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Journal articles on the topic 'Désengagement scolaire'

Author: Grafiati

Published: 26 July 2023

Last updated: 31 July 2025

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1

Beauregard, France. "Représentations sociales des parents et des enseignants de leurs rôles dans l’intégration scolaire d’un élève dysphasique en classe ordinaire au primaire." Dossier thématique 32, no. 3 (2007): 545–65. http://dx.doi.org/10.7202/016276ar.

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Abstract:

Résumé Cet article présente une étude dont le but est de mettre en lumière les représentations des parents et des enseignants du primaire de leurs rôles dans l’intégration scolaire d’élèves dysphasiques en classe ordinaire. Pour ce faire, parents et enseignants ont participé à un entretien semi-structuré. Les résultats ont montré que les représentations des participants de leur rôle prennent source dans leurs représentations de l’enfant-élève dysphasique, de l’intégration scolaire, des objectifs poursuivis par celle-ci et des attentes qui en découlent. De plus, ces représentations guident les

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2

Elia, Julien, Julie Cohen, Anusha Kassan, Hieu Ngo, Kelli Stevens, and David Marulanda. "A Qualitative Investigation of the Factors that Enhance, Impede, and Require Attention for the School Success and Engagement of At-Risk Newcomer Students." Alberta Journal of Educational Research 68, no. 3 (2022): 308–39. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v68i3.70259.

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Abstract:

Little is known about best practices to support newcomer students with a history of emotional, behavioral, or learning challenges in their pursuit of school success and engagement. The Enhanced Critical Incident Technique was employed to explore the helping, hindering, and desired practices among nine teachers who have successfully supported at-risk newcomer youth in their educational pursuits in Canada. Results revealed 64 helping and 43 hindering factors as well as 27 wish list items related to participants’ experiences of supporting newcomer students in their school success and engagement.

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3

Gourgon, Danika. "Le débat sur la gestion scolaire et sa dimension religieuse en Ontario français : une communauté divisée (1980-1998)." Recherche 61, no. 2-3 (2021): 487–514. http://dx.doi.org/10.7202/1077921ar.

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Abstract:

Cet article fait l’étude du débat sur les enjeux religieux de la gestion scolaire au sein du milieu associatif franco-ontarien. Ce débat montre la persistance, du moins dans certains milieux, du rôle structurant du référent religieux dans l’institutionnalisation de la francophonie ontarienne après le désengagement public de l’Église et les bouleversements idéologiques de la Révolution tranquille. Ce phénomène a été largement négligé par l’historiographie. Dans les années 1980, l’espace public de la collectivité franco-ontarienne est de plus en plus caractérisé par un pluralisme idéologique, cu

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Fassa, Farinaz. "éducation à l’égalité entre les sexes dans l’école romande, une question vive ou inerte ?" Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 16 (January 1, 2013): 13–29. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2013.136.

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Abstract:

Cet article tente de comprendre pourquoi la question de l’éducation à l’égalité entre les sexes a perdu de sa vivacité dans le contexte scolaire romand. Partant de la littérature sur les questions socialement vives en éducation, il suggère que la perte de vivacité de la question de l’égalité entre les sexes peut notamment s’expliquer par un désengagement du politique, permettant que de fausses évidences s’installent qui font perdre toute saillance à cette thématique. L’analyse des entretiens effectués avec des décideurs et décideuses du domaine scolaire et de la formation des enseignant.e.s mo

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Berjot, Sophie, Simon Badré, Alexandre Popiolek, and Tiphaine Huyghebaert-Zouaghi. "Déterminants identitaires des intentions de décrochage scolaire et universitaire : analyse de contenu des menaces identitaires vécues par les lycéen·nes et étudiant·es français." L’Orientation scolaire et professionnelle 54/1 (2025): 139–70. https://doi.org/10.4000/13j6c.

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Abstract:

L’objectif de cette étude est d’identifier les situations difficiles et menaçantes pour l’identité auxquelles des lycéen·nes et des étudiant·es sont confrontés·es en contexte scolaire/universitaire, et parmi elles, lesquelles sont associées à un désengagement psychologique des études (versus un sur-engagement) et une intention de décrocher. Ces situations ont été recueillies par le biais d’une question ouverte. Les évaluations cognitives de la menace identitaire, le sur-engagement, le désengagement psychologique et l’intention de décrocher ont été évalués au travers d’échelles de mesure. L’ana

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Jaegers, Doriane, Hassan Benyekhlef, Sophie Bricteux, Françoise Crepin, Fabian Pressia, and Ariane Baye. "Prévenir le décrochage scolaire à l’issue du tronc commun en Fédération Wallonie-Bruxelles : des solutions inspirées de témoignages de jeunes en difficulté." L’Orientation scolaire et professionnelle 54/1 (2025): 107–38. https://doi.org/10.4000/13j6b.

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Abstract:

La présente recherche vise à mettre en évidence les mesures et pratiques scolaires susceptibles de limiter le décrochage des jeunes en difficulté au terme du (nouveau) tronc commun en Fédération Wallonie-Bruxelles. L’objectif est de comprendre, par le biais d’entretiens biographiques, l’expérience de 21 jeunes qui ont vécu des difficultés académiques et/ou relationnelles à l’école. On veut ainsi déterminer quels accompagnements l’institution pourrait envisager pour prévenir ou remédier au décrochage. Les résultats montrent que la transition entre les grades 9 et 10 est une période charnière pe

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7

Carvajal Sánchez, Fernando. "Entre décrochage scolaire et réengagement professionnel : CapEmploi, une structure de raccrochage à Genève." Sciences & Actions Sociales N° 20, no. 2 (2024): 166–93. http://dx.doi.org/10.3917/sas.020.0013.

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Abstract:

Entre adolescence, recherche de soi et désengagement, le cheminement vers une identité singulière n’est pas toujours évident pour les jeunes en décrochage scolaire. Grâce aux témoignages de cinq personnes ayant vécu un décrochage, analysés sous le prisme du paradigme de la transaction sociale, nous cherchons à comprendre leur processus de (re)construction. Dans ce contexte, la voie professionnelle se présente comme une des possibilités privilégiées permettant de repartir sur de nouvelles bases, en resignifiant les cicatrices laissées par l’école. C’est aussi à ce moment, que le rôle de l’accom

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8

Levasseur, Stephane, and Christine Hamel. "Revue des écrits systématiques des interactions enseignant-élèves ayant un effet négatif sur les jeunes." Articles 52, no. 3 (2018): 747–65. http://dx.doi.org/10.7202/1050912ar.

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Abstract:

Les élèves peuvent vivre plusieurs effets négatifs liés à la fréquentation scolaire, comme le désengagement et la détresse psychologique. Le but de cette recherche est de décrire comment les enseignants y contribuent. Nous avons réalisé une revue des écrits en utilisant la méthode EPPI. L’analyse démontre que les interactions négatives rapportées par les élèves sont l’incompétence, le caractère offensant et l’indolence de l’enseignant. Certaines interactions négatives échappent à la perception des élèves, soit le contrôle de l’enseignant et les relations conflictuelles. Même si les interaction

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Fouilland, Noé. "Des savantes et du politique." Politix 141, no. 1 (2023): 175–200. http://dx.doi.org/10.3917/pox.141.0175.

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Abstract:

Depuis la position désormais classique de Max Weber sur les rapports entre « savant » et « politique », peu de travaux empiriques analysent précisément le rapport au politique des chercheur∙ses et la manière dont celui-ci peut influer sur le choix des objets et des approches de recherche. À partir de l’étude des trajectoires de neuf chercheuses membres du Groupe de Recherches Interdisciplinaire d’Étude des Femmes (1979-1990, Université Toulouse-Le Mirail), cet article se propose de traiter de l’articulation entre la socialisation politique et la socialisation scolaire et académique pour compre

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Mierzejewski, Stéphan, Sylvain Broccolichi, Christophe Joigneaux, and Christelle Dormoy. "L’école du désengagement ? Sur-responsabilisation et impuissance des enseignants face aux difficultés des élèves." Retour sur les (dés)engagements enseignants 221 (2023): 71–88. http://dx.doi.org/10.4000/11w0c.

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Abstract:

Différentes recherches et évaluations ont mis en lumière les doléances et les malaises croissants des professeurs des écoles (PE) face aux exigences en matière de réussite et d’inclusion des élèves qui leur ont été adressées depuis plusieurs décennies. Recoupant ces constats, nos recherches et les réflexions d’Howard Becker sur la genèse et les ressorts de niveaux d’engagements sociaux variables nous ont conduits à étudier les relations entre les buts assignés et les moyens attribués aux PE dans le système d’enseignement. Une recherche longitudinale sur les priorités d’action évolutives des PE

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Mierzejewski, Stéphan, Sylvain Broccolichi, Christophe Joigneaux, and Christelle Dormoy. "L’école du désengagement ? Sur-responsabilisation et impuissance des enseignants face aux difficultés des élèves." Revue française de pédagogie 221, no. 4 (2024): 71–88. https://doi.org/10.3917/rfped.221.0071.

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Abstract:

Différentes recherches et évaluations ont mis en lumière les doléances et les malaises croissants des professeurs des écoles (PE) face aux exigences en matière de réussite et d’inclusion des élèves qui leur ont été adressées depuis plusieurs décennies. Recoupant ces constats, nos recherches et les réflexions d’Howard Becker sur la genèse et les ressorts de niveaux d’engagements sociaux variables nous ont conduits à étudier les relations entre les buts assignés et les moyens attribués aux PE dans le système d’enseignement. Une recherche longitudinale sur les priorités d’action évolutives des PE

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Hernández, Yannick, Jean-François Loudcher, and André Suchet. "Territorialisation de l'action publique éducative nationale et décentralisation en France et en Espagne : une étude comparée des activités sportives dans le secteur scolaire." Canadian Journal of Political Science 56, no. 1 (2023): 113–35. http://dx.doi.org/10.1017/s0008423923000045.

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Abstract:

RésuméCette étude analyse tout d'abord les activités sportives dites périscolaires en France et extraescolares en Espagne à partir de leur cadre législatif de l’éducation au niveau national. Sont après identifiées les différentes dynamiques de décentralisation de chaque pays. Cet article interroge ensuite plus précisément leurs divergences en termes de territorialisation de l'action publique. Ainsi, sont analysés le rôle des États dans les jeux d’échelle politique et la participation des partenaires dans la gestion de ces activités à caractère intersectoriel. Ce travail démontre le désengageme

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Tardif-Grenier, Kristel, Isabelle Archambault, and Michel Janosz. "Les pratiques parentales, le désengagement scolaire des amis et le rendement scolaire chez les élèves du secondaire nés à Haïti et fréquentant une école en milieu défavorisé." Revue de psychoéducation 40, no. 2 (2011): 261. http://dx.doi.org/10.7202/1061848ar.

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Okito Pamijeko, Patrice, and Denis Savard. "Les besoins prioritaires en compétences professionnelles : perceptions des enseignants et des enseignantes du nord-kivu sur leur formation continue." Éducation et francophonie 45, no. 3 (2018): 106–27. http://dx.doi.org/10.7202/1046419ar.

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Abstract:

La formation des enseignants et des enseignantes de la ville de Goma, en République démocratique du Congo, a évolué négativement depuis l’époque coloniale. D’une formation initiale essentiellement religieuse, elle a été orientée vers des contenus universitaires, puis transformée en une formation continue sous forme de journées pédagogiques. Cette visée de formation n’a malheureusement pas été maintenue en raison du désengagement du gouvernement, des guerres et des conditions de vie. Conséquemment, l’un des problèmes qui caractérisent actuellement le système scolaire de Goma est l’absence de fo

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Derouet, Jean-Louis. "Interroger les nouvelles politiques d’éducation et de formation en France depuis 25 ans : une recomposition parallèle des conceptions de la justice et des formes de l’État." Sociologie et sociétés 40, no. 1 (2008): 57–68. http://dx.doi.org/10.7202/019472ar.

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Abstract:

Résumé Le but de l’article est de déplacer les interrogations sur la crise du modèle de démocratisation en place depuis la fin de la Deuxième Guerre mondiale. Ce modèle est fondé sur une séparation de l’école et de la société. Ce qui était prôné comme une protection devient une perte de sens : les élèves d’origine populaire ne retrouvent pas leurs enjeux dans les « épreuves en papier » de l’école. Cette idée est illustrée par une analyse de la situation française et en particulier des résultats de la politique visant à amener 80 % d’une génération au niveau du baccalauréat. La croissance des r

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Brossard, Marie-Michèle, Isabelle Archambault, and Stéphane Cantin. "Affiliation aux pairs déviants et désengagement scolaire chez les adolescents : la participation aux activités parascolaires peut-elle agir comme facteur de protection ?" Revue de psychoéducation 43, no. 2 (2014): 273. http://dx.doi.org/10.7202/1061185ar.

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Gaymu, Joëlle, and Christiane Delbès. "Le repli des anciens sur les loisirs domestiques. Effet d'âge ou de génération ?" Population Vol. 50, no. 3 (1995): 689–720. http://dx.doi.org/10.3917/popu.p1995.50n3.0720.

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Abstract:

Résumé Delbès (Christiane), Gaymu (Joëlle). - Le repli des anciens sur les loisirs domestiques : effet d'âge ou de génération ? D'une manière générale, ces 15 dernières années ont été marquées par une intensification des pratiques de loisir, les personnes âgées de 60 ans et plus ayant profité plus que les autres classes d'âge de cet essor. Malgré cette évolution, elles restent d'une part, bien souvent en retrait, ce qui peut sembler paradoxal vu la durée de leur temps libre, et d'autre part, préfèrent les activités pouvant être exercées à domicile. Mais, est-ce vraiment à l'âge que doivent êtr

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Jolicoeur, Manon, and Marianne Cormier. "Des cercles de lecture au sein d’équipes de hockey au Nouveau-Brunswick : l’expérience des joueurs." Éducation et francophonie 45, no. 2 (2018): 132–50. http://dx.doi.org/10.7202/1043532ar.

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Abstract:

Cette étude cherche à comprendre l’expérience de garçons francophones de 9 et 10 ans à travers un projet de cercles de lecture au sein de trois équipes de hockey du Nouveau-Brunswick. Elle met en lumière des éléments qui motivent les participants à s’engager dans cette initiative communautaire : l’intérêt pour les livres proposés, le rôle des parents, l’ascendant de l’entraîneur, les discussions, la pression des pairs, le désir d’améliorer leurs résultats scolaires ainsi que l’intérêt pour la lecture en général. Les résultats obtenus à l’aide d’observations, d’entretiens informels ponctuels, d

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Leite, Chantal. "Quand des parents deviennent chercheurs." Diversité, no. 205 (November 19, 2024). https://doi.org/10.35562/diversite.4620.

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Abstract:

Préoccupée, comme de nombreux parents, par les faibles résultats scolaires des enfants de leur quartier populaire, Chantal Leite a participé à une recherche collective sur les conditions de la réussite scolaire. L’enquête auprès de parents, d’enseignants, de travailleurs sociaux a mis en évidence de nombreux malentendus concernant notamment le désengagement supposé des parents ou ce qu’ils vivent comme des mises en cause de leur éducation. Elle a aussi ouvert des perspectives de collaboration qui apparaissent comme des clés de la réussite.

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Gul, B., and D. Martinot. "Lien entre sources proximales de soutien social et désengagement scolaire : le sentiment de privation relative comme signal d’alerte." Psychologie Française, January 2023. http://dx.doi.org/10.1016/j.psfr.2023.01.001.

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Grégoire, Gala Bi Tra, Tra Bi Tra Isidore, and Franck Gustave Koffi. "EFFET DE L’APPRENTISSAGE PAR LE JEU ET DES STRATÉGIES DE RÉGULATION DES ÉMOTIONS SUR L’ENGAGEMENT AFFECTIF CHEZ DES ÉLÈVES IVOIRIENS LORS DE LA PÉRIODE POST-TRANSITION PRIMAIRE-SECONDAIRE / EFFECT OF LEARNING THROUGH GAME AND EMOTION REGULATION STRATEGIES ON AFFECTIVE ENGAGEMENT AMONG IVORIAN STUDENTS DURING THE POST-PRIMARY-SECONDARY TRANSITION PERIOD." European Journal of Social Sciences Studies 9, no. 4 (2024). http://dx.doi.org/10.46827/ejsss.v9i4.1647.

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Abstract:

<p>L’étude a pour objectif d’examiner l’effet de l’apprentissage par le jeu et les stratégies de régulation des émotions sur l’engagement affectif chez des élèves ivoiriens lors de la période post-transition primaire-secondaire. 40 élèves de milieu défavorisé ayant participé à une activité de soutien à la transition scolaire ont été soumis à deux reprises (avant et après l’intervention) à l’échelle d’engagement affectif d’Archambault et al., (2009). Les stratégies qu’ils utilisent préférentiellement pour réguler leurs émotions dans diverses activités scolaires ont été répertoriées et cla

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Deneault, Joane, and Natalie Lavoie. "L’engagement comportemental lors de l’écriture d’un texte narratif au primaire : l’effet du numérique et du niveau scolaire de l’élève." Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, March 14, 2025. https://doi.org/10.53967/cje-rce.6265.

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Abstract:

Les élèves se disent plus motivés à écrire avec le numérique qu’avec le crayon (Alves-Wold et al., 2023 ; Camacho et al., 2021). Mais sont-ils plus engagés ? Peu d’études se sont intéressées à l’engagement des élèves vis-à-vis de l’écriture, et encore moins de l’écriture numérique (Martins et al., 2022). L’objectif de la présente étude est de comparer le niveau d’engagement comportemental d’élèves de 2e, 4e et 6e année (N = 255) vis-à-vis de l’utilisation du crayon ou du clavier pour produire un texte narratif. Après chaque séance d’écriture, les élèves ont répondu à un questionnaire (avec éch

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KARYOUH, Soukayna, and Moulay Smail HAFIDI ALAOUI. "Comportements des élèves en éducation physique : Un facteur déterminant du développement des Soft Skills et de la réussite scolaire." International Journal For Multidisciplinary Research 7, no. 3 (2025). https://doi.org/10.36948/ijfmr.2025.v07i03.48477.

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Abstract:

Cette étude explore la relation entre les comportements des élèves en éducation physique (EPS), le développement des soft skills, et leurs compétences cognitives. À l’aide d’une approche mixte, les données ont été collectées auprès de 120 enseignants d’EPS par le biais de questionnaires structurés et d’observations. L’analyse quantitative révèle que la communication, la coopération, la gestion des conflits et l’autonomie figurent parmi les soft skills les plus nécessaires, avec des lacunes significatives identifiées chez les élèves. Les comportements perturbateurs, tels que l’agressivité verba

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