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Dissertations / Theses

Academic literature on the topic 'Didactique curriculaire'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 3 February 2022

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Dissertations / Theses on the topic "Didactique curriculaire"

1

Salabert, Gervais. "L'approche curriculaire : une formation indispensable en didactique FLE aux Seychelles." Aix-Marseille 1, 2003. http://www.theses.fr/2003AIX10095.

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Abstract:

En 1994, aux Seychelles, la section de français du Centre chargé du Curriculum lance un programme de révision / réactualisation du curriculum de français du primaire et du secondaire. Outre le personnel de cette section, les autres agents impliqués dans cette opération sont le Conseil d'Enseignement du français, qui regroupe des enseignants, des formateurs et des techniciens du Ministère de l'Éducation et de la Culture, et les chefs de file, enseignants expérimentés et suffisamment motivés pour se lancer dans ce travail de longue haleine ; ces derniers sont les interfaces directes entre le opé

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2

Berger, Gilles. "La Ticéitude, enseignement interactif en ligne du FLE : approche didactique et méthodologique curriculaire en contexte innovant." Thesis, Besançon, 2015. http://www.theses.fr/2015BESA1019/document.

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Abstract:

Cette thèse se propose de démontrer combien un apprentissage hybride en «Ticéitude» (notion que nous avons inventée) peut être source de progrès, de motivation et d’autonomie et aussi de développer l’autotélisme des professeurs et des apprenants, c’est-à-dire une notion de bien être quand on apprend ou quand on enseigne.L’éducation est en train de prendre un tournent de son histoire grâce au numérique. On voit apparaître de nouvelles approches innovantes un peu partout dans le monde. Le défi est de pouvoir améliorer la qualité des apprentissages. Dans l’enseignement des langues et du FLE en pa

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3

Sadji, Habib. "Les élèves et la technologie au collège : point de vue curriculaire." Phd thesis, École normale supérieure de Cachan - ENS Cachan, 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00422177.

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Abstract:

Cette recherche examine le processus d'identification de la discipline de Technologie par les collégiens. Cette discipline, dans sa reconfiguration de 1996, présente des caractéristiques en contraste avec les autres disciplines présentes au collège. En effet, en tant que discipline de raisonnement et d'action, les enjeux éducatifs sont centraux et dépassent les seuls savoirs ou savoir-faire. L'orientation générale de ses missions fondatrices fait prévaloir la confrontation directe des élèves avec le monde de la technique, sans détours par les sciences. De plus, elle est composée de deux partie

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4

Athias, Francine. "La géométrie dynamique comme moyen de changement curriculaire." Thesis, Aix-Marseille, 2014. http://www.theses.fr/2014AIXM3057.

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Abstract:

La géométrie à l'école primaire consiste en une familiarisation avec des formes géométriques et leurs propriétés, à travers l'utilisation d'instruments de géométrie. Les objets géométriques reposent sur les représentations graphiques, les relations géométriques sont souvent implicites. L'introduction d'un logiciel de géométrie dynamique (TracenPoche) est vu comme un moyen de les expliciter, conduisant ainsi à voir le dessin comme une figure. Nous avons proposé à des professeurs une série de cinq situations, que nous avons conçues à partir des modes d'intégration de Assude (2007). Nous en propo

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5

Alaouf, Mohamed Ghassan. "L'enseignement des nombres relatifs : évolution curriculaire dans les pays du Golfe et en France : étude comparative et propositions didactiques." Rouen, 2007. http://www.theses.fr/2007ROUEL556.

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Abstract:

L'enseignement actuel des nombres relatifs dans l'enseignement secondaire et ses difficultés dans les champs conceptuels des structures additives et multiplicatives, pose des problèmes de sens et d'ordre didactique. Ce constat nous a persuadé d'étudier l'organisation méthodique et didactique de leur enseignement dans les programmes scolaires français et saoudien. Dans cette perspective, nous avons focalisé notre recherche sur les contenus des programmes et des manuels scolaires pour mieux localiser les attentes communes et différentes dans les deux institutions. Nous avons ainsi été conduit à

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6

Mamish, Abdallah. "Effet d'un changement curriculaire sur les pratiques enseignantes : le cas de l'école primaire en Syrie illustré en mathématiques et en sciences expérimentales." Thesis, Aix-Marseille, 2018. http://www.theses.fr/2018AIXM0156.

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Abstract:

La recherche porte sur une problématique spécifique à un système éducatif qui évolue. Notre orientation dans cette thèse est plutôt didactique, son objectif est d’étudier les effets réels de la mise en place d’un nouveau type d’enseignement sur les pratiques enseignantes ; notamment les effets sur les interactions élève/enseignant et la participation des élèves. La réponse à la question de recherche a nécessité une étude descriptive et analytique auprès des enseignants pour préciser le degré d’application des instructions officielles, quels types de contrat didactique instaurés et qui fait quo

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7

Bisault, Joël. "Contribution à l'élaboration curriculaire d'une éducation scientifique à l'école primaire : modélisation des moments scolaires à visée scientifique." Habilitation à diriger des recherches, École normale supérieure de Cachan - ENS Cachan, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00693900.

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Abstract:

A l'école primaire dans laquelle les disciplines scientifiques ne constituent encore qu'un horizon, l'éducation scientifique ne peut pas prendre les formes conçues pour le secondaire. En premier lieu, la référence épistémologique aux sciences doit être pensée non seulement en termes de savoirs mais aussi de pratiques ; en second lieu, la conception psychologique de l'objectivation scientifique doit prendre en compte la continuité entre les trois " mondes " - intérieur, physique et social - où se manifeste la pensée et le rôle d'intermédiaire joué par les signes ; enfin, il est nécessaire de co

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8

Queiroz, Kauê Fabiano da Silva. "La discipline Education Physique et l’Education de Jeunes et Adultes faiblement scolarisés au Brésil : quelles logiques didactiques, curriculaires et pédagogiques ?" Thesis, Lille 3, 2018. http://www.theses.fr/2018LIL3H024.

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Abstract:

Cette thèse porte sur la configuration didactique et curriculaire de la discipline Education Physique (EP) pour l’Education de Jeunes et Adultes (EJA) faiblement scolarisés au Brésil. Le travail est développé à partir de l’enquête sur les modalités et méthodes d’enseignement, sur l’organisation et adaptation des contenus à enseigner et sur les pratiques didactiques. Pour être précis, le cadre méthodologique général s’inscrit dans une approche descriptive et compréhensive, laquelle s’articule autour de trois logiques d’investigation. Premièrement, des entretiens semi-directifs ont été réalisés

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9

Cheikh, Chaza. "Les concepts de l'électricité au collège en Syrie : Approche exploratoire des programmes et des manuels scolaires syriens." Thesis, Lyon, 2016. http://www.theses.fr/2016LYSE2174/document.

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Abstract:

La présente étude s’intéresse particulièrement aux différents concepts physiques relatifs à l’électricité et à l’enseignement de ces concepts au collège en Syrie. Ces concepts étant souvent difficiles à comprendre par les élèves, et à enseigner par les enseignants, ils sont introduits formellement dès la classe de 5ème = CM2 au collège en Syrie. L’objectif de cette recherche a été, dans un premier temps, l’étude des différentes modes de présentation des notions de l’électricité dans le savoir de référence. Pour ce faire, nous avons choisi trois ouvrages universitaires de l’électricité. Puis no

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10

Moineau, Christophe. "Didactique professionnelle du design : situations d’apprentissage, activités de conception et représentations : le cas de l’alternance." Thesis, Aix-Marseille, 2016. http://www.theses.fr/2016AIXM3061/document.

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Abstract:

La finalité de ce travail exploratoire, inscrit dans le cadre d’une didactique professionnelle du design naissante, est de comprendre l’incidence de l’alternance sur les apprentissages d’étudiants en design. Dans ce but, les connaissances ou savoirs impliqués et les représentations que les prescriptions proposent sont extraits puis mis en regard des représentations que les étudiants construisent de l’activité de conception en tant qu’objet social ou en jeu dans les activités d’apprentissage. Pour aborder ces représentations décrites ou construites, puis leur incidence sur l’activité de concept

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