor uso possível da língua materna durante as aulas de idioma estrangeiro, ainda permanecem lacunas sobre a frequência de uso e relação dos SLM com a aprendizagem de alunos iniciantes. O objetivo deste estudo é descrever a utilização dos SLM no ensino de espanhol e sua associação com o desempenho acadêmico. O método foi observacional, descritivo e analítico e foi realizado no Inst

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Pereira, Lívia Maria Reis, Elisabeth Loiola, and Sonia Maria Guedes Gondim. "Aprendizagem de competências, suporte à transferência de aprendizagem e desempenho docente: evidências de validação de escala e teste de relações." Organizações & Sociedade 23, no. 78 (2016): 438–59. http://dx.doi.org/10.1590/1984-92307856.

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Abstract:

Resumo Este artigo relata procedimentos de construção e validação de um inventário que inclui escalas de aprendizagem de competências, de suporte à transferência de aprendizagem e de desempenho docente (ASOD), e apresenta resultados das relações entre aprendizagem, suporte e desempenho docente. O inventário mede tanto a aprendizagem quanto o desempenho de docentes em cinco domínios de competências (ensino, pesquisa, extensão, gestão e competências gerais). A escala de suporte à transferência subdivide-se em suportes psicossociais e materiais. Foram realizadas análises fatoriais, correlações e

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Rosa, Chaiane de Medeiros, Karly Barbosa Alvarenga, and Fabiano Fortunato Teixeira dos Santos. "Desempenho acadêmico em cálculo diferencial e integral." Revista Internacional de Educação Superior 5 (January 11, 2019): e019023. http://dx.doi.org/10.20396/riesup.v5i0.8653091.

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Abstract:

Este trabalho é parte de uma investigação que objetiva conhecer a história do conjunto de disciplinas que estudam os conteúdos de Cálculo Diferencial e Integral ministradas na Universidade Federal de Goiás. Este artigo analisa o rendimento acadêmico dos alunos na disciplina Cálculo 1A da referida instituição, do primeiro semestre de 2010 ao segundo semestre de 2016, o que corresponde a 14 semestres letivos, verificando aspectos como: alunos matriculados, aprovação e reprovação e médias finais. Realiza-se, pois, um estudo de caso, com base em pesquisa com abordagem quali-quantitativa. Para tant

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Macêdo, Cláudia Roberto Soares de, and Débora Regina de Paula Nunes. "Aprendizagem mediada na escolarização de educandos com autismo." Revista Educação em Questão 54, no. 42 (2016): 135. http://dx.doi.org/10.21680/1981-1802.2016v54n42id10956.

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Abstract:

Um dos principais desafios encontrados no processo de escolarização de educandos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), no contexto da escola regular, é a identificação de práticas pedagógicas eficazes. Nesse sentido, o objetivo deste estudo foi avaliar os efeitos de uma prática interventiva denominada Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM), implementada por uma professora, no desempenho acadêmico e social de um aluno com TEA matriculado em uma turma de 4o ano do Ensino Fundamental. Um delineamento de pesquisa quase experimental intrassujeito indicou aumento na frequência de ocorrênci

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De Sousa, Geneci Alves, Luciano Roberto Padilha De Andrade, and Lilian Nasser. "Aprimorando o desempenho de futuros profissionais em matemática financeira." TANGRAM - Revista de Educação Matemática 2, no. 2 (2019): 25–46. http://dx.doi.org/10.30612/tangram.v2i2.8843.

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Abstract:

A aprendizagem Matemática, em especial de Matemática Financeira, ainda é um entrave para os alunos de diferentes níveis de ensino. Alunos de cursos superiores, como o de Ciências Contábeis, por exemplo, chegam ao curso superior com enormes lacunas na aprendizagem, oriundas da Educação Básica. Este trabalho apresenta os resultados de uma experiência desenvolvida em sala de aula, com alunos do Curso de Ciências Contábeis, de uma faculdade da Baixada Fluminense, Rio de Janeiro. O objetivo era verificar se a utilização de uma abordagem prática e visual, com representação num eixo de setas facilita

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Morais, Yolanda de Jesus, Valéria Regina Cavalcante dos Santos, and Orenzio Soler. "Simulação realística como mediadora do processo ensino-aprendizagem na graduação em Farmácia: revisão sistemática." Research, Society and Development 10, no. 10 (2021): e241101018783. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i10.18783.

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Abstract:

Objetivo: sintetizar evidências sobre o uso da simulação realística como mediadora do processo ensino-aprendizagem na formação de farmacêuticos. Métodos: Revisão sistemática e síntese narrativa. Resultados: Os achados evidenciam que o uso da simulação realística como mediadora do processo ensino-aprendizagem no âmbito da educação de profissionais farmacêuticos proporciona benefícios ao desempenho acadêmico, aperfeiçoando o processo ensino-aprendizagem, tornando-o facilitado, contribuindo para o desenvolvimento de competências e habilidades na prática farmacêutica. Conclusão: Há evidências de q

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Coppede, Aline Cirelli, Paola Matiko Martins Okuda, and Simone Aparecida Capellini. "DESEMPENHO DE ESCOLARES COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EM FUNÇÃO MOTORA FINA E ESCRITA." Journal of Human Growth and Development 22, no. 3 (2012): 297. http://dx.doi.org/10.7322/jhgd.46379.

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Abstract:

Objetivos: este estudo teve por objetivos caracterizar e comparar o desempenho da função motora fina, sensorial e perceptiva e a qualidade da escrita entre escolares com dificuldades de aprendizagem e escolares com bom desempenho acadêmico. Médodos: participaram desse estudo 192 crianças na faixa etária de 7 a 11 anos de idade, de ambos os gêneros, da 1ª à 4ª série de escolas públicas municipais. Os escolares foram distribuídos em: GI, GII, GIII e GIV, compostos de 96 escolares com dificuldade de aprendizagem, e GV, GVI, GVII e GVIII, compostos de 96 escolares com bom desempenho acadêmico. Os

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Abbade, Eduardo Botti, Roselaine Ruviaro Zanini, and Adriano Mendonça Souza. "Orientação para aprendizagem, orientação para mercado e desempenho organizacional: evidências empíricas." Revista de Administração Contemporânea 16, no. 1 (2012): 118–36. http://dx.doi.org/10.1590/s1415-65552012000100008.

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Abstract:

Este estudo tem como objetivo identificar de que forma a Orientação para Aprendizagem (OPA) e a Orientação para Mercado (OPM) influenciam o desempenho das empresas da região central do Rio Grande do Sul. O método empregado foi uma pesquisa de levantamento com 123 empresas da região central do RS. O instrumento de coleta de dados foi elaborado utilizando a escala de OPA (Sinkula, Baker, & Noordewier, 1997), a escala MARKOR (Kohli, Jaworski, & Kumar, 1993) e itens de avaliação do desempenho organizacional, propostos por Narver e Slater (1990) e Baker e Sinkula (1999). Os resultados suger

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Silva, Juliana Da, Thaís Silva Beltrame, Annelise Do Vale Pereira de Oliveira, and Fabiana Flores Sperandio. "Dificuldades motoras e de aprendizagem em crianças com baixo desempenho escolar." Journal of Human Growth and Development 22, no. 1 (2012): 41. http://dx.doi.org/10.7322/jhgd.20048.

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Abstract:

O objetivo é verificar as dificuldades motoras e da aprendizagem em escolares com baixo desempenho escolar. Participaram da pesquisa 19 escolares, sendo oito meninos e onze meninas, com média de idade de 10,3 (± 1,20) anos de uma escola estadual, do município de São José/SC-BR. A seleção dos participantes ocorreu por meio da indicação dos professores, de alunos que apresentavam histórico de baixo desempenho escolar durante o semestre. Foram utilizados dois instrumentos de medida: a Movement Assessment Batery for Children e o Teste de Desempenho Escolar. Aproximadamente 20% das crianças apresen

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Muramatsu, Clarice Heiko, and Ana Maria Kazue Miyadahira. "Processo ensino-aprendizagem da técnica de palpação e mensuração uterina: influência da prática." Revista da Escola de Enfermagem da USP 30, no. 3 (1996): 456–72. http://dx.doi.org/10.1590/s0080-62341996000300008.

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Abstract:

O presente estudo relacionado ao processo ensino-aprendizagem da técnica de palpação e mensuração uterina, teve como objetivos, analisar a influência da prática em relação à habilidade e analisar o conhecimento adquirido da técnica dos estudantes de Graduação em Enfermagem. Aplicando o "modelo padrão" elaborado para este estudo, os estudantes foram avaliados em 2 etapas; os resultados obtidos permitiram concluir pela importância da prática no processo ensino-aprendizagem de uma habilidade perceptivo-motora, verificada através da melhora do desempenho dos estudantes em relação à habilidade e ao

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Antune, Deborah Christina, and Amauri Gouveia Jr. "Questões acerca da percepção sonora de harmônicos: a função das variáveis sexo e aprendizagem." Estudos de Psicologia (Campinas) 26, no. 1 (2009): 57–64. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-166x2009000100006.

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Abstract:

Este trabalho objetivou verificar o desempenho de homens e mulheres em uma tarefa de discriminação perceptiva de sons e o efeito de aprendizagem anterior sobre esta discriminação. O experimento foi realizado com 17 homens e 17 mulheres, submetidos individualmente a uma sessão de coleta de dados composta de questionário padronizado e de teste de discriminação com vinte tentativas gravadas em um CD-ROM. A análise estatística dos dados indicou diferenças de desempenho entre pessoas com e sem experiência musical prévia [F(1,33)=14,69, p<0,001]. Embora não significativo, as mulheres apresentaram

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Araujo, Karlane, and Jose Melinho De Lima Neto. "Em razão de que se educam as crianças: da aprendizagem ou do desempenho escolar?" Revista Educação, Psicologia e Interfaces 3, no. 4 (2019): 83–97. http://dx.doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v3i4.202.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é discutir o cerne da questão em razão de que se educam as crianças, estabelecendo um confronto entre as concepções interacionistas acerca da aprendizagem e a premissa de maximizar o rendimento escolar infantil para obter melhor rentabilidade do investimento público. Partindo de um estudo teórico em diversas obras, conclui-se que as convicções de Piaget, Wallon e Vygostky, apesar de apresentem abordagens distintas a respeito do desenvolvimento, da aprendizagem e da educação da criança, partem do pressuposto de que a criança deve ser percebida como um todo integrado, e n

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Mello e Souza, Alberto de. "Determinantes da aprendizagem em escolas municipais." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 13, no. 49 (2005): 413–34. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362005000400002.

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Abstract:

O artigo lida com a questão da escola eficiente, ou seja, procura examinar em escolas de três municípios os fatores escolares que mais influenciam a aprendizagem do aluno. A sua vantagem é o detalhamento das perguntas, que permite conhecer melhor aspectos tanto do ambiente escolar, como da sala de aula. Os dados aqui analisados são de um teste clássico de língua portuguesa, aplicado a alunos de quarta série das turmas e escolas selecionadas, e de questionários sobre os alunos, professores, diretores e escolas. Inicialmente, usando análise de regressão múltipla, são identificadas as variáveis s

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Guimarães, Ramon Paes, Wanderson Gonçalves Machado, and Reginaldo Gonçalves Leão Junior. "Estilos de aprendizagem e desempenho em curso técnico em edificações." Research, Society and Development 9, no. 10 (2020): e709108412. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8412.

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Abstract:

Os estudantes da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, mesmo geralmente ingressando após processos seletivos concorridos, também enfrentam dificuldades para manterem um bom desempenho. Estudos no campo, com destaque aos de Felder e Silverman, apontam que parte significativa disso se relaciona diretamente com os estilos de aprendizagem, que são padrões comportamentais individuais que podem implicar em maior ou menor facilidade para aprender determinado assunto. O presente estudo apresenta os resultados de uma investigação que buscou identificar influências de estilos

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Freitas, Denizard Batista de, Flávio Kieckow, and Adriani Reichel Zilli. "MÉTODO DA ESPIRAL DE ENSINO (MEE) – UMA FERRAMENTA PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA ENGENHARIA." Revista ENCITEC 9, no. 3 (2019): 123. http://dx.doi.org/10.31512/encitec.v9i3.3345.

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Abstract:

<strong>: </strong>A atuação profissional do engenheiro depende muito das disciplinas profissionalizantes do curso. As deficiências de aprendizagem nessas disciplinas afetam o seu desempenho profissional. Um dos principais problemas no processo da sua formação universitária é a aprendizagem mecânica. Os métodos de ensino abordados nesse trabalho buscam a aprendizagem significativa, valorizando o processo de ensinagem em disciplinas profissionalizantes da Engenharia Civil. O MEE contempla a distribuição do conteúdo, a avaliação, a busca das causas e os planos para melhorias em dois

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Gentilini Avila, Luciana Toaldo, Ana Margarida Veiga Simão, and Lourdes Maria Bragagnolo Frison. "CONTRIBUTOS DA ESTIMULAÇÃO DA RECORDAÇÃO PARA IDENTIFICAR E PROMOVER ESTRATÉGIAS DE AUTORREGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM DURANTE O ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO FÍSICA." Movimento (ESEFID/UFRGS) 22, no. 2 (2016): 597. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.56840.

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Abstract:

Compreender as potencialidades da técnica da estimulação da recordação na promoção da reflexão de seis estagiários de um curso de licenciatura em Educação Física sobre o seu desempenho constitui o objetivo deste estudo. Por meio da análise textual discursiva emergiram quatro categorias (planejamento; antecipação de resultados e previsão de solução; promoção da autorregulação da aprendizagem dos aluno; autorreflexão), as quais buscam responder às questões levantadas no estudo. Os dados sugerem que a utilização da estimulação da recordação contribuiu para a promoção da autorregulação da aprendiz

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Capellini, Simone Aparecida, Aline Cirelli Coppede, and Talita Regina Valle. "Função motora fina de escolares com dislexia, distúrbio e dificuldades de aprendizagem." Pró-Fono Revista de Atualização Científica 22, no. 3 (2010): 201–8. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-56872010000300008.

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Abstract:

TEMA: função motora fina em escolares com dislexia, distúrbio e dificuldades de aprendizagem. OBJETIVO: este estudo teve por objetivo caracterizar o desempenho da função motora fina, sensorial e perceptiva em escolares com dislexia, distúrbio e dificuldades de aprendizagem e correlacionar estes achados à escrita destes escolares. MÉTODO: participaram deste estudo 80 escolares da 2ª à 4ª série do ensino fundamental, na faixa etária de 7 a 12 anos de idade, de ambos os gêneros, distribuídos em: GI: formado por 20 escolares com dislexia, GII: formado por 20 escolares com distúrbio de aprendizagem

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Mascarello, Lidiomar José. "A memória de trabalho e seu papel na aprendizagem, em especial, da leitura." Signo 43, no. 77 (2018): 115. http://dx.doi.org/10.17058/signo.v43i77.11954.

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Abstract:

Resumo: A memória de trabalho desempenha um papel de apoio crucial na aprendizagem, principalmente em leitura e em matemática. De acordo com Allway et al (2009) crianças com baixos índices de memória de trabalho apresentam pouco progresso nessas áreas acadêmicas. Holmes, Gathercole e Dunnin (2009) investigaram estes problemas e afirmam que o desempenho acadêmico pode ser melhorado quando a memória de trabalho é melhorada. A melhoria da memória de trabalho é feita por meio de um programa de intervenção específica projetado para esse fim. O índice de memória de trabalho é medido e em seguida é f

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Cecílio, Waléria Adriana Gonçalez, and Daniel Guimarães Tedesco. "Aprendizagem Baseada em Projetos." Revista Docência do Ensino Superior 9 (September 17, 2019): 1–20. http://dx.doi.org/10.35699/2237-5864.2019.2600.

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Abstract:

Este artigo relata uma experiência realizada nos cursos de Engenharia da Universidade Positivo, a partir da necessidade de engajar os estudantes e desenvolver as habilidades de mais alta ordem na Taxonomia de Anderson et al. (2001). No âmbito das práticas pedagógicas, desenvolveu-se com estudantes do primeiro ano de Engenharia uma Aprendizagem Baseada em Projeto. As sequências didáticas articulam teoria e prática, privilegiando o estudo de cônicas, quádricas e suas aplicações. Especificamente utilizou-se Aprendizagem Baseada em Projeto como estratégia metodológica para tornar as aulas mais int

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Silva, Cláudia da, Vera Lúcia Orlandi Cunha, Fábio Henrique Pinheiro, and Simone Aparecida Capellini. "Nomeação rápida, leitura e compreensão em escolares com dificuldades de aprendizagem." Jornal da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia 24, no. 4 (2012): 355–60. http://dx.doi.org/10.1590/s2179-64912012000400011.

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Abstract:

OBJETIVO: Comparar e correlacionar o desempenho em nomeação rápida, leitura e compreensão de escolares com dificuldades de aprendizagem. MÉTODOS: Participaram deste estudo 32 escolares da 4ª série do ensino fundamental, de ambos os gêneros, com faixa etária entre 11 anos e 4 meses e 12 anos e 7 meses. Foram realizadas a primeira e a segunda tomada de leitura oral de um texto, selecionado a partir da indicação dos professores da 4ª série; a primeira e a segunda tomada de compreensão por meio de quatro perguntas apresentadas sequencialmente ao texto, em que os escolares deveriam responder oralme

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Oliveira, Sílvia, Célia Ribeiro, and Catarina Martins. "As tecnologias de informação e comunicação no contexto de paralisia cerebral: a sua pertinência para o desenvolvimento da comunicação e da aprendizagem." Gestão e Desenvolvimento, no. 23 (January 1, 2015): 213–39. http://dx.doi.org/10.7559/gestaoedesenvolvimento.2015.279.

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Abstract:

As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) têm sido utilizadas no processo de ensino e aprendizagem de crianças/alunos com Necessidades Educativas Especiais nomeadamente com Paralisia Cerebral (PC), com o intuito de potenciar a comunicação e a aprendizagem. O presente trabalho teve como objetivo verificar de que forma as TIC podem ser um contributo para o desenvolvimento da comunicação e aprendizagem em alunos com PC. Com uma metodologia mista (quantitativa e qualitativa), em que aplicámos um questionário a quarenta e seis professores e observámos dois alunos com PC em intervenções com r

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Lamônica, Dionísia Aparecida Cusin, Camila da Costa Ribeiro, Plínio Marcos Duarte Pinto Ferraz, and Maria de Lourdes Merighi Tabaquim. "Doença de Moyamoya: impacto no desempenho da linguagem oral e escrita." CoDAS 28, no. 5 (2016): 661–65. http://dx.doi.org/10.1590/2317-1782/20162016010.

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Abstract:

RESUMO A Doença de Moyamoya (DMM) é uma forma incomum de doença cerebrovascular oclusiva que acomete artérias do sistema nervoso central, acarretando alterações adquiridas de linguagem e dificuldades na aprendizagem. O objetivo foi descrever habilidades de linguagem oral/escrita e cognitivas em menina com diagnóstico de DMM de sete anos e sete meses. A avaliação constou de entrevista com pais, Observação do Comportamento Comunicativo, Teste de Vocabulário por Imagem Peabody, Teste de Desempenho Escolar, Perfil de Habilidades Fonológicas, Wechsler Intelligence Scale for Children, Teste Gestálti

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Nenê Portela Dalbosco, Simone, Adriana Satico Ferraz, and Acácia Aparecida Angeli dos Santos. "Metas de realização, autorregulação da aprendizagem e autopercepção de desempenho em universitários." Revista Brasileira de Orientação Profissional 19, no. 1 (2018): 75–84. http://dx.doi.org/10.26707/1984-7270/2019v19n1p75.

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Pereira, Ivone Vieira, and Cesar Augusto Tiburcio Silva. "APRENDIZAGEM COOPERATIVA COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO PARA A CONTABILIDADE: HABILIDADES INTELECTUAIS DA TAXONOMIA DO DOMÍNIO COGNITIVO." REVISTA AMBIENTE CONTÁBIL - Universidade Federal do Rio Grande do Norte - ISSN 2176-9036 10, no. 1 (2018): 54. http://dx.doi.org/10.21680/2176-9036.2018v10n1id12296.

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Abstract:

A formação profissional tem sido influenciada pelas exigências do mercado de trabalho, o qual tem requerido habilidades intelectuais dos profissionais para serem absorvidos no mercado de trabalho. Dentre essas habilidades, destaca-se a comunicação e a interação social. Nesse sentido, a presente pesquisa busca-se verificar as contribuições que a aprendizagem cooperativa pode proporcionar para o desempenho acadêmico e para a habilidade de comunicação dos acadêmicos de Ciências Contábeis. Para alcançar o proposto, escolheram-se duas habilidades intelectuais da taxonomia de Bloom: aplicação e anál

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Simão, Alessandra dos Santos, Júlio Cesar de Andrade Abreu, and Márcio Moutinho Abdalla. "Estilos de Aprendizagem na Educação a distância: Um estudo de caso no curso de graduação de Administração Pública da UFF." Revista EDaPECI 15, no. 2 (2015): 370–92. http://dx.doi.org/10.29276/redapeci.2015.15.23706.370-392.

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Abstract:

Os estilos de aprendizagem estão relacionados à maneira pela qual as pessoas integram as condições de aprendizagem, abrangendo aspectos cognitivos, afetivos, físicos e ambientais que podem favorecer o processamento de informações tanto na busca de alternativas facilitadoras para desencadear do próprio processo de aprendizagem, quanto para desvendá-lo dos mecanismos das práticas educativas que produzem o sucesso ou o chamado fracasso acadêmico. Buscou-se identificar se os estilos de aprendizagem impactam no desempenho acadêmico nas atividades de avaliação na educação à distância. Desenvolveu-se

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Pelitero, Tatiane Maria, Alessandra Kerli da Silva Manfredi, and Andrea Pires Corrêa Schneck. "Avaliação das habilidades auditivas em crianças com alterações de aprendizagem." Revista CEFAC 12, no. 4 (2010): 662–70. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-18462010005000062.

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Abstract:

OBJETIVO: comparar o desempenho na Avaliação Simplificada do Processamento Auditivo (ASPA) e no Pediatric Speech Intelligibility Test (PSI), de crianças com alteração de Aprendizagem da Leitura e Escrita e sem este tipo de alteração. MÉTODOS: participaram da pesquisa 28 crianças na faixa etária de 8 a 12 anos, do sexo masculino e feminino. Os participantes foram submetidos ao Teste de Desempenho Escolar (TDE) para a categorização dos grupos de estudo e controle, e, para avaliação das habilidades auditivas foram aplicados a ASPA e o Teste PSI. RESULTADOS: não foi observada associação estatistic

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Klein Padilha, Carolina, Rafaele Matte Wojahn, Giancarlo Gomes, and Denise Del Prá Neto Machado. "CAPACIDADE DE APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL E DESEMPENHO INOVADOR: PERCEPÇÃO DOS ATORES DE UMA EMPRESA TÊXTIL." RACE - Revista de Administração, Contabilidade e Economia 15, no. 1 (2016): 327. http://dx.doi.org/10.18593/race.v15i1.7911.

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Abstract:

<p class="BodyTextIAMOT2015">Apontada pela literatura como um fator importante para qualquer organização, a capacidade de aprendizagem organizacional tem se tornado um fator preponderante quanto à inovação nas organizações. Assim, no presente estudo objetivou-se verificar como a capacidade de aprendizagem organizacional afeta o desempenho inovador em uma empresa têxtil. A pesquisa tem abordagem quantitativa, descritiva, de corte transversal e <em>survey</em>. O questionário foi aplicado a 158 empregados de uma mesma empresa da indústria têxtil, localizada no Vale do Itajaí, E

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