Journal articles: 'Déterminants de l'évaluation de la formation'

1

Tréanton, J. R., Jean-Marie Barbier, and J. R. Treanton. "L'évaluation en formation." Revue Française de Sociologie 28, no. 4 (October 1987): 718. http://dx.doi.org/10.2307/3321564.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Grima, François. "L'évaluation de l'investissement formation." La Revue des Sciences de Gestion, Direction et Gestion, no. 161 (October 1996): 29–36. http://dx.doi.org/10.1051/larsg:1996032.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Lahlali, Mustapha. "Démarche Qualité et pratiques de l'évaluation de l'enseignement." Journal of Quality in Education 5, no. 6BIS (November 11, 2015): 12. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v2i2.107.

Full text

Abstract:

Qu'il s'agisse de l'évaluation des formations ou de celle des enseignements voire des établissements, l'évaluation est un moyen de prêter attention à la qualité de la prestation fournie. Le problême actuel des établissements d'enseignement supérieur n>étant plus uniquement de gérer l'afflux des étudiants, mais aussi et surtout de se focaliser sur la qualité de l'enseignement proposé.Les démarches d>évaluation des enseignements dans le cadre d'une approche globale et évolutive sont un moyen de sensibiliser toutes les parties prenantes dans le processus de formation à cette qualité, pour améliorer les pratiques d'enseignement et donc pour améliorer la formation des étudiants.Le présent article porte sur les points suivants :- De l'évaluation des enseignements ;- De l'évaluation à la démarche qualité ;- La politique des évaluations des enseignements au sein du groupe ESIG- De l'évaluation à l'accréditation des établissements d'enseignement supérieur- Le projet d'accréditation des établissements privés d'enseignement supérieur au Maroc.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Bernier, Amélie, Renée Michaud, and Jamal Ben Mansour. "Les déterminants organisationnels des pratiques d’adéquation formation-emploi : une étude exploratoire auprès de PME manufacturières." Ad machina: l'avenir de l'humain au travail, no. 3 (March 1, 2020): 2–17. http://dx.doi.org/10.1522/radm.no3.1095.

Full text

Abstract:

La prise de décision des employeurs pour corriger en leur sein l’inadéquation formation-emploi, dont les écarts de compétences, repose sur l’obtention d’une information complète et précise. Cependant, nous savons peu de choses sur les facteurs qui influencent l’implantation d’un ensemble de pratiques favorisant l’adéquation formation-emploi. Les objectifs initiaux de cet article sont d’étudier l’effet des déterminants sur les situations d’inadéquation formation-emploi et sur les pratiques mises en oeuvre pour y faire face. La réalisation de tests statistiques a permis également d’étudier les relations complexes entre les déterminants, l’adéquation formation-emploi et les pratiques de gestion des ressources humaines (GRH) dans la prolongation des travaux sur l’approche des constituantes multiples. À l’aide des données recueillies auprès de 376 responsables de la GRH dans des petites et moyennes entreprises manufacturières québécoises, nous avons d’abord exploré les déterminants de l’adéquation formation-emploi, puis l’existence de relations significatives entre les déterminants et un bouquet de pratiques favorisant l’adéquation formation-emploi. Nos résultats montrent que la présence d’une stratégie de formation, celle d’un budget de formation et celle d’un plan d’attraction et de rétention sont des facteurs importants facilitant l’implantation de pratiques d’adéquation. L’analyse confirme aussi un effet de modération de la situation d’adéquation dans la relation entre les déterminants et l’adoption d’un ensemble de pratiques selon deux types de mécanismes, à savoir un mécanisme de régulation en cas de sous-compétence et un mécanisme de complémentarité en situation de surcompétence.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Gottlieb, Benjamin H. "Social Support and Family Care of the Elderly." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 10, no. 4 (1991): 359–75. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980800011387.

Full text

Abstract:

RÉSUMÉCet article traite des différentes facettes du support social dans le contexte de l'aide familiale aux personnes âgées. Il met l'accent sur la nécessité de faire preuve d'une plus grande précision empirique et théorique lorsqu'on rapporte les types spécifiques de réponses symboliques et concrètes aux exigences des aidants familiaux confrontés à de lourdes tâches. Cet article, en outre, met en lumière trois sujets vitaux pour la recherche futur: (1) examiner de quelle façon le soutien social et familial est affecté par ceux qui vivent un stress chronique (et comment il les affecte à leur tour); (2) examiner les déterminants du support familial réel ou possible; (3) établir le cadre général des interventions conçues pour amplifier l'aide assurée aux aidants familiaux et enfin procéder à l'évaluation de ces interventions.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Hamel, Thérèse, and Michel Morisset. "Les déterminants de l’obligation scolaire agricole." Articles 21, no. 4 (October 10, 2007): 831–58. http://dx.doi.org/10.7202/031840ar.

Full text

Abstract:

Résumé En 1991, le ministère de l'Agriculture, des Pêcheries et de l'Alimentation du Québec décidait de rendre conditionnelle à la formation agricole formelle l'obtention d'un certain nombre d'avantages financiers consentis aux jeunes agriculteurs de la relève. Cet article analyse le discours qui a longtemps prévalu sur les avantages de la formation scolaire qu'il confronte à la réalité au moyen d'une vaste enquête téléphonique auprès des producteurs laitiers et porcins québécois. Il conclut sur les principaux facteurs qui ont incité l'Etat québécois à opter pour une relative coercition en matière de formation des jeunes agriculteurs.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Gile, Daniel. "L’évaluation de la qualité de l’interprétation en cours de formation." Interprétation 46, no. 2 (October 2, 2002): 379–93. http://dx.doi.org/10.7202/002890ar.

Full text

Abstract:

Résumé L'évaluation de la qualité de l'interprétation en cours de formation diffère de l'évaluation professionnelle essentiellement en raison de sa fonction d'orientation et de la part importante qu'elle accorde au processus d'interprétation, par opposition au seul discours d'arrivée. Il est proposé de faire appel à une évaluation orientée processus en début de formation, en raison de ses avantages psychologiques aussi bien que pour son efficacité dans l'orientation des étudiants. Il faudra toutefois passer progressivement à une évaluation orientée produit afin de rendre plus puissante l'action de l'enseignant sur le parachèvement du produit et pour préparer les étudiants aux tests d'aptitude de fin de parcours. L'éventuelle différence entre les normes des enseignants et celles du marché ne pose pas de problème fondamental tant qu'elle porte sur le niveau requis, plus élevé en formation, et non pas sur les normes et stratégies de l'interprète.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Bobbia, X., S. Pujol, P. G. Claret, P. Michelet, J. Levraut, A. Moreau, R. Genre Grandpierre, E. Vernes, L. Muller, and J. E. de La Coussaye. "Formation universitaire à l’échographie clinique d’urgence : impacts et facteurs déterminants." Annales françaises de médecine d'urgence 6, no. 6 (October 18, 2016): 382–88. http://dx.doi.org/10.1007/s13341-016-0681-5.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Bàietto, Marie-Claude, Françoise Campanale, and Ludovic Gadeau. "L'évaluation d'un dispositif clinique de formation à l'analyse des pratiques éducatives." Recherche & Formation 36, no. 1 (2001): 191–212. http://dx.doi.org/10.3406/refor.2001.1700.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

LeGrand, Thomas. "Croissance de la population mondiale et environnement : les enjeux." Articles 27, no. 2 (March 25, 2004): 221–52. http://dx.doi.org/10.7202/010250ar.

Full text

Abstract:

RÉSUMÉ L'auteur passe en revue les effets possibles de la croissance démographique mondiale sur l'environnement et réfléchit sur les décisions politiques qu'ils supposent. Cinq propositions sont au centre de l'exposé. 1) L'évaluation des conséquences environnementales de la croissance démographique doit répondre à des priorités d'ordre éthique. 2) À cause de l'extrême complexité de l'environnement, notre connaissance des déterminants de plusieurs composantes du changement environnemental demeure très limitée. 3) La plus grande partie des effets négatifs de la croissance démographique s'exerce sur les ressources renouvelables plutôt que sur les ressources non renouvelables. 4) Bien qu'elles ne puissent agir que de façon limitée et cumulative sur la taille des populations, les mesures non coercitives de ralentissement de la croissance démographique doivent néanmoins faire partie intégrante d'une panoplie plus large de mesures environnementales. 5) La difficulté de résoudre certains écueils politiques et administratifs occasionnera probablement de sérieux retards dans le développement et la mise en oeuvre de nombreuses politiques non démographiques nécessaires à la prise en charge des enjeux environnementaux planétaires.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Serve, Stéphanie. "L'évaluation du risque financier local : les déterminants et la notation des collectivités locales européennes, une étude empirique sur la période 1995-1998." Revue d'économie financière 65, no. 1 (2002): 243–58. http://dx.doi.org/10.3406/ecofi.2002.3777.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Chabchoub, Ahmed. "Les enquêtes de satisfaction des étudiants, une démarche pour mesurer la Qualité de l'enseignement." Journal of Quality in Education 5, no. 6BIS (November 11, 2015): 17. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v4i4.66.

Full text

Abstract:

Fondée en 2003, l'école des ingénieurs Esprit a longtemps fonctionné avec de petits effectifs (200 à 300 étudiants) ce qui lui a permis de donner à ses élêves une formation de qualité et de garantir l'employabilité à la plupart de ses diplômés. Avec 1656 étudiants inscrits actuellement, et 78 enseignants exerçant au sein de l'établissement, l'école est entrée en phase de massification. Cela nécessite donc une pause de réflexion et d'ajustement car toute massification non contrôlée risque de porter préjudice à la qualité de la formation. Cela est d'autant plus impérieux que l'école s'est ouverte depuis 2005 sur une clientêle internationale, notamment africaine. Cette ouverture vers une clientêle assez exigeante la pousse aujourd'hui à adopter une politique d' «accountement» et de transparence garantes de qualité et de fidélisation de sa clientêle. Ainsi, l'évaluation réguliêre des pratiques pédagogiques, l'innovation de ces pratiques, l'amélioration du taux d'encadrement des étudiants, peuvent être d'excellentes pistes pour sauvegarder la qualité de la formation des étudiants au sein de l'école, fidéliser ses clients et gagner de nouvelles parts de marché, dans un secteur de plus en plus concurrentiel. Le présent papier s'intéresse à la premiêre phase de cette démarche innovatrice : l'évaluation des enseignements et des pratiques pédagogiques des enseignants, à travers une enquête de satisfaction. Cette démarche s'inscrit d'ailleurs dans un courant pédagogique international qui s'intéresse à la fois à l'évaluation des enseignements à l'université (resté longtemps à l'abri de l'inspection pédagogique) et à la démarche qualité dans l'enseignement supérieur (De Ketele, 2007).

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Roman, Professeur Pascal. "Le travail du cas au service de la formation : du processus à l'évaluation." Psychothérapies 33, no. 1 (2013): 37. http://dx.doi.org/10.3917/psys.131.0037.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Louis, Roland, France Jutras, Hélène Hensler, and Helene Hensler. "Des objectifs aux compétences: implications pour l'évaluation de la formation initiale des maîtres." Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'éducation 21, no. 4 (1996): 414. http://dx.doi.org/10.2307/1494894.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Forget, Jacques. "L'évaluation des formateurs par les auditeurs dans le cadre de la formation continue." Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité - Cahiers de l'APLIUT 18, no. 3 (1999): 120–22. http://dx.doi.org/10.3406/apliu.1999.2300.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Beauvais, Martine. "Des éthiques de la responsabilité pour penser l'évaluation en éducation et en formation." Empan 87, no. 3 (2012): 132. http://dx.doi.org/10.3917/empa.087.0132.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Vonthron, Anne-Marie, Christine Lagabrielle, and Dominique Pouchard. "Le maintien en formation professionnelle qualifiante : effets de déterminants motivationnels, cognitifs et sociaux." L’Orientation scolaire et professionnelle, no. 36/3 (September 15, 2007): 401–20. http://dx.doi.org/10.4000/osp.1481.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

ALBERT, Cecilia, Carlos GARCÍA-SERRANO, and Virginia HERNANZ. "La formation en cours d'emploi en Europe: déterminants et effets sur les salaires." Revue internationale du Travail 149, no. 3 (September 2010): 345–74. http://dx.doi.org/10.1111/j.1564-9121.2010.00089.x.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Barrier, J. H., D. Séréni, J. C. Piette, H. Lévesque, J. M. Ziza, O. Aumaître, and J. Pouchot. "La formation médicale continue et l'évaluation des pratiques professionnelles de l'interniste: enjeux et débats." La Revue de Médecine Interne 28, no. 12 (December 2007): 813–17. http://dx.doi.org/10.1016/j.revmed.2007.09.035.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

ELHOUDANI, Larbi. "Formation des élites." Journal of Quality in Education 5, no. 6 (May 5, 2015): 16. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v5i6.36.

Full text

Abstract:

Les superviseurs font partie des élites moyennes. Ils gêrent un effectif considérable de ressources humaines. Leurs rôles, leurs maniêres de gérer, leurs comportements, leurs contributions conditionnent l'innovation et, partant, la survie des entreprises et de la société. Comment doit-on les former pour acquérir la compétence éthique ? Telle est la question qui encadre notre recherche se rapportant au rapport éthique et efficacité/innovation. Notre article est fondé sur l'hypothêse que l'acquisition des savoirs techniques est insuffisante pour conduire l'action organisationnelle à plus d'efficacité et de performance. La tendance actuelle à la dématérialisation des organisations doit tirer l'attention sur les rôles décisifs des comportements humains et leurs déterminants. Jadis, le manquement à l'égard des devoirs par les dirigeants était facilement détectable. Lorsque le physique avait dominé les activités de production, le contrôle était fortement possible. Le recul des activités matérielles devant la vague de la dématérialisation des affaires édicte la nécessité de revoir les leviers du fonctionnement efficace des organisations et de la société dans sa totalité. Les faits de corruption, de détournement de fonds, de falsification, de vol, de luttes intestinales, continuent à abonder. L'innovation passe par les ressources humaines, émane d'elles. La compétence éthique renforce la capacité des superviseurs à gérer efficacement les RH.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Barreau, Catherine, Bernard Filleul, and Chantal Nève-Hanquet. "La « Carte géo-affective » et l'évaluation en « Trio ». Outils inspirés du psychodrame en formation systémique." Cahiers critiques de thérapie familiale et de pratiques de réseaux 48, no. 1 (2012): 185. http://dx.doi.org/10.3917/ctf.048.0185.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Guirard, Laurent. "L'apport des théories attributionnelles de la motivation dans l'étude des questions d'aptitude musicale." Musicae Scientiae 1, no. 2 (July 1997): 183–204. http://dx.doi.org/10.1177/102986499700100203.

Full text

Abstract:

Les théories motivationnelles de l'attribution ont démontré l'influence pédagogique néfaste des croyances et des pratiques sociales ou éducatives erronées qui focalisent l'attention de l'éléve sur l'évaluation comparée de ses capacités. Or, il semble que plusieurs facteurs psychologiques et sociaux propres à l'apprentissage musical encouragent de telles tendances, et constituent ainsi une difficulté motivationnelle spécifique dont cet article tente, à travers une revue interdisciplinaire de la question, de préciser la nature et les déterminants. En analysant leur effet sur la motivation et l'apprentissage, nous présentons d'abord une série de facteurs cognitifs qui en musique peuvent favoriser l'explication des résultats de l'éléve par son niveau d'aptitude (interactions entre la disparité de l'âge du début de l'apprentissage et le développement normal des processus attributionnels, normes de réussite idéalisées, biais de perspective attributionnelle, carence du feedback, etc.). Nous nous intéressons ensuite à un facteur social qui aggrave et maintient cette tendance: la propension paradoxale du musicien à vouloir faire passer pour naturelles, des compétences et des productions artistiques appartenant objectivement au domaine de l'acquis et de la culture. Nous présentons comment plusieurs approches systématiques ont isolé et analysé, par des méthodes indépendantes (sociologie, épistémologie, musicologie), les fonctions et les effets de cette tendance ancienne et solidement ancrée dans les croyances et les pratiques du milieu. Au terme de cette confrontation, il apparaît que la négligence ou la simple dénonciation des spécificités éthologiques et épistémologiques du milieu, peut sérieusement affecter la diffusion, l'interdisciplinarité, voire la valeur des recherches motivationnelles en pédagogie musicale.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Murtada, Nadine, and Robert R. Haccoun. "L'auto-observation et la fixation d'objectifs comme déterminants du transfert des apprentissages en formation appliquée." Canadian Journal of Behavioural Science / Revue canadienne des sciences du comportement 28, no. 2 (1996): 92–101. http://dx.doi.org/10.1037/0008-400x.28.2.92.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

Vandenplas-Holper, Christiane. "La formation à l'observation et à l'évaluation dans une perspective constructiviste [Fondements théoriques et étude exploratoire]." Revue française de pédagogie 88, no. 1 (1989): 59–66. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.1989.1414.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Howe, Anna L. "International Comparisons of Long-Term Care: Australia." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 15, S1 (1996): 13–30. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980800005717.

Full text

Abstract:

RÉSUMÉCe compte rendu sur les soins en centres d'hébergement en Australie comporte d'abord un bref historique des quatre phases d'élaboration d'une politique s'échelonnant de 1963 jusqu'au début des années 90. Suit un aperçu de la structure du réseau des centres d'hébergement – une attention particulière est accordée aux ensembles de données provenant des sytèmes administratifs de contrôle des soins institutionnels. On décrit également les dispositions prises en vue de l'évaluation préalable à l'admission et de l'évaluation de la dépendance et des besoins en soins des résidents. Les niveaux de remboursement pertinents sont liés à l'état des résidents. Faisant appel aux données tirées de ces évaluations, on trace un profil des caractéristiques des résidents et des types de soins institutionnels dont ceux-ci se prévalent. En conclusion, on traite des questions de politique soulevées au début des années 90. Elles portent sur la place qu'occupent les soins institutionnels dans l'équilibre global des services de soins aux personnes âgées, sur l'évolution des soins institutionnels quant à la qualité des soins et à la formation du personnel, et sur l'élaboration continue d'ensembles de données en vue d'observer cette évolution.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Lumbroso, Max, and Raymond Bourdoncle. "Les attentes et les comportements de formation continue des enseignants du second degré et leurs déterminants." Revue française de pédagogie 75, no. 1 (1986): 35–52. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.1986.1508.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Monnot, Alexis. "Les pratiques d'évaluation de la formation professionnelle et leurs déterminants dans les entreprises du SBF 120." Management & Avenir 68, no. 2 (2014): 92. http://dx.doi.org/10.3917/mav.068.0092.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Bel, Maïten, and Jean-Paul Géhin. "Les déterminants de la politique de formation continue d'un groupe : caractéristiques économiques et histoire des sites." Formation Emploi 31, no. 1 (1990): 5–16. http://dx.doi.org/10.3406/forem.1990.1494.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Mourgela, Vasiliki, and Céline Clément. "Déterminants, freins et perspectives de l’implantation d’une formation à distance pour les parents d’enfants avec autisme." La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N°87, no. 3 (2019): 109. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.087.0109.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Zaouani-Denoux, Souâd. "La formation générale des adultes non bacheliers à l’université : déterminants de l’engagement et de la persévérance." Revue des sciences de l’éducation 40, no. 2 (February 2, 2015): 419–38. http://dx.doi.org/10.7202/1028427ar.

Full text

Abstract:

Cet article présente une recherche exploratoire visant à connaître certaines caractéristiques et le profil des inscrits à la préparation au diplôme d’accès aux études universitaires et à identifier les motivations qui président à leur engagement dans ce processus. Nous y examinerons aussi la contribution de certains facteurs à l’explication de leur persévérance ou abandon. Les données proviennent de 24 entrevues semi-dirigées et de trois corpus de données quantitatives. Les résultats montrent que la motivation et l’engagement relèvent de motifs intrinsèques et extrinsèques. Ils montrent aussi que le maintien et l’abandon sont des phénomènes très complexes liés à plusieurs facteurs. Des pistes de réflexion et d’action pertinentes visant à favoriser l’engagement, le maintien et la réussite, à considérer par les universités préparant à ce diplôme, sont également examinées.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Lagarde, Laurent, and Daniel Gile. "Le traducteur professionnel face aux textes techniques et à la recherche documentaire." Meta 56, no. 1 (May 26, 2011): 188–99. http://dx.doi.org/10.7202/1003517ar.

Full text

Abstract:

Le présent article rend compte des comportements de recherche documentaire chez des traducteurs techniques indépendants sur la base d’une analyse alternant questionnaires et entretiens avec mise au point progressive. Il s’agissait notamment d’examiner ces comportements au regard de paramètres tels que la spécialisation, la formation préalable, l’expérience et les langues de travail des répondants. Les résultats, obtenus sur un ensemble de 245 répondants, donnent à penser que tous ces paramètres influent effectivement sur les comportements. La pression du temps et Internet se sont également avérés des déterminants importants. Enfin, les réponses obtenues montrent que la pratique sur le terrain est souvent éloignée des principes enseignés en formation.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Kassoul, M., A. Abdelgader, and M. Belorgey. "Caractérisation de la sédimentation des barrages en Algérie." Revue des sciences de l'eau 10, no. 3 (April 12, 2005): 339–58. http://dx.doi.org/10.7202/705283ar.

Full text

Abstract:

Le problème de la sédimentation des barrages en Algérie est connu dans le monde de par de son importance. Devant cet état de fait la mesure de l'envasement des barrages présente un intérêt certain pour la quantification des sédiments et l'exploitation des ouvrages. L'objectif de cette étude est de contribuer à la quantification de l'alluvionnement afin de mieux cerner le dimensionnement des ouvrages hydrotechniques, d'accroître leur durée de vie et de réduire les coûts de réalisation. L'étude porte sur un échantillon de dix neuf barrages algériens situés dans des bassins versants répartis sur l'ensemble du territoire. Une première réflexion a conduit à identifier la diversité des caractéristiques hydromorphométriques (indice d'altitude, densité de drainage, indice de pente, coefficient d'écoulement,...) et climatiques (sub-humide, semi-aride, aride). L'évaluation des volumes des sédiments à partir des mesures topo-bathymétriques effectuées à deux dates différentes montre une perte dans la capacité initiale, soit 44 % de perte en volume total, qui arrive à la limite de la durée de vie pour certains barrages. Ces derniers résultats ont été exploités dans l'objectif de mettre au point un modèle simple d'évaluation du débit solide accumulé dans les cuvettes des barrages algériens. A partir de cette réflexion, nous avons cherché, graphiquement, les liens préférentiels entre la sédimentation, la superficie et les différents facteurs hydromorphométriques. On distingue trois facteurs déterminants : la superficie, l'indice d'altitude et le coefficient d'écoulement. Ces derniers paramètres ont permis de mettre au point un abaque de classification en fonction de la continentalité et le contexte géographique. Cette taxonomie a été confirmée par l'analyse en composantes principales des données hydromorphométriques des systèmes étudiés.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

S, Ouattara. "Tendances évolutives de la rougeole en Commune VI du District de Bamako de 2014 à 2018." Mali Santé Publique 10, no. 02 (April 20, 2021): 23–28. http://dx.doi.org/10.53318/msp.v10i02.1792.

Full text

Abstract:

Introduction : La rougeole est une maladie éruptive fébrile, due à un virus de la famille des Paramyxoviridae (Morbillivirus) qui se transmet par voie aérienne, d'une personne à l'autre, par les gouttelettes respiratoires en suspension dans l'air. Le Mali a enregistré 87 cas de rougeole 2016, 17 cas en 2017 et 414 cas en 2018. L'objectif était de décrire les cas suspects et confirmés en personnes, temps, lieu et déterminer les tendances évolutives de la rougeole en Commune IV de 2014 à 2018. Matériel et méthodes : il s'agissait d'une étude transversale descriptive en déroulée en Juin 2019. La population d'étude était constituée des cas suspects et confirmés de rougeole enregistrés dans la base de données de surveillance. Nos données ont été saisies et analysées sur Excel 2013 et Epi Info 7. Résultats : L'enquête a porté sur un total de 213 cas dont 39 positifs soit une fréquence de 18,31%. La moyenne d'âge était de 4,98 ans et 5,50 ans respectivement chez les positifs. Les enfants de moins 5 ans ont été les plus atteints autant pour la suspicion que pour la confirmation. C'est à Sénou (28 cas) et à Yirimadio (34 cas) que venaient les plus grands nombres de cas notifiés. De 2014 à 2018, il y a eu deux épidémies notamment en 2015 et 2018. Tous les cas ont été guéris sauf trois qui sont décédés en 2018 à Sokorodji. Conclusion : Les enfants de moins 5 ans étaient plus atteints. Deux épidémies sont survenues. Tous les cas ont été guéris sauf 3 décédés. La compréhension de la dynamique de cette maladie nécessitera l'évaluation des facteurs déterminants de la survenue de la rougeole en commune VI.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Boussada, Hallouma, and Jean-Marie De Ketele. "L'évaluation de la qualité de la formation et du système d'évaluation universitaire: le point de vue des diplômés." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 13, no. 1 (March 2008): 39–61. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772008000100003.

Full text

Abstract:

Les recherches sur l'évaluation des acquis professionnels des jeunes diplômés (ROMAINVILLE, 2002 ; DE KETELE, 1997, 1999, 2000; FRANCE, 2003) ; Avis du Haut Conseil de l'Evaluation de l'Ecole, 2003) gravitent autour de quatre thèmes : les compétences des étudiants à l'entrée des études, leur perception des compétences acquises à la sortie, leurs compétences méthodologiques et les effets généraux de l'enseignement supérieur. Cependant, peu d'études fournissent des indicateurs précis sur les compétences professionnelles mesurées et sur les critères exigés par le marché de l'emplois. Cette étude porte sur une évaluation rétrospective de la qualité de formation universitaire par des diplômés ayant une expérience de la vie professionnelle. Les résultats par questionnaire sur un échantillon de 158 étudiants, montrent la difficulté de l'université à mettre en œuvre des évaluations pertinentes et valides qui favorisent le développement des compétences nécessaires au devenir professionnel.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Affichard, Joëlle. "La fonction de l'enquête statistique dans l'évaluation du dispositif de formation des jeunes de 16 à 18 ans." Formation Emploi 9, no. 1 (1985): 66–74. http://dx.doi.org/10.3406/forem.1985.1462.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Calmels, M. J., and I. Barre. "Formation à l'évaluation de la douleur d'une équipe de chirurgie viscérale infantile et répercussions sur les pratiques professionnelles." Journal de Pédiatrie et de Puériculture 6, no. 2 (February 1993): 107–11. http://dx.doi.org/10.1016/s0987-7983(05)80581-x.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Guibert, Rozenn. "Y a-t-il encore une formation après l'évaluation ? Exemple d'une formation à la lecture pour des adultes préparant des mémoires de fin d'études." La Lettre de la DFLM 14, no. 1 (1994): 28–32. http://dx.doi.org/10.3406/airdf.1994.1133.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Brunel, Marie-Lise. "L’empathie en counseling interculturel." Santé mentale au Québec 14, no. 1 (October 19, 2006): 81–94. http://dx.doi.org/10.7202/031490ar.

Full text

Abstract:

Résumé Cette étude tente d'identifier le rôle que joue l'empathie en counseling inter culturel. On a parfois tendance en relation d'aide, au nom d'un objectif de neutralité, à afficher mie "indifférence aux différences" selon les termes mêmes de Camilleri (1985). L'empathie est ici située comme variable particulièrement cruciale en contexte interculturel puisqu'elle permet d'explorer à la fois ses ressemblances et ses différences en puisant dans sa socio-culture pour construire son modèle de l'autre et améliorer la qualité de son intervention. Sont également soulignés l'intérêt récent accordé à la problématique des ethnies dans les programmes de formation en counseling et les difficultés rencontrées dans l'évaluation des formations offertes.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Haouassia, Said. "Réflexions sur l'évaluation des acquis cognitifs des étudiants au cycle supérieur au Maroc." Journal of Quality in Education 6, no. 8 (December 12, 2016): 7. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v6i8.20.

Full text

Abstract:

L'objectif général du présent article est de relater un état des connaissances dont on dispose à propos de l'évaluation des acquis cognitifs des étudiants au cycle supérieur au Maroc, pour proposer des pistes pour l'améliorations de la qualité des démarches d'apprentissage que connaissent les institutions supérieur de l'éducation et de la formation ; notre article s'est articulé autour des quatre questions :de quelle informations nous disposons sur les acquis des étudiants ?quelle est la cause de la rareté d'informations sur les acquis des étudiants ?Pourquoi devrait-on élargir notre savoir sur les acquis des étudiants ?Comment faire évoluer les pratiques d'évaluation des acquis ? L'exploration de cette question nous amener à reposer un certain nombre de questions quant au fonctionnement des formations universitaires, La méthodologie mise en oeuvre a cherché de mettre en oeuvre ces doubles objectifs, en diversifiant et corrélant les sources d'information. Nous avons privilégié Trois méthodes complémentaires. Premiêrement, l'analyse de la situation actuelle, basé sur des quatre questions évoquées ci-dessus, s'est basé sur une étude de documents. Ainsi que Des entretiens semi-dirigés ont aussi été menés, en référence aux quatre questions, auprês d'un nombre restreint de responsables pédagogiques .Une troisième piste a procédé à une étude de cas, visant à comparer qualitativement et dans le détail, les pratiques d'évaluation des acquis des étudiants d'une même section dans deux universités différentes à enrichir l'ensemble du notre bilan sur l'évaluation des acquis des étudiants.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Millette, Bernard, Marie Cauli, Sanaa Merimi, and Dominique Pestiaux. "Praticiens de terrain et responsabilité sociale en santé : enjeux et attentes." Pédagogie Médicale 20, no. 4 (2019): 187–94. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2020020.

Full text

Abstract:

Problématique : La responsabilité sociale en santé (RSS) a d’abord été définie en lien avec les institutions de formation des professionnels de santé. Mais, que signifie être socialement responsable pour un intervenant de proximité ? Quelles sont les compétences pour une pratique socialement responsable au niveau « micro », celui de la rencontre patient-professionnel de santé ? Tels sont les enjeux que cet article explore. Exégèse : À partir de deux vignettes de consultation, les auteurs abordent plusieurs questions-clés en lien avec la RSS des professionnels de proximité (actions et attitudes du praticien, impacts des déterminants sociaux de la santé, questions vives de société tel l’accès aux soins pour les démunis, l’observation de maltraitance, les dilemmes de l’euthanasie…). Des réponses socialement responsables à ces enjeux sont évoquées (compétence professionnelle, habiletés communicationnelles, mais aussi pertinence d’une anamnèse sociale pour identifier et agir en fonction des déterminants sociaux influençant la santé des patients…). Discussion : Les auteurs questionnent la volonté des professionnels de santé de répondre aux défis de la RSS. L’enjeu de la formation à la RSS est aussi évoqué en proposant que des stratégies soient développées pour favoriser l’intégration progressive de la valeur « RSS » à l’identité professionnelle. Conclusion : Le professionnel de santé socialement responsable agit, informe, met en lien les uns souffrant avec les autres qui peuvent les aider. Il participe aux plaidoyers et actions pour réduire ou faire disparaître certains obstacles sociaux à la santé des individus et communautés. Il est prêt à évaluer et, au besoin, modifier ses pratiques et son environnement.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

D’Ascoli, Yannick, and Jean-Louis Berger. "Les déterminants du choix de carrière des enseignants de la formation professionnelle et leur relation aux caractéristiques sociodémographiques." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 15, no. 2 (September 20, 2013): 1–33. http://dx.doi.org/10.7202/1018455ar.

Full text

Abstract:

Constatant qu’une pénurie d’enseignants se profile dans de nombreux pays occidentaux, cette étude, menée en Suisse, se focalise sur les motivations des enseignants de ce pays et leurs perceptions du métier. Des analyses de pistes causales ont été menées à partir de données recueillies au moyen d’un questionnaire construit à partir du modèle théoriqueFactors Influencing Teaching Choice. Les résultats obtenus mettent en évidence l’importance des motivations intrinsèques et sociales dans le choix de devenir enseignant ainsi que certaines différences dues aux caractéristiques sociodémographiques. Finalement, des implications concernant le recrutement des enseignants sont proposées.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Simar, Carine, and Didier Jourdan. "Éducation à la santé à l’école : étude des déterminants des pratiques des enseignants du premier degré." Revue des sciences de l’éducation 36, no. 3 (October 26, 2011): 739–60. http://dx.doi.org/10.7202/1006254ar.

Full text

Abstract:

L’éducation à la santé a pour finalité le développement des compétences nécessaires à des choix libres et responsables en matière de santé. Cette étude quantitative fait suite à des travaux qualitatifs, et vise à fournir des connaissances sur les processus qui conduisent les enseignants à prendre en compte les questions d’éducation à la santé dans leur pratique. L’analyse multivariée montre que les principaux déterminants sont l’intérêt personnel en éducation à la santé (p < 0,01), la formation (p = 0,02) et l’inclusion du travail en éducation à la santé à la suite d’une réflexion collective à l’échelle de l’école (p = 0,05).

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

Loizon, Denis. "La didactique clinique comme mode d’accès aux savoirs des enseignants en ÉPS : le cas de l’enseignement du judo." Articles 20, no. 1 (July 9, 2018): 61–78. http://dx.doi.org/10.7202/1049397ar.

Full text

Abstract:

Cette étude à visée exploratoire et compréhensive met en évidence les savoirs personnels des enseignants transmis en cours d’ÉPS. La recherche présente trois vignettes didactiques cliniques d’enseignants spécialistes de judo. Les résultats montrent que ces savoirs personnels se sont construits pendant la pratique sportive du judo lorsque ceux-ci étaient de jeunes pratiquants. Le rôle du « déjà-là expérientiel » et ses effets sur les conceptions des professeurs sont mis en avant, en lien avec les savoirs personnels. Compte tenu des effets déterminants des « déjà-là expérientiels et conceptuels », nous proposons quelques pistes de travail pour la formation initiale des enseignants d’ÉPS.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Gupta, Neeru. "La formation des unions chez les adolescentes du Nordeste (Brésil)." Cahiers québécois de démographie 29, no. 2 (March 25, 2004): 287–306. http://dx.doi.org/10.7202/010289ar.

Full text

Abstract:

RÉSUMÉ Depuis une quinzaine d'années, on observe dans le Nordeste une hausse de la proportion de femmes qui commencent une vie de couple alors qu'elles sont encore dans l'adolescence. À l'aide des données de trois enquêtes démographiques et de santé conduites dans cette région du Brésil entre 1986 et 1996, des analyses de régression logistique multivariée servent ici à évaluer les déterminants de la formation des premières unions. La scolarité fait partie des variables qui influencent le plus la probabilité qu'une femme forme une première union avant l'âge de 20 ans : le risque est deux fois moins élevé pour une adolescente ayant fréquenté l'école pendant cinq ans ou plus que pour une adolescente n'ayant pas plus de quatre ans de scolarité, et cette tendance se révèle assez stable dans le temps. Le fait de vivre en milieu urbain et la pratique religieuse sont également associés à une moindre probabilité d'union précoce. Les résultats ne démontrent pas que les femmes de niveau socio-économique plus faible sont plus susceptibles de conclure une union informelle. La relation entre conception prénuptiale et catégorie d'union donne a penser que, pour un nombre important de jeunes femmes, le choix de l'union informelle peut être la conséquence de relations sexuelles précoces et d'une grossesse non planifiée.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Rinfret, Natalie, Francine Tougas, Joelle Laplante, and Ann M. Beaton. "Être ou ne pas être en politique : quelques déterminants de l’implication des femmes." Articles 33, no. 2 (September 16, 2014): 3–22. http://dx.doi.org/10.7202/1026662ar.

Full text

Abstract:

La politique est un milieu difficile dans lequel les femmes doivent surmonter des embûches au quotidien. L’objectif général de cette étude est de comparer le profil des femmes politiquement engagées avec celui de celles qui le sont moins. Dans cette optique, un questionnaire a été acheminé à des femmes ayant participé à l’École Femmes et Démocratie (2004 à 2009), qui offre une formation à celles qui souhaitent se lancer en politique. Le questionnaire regroupait des énoncés que les chercheurs avaient identifiés comme mesurant des facteurs de prédiction de l’engagement des femmes en politique, mais sans nécessairement les avoir testés empiriquement auprès d’échantillons concernés. Deux groupes ont été constitués, les femmes qui s’engagent pleinement sur la voie de la politique et celles qui restreignent leur participation. Étant donné que la majorité des participantes ne sont pas encore actives en politique, la variable « engagement communautaire », identifiée comme un déterminant de l’engagement politique (Elder, 2004), a été utilisée pour séparer les deux groupes. Une analyse discriminante nous a permis d’identifier les facteurs distinguant ces deux groupes, dont la résilience, l’auto-évaluation de compétences personnelles, relationnelles et politiques. Cette étude contribue à une compréhension plus juste du vécu des femmes qui s’engagent sur la voie de la politique. On parle alors de contributions théorique et pratique.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

KELEMAN, Stanley. "Évaluation du corps." Sociologie et sociétés 9, no. 2 (September 30, 2002): 68–78. http://dx.doi.org/10.7202/001380ar.

Full text

Abstract:

Résumé Évaluer est un art qui consiste à faire appel à des connaissances acquises, à une ouverture et à une attitude favorisant de nouvelles découvertes. Le contenu de l'évaluation doit s'élaborer à partir du contenu et de la qualité de la relation établie entre le thérapeute et la personne qui le consulte. L'auteur se réfère aux catégories de diagnostics analytiques uniquement comme champ de références. Il apporte des éclairages nouveaux sur la configuration sociale du corps, sur la formation biologique de l'organisme en relation avec autrui, sur la capacité de celui-ci à contenir des sensations et des émotions dans une situation vécue à l'intérieur d'un processus de développement organique et social.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Parazelli, Michel. "L’espace dans la formation d’un potentiel de socialisation chez les jeunes de la rue : assises théoriques." Cahiers de géographie du Québec 39, no. 107 (April 12, 2005): 287–308. http://dx.doi.org/10.7202/022500ar.

Full text

Abstract:

Les jeunes de la rue montréalais connaissent non seulement d'importantes difficultés à s'identifier au monde adulte, mais aussi à occuper l'espace urbain sans pouvoir s'y établir. En rupture avec les formes traditionnelles d'insertion sociale, ces jeunes institueraient de façon précaire un certain usage de la marge sociospatiale urbaine dans la perspective d'une recomposition identitaire. Cette marge sociospatiale est présentée comme une organisation géographique structurant de façon topologique les pratiques d'appropriation spatiale et d'identification sociale. L'auteur nous invite ainsi à comprendre théoriquement le lien qui unit le processus identitaire à une représentation hétérogène de l'espace. C'est à partir des concepts-clés d'espace transitionnel (psychanalyse winnicottienne) et de trajectoire géographique (géographie structurale) qu'il serait possible d'identifier un parcours géosocial des jeunes de la rue s'initiant par la fugue. Afin d'évaluer le potentiel de socialisation marginalisée des jeunes de la rue, ce parcours est mis en relation avec certains déterminants de la gestion des usages urbains tels que la programmation, l'accessibilité, le contrôle et la surveillance.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

Mushagalusa Balasha, Arsene, and Jules Nkulu Mwine Fyama. "Déterminants d’adoption des techniques de production et protection intégrées pour un maraîchage durable à Lubumbashi, République démocratique du Congo." Cahiers Agricultures 29 (2020): 13. http://dx.doi.org/10.1051/cagri/2020012.

Full text

Abstract:

La production maraîchère est une filière importante de l’agriculture urbaine et périurbaine en Afrique. En République démocratique du Congo, un projet d’horticulture urbaine et périurbaine a été mis en place avec l’appui technique de l’Organisation des Nations Unies pour l’alimentation et l’agriculture pour vulgariser des techniques de production et protection intégrées. Les techniques promues comprenaient l’usage des fertilisants naturels, des extraits de plantes à effet insecticide, des produits naturels de lutte contre les ravageurs, les associations et les rotations culturales, l’usage raisonné des pesticides en dernier recours, ainsi que l’utilisation de variétés résistantes aux maladies. Le modèle Logit a permis d’analyser les données d’enquête d’un échantillon de 246 maraîchers à Lubumbashi entre mars et juin 2016 pour identifier les facteurs favorisant l’adoption des techniques promues. L’appartenance à une association de maraîchers et la formation reçue en maraîchage sont deux facteurs clés qui influencent positivement et significativement l’adoption des techniques de production et protection intégrées, respectivement de 3,5 à 7 fois plus que les agriculteurs n’appartenant pas à une association ou n’ayant pas reçu de formation. Ces résultats suggèrent que la participation des agriculteurs à des ateliers de formation et à des groupes de discussion au travers de champs-écoles peut servir de catalyseur pour accroître l’adoption de techniques innovantes en maraîchage.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Déom, Esther, Diane Drouin, and Jacques Mercier. "La formation et l’élimination des préjugés envers le travail des femmes : des leçons pour l’évaluation des emplois en contexte d’équité salariale." Articles et notes de recherche 11, no. 1 (April 12, 2005): 211–22. http://dx.doi.org/10.7202/057974ar.

Full text

Abstract:

La Loi québécoise sur l'équité salariale, adoptée en novembre 1996, vise à éliminer la partie de l'écart salarial, entre les hommes et les femmes, causée par la discrimination systémique qui prend sa source dans les préjugés et les biais sexistes à l'égard de la valeur du travail des femmes. Pour atteindre l'équité salariale, la loi prévoit, entre autres, l'utilisation d'une méthode analytique d'évaluation des emplois. Cette dernière fait appel au jugement des évaluatrices et des évaluateurs, subissant l'influence de leurs propres valeurs. L'idée de base est de montrer l'importance de la formation pour l'élimination des biais sexistes dans le processus d'évaluation des emplois. À partir d'un exercice réalisé dans la fonction publique du Québec, au début des années 90, la présence de deux types de biais sexistes est étudiée dans les auto-évaluations de titulaires de poste. La conclusion formulée est la suivante : une formation-sensibilisation à la discrimination et aux préjugés envers le travail des femmes ainsi qu'une formation technique sur l'évaluation des emplois sont préalables et nécessaires afin d'atteindre réellement l'équité salariale.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Cuby, Jean-François. "Les difficultés d'une instance d'évaluation : à propos de l'évaluation de la formation continue des agents de l'état et des hôpitaux." Revue française d'administration publique 104, no. 4 (2002): 649. http://dx.doi.org/10.3917/rfap.104.0649.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Journal articles on the topic 'Déterminants de l'évaluation de la formation'

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles