Academic literature on the topic 'Diagnostický nástroj'
Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles
Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Diagnostický nástroj.'
Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.
Journal articles on the topic "Diagnostický nástroj"
1
Krčová, Veronika. "Rey-Osterriethova komplexní figura: Recenze metody." TESTFÓRUM 3, no. 4 (2014): 22–26. http://dx.doi.org/10.5817/tf2014-4-24.
Full textAbstract:
Rey-Osterriethova komplexní figura (TKF) je specifický nástroj v tom, že měří více kognitivních funkcí najednou. Je proto obtížné často rozpoznat, o čem zhoršený výkon v TKF vypovídá. Mnoho studií však ukázalo, že TKF poskytuje užitečné informace, zejména při neuropsychologické diagnostice, ale také v oblasti psychologie výchovy a vzdělávání či klinické psychologii. Užitečnost TKF dokládá i poměrně slušný výčet výzkumů v příručce, které ukazují na její užitečnost pro různé diagnostické skupiny. Avšak doporučuji tento nástroj používat vždy společně s jinými diagnostickými metodami.K tomu, aby TKF mohl být kvalitnějším diagnostickým nástrojem v českém prostředí, by bylo potřeba vytvořit kvalitnější manuál, protože ten současný má několik nedostatků. Za prvé je třeba lépe standardizovat skórovací kritéria tak, aby byl ponechán co nejmenší prostor ke zkreslení ze strany hodnotitele. K tomu by bylo vhodné tato kritéria lépe specifikovat a doplnit názornými grafickými příklady pro snadnější hodnocení. Poté by bylo vhodné vypracovat nové normy pro děti i dospělé. V současné době je tento diagnostický nástroj v českém prostředí použitelný spíše s jistým varováním, což dokazuje i to, že v praxi často dochází spíše k posouzení výsledků TKF na základě zkušeností hodnotitele než na základě současných norem. Příručka by si zasloužila také kapitolu o validitě a reliabilitě a kvalitnější informace o výzkumech zaměřených na TKF, kterých bylo provedeno mnohem vice, než je v příručce uvedeno. Co nelze upřít tomuto nástroji, je jeho velmi jednoduchá a rychlá administrace a také nízké náklady.
2
Krejčová, Lenka. "Test pro identifikaci nadaných žáků v matematice – recenze metody." TESTFÓRUM 7, no. 12 (2019): 13–16. http://dx.doi.org/10.5817/tf2019-12-12448.
Full textAbstract:
Celý proces vývoje testu pokládám za ukázkovou diagnostickou a psychometrickou práci. Autoři metodu koncipovali velmi systematicky, veškerá data velmi komplexně zpracovávali, všechny výsledky v manuálu detailně prezentují a současně interpretují, k čemu a proč dospěli. S daty pracují velmi zodpovědně, přesně specifikují, za jakých okolností je vhodné diagnostický nástroj užít a kdy je naopak jeho administrace nevhodná. Rozhodně se domnívám, že je vhodné test dále šířit mezi odborníky v praxi. Oceňuji, že autoři uvažují i o variantě, že metodu budou administrovat proškolení učitelé, nejen psychologové či speciální pedagogové. Toto bezpochyby zajistí mnohem širší využití testu. Na druhou stranu v této souvislosti pokládám za důležité připravit skutečně velmi podrobné školení, na němž si potenciální uživatelé ze školní praxe osvojí postupy zpracování a interpretace výsledků. Metoda je po psychometrické stránce velmi důkladně zpracovaná, což se promítá i do výstupů získaných její administrací. Pro „nepsychology“ může být náročné se orientovat ve způsobu práce s takovým typem informací, což by mohlo vést k dezinterpretaci, či dokonce poškození probandů. Toto pokládám za nutné pečlivě ošetřit způsobem školení uživatelů testu.Jedná se diagnostický nástroj s unikátním zaměřením. Doposud v České republice obdobná metoda nebyla k dispozici. Je proto nanejvýš žádoucí, aby byl šířen a v maximální možné míře využíván v poradenské, školní i výzkumné praxi.
3
Pospíšilová, Alexandra, and Andrea Sandanusová. "FIRO-B: Recenze metody." TESTFÓRUM 8, no. 13 (2020): 1–8. http://dx.doi.org/10.5817/tf2020-13-14050.
Full textAbstract:
Dotazník FIRO-B môže byť použitý v oblasti pracovnej psychológie, napríklad pri práci so skupinou, ďalej v oblasti individuálneho, párového alebo skupinového poradenstva. Konkrétne môže poslúžiť ako pomocný nástroj pri poznávaní svojich interpersonálnych potrieb a ich kompatibility vo vzťahu k druhým ľuďom. FIRO-B môže slúžiť ako facilitačná metóda, ktorá umožňuje či už dvojici alebo členom skupiny zistiť, čo od seba navzájom vyžadujú a ako si myslia, že sa sami prejavujú. Predpokladáme, že vzhľadom k vysokej zjavnej validite a len mierne líšiacim sa položkám proband vie, čo svojimi odpoveďami vyjadruje. FIRO-B môže poslúžiť ako pomocná metóda, ktorá môže poskytnúť podnet k rozhovoru, alebo ako doplnková metóda k iným nástrojom. Pričom je dôležité upozorniť participanta na vyššie uvedené nedostatky metódy a najmä na zastaranosť noriem, aby na svoje výsledky nahliadal s potrebnou rezervou a odstupom. Taktiež je dôležité, aby si bol týchto nedostatkov vedomý aj samotný užívateľ metódy, najmä kvôli nejasnostiam v spôsobe interpretovania skóre (prisudzovanie váhy interpretačným absolútnym meradlám a normám). Metódu však neodporúčame používať ako samostatný diagnostický nástroj a jeho výsledky interpretovať za účelom individuálnej diagnostiky.
4
Mareš, Jiří. "Idiografická diagnostika." TESTFÓRUM 1, no. 1 (2010): 10–17. http://dx.doi.org/10.5817/tf2010-1-4.
Full textAbstract:
Přehledová studie upozorňuje, že se od dob W. Windelbanda proměnil pohled na nomotetický a idiografický přístup ve výzkumu i diagnostice. Připomíná, že lze rozlišit užší pojem psychologické testování, jež staví na standardizovaných nástrojích, a širší pojem psychologické hodnocení, psychologická diagnostika opírající se o klinický přístup. S oporou o práci Haynese et al. (2009) pak definuje idiografickou diagnostiku a ukazuje, že jde o proud, který se promyšleně snaží o individualizovat psychologickou diagnostiku. Těžiště přehledové studie spočívá v ukázkách, jak se tyto snahy prosazují při diagnostice individuální kvality života lidí. Míru individualizace diagnostický nástrojů lze odstupňovat – podle O’Boyla et al. (2007) existuje šest stupňů. Studie na příkladu diagnostického nástroje SQLP – Subjective Quality of Life Profile (Dazord et al. 1995, 1998) ilustruje konkrétní podobu individualizace. V závěru jsou shrnuty výhody a nevýhody individualizovaných diagnostických nástrojů.
5
Jabůrek, Michal, and Lucie Chadimová. "Projekt DIS – 12 diagnostických nástrojů." TESTFÓRUM 3, no. 4 (2014): 53–57. http://dx.doi.org/10.5817/tf2014-4-28.
Full textAbstract:
Projekt DIS (celým názvem „Diagnostika dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami“), realizovaný v období od 2. 9. 2010 do 31. 8. 2013, byl spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Jeho řešitelem byl Národní ústav pro vzdělávání. Hlavním cílem projektu bylo vytvořit psychometricky ověřené diagnostické nástroje, které budou zaměřeny na ty oblasti psychologické, pedagogické a speciálně-pedagogické diagnostiky dětí a žáků, u nichž je dle odborníků z praxe absence kvalitních metod nejznatelnější. V rámci projektu bylo vyvíjeno a standardizováno 12 diagnostických nástrojů, které jsou z větší části recenzované v tomto čísle Testfora. Část z nich byla vytvořena nově ve spolupráci s českými autory, u části se jednalo o adaptaci ze zahraničí. Většina z těchto nástrojů je již v distribuci.
6
Jabůrek, Michal. "Vývoj diagnostického nástroje z pohledu projektu DIS." TESTFÓRUM 3, no. 4 (2014): 37–52. http://dx.doi.org/10.5817/tf2014-4-27.
Full textAbstract:
Článek zachycuje jednotlivé fáze vývoje diagnostického nástroje. Ty popisuje skrze zkušenost jednoho z členů týmu projektu DIS, v rámci kterého bylo během tří let standardizováno 12 diagnostických nástrojů určených pro dětskou poradenskou praxi.This article specifies individual stages of the development of a diagnostic tool. Stages are described through the experience of one of the team members of the DIS project, in which 12 diagnostic instruments for child counseling practice were standardized over a three years period.
7
Klocek, Adam, and Jana Máchová. "PSSI – Inventář stylů osobnosti a poruch osobnosti: Recenze metody." TESTFÓRUM 6, no. 9 (2017): 39–48. http://dx.doi.org/10.5817/tf2017-9-180.
Full textAbstract:
Celkově můžeme o PSSI říci, že se nejedná pouze o výzkumný nástroj a má svůj potenciál pro použití v diagnostice, zejména v oblasti terapie, kde výsledky z PSSI mohou sloužit např. jako otevírací téma k terapeutickému rozhovoru. Individuální diagnostika by však měla být prováděna expertním uživatelem za pečlivě kontrolovaných podmínek, který současně rozumí teorii PSI a dokáže PSSI začlenit do kontextu dalších metod.
8
Mareš, Jan. "Pedagogicko-psychologická diagnostika jako zadní dvorek psychologické diagnostiky?" TESTFÓRUM 2, no. 2 (2013): 4–14. http://dx.doi.org/10.5817/tf2013-2-8.
Full textAbstract:
Diskusní příspěvek připomíná pedagogicko-psychologickou diagnostiku jako jednu z významných oblastí psychologické diagnostiky. Na proklamativní úrovni je individualizace výuky jedním z ústředních témat změn probíhajících ve vzdělávacím systému od 90. let a logicky přináší požadavek na lepší znalost individuálních specifik jednotlivých žáků. Diagnostická praxe ale tento rozvoj kopíruje jen částečně. Historicky rozvinuté oblasti pedagogicko-psychologické diagnostiky si udržují svou úroveň, řada nových témat a oblastí ale zůstává opomíjena a je řešena neuspokojivým způsobem s logickými důsledky pro celý vzdělávací systém, tvorbu a použití diagnostických nástrojů i pro konkrétní žáky či studenty. Pedagogicko-psychologická diagnostika tak přestala být diagnostickou výkladní skříní a stal se z ní spíše zadní dvorek diagnostiky, jakkoli s ní má zkušenost prakticky celá populace. Řadu diagnostických aktivit v oblasti výchovy a vzdělávání navíc můžeme chápat jako příklad tzv. high-stakes diagnostiky. V příspěvku se pokouším pojmenovat některé problematické části systému profesní přípravy uživatelů diagnostických nástrojů a jejich výsledků i vzdělávací politiky a její implementace v podobě předpisů upravujících diagnostiku v oblasti výchovy a vzdělávání. Papers discuss educational assessment as one of the major areas of psychological assessment. On the declarative level, the individualization of teaching is one of the central themes of the changes taking place in the Czech education system since the 90th years and logically demands a better knowledge of the individual characteristics of each individual student. Educational assessment practice this system development only partially replicates. Historically developed educational assessment areas maintain high level, but a number of new topics and areas are sidelined and assessment tools are designed unsatisfactory, with the logic consequences for the entire education system. Educational assessment ceased to be a showcase for diagnostic and became her backyard, although the entire population has experience with this kind of assessment. A number of assessment activities in the field of education can be seen as an example of high-stakes assessment. The paper tries to identify some problematic part of the training of users of diagnostic tools and their results and educational policy and its implementation in the form of regulations governing the assessment in the field of education.
9
Binterová, Alena. "Diagnostické nástroje pomohou zrakově postiženým dětem." Kontakt 14, no. 2 (2012): 234. http://dx.doi.org/10.32725/kont.2012.025.
Full text
10
Marko, Martin. "Využitie a zneužitie Cronbachovej alfy pri hodnotení psychodiagnostických nástrojov." TESTFÓRUM 5, no. 7 (2016): 99–107. http://dx.doi.org/10.5817/tf2016-7-90.
Full textAbstract:
Na základe výsledkov testovania prebiehajúcom v psychologickej diagnostike, vznikajú závery a rozhodnutia, ktorých validita kriticky závisí od spoľahlivosti využitých posudzovacích metód. Reliabilita nástroja je z tohto dôvodu kľúčovým pojmom pri posudzovaní akéhokoľvek psychologického atribútu. Napriek množstvu alternatív, najvýznamnejším a najpoužívanejším indikátorom kvality testového skóre ostáva sprofanovaný koeficient vnútornej konzistencie - alfa (Cronbach, 1951). Postupne identifikujeme najzávažnejšie omyly a problémy, ktoré sa pri používaní tejto štatistiky opakovane objavujú. K jednotlivým bodom taktiež ponúkame riešenia, ktoré by mohli prispieť k zlepšeniu odhadu kvality skóre testovacích nástrojov a rozhodnutí, ktoré sa o ne opierajú.The validity of inferences and decisions formed on the basis of testing in psychological diagnostics is critically dependent on reliability of utilized assessment tools. Therefore, whenever a psychological attribute is to be scored, reliability of the diagnostic means becomes crucial. Despite many alternatives, Cronbach’s alpha (1951), as profaned internal consistency statistic, remains the most prominent and most widely used indicator of test score quality. Because of this importance, our article is aimed to identify the most serious misconceptions and misapplications which repeatedly occur when using this statistics. For each particular point of this issue, we suggest a simple solution which may improve the estimation of the score quality of tests and therefore enhance decisions that are drawn from them.
Dissertations / Theses on the topic "Diagnostický nástroj"
1
Frnka, Peter. "Diagnostický nástroj pro komunikační protokol SD karty." Master's thesis, Vysoké učení technické v Brně. Fakulta elektrotechniky a komunikačních technologií, 2019. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-402132.
Full textAbstract:
The objective of this diploma thesis is to design and implement a diagnostic tool for communication protocol of SD memory cards. The diagnostic tool will be able to monitor and interfere with communication of an SD memory card. The hardware implementation will be based on platform with Kinetis K66 microcontroller. A PC application designed for windows is also a part of diagnostic tool. There is a conclusion of the diagnostic tool limitation at the end of the thesis.
2
Hvizdoš, Pavel. "Aplikace Balanced Scorecard jako nástroj řízení strategie společnosti Formy Tachov, s. r. o., divize Opravna." Master's thesis, Vysoká škola ekonomická v Praze, 2009. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-11487.
Full textAbstract:
Práce se zabývá aplikací Balanced Scorecard (BSC) jako nástroje řízení strategie společnosti Formy Tachov, s.r.o., divize Opravna. Nejprve je provedena analýza úspěšnosti stávající strategie společnosti pomocí analýzy ekonomické výkonnosti společnosti jako celku i jejích divizí. Dále je provedena analýza tvorba hodnoty pro vlastníky společnosti pomocí nástroje INFA. Dále je v práci navržena nová strategie společnosti i jejích divizí. Strategie společnosti je říená pomocí systémového vyladění divizí se strategií společnosti na celoorganizační úrovni. Pro řízení strategií je navržen systém BSC cílů a indikátorů, dále jsou navrženy BSC stratgické mapy společnosti jako celku i jejích divizí.
3
Vladyka, Vojtěch. "Nástroje pro diagnostiku integrity souborového systému v OS Linux." Master's thesis, Vysoké učení technické v Brně. Fakulta elektrotechniky a komunikačních technologií, 2017. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-316381.
Full text
4
Barabas, Maroš. "Nástroj pro snazší zabezpečení počítačů s OS Linux." Master's thesis, Vysoké učení technické v Brně. Fakulta informačních technologií, 2009. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-412814.
Full textAbstract:
The purpose of this thesis is to explain new approaches to scanning and locking vulnerabilities in computer security and to design a new system to improve security of computers running the Linux operating system. The purpose of this system is to analyze remote operating systems and detect and lock down vulnerabilities by existing security standards.
5
Oberreiter, Vladimír. "GUI nástroj na měření zranitelností systémů pomocí knihovny OpenSCAP." Master's thesis, Vysoké učení technické v Brně. Fakulta informačních technologií, 2011. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-235526.
Full textAbstract:
This work describes the SCAP standards (Security Content Automation Protocol) determining the level of computer security and the OpenSCAP library providing a framework to the SCAP standards. It also describes the way of designing and creating security tool using the OpenSCAP library. This tool enables to search for known, potential system vulnerabilities and check the system configuration according to previously set criteria.
6
Hanuš, David. "Dotazník interpersonální diagnózy jako diagnostický nástroj personální psychologie." Master's thesis, 2011. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-313435.
Full textAbstract:
The aim of this paper is to verify the applicability of Interpersonal Check List for assessing managerial potential, namely leadership potential. The evolution and findings of leadership research are summarized in the theoretical part of the article. Possible effects of personality traits on leader effectivity are theoretically explained. There is evidence that these traits affect the perception of leaders. Empirical tests show that employees in leadership positions score higher in several dimensions of Interpersonal Check List, particularly in managerial - autocratic, competitive - exploitive and blunt - aggresive dimensions. The discussion of these findings leads to the conclusion that the mentioned dimensions could be considered as indicators of leadership potential. Interpersonal Check List is a valid instrument for assessing leadership potential.
7
Háse, Lenka. "Teorie PASS: diagnostický screeningový nástroj pro rodiče a učitele." Master's thesis, 2019. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-406220.
Full textAbstract:
The PASS theory createsa new perspective not only on intelligence but also the way of thinking and learning in general. The c oncept of intelligence is expanded by Lurij a's Keywords: PASS Theory , PASS Rating Scale , Cognitive p rocesses, I nformation P rocessing T heory, Intervention
8
Kotrbatá, Jana. "Dělení se zbytkem jako diagnostický nástroj kognitivních schopností českých žáků." Master's thesis, 2015. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-353900.
Full textAbstract:
This thesis deals with the algorithm of division with a remainder in connection with the development of cognitive abilities of Czech pupils. Due to the usual inclusion of this thematic unit (division with a remainder) in the third year of primary school, theoretically focused chapters dedicated to human ontogenesis, with regard to the child's cognitive development and educational system in the Czech Republic, are incorporated. From the thematic perspective, the work analyzes selected comprehensive series of textbooks for first grade of primary school, differentiating the exercises from propaedeutic through an introduction and application to non-standard tasks. Thesis examines the commonalities and differences in the concept of the analyzed textbooks by various authors. One of the criteria is the evaluation of approach to teaching based on identifying elements of constructivism or transmission. Another objective of the work is a research of selected problem-solving strategies of students dealing with tasks comprising division with a remainder. Solution methods were obtained by assigning of diagnostic test to pupils of a first grade of primary school. KEYWORDS division with a remainder, a primary school aged child, cognitive development of a child, teaching styles - transmission, constructivism,...
9
Dubišarová, Václava. "Nerovnice jako diagnostický nástroj pro odhalení formalismu v různých oblastech školní matematiky." Master's thesis, 2013. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-321475.
Full textAbstract:
Inequalities as a diagnostical tool for discovering formalism in various domains of school mathematics Abstract: This thesis targets various types of errors and their causes, in particular formal using of mathematical symbolism, appearing in students solutions of specific inequalities. The theoretical part refers on articles dea- ling with the difficulties manifested in students solutions of inequalities and with factors influencing appearence of these difficulties, on the basic publi- cation dealing with the theory of errors and the factors that influence the occurrence of these. In the practical part, I analyze works of students from one secondary school in Prague. The aim of the diploma is to detect domains where negative transfer of knowledge influence the domain of inequalities. Errors identified in these solutions are closely linked with domain of equati- ons, but they are also influenced by knowledge from the domain of function, sets, algebraic expressions, mathematical logic and numbers. Keywords: Work with errors, typology of errors, inequalities, mathemati- cal symbolism, transfer of knowledge, goniometric inequalities, strategies in solving inequalities 1
10
Bačíková, Miroslava. "Možnosti diagnostiky motorických dovedností u dětí předškolního věku využitelné v pedagogické a zdravotnické praxi." Master's thesis, 2019. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-397271.
Full textAbstract:
This diploma thesis introduces the options for motor skills assessment of preschool children in the pedagogical and health care setting. This thesis is divided into two parts - theoretical and practical part. In the theoretical part, the author describes the psychomotor development of a child with a focus on the preschool period. The following chapter provides an overview of pedagogical and healthcare professions that mostly focus on the psychomotor development matters. The following chapters analyse the options for motor skills diagnostics in preschool children, including an overview of the most commonly used tests. In the practical part, a set of diagnostic tasks was created for the purpose of rough estimation of motor skills levels of preschool children. The suggested task set was then put to a clinical trial in five kindergartens in two cities in the Czech Republic. The practical part consists of a description of individual tasks in the task set, their evaluation, description of the used sample of children, administration of the task set and collection of data in accordance with stated ethical principles of research. There data is then presented, analysed and the resolving power of the task set is evaluated. The addendum of the practical part contains suggested modifications of the diagnostic...
Conference papers on the topic "Diagnostický nástroj"
1
Zoubek, Michal, and Michal Šimon. "Návrh modelu připravenosti pro hodnocení interních logistických procesů v kontextu Průmyslu 4.0." In Průmyslové inženýrství 2020. Západočeská univerzita, 2020. http://dx.doi.org/10.24132/pi.2020.09693.213-229.
Full textAbstract:
Koncept Průmysl 4.0 dostal svůj název podle čtvrté průmyslové revoluce, která právě probíhá. Vznikl před pár lety v Německu a jeho posláním je řešit situaci, kterou způsobila čtvrtá průmyslová revoluce, kterou zcela evidentně vyvolal internet a digitalizace. Zatímco předchozí etapa digitalizace přinesla do průmyslu počítače a roboty, čtvrtá průmyslová revoluce je mezi sebou propojila a naučila je komunikovat. Podniky na tento vývoj musí být připraveny a jejich připravenost a zralost hodnotí modely připravenosti. Nalezené modely jsou analyzovány a porovnávány a jsou hlavním předmětem teoretické části článku. Právě nový model připravenosti je hlavní náplní tohoto článku a záměrem je představit nástroj pro komplexní hodnocení interní logistiky, která obsahuje klíčové procesy jako je interní manipulace, skladování nebo balení. Interní logistika má tedy v rámci tohoto konceptu velký potenciál a představuje pro logistiku příležitosti pro růst a rozvoj. Nicméně důležité je znát současnou úroveň na základě diagnostiky a k tomu slouží právě navržený model.