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Academic literature on the topic 'Didactique des sciences économiques et sociales'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 1 February 2022

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Journal articles on the topic "Didactique des sciences économiques et sociales"

1

Dollo, Christine. "Épistémologie et didactique en sciences économiques et sociales." Recherche & formation, no. 60 (March 1, 2009): 87–101. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.750.

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2

Dollo, Christine. "Généricité / spécificité d’un concept: La transposition didactique en Sciences économiques et sociales." Swiss Journal of Educational Research 27, no. 1 (2005): 85–102. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.27.1.4698.

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Abstract:
Le «projet fondateur» des Sciences économiques et sociales semblait à l’origine incompatible avec la prise en compte, par la didactique de la discipline, de la théorie de la transposition didactique. L’objectif de cet article est cependant de mettre en évidence la portée heuristique du concept inauguré par M. Verret puis théorisé par Y. Chevallard, pour les SES. Mais on notera que, même si le concept utilisé initialement en didactique des mathématiques ou des Sciences physiques est tout à fait opératoire pour les SES, il est possible de mettre en évidence certains traits spécifiques de la tran
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3

Audigier, François. "Représentations des élèves et didactiques de l'histoire, de la géographie et des sciences économiques et sociales." Revue française de pédagogie 85, no. 1 (1988): 11–19. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.1988.1432.

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4

Julian-Reynier, Claire. "Sciences humaines, économiques et sociales." médecine/sciences 28 (March 2012): 3–4. http://dx.doi.org/10.1051/medsci/2012281s101.

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5

Adair, Philippe, and Michel Rosier. "Sciences économiques et sciences sociales : synthèse et spécificité ?" L Homme et la société 75, no. 1 (1985): 191–208. http://dx.doi.org/10.3406/homso.1985.2196.

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6

Legardez, Alain. "Transposition didactique et rapports aux savoirs : l’exemple des enseignements de questions économiques et sociales, socialement vives." Revue française de pédagogie 149, no. 1 (2004): 19–27. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.2004.3169.

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7

Chatel, Elisabeth. "Transformation de savoirs en sciences économiques et sociales." Revue française de pédagogie 112, no. 1 (1995): 9–20. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.1995.1222.

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8

de Ménil, George. "L’enseignement des sciences économiques et sociales au lycée (I)." Commentaire Numéro157, no. 1 (2017): 25. http://dx.doi.org/10.3917/comm.157.0025.

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9

Joigneaux-Desplanques, Claire. "Rubrique - Quel social pour les sciences économiques et sociales ?" Informations sociales 135, no. 7 (2006): 42. http://dx.doi.org/10.3917/inso.135.0042.

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10

Boyer, Robert. "Histoire des techniques et sciences sociales." Cahiers de recherche sociologique, no. 17 (April 19, 2011): 53–80. http://dx.doi.org/10.7202/1002145ar.

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Abstract:
Le surgissement puis le déroulement de la crise actuelle ont replacé au premier plan la question des mutations techniques et industrielles. Ce peut être l’occasion pour l’économiste d’un renouvellement de ses interrogations : Quelle est la place de la technique dans les tendances économiques de longue période, en particulier l’alternance de phases de croissance puis de crise? Y répondre suppose non seulement que l’on utilise les théories forgées dans les années soixante mais que l’on élabore des constructions originales qui insèrent la technique dans un réseau de procédures et de règles de ges
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Dissertations / Theses on the topic "Didactique des sciences économiques et sociales"

1

Dollo, Christine. "Quels déterminants pour l'évolution des savoirs scolaires en Sciences Economiques et Sociales (l'exemple du chômage)." Phd thesis, Université de Provence - Aix-Marseille I, 2001. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00006896.

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Abstract:
Lorsque la discipline scolaire sciences économiques et sociales se crée en 1966-67, les textes originaux définissent un « projet fondateur » dont on peut résumer les grandes orientations : - cet enseignement doit favoriser l'accès à l'intelligence des sociétés contemporaines à partir des questions qui font sens pour les élèves ; - il s'agit de partir des problèmes actuels et d'objets permettant une approche intégrée du social, déconnectée du découpage disciplinaire universitaire ; - il est enfin préconisé de mettre en œuvre des démarches d'observation, partant des faits pour remonter de façon
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2

Nehme, Georges. "Analyse des méthodes d'enseignement des sciences économiques dans le système éducatif Libanais." Phd thesis, Université de Bourgogne, 2009. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00547879.

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Abstract:
L'enseignement de l'économie a pris place de façon relativement récente dans le système éducatif libanais (2000). La courte histoire de cet enseignement présente un enjeu quant à l'identité de la discipline et à sa place dans le système éducatif au Liban. L'enseignement de l'économie au Liban n'a pas eu lieu d'une façon exclusive mais au contraire s'est inscrit dans un projet de réforme générale des programmes et des structures du lycée adoptées depuis très longtemps. Réforme qui s'est basée sur les innovations en ce domaine adoptées en France. Depuis sa création, la nouvelle filière ES a réus
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3

Alpe, Yves. "Sociologie d'une innovation pédagogique : l'enseignement des sciences économiques et sociales au lycée." Aix-Marseille 1, 1995. http://www.theses.fr/1995AIX10055.

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Abstract:
Depuis un demi-siecle, l'enseignement secondaire a ete profondement modifie, en particulier par l'ajonction de nouvelles disciplines scolaires ou la creation de filieres specifiques. L'enseignement des sciences economiques et sociales, apparues dans l'enseignement general secondaire depuis pres de trente ans a entraine un formidable developpement de la "serie b" en accueillant des eleves d'origine socioprofessionnelle modeste, elle a donc contribue a la democratisation de l'enseignement secondaire. Les representations des eleves de la serie b dependent assez peu du contenu disciplinaire des sc
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4

Goldstein, Marta. "Les échanges franco-américains en sciences humaines, économiques et sociales, de 1870 à 1932." Thesis, Montpellier 3, 2013. http://www.theses.fr/2013MON30106.

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Abstract:
Dans le cadre de l'essor des Etats-Unis comme puissance mondiale, nous étudions dans quelle mesure leur croissanceintellectuelle est favorisée par les transferts d'étudiants dans les deux sens ou d'institutions françaises en Amérique. Parmicelles-ci, une attention toute particulière est donnée à l'Ecole Libre des Sciences Politiques de Paris, dont nous avons dépouilléles archives, recensé les élèves américains depuis sa création jusqu'à la fin de notre période en 1932. Nous montronsl'importance de certains élèves, et étudions les établissements auxquels elle donne naissance en Amérique. Nous e
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5

Coulange, Lalina. "étude des pratiques du professeur du double point de vue écologique et économique. Cas de l'enseignement des systèmes d'équations et de la mise en équations en classe de troisième." Phd thesis, Université de Grenoble, 2000. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00624286.

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Abstract:
Notre recherche porte sur l'activité du professeur : il s'agit précisément d'analyser les pratiques d'enseignement des systèmes d'équations et de la mise en équations en Troisième. Nous adoptons un nouveau regard prenant appui sur l'utilisation conjointe de deux des principaux champs théoriques en didactique des mathématiques : ce travail montre la complémentarité d'outils de la théorie anthropologique et de la théorie des situations, ainsi que la richesse d'articulations entre ces outils dans l'étude de l'activité du professeur. Selon l'approche anthropologique, l'enseignant est soumis aux co
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6

Baudewyns, Didier. "Economie urbaine et localisation: essais sur les interactions stratégiques et spatiales des agents économiques." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 1997. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/212157.

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7

Ramondetti, Marie-José. "Etude d'un geste professionnel : l'enseignement de la méthode de la dissertation en sciences économiques et sociales." Aix-Marseille 1, 2006. http://www.theses.fr/2006AIX10051.

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Abstract:
L’objet d’enseignement « méthode de la dissertation en Sciences économiques et sociales » est questionné dans ce travail, en particulier à partir de la consigne de l’élaboration d’une problématique. La « niche écologique » de la dissertation est constituée de paramètres complexes que nous interrogeons : débat autour de l’identité de la discipline scolaire « Sciences économiques et sociales », ambiguïté de la rhétorique, de l’écriture, des pratiques langagières, conceptions différentes de la notion de problématique. L’éclairage de théories de l’action (modèles de l’action chez Habermas, intelli
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8

CHANOINE, JACQUES. "Recherche didactique sur la formation multireferentielle et l'histoire d'un milieu : la bourse." Paris 8, 1996. http://www.theses.fr/1996PA081200.

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Abstract:
Intrusion d'un profane dans le monde de la finance, a la bourse de paris. Situation centrale puis peripherique du chercheur confronte a l'analyseur historique constitue par la loi du 22 janvier 1988 supprimant les charges d'agents de change. Recherhee multireferentielle sur l'origine et la formation des metiers de la bourse et, specialement, des agents de change. Cadre monographique de ces professions et des financiers qui jouent en bourse. Avenir de la profession<br>Layman's intrusion into the stock-exchange of paris (la bourse) and the financial world. Middle then peripheral researcher's pos
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9

Epron, Benoît. "L'édition universitaire française face au numérique : Enjeux stratégiques et menaces économiques pour les manuels en Sciences Humaines et Sociales." Phd thesis, Université Claude Bernard - Lyon I, 2005. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00332624.

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Abstract:
Face aux développements des technologies de l'information et de la communication dans les domaines de l'enseignement supérieur et de la recherche, le secteur de l'édition a été conduit à prendre en compte la montée en puissance du numérique dans ses perspectives stratégiques.<br />L'évolution actuelle de l'édition universitaire numérique au niveau international laisse apparaître un réel décalage entre les disciplines et les bassins linguistiques, les STM anglophones s'inscrivant clairement dans un axe de transition forte vers une activité numérique devenant majeure. La situation internationale
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10

Benest, Serge. "Recomposition de l’ordre disciplinaire et analyse des faits économiques : le cas de la VIe Section et de l’Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales." Thesis, Université Paris-Saclay (ComUE), 2019. http://www.theses.fr/2019SACLN010/document.

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Abstract:
Ce travail explique les transformations de la division du travail intellectuel dans les sciences sociales à travers l’étude des faits économiques au sein de l’EHESS et de son ancêtre la VIe Section.Créée grâce au soutien de la fondation Rockefeller en 1947, la VIe Section entend répondre aux importants besoins d’expertise économique issus de la reconstruction d’après-guerre. Les « économistes réalistes » y revendiquent alors une approche pluraliste des faits économiques selon laquelle l’étude des structures de l’économie s’appuie sur des méthodologies issues d’autres sciences sociales.Rapideme
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Books on the topic "Didactique des sciences économiques et sociales"

1

Sciences économiques et sociales, 2e. Hachette éducation, 2004.

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2

Piriou, Jean-Paul. Lexique de sciences économiques et sociales. 5th ed. Éditions La Découverte, 2002.

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3

Piriou, Jean-Paul. Lexique de sciences économiques et sociales. 7th ed. Découverte, 2004.

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4

Clerc, Denis. Lexique de sciences économiques et sociales. La Découverte, 2011.

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5

Sciences économiques et sociales, Tle ES: Enseignement de spécialité. Hachette éducation, 2007.

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6

France) CNRIUT (5th 1999 Aix-en-Provence. Science et technologie: Regards croisés en sciences économiques et gestion, information et communication, sciences humaines et sociales. Harmattan, 1999.

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7

Guerrien, Bernard. Initiation aux mathématiques: Sciences économiques et sociales : algèbre, analyse, statistique. Economica, 1987.

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8

La cartographie des données économiques et sociales: Sur Macintosh et PowerMacintosh, avec Philcarto et Philexplo. L'Harmattan, 1999.

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9

Méthode d'étude et de recherche en sciences économiques et sociales: Avec applications au contexte de l'Afrique noire. Harmattan, 2005.

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10

Alberta. Alberta Education. Language Services. Etudes sociales 30: Caractéristiques des systèmes politiques et économiques de notre monde actuel - sujet A. --. Ministère de l'éducation, 1991.

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Book chapters on the topic "Didactique des sciences économiques et sociales"

1

Anheim, Étienne, and Livia Foraison. "Modèles économiques et diffusion." In L’édition en sciences humaines et sociales. Éditions de l’École des hautes études en sciences sociales, 2020. http://dx.doi.org/10.4000/books.editionsehess.28948.

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2

Chartron, Ghislaine. "Structure et défis économiques de l’édition." In L’édition en sciences humaines et sociales. Éditions de l’École des hautes études en sciences sociales, 2020. http://dx.doi.org/10.4000/books.editionsehess.28973.

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3

Gispert, Hélène. "Traités et manuels : influences croisées des sphères sociales, scolaires et académiques dans les sciences." In Didactique, épistémologie et histoire des sciences. Presses Universitaires de France, 2008. http://dx.doi.org/10.3917/puf.vienn.2008.01.0257.

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Dia, Abdoul Alpha. "Inégalités économiques et système des inégalités au Sénégal." In Les sciences sociales au Sénégal. CODESRIA, 2016. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvh8r0xk.11.

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5

Cominelli, Francesca. "Patrimoine culturel immatériel : paradigmes économiques, débats et perspectives." In Le patrimoine culturel immatériel au seuil des sciences sociales. Éditions de la Maison des sciences de l’homme, 2020. http://dx.doi.org/10.4000/books.editionsmsh.16080.

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6

Beitone, Alain. "Les professeurs de sciences économiques et sociales : trajectoires des identités professionnelles." In Le métier d’enseignant : une identité introuvable ? ENS Éditions, 2019. http://dx.doi.org/10.4000/books.enseditions.11255.

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7

Rozier, Sabine. "Chapitre 7. Le patron et l’enseignant : controverses autour des savoirs économiques des Français." In Les savoirs de sciences humaines et sociales en débat. Presses universitaires du Septentrion, 2018. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.27864.

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8

Renault, Michel. "Léon Winiarski et la mécanique sociale : un révélateur pour les sciences sociales à l’orée du xxe siècle." In Les traditions économiques françaises. CNRS Éditions, 2000. http://dx.doi.org/10.4000/books.editionscnrs.43692.

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9

Chatel, Élisabeth. "Chapitre 6. Controverses relatives aux programmes de Sciences économiques et sociales des lycées français : réflexion sur les évolutions curriculaires." In Les savoirs de sciences humaines et sociales en débat. Presses universitaires du Septentrion, 2018. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.27858.

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10

Pébereau, Michel. "Avis de l’Académie des sciences morales et politiques sur une réforme des programmes de sciences économiques et sociales (20 mars 2017)." In Réformes et transformations. Presses Universitaires de France, 2018. http://dx.doi.org/10.3917/puf.peber.2018.01.0601.

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