Relevant bibliographies by topics / Didaktická literatura

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters

Academic literature on the topic 'Didaktická literatura'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 8 February 2022

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Didaktická literatura.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Journal articles on the topic "Didaktická literatura"

1

Augustsson, Gunnar, and Lena Boström. "Teachers‘ Leadership in the Didactic Room: A Systematic Literature Review of International Research." Acta Didactica Norge 10, no. 3 (2016): 7. http://dx.doi.org/10.5617/adno.2883.

Full text
Abstract:
SammanfattningDenna studie fördjupar kunskapen i tidigare forskning om ledarskap i det didaktiska rummet, dvs. inramningen av aktuell undervisningssituation oavsett plats. Syftet var att (a) identifiera och klassificera mönster och trender om lärares ledarskap i det didaktiska rummet 1980-2013, (b) jämföra och diskutera resultaten, och (c) peka ut en framtida forskningsinriktning. Metoden är en systematisk litteraturöversikt (SLR) med en kvantitativ och kvalitativ innehållsanalys. Resultaten visar att hälften av forskningen utfördes under 2006-2013. Resultaten visar också att lärarnas ledarskap är ett västerländskt fenomen som blivit alltmer relevant under senare tid. Dessutom finns det två frågor som kan kopplas till detta ledarskap: oklara gränser mellan olika typer av ledarskap och en sammanblandning av lärares personlighet och ledarstil. Detta understryker förekomsten av kontextuella och situerade didaktiska strategier samt flexibla ledarstilar i det didaktiska rummet. Studien visar förvisso på medvetenheten om olika didaktiska aspekter, men det saknas forskningsdesigner som införlivar den didaktiska komplexiteten.Nyckelord: didaktik; didaktiskt ledarskap; litteraturgranskning; lärares ledarskapAbstractThis study deepens our knowledge about research on leadership in the didactic room, i.e., the framing of the current teaching situation, regardless of its location. The objective was to (a) identify and classify patterns and trends concerning teachers’ leadership in the didactic room from 1980 to 2013, (b) compare and discuss the findings, and (c) point to a future research agenda. The method is a systematic literature review (SLR) with a quantitative and qualitative content analysis. The results revealed that half of the research on this topic was performed from 2006 to 2013. The results also show that teachers’ leadership appears to be a Western phenomenon that is becoming increasingly relevant in our time. Two issues could be linked to this leadership: the unclear boundaries between different types of leadership and confusion about teachers’ personalities and leadership styles. This underlines the importance of contextual and situated didactic strategies and flexible leadership styles in the didactic room. Even if this study shows that an awareness of different didactic aspects exists concerning teachers’ leadership, a comprehensive approach to designing studies that incorporate the didactic complexities is lacking.Keywords: didactic, didactic leadership, literature review, teachers’ leadership
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Šulak, Tanja. "Didaktika (Strmčnik, France)." Andragoška spoznanja 7, no. 3 (2001): 101. http://dx.doi.org/10.4312/as.7.3.101.

Full text
Abstract:
Dr. France Strmčnik je slovenski javnosti že znan kot avtor več del s področja didaktike. Njegovo zadnje delo, ki je prav pred kratkim izšlo pri Znanstvenem inštitutu Filozofske fakultete v Ljubljani, pa je še posebej dobrodošlo, saj zapolnjuje veliko vrzel na področju pedagoške in didaktične literature pri nas. Že naslov Didaktika - osrednje didaktične teme nakazuje vsebino dela, ki celovito in znanstveno poglobljeno zajema vsa temeljna didaktična področja.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Harits, Imron Wakhid. "Comparative Children Literature: Aesthetic and Didactic Context." e-Pedagogium 17, no. 2 (2017): 15–24. http://dx.doi.org/10.5507/epd.2017.021.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Germuskova, Marta. "DIDACTICS OF LITERATURE IN THE CONTEXT OF CURRENT INNOVATIVE CHALLENGES (Synergy of theory and educational practice)." Slavonic Pedagogical Studies Journal 7, no. 1 (2018): 80–90. http://dx.doi.org/10.18355/pg.2018.7.1.7.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Hårstad, Stian. "«[…] en enkel og saklig innføring i norsk språkhistorie» Språkhistorie som norskdidaktisk emne – et faghistorisk utsyn." Acta Didactica Norge 10, no. 3 (2016): 9. http://dx.doi.org/10.5617/adno.2852.

Full text
Abstract:
Artikkelen tar for seg språkhistorie som norskdidaktisk emne i et faghistorisk perspektiv. På grunnlag av en lang rekke styringsdokumenter (læreplaner og studieplaner) og fagdidaktisk og disiplinfaglig litteratur undersøkes hvordan språkets historiske dimensjoner har blitt tematisert som kunnskapsområde. Et hovedfunn i denne gjennomgangen er at det historiske (eller historiserende) lengdesnittet har vært til stede gjennom hele 1900-tallet og fortsatt finnes i gjeldende læreplan – om enn med temmelig varierende vektlegging og detaljering. Læreplanene har i stor grad overlatt til praktikerne (lærerne og lærerutdannerne) å avgrense hva de språkhistoriske emnene skal romme. Litteraturanalysen viser videre at den didaktiske refleksjonen på dette feltet bare unntaksvis har kommet på trykk, og denne begrensete språkhistorie-didaktiske debatten må forstås på bakgrunn av tilstanden i forsknings- og studiefaget.Nøkkelord: språkhistorie-didaktikk, språkdidaktikk, språkhistorie, norskdidaktikkAbstractThis article deals with language history as a didactic topic in the subject Norwegian as L1. On the basis of a wide range of documents (curricula and syllabi) and didactic and disciplinary literature, the article seeks to examine how the historical dimensions of language have been treated as an area of knowledge. A main finding is that the historic (or historicizing) perspective has been present through the entire 20th century and still can be found in the current curriculum – though the emphasis and itemization have varied significantly. The curricula have largely entrusted the practicians (the teachers and teacher educators) with the powers to delineate the language history topics. The research review further shows that the didactic reflections within this field only sporadically have appeared in print, and this limited didactic discussion of language history must be understood on the background of the condition of the discipline.Keywords: language history didactics, language didactics, language history, didactics of Norwegian as L1
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Štěpáník, Stanislav. "Vliv nové podoby maturitní zkoušky z českého jazyka a literatury na vyučování ve výpovědích učitelů." Pedagogická orientace 28, no. 3 (2018): 435–71. http://dx.doi.org/10.5817/pedor2018-3-435.

Full text
Abstract:
Cílem této empirické studie je prozkoumat vliv nové podoby maturitní zkoušky z českého jazyka a literatury (ČJL) na vyučování ČJL ve střední škole. Metodou polostrukturovaného rozhovoru s šestnácti učiteli gymnázií a středních odborných škol jsme zkoumali (1) jak a v čem konkrétně ovlivňuje (na základě výpovědí učitelů) podoba maturitní zkoušky vyučování ČJL na střední škole; (2) jak učitelé ČJL maturitní zkoušku z ČJL hodnotí a jak toto jejich hodnocení souvisí s jejich přístupem k vyučování a přípravě na maturitní zkoušku. Z výsledků vyplývá, že nový maturitní model přinesl některé pozitivní změny, avšak v některých ohledech jde proti požadavkům současné didaktiky českého jazyka i didaktiky literatury a také cílům vzdělávání obecně deklarovaným pro současnou školu.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Radović, Vera, Oliveira Mihajlović-de, and Teodora Todović. "Individualizacija u nastavi - konceptualno-metodološki izazov za didaktičku teoriju i nastavnu praksu." Inovacije u nastavi 34, no. 2 (2021): 63–79. http://dx.doi.org/10.5937/inovacije2101063r.

Full text
Abstract:
The paper presents the results of the theoretical analysis of the scientific (original scientific papers, reviews, and short scientific papers) and professional papers investigating the problem of individualization in teaching, that were published in the Teaching Innovations journal from 1983, when the first issue of the journal was published, until the last published issue No. 4 in 2020. The aim of the research in this paper was to critically inspect how the problem of individualization in teaching was treated in the research papers published in the journal and to draw lessons about the conceptual and methodological approaches and implications for teaching practice in modern terms. The units for theoretical analysis were: the number of the relevant papers in relation to the total number of the papers by the year of publication of the journal, the type of the papers according to the current classification of papers published in the journal, theoretical aspects from which the authors consider the problem of individualization in teaching, and methodological approach. The results of the research show that during 33 years of publishing the Journal, 63 papers have been published that research the problem of individualization in teaching; the majority of the papers are professional papers; analytical approach prevails in the research (literature analysis and analysis of specific classes). The authors usually start from a general didactic approach, while methodological aspect is most common in the treatment of individualization in the Serbian language teaching and mathematics teaching. Based on the results of the analysis, some implications are pointed out from the aspect of development of student competencies and professional competencies of teachers.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Green, D. H., and Harald Haferland. "Hofische Interaktion. Interpretationen zur hofischen Epik und Didaktik um 1200." Modern Language Review 85, no. 4 (1990): 1018. http://dx.doi.org/10.2307/3732758.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Pfister, Max. "Mechtild Bierbach,Grundzüge humanistischer Lexikographie in Frankreich.Ideengeschichtliche und rhetorische Rezeption der Antike als Didaktik." Zeitschrift für romanische Philologie (ZrP) 120, no. 1 (2004): 196–99. http://dx.doi.org/10.1515/zrph.2004.196.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Uphoff, Dörthe. "DaF, DaZ, DaT, Língua Adicional: Wissensordnungen und Subjektpositionen in der Didaktik des Deutschen als Nicht-L1." Pandaemonium Germanicum 24, no. 43 (2021): 38–65. http://dx.doi.org/10.11606/1982-8837244338.

Full text
Abstract:
O artigo tem por objetivo examinar os contextos de produção dos termos Alemão como Língua Estrangeira, Alemão como Segunda Língua, Alemão como Terceira Língua e Língua Adicional empregados na literatura científica para denotar uma L≠1. Mobiliza-se como base teórica desse estudo a abordagem discursiva SKAD (Sociology of Knowledge Approach to Discourse; KELLER 2011a, 2011b), que investiga regimes de saber em diferentes áreas e contextos e explora as condições de possibilidade de determinadas ordens do conhecimento. Argumenta-se que os termos Alemão como Língua Estrangeira e Alemão como Segunda Língua, cunhados nos países de língua alemã, atribuem aos aprendizes de alemão como não-L1 posições de sujeito que não são mais considerados apropriados e admissíveis por estes. Como contraposição, propõe-se o termo de língua adicional, a partir da perspectiva de quem não fala a língua como L1, com o objetivo de neutralizar certos efeitos de sentido hierárquicos que os outros dois termos implicam. Nesse ponto de vista, o fato de que a noção ampla de língua adicional não permite diferenciações conceituais em termos do local de aprendizagem e da qualidade do processo de apropriação da L≠1, não é visto como um problema e até mesmo considerado uma vantagem.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Dissertations / Theses on the topic "Didaktická literatura"

1

Berglund, Lindberg Victor. "Didaktisk potential från Vittula : En litteraturdidaktisk studie av Mikael Niemis roman Populärmusik från Vittula." Thesis, Södertörns högskola, Lärarutbildningen, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-46091.

Full text
Abstract:
The aim of this paper is to analyze the didactic potential of Mikael Niemis novel Popularmusic from Vittula as it relates to working with the fundamental values of the Swedish schoolsystem from two perspectives. The first of these relates to how the novel portrays gender, witha particular focus on masculinity and how it interprets itself, femininity, and the world aroundit. The second of these perspectives relates to how it portrays the national minority grouptornedalingar and their situation in Sweden. This paper aims to illustrate not only how thesetwo perspectives are portrayed but motivate why they are useful in the work with fundamentalvalues. To answer these questions this paper utilizes the qualitative method of close reading in theanalysis of Niemis novel. The theoretical lense through which this is done includes researcherMalin Alkestrands definition of didactic potential as well as a repertoire of gender study andpostcolonial terminology, such as otherfication, masculinity and boyology. The study findsthat the didactic potential of Mikael Niemis text as it relates to gender lay in how it breakswith the traditional gender norms of rural masculinity. Another important factor is how thetext highlights the role of femininity and music in shaping the new male identity of thenovel’s protagonist, Matti. The study also finds that the didactic potential in Niemis portrayalof tornedalingar lay in its emphasizing of the political nature and origins of the historicotherfication of said ethnic minority.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Arvidsson, Frida. "Praktiska förslag på teoretisk grund : Didaktiska redskap för svensklärarens narratologiska verktygslåda." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-69928.

Full text
Abstract:
Syftet med studien är att utifrån en narratologisk analys av Lina Wolffs De polyglotta älskarna diskutera hur Gérard Genettes narratologiska begrepp homo-, hetero- och autodiegetisk berättare, fokalisering, analeps och proleps kan göras tydliga och greppbara för elever i den svenska gymnasieskolan. Utifrån Örjan Torells modell för litterär kompetens diskuterar jag sedan hur begreppen kan presenteras och förklaras för att förstås av elever i svenskundervisningen. Materialet som står till grund för uppsatsen är Lina Wolffs De polyglotta älskarna, Gérard Genettes Narrative discourse och Örjan Torells Hur gör man en litteraturläsare?. Analysen visar att Wolffs roman i många avseenden kan bidra med tydliga exempel och intressanta narratologiska skiften. Utifrån Torells tre delkompetenser performanskompetens, konstitutionell kompetens och literary transferkompetens presenteras sedan två praktiska, didaktiska förslag. Istället för att söka begreppsförenklingar föreslås lärare söka nya sätt att förklara avancerade begrepp.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Brandt, Lucas. "Why work with children’s literature in an ESL-classroom?" Thesis, Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-42360.

Full text
Abstract:
AbstractThe purpose of this paper is to find out why children’s literature could be used in an ESLclassroom. We know that children’s literature should be included in an ESL-classroom,according to the national curriculum for English in Sweden, but experience tells me thatactual usage of children’s literature in the teaching of the English language for students inthe early school years is limited. To find out why children’s literature could be used to teachI have taken part of current studies about and around the subject. The studies were foundusing either ERC or ERICs search engines. Furthermore, the studies used in this paper arecompared to one another to see possible similar outcomes. The studies show that ESLstudents show a variety of development in skills such as reading, writing, comprehension byworking with children’s literature. The results also show a potential increase in motivation tolearn the language.Key terms: Children’s literature, ESL, English learning, Vocabulary
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Nordgren, Hilda. "”Det var vilda, övergivna skogen, alls ingen hjälp att få.” : En ekokritisk och didaktisk analys av Selma Lagerlöfs En herrgårdssägen." Thesis, Uppsala universitet, Litteraturvetenskapliga institutionen, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-445186.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Sedendahl, Linnea. "Fantasyhjältinnor och genus ur ett didaktiskt perspektiv." Thesis, Högskolan i Gävle, Avdelningen för humaniora, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-27146.

Full text
Abstract:
I denna studie undersöks kvinnliga fantasyhjältar i tre populära böcker: Röd drottning, De utvalda:tankeläsaren och Glastronen. Fantasyhjältinnorna studeras för att ta reda på hur de framställs i den studerade litteraturen ur ett genusperspektiv. Resultatet i studien diskuteras sedan med hjälp av tidigare forskning och litteraturdidaktiska perspektiv för att undersöka om den studerade litteraturen och dess fantasyhjältinnor kan användas i svenskundervisningen och för att bidra till skolans värdegrundsarbete inom genus och jämställdhet. Metoden som används i studien är närläsning, och resultatet analyseras med hjälp av ett antal genusteoretiska perspektiv. Resultatet visar att fantasyhjältinnorna i den studerade litteraturen framställs som stereotypt kvinnliga, men ibland också som normbrytande. Diskussionen av resultatet visar också att det finns en potential i den studerade litteraturen som gör att den skulle lämpa sig i svenskundervisningen på gymnasiet, både i egenskap av fantasylitteratur och genom framställningen av fantasyhjältinnorna.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Morelius, Alice, and Andriette Engström. "Kärlek kan komma i alla färger : En kvalitativ undersökning av HBTQ-skildringar i svensk ungdomslitteratur samt deras didaktiska potential." Thesis, Högskolan i Gävle, Svenska språket och genusvetenskap, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-29960.

Full text
Abstract:
Syftet med denna uppsats är att undersöka hur svenska ungdomsromaner från 2018 skildrar HBTQ-personer samt om dessa romaner kan användas i svenskämnets värdegrundsarbete i gymnasieskolan. Arbetssättet har varit en kvalitativ textanalys med ett queerteoretiskt perspektiv. Materialet som använts är 12 romaner, där vissa skildrar huvudpersoner som är HBTQ och andra innehåller små inslag av HBTQ-personer. Efter läsningen av romanerna har nio teman identifierats diskuterats utifrån typ av skildring samt deras didaktiska potential. De teman som identifierades i romanerna som skildrar sexualitet är komma ut-skildringar, homofobi, homosexuella föräldrar, reflektioner över och osäkerhet på sexualitet, vänskap eller kärlek, skildringar som inte kommenteras och heteronormativitet. Skildringar som inte kommenteras förekom i majoriteten av romanerna, medan andra teman endast förekom i några. Endast en roman skildrar transidentiteter, men ytterligare två romaner ifrågasätter ett cisnormativt förhållningssätt. Baserat på våra analyser har vi dragit slutsatsen att samtliga romaner har en didaktisk potential i värdegrundsarbetet, men att grad av potential varierar beroende på vilken/vilka av de identifierade temana som romanen berör.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Ekholm, Ylva. "Selma Lagerlöf i skolan : En didaktisk analys av en komplex litterär text." Thesis, Uppsala universitet, Litteraturvetenskapliga institutionen, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-384304.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Ensberg, Claus. "Primat der Texte : Grundzüge einer Didaktik literarischen Verstehens /." Baltmannsweiler : Schneider-Verl. Hohengehren, 2005. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=013358078&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Paulin, Lotta. "Den didaktiska fiktionen : Konstruktion av förebilder ur ett barn- och ungdomslitterärt perspektiv 1400–1750." Doctoral thesis, Stockholms universitet, Institutionen för litteraturvetenskap och idéhistoria, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-74273.

Full text
Abstract:
This thesis investigates the construction of role models, more specifically literary didactics and constructions of subject positions, in literary works with exemplary stories in Swedish 1400–1750, from the perspective of literature for children and young adults. Childhood concepts, didactic concepts and subject positions presented to the reader are analyzed from the point of view of dominance and dissonance between different characters and messages. A number of themes have been chosen for a comparative study, for example: ideas about identification, the construction of subject positions and ideals for girls, the responsibility of adults, subversive tendencies, obedience or autonomy, the immoral role model as exemplary, conflicts between different childhood concepts, adults and children as role models. A central conclusion is that there is variation when it comes to the subject positions that are constructed for children and young adults, mainly through role models. There are examples of authoritative teachings that demands the subordination and obedience of the reader/recipient, as well as encouragement of questioning and even contra conventional subject positions. One conclusion is that premodern literature for the young does not just have an authoritative tone towards the reader, but the texts also negotiates with the reader. The messages are not just about obedience and religious fidelity, but also about learning, questioning and personal, moral responsibility. A critical perspective on adults is encouraged through critizism of adults and exemplary role models. Subject positions for girls also vary in the texts. Some texts convey conventional, passive gender roles while others present active subject positions, where chastity, wisdom and manliness are presented as ideal virtues for girls.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Lindberg, Manuel. "Typiskt berättande : En komparativ arketypanalys ur ett didaktiskt perspektiv." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-70187.

Full text
Abstract:
I denna uppsats analyseras Markus Suzaks Jokern och Jeanette Wintersons Fyrväktaren utifrån Northrop Fryes arketypanalys. Inledningsvis görs separata analyser av de båda verken som sedan får ligga till grund för att jämföra de återkommande dragen som kunnat identifieras i de skilda texterna. Syftet är att utreda metodens användbarhet som analysverktyg med målet att avgöra om den kan användas för att främja textnära tolkningar och elevers litterära kompetens i litteraturundervisningen i gymnasieskolan. Resultatet visar att metoden kan användas för att göra textnära litteraturanalyser. Man kan även observera att karaktärer som i berättandet fyller liknande funktioner återkommer i båda verken trots att de skiljer sig åt både till form och innehåll. Analysen visar dock att denna form av arketypanalys inte kan betraktas som en komplett metod dåden inte berör alla aspekter av texten, vilket tyder på att metoden med fördel kan kompletteras med andra litteraturvetenskapliga metoder.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Books on the topic "Didaktická literatura"

1

Ballis, Anja, and Cordula Löffler. Standpunkte: Zugänge zur Literatur und ihrer Didaktik. Schneider Verlag Hohengehren, 2011.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Elemente kommunikativer Didaktik in frühjüdischer und rabbinischer Literatur. Verlag Die Blaue Eule, 1986.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Triantaphyllopoulos, N. D. Neoellēnika didaktika dokimia gia to gymnasio. Vivliopōleion tēs "Hestias", 1986.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Kinder- und Jugendliteratur: Theorie, Geschichte, Didaktik. Schneider Verlag Hohengehren, 2010.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Debates sobre la memoria histórica en España: Beiträge zu Geschichte, Literatur und Didaktik. Edition Tranvía, Verlag Walter Frey, 2009.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Saupe, Anja, and Claudia Albes. Vom Sinn des Erzählens: Geschichte, Theorie und Didaktik. Peter Lang, 2010.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Saksida, Igor. Mladinska književnost med literarno vedo in književno didaktiko. Založba Obzorja, 1994.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Șölçün, Sargut. Literarische Wertung: Aufsätze zur Poesie : Politik und Didaktik. Verlag Die Blaue Eule, 2005.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Enhancing scholarly work on teaching and learning: Professional literature that makes a difference. Jossey-Bass, 2006.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Rösch, Heidi. Entschlüsselungsversuche: Kinder- und Jugendliteratur und ihre Didaktik im globalen Diskurs. Schneider-Verlag Hohengehren, 2000.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Book chapters on the topic "Didaktická literatura"

1

Wintersteiner, Werner. "Die Literaturwissenschaft und ihre Didaktik." In Literatur – Lehren – Lernen. Böhlau Verlag, 2006. http://dx.doi.org/10.7767/9783205116745-002.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Bodenheimer, Alfred. "Vom nationalen Narrativ zur dialektischen Didaktik. Die Erzählform der Aggada bei Chaim Nachman Bialik und Shmuel Faust." In Literatur / Religion. J.B. Metzler, 2019. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-476-04694-9_6.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Grimm, Sieglinde. "Tauschverhältnisse zwischen menschlicher und nicht-menschlicher Natur in Literatur und Didaktik: E.T.A. Hoffmanns Der Sandmann und Gottfried Kellers Pankraz, der Schmoller." In Kulturökologie und Literaturdidaktik. V&R Unipress, 2015. http://dx.doi.org/10.14220/9783737002714.143.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

"Literatur." In Didaktik des wirtschaftsinstrumentellen Rechnungswesens. Oldenbourg Wissenschaftsverlag, 1999. http://dx.doi.org/10.1515/9783486801880.463.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

"Literatur." In Erwägungsorientierung, Entscheidung und Didaktik. De Gruyter Oldenbourg, 2002. http://dx.doi.org/10.1515/9783110507621-008.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

"Abbildungen / Literatur." In Didaktik und Inklusion. Vandenhoeck & Ruprecht, 2018. http://dx.doi.org/10.13109/9783666711404.182.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

"Zitierte Literatur." In Zur Didaktik mittelindischer Sprachen. Harrassowitz, O, 2014. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvbqs3vk.9.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

"Didaktik der deutschen Sprache und Literatur." In Germanistische Sprachwissenschaft, Didaktik der Deutschen Sprache und Literatur. De Gruyter, 1985. http://dx.doi.org/10.1515/9783110861501-041.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

"Teaching Ancient Egyptian Literature." In Methodik und Didaktik in der Ägyptologie. Wilhelm Fink Verlag, 2011. http://dx.doi.org/10.30965/9783846751855_011.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

"I. »Die Didaktik ist eine Wissenschaftsdisziplin …«." In Der Widerstand gegen Literatur. transcript-Verlag, 2018. http://dx.doi.org/10.14361/9783839445938-002.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
You might also be interested in the extended bibliographies on the topic 'Didaktická literatura' for particular source types:
Journal articles Dissertations / Theses Books
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography