Relevant bibliographies by topics / Didaktisk potential

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Book chapters

Academic literature on the topic 'Didaktisk potential'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 1 February 2022

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Didaktisk potential.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Journal articles on the topic "Didaktisk potential"

1

Bjørkvold, Tuva. "Fra avskrift til populærvitenskapelig artikkel - mottakerbevissthet som didaktisk grep." Acta Didactica Norge 9, no. 1 (October 27, 2015): 17. http://dx.doi.org/10.5617/adno.2434.

Full text
Abstract:
Sakpreget skriving i skolen bærer ofte preg av avskrift og har læreren som eneste mottaker. I denne artikkelen vises en annen praksis, der elevene gjør stoffet til sitt, fordi de har noen andre enn læreren å skrive til. I denne studien analyseres utviklingen av én elevtekst, samskrevet av åtte elever. Denne kasusstudien følger skriveprosessen til en gruppe elever på sjuende trinn som deltar i forskningskonkurransen "Nysgjerrigper". Tekstens forløp fra tegning, via avskrift til en populærvitenskapelig artikkel, blir satt inn i en kontekst gjennom videoobservasjon og elevintervjuer. Tekster i elevenes forskningsarbeid er utgangpunkt for studien. Jeg bruker en triangulering av datamateriale gjennom 14 timer videoobservasjon med helklassekamera og hodekamera på tre elever, innsamling av 53 elevtekster samt video- og tekststimulerte intervju av elever. Literacyhendelsene i hele tekstutviklingsløpet, kalt tekstbanen, analyseres ved bruk av skrivetrekanten. Funn tyder på at lærerens innføring av interne mottakere – elever på skolen, og påpeking av eksterne mottakere – juryen i forskningskonkurransen, ser ut til å påvirke elevene til å utvikle teksten. Jeg drøfter om en literacydidaktikk kan konkretiseres ved å framheve skriving som sosial praksis. Nøkkelord: Literacy, literacydidaktikk, skriving, mottakerbevissthet, tekstbane, Nysgjerrigper, kasusstudieAbstractFactual writing in school tends to consist of direct copying with the teacher as the only recipient. This article shows another praxis, with students appropriating the content because they have someone other than the teacher as audience. This case study analyses the writing process of a collectively written student text produced by eight students in grade 7. The text was produced as part of their participation in the research competition "Nysgjerrigper". The process of text production is traced, placed in context through video observation and student interviews, from drawing to article production within the field of popular science. The data for analysis consists of 14 hours of whole class video observation and observation of three individual students through use of a head mounted camera. The collection of 53 student texts and video and text stimulated student interviews are included as well. The literacy practices employed throughout the development of the text or the "text trajectory" is analyzed using the writing triangle. Results indicate that the inclusion of an internal intended audience – students at the school – as well as an external intended audience - the jury in the research contest motivated the students to improve the text. As a result, the potential of a promotion of writing as a social practice in developing a model of literacy didactic is explored.Key words: Literacy, literacy didactics, writing, receiver awareness, text trajectory, Nysgjerrigper, case study
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Møller, Jane Ege, Gintas Pociunas, and Mads Ronald Dahl. "Det sundhedsprofessionelle kommunikationshjul – udviklingen af et narrativt digitalt læringsobjekt." Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift 11, no. 21 (October 3, 2016): 166–76. http://dx.doi.org/10.7146/dut.v11i21.23262.

Full text
Abstract:
Denne artikel beskriver udviklingen af et narrativt digitalt læringsobjekt: Det sund-hedsprofessionelle kommunikationshjul. Dette læringsobjekt er udviklet på Aarhus Universitets adjunktpædagogikums Educational IT-modul med henblik på at indgå i kommunikationsundervisning for sundhedsfagsstuderende og sundhedsprofessionelle under efter- og videreefteruddannelse. Hjulet er blevet udviklet i samspil mellem kommunikationsundervisere og educational IT-ekspertise. Det bidrager til at løse en didaktisk udfordring ved at visualisere et komplementært forhold mellem sundhedskommunikation som færdighed på den ene side og som kontekstbundet kompleksitet på den anden. Kommunikationshjulet er implementeret på videreuddannelseskurser for yngre læger i Region Midtjylland og har gjort det muligt at erstatte en række ppt-oplæg med mere deltageraktiverende øvelser. Dog er modellens potentiale for egentlige ’blended learning’-aktiviteter endnu ikke udfoldet, og artiklen diskuterer, hvordan dette fremadrettet kan finde sted. This article describes the development of a narrative digital learning object, The health professional wheel of communication. The wheel was developed during the Educational IT module of the professional postgraduate teacher training for assistant professors at Aarhus University. Communication educators collaborated with colleagues who had educational IT expertise on the creation of the wheel. The aim was to implement it in health communication training for students and health professionals during continuing professional development. The model seeks to meet a didactic challenge by visualizing a complementary relationship between health communication as skill, on the one hand, and context-bound complexity on the other. Currently, the wheel of communication is implemented on mandatory courses for junior doctors in Region Midtjylland where it has replaced a number of Powerpoint presentations. This has encouraged more active learning, however, the model's potential for 'blended learning' activities has not yet been tested, and the article discusses how this potential might be developed.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Ivanovic, Marija. "Savremeni mediji u nastavi muzike – didaktičke specifičnosti i potencijali." Zbornik radova, no. 21 (December 2019): 227–42. http://dx.doi.org/10.46793/zbradova21.227i.

Full text
Abstract:
The paper discusses the phenomenon of modern media today, as well as the possibility of their application in education, with particular reference to the technologies and potential of the Internet, social networks and applications in teaching music and learning musical contents. There was talk about didactic specifics and poten­tials of modern media in teaching music and how they can be integrated into teaching music. The aim of the paper is to provide an overview of the modern media that can serve the development and improvement of the quality of music education.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Nordentoft, Helle Merete, and Mads Emil Guldmann Jensen. ""En usleben diamant": Video i udviklingen af masterstuderendes kritiske refleksivitet." Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift 12, no. 23 (October 3, 2017): 71–86. http://dx.doi.org/10.7146/dut.v12i23.25607.

Full text
Abstract:
I denne artikel udforsker vi, hvordan video bidrager til at udvikle masterstuderendes kritisk refleksive blik på egen vejledningspraksis. Omdrejningspunktet er det didaktiske og dialogiske arbejde med video på modul 3, Master i Vejledning, DPU. Artiklen er baseret på de studerendes individuelle og parvise refleksioner i løbet af modulet som et led i at styrke deres kritiske refleksivitet og læring. Det kan være sårbart for studerende at eksponere egen praksis på video, men analyserne peger på, at det dialogiske peer-arbejde med video fungerer som øjenåbner, der udfordrer normative vejledningsteoretiske forforståelser af, hvad der bør ske i vejledningsrummet. Det didaktiske arbejde med video har således potentiale ift. at give studerende et akademisk funderet og nuanceret blik på deres professionelle handlerum i praksis. Video bringer praksis ind i det akademiske læringsrum og initierer kritisk refleksive og videnskabsteoretisk funderede dialoger om, hvordan man som professionel både skaber og er medskabende i vejledningssamtalens dynamik.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Vásquez-Levy, Dorothy. "Bildung -centred Didaktik: A framework for examining the educational potential of subject matter." Journal of Curriculum Studies 34, no. 1 (January 2002): 117–28. http://dx.doi.org/10.1080/00220270110056581.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Bredthauer, Stefanie, Marco Triulzi, Magdalena Kaleta, Stefanie Helbert, and Leon Wörmann. "Deko oder Didaktik? Mehrsprachigkeit in Schulbüchern für Sachfächer." Zeitschrift für Angewandte Linguistik 75, no. 1 (August 17, 2021): 244–75. http://dx.doi.org/10.1515/zfal-2021-2066.

Full text
Abstract:
Abstract In 2013 and 2015, the Standing Conference of the Ministers of Education and Cultural Affairs (KMK) passed resolutions based on theoretical and empirical research that called for the integration of multilingualism in textbooks for all subjects. The aim of these resolutions is to recognise and make use of all the resources, i. e. all the experience and skills, that students bring to the classroom to promote their development and to portray the great diversity of their environments. In the project SAMMELN, 33 textbooks for 17 subjects were quantitatively analysed, resulting in N=2,301 occurrences. The results show that, although multilingual elements regularly appear in textbooks across all subjects, these consist mainly of single words or phrases and are rarely included into tasks. Furthermore, the prevalence of languages that are frequently taught in German schools and of languages that are no longer spoken, is remarkable. In contrast, heritage languages that are commonly found in Germany, are rarely represented. These results suggest that multilingual elements present in textbooks are of predominantly decorative nature with little potential for multilingual pedagogy and without any connection to the language environment of the students.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Lundmark, Katarina. "Improvisation som ett didaktiskt och konstnärligt verktyg i jazzdans." Nordic Journal of Dance 2, no. 1 (December 1, 2011): 20–25. http://dx.doi.org/10.2478/njd-2011-0004.

Full text
Abstract:
Abstract In my work as a Senior Lecturer in jazz dance and a dance teacher I have been able to explore the possibilities and difficulties I see in the teaching of jazz dance. This article focuses on a currently ongoing pedagogical and artistic project I am involved in. The goal of the project is to create teaching methods that are contemporary, flexible and individually adjustable, and have a clear starting point in the characteristics of the genre. My wish has been to articulate and clarify the artistic potentials of jazz dance. This article describes my work with improvisation in jazz dance: the purpose and the process with course of actions and use of the dance form.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Madsen, Kasper Lasthein, and Kenneth Aggerholm. "”Den følelse kan jeg ikke skabe, hvis jeg bare står og fortæller” – Lærernes erfaringer med en handlingsorienteret tilgang til bevægelse i folkeskolen." Forskning og Forandring 3, no. 1 (August 28, 2020): 132–52. http://dx.doi.org/10.23865/fof.v3.2096.

Full text
Abstract:
Indførelsen af kravet om 45 minutters daglig motion og bevægelse i folkeskolen har forandret lærernes undervisningspraksis. I dette kvalitative interviewstudie undersøger vi, hvilke didaktiske overvejelser lærere gør sig, når de integrerer bevægelse i deres undervisning. Undersøgelsen sigter på at nuancere forståelsen af og beskrive mulighederne i at integrere motion og bevægelse i undervisningen i folkeskolen. Studiets interviews peger på, at lærerne opfatter bevægelse som kropslige handlinger, der bidrager til indsigt i det faglige indhold frem for som fysiske aktiviteter, der fremmer eksekutive funktioner. Ifølge lærerne skal bevægelse i undervisningen give sansemotoriske, sociale og følelsesmæssige erfaringer, der bidrager til elevernes læring på en måde, som traditionel tavleundervisning ikke gør. Det er derfor lærernes didaktiske overvejelser om faglige mål og elevernes læring, der former bevægelsesaktiviteterne, og disse integreres således i lærernes fagdidaktik. Lærerne giver imidlertid udtryk for, at det er udfordrende at identificere berøringsflader mellem bevægelse og fagligt indhold. Ifølge lærerne øger bevægelsesaktiviteterne elevernes kropslige interaktion, hvilket gør undervisningen mere levende og engagerer eleverne. Det kan forstyrre undervisningen, men interviewene viser, at en handlingsorienteret bevægelsespraksis har potentiale til at skabe balance mellem bevægelsens vitalitet og den faglige styring.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Sahil, Irdlon. "POTENSI BAITUL MAAL WAT TAMWIL (BMT) DALAM MENINGKATKAN PERTUMBUHAN EKONOMI DI INDONESIA." Al-Insyiroh: Jurnal Studi Keislaman 5, no. 2 (September 4, 2019): 33–38. http://dx.doi.org/10.35309/alinsyiroh.v5i2.3515.

Full text
Abstract:
The study was intended to explain the potential Baitul Maal wat Tamwil for bringing economic growth to Indonesia. This method of research is done by reading reference books, journals and other media related to BMT. The concept of Baitul Maal wat Tamwil is to develop productive businesses and invest in developing the quality of macro and small economic activities, in part, it encourages savings and financing its economic activities. BMT is made up of two main functions: Baitul Tamwil (property development home), and Baitul Maal (treasure). This study shows that BMT has the potential to increase economic growth in Indonesia. It’s proven by several journals that there are among them as INFERENSI (a religious social research journal), SOSIO DIDAKTIKA: Social Science Education Journal, and HUMAN FALAH
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Blok, Anders, Martin Skrydstrup, and Ayo Wahlberg. "KOVIKO – et nyt bud på "undervisningsbaseret forskning" i et tværfagligt digitalt lærings- og forskningsfællesskab?" Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift 7, no. 13 (September 1, 2012): 120–30. http://dx.doi.org/10.7146/dut.v7i13.5886.

Full text
Abstract:
Med stigende fokus på øget tværfaglighed og digitalisering i undervisningen på Københavns Universitet undersøger vi i denne artikel hvilke betingelser, der skal til, for at tværfaglighed og digitalisering rent faktisk kan omsættes til læringsudbytte? Det gør vi ved at reflektere over hvilke didaktiske komponenter, der har været virksomme i et nyligt afholdt, tværfagligt kursus: KOrtlægning af VIdenskabelige KOntroverser (KOVIKO). Vi identificerer tre vigtige komponenter som afgørende for de opnåede læringsmæssige resultater: Socialisering til et nyt fagligt fællesskab; internettet som omdrejningspunkt og oplæring til tværfaglige læringsindsatser. I konklusionen fremhæver vi det potentiale, som ligger i brug af digitale metoder og platforme som et fagligt integrerende element i "undervisningsbaseret forskning".With an increasing focus on interdisciplinarity and digitalization in teaching at the University of Copenhagen, we use this article to examine some of the conditions under which interdisciplinarity and digitalization can lead to better learning outcomes as well as improved study environments for students. We do this by reflecting on which didactic components were effective in a recently held course on Mapping Scientific Controversies (KOVIKO). We identify three components as particularly important factors behind achieved learning outcomes and improvements in study environment: an active effort to socialize students into a new interdisciplinary community; the internet as the pivotal object of the course; and encouraging interdisciplinary learning. We conclude by highlighting the potential that digital methods, as integrated elements of “teaching-based research”, hold.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Dissertations / Theses on the topic "Didaktisk potential"

1

Öberg, Moa. "Identitet, sexualitet och skönlitteratur : En studie av svenskämnets litteraturundervisning som didaktisk potential för gymnasieelevers identitetsskapande." Thesis, Jönköping University, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-53698.

Full text
Abstract:
Det framgår i Svenskämnets syfte för gymnasieskolan att svenskämnet kärna ska vara språk och litteratur. Vidare framskrivs det Svenskämnets centrala innehåll för gymnasieskolan att elever ska utveckla förmågan att använda skönlitteratur som en källa till självinsikt och förståelse för andra människor. I skolans värdegrund står det att skolan ska värna om elevernas lika värde, oavsett, kön, etnicitet eller sexuell läggning. Det finns skönlitteratur som utmanar traditionella könsmönster och normer, ändå vittnar studiens bakgrund om att andra sexualiteter än den heterosexuella inte synliggörs eller anses avvikande i litteraturundervisningen. Studiens syfte är tvådelat. Undersökningen syftar till att lämna kunskapsbidrag dels till vad som kan påverka svensklärares på gymnasiet val av skönlitteratur för undervisning, dels till hur deras litteraturundervisning kan behandla sexualitet som en del i elevers identitetsskapande. Studien är lokal och eftersträvar att ge en bild av hur några svensklärare och en skolbibliotekarie på en skola resonerar om följande frågeställningar:  ·       Vilka faktorer styr de undersökta lärarnas val av skönlitteratur i för elevers identitetsskapande? ·       På vilka sätt behandlas den identitetsskapande komponenten sexualitet i litteraturundervisningen på gymnasiet? Studien är kvalitativ i sin lokala kontext och datainsamlingen utgörs av en fokusgrupp med tre deltagande svensklärare och en deltagande skolbibliotekarie. Analysen av materialet är baserad de teoretiska begreppen didaktisk potential och Critical literacy samt studiens bakgrund.  Slutsatserna av studien är att deltagarnas val av skönlitteratur är centrerat kring elevernas personliga utveckling, både som en språk- och läsutvecklande handling men även som en identitetsskapande komponent. Lärarna väljer medvetet böcker med hänsyn till elevernas erfarenheter, igenkänning, intresse och bakgrund i syfte att tillämpa didaktisk potential och ett kritiskt förhållningssätt för att diskutera normer och vidga elevernas perspektiv. Deltagarna arbetar aktivt med att bryta ner och ifrågasätta normer i litteraturundervisningen. Skönlitteraturen har stor potential i arbetet med elevers identitetsskapande i allmänhet och sexualitet i synnerhet. Elevernas svaga läsförmåga står som ett initialt hinder som måste överbryggas genom aktivt lärararbete för att de ska kunna nå längre i sitt kritiska tänkande kring texten. Critical literacy-förhållningssättet kan vara ett verktyg för att skapa meningsfullhet som i sin tur kan leda till ökat driv hos elever för att klara läs- och litteraturundervisningen.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Larsson, Jenny. "Vi finns bara där och lever men på riktigt är vi onödiga : En studie om elevers möjligheter att reflektera över livsfrågor i svenskämnets litteraturundervisning." Thesis, Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-49401.

Full text
Abstract:
Undersökningen består av en fallstudie av ett tematiskt arbete med den dystopiska genren på en högstadieskola i åk 8 och 9 samt en kvalitativ innehållsanalys av elevtexter som producerades under arbetsområdet. Resultatet analyserades med utgångspunkt i de teoretiska perspektiven receptionsteori och främmandegöring. Resultatet visar att eleverna reflekterade över livfrågor som rörde tematiken i de texter som de mötte. De dystopiska verken gav flera möjligheter för eleverna att reflektera över livsfrågor som till stor del handlade om faror med teknikutvecklingen men också vad som gör livet meningsfullt och människan lycklig. Det som både gav möjligheter men också begränsade elevernas möjlighet att reflektera över texterna var att lärarna styrde vad eleverna skulle reflektera över. Lärarnas stöd och frågor var dock avhängigt för elevernas förmåga att kunna ta till sig och förstå texterna. När eleverna lämnades mer ensamma med sina frågor och tolkningar var det svårare för dem att uttrycka varför de tyckte som de tyckte eller kände som de kände.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Mattsson, Edvard. "”Bring us the girl and wipe away the debt” : Didaktisk potential i multimodal fiktionsläsning." Thesis, Uppsala universitet, Litteraturvetenskapliga institutionen, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-444613.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Berglund, Lindberg Victor. "Didaktisk potential från Vittula : En litteraturdidaktisk studie av Mikael Niemis roman Populärmusik från Vittula." Thesis, Södertörns högskola, Lärarutbildningen, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-46091.

Full text
Abstract:
The aim of this paper is to analyze the didactic potential of Mikael Niemis novel Popularmusic from Vittula as it relates to working with the fundamental values of the Swedish schoolsystem from two perspectives. The first of these relates to how the novel portrays gender, witha particular focus on masculinity and how it interprets itself, femininity, and the world aroundit. The second of these perspectives relates to how it portrays the national minority grouptornedalingar and their situation in Sweden. This paper aims to illustrate not only how thesetwo perspectives are portrayed but motivate why they are useful in the work with fundamentalvalues. To answer these questions this paper utilizes the qualitative method of close reading in theanalysis of Niemis novel. The theoretical lense through which this is done includes researcherMalin Alkestrands definition of didactic potential as well as a repertoire of gender study andpostcolonial terminology, such as otherfication, masculinity and boyology. The study findsthat the didactic potential of Mikael Niemis text as it relates to gender lay in how it breakswith the traditional gender norms of rural masculinity. Another important factor is how thetext highlights the role of femininity and music in shaping the new male identity of thenovel’s protagonist, Matti. The study also finds that the didactic potential in Niemis portrayalof tornedalingar lay in its emphasizing of the political nature and origins of the historicotherfication of said ethnic minority.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Nordgren, Hilda. "”Det var vilda, övergivna skogen, alls ingen hjälp att få.” : En ekokritisk och didaktisk analys av Selma Lagerlöfs En herrgårdssägen." Thesis, Uppsala universitet, Litteraturvetenskapliga institutionen, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-445186.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Gabrielsson, Jakob, and Rebecka Hjelm. ""Den första skoldagen är över. Jag står upp igen." : En studie om didaktisk potential i skönlitteratur som tematiserar psykisk ohälsa." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-105140.

Full text
Abstract:
Denna litteraturstudies syfte är att undersöka didaktisk potential i tre utvalda skönlitterära texter. Studien kommer att, utifrån de teoretiska ingångarna litteraturdidaktik och didaktisk potential, undersöka hur skönlitteratur kan öppna upp för samtal runt värdegrundsfrågor med fokus på psykisk ohälsa i grundskolan. Med metoden närläsning har vi granskat tre utvalda böcker som tematiserar psykisk ohälsa för att undersöka dels på vilket sätt den psykiska ohälsan beskrivs, dels vilken didaktisk potential som böckerna innehåller. I analysen har vi använt oss av en kvalitativ litteraturanalys för att belysa hur psykisk ohälsa beskrivs i de olika texterna. Sedan har en diskussion förts om hur innehållet skulle kunna vara relevant att använda i skolan för att belysa psykisk ohälsa.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Nordström, Moa. "Identitetsutveckling i skönlitteratur : Genus och identitetsutveckling i två samtida ungdomsromaner." Thesis, Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-171009.

Full text
Abstract:
This essay examines how two Swedish youth novels portrays identity development and gender, and how they can be used to work with in a teaching environment. A transactional perspective on reading and literature is used in this essay, inspired by Louise M. Rosenblatt and Kathleen McCormick. The two youth novels in focus are Pojkarna (2011) and När hundarna kommer (2015), both written by author Jessica Schiefauer. The analysis focuses on the main characters identity development with an extra focus on gender. The analysis shows that the books are useful in a teaching situation where the teacher intends to illustrate identity change and gender, but also other important subjects that could determine youth’s identity development. The Swedish curriculum clearly states that students in upper secondary school should be given opportunity to develop and explore their own identity, and this essays thesis is that literature is an excellent source for students to do just that.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Ramberg, Nathalie. "Vittnesmåls pedagogiska potential i historieundervisningen : -en didaktisk analys av undervisningsmaterial för ämnet i historia i den svenska gymnasieskolan." Thesis, Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:oru:diva-67348.

Full text
Abstract:
The public authority called The living history forum has the mission to promote knowledge and understanding about human rights, tolerance and democracy in the Swedish society. They have developed a website where they provide educational materials which often treat the theme of the Holocaust during the Second World War. The aim of this study was to analyse what knowledge the students in the Swedish high school can acquire by using this material. The material consisted of five testimonies of survivors from the Holocaust and work camps during the Second World War. The testimonies were short-recorded movies of witness talking about their memories and experiences. Because of the testimonies oral form, a further aim with this study was also to analyse what knowledge the oral story can contribute to in high school students. Three questions were developed to answer the aims of the study: • What pedagogical potential has the educational material ” Personliga berättelser kan väcka starka känslor”, which is provided by The living history forum? • Which knowledge can students acquire by using the oral story, in this case in the form of testimonies, in history lessons? • Which learning criteria in Lgy 11´s Värdegrund och uppdrag and History 1b´s centrala innehåll” can the educational material fulfil? The method I used to answer these questions was a didactic analyse. This means that I answered the didactic questions who, what, why and how related to the material. To answer the didactic questions I also did a simple content analysis of the testimonies of what they said and how they said it. I then used two different theories to answer the didactic questions. My results show that the educational material has a great pedagogical potential which shows that students can learn to understand and feel historical empathy. This result is mostly based on the fact that the testimonies are oral. But the results also show that it requires careful considerations from the teacher before using the educational material, since one problem by using the oral story in history lessons seems to be that the students forget about critical thinking. Keywords:
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Karlsson, Ulrica. "Den medvetna Medea : intersektionell analys och värdegrundsfrågor." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-80905.

Full text
Abstract:
Euripides tragedi Medea författades för närmare 2500 år sen, under den grekiska antiken. Denna epok är en självskriven del i litteraturundervisningen då den ligger till grund för den västerländska litteraturen och den västerländska uppfattningen om litteratur. Enligt Gy11 ska kvinnliga författare vara representerade vid litteraturundervisningen. Då detta krav är svårt att uppfylla presenterar många läromedelsförfattare istället Medea för att ge ett kvinnligt perspektiv på den grekiska antiken. I denna studie framhålls att ett kvinnligt perspektiv inte är tillräckligt för att analysera tragedin. Utifrån en intersektionell analys av genus, social klass och etnicitet analyseras de maktstrukturer som manifesteras i tragedin. Studien visar även tragedins didaktiska potential i klassrummet enligt Alkestrands (2016) definition. Genom att arbeta med tragedin i klassrummet utifrån aspekterna genus, social klass och etnicitet och upptäcka hur dessa makstrukturer påverkar karaktären Medea, kan eleverna komma till insikt gällande vilka makstrukturer som möter dem i det vardagliga livet.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Magnusson, Isabelle. "Björnstad ​och den svenska skolans värdegrund : En studie av Fredrik Backmans roman ​Björnstad ​och dess didaktiska potential vid arbete med värdegrundsfrågor i gymnasieskolans svenskundervisning." Thesis, Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-433417.

Full text
Abstract:
Den svenska skolans övergripande uppdrag är att utbilda demokratiska  i samhällsmedborgare och allt arbete i skolan ska vila på en demokratisk grund. I läroplanen för gymnasieskolan står det att de värden som utbildningen ska förmedla är människolivets okränkbarhet, individensfrihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samtsolidaritet mellan människor - men hur inkluderar man egentligen värdegrundsarbetet i undervisningen? Syftet med uppsasten är att analysera vilken didaktisk potential Fredrick Backmans roman Björnstad (2016) utifrån skolans värdegrund och styrdokumenten i svenska. Utifrån den svenska skolans värdegrund har fem teman identifierats i romanen vilka presenteras och diskuteras i förhållande till dess didaktiska potential att diskutera etiskt intressanta frågor i undervisningen.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Book chapters on the topic "Didaktisk potential"

1

Bonow, Jacqueline, Andreas Leiningen, Michaela Greisbach, and Christof Schreiber. "Digital und inklusiv – Der Einsatz von Apps in inklusiven Settings im Mathematikunterricht." In Digitale Medien in der Lehrerbildung Mathematik, 51–72. WTM-Verlag Münster, 2019. http://dx.doi.org/10.37626/ga9783959871204.0.03.

Full text
Abstract:
In Kooperation des Instituts für Förderpädagogik und Inklusive Bildung mit dem Institut für Didaktik der Mathematik wurde ein Seminar konzipiert, in dem Grund- und Förderschullehramtsstudierende gemeinsam Apps auf ihre Verwendung im inklusiven Unterricht untersuchen. Dazu entwickeln sie zusammen einen Kriterienkatalog unter Berücksichtigung von förderpädagogischen und mathematikspezifischen Potentialen und evaluieren diesen, indem sie die Apps mit einer Kleingruppe von Kindern in inklusiven Settings erproben.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Pleyer, Angelika, and Daniela Andre. "Entwicklung einer interaktive AR-Stadtführung zum Thema „100 Jahre Revolution und Rätezeit“ in München." In Forschen.Lernen.Lehren an öffentlichen Orten – The Wider View, 355–56. WTM-Verlag Münster, 2020. http://dx.doi.org/10.37626/ga9783959871365.0.64.

Full text
Abstract:
Anlässlich des 100-jährigen Jubiläums der Ausrufung des „Freistaates Bayern“ durch Kurt Eisner wurde im Rahmen des Projekts GeschichtePLUSdigital (Lehrstuhl für Didaktik der Geschichte und Public History) in einem interdisziplinären Team aus Studierenden und Dozierenden eine AR-basierte Applikation entwickelt. Sie soll Jugendlichen sowie Erwachsenen die Geschehnisse der Jahre 1918/19 an vier verschiedenen Stationen in der Münchner Innenstadt vermitteln. (Themenschwerpunkte: Ende des Königreichs Bayern, Räterepublik, künstlerische Darstellungen, Ermordung Kurt Eisners). Die App wurde vor Ort getestet und evaluiert – u.a. auch in Hinblick auf Potentiale einer digitalen Stadtführung (vgl. GeschichtePLUSdigital, 2019).
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Platz, Melanie. "Vorstellung eines Entscheidungsunterstützungssystems für die Auswahl passender Apps und Applets für den Mathematikunterricht der Grundschule." In Digitale Medien in der Lehrerbildung Mathematik, 167–82. WTM-Verlag Münster, 2019. http://dx.doi.org/10.37626/ga9783959871204.0.09.

Full text
Abstract:
Das Potential digitaler Medien für den Unterricht kann sich nur dann entfalten, wenn diese inhaltlich sinnvoll und didaktisch reflektiert eingesetzt werden. Um eine fachdidaktische Reflexion des Einsatzes digitaler Medien in konkreten Unterrichtssituationen anzuregen, wird in diesem Beitrag die Betaversion eines kostenfreien Entscheidungsunterstützungssystems zur Auswahl passender Applikationen (Apps) und Applets1 für den Mathematikunterricht der Grundschule vorgestellt sowie ein Vorschlag für die Anwendung des entwickelten Systems im Rahmen von Qualifizierungs- und Fortbildungsangeboten von Lehrkräften unterbreitet. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der zweiten Phase der Lehrerbildung. Zur Optimierung des vorgestellten Konzepts wird der Design Science Ansatz verfolgt.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
You might also be interested in the extended bibliographies on the topic 'Didaktisk potential' for particular source types:
Journal articles Dissertations / Theses
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography