Relevant bibliographies by topics / Développement visuel

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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
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  4. Book chapters

Academic literature on the topic 'Développement visuel'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 14 February 2022

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Journal articles on the topic "Développement visuel"

1

Ptito, M., T. P. Hicks, F. Lepore, and J. P. Guillemot. "Development and Plasticity of the Visual System/Développement et plasticité du systèm visuel." Canadian Journal of Physiology and Pharmacology 73, no. 9 (September 1, 1995): 1294. http://dx.doi.org/10.1139/y95-184.

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2

Bui Quoc, E. "Fondements de la notion de période sensible du développement visuel." EMC - Ophtalmologie 2, no. 4 (November 2005): 305–25. http://dx.doi.org/10.1016/j.emcop.2005.09.001.

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3

Schmitt, Christophe. "Ordre et désordre en PME contribution du visuel au développement organisationnel." La Revue des Sciences de Gestion, Direction et Gestion, no. 180-181 (February 2000): 45–60. http://dx.doi.org/10.1051/larsg:2000004.

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4

Cavelier, Mathilde. "accompagnementSoutenir le développement moteur d’un enfant en situation de handicap visuel en EAJE." Métiers de la Petite Enfance 26, no. 288 (December 2020): 35–36. http://dx.doi.org/10.1016/j.melaen.2020.10.014.

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5

Fleury, Maurice. "La communication AV vue à travers le prisme de la perception visuelle." Revue des sciences de l'éducation 8, no. 3 (November 2, 2009): 533–54. http://dx.doi.org/10.7202/900389ar.

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Abstract:
Résumé Cet article passe en revue les principaux travaux reliant la perception visuelle et la cognition. Après avoir tracé un tableau des efforts de recherche dans le domaine de l’analyse des mouvements oculaires, l’auteur souligne l’importance que représente l’étude du balayage visuel comme indicateur de l’organisation séquentielle de l’attention. Le développement d’échelles de mesure en psycho-physiologie permettrait, selon l’auteur, de mieux cerner les possibilités d’adaptation des écoliers aux diverses catégories de stimuli qui leur sont présentées quotidiennement.
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6

Kaine, Élisabeth, Pierre De Coninck, and Denis Bellemare. "Pour un développement social durable des individus et des communautés autochtones par la recherche action/création." Nouvelles pratiques sociales 23, no. 1 (May 10, 2011): 33–52. http://dx.doi.org/10.7202/1003166ar.

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Abstract:
Le groupe de recherche Design et culture matérielle (DCM), de l’Université du Québec à Chicoutimi et de l’Université de Montréal tente de concevoir des stratégies novatrices de développement individuel et communautaire, pour des peuples minoritaires en perte d’identité. L’hypothèse de travail de DCM est que les capacités et savoir-faire des membres d’une communauté peuvent devenir un moteur de croissance et les individus la constituant, les acteurs de leur propre développement (empowerment). Les objectifs de DCM sont de favoriser le développement créatif des individus, la prise en charge du développement par la communauté et la valorisation des cultures autochtones, et ce, auprès des allochtones et des Autochtones eux-mêmes. DCM a développé depuis 1992 une expertise unique en recherche action/création ayant permis la conception et la production de projets de trois types différents : des produits de design (objets utilitaires, productions graphiques et vidéographiques) ; des expositions présentant les résultats de la recherche (objets et réflexions) dans un but de valorisation de la culture autochtone ; enfin, des outils de communication à fort contenu visuel à l’intention des communautés partenaires et du grand public en général (catalogues, affiches, dépliants, cartons d’invitation, journaux distribués en communauté, etc.). L’article fait un survol de ces 18 années de projets avec des communautés du Québec, mais aussi du Brésil. En présentant les différents pôles organisateurs de ses projets, il présentera dans un premier temps, le cadre conceptuel général qui fait la spécificité de l’approche DCM. Dans un second temps, il décrira l’approche générale ainsi que les outils qui ont été conçus afin d’opérationnaliser cette vision du développement social des individus et des communautés. Il se terminera par une présentation des principaux enjeux à court, moyen et long terme.
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7

Corbeil, Marie-Eve, Amélie Ganivet, and Langis Michaud. "Survol des principaux types de lentilles cornéennes chez les enfants aphaques âgés de moins de 5 ans." Canadian Journal of Optometry 76, no. 1 (November 3, 2014): 7. http://dx.doi.org/10.15353/cjo.76.535.

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Abstract:
L’ajustement en lentille cornéenne est souvent le premier choix pour la correction visuelle des enfants aphaques. Il existe plusieurs types de lentilles qui peuvent être ajustées avec succès pour corriger l’amétropie, stimuler adéquatement le développement visuel, mais également préserver la santé oculaire. Plusieurs facteurs sont déterminants pour le choix du type de lentille. Habituellement, la lentille initialement ajustée est en silicone élastofilcon A (Silsoft; Bausch & Lomb, Rochester, ny) avec une migration vers une lentille silicone hydrogel sur mesure avec le temps. Bien que l’ajustement chez les jeunes enfants aphaques présente de nombreux défis, les lentilles cornéennes demeurent souvent l’option de choix de la correction des amétropies après une chirurgie de cataracte congénitale. Un survol des principaux types de lentilles cornéennes disponibles pour les enfants aphaques ainsi que leurs caractéristiques sera présenté.
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8

Sirois-Trahan, Jean-Pierre. "Phonographie, cinéma et musique rock. Autour d’un impensé théorique chez Walter Benjamin." Cinémas 24, no. 1 (February 26, 2014): 103–30. http://dx.doi.org/10.7202/1023112ar.

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Abstract:
Cet article a pour objectif de mieux comprendre, dans une perspective critique, la pensée de Walter Benjamin sur l’enregistrement en comparant ces deux dispositifs de reproduction technique que sont la phonographie et le cinéma, et notamment en questionnant ce développement ultérieur de la phonographie qu’a permis la musique rock. Ces dernières années, plusieurs musicologues et théoriciens de la musique populaire ont fait appel au cinéma en tant que dispositif pour décrire celui de la musique rock. L’auteur de cet article propose d’approfondir l’analyse de ces différentes analogies avec le cinéma afin de mieux comprendre ce qui relève de la captation, de la reproduction, de la duplication de masse et du montage/mixage. On aura l’occasion de revisiter les écrits de Walter Benjamin, notamment en scrutant ce qu’il dit sur la phonographie à son époque, dispositif qu’il rapproche du cinéma par la reproductibilité technique. Or, pour Benjamin, le cinéma va plus loin grâce à la réalisation, qui permet de mettre au jour « l’inconscient visuel ». Le rock, que le philosophe ne pouvait pas prévoir, ne donne-t-il pas justement accès à l’inconscient auditif ?
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9

Wedderburn, M. Elizabeth, Tanira T. Kingi, Mark S. Paine, and Oscar Montes de Oca. "Maori livestock farming achieving functional integrity." Revue d’élevage et de médecine vétérinaire des pays tropicaux 68, no. 2-3 (March 25, 2016): 115. http://dx.doi.org/10.19182/remvt.20597.

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Abstract:
Cet article utilise une analyse historique du développement agricole pour explorer l’intégrité fonctionnelle du paysage rural de la Nouvelle-Zélande s’appuyant sur un programme national d’expansion des produits agricoles. Le concept de l’intégrité fonctionnelle est enrichi par les activités agricoles des Maoris car il introduit une nouvelle série de fonctions liées aux aspirations des exploitants des terres autochtones. Un cadre de prise de décision intégrée (CPDI) de l’utilisation des terres a été développé et appliqué à quatre cas d’étude de fermes maoris qui voulaient utiliser les performances des terres pour répondre à des objectifs ambitieux. Le CPDI a associé connaissance indigène, science occidentale et connaissances de l’industrie pour former un cadre global pour la formulation des questions, et évaluer et envisager les options d’utilisation des terres qui ont le potentiel d’équilibrer les résultats mul­tiples et de conférer l’intégrité fonctionnelle. Le CPDI favorise l’organisation de nombreuses activités et la coordination des différents jeux de données quantitatifs et qualitatifs dans un format visuel qui permet la discussion au sein d’un environ­nement de prise de décision collective. Le cadre s’est révélé utile pour explorer en toute transparence les compromis entre des fonctions divergentes. Cette compréhension guide l’explo­ration de stratégies qui permettront de réaliser simultanément plusieurs fonctions.
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10

Gauthier, Mathieu. "Perceptions des élèves du secondaire par rapport à la résolution de problèmes en algèbre à l’aide d’un logiciel dynamique et la stratégie Prédire – investiguer – expliquer." Éducation et francophonie 42, no. 2 (December 19, 2014): 190–214. http://dx.doi.org/10.7202/1027913ar.

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Abstract:
Dans le cadre d’un projet d’innovation en apprentissage mis en oeuvre par le ministère de l’Éducation du Nouveau-Brunswick, nous avons créé et expérimenté quatre scénarios d’enseignement-apprentissage de l’algèbre en 12e année du secondaire, touchant particulièrement le concept de paramètres de fonctions introduit à l’aide d’une stratégie Prédire-Investiguer-Expliquer et d’un logiciel dynamique, dans un contexte de résolution de problèmes. Cette recherche exploratoire de type développement adopte une approche de design d’un produit éducatif ou, encore, de création d’activités d’apprentissage particulières (Loiselle, 2001). Les données qualitatives ont été recueillies auprès des élèves, à l’aide d’un questionnaire et d’entrevues semi-dirigées. D’une part, le contexte de vie réelle et l’aspect visuel d’une investigation dynamique et interactive à l’aide d’un logiciel semblent avoir rendu l’apprentissage des fonctions plus signifiant pour l’élève. Ils ont permis à l’élève de voir des liens entre différentes représentations mathématiques, le rendant plus autonome dans les démarches de résolution de problèmes. D’autre part, ce changement de pratique conduit possiblement à une rupture du contrat didactique, ce qui a déstabilisé certains élèves qui cherchaient, alors, plus de clarté et d’encadrement de la part de l’enseignant. Cette complexification du processus de résolution de problèmes appelle donc une étude plus approfondie de cette pratique innovante afin de déterminer son impact réel sur les apprentissages des élèves et la dynamique de la salle de classe.
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Dissertations / Theses on the topic "Développement visuel"

1

Mottier, Hélène. "Arts visuels et cognition : Développement visuel et formation du jugement esthétique." Thesis, Université Grenoble Alpes, 2020. http://www.theses.fr/2020GRALS019.

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Abstract:
Cette thèse a pour ambition d’approfondir nos connaissances sur la formation de la préférence esthétique pour les objets visuels chez l’humain. Afin d’examiner l’effet de l’expérience personnelle dans l’émergence du jugement esthétique, nous avons étudié la relation entre les jugements de préférences esthétiques des adultes et les préférences visuelles des nourrissons âgés de 4 à 24 mois et des adultes. Si l’expérience personnelle et culturelle est nécessaire à l’émergence du jugement esthétique, des différences sont attendues entre les appréciations subjectives esthétiques des adultes et les temps de regard des nourrissons. Des invariances comportementales entre les nourrissons et les adultes soulignent a contrario l’importance des traitements perceptives et d’intégration en mémoire implicite dans la formation du jugement esthétique ; les processus cognitifs de haut niveau et l’expérience jouent alors un rôle secondaire. Notre première étude questionne la relation entre jugement de préférence des adultes et préférence visuelle des nourrisons et des adultes pour des patterns de points en mouvement. Pour ces points en mouvement, les jugements de préférence des adultes prédisent les temps de regard des nourrissons et des adultes. Les études 2.a et 2.b révèlent que pour les portraits, même si les jugements de préférence esthétique des adultes sont robustes et qu’ils prédisent les temps de regard des adultes, ils ne prédisent pas les comportements visuels des nourrissons. De même pour les paysages, les jugements de préférence esthétique ne prédisent pas les temps de regard des nourrissons et des adultes (étude 3). Même si les localisations des fixations sont plus fréquentes dans les régions de saillance visuelle chez les adultes et les nourrissons pour les portraits et les paysages (étude 4), les informations visuelles traitées sont insuffisantes pour expliquer les jugements de préférence esthétique des adultes. La corrélation entre les jugements de préférence et les préférences visuelles dans le cas des patterns de points en mouvement pourrait s’expliquer par une préférence précoce pour les degrés modérés de complexité (Berlyne, 1971). Les études 5.a et 5.b portent sur la préférence visuelle des nourrissons envers les mouvements biologiques complexes ou simples, et envers des mouvements biologiques et leur version perturbée plus complexe. Les résultats vont dans le sens d’une préférence pour la complexité dans le mouvement biologique ou non. L’expérience personnelle constitue une étape nécessaire dans l’émergence du jugement esthétique pour les œuvres d’art, même réalistes. Pour les stimuli visuels singuliers comme les mouvements ou les stimuli sociaux comme les visages, la formation du jugement esthétique semble antérieure à l’expérience personnelle, pouvant traduire la différence entre attractivité et esthétique
This thesis aimed to improve our knowledge on the emergence of the aesthetic preference for visual objects in humans. In order to examine the effect of personal experience in the emergence of aesthetic judgment, we investigated the link between adults’ aesthetic preference judgments and visual preferences of 4-to-24-month-old infants and adults. If personal and cultural experience was necessary for the emergence of aesthetic judgment, differences were expected between subjective aesthetic judgments of adults and infants’ preference. Behavioural similarities in both infants and adults would underline the importance of perceptual processing and implicit memory integration in the formation of aesthetic judgment. High-level cognitive processes and personal experience playing a secondary role. Our first study examined the link between adults’ preference judgment and visual preference of infants and adults for moving dot patterns. For these moving dots, adult preference judgment predicted the looking time of both infants and adults. Studies 2.a and 2.b used portraits, although adults’ aesthetic preference judgments were robust and predicted adults’ looking time, they did not predict infants’ visual behaviour. Likewise for landscapes, adults’ aesthetic preference judgment did not predict the looking time of infants nor adults (study 3). Even if both adults and infants looked more often towards salient regions for portraits and landscapes (study 4), the visual information processed is insufficient to explain the aesthetic preference judgments of adults. The correlation between preference judgment and visual preference in the case of moving dot patterns could be explained by an early preference for moderate degrees of complexity (Berlyne, 1971). Study 5.a focused on the visual preference of infants towards complex or simple biological movements, and study 5.b towards biological movements and their more complex scrambled version. The results supported a preference for complexity in biological and non-biological movement. Personal experience is a necessary step in the formation of aesthetic judgment for works of art, even realistic ones. For singular visual stimuli such as motions or social stimuli such as faces, the formation of aesthetic judgment seems to predate personal experience. Our results may reflect the difference between attractiveness and aesthetics which requires further investigation
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2

Uro-Coste, Emmanuelle. "Mécanismes cellulaires du développement du cortex visuel : rechertche de gènes impliqués dans le développement postnatal." Toulouse 3, 1997. http://www.theses.fr/1997TOU30077.

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Abstract:
Chez les mammiferes, il existe une periode critique en periode post natale precoce, durant laquelle la privation visuelle peut modifier l'organisation du cortex visuel primaire. L'elevage a l'obscurite permet de prolonger cette periode critique au-dela de ses limites physiologiques. Quelques heures de lumiere suffisent a induire des reponses de type adulte. Les modifications transcriptionnelles qui permettent l'acquisition de ces proprietes fonctionnelles dans le cortex visuel primaire sont mal connues. Pour les etudier, nous avons entrepris un screening differentiel sur une banque ordonnee d'adnc de cerveau de rat adulte. Les conditions experimentales sont un elevage a l'obscurite pendant la periode critique, suivi d'une breve stimulation lumineuse. Les arnm des ratons eleves dans le noir avec ou sans stimulation lumineuse sont compares. 4 clones d'interet ont ete reperes : la ferritine, la thymosine beta 4, le timp2 (tissue inhibitor of metalloproteinase 2), et skp1, une proteine impliquee dans le cycle cellulaire, ayant egalement une homologie avec un facteur de transcription et une fonction dans la proteolyse ubiquitine-dependante. L'expression de ce gene est reprimee d'un facteur 8. La repression est deja presente apres 2 heures de stimulation lumineuse et persiste 72 heures. 6 jours. . .
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3

Batardière, Alexandre. "Organisation et développement des connexions feedforward et feedback dans le cortex visuel." Lyon 1, 1998. http://www.theses.fr/1998LYO1T247.

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4

Vital-Durand, François. "Le système visuel du singe : anatomie, physiologie, développement et manipulations précoces." Lyon 1, 1986. http://www.theses.fr/1986LYO19008.

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5

Dehay, Colette. "Connexions transitoires corticales extrinsèques dans le système visuel pendant les stades précoces du développement." Lyon 1, 1987. http://www.theses.fr/1987LYO10378.

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6

Malpel, Sébastien. "Étude fonctionnelle et développementale des interactions entre le système visuel et l'horloge circadienne de Drosophila melanogaster." Paris 7, 2002. http://www.theses.fr/2002PA077114.

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7

Zores, Claire. "Etude de la sensibilité visuelle du nouveau-né grand prématuré à son environnement." Thesis, Strasbourg, 2018. http://www.theses.fr/2018STRAJ032.

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Abstract:
L’environnement hospitalier diffère du milieu intra-utérin et contribue aux séquelles neurosensorielles menaçant le grand prématuré (GP). Sa sensibilité visuelle méconnue est évaluée par l’analyse de sa réactivité physiologique, comportementale et hémodynamique cérébrale (NIRS) aux stimuli visuels. La présence d’une réponse physiologique et comportementale montre que le GP réagit aux variations faibles d’éclairement qui peuvent altérer son bien-être, principalement en cas de protection lumineuse faible. Il existe une maturation progressive de l’intégration corticale des stimulations lumineuses de 32 SA (activation cérébrale inconstante) jusqu’au terme. Les différences de réponses observées à maturation égale entre les GP et les nouveau-nés à terme suggèrent que l’expérience postnatale pourrait modifier la trajectoire développementale de la fonction visuelle. Ces résultats plaident pour un ajustement de l’environnement visuel des GP à l’hôpital
The environment of very preterm infant (VPI) greatly differs from intrauterine environment and contributes to his risk of altered neurodevelopment. Little is known about the visual sensitivity of VPI. It is evaluated through their physiological and behavioural responsiveness and cortical haemodynamic responses to visual stimuli. As shown by their physiological and behavioural responses, moderate light level variation can induce a VPI’s response and could alter its well-being, especially when light protection is insufficient. Cortical integration of visual stimuli maturates from 32 weeks post menstrual age to term. At term corrected age, differences in responses between VPI and term newborn suggest that postnatal experience can alter the developmental pathway of the visual function. Based on these results, VPI’s visual environment must be adjusted to the expectations and sensory capabilities of preterm infants
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Ilbert, Hélène. "Analyse d'un champ discursif : le développement : étude de cas : le discours audio-visuel de 1975 à 1986." Aix-Marseille 1, 1986. http://www.theses.fr/1986AIX1A001.

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Abstract:
Le developpement n'est pas qu'un concept operatoire. Il constitue une narration qui interpelle les individus, les groupes sociaux et les pousse a agir. Issu d'un socle ancien et lie a l'essor des sciences, ce champ discursif se consolide dans les institutions internationales qui diffusent des modeles et des normes de savoir universel. Une analyse synchronique et diachronique du discours audiovisuel de 1975 a 1986 a permis de constater la formation d'un discours uniforme repetant les symboles de vie et de mort et le schema de la rivalite mimetique. Une rupture s'est operee en 1985 donnant dynamisme et force au nord. L'appropriation sociale de ce discours fait l'objet de strategies d'acteurs. Les nouvelles techniques televisuelles de communication de masse a l'echelle du monde accelerent la diffusion du discours de developpement. L'anticipation des signifiants et les nouvelles mises en scene facilitent la creation de nouveaux foyers de force. Une generation est interpellee. Deux bandes video restituent cette courte et intense periode historique. Dans le discours de solidarite, ou s'effacent les oppositions droitegauche, les enjeux de reel sont importants : les territoires se delimitent et les projections imaginaires poussent a la realisation d'une action totale ou disparaissent etres humains, evenements et diversite
Development is not only an operational concept. It forms a narration which calls upon individuals, social groups and conveys them to act. Linked to an old social basis and to scientific evolution, this discursive field tends to become rigid. International institutions propagate patterns and norms of a universal knowledge. A synchronous an diachronic analysis of the audiovisual discourse from 1975 to 1986 shows a very homogeneous structure. Life and death symbols are prevailing. The mimetic rivalry diagram is present throughout the period. A discontinuance occures in 1985. It gives power and vitality to the north. Actors appropriate the discourse for themselves and draw strategies. Television mass media technics contribute to broadcast the development discourse on a world scale. Significans anticipation and new forms of show make the creation of new centers of power easier. A whole generation is involved. Two video tapes read out this short and intensive historical period. Right and left oppositions are disappearing. Reality is at stake : territories are marked off, imaginary projections lead towards a total action, in which are condemned human beings, events and diversity
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9

Dubois-Murat, Patricia. "Phénotype neuropsychologique du syndrome de Turner : développement et apport du traitement intermodal visuel, verbal, auditif et haptique." Paris 8, 2008. http://octaviana.fr/document/137813864#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

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Abstract:
Le syndrome de Turner (ST) est une maladie génétique affectant exclusivement les sujets féminins, caractérisé par l'absence totale ou partielle d’un des chromosomes X. Notre étude, d'ordre clinique et expérimental, vise à analyser le phénotype neuropsychologique de ces patientes en nous centrant sur le traitement intermodal que nous confrontons au traitement unimodal. Cette approche est complétée par l'analyse de l'efficience intellectuelle, des fonctions exécutives, du traitement visuo-spatial, de la reconnaissance des émotions faciales et de la sphère psychoaffective. La population est constituée de 12 sujets ST âgés de huit à cinquante ans, appariés à 60 sujets contrôles. La méthodologie s'appuie sur un protocole expérimental de 28 épreuves dont la plupart sont informatisées et chronométrées. Les résultats discutés à la lumière de données récentes en imagerie cérébrale apportent des informations nouvelles sur le phénotype cognitif de cette pathologie et affinent notre compréhension des capacités d'intégration d'informations multimodales chez des sujets sains. Nous montrons que le profil ST comporte deux dissociations et que l'empan mnésique auditivo-verbal est défaillant. Le traitement intermodal est marqué par une lenteur significative que l'on retrouve sélectivement au niveau unimodal. L'intermodalité permet cependant d'accélérer le temps de traitement des sujets ST et d'améliorer leurs scores dans certains registres. Ce constat ouvre une voie de réflexion en matière de remédiation cognitive en regard de la plasticité neuronale
Turner syndrome (TS) is a neurogenetic disorder affecting exclusively females. It is characterized by the complete or partial absence of one X chromosome. The clinical and experimental study presented here aims at analyzing the neuropsychological phenotype of Turner patients by focusing on the cross-modal processing in comparison with one-mode processing. The analysis is completed by intellectual efficiency, executive and visuospatial functions, emotional facial expression identification and of psychosocial aspects. We tested 12 eight to fifty year-old Turner subjects matched with 60 control subjects, using 28 tests most of which were computerized and timed. The results discussed in light of recent functional imaging data bring new information on the ST cognitive phenotype and refine our understanding of multimodal information integration processing to healthy subjects. We show two dissociations and the impairment of the verbal digit span in TS cognitive profile. The cross-modal processing is marked by a significant slowness selectively found in one-mode processing. However the cross-modal processing improves the reaction time of the TS subjects and their scores in certain areas. This report opens a way of reflection about cognitive remediation according to the neuronal plasticity
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10

Létang, Jérôme. "Etude du développement du néocortex par la technique de neurotransplantation : aspects anatomique et fonctionnel." Poitiers, 1998. http://www.theses.fr/1998POIT2305.

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Abstract:
La neurotransplantation est une technique permettant d'etudier in vivo certains mecanismes impliques dans le developpement de differents territoires cerebraux. Les travaux presentes dans ce memoire concernent la differenciation du neocortex chez le rat. Nous avons observe par une methode de neurotracage anterograde que (i) du tissu cortical embryonnaire d'origine occipitale transplante en position homotopique dans le cortex occipital de rats nouveau-nes developpe des efferences dont la distribution topographique est conforme a celles des efferences developpees par le cortex occipital normal et (ii) du tissu cortical embryonnaire d'origine frontale transplante en position heterotopique dans la meme region corticale met en place un systeme d'efferences hybrides, refletant a la fois son site embryonnaire d'origine et sa nouvelle localisation au sein du cortex hote. Ces resultats confirment que les differentes regions corticales embryonnaires ne sont pas entierement multipotentielles et qu'elles presentent un certain degre de prespecification. Nous avons montre par une methode de neurotracage retrograde que du tissu cortical embryonnaire d'origine occipitale transplante en position heterotopique dans le cortex frontal de rats nouveau-nes ne recoit une innervation specifique en provenance des noyaux thalamiques visuels qu'apres lesion neonatale partielle du cortex occipital de l'hote. Ces resultats permettent de mettre en evidence in vivo un phenomene d'attraction specifique des afferences thalamiques par le tissu cortical en developpement. Enfin, nous avons examine, par la methode du potentiel evoque, le degre d'integration fonctionnelle de transplants de tissu cortical embryonnaire d'origine occipital places en position homotopique dans le cortex visuel de rats nouveau-nes. Nous avons observe que l'integration fonctionnelle n'est pas systematique et que les reponses significatives obtenues presentent invariablement une configuration particuliere negative-positive.
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Books on the topic "Développement visuel"

1

Visual development. New York: Plenum Press, 1995.

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Kent, Sharkey, ed. Visual Basic.Net en 21 jours. Paris: CampusPress, 2002.

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3

Volker, Hoffmann. La communication sous-tendue par l'image en Afrique: Principes, exemples et recommendations concernant les méthodes de communication adaptées dans le cadre des programmes de développement rural conduits en Afrique sub-saharienne. 2nd ed. Weikershiem: Margraf Verlag, 2001.

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4

Helping the visually impaired child with developmental problems: Effective practice in home, school, and community. New York: Teachers College Press, 1988.

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5

Garcia, Luis, (19..- ... ; illustrateur), Illustrations / Graphisme, ed. Organisez vos projets avec le Mind Mapping: Des dessins au service de vos desseins. Paris: Dunod, 2011.

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6

Wyatt, Barnett, and Tetlaw Andrew, eds. Build your own ASP.NET 3.5 web site using C ́ & VB. 3rd ed. Collingwood, Australia: SitePoint Pty. Ltd., 2008.

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7

Le Développement avec Visual Basic.NET (CD-rom inclus). Osman Eyrolles Multimédia - OEM, 2002.

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8

Dewit, Olivier. ASP.NET : Développement Web avec Visual Studio et Web Matrix. ENI, 2002.

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9

GUÉRIN, Brice-Arnaud. ASP.NET avec C# sous Visual Studio 2017 - Conception et développement d'applications Web. ENI, 2017.

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10

Visual Models For Software Requirements An Rml Handbook. Microsoft Press, 2012.

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Book chapters on the topic "Développement visuel"

1

Tourrette, Catherine. "Le développement de l’enfant." In Manuel visuel de psychologie cognitive, 1. Dunod, 2010. http://dx.doi.org/10.3917/dunod.lieur.2010.01.0001.

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2

"Développements au xxe siècle." In Le sens du langage visuel, 23–40. Presses de l'Université du Québec, 2011. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18pgrfh.5.

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3

Leduc, Laurent, Audrey Mohr, Eléonore Marichal, Mélanie Deum, and Pascal Detroz. "Chapitre 8. Viser le développement des pratiques d’Assessment for Learning (AfL) dans le contexte de la 1re année à l’université : cadre théorique, dispositif et initiatives pédagogiques résultant du projet « Feedbacks 1er bac »." In Pédagogies en développement, 221–55. De Boeck Supérieur, 2017. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.detro.2017.01.0221.

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4

Myers, Marie J. "Viser une production optimale." In L'enseignement de l'oral en classe de langue, 15–28. Editions des archives contemporaines, 2020. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3491.

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Abstract:
Pour optimiser la production orale il faut à la fois viser une augmentation du temps de prise de parole et créer des tâches de plus en plus exigeantes qui soient également motivantes pour engendrer un maximum de participation. Dans un premier temps je présente l’amélioration de la production orale dans le modèle de centres d’activités. La démarche est utilisée pour motiver et faire travailler de manière intensive en petits groupes, dans la salle de cours même. Il s’agit d’une gestion de petits groupes passant d’un centre à un autre tous les quarts d’heure environ dans le but de compléter les tâches proposées au centre en question. Il y a sans doute toute une complexité inhérente à ce modèle, mais une fois que la préparation adéquate est faite et que la première mise en route est complétée, les avantages de cette démarche sont nombreux. On stimule l’oral en responsabilisant les apprenants, en prévoyant des tâches exigeant la participation de tous les membres du groupe, en amenuisant le besoin de gestion de classe et en permettant le développement individuel et en interaction des habiletés langagières, avec une centration sur l’oral. L’objectif est de développer les capacités d’usagers autonomes de la langue après avoir fourni un encadrement initial avec un modèle. Puis il faut donner les directives aptes à assurer le bon fonctionnement de chaque centre sans le besoin de recours à l’enseignante. Des directives précises sont données avec des exemples à l’appui. Dans un deuxième temps je décris comment une activation physique allant de pair avec un travail de production orale est à même d’ajouter un aspect stimulant supplémentaire.
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Demingeon-Pessonneaux, Sylvie. "Trois enfants déficients visuels placés en situation de « still-face » avec leur mère, leur père et une personne extérieure à la famille : comportements « intra » ou « hors » système ?" In Enfant en développement, famille et handicaps, 151–55. Érès, 2006. http://dx.doi.org/10.3917/eres.schne.2006.01.0151.

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"VISER UNE COHÉRENCE ENTRE PENSÉES ET ACTIONS, ENTRE THÉORIE ET PRATIQUE." In Des stratégies réflexives-interactives pour le développement de compétences, 55–64. Presses de l'Université du Québec, 2012. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18pgz37.10.

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"VISER À « FAIRE FAIRE » AU LIEU DE FAIRE, À « FAIRE DIRE » AU LIEU DE DIRE, À « FAIRE CONSTRUIRE » AU LIEU DE CONSTRUIRE POUR L’AUTRE." In Des stratégies réflexives-interactives pour le développement de compétences, 85–90. Presses de l'Université du Québec, 2012. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18pgz37.13.

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