Dissertations / Theses: 'Didaktik'

1

Haso, Vianne. "Didaktik som praktik : En didaktisk vägledning inom ämnet religionskunskap." Thesis, Högskolan i Gävle, Avdelningen för humaniora, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-35207.

Full text

Abstract:

Detta är en uppsats baserad på en lärarintervju gällande elevers syn på undervisning inom ämnet religionskunskap 1 på gymnasiet, samt den didaktiska tillämpningen ur lärarsynpunkt. Skolverkets riktlinjer tar plats i undersökningen och även en forskningsrapport som publicerat av Skolverket. Tyngden ligger på de didaktiska frågorna, vad, varför, hur och för vem? Dess uppkomst, teoretiska förankring och praktisk tillämpning behandlas. Lärarnas svar på intervjufrågor är i fokus och bearbetas och besvaras utifrån given teori och utformar slutligen förslag på justeringar som kan göras i inlärningssyfte med fokus på elevernas önskemål, lärarens förmågor och Skolverkets ramar. Det som diskuteras är en möjlig oförståelse för kursens syfte bland elever, och en möjlig svårighet att förmedla detta syfte för läraren och Skolverket på grund av kursens abstrakta karaktär. Betoningen ligger på didaktiken som användningsområde.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Dilcher, Dominik. "Didaktik der Kernideen - Grundlage einer allgemeinen basalen Didaktik?" Berlin dissertation.de, 2005. http://www.dissertation.de/buch.php3?buch=5241.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Dilcher, Dominik. "Didaktik der Kernideen - Grundlage einer allgemeinen basalen Didaktik? /." Berlin : dissertation.de, 2007. http://www.dissertation.de/buch.php3?buch=5241.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Helgeson, Katarina, and Christina Ekbladh. "Empati-Didaktik. Didaktiska metoder som utvecklar elevers empatiska förmåga på gymnasieskolans omvårdnadsprogram." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2006. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-34007.

Full text

Abstract:

Som sjuksköterskor och blivande vårdlärare har syftet i detta arbete varit attfinna didaktiska metoder, både praktiska och teoretiska, som kan utveckla/ökaelevers empatiska förmåga. Genom en kvantitativ undersökning bland tiovårdlärare på två olika skolor i Malmö, och genom litteratur och publiceradeartiklar har vi fått ökad kunskap om fenomenet empati samt vilka didaktiskametoder som kan användas inom omvårdnadsprogrammet. I vår undersökningframkom att samtliga vårdlärare ansåg att elevernas empatiska förmåga varmycket viktig för deras framtida yrkesroll, och de använder sig av olikadidaktiska metoder för att uppnå detta. I litteraturen fann vi ytterligare värdefullametoder.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Mikelskis, Helmut. "Didaktik der Physik." Universität Potsdam, 1996. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2005/489/.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Ludwig, Joachim. "Modelle subjektorientierter Didaktik." Universität Potsdam, 2005. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2007/1260/.

Full text

Abstract:

Dieser Beitrag nimmt eine didaktiktheoretische Perspektive ein. Drei didaktiktheoretische Konzepte (konstruktivistische, interaktionstheoretische und subjekttheoretische) werden daraufhin befragt, wie sie Subjektorientierung im didaktischen Handeln begründen und verstehen. Im Mittelpunkt stehen Fragen nach der Geltung subjektiver Wissensbestände und die theoretische Begründung der Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden. Nach einer Kritik des konstruktivistischen und interaktionstheoretischen Modells wird ein subjekttheoretisches Modell vorgeschlagen, das Subjektorientierung als Reflexion der Besonderheit individueller Handlungsproblematiken von Lernenden vor dem Hintergrund ihrer allgemeinen Vergesellschaftungsprozesse begründet.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Skogsberg, Karl-Åke. "Didaktik för ekonomiämnet." Thesis, Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-27627.

Full text

Abstract:

Mitt syfte med studien är att utforska och beskriva hur variationsteori som utgångspunktmed stöd i Learning study och Lesson study har använts för analys av lärandeobjektenoch påverkat synen på undervisningen i olika ämnen och analysera hur deerfarenheterna skulle kunna ligga till grund för utveckling av ämnesdidaktiken iföretagsekonomi. Studien problematiserar ekonomiämnets didaktik i relation tillvariationsteori, Learning study och Lesson study. Fyra slumpmässigt valdaforskningsrapporter som representerar olika nivåer i skolgången utgör data.Forskningsrapporterna behandlas som om de vore öppna intervjuer där de forskare somgenomfört fallstudier med variationsteori som utgångspunkt ger sin syn på teorin ochmetoderna. Data analyseras i tre steg bestående av en närläsning, identifikation avessenser och kategorisering av teman samt en kritisk granskning av dessa teman.Studien synliggör fem teman som på olika sätt belyses och återkommer i de olikaforskningsrapporterna. Läraren, eleven, kontexten, ämnet samt reflektioner över självavariationsteorin. Slutsatsen är att den studerade forskningen i variationsteori begränsasav att interaktionen mellan lärare och elev har utelämnats men att forskningsrapporternaändå ger stöd för hur man ska kunna hantera begreppen i ekonomiämnet. Studienbetonar vikten av att identifiera de kritiska aspekterna av lärandeobjekt.Nyckelord: Företagsekonomi, Learning study, Lesson study, lärandeobjekt,variationsteori.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Söderholm, Jonas. "Didaktik i fritidshem : en diskursteoretisk studie av hur begreppet didaktik framställs." Thesis, Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hkr:diva-22161.

Full text

Abstract:

Lärare, pedagoger, författare, forskare och myndigheter – i stort sett alla som har en yrkesmässig koppling till fritidshem – har olika tankar, idéer och tal om som formar och omformar diskurser gällande fritidshemmets didaktik. Fritidshemmet har numera ett skolnära uppdrag och ska komplettera skolan. Fritidshemmets pedagogiska verksamhet är dock något annat än skolans vilket även motiverar behovet av denna studie. En pedagogisk verksamhet som bidrar till att stimulera elevers lärande och utveckling av förmågor genom att ha fokus på deras intressen, behov, nyfikenhet och erfarenhet. Fritidshemmets unika verksamhet kan möjliggöra en större självständighet i såväl val av innehåll samt med andra medel och metoder än skolans generellt mer inrutade verksamhet. Syftet med studien är att ur ett diskursteoretiskt perspektiv undersöka hur diskursen gällande didaktik i fritidshem framställs i tolv lärosätens självvärderingar och Universitetskanslersämbetets tolv yttrande vid bedömning av kvaliteten på grundlärarutbildningar med inriktning mot arbete i fritidshem. Utifrån ett diskursteoretiskt perspektiv och en diskursanalytisk ansats studeras de diskursiva bilder som de olika institutionerna och myndigheten tilldelar begreppet didaktik i relation till undervisning i fritidshemmet och studenters blivande yrkesroll.Resultatet visar att det finns hegemoniska intentioner som riktas mot att förtydliga såväl didaktiken som den ämnesspecifika didaktiken i relation till fritidshemmets pedagogik. Examensmålet som uttalar att studenter specifikt ska visa förmåga att tillämpa sådan didaktik och ämnesdidaktik inklusive metodik som krävs för undervisning och lärande inom det fritidspedagogiska området och inom det eller de ämnen som utbildningen avser och för yrkesutövningen i övrigt blir en hegemonisk ekvivalenskedja i sig själv. Resultatet visar att begreppet didaktik beskrivs ur flera olika aspekter men vad som är fritidshemmets didaktik eller ämnesdidaktik redogörs inte mer än i ett fåtal antagonistiska exempel. Utifrån de analyserade texterna ger resultat ett den hegemoniska intentionen i att precisera didaktiken inte innebär att definiera begreppet utan snarare att beskriva på vilka sätt studenterna tillägnar sig denna didaktiska kompetens.
Teachers, educators, authors, researchers and authorities - virtually everyone who has a professional connection to School-Age Educare - have different thoughts, ideas and speeches that shape and reshape discourses regarding the didactics of the School-Age Educare. The School-Age Educare now has a school-based mission and will complement the school. The pedagogical activities are, however, something other than the school's needs, which also justifies the need for this study. An educational activity that helps to stimulate students' learning and development of abilities by focusing on their interests, needs, curiosity and experience. I believe that the School Age-Educare´s unique activities thus give children greater independence in both the choice of content and with other means and methods than the school's generally more structured activities do. The purpose of this study is to, from a discourse theoretical perspective, examine how the discourse regarding didactics in School-Age Educare is presented in twelve higher education institutions' self-evaluations and the University Chancellor's Office's twelve opinions when assessing the quality of primary teacher education with a focus on work in School-Age Educare. With a discourse theoretical approach, the discursive image that the various institutions and the authority give the concept of didactics in relation to teaching in School-Age Educare and students' future professional role is studied.The results show that there are hegemonic intentions aimed to clarify both the didactics and the subject-specific didactics in relation to the School-Age Educare pedagogy. The degree objective, which states that students must specifically demonstrate the ability to apply such didactics and subject didactics, including methodology required for teaching and learning in the School-Age Educare area and in the subject or subjects to which the education relates and for professional practice in general, becomes in itself a hegemonic chain of equivalence. The results show that the concept of didactics is described from several different aspects, but what the didactics of the School-Age Educare or subject didactics are, is not reported more than in a few antagonistic examples. The hegemonic intention of the University Chancellor's Office as an authority in specifying didactics does not mean defining the concept but rather describing the ways in which students acquire this didactic competence.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Blanck, Bettina. "Erwägungsorientierung, Entscheidung und Didaktik /." Stuttgart : Lucius & Lucius, 2002. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=009641331&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Landström, Marie. "Lärandemiljö och didaktik : - en fallstudie om en lärares didaktiska val ochh dess betydelse för lärandemiljön." Thesis, Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:oru:diva-23612.

Full text

Abstract:

Sammanfattning Specialpedagogens uppdrag är bland annat att arbeta förebyggande och bidra till att utveckla och undanröja hinder i lärandemiljön. Syftet med denna studie var att undersöka en lärares strategier med att skapa en stimulerande lärandemiljö, med fokus på lärarens didaktiska val. Undersökningen bygger på en fallstudie där jag samlat data genom deltagande observation i lärarens klassrum och en intervju. Resultatet i studien visar att det som kännetecknar den här lärarens lärandemiljö och didaktiska val är att lektionerna genomsyras av kommunikation och öppna autentiska frågor. Lektionerna genomförs i demokratiska former och läraren har förmåga att se varje individ men med tydligt fokus på hela gruppen. Resultatet visar också att av de didaktiska val som läraren har att förhålla sig till var det hur läraren väljer att undervisa som här tycks ha större betydelse för lärandemiljön än valet av ämnesinnehåll. I diskussionen problematiseras bland annat specialpedagogens uppdrag med att utveckla och undanröja hinder i lärandemiljön i relation till mitt resultat.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Fröjdfeldt, Lotta. "UNDERVISA ONLINE : Att gömma sig eller att lära känna studenterna bättre?" Thesis, Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-44784.

Full text

Abstract:

Syftet i denna studie är att öka förståelsen av hur lärare inom högre utbildning ser på sin undervisning online. För att nå syftet genomfördes 11 intervjuer med lärare inom ett distansprogram. Intervjuerna analyserades sedan med en fenomenografisk analys och tre kategorier framträdde: Man kan se undervisning som något som skapar distans, något som kan skapa både distans och närhet, eller något som skapar närhet både för lärare och studenter. Jag visar i den här studien att lärarens pedagogiska grundsyn, men även erfarenhet och pedagogisk utbildning spelar en roll för hur hon också väljer att utveckla sin undervisning. Jag visar också att en fördjupad analys är viktig för utvecklingen, men lärarna anger inte själva att de genomför någon sådan analys. Studien visar också att didaktisk design kan hjälpa lärarna att visualisera och därmed diskutera och utveckla undervisningen. Till sist har jag även kunnat visa att den kollegiala samverkan för pedagogisk utveckling har stor betydelse för lärarens undervisning.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Ludwig, Joachim. "Subjektwissenschaftliche Didaktik am Beispiel Fallarbeit." Universität Potsdam, 2003. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2007/1263/.

Full text

Abstract:

Dieser Beitrag beschreibt zentrale Begründungen einer subjektwissenschaftlichen Didaktik. Mit der Bezeichnung "subjektwissenschaftlich" (Holzkamp 1993) wird auf die Perspektive des lernenden Subjekts verwiesen, die es in einer empirischen und verstehenden Haltung einzunehmen gilt. Wie diese didaktischen Prinzipien in der Bildungspraxis umgesetzt werden können, wird am Beipiel des Bildungskonzepts ‘Fallarbeit’ (Müller u.a. 1997) skizziert.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Janneck, Michael. "Gebrauchstaugliche didaktische Software : Entwicklungsprozess, Didaktik, Gestaltungsprinzipien." [S.l.] : [s.n.], 2006. http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?idn=979082110.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Kaun, Andreas. "Didaktik der Statistik : eine fachdidaktische Grundlegung /." Hamburg : Kovač, 2008. http://www.verlagdrkovac.de/978-3-8300-3299-1.htm.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Kaun, Andreas. "Didaktik der Statistik eine fachdidaktische Grundlegung." Hamburg Kovač, 2007. http://d-nb.info/986437751/04.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Karlsson, Mattias. "Särbegåvade elever och So-ämnenas didaktik." Thesis, Högskolan Dalarna, Pedagogiskt arbete, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:du-15606.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Skans, Anders. "En flerspråkig förskolas didaktik i praktiken." Licentiate thesis, Malmö högskola, Individ och samhälle (IS), 2011. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-7631.

Full text

Abstract:

Syftet med denna studie är att undersöka och analysera en flerspråkig förskolas didaktik, för att bidra med kunskap om de didaktiska frågorna i förhållande till uppdraget att arbeta interkulturellt. De frågor jag ställt är: • Vad är pedagogernas uppfattning om den egna förskolans innehåll och arbetssätt? • Hur framträder den didaktiska vad-frågan i en flerspråkig förskolas olika kontexter? • Hur framträder den didaktiska hur-frågan i en flerspråkig förskolas olika kontexter? • Kan man utläsa variationen i barnens bakgrunder i de didaktiska valen och i så fall hur? Studien är en fallstudie gjord på en flerspråkig förskola, där en majoritet av barnen har ett annat modersmål än svenska. Det är i huvudsak en observationsstudie som bygger på observationer med videokamera samt fältanteckningar. Studien innehåller även intervjuer med pedagoger och rektorer för förskolan. Studiens resultat visar att pedagogerna säger sig vilja arbeta med barnens alla språk i kommunikationen. Vad och hur-frågorna varierar utifrån förskolans olika kontexter. I de pedagogiskt planerade storgruppsaktiviteterna, samling och sagoläsning, är språk i fokus och det tenderar att vara både vad och hur. Pedagogerna använder i dessa kontexter mycket språkstöd i kommunikationen, barnens olika modersmål, bilder, föremål och teckenstöd. I samlingarna domineras innehållet i kommunikationen av det barn och pedagoger gemensamt upplevt. I förskolans övriga kontexter, smågruppsaktiviteter, omsorgssituationer och fri lek varierar såväl vad som hur.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Lusensky, Max Jakob. "Marknadens Didaktik : Hur den didaktiska strategin livslångt lärande legitimeras gentemot det formella utbildningsområdet i den globala kontexten." Thesis, Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:bth-4409.

Full text

Abstract:

Den här magisteruppsatsen söker att besvara forskningsfrågan kring hur den didaktiska strategin livslångt lärande legitimerats som didaktisk strategi i den globala kontexten. Detta sker genom en hermeneutisk läsning och analys av centrala texter inom forskningsområdet och genom att tolka resultatet genom Berger och Luckmanns’ socialkonstruktionistiska teori för legitimering. Resultatet tycks peka på att centrala aktörers definition, tolkning och användning av begreppet globalisering samt användandet av ett språk präglat av en underliggande politisk ideologi formar vad som liknas vid ett symboliskt universa. Detta har i sin tur skapat förutsättningarna för en introduktion och legitimering av den explicita teorin livslångt lärande som en typ av didaktisk strategi. En legitimeringsprocess som resultatet tycks visa också inneburit en maktförskjutning där marknaden fått allt större inflytande över det formella utbildningsområdet vilket ställer frågor kring dess legitimitet och roll i ett globaliserat kontext. Syftet med uppsatsen är att bidra till den pedagogiska forskningen genom att belysa de problem som en alltför oreflekterad, okritisk och ensidig användning, anpassning och implementering av den didaktiska strategin livslångt lärande riskerar bidra till.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Seifors, Karin. "Didaktiska möjligheter för inkluderande läsundervisning i årskurs 7–9 : En studie av fem svensklärares uppfattningar om hur de arbetar för att stödja alla elevers läsutveckling." Thesis, Linköpings universitet, Pedagogik och didaktik, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-157621.

Full text

Abstract:

Denna studie analyserar förebyggande specialpedagogiskt och didaktiskt arbete med fokus på hur lärare anpassar undervisningen i läsning för att stödja alla elevers läsutveckling. Utifrån den gemenskapsorienterande definitionen av inkludering och didaktisk inkludering undersöker studien hur ämneslärare i svenska beskriver att de arbetar för inkluderande läsundervisning. Syftet är att beskriva och analysera svensklärares uppfattningar om didaktiska möjligheter för inkluderande läsundervisning i årskurs 7–9. Studien undersöker den didaktiska gestaltningen, således hur lärarna beskriver att en inkluderande läsundervisningen tar sig uttryck, samt vilka metoder och arbetssätt lärarna använder. Studien har en kvalitativ ansats och utgår från tematisk analys. Jag har genomfört semistrukturerade intervjuer med fem ämneslärare i svenska som undervisar på högstadiet. Utifrån analysen av intervjusvaren fann jag fem kvalitativa teman som fångar essensen i det informanterna uppfattar som didaktiska möjligheter för inkluderande läsundervisning. Dessa är; anpassad läsundervisning utifrån gruppens och individens förutsättningar, gemensam läsning, gruppsammanhanget som utgångspunkt för att för att lära av varandra i läsundervisningen, tydlighet och variation i läsundervisningen samt gemensam introduktion, kontinuerlig uppföljning och modellering av läsningen. Resultaten lyfter fram läsundervisning och metoder som främjar inkludering och att de didaktiska val läraren gör har stor betydelse för att skapa gemenskap och delaktighet. Centralt i resultatet är att utgå från gemensam läsning i klassrummet. Detta skapar en gemensam erfarenhetsbas som utgör grunden för att lära av varandra och uppleva sig som en del av ett sammanhang. En av studiens mest centrala slutsatser är att arbete med gemensam läsning med gruppen som utgångspunkt är en förutsättning för inkluderande läsundervisning.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Türcke, Christoph. "Vermittlung als Gott : Kritik des Didaktik-Kults /." Lüneburg : Zu Klampen, 1994. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=006165042&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Katthage, Gerd. "Didaktik der Metapher : Perspektiven für den Deutschunterricht /." Baltmannsweiler : Schneider-Verl. Hohengehren, 2004. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=012904256&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Lompscher, Joachim. "Was ist und was will Psychologische Didaktik?" Universität Potsdam, 1994. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2005/445/.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Edelstein, Wolfgang. "Eine Medidation zum Problem der entwicklungsorientierten Didaktik." Universität Potsdam, 1994. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2005/455/.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

Thiem, Wolfgang. "Didaktik der Erziehungswissenschaft (Pädagogik) - ein "weites Feld"." Universität Potsdam, 1996. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2005/492/.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Pelger, Gregor. "Überlegungen zu einer Didaktik der jüdischen Geschichte." HATiKVA e.V. – Die Hoffnung Bildungs- und Begegnungsstätte für Jüdische Geschichte und Kultur Sachsen, 2017. https://slub.qucosa.de/id/qucosa%3A34744.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Lundström, Therese, and Anna Eriksson. "Lärares didaktiska val i undervisningen- En enkätundersöknng." Thesis, Örebro University, Department of Education, 2006. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:oru:diva-465.

Full text

Abstract:

Sammanfattning

I och med den senaste läroplanen (Lpo 94) och att skolledningen decentraliserats har lärarna fått ett större ansvar för de didaktiska frågorna i skolans verksamhet. Vårt syfte med denna uppsats är att belysa relationen mellan lärares uppdrag och arbete. De frågeställningar vi valt att fokusera på är: Hur uppfattar lärare vad som ligger till grund för deras didaktiska val och vilka påverkansfaktorer uppfattar lärare har störst betydelse för deras didaktiska val? Detta undersökte vi genom en enkätundersökning med 40 lärare och genom att läsa tidigare forskning. Resultatet av vår undersökning visade att påverkansfaktorerna är många och uppfattas olika, vissa medvetet och direkt påverkande, andra uppfattas indirekt och omedvetet. De lärare vi tillfrågat upplevde att de tio viktigaste påverkansfaktorerna var den egna människosynen, värderingar, kunskapssynen, erfarenheter i klassrummet, styrdokument, arbetslaget, elevsituationen, samtal med kollegor, tidsaspekten och teorier och metoder. Vi redogör i denna uppsats för didaktikbegreppet och exempel på påverkansfaktorer tidigare forskare undersökt. Vi argumenterar för vårt val av enkät som undersökningsmetod samt resonerar kring vårt resultat med intention att knyta vår undersökning an till tidigare relevant forskning inom undersökningsområdet.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Alvsten, Per, and Lucas Lindahl. "Didaktik och humor i ett epistemologiskt perspektiv (En epistemologisk undersökning kring möjligheten av ett teoretiskt utrymme för humor visavi didaktik)." Thesis, Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-31489.

Full text

Abstract:

Syftet med detta examensarbete är att utreda följande frågeställningar: Går det att teoretiskringa in humor och synliggöra den som en del av didaktisk verksamhet? Kan humor teoretisktsett spela en roll i undervisning? Vår hypotes är således att humor kan spela en meningsfull,kanske rent av betydande didaktisk pedagogisk roll i undervisning i allmänhet, och densvenska gymnasieskolan som vi arbetar inom i synnerhet. Metoden vi valt är att utföra enteoretisk undersökning, genom ett litteraturstudium, för att utröna om det finns utrymme förhumor inom didaktik och pedagogik på en teoretisk nivå. Det har mynnat ut i enkunskapsteoretisk genomgång med avseende på humor; vi har även satt in det i ett mycketkort historiskt pedagogiskt sammanhang, gällande Sverige och svensk utbildning.Resultatet vi kommer fram till är att det finns ett teoretiskt utrymme att införliva humorsom en del i både teorier och pedagogiska aktiviteter och deras praxis. I den rådandeforsknings- och kunskapssituationen kommer det behöva utföras sen stor dos med forskningoch skilda undersökningar, både teoretiskt och empiriskt för att skapa en gedigen kunskapsbasgällande humors möjligheter och begränsningar med avseende på didaktiskt och pedagogisktarbete.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Sjöblom, Max. "Didaktisk praktik i ämnet samhällskunskap : En studie av elevers och lärares uppfattningar om olika didaktiska praktiker." Thesis, Mittuniversitetet, Avdelningen för utbildningsvetenskap, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:miun:diva-35722.

Full text

Abstract:

This study will examine students and teachers perceptions of different didactic practices. Through interviews and surveys, I will find out how they experience different teaching methods and whether they feel that the methods lead to learning or not. I will contrast students and teachers perceptions with theory that is relevant to the subject. The didactic practices will be summarized by Granström's division into full-class teaching, group work and individual work. The study shows discrepancies between theories on the subject, students experiences and teachers experiences of which teaching method leads to learning. At the end, I predict a different way of working with group work in order to create learning within the working method that is favored by theory but rejected by students. To some extent, I propose a development of full-class teaching and examination methods.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Ensberg, Claus. "Primat der Texte : Grundzüge einer Didaktik literarischen Verstehens /." Baltmannsweiler : Schneider-Verl. Hohengehren, 2005. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=013358078&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Schulte, Stefanie. "Gleichnisse erleben : Entwurf einer wirkungsästhetischen Hermeneutik und Didaktik /." Stuttgart : Kohlhammer, 2008. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=3044006&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Schulte, Stefanie. "Gleichnisse erleben Entwurf einer wirkungsästhetischen Hermeneutik und Didaktik." Stuttgart Kohlhammer, 2007. http://d-nb.info/986855413/04.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Eriksson, Lisbeth, Staffan Larsson, Martin Lundberg, and Henrik Nordvall. "Folkbildning för förändring : Dilemman i politiskt mobiliserande didaktik." Linköpings universitet, Pedagogik och vuxnas lärande, 2013. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-92723.

Full text

Abstract:

Denna bok är skriven av en grupp forskare, som på olika sätt studerat olika aspekter av folkbildning. I sitt arbete har var och en blivit förtrogen med de begrepp och företeelser, som vi här riktar ljuset på. Via ett anslag från Vetenskapsrådets Utbildningsvetenskapliga kommitté har vi kunnat samlas kring ett gemensamt tema, som vi valt att kalla mobiliseringsdidaktik. Begreppet är knappast etablerat, men vi har funnit att didaktikens frågor kan vara fruktbara även i ett sådant här sammanhang - den slags folkbildning, som siktar på samhällsförändring. Projektet utgör även ett försök att se didaktiska val som dilemman. Boken har tagit formen av en antologi, där varje författare svarar för de empiriska fall som de studerat och de begreppsliga resonemang, som präglat deras perspektiv. På så sätt uppstår en variation i tänkande inom ramen för det gemensamma: didaktik, design och dilemma. Författarna

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Hoffman, Birgersson Vicky. "Didaktik eller lärande teori : om lärares professionella utveckling." Thesis, Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hb:diva-16770.

Full text

Abstract:

Bakgrund:Läraryrkets komplexitet och bristen på lärares teoretiska förankring öppnar för att i en variationsteoretisk ram fokusera ett lärandeobjekt som ett sätt att utveckla lärarnas lärande samt lärarprofessionen.Syfte:Syftet med studien är att undersöka några lärares föreställningar om innehållet i deras undervisning, deras föreställningar om elevernas lärande samt hur detta innehåll gestaltas under en lesson/learning study.Metod:Genom deltagande i planerings- och analysmöten samt genom observationer studeras lärarnas samtal om och deras gestaltningar av ett innehåll i vad som kan sägas vara en mix av en lesson study och en learning study.Resultat:Lärarnas samtal under planeringsarbetet och genomförandet kännetecknades av en låg grad av teorianknytning, där innehållets strukturella aspekter inte synliggjordes. I lärarnas samtal synliggjordes inte heller elevernas lärande vilket däremot kom till uttryck i undervisningssituationerna.
Program: Masterprogram i pedagogiskt arbete

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Hedmark, Mia. "Inventering och sammanställning av publikationer inom geovetenskaplig didaktik." Thesis, Uppsala universitet, Institutionen för geovetenskaper, 2013. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-213147.

Full text

Abstract:

This thesis presents a general definition of science education and earth science education.An inventory has been conducted of published material during the years 2011-2013, withthe start in 2013 and working backwards for international publications and with no timelimits in time for Swedish publications. Different databases were used during April 2013 forthe inventory.The thesis organizes and analyses published material in earth science education in a tablewith a following discussion.The purpose with the inventory was to investigate the amount and content ofprevious year’s publications in earth science education. Concept inventories were foundto be the most common subject of the found material, followed by virtual field studies. Thelargest amount of publications was published in North America. Only one publication wasfound in Sweden.
I denna uppsats presenteras det en allmän definition av didaktik, ämnesdidaktik och en mer specifik definition av geovetenskaplig ämnesdidaktik. Undersökningen har genomförts genom inventering och därefter sammanställning av publikationer inom geovetenskaplig didaktik publicerade under de senaste två åren (2011-2013). Sökningarna har gjorts på olika databaser inom tidsintervallet 2011 - 2013, för internationella publikationer, och ett obegränsat tidsintervall på svenska publikationer. Sökningarna utfördes i april 2013. Resultaten är sammanställda i en tabell och därefter analyserade i en resultatdiskussion. Syftet med att sammanställa dessa var att få en överblick över mängden material som publicerats under dessa två år, och även se vad dessa publikationer handlar om. Konceptinventering i olika skalor och grader var ett återkommande tema i många publikationer samt konceptinventeringar och missuppfattningar bland studenter, även virtuella fältstudier. En klar majoritet av publikationerna var publicerade i Nordamerika, och då framförallt USA. Endast en publikation hittades i Sverige.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Poon, Kar-Fat. "Digital didaktik - Användning av designverktyg i grundskolans teknikundervisning." Thesis, Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-35653.

Full text

Abstract:

Målet med detta examensarbete var att ta reda på hur design och digitala designverktyg används inom grundskolans teknikundervisning samt deras inverkan på elevernas lärande. En av slutsatser från denna studie är att elevernas verklighetsanknytning har stor inverkan på elevernas motivation och engagemang när de jobbar med design och digitala designverktyg. En observation som jag gjorde under min lärarutbildning var skillnaden i hur skolorna använde dessa designverktyg i undervisningen jämfört med hur industrin använder dem i produktutveckling. Tidigare forskning (Chester, 2007; Laisney & Brandt, 2015) visar många fördelar med en digitalisering av designundervisningen, men det finns också fallgropar som inverkar negativt på elevernas lärande. En studie gjordes med kvalitativa semistrukturerade intervjuer som metod. Sex olika tekniklärare på två olika högstadieskolor i Skåne fick svara på frågor om hur de använder design i sin undervisning. Deras svar har sedan analyserats utifrån ett fenomenografiskt perspektiv.Samtliga respondenter välkomnar ett ökat krav på digital kompetens i flertalet av grundskolans kursplaner, framförallt i den för teknikämnet och menar att detta gynnar elevernas lärande, men de anser också att en övergripande strategi på skolnivå med riktlinjer och fortbildning inom området saknas. Tekniklärarnas egna kompetenser och erfarenheter inom området visar sig vara en påverkande faktor till hur digitala designverktyg används. Slutligen konstateras att tekniklärarna anser att en kollegial samsyn tillsammans med ett organiserat och strukturerat kollegialt lärande är nödvändig för en rättssäker utveckling av de digitala designverktygen i teknikundervisningen.Examensarbetet avslutas med ett förslag för fortsatt forskning inom detta område.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Nilsson, Hanna, and Jenny Larsson. "Didaktik, profession och likvärdighet i ett decentraliserat samhälle." Thesis, Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2011. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-35735.

Full text

Abstract:

I början av 1990-talet genomfördes en rad reformer i svensk skola. En av dessa reformer kallas för kommunaliseringen av skolan. I detta examensarbete diskuteras konsekvenserna som kommunaliseringsreformen innebar för skolans didaktiska tillvaro, samt för lärarprofessionen och skolans likvärdighet, med utgångspunkt i någraintervjuade lärares och rektorers tankar och åsikter om förändringen. Aktuell forskning på området presenteras och undersökningsresultaten tolkas tillsammans med denna i en analytisk del. Undersökningen utgörs av kvalitativa intervjuer med lärare och rektorer som arbetade i skolan både före och efter reformens införande och därför själva kanrelatera till förändringen. Resultatet av undersökningen visar att majoriteten av intervjupersonerna anser att kommunaliseringen medfört negativa effekter för skolan men att detta är svårt att urskilja från andra skolprocesser, exempelvis införandet av nya läroplaner och förändring av skolans mål- och resultatstyrning. Det finns en allmän opinion bland de intervjuade personerna att skolans likvärdighet har förändrats, men inte nödvändigtvis blivit sämre. En annan viktig slutsats är att det för de intervjuade personerna till stor del är en fråga om hela läraryrkets status. Detta stöds även i den presenterade forskningen. En diskussion om framtida aspekter på skolans didaktiskamiljö, likvärdighet och lärarprofession avslutar examensarbetet.
Didactics, Equality and Profession in a Decentralized Society

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Berthold, Jürg. "Althusserlektüren : Lektüre, Ideologie, Didaktik in Louis Althussers Diskurs /." Würzburg : Königshausen & Neumann, 1992. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb355882153.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Giese, Martin. "Skizzen zur kulturanthropologischen Begründung einer inklusiven (Fach-)Didaktik." Doctoral thesis, Humboldt-Universität zu Berlin, 2019. http://dx.doi.org/10.18452/19661.

Full text

Abstract:

An der Schnittstelle zwischen Sport- und Behindertenpädagogik möchte die Arbeit Ansätze einer behindertenpädagogisch und kulturanthropologisch fundierten Theorie einer inklusiven Didaktik am Beispiel des Unterrichtsfachs Sport skizzieren. Ausgangspunkt der Argumentation ist dabei, dass die Sportpädagogik – wie andere Anwendungs- und Handlungswissenschaften auch – vielfach mit impliziten, gesellschaftlich vorformatierten Normvorstellungen wie etwa medial kolportierten Schönheits- und Fitnessideale hantiert. Gleichzeitig ist sie auch mit verborgenen (kultur-)anthropologischen Normvorstellungen konfrontiert. Es kann vermutet werden, dass diese häufig unreflektierten Normvorstellungen, möglicherweise insbesondere in der Sportpädagogik, der vollen Teilhabe von Menschen mit Behinderungen auf einer strukturellen Ebene potentiell entgegenwirken und ein exkludierendes Potential entfalten können. So erscheint es auf dem Weg zu einer inklusiven Fachdidaktik notwendig, diese immanenten Strukturen zunächst auf ihr inklusives bzw. exklusives Potential hin zu analysieren, um diskriminierende Strukturen in fachimmanenten theoretischen Modellierungen zu reflektieren und ggf. zu dekonstruieren. Als theoretisch explorative Studie findet dazu ein inter- bzw. transdisziplinärer Forschungsansatz Anwendung, der sich analytischer, texthermeneutischer Verfahren bedient, um auf der Folie der Disability Studies sowie des Ableismus immanente Inklusionshemmnisse zu dekonstruieren.
At the interdisciplinary interface between physical education and special education, the work aims to outline approaches to a theory of inclusive didactics founded on a pedagogic and cultural anthropology based on the example of PE. The point of departure for the argument is that sports education – like other application and action sciences – often deals with implicit, socially preformatted norms such as mediated beauty and fitness ideals. At the same time, it is also confronted with hidden (cultural) anthropological norms. It can be assumed that these often not reflected norms can potentially counteract the full participation of persons with disabilities at a structural level and have an exclusionary potential. On the way to inclusive didactics, it seems necessary to analyze these immanent structures first of all for their inclusive or exclusive potential in order to reflect and, if necessary, to deconstruct discriminatory structures in theoretical models that are inherent. As a theoretical explorative study, an interdisciplinary or transdisciplinary research approach is used, which uses analytical, text-hermeneutic methods to deconstruct intrinsic barriers to inclusion based on disability studies as well as on Ableism.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Shasivari, Albana. "Användandet av skönlitteratur i de samhällsorienterande ämnena : En sudie om de didaktiska frågorna vad, hur och varför skönlitteratur bör användas i de samhällsorienterande ämnena i årskurs 4 - 6." Thesis, Högskolan för lärande och kommunikation, Högskolan i Jönköping, Didaktik i Samhällsämnena, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-39263.

Full text

Abstract:

Denna studie är baserad på vetenskaplig litteratur. Studien syftar till att sammanställa hur didaktisk forskning framhåller användandet av skönlitteratur i de samhällsorienterande ämnena i årskurs 4 – 6. Studien är baserad på fyra frågeställningar. De är utformade utifrån de didaktiska frågorna vad, hur, varför skönlitteratur bör användas och för vem. All forskningslitteratur till denna litteraturstudie har samlats genom olika databaser. Resultatet av forskningen visade att användandet av skönlitteratur i de samhällsorienterande ämnena kan ha en positiv inverkan på eleverna. Detta främst för att de utvecklar förståelse för sig själva men även för andra. Dock kan fel val av litteratur leda till motsatt effekt.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Nordgren, Hilda. "”Det var vilda, övergivna skogen, alls ingen hjälp att få.” : En ekokritisk och didaktisk analys av Selma Lagerlöfs En herrgårdssägen." Thesis, Uppsala universitet, Litteraturvetenskapliga institutionen, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-445186.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Vonderau, Kerstin. "Bilingualer Sachfachunterricht am Beispiel Wirtschaftslehre - Englisch : Forschung - Didaktik - Methodik /." Tönning : Der Andere Verlag, 2004. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=013161876&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Lindgren, Eva. "Religionsundervisningens didaktik : En undersökning av tre lärares religionsdidaktiska perspektiv." Thesis, University of Kalmar, School of Human Sciences, 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hik:diva-1173.

Full text

Abstract:

Uppsatsen berör tre lärares undervisning i religion under grundskolans senare år. I kvalitativa intervjuer berättar de om hur de strukturerar det didaktiska innehållet i undervisningen samt vilka mål och riktlinjer ur styrdokumenten som de grundar religionsundervisningen på. I bakgrunden presenteras kursplan för ämnet Religionskunskap, läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet (Lpo94) och en kortare presentation av innehållet som förekommer i läroböcker för religionskunskapsundervisning. Vidare berörs religionsämnets historik samt den mångkulturella situationen i den postmoderna skolan, med fokus på det mångreligiösa klassrummet och dess roll i religionsundervisningen. Syftet med undersökningen är att ta reda på om kursplanen, läroplanen och läromedlen kompletterar varandra eller inte och hur lärarna formar didaktiken i ämnet i förhållande till detta. Resultatet visar att läroböckerna innehåller en viss dominans av religionen kristendom. Dock är läroböckernas innehåll skiftande vilket också undersökningen visar. Hos två av lärarna förekommer en något större betoning på det kristna perspektivet. Undersökningen visar att de tre lärarnas religionsdidaktik vilar på grunder hämtade från styrdokument, elevinflytande och egna initiativ och didaktiska lösningar, allt utifrån tradition i förening med mångkultur och mångreligiositet.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

Giest, Hartmut. "Zur Didaktik des Sachunterrichts : aktuelle Probleme, Fragen und Antworten." Universität Potsdam, 2009. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2009/3297/.

Full text

Abstract:

Der Band enthält eine Sammlung aktueller grundschulpädagogischer und sachunterrichtsdidaktischer Arbeiten des Autors, die in ihrer Zusammenschau einen facettenreichen Einblick in die Konzeption eines modernen kind- und handlungsorientierten Sachunterrichts geben und dies mit vielen konkreten Unterrichtsanregungen und -beispielen verbinden. Die thematischen Schwerpunkte umfassen Lernen und Entwicklung, naturwissenschaftliches und technisches Lernen, neue Medien im Sachunterricht und Gesundheitsbildung in Grundschule und Sachunterricht.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Hornbostel, Marten H. "E-Learning und Didaktik : didaktische Innovationen in Online-Seminaren /." Boizenburg : Vwh, Verl. W. Hülsbusch, 2007. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=015729073&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Breidbach, Stephan. "Bildung, Kultur, Wissenschaft reflexive Didaktik für den bilingualen Sachfachunterricht." Münster New York München Berlin Waxmann, 2006. http://www.waxmann.com/kat/1836.html.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Ardenlid, Fredrik. "Didaktik för delaktighet : - en intervjustudie med lärare i träningsskolan." Thesis, Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-49064.

Full text

Abstract:

Studien tar avstamp i att det under de senaste årtiondena har höjts röster för att barn och unga ska ha ökade möjligheter till delaktighet och inflytande inom en rad områden, samt att deras perspektiv ska inkluderas och involveras i beslut som påverkar dem. Ett av dessa områden är undervisningen i grundsärskolan inriktning träningsskolan. Studiens syfte är att undersöka hur lärare i träningsskolan arbetar för att främja elevernas delaktighet i undervisningen. En kvalitativ forskningsansats har antagits och semistrukturerade intervjuer har genomförts med 13 lärare som undervisar i ett eller flera av träningsskolans ämnesområden. Det insamlade materialet har analyserats med hjälp av delaktighetsmodellens sex aspekter. Resultatet visar på att lärarna i träningsskolan arbetar delaktighetsfrämjande inom en mängd moment och områden i undervisningen. De vuxnas förhållningssätt och relation till eleverna är det som betonas som mest avgörande när det gäller elevernas kunskapsutveckling generellt, så även inom det delaktighetsfrämjande arbetet.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Rabe, Marianne. "Ethik in der Pflegeausbildung : Beiträge zur Theorie und Didaktik /." Bern : Huber, 2009. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=3133742&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

Hartmann, Uta. "Heinrich Behnke (1898 - 1979) zwischen Mathematik und deren Didaktik." Frankfurt,M. Berlin Bern Bruxelles New York, NY Oxford, Wien Lang, 2009. http://d-nb.info/996363122/04.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Nauerth, Thomas. "Fabelnd denken lernen : Konturen biblischer Didaktik am Beispiel Kinderbibel /." Göttingen : V & R Unipress, 2009. http://d-nb.info/994959672/04.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Danielsson, Magnus. "Det matematiska köket : Hur skapas förutsättningar för barns matematiska lärande?" Thesis, Högskolan i Gävle, Didaktik, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-29122.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Dissertations / Theses on the topic 'Didaktik'

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles