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Academic literature on the topic 'Didactique de l'histoire'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 1 February 2022

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Journal articles on the topic "Didactique de l'histoire"

1

Heimberg, Charles. "Didactique de l'histoire et didactique du français: liens organiques sans prétention de noblesse." La Lettre de l'AIRDF 51, no. 1 (2012): 17–20. http://dx.doi.org/10.3406/airdf.2012.1918.

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2

Nejib, Zaoui. "Réflexion sur L'intervention Didactique Adaptée à L'enseignement de L'histoire." مجلة جيل العلوم الإنسانية و الإجتماعية, no. 4 (December 2014): 231–42. http://dx.doi.org/10.12816/0012729.

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3

Szram, Mariusz. "Koncepcje komentarza biblijnego w epoce patrystycznej." Vox Patrum 44 (March 30, 2003): 35–48. http://dx.doi.org/10.31743/vp.8064.

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Abstract:
L'article presente l'histoire et les traits caracteristiques du commentaire biblique come genre litteraire (universalite d'interpretation; caractere dogmatique, moral et spirituel; christocentrisme exegetique; elements de polemique antijuive, antipaienne et antiheretique; but scientifique, didactique et spirituel; disposition lineaire; division en livrcs et sections) ainsi que ses differents formes a l'epoque patristique.
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4

Dancel, Brigitte. "La place du document dans la nouvelle didactique de l'histoire." La Gazette des archives 184, no. 1 (1999): 95–103. http://dx.doi.org/10.3406/gazar.1999.3568.

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5

Pogačnik, Vladimir. "Grammaire et enseignement du français, 1500-1700. Édité par Jan de Clercq, Nico Lioce, Pierre Swiggers; Monographie publiée par le Centre international de dialéctologie générale (Louvain) ; Peeters, Leuven-Paris-Sterling, Virginia, 2000, XXXIV+671 pp. (Or." Linguistica 44, no. 1 (2004): 172–73. http://dx.doi.org/10.4312/linguistica.44.1.172-173.

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Abstract:
Ce vaste recueil de réflexions théoriques sur la didactique du français langue étrangère (FLE) au XVIe et XVIIe siècles dans differents pays européens enrichit de manière considérable l'historiographie de l'enseignement de cette langue qui dispu­ ta le statut de la lingua franca au latin pour le céder bien plus tard à l'anglais. La monographie se joint aux efforts de la Sociétè pour l'Histoire du Français Langue Étrangère ou Seconde (SIHFLES).
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6

Kanaan, Marlene. "Éditorial." Hawliyat 17 (July 11, 2018): 7–10. http://dx.doi.org/10.31377/haw.v17i0.64.

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Abstract:
Ce dix-septième numéro de Hawliyât réunit huit articles portant sur des sujets différents. Rédigés en Anglais, en Français ou en Arabe, ces articles démontrent la diversité des thèmes de la recherche et soulignent le choix des Annales d'ouvrir leurs pages à des disciplines et des approches variées relevant aussi bien de la littérature et de la philosophie, que de l'histoire et de la didactique et recouvrant des périodes différentes.
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7

Dab�ne, Michel. "Questions et d�bats sur l'histoire de la didactique du fran�ais." Recherches en didactiques N�15, no. 1 (2013): 137. http://dx.doi.org/10.3917/rdid.015.0137.

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8

Journot, Michel. "Schématisation et modélisation cartographiques en France : les pratiques scolaries en débat." Cahiers de géographie du Québec 43, no. 120 (2005): 495–515. http://dx.doi.org/10.7202/022852ar.

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Abstract:
Au cours des quinze dernières années, la géographie scolaire française a connu une évolution rapide, en partie liée à l'évolution de la géographie universitaire. Les pratiques scolaires s'appuyant sur des schémas d'organisation de l'espace sur des modèles graphiques ont connu un relatif succès avant d'être l'objet de vifs débats. La première partie éclaire, à l'aide du concept de discipline scolaire, l'histoire du développement de ces pratiques. La seconde partie apporte les conclusions provisoires du groupe de recherche qui, depuis 1996, s'est donné pour tâche de les décrire; l'angle d'étude
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9

Devaux, Jean. "Pour plus fresche memoire : la fonction didactique de l'histoire dans le Roman de la Rose moralisé de Jean Molinet." Le Moyen Age CXII, no. 3 (2006): 557. http://dx.doi.org/10.3917/rma.123.0557.

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10

Malena, Anne. "En anglais, Léonora parle-t-elle encore et à qui?" TTR : traduction, terminologie, rédaction 10, no. 1 (2007): 197–217. http://dx.doi.org/10.7202/037284ar.

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Abstract:
Résumé En anglais, Leonora parle-t-elle encore et à qui? — Dany Bébel-Gisler, sociolinguiste et attachée de recherche au C.N.R.S., a écrit Leonora : l'histoire enfouie de la Guadeloupe afin de célébrer la culture de son île natale et de produire un contre-discours au discours national français. À partir d'une série d'entrevues en créole avec Léonora, travailleuse de canne née en 1919, Dany établit le texte d'un roman-témoignage dans lequel elle maintient certains passages en créole. Bien que Bébel-Gisler s'approprie la voix de Léonora, elle le fait dans un but didactique et militant et cet act
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Dissertations / Theses on the topic "Didactique de l'histoire"

1

Lautier, Nicole. "Histoire apprise, histoire appropriée : éléments pour une didactique de l'histoire." Paris, EHESS, 1992. http://www.theses.fr/1992EHES0310.

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Abstract:
La these s'attache a reconstituer la rencontre des processus d'enseignement et des modalites d'appropriation de l'histoire dans les conditions specifiques de la situation didactique. S'appuyant sur les acquis de la psychologie, de l'epistemologie et des didactiques des disciplines, elle repose sur deux enquetes -qualitative et quantitative- menees aupres des enseignants et des eleves. Qu'il soit interne ou externe a l'histoire, chaque eleve met en oeuvre des processus intermediaires: identification de type evenementchangement par refiguration narrative ou de type entite stable dans un interval
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2

Sarremejane, Philippe. "Contribution à l'histoire sémantique des didactiques disciplinaires, 1960-1995." Paris 5, 1998. http://www.theses.fr/1998PA05H064.

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Abstract:
Ce travail se propose de faire l'histoire sémantique des didactiques disciplinaires de 1960 à 1995. La sémantique historique appliquée au domaine des didactiques consiste d'une part à étudier l'évolution des unités de significations de leur objet et de leurs modalités de recherche ; d'autre part d'analyser les relations lexicales qu'elles établissent avec des termes voisins (pédagogie, méthodologie) et de montrer comment ces structures lexicales sont la traduction linguistique de relations sociales entre groupes concurrents. Les didactiques qui apparaissent en France dans les années 60 s'affra
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3

CHANOINE, JACQUES. "Recherche didactique sur la formation multireferentielle et l'histoire d'un milieu : la bourse." Paris 8, 1996. http://www.theses.fr/1996PA081200.

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Abstract:
Intrusion d'un profane dans le monde de la finance, a la bourse de paris. Situation centrale puis peripherique du chercheur confronte a l'analyseur historique constitue par la loi du 22 janvier 1988 supprimant les charges d'agents de change. Recherhee multireferentielle sur l'origine et la formation des metiers de la bourse et, specialement, des agents de change. Cadre monographique de ces professions et des financiers qui jouent en bourse. Avenir de la profession<br>Layman's intrusion into the stock-exchange of paris (la bourse) and the financial world. Middle then peripheral researcher's pos
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4

Doussot, Sylvain. "Ecrits non linéaires et apprentissage de l'histoire. Des pratiques langagières instrumentées par des listes et tableaux pour construire un savoir problématisé." Nantes, 2009. http://www.theses.fr/2009NANT3025.

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Abstract:
A partir d’une analyse épistémologico-langagière de quatre situations de classe mettant en jeu des listes ou des tableaux (sur la Révolution dans deux classes de 4ème, sur la Guerre froide en 3ème et sur les relations seigneur/paysans en CM1), notre recherche vise à comprendre comment fonctionnent ces outils graphiques et ce qu’ils permettent en termes d’apprentissage de l’histoire. Les différents usages de ces outils graphiques donnent à voir des pratiques de savoir et notamment des pratiques langagières spécifiques à l’école et qui sont rapportées aux pratiques des historiens. Ces analyses p
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De, Hosson Cécile. "L'histoire des sciences : un laboratoire pour la recherche en didactique et l'enseignement de la physique." Habilitation à diriger des recherches, Université Paris-Diderot - Paris VII, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00655594.

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Abstract:
Depuis 2004, mes travaux se sont développés au sein de deux axes thématiques assez distincts de la recherche en didactique de la physique : le premier s'inscrit dans la continuité de ma thèse et se pose comme une contribution à l'exploration des liens entre histoire de la physique, recherche en didactique et enseignement ; le second concerne un domaine de la recherche en didactique encore peu exploré et vise à éclairer quelques questions liées à l'apprentissage de la cinématique relativiste. Ce second axe de recherche s'est développé à la suite de l'obtention d'un contrat ANR-blanc en mai 2009
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6

Bonneau, Gomes Lucie. "Le développement des compétences critiques des élèves : une étude didactique sur l'enseignement de l'histoire au lycée." Thesis, Nantes, 2019. http://www.theses.fr/2019NANT2048.

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Abstract:
L’étude de documents occupe une place importance de l’enseignement de l’histoire.Pourtant, au regard de l’épistémologie historienne, les pratiques habituelles en classene permettent pas aux élèves de les aborder de façon historienne. Avec un corpus de cinqséquences, nous avons voulu expérimenter le développement de la compétence d’étudecritique de documents dans une classe de Seconde au lycée. En effet, l’identification desdonnées contextuelles et le prélèvement d’informations sont souvent traitées de façonritualisée et ne permettent pas de développer ce sens critique dévolu au cours d’histoir
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7

Renaut, Aurore. "L' écriture de l'histoire dans les biographies didactiques de Roberto Rossellini." Aix-Marseille 1, 2010. http://www.theses.fr/2010AIX10121.

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Abstract:
Au tournant des années 1960, Roberto Rossellini abandonne le cinéma et entreprend une série de films didactiques pour la télévision qui le passionnera jusqu'à sa mort en 1977. Si ce projet pédagogique convient parfaitement aux canons des télévisions européennes de l'époque, les films télévisuels de Rossellini ne ressembleront pourtant à aucun autre, le cinéaste ayant mis au point, avec ce nouveau médium, une nouvelle écriture, à partir de quelques paramètres de création repris et expérimentés de film en film, une écriture dans la continuité de son œuvre cinématographique antérieure, mais aussi
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8

Souplet, Catherine. "Apprendre en histoire à l'école élémentaire : analyse didactique de l'activité cognitivo-langagière en classe." Phd thesis, Université Charles de Gaulle - Lille III, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00945216.

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Abstract:
Dans le champ de la didactique de l'histoire, cette thèse vise à enrichir la question des apprentissages des élèves à l'école élémentaire. En s'appuyant sur un corpus de données construit à partir de l'observation non participante des leçons d'histoire dans une classe de CM1 durant une année scolaire, ce travail de recherche permet de mieux comprendre l'activité mobilisée par les élèves en situation. Les constats proposés sont issus de l'analyse didactique des productions langagières, essentiellement orales, des acteurs que sont les élèves et le professeur. Cette analyse est menée à partir d'u
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9

Fayot, Chalcou Véronique. "Enseigner l'histoire aux Antilles françaises : conscience historique et sentiments d'identité." Paris 7, 2002. http://www.theses.fr/2002PA070005.

Full text
Abstract:
Cette recherche à visée didactique porte sur l'oservation des relations entre conscience historique et sentiments d'identité aux Antilles françaises au miroir de la littérature identitaire publiée entre 1946 et 1999. L' appel à l'histoire, comme représentation du passé des Antilles, ainsi que dans ses fonctions et son enseignement, est une constante du discours identitaire, lui-même surdéterminé par le malaise politico-statutaire issu de la départementalisation de 1946, mal surmonté au regard du processus de décolonisation. L'analyse des sources prises en compte cherche à en cerner les permane
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Lemes, Ana Jimena. "L'histoire des mathématiques dans la formation des enseignants : éléments pour la construction d'une compétence historique." Thesis, Lille 1, 2019. http://www.theses.fr/2019LIL1I096.

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Abstract:
Présente dans de nombreux pays dans le monde, la place de l'histoire des mathématiques dans la formation des enseignants ne cesse de questionner une vaste communauté de chercheurs et d'enseignants. Dans les années 2000, cette communauté réinterroge l'intégration d'une perspective historique dans l'enseignement des mathématiques et met en lumière trois grands problèmes actuels : 1) l'impact réel d'une formation d'enseignants spécifique à ce domaine, 2) l'accès à une documentation et du matériel pertinent élaboré par et pour les enseignants, et 3) le manque de cadres théoriques pour une recherch
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Books on the topic "Didactique de l'histoire"

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Martineau, Robert. Fondements et pratiques de l'enseignement de l'histoire à l'école: Traité de didactique. Presses de l'Université du Québec, 2010.

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Fondements et pratiques de l'enseignement de l'histoire à l'école: Traité de didactique. Presses de l'Université du Québec, 2010.

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Rencontre nationale sur les didactiques de l'histoire, de la géographie et des sciences sociales (5th 1990). La formation aux didactiques: Cinquième rencontre nationale sur les didactiques de l'histoire, de la géographie et des sciences sociales, 14, 15 et 16 mars 1990 : actes du colloque. INRP, 1990.

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Institut national de recherche pédagogique (France). Département Didactiques des disciplines, ed. Concepts, modèles, raisonnements: Didactiques de l'histoire, de la géographie, des sciences sociales : huitième colloque, 27, 28, 29 mars 1996. Institut national de recherche pédagogique, 1997.

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Nicole, Tutiaux-Guillon, Nourrisson Didier, International Society for History Didactics., and Institut universitaire de formation des maîtres (Académie de Lyon), eds. Identités, mémoires, conscience historique: [colloque co-organisé par la Société internationale pour la didactique de l'histoire et l'Institut de formation des maîtres de Lyon, Lyon, novembre 2001]. Publications de l'Université de Saint-Etienne, 2003.

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Lucile, Marbeau, and Institut national de recherche pédagogique (France). Mission Formation permanente aux didactiques par la recherche., eds. Formation permanente, initiale et continuée: Des instituteurs aux didactiques, de l'histoire, géographie, sciences sociales par la recherche. Institut national de recherche pédagogique, 1990.

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Lucile, Marbeau, Baillat Gilles, Hudowicz Simone, and Institut national de recherche pédagogique (France), eds. Former les professeurs aux didactiques: Un modèle et des outils de formation professionnelle disciplinaire : l'example de l'histoire-géographie. INRP, 1992.

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