Relevant bibliographies by topics / Dialogisk undervisning

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Book chapters

Academic literature on the topic 'Dialogisk undervisning'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 8 February 2022

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Dialogisk undervisning.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Journal articles on the topic "Dialogisk undervisning"

1

Vedeler, Gerdt Henrik. "Dialogisk undervisning." Fokus på familien 35, no. 03 (2007): 191–209. http://dx.doi.org/10.18261/issn0807-7487-2007-03-05.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Frederiksen, Lisbeth Lunde. "Læselog som middel til dybdelæring." Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift 6, no. 10 (2011): 52–57. http://dx.doi.org/10.7146/dut.v6i10.5560.

Full text
Abstract:
Denne artikel handler om læseloggen som et pædagogisk redskab til at facilitere dybdegående læringsstrategi, kreativ forståelse, distribueret kognition og som udgangspunkt for en reel dialogisk aktiverende undervisning. Argumentationen baseres på konstruktivistisk læringsteorii et sociokulturelt perspektiv og på Ramsdens teori om overfladestrategi og dybdestrategi i tilegnelse af fagligt stof.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Bundsgaard, Jeppe. "Krydsmodel for undervisningstilrettelæggelse." Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift 4, no. 7 (2009): 10–17. http://dx.doi.org/10.7146/dut.v4i7.5592.

Full text
Abstract:
I denne artikel præsenteres en krydsmodel over undervisningsformers organiseringstyper med modsætningen monologisk- dialogisk på den ene akse og lærerstyret-studenterstyret på den anden akse. Inden for hver kvadrant beskrives en typisk undervisningsform, og gennem en analyse af fordele og ulemper ved de forskellige undervisningsformer argumenteres for, at det er en fordel at variere undervisningsformerne ved tilrettelæggelse af universitetsundervisning, således at der finder undervisning sted inden for alle fire kvadranter. Denne argumentation underbygges af en empirisk undersøgelse af de stud
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Heldal Stray, Janicke, and Emil Sætra. "Hvordan kan evne til refleksjon og dømmekraft utvikles gjennom dialogisk undervisning?" Utbildning & Demokrati – tidskrift för didaktik och utbildningspolitk 25, no. 2 (2016): 7–24. http://dx.doi.org/10.48059/uod.v25i2.1055.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Eichberg, Henning. "The physical culture academy: People’s education through sport in Denmark." Grundtvig-Studier 57, no. 1 (2006): 188–209. http://dx.doi.org/10.7146/grs.v57i1.16497.

Full text
Abstract:
The physical culture academy: People’s education through sport in Denmark[Kropshøjskolens vej: Folkelig oplysning gennem idræt i Danmark]Af Henning EichbergI undervisningssituationen, der karakteriserer formal undervisning, sporger læreren ned til eleven eller professoren ned til den studerende, og eleven eller den studerende retter ryg og svarer. Svaret tjener til at sortere eleverne efter deres præstation. Folkelig oplysning som en dialogisk og mimetisk praksis er et alternativ til denne autoritære vej.Den undgår eksamen, karakterer og andre former for objektivering oppefra og ned. Dette har
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Østmoen, Jostein Paulgård, Lise Juritsen, Terese Wilhelmsen, and Berit Oddrunn Sletten. "Profesjonsveileder og barnehagelærerutdanner: et profesjonsdannende og etisk anliggende." Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis 14, no. 2 (2020): 1–19. http://dx.doi.org/10.23865/up.v14.1990.

Full text
Abstract:
Profesjonsveilederollen i barnehagelærerutdanningen er ny og lite utforsket. I denne artikkelen ser vi på hvordan denne rollen kan forstås og utøves av lærerutdannerne på campus, med utgangspunkt i et relasjonsetisk perspektiv på profesjonsdannelse. Studiet ble gjennomført som en longitudinell kollektiv selvstudie, med utgangspunkt i fire barnehagelærerutdanneres refleksjoner rundt profesjonsveilederrollen. Datagrunnlaget er basert på refleksjonsnotater, journaler fra undervisning og veiledning, samt lydopptak av planleggings- og selvstudiemøter. Basert på tematisk narrativ analyse av datamate
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Wammen, Marie Louise. "”Er arabere også muslimer?” – fra revolutionær til national dannelse i persiskundervisningen i den iranske grundskole." Tidsskrift for Islamforskning 3, no. 3 (2008): 86. http://dx.doi.org/10.7146/tifo.v3i3.24576.

Full text
Abstract:
Denne artikel skildrer, hvordan undervisningen af de yngste skoleelever i den iranske grundskole er præget af, at både det officielt udarbejdede undervisningsmateriale til faget persisk og den konkrete undervisningspraksis i samme fag lægger markant vægt på national og religiøs homogenitet, harmoni og konsensus. Jeg belyser denne tendens i en kontrast til tidligere tider, hvor skolebøgerne til faget i højere grad var præget af konflikt- og os-dem-retorik. Med udgangspunkt i Olga Dysthes begreber om monologisk og dialogisk pædagogik diskuterer jeg også, hvordan det iranske syn på kundskab og læ
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Ulstrup, Eva, and Mai-Britt Haugaard Jeppesen. "Dialogiske læringsrum med plads til hjerne og hjerte." Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift 5, no. 9 (2010): 59–62. http://dx.doi.org/10.7146/dut.v5i9.5573.

Full text
Abstract:
På bachelormodulet, Kommunikation, RUC, er der tradition for at afprøve alternative måder at undervise på. Semestret er delt i tre dele: workshops, forelæsninger og projektskrivning.Foreløbige evalueringer viser, at størstedelen af de studerende vurderer udbyttet af hver workshop som »meget højt«. Desuden har modulet som helhed en gennemførelsesprocent på over 95 %. På dette modul er der udviklet forskellige didaktiske redskaber. I denne artikel præsenteres et lille udsnit af disse i håbet om at inspirere andre til at gå nye veje i undervisningen og at skabe dialogiske læringsrum.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Holm, Lars, and Nana Clemensen. "At lære sig "de kloge damers" sprog: Studerendes perspektiver på akademisk skrivning." Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift 12, no. 23 (2017): 37–51. http://dx.doi.org/10.7146/dut.v12i23.23911.

Full text
Abstract:
Mange steder i verden har universiteter gradvist forandret sig fra elite- til masse-institutioner. Også i Danmark har et stigende antal ”non-traditional students” (Lil-lis, 2001) affødt en tilsvarende interesse for akademisk skrivning, f. eks. i oprettel-sen af akademiske skrivecentre og udgivelsen af akademiske skrivehåndbøger. Med afsæt i en kvalitativ interviewundersøgelse, belyst i et sociokulturelt perspektiv på akademisk tekstproduktion, undersøger vi 12 studerendes erfaringer med konventioner for akademisk tekstproduktion på Pædagogisk Antropologi – en kandidatuddannelse, som overvejend
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Jessen, Carsten. "Blogs og online-undervisning - Introduktion til et asynkront, dialogisk kommunikationsværktøj." Tidsskrift for Universiteternes Efter- og Videreuddannelse (UNEV) 3, no. 5 (2005). http://dx.doi.org/10.7146/unev.v3i5.4958.

Full text
Abstract:
<p>Første gang publiceret i UNEV nr. 5: Videndeling og samarbejde på nettet, februar - maj 2005, red. Simon Heilesen. ISSN 1603-5518.</p><p>Online-undervisning har ligesom tilstedeværelsesundervisning brug for forskellige dialogformer, og derfor er der behov for forskellige kommunikationsredskaber, fordi disse hver for sig støtter bestemte former for dialoger og modarbejder andre. Blogs, der de seneste år har bredt sig hastig på internettet, tiltrækker sig i forbindelse interesse som et supplement til bl.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Dissertations / Theses on the topic "Dialogisk undervisning"

1

Bazzazi, Sogol. "Dialogisk undervisning inom matematik : En fallstudie kring hur dialogisk undervisning framträder på låg-, mellan- respektive högstadiet." Thesis, KTH, Lärande, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-301730.

Full text
Abstract:
På grund av mångfalden i dagens svenska skolor kan inte alltid traditionellt arbetssätt i matematikundervisning främja elever att utveckla sina förmågor såsom analys- och resonemangsförmåga. Läroboksstyrda lektioner ger inte elever möjligheter att komma till tals, lyssna på andras resonemang, tänka kritiskt och analysera andras tankesätt. Därför som matematiklärare blir det intressant att undersöka hur lärarna på alla stadier (låg-, mellan- respektive högstadiet) använder sig av dialogisk undervisning och vilken form av dialogisk undervisning som dominerar i respektive stadie. Därför genomförd
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Bylund, Alexander. "Det dialogiska klassrummet : En studie av hur dialogisk undervisning kan realiseras och vilka attityder eleverna har till undervisningen." Thesis, Uppsala universitet, Institutionen för nordiska språk, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-175644.

Full text
Abstract:
I den svenska skolan är tendensen att dialogisk undervisning förbises till förmån för den monologiska undervisningen. Syftet med denna uppsats var därför att studera hur den dialogiska undervisningen kan realiseras i svenska klassrum och samtidigt undersöka och analysera elevernas attityder till och upplevelser av att arbeta enligt den dialogiska undervisningen. Metoden för uppsatsens genomförande har varit kvalitativa studier i två klasser som läste svenska som andraspråk i årskurs 9. De kvalitativa studierna bestod av deltagande observationer av den i klassrummet dialogiskt organiserade unde
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Jonsson, Christoffer. "Ett flerstämmigt klassrum : Lärares perspektiv på dialogisk undervisning." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap (UV), 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-45294.

Full text
Abstract:
Syftet med detta examensarbete var att belysa lärares perspektiv på ett flerstämmigt klassrum. Fyra frågeställningar ställdes upp kring dialog i undervisningen, nämligen: 1) Lärares uppfattningar om dialog, 2) Lärares metoder i ett dialogiskt klassrum, 3) Lärarens betydelse i ett dialogiskt klassrum och 4) Svårigheter med ett dialogiskt klassrum. För att kunna besvara syfte och frågeställningar intervjuades sex lärare. Från intervjuerna tolkades empirin kvalitativt. I resultatet visade det sig att lärarna ansåg att dialog är väsenligt för att ett lärande ska kunna ske. Det kom fram att diskuss
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Götesson, Maria, and Pernilla Olsson. "Dialogisk undervisning - en studie av sex pedagogers arbete med skönlitteratur." Thesis, Kristianstad University College, Department of Teacher Education, 2006. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hkr:diva-3860.

Full text
Abstract:
<p>Syftet med denna studie har varit att få insikt i hur arbetet med skönlitteratur kan läggas upp för att nå ett dialogiskt klassrum, under de senare skolåren. Vår intention har även varit att undersöka vilka arbetsmetoder som är vanligt förekommande hos de lärare som ingått i undersökningen. Undersökningen bygger på intervjuer med sex pedagoger, varav hälften verksamma på grundskolan och hälften inom gymnasieskolan. </p><p>Resultatet visar att arbetet med skönlitteratur är utbrett och att arbetsmetoderna till viss del kan beskrivas som dialogiska. Lärarnas intention är att bedriva en undervi
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Lannerö, Johanna. "Musikalisk dialog – dialogisk instrumentalundervisning : En undersökning av kommunikation i instrumentalundervisning på musik- och kulturskolan." Thesis, Örebro universitet, Musikhögskolan, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:oru:diva-27544.

Full text
Abstract:
Syftet med denna uppsats är att undersöka hur kommunikation i instrumentalundervisning kan förstås i förhållande till teorier om dialog och dialogisk undervisning. Med avstamp i den ryske litteraturteoretikern Michail Bachtins dialogbegrepp och med tankar och forskning om dialogisk undervisning som referenspunkter undersöks det i denna uppsats hur kommunikation i individuell instrumentalundervisning respektive ensembleundervisning kan se ut och förstås. En instrumentallärare som arbetar på en kommunal kulturskola har observerats när denne undervisar elever individuellt samt i ensemble. Observa
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Lindgren, Pernilla. "Nyheter som grund för språkutveckling : News as a Base for Language Development." Thesis, Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-14928.

Full text
Abstract:
Syftet med denna studie var att utifrån ett språkutvecklande perspektiv, i en årskurs fem där man regelbundet tittar på nyheter i undervisningen, undersöka vad sådan undervisning får för konsekvenser för undervisningssituationen, undervisande lärare och de elever som finns representerade i klassen. För att genomföra undersökningen valde jag att använda mig av två kvalitativa datainsamlingsmetoder, intervju och observation.  Studien visar att arbetssättet med nyheter ger en vardagskunskap, är ämnesintegrerat och utvidgar barnens språk och tänkande. Den dialogiska undervisningen främjar och skap
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Antar, Jennifer. "Dialogisk religionskunskapsundervisning? : En studie om hur lärares muntliga frågor och respons skapar förutsättningar och hinder för dialog i religionskunskapsundervisningens åk 5-6." Thesis, Södertörns högskola, Lärarutbildningen, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-40541.

Full text
Abstract:
The purpose of this study is to investigate whether and how three teachers’ ways of verbally asking questions and following up student’s utterances either create opportunities or hinderances for dialogue about religious related topics for grades 5-6. This study answers these questions: 1. What types of questions does the teacher ask in the classroom? 2. What types of response does the teacher give to the students’ answers? 3. Do the questions create opportunities or hindrances for dialogue in the classroom? The method used for this study is qualitative observations which were done in three dif
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Kalmén, Lisa. ""Hur kommer ett paraply in i en dinosaurievärld"? - en studie om dialogen i ett klassrum." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-34944.

Full text
Abstract:
Syftet med den här studien är att få kunskap om på vilket sätt dialogen förekommer i ett specifikt klassrum med fokus på lärarens praktiska arbetssätt i att skapa möjligheter för dialoger i klassrummet. Studien har samtidigt ett syfte att försöka förstå lärarens undervisning genom att höra lärarens tankegångar kring dialogens förekomst och betydelse i undervisningen. Studiens fokus riktar sig mot lärarens undervisning ur ett dialogiskt perspektiv och tar sin utgångspunkt i att undersöka de frågor som läraren ställer till eleverna och vad som vidare görs med elevernas svar, samtidigt som unde
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Pramle, Jonas, and Viktor Lennartsson. "Lärares syn på användning av texter i historieundervisningen på gymnasiet." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-32134.

Full text
Abstract:
Detta arbete syftar till att undersöka lärares förhållningssätt till användningen av olika texttyper i historieundervisningen. Vi ville ta reda på hur lärare arbetar med olika texttyper och vilka de anser bäst bidrar till historisk kunskap. Slutligen ville vi undersöka huruvida valet av texttyp kan påverka utvecklingen av elevers historiska empati. Arbetet utgår från tidigare forskning om historiedidaktik och litteraturdidaktik. Detta blandas med forskning om centrala definitioner av texttyper samt Dysthes tankar om det dialogiska klassrummet. För att besvara vår frågeställning använde
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Sölve, Bodil. "Utomhuspedagogik - en metod vid bokstavsinlärning." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-36555.

Full text
Abstract:
Syftet med denna uppsats är att undersöka vilken påverkan utomhuspedagogik som arbetssätt kan ha för att befästa kunskap vid den tidiga bokstavsinlärningen för elever i de tidiga skolåren. Detta i utifrån två frågeställningar; 1. Hur kan elever ta till sig bokstavsinlärning med hjälp av utomhuspedagogik som stimulerar flera olika sinnen för inlärning i en autentisk miljö? 2. Hur kan elever med hjälp av en lärande dialog ta till sig bokstavsinlärning vid lektioner i elevernas utomhusmiljö?Detta gjordes genom att via en förintervju undersöka elevernas förkunskaper. Därefter gjordes en undervisni
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Book chapters on the topic "Dialogisk undervisning"

1

Lied, Sidsel. "Elever i dialog med kristendommens fortellinger." In Tru på Vestlandet. Cappelen Damm Akademisk/NOASP, 2020. http://dx.doi.org/10.23865/noasp.104.ch14.

Full text
Abstract:
Spørsmålene som stilles i denne artikkelen, setter søkelys på elevers dialoger med to av kristendommens fortellinger slik dialogene kommer til uttrykk i deres multimediale, skriftlige ytringer. Rammene elevene møtte fortellingene innenfor, var ulike. Tredje- og sjetteklassingenes ytringer ble skrevet innenfor rammen av kristendomsfaget i henholdsvis 1987/88 og 1990/91, mens andreklassingenes ytringer ble skrevet i 2018/19 innenfor rammen av KRLE-faget. Med bakgrunn i de to fagenes ulike mål for undervisningen kunne man forvente å finne personlige trosuttrykk i elevytringer som ble skrevet i kristendomsfaget, mens ytringer skrevet i KRLE ikke ville inneholde slike uttrykk i møte med kristendommens fortellinger. Disse forventningene ble ikke innfridd. Artikkelen drøfter dette funnet i lys av Mikhail Bakhtins teori om ytringers dialogiske karakter, og oppfordrer til videre studier knyttet til disse – og lignende – problemstillinger.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography