Log in

Relevant bibliographies by topics / Didaktisk teori / Journal articles

To see the other types of publications on this topic, follow the link: Didaktisk teori.

Journal articles on the topic 'Didaktisk teori'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 4 February 2022

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Didaktisk teori.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Hansen, Thomas Illum. "Multimodalitet som didaktisk kategori." Learning Tech, no. 5 (December 20, 2018): 60–85. http://dx.doi.org/10.7146/lt.v4i5.111565.

Full text

Abstract:

Udgangspunktet for denne artikel er en kritisk-konstruktiv analyse af en række kernebegreber inden for multimodalitetsteori. Hvordan skal et sammensat begreb som multimodalitet egentlig forstås? Og hvordan kan et sprog om multimodalitet udvikles og anvendes inden for en didaktisk teoridannelse? Det kritiske afsæt danner grundlag for en videreudvikling af den socialsemiotiske teori om multimodalitet i en fænomenologisk retning. Artiklen er derfor bygget op om et dobbelt perspektiv på multimodalitet. Hensigten er en gensidig befrugtning af to traditioner, den socialsemiotiske og den fænomenologi

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Hansen, Jens Jørgen. "Læringsplatformsdidaktik." Learning Tech, no. 6 (August 19, 2019): 32–55. http://dx.doi.org/10.7146/lt.v4i6.110925.

Full text

Abstract:

Læringsplatforme er et nyt medie for handling og kommunikation i skolen, der udgør et særligt vilkår for undervisning og derfor både kan udvikle og udfordre læreres didaktiske arbejde. Begrebet læringsplatformsdidaktik betegner den del af didaktikken der vedrører læreres viden om og praksis gennem læringsplatforme. Læringsplatformsdidaktik knytter sig kendte didaktiske kategorier som rammefaktor og nye kategorier som didaktiske værktøjer og undervisningens situation og sted. Artiklen bidrager til udvikling af didaktisk teori og præsenterer en række begreber, refleksionsfelter og problemstillin

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Christensen, Andreas Bolding, Emilie Petersen, and Marie Messell. "Når teori i idræt understøtter den praktiske dimension i faget." Forum for Idræt 36, no. 1 (2021): 29–47. http://dx.doi.org/10.7146/ffi.v36i1.124972.

Full text

Abstract:

I artiklen undersøger vi, hvordan teori kan inddrages i idrætsundervisningen, så det understøtter fagets praktiske dimension. Med udgangspunkt i et undervisningsforløb på læreruddannelsen om teoriintegration i idræt har vi udviklet en didaktisk model, der kan hjælpe idrætslærere med at inddrage teori. Modellen kalder vi for Teoriintegrationsmodellen (TIM). I artiklen udfolder vi modellen og kommer med en række praksisnære eksempler på god inddragelse af teori. Til slut afliver vi en række misforståelser om teori i idræt og opstiller i stedet, hvad vi mener, er mere korrekte forståelser.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Jensen, Charlotte Sun. "Økologiske nicher og handlemuligheder i andetsprogstilegnelse, læring og undervisning." NyS, Nydanske Sprogstudier 1, no. 50 (2016): 150. http://dx.doi.org/10.7146/nys.v1i50.23801.

Full text

Abstract:

Formålet med denne artikel er at kombinere nye kognitive sprogteorier med feltet inden for andetsprogstilegnelse, læring og undervisning, hvor der særligt tages udgangspunkt i økologisk teori med dens fokus på nicher og perceptuelle handlemuligheder. Artiklen bidrager med en teoretisk begrundet kritik af nogle dominerende tilgange inden for andetsprogsundervisningen såvel som forskningen. Udgangspunktet for kritikken af andetsprogsundervisningen er, at den sjældent tilgodeser lørnernes dansksprogede miljøer uden for sprogskolen, som rummer mulighed for, at lørnerne på en og samme tid både kan

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Helland, Hans Petter. "Fortid eller framtid? (Lingvistisk) kompetansebygging i fremmedspråksfagene." Acta Didactica Norge 8, no. 2 (2014): 9. http://dx.doi.org/10.5617/adno.1132.

Full text

Abstract:

Hvilken plass har grammatikk i moderne fremmedspråksundervisning? Vi tar utgangspunkt i Læreplanen i fremmedspråk fra Kunnskapsløftet 2006 og diskuterer de tre hovedområdene med vekt på Kommunikasjon. På grunnlag av Heimark (2013) ser vi på hvilket syn fremmedspråkslærere tillegger grammatikken i en moderne praktisk-kommunikativ tilnærming. Deretter presiserer vi hva slags (implisitt) definisjon av grammatikk-termen lærerne legger til grunn. To varianter (svak og sterk) av det kommunikative paradigmet undersøkes og vi viser hvordan form-komponenter har fått en gjenvunnet plass i nyere teorier

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Nørgård, Rikke Toft, and Kim Haagen Mathiesen. "Undervisningsbaserede forskerkollektiver: Fra studenterundervisning til akademiske partnerskaber." Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift 13, no. 24 (2018): 82–103. http://dx.doi.org/10.7146/dut.v13i24.96762.

Full text

Abstract:

Med modus 3 universitetet (Barnett, 2011; Bengtsen & Nørgård, 2016) og Participatory Academic Communities (Aaen & Nørgård, 2015) som rammeværk beskriver artiklen, hvordan traditionelle forskningsinformerede og -baserede undervisningsforløb kan gentænkes og rekonfigureres til forskningsproducerende undervisning, der faciliterer studerendes forskningsprocesser gennem oprettelsen af undervisningsbaserede forskerkolletiver og akademiske partnerskaber.Artiklen tager udgangspunkt i kurset Design: teori, metode & praksis på kandidatuddannelsen i IT-Didaktisk Design på Aarhus Universitet,

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Dohn, Nina Bonderup, Mikkel Godsk, and Lillian Buus. "Learning Design." Tidsskriftet Læring og Medier (LOM) 12, no. 21 (2019): 20. http://dx.doi.org/10.7146/lom.v12i21.112639.

Full text

Abstract:

Feltet Learning Design har de seneste år inspireret adskillige uddannelsesudviklingsprojekter på de videregående uddannelser i Danmark. Dette er bl.a. synliggjort gennem to numre af Tidsskriftet Læring og Medier (LOM) med dette fokus i 2016. Imidlertid eksisterer der divergerende opfattelser af, hvad Learning Design er. Dette skyldes på den ene side en tilsvarende divergens i den internationale forskning og praksis, der har inspireret udviklingen i Danmark; og på den anden side at Learning Design er blevet integreret med den allerede eksisterende pædagogiske forskning og praksis i dansk kontek

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Mulyana, Endang, Turmudi Ph.D., and Dadang Juandi. "MODEL PENGEMBANGAN DESAIN DIDAKTIS SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY BIDANG MATEMATIKA MELALUI PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU." Jurnal Pengajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam 19, no. 2 (2014): 141. http://dx.doi.org/10.18269/jpmipa.v19i2.454.

Full text

Abstract:

Salah satu kompetensi inti sebagai guru matematika adalah kompetensi pedagogi yaitu mengembangkan kurikulum (enacted curriculum) dalam mata pelajaran matematika. Dalam Pendidikan Profesi Guru (PPG) Matematika di Universitas Pendidikan Bandung (UPI), kemampuan pedagogi ini dilatih melalui workshop yang disebut subject specific pedagogy (SSP). Tujuan dari kajian ini adalah mengembangkan suatu model/prosedur workshop yang efektif dalam mendorong peserta PPG untuk meningkatkan kompetensi pedagoginya. Model ini dikembangkan atas dasar teori segitiga didaktik antara siswa, guru dan materi yang melip

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Putra, Zetra Hainul, Gustimal Witri, and Intan Kartika Sari. "Pengetahuan Didaktika Calon Guru Sekolah Dasar tentang Pecahan Ditinjau dari Teori Antropologi Didaktik." Jurnal Elemen 6, no. 2 (2020): 244–61. http://dx.doi.org/10.29408/jel.v6i2.2056.

Full text

Abstract:

Prospective elementary teachers (PET) are required to have sufficient mathematical and didactic knowledge about fractions, but many of them have difficulties explaining various concepts of fractions to students. Given the importance of prospective teachers’ knowledge of fractions, this study aims to investigate further the didactic knowledge of PETs’ didactic knowledge of fractions. Their knowledge is seen from their ability to construct contextual tasks about fractions based on number sense, problem-solving, mathematical literacy, and problem posing. PETs’ didactical knowledge is analyzed bas

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Samková, Libuše, Alena Hošpesová, Filip Roubíček, and Marie Tichá. "Badatelsky orientované vyučování matematice." Scientia in educatione 6, no. 1 (2015): 91–122. http://dx.doi.org/10.14712/18047106.154.

Full text

Abstract:

Tento text je shrnutím našich dosavadních poznatků o uplatňování myšlenek badatelsky orientovaného vyučování matematice. Po nezbytném vymezení některých pojmů v něm představujeme, jak je chápáno badatelsky orientované vyučování matematice. Využíváme podněty přicházející z didaktiky přírodovědných předmětů a navazujeme na související podněty a poznatky z didaktiky matematiky. Ukazujeme, (a) jak existující didaktické teorie a podoby školní praxe v matematickém vzdělávání korespondují s badatelsky orientovaným vyučováním; (b) co může být zdrojem matematického bádání ve škole; (c) čím jsou charakt

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Inayah, Firda Farikhatul. "Penerapan Teori Situasi Didaktik pada Materi Aritmatika Sosial." Kontinu: Jurnal Penelitian Didaktik Matematika 2, no. 1 (2018): 43. http://dx.doi.org/10.30659/kontinu.2.1.43-57.

Full text

Abstract:

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan teori situasi didaktik pada materi aritmatika sosial SMP kelas VII. Hasil penelitian dengan menggunakan teori situasi didaktik pada pembelajaran matematika menunjukkan bahwa teori situasi didaktik dapat diterima dengan baik oleh siswa, siswa dapat melaksanakan fase-fase yang ada dalam teori situasi didaktik dengan baik. Siswa mampu mengerjakan secara mandiri maupun secara bersama (kelompok). Jawaban yang diberikan siswa pada saat tes dengan menggunakan teori situasi didaktikpun bervariasi. Aktivitas siswa yang selalu meningkat pada saat

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Odcházelová, Tereza. "Role multimédií ve výuce přírodních věd." Scientia in educatione 5, no. 2 (2014): 2–12. http://dx.doi.org/10.14712/18047106.93.

Full text

Abstract:

V posledních letech je zaznamenáván celoevropský trend poklesu zájmu o studium přírodních věd. Tento fakt logicky vede didaktiky a učitele přírodovědných oborů k hledání nových efektivnějších a pro žáky přitažlivějších vzdělávacích metod a přístupů k výuce. Aktuálně dostupné a často i v praxi využívané moderní výukové prostředky a informační technologie, které vycházejí z původních myšlenek a výukových konceptů předních českých pedagogů a didaktiků konce 20. století, umožňují učiteli realizaci výuky v souladu s doporučovanými didaktickými metodami a přístupy k přírodovědnému vzdělávání. Cílem

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Hellang, Bente Velle, and Gro-Renée Rambø. "Teori i praksis - praksis i teori. GLU-studenters refleksjoner om fag og didaktikk." Acta Didactica Norge 11, no. 2 (2017): 6. http://dx.doi.org/10.5617/adno.3864.

Full text

Abstract:

De siste tiårs forskning, samfunnsdebatt og politikkutforming knyttet til skolesektoren har vært preget av diskusjoner om hva det egentlig innebærer å være en kompetent lærer, og hvordan de to læringsarenaene i lærerutdanningene – teoriarenaen og praksisarenaen – best kan utfylle hverandre for å utdanne kompetente lærere. I denne artikkelen presenterer vi resultatene fra en undersøkelse blant grunnskolelærerstudenter på én utdanningsinstitusjons grunnskolelærerutdanning for 1.–7. trinn. I undersøkelsen har vi rettet blikket mot studentenes opplevelser av lærerrollen og av sammenhengen mellom t

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Lindstøl, Frinde, Kristian Nødtvedt Knudsen, and Jannike Orhem Bakke. "Et temanummer om dramaturgi i didaktiske kontekster." Journal for Research in Arts and Sports Education 5, no. 2 (2021): 01–05. http://dx.doi.org/10.23865/jased.v5.3257.

Full text

Abstract:

Intensjonen bak dette temanummeret i JASEd er å styrke dramaturgi som forskningsfelt koplet til klasserommet og andre didaktiske kontekster. I Norge, men også i Norden, har det de siste par tiårene vært en økende interesse for å anvende dramaturgiske perspektiver i blant annet klasserom. Didaktiske kontekster forstår vi som rom, møteplasser og situasjoner/hendelser der undervisning og læring oppstår, skapes og settes i spill. I dette temanummeret vil vi undersøke hvordan dramaturgiske praksiser, dramaturgisk teori, dramaturgisk metode og tilhørende analyser kan supplere og vitalisere undervisn

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Rukiyah, Rukiyah. "Nilai Didaktis dalam Naskah Nazam Munawwirul Himmah." Anuva 1, no. 1 (2017): 33. http://dx.doi.org/10.14710/anuva.1.1.33-40.

Full text

Abstract:

Naskah Nazam Munawwirul Hikmah (NMH) merupakan produk masa lampau yang isinya masih relevan dengan kehidupan masa kini. NMH menceritakan tentang kehidupan setelah kematian yang bermanfaat bagi kehidupan manusia. Untuk mendapatkan makna secara keseluruhan digunakan teori semiotik yang meliputi pembacaan heuristik dan retroaktif atau hermeneutik sehingga didapatkan nilai didaktis:mengingat kematian, tawakal kepada Allah, berpedoman pada Alquran, berbuat adil, bersyukur, dan bertaubat sebelum ajal tiba.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Brahe-Orlandi, Raffaele, and Birgitte Lund Nielsen. "Læreruddanneres engagement i eksperimenterende didaktiske initiativer." Studier i læreruddannelse og -profession 6, no. 1 (2021): 092–112. http://dx.doi.org/10.7146/lup.v6i1.127789.

Full text

Abstract:

I artiklen undersøges læreruddanneres forståelse og engagement i arbejdet med at oversætte og være med til at implementere eksternt initierede didaktiske initiativer, der ikke oprindeligt er tænkt ind i læreruddannelsen. Det drejer sig om initiativerne Playful Learning, teknologiforståelse, Engineering i skolen, innovation og entreprenørskab samt makerspaces eller makerdidaktik. Artiklen er det foreløbige resultat af et sekventielt teoretisk og empirisk forskningsprojekt. Resultaterne i artiklen baserer sig primært på et fokusgruppeinterview med læreruddannere, men de trækker ligeledes tråde t

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Gracová, B., and D. Labischová. "Současná teorie a praxe dějepisného vzdělávání na školách." Pedagogická orientace 22, no. 4 (2012): 516–43. http://dx.doi.org/10.5817/pedor2012-4-516.

Full text

Abstract:

Studie prezentuje vybraná zjištění rozsáhlého výzkumu historického vědomí a aktuální podoby výuky dějepisu z roku 2011, týkající se vztahu nejnovějších teoretických poznatků oborové didaktiky dějepisu a současné praxe dějepisného vyučování na základních a středních školách. Sledována je preference a akcentace tematické, geografické a chronologické perspektivy dějin, převládající metody prezentace učiva dějepisu a metody práce s historickými prameny. Autorky v koncepci výzkumu odkazují na zahraniční empirické zkušenosti a výzkumná zjištění komparují s výsledky předchozích šetření.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Jensen, Inger. "Video narrativer i sygeplejerskeuddannelsen." Nordisk tidsskrift for helseforskning 5, no. 2 (2009): 62. http://dx.doi.org/10.7557/14.240.

Full text

Abstract:

<p>I artiklen gives nogle bud p&aring; hvordan video narrativer kan bruges i sygeplejerskeuddannelsen som triggers, der &aring;bner for diskussioner og udvikling af meningsfulde holdninger til medmennesker. Det belyses ogs&aring; hvordan undervisere i deres didaktiske overvejelser kan inddrage elementer fra teori om reception, begrebet voice, retorik og sokratisk dialog, n&aring;r de vurderer videoer og forbereder undervisningen. Som unders&oslash;gelsesmetode er der anvendt single case studie.</p>

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Fuadiah, Nyiayu Fahriza. "HYPOTHETICAL LEARNING TRAJECTORY PADA PEMBELAJARAN BILANGAN NEGATIF BERDASARKAN TEORI SITUASI DIDAKTIS DI SEKOLAH MENENGAH." Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika 6, no. 1 (2018): 13–24. http://dx.doi.org/10.31980/mosharafa.v6i1.290.

Full text

Abstract:

Penelitian ini bertujuan untuk mendesain Hypothetical Learning Trajectory (HLT) pada pembelajaran bilangan negatif sebagai hasil dari tahap pertama Didactical Design Research yaitu Analisis Prospektif. HLT ini merupakan tindak lanjut dari hasil identifikasi Learning Obstacle yang yang dilakukan peneliti dalam pembelajaran bilangan negatif yang terintegrasi dalam materi Bilangan Bulat di kelas 7 sekolah menengah pertama. Observasi mendalam terhadap proses belajar mengajar di kelas yang diamati peneliti memperlihatkan kesulitan guru dalam menanamkan konsep bilangan negatif dan operasi bilangan y

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Germuskova, Marta. "DIDACTICS OF LITERATURE IN THE CONTEXT OF CURRENT INNOVATIVE CHALLENGES (Synergy of theory and educational practice)." Slavonic Pedagogical Studies Journal 7, no. 1 (2018): 80–90. http://dx.doi.org/10.18355/pg.2018.7.1.7.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Marlina, Marlina. "NOVEL NEGERI 5 MENARA: SEBUAH TINJAUAN DIDAKTIS." Madah: Jurnal Bahasa dan Sastra 4, no. 2 (2017): 149. http://dx.doi.org/10.31503/madah.v4i2.537.

Full text

Abstract:

Negeri 5 Menara is a very inspiring novel. It could motivate youth to fight for success. Ahmad Fuadi’s novel published in Jakarta by Gramedia in 2009 contains some didactic values required by young generation. In order to elaborate them descriptive method and pragmatic theory are used. Among ten didactic values put forward by Ali (1984), there are three of them indentified in the novel by using qualitative approach i.e. the determination covering study hard, work hard, and high spirit; the value of divinity that is sincerity (ikhlas); and the value of skill i.e. the training of leadership and

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Janíková, Věra. "Učení a vyučování cizích jazyků a identita." Pedagogická orientace 26, no. 1 (2016): 24–50. http://dx.doi.org/10.5817/pedor2016-1-24.

Full text

Abstract:

V posledních přibližně šedesáti letech dochází k dynamickému rozvoji výzkumu procesů učení a vyučování cizích jazyků, s podobnou mírou intenzity jsou rovněž vytvářeny nové teorie, které ozřejmují intencionální a incidentální procesy osvojování jazyků. V obou těchto oblastech se odrážejí nejen nejnovější poznatky relevantních vědních disciplín, ale i požadavky současné společnosti na jazykové vzdělávání. Předložená studie se soustřeďuje na jednu z oblastí, která se stává v poslední době zejména v zahraničí velmi frekventovaným tématem odborného diskurzu v rámci didaktiky cizích jazyků. Touto ob

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Martin Niss. "Hvilken betydning har organiseringen af samarbejdet mellem forskere og praktikere for, hvordan disse agerer i didaktiske udviklingsarbejder?" Sammenlignende Fagdidaktik, no. 6 (June 24, 2021): 121–32. http://dx.doi.org/10.7146/sammenlignendefagdidaktik.vi6.127745.

Full text

Abstract:

Mit ærinde her er ikke at stille spørgsmålstegn ved Christensen og Hobels teori- og modeludviklinger eller deres empiriske analyser, som jeg alt sammen finder overbevisende og relevant. I stedet vil jeg undersøge et lidt andet perspektiv end deres, idet jeg vil se på aktørernes ageren i de to analyserede udviklingsprojekter

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

Fernández, Susana Silvia. "Fremmedsprogsstuderendes overbevisninger om sproglæring: Før og efter profilsemestret på kandidatstudiet." Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift 14, no. 26 (2019): 5–22. http://dx.doi.org/10.7146/dut.v14i26.109881.

Full text

Abstract:

Formålet med artiklen er at analysere, hvordan sprogstuderendes overbevisninger om sprogsyn og sproglæring bliver påvirket, når de vælger at følge en ”underviserprofil” på deres kandidatstudie. Ved at vælge underviserprofilen på det næstsidste semester i kandidatuddannelsen kan den universitetsstuderende tone sit studium mod underviser-/lærerprofessionen med særligt fokus på undervisning i det danske gymnasium. Via faget ”Undervisning i teori og praksis”, som inkluderer gymnasiepraktik, får fremmedsprogsstuderende mulighed for at beskæftige sig med fremmedsprogsundervisning og didaktik fra et

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Janko, T. "Reprezentace obsahu: psychologická východiska a didaktické souvislosti." Pedagogická orientace 22, no. 1 (2012): 23–40. http://dx.doi.org/10.5817/pedor2012-1-23.

Full text

Abstract:

Příspěvek má charakter teoretické přehledové studie týkající se problematiky reprezentace. Reprezentace představuje koncept, který se uplatňuje při analyzování a vysvětlování zákonitostí lidského poznávání, myšlení, komunikování a také učení. V příspěvku jsou nejprve představována psychologická východiska konceptu reprezentace. Objasňováno je pojetí a dělení pojmu reprezentace v kognitivní psychologii. Vymezovány jsou dvě základní formy vnějších reprezentací – jazyková a obrazová. V sociální psychologii koncept reprezentace slouží k vysvětlování toho, do jaké míry je individuální poznání deter

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Krogh-Jespersen, Kirsten. "At blive til som lærer i tre grundlæggende forskellige læreruddannelser." Studier i læreruddannelse og -profession 6, no. 1 (2021): 011–32. http://dx.doi.org/10.7146/lup.v6i1.127784.

Full text

Abstract:

Læreruddannelsens rolle i indvielsen af de studerende til professionelt lærerarbejde undersøges og diskuteres i relation til de sidste ca. 60 års læreruddannelser. 1954-loven lagde vægt på læreren som formidler af faglig viden og opdrager til nytt igsamfundsborger. Læreruddannelsen havde højskolepræg, men blev også omtalt som ’den fj erde gymnasieklasse’, de lærerstuderende som elever og praktikken som øvelsessted (øvelsesskole). 1966-loven (samt ændringerne i 1991, 1997, 2006) lagde vægt på uddannelsens teoretiske fundering, med fagene pædagogik, didaktik og psykologi, og i linjefagsstudierne

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

M. Andersen, Kirsten, Rasmus Aaskov Iversen, Robert Eskildsen Jepsen, and Max Ipsen. "Med Pinocchio i skole." Studier i læreruddannelse og -profession 6, no. 1 (2021): 152–70. http://dx.doi.org/10.7146/lup.v6i1.127798.

Full text

Abstract:

Med udgangspunkt i de politiske ønsker om en læreruddannelse, der har mere praksis, analyseres og diskuteres, hvordan praksis kan kvalifi ceres. Artiklen indledes med en påstand om, at en studiemæssig kvalifi cering af praksis ikke skal drivespå afveje af akademisering, men udfordres af høj faglighed i pædagogik, fag og akademiske dyder. Herfra argumenterer vi for et perspektivskifte i forståelsen af praksis, hvor det centrale er refl ekteret arbejde med fokuseret empiri og udvikling af den studerendes dømmekraft. Med udgangspunkt i fænomenet kernepraksis gøres fokuseret empiri til ”kernen” i

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Rahmah, Nur, and Muhammad Hajarul Aswad A. "Strategi Pembelajaran Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Geometri Bagi Mahasiswa yang Mengalami Problema Belajar di STAIN Palopo (Studi Tentang Aplikasi Teori Belajar Polya)." Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam 3, no. 1 (2018): 63–82. http://dx.doi.org/10.24256/jpmipa.v3i1.219.

Full text

Abstract:

Masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana strategi pembelajaran pemecahan masalah Polya kaitannya dengan mahasiswa yang mengalami problema belajar, desain didaktis teori belajar Polya dalam pembelajaran geometri khususnya konsep luas segitiga dan segiempat, serta respon mahasiswa terhadap strategi pembelajaran yang diberikan. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian kualitatif naturalistik. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa matematika semester II STAIN Palopo Tahun Akademik 2013-2014 yang mengalami problema belajar pada mata kuliah geometri yang tersebar ke dala

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Nugraha, Reza Sukma, Afnan Arummi, and Tri Yanti Nurul Hidayati. "Hak-hak Anak dan Ideologi Orang Dewasa: Kajian Mitos Roland Barthes dalam Novel Grafis Salma Ta’rifu Huquuqaha." Al-Tsaqafa : Jurnal Ilmiah Peradaban Islam 17, no. 2 (2020): 161–72. http://dx.doi.org/10.15575/al-tsaqafa.v17i2.10095.

Full text

Abstract:

Sebagai bacaan anak, novel grafis Salma Ta’rifu Huquuqahaa (STH) karangan Fathimah al-Ma’dul menunjukkan karakteristik yang relevan dengan sastra anak. Selain ditampilkan dengan ilustrasi yang dapat menarik perhatian pembaca anak, narasinya pun menunjukkan unsur didaktik yang jelas, yaitu kesadaran akan hak-hak anak dan kepedulian terhadap lingkungan sosial. Moral tersebut ditampilkan melalui karakter anak bernama Salma. Akan tetapi, permasalahan muncul dalam karakterisasi Salma yang menjadi tokoh utama sekaligus penyampai moral. Selain itu, representasi moral di dalamnya perlu dibaca secara k

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Ingemansson, Mary. "Djupläsning och lässtrategier." Acta Didactica Norge 12, no. 2 (2018): 8. http://dx.doi.org/10.5617/adno.5627.

Full text

Abstract:

SammanfattningTexten behandlar hur elever på svensk grundskolenivå i årskurs 1–8, med hjälp av olika lässtrategier, kan skaffa sig förmåga att djupläsa texter för att nå förståelse av både läsningen och det lästa. Den teoretiska och metodologiska basen hänvisar till den amerikanska läsforskning som har bedrivits av Judith A. Langer med ett stort forskarteam vid Albany University, USA. Djupläsningsmetoder förklaras och diskuteras. Artikeln diskuterar Langers “envisionment-building” begrepp och presenterar ett empiriskt material taget från en undersökning av lässtrategier hos elever i åldrarna 7

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Tůma, F. "Korpusová analýza jazykové přesnosti v písemném projevu studentů angličtiny jako cizího jazyka." Pedagogická orientace 23, no. 1 (2013): 92–111. http://dx.doi.org/10.5817/pedor2013-1-92.

Full text

Abstract:

V této studii prezentujeme dílčí výsledky výzkumu z oblasti didaktiky cizích jazyků, ve kterém bylo využito analýzy žákovského korpusu. Hlavní výzkum se zaměřoval na rozvoj komunikační kompetence v oblasti psaní v tzv. blended learning kurzu u vysokoškolských neoborových studentů angličtiny jako cizího jazyka. Ve studii nejdříve stručně konceptualizujeme procesy rozvíjení komunikační kompetence a poté se zaměřujeme na měření výsledků těchto procesů v oblasti jazykové přesnosti. Výzkumný soubor tvořilo 18 studentů v kurzu angličtiny na úrovni A2 dle SERRJ (2002), kteří participovali ve třech di

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Janko, Tomáš. "Srovnávací analýza typů nonverbálních prvků v současných českých a německých učebnicích školní geografie." Pedagogická orientace 25, no. 2 (2015): 225–48. http://dx.doi.org/10.5817/pedor2015-2-225.

Full text

Abstract:

Studie usiluje o porovnání aktuálních českých a německých učebnic školní geografie z hlediska zastoupení typů nonverbálních prvků a interpretaci zjištění vzhledem k cílovému zaměření daného vyučovacího předmětu. Nejdříve je v obecné rovině poukazováno na okolnosti, s nimiž se učebnice školní geografie musejí vypořádávat v souvislosti s transformováním stále komplexnějších geografických poznatků. Následně je v teoretické rovině objasňována pozice, již v tomto ohledu zaujímají nonverbální prvky (obrazová složka učebnic). Výklad se opírá o teorii učebnic a koncept reprezentace učiva. Představeny

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Luthen, Geir, and Olav Kolstad. "Veiledning i lærerstudenters praksisopplæring – et bidrag til læring og utvikling?" Nordisk tidsskrift i veiledningspedagogikk 3, no. 1 (2018): 30–43. http://dx.doi.org/10.15845/ntvp.v3i1.2655.

Full text

Abstract:

Denne studien er gjennomført på bakgrunn av et målrettet samarbeid mellom to videregående skoler og en lærerutdanningsinstitusjon med en målsetting om å styrke og utvikle en bedre sammenheng mellom praksisopplæring, pedagogikk og didaktikk. I teksten retter vi oppmerksomheten mot veiledning som et framtredende element i samarbeidet mellom de tre institusjonene. Vi støtter oss hovedsakelig til sentral teori om veiledning (Lauvås & Handal, 2014), teori som dreier om utvikling av det tredje rom (Zeichner, 2010) og om koherens i lærerutdanning (Raaen, 2014). Det metodologiske grep er deltakend

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Valenta, Petr. "Teoretická východiska mediální výchovy jako determinant mediálněpedagogické praxe." Pedagogická orientace 27, no. 3 (2017): 473–94. http://dx.doi.org/10.5817/pedor2017-3-473.

Full text

Abstract:

Cílem teoretické studie je nastínit strukturální problémy mediální výchovy vyplývající z její teoretické závislosti na mediálních studiích a sociálněvědním paradigmatu výzkumu mediálních účinků. V úvodu je mediální výchova představena v teoretickém poli mediálních studií. Je argumentováno, že mediální výchova nedisponuje vlastní teorií, nýbrž odvozuje poznatkový aparát, didaktické cíle, obsah a metody od dominantních konceptů médií generovaných v oboru mediální studia. Strukturálním elementem mediálněpedagogické praxe je přitom koncept účinků médií a přístup k jejich zkoumání. Převaha sociálně

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Hartono, Yudi, and Khoirul Huda. "Transformative Learning for Controversial History of G 30 S/PKI." Paramita: Historical Studies Journal 30, no. 2 (2020): 135–44. http://dx.doi.org/10.15294/paramita.v30i2.20510.

Full text

Abstract:

G 30 S/PKI is a controversial issue in Indonesian history and a sensitive material because of past traumatic memories. It is a challenge for history teachers in learning in schools. This research aims to analyze the controversial history material of the G30 S/PKI in history textbooks in school and formulate the learning concepts that are relevant for the controversial history. This type of research is qualitative with the content analysis. The data source is the history textbook and any other sources appropriate. The results show that in the Indonesian History Book for grade XII, 7 (seven) ver

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Lindstøl, Fride. "Tenk hvis – Om fiksjonserfaringer som utgangspunkt for refleksjon i lærerutdanningen." Acta Didactica Norge 10, no. 3 (2016): 14. http://dx.doi.org/10.5617/adno.2964.

Full text

Abstract:

I denne artikkelen settes søkelyset på norsk lærerutdanning og på et arbeid med å utvikle et profesjonsverksted hvor sammenheng mellom teoretiske og praktiske perspektiver i utdanningen kan utforskes og drøftes. Profesjonsverksted kan forklares som en læringsarena hvor lærerutdannere fra ulike fag samarbeider om å transformere overordnede mål for utdanning til høgskoledidaktiske aktiviteter og arbeidsformer. Studien tar utgangspunkt i feltnotater og fokusgruppeintervjuer fra en case der fire grupper med studenter har arbeidet med matematiske, norskfaglige og pedagogiske perspektiver knyttet ti

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Murnie. "OPTIMALISASI PEMBELAJARAN DARING DI SEKOLAH DASAR: Sebagai Respon dari New Normal di Era Covid 19." Equity In Education Journal 2, no. 2 (2020): 68–76. http://dx.doi.org/10.37304/eej.v2i2.1852.

Full text

Abstract:

Abstrak: Penelitian ini dilakukan untuk mendeskripsikan strategi sekolah dalam optimalisasi pembelajaran daring di era New Normal Pandemi Covid 19 serta faktor pendukung dan kendala dalam optimalisasi pembelajaran daring. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini ialah pendekatan kualitatif dengan rancangan studi kasus. Dimana informan ditentukan dengan teknik purposive dan snowball sampling. Proses pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara serta dokumentasi. Hasil penelitian yang terkumpul dianalisis dengan mengadopsi pola interaktif yang meliputi pengumpulan data, kondensas

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Gundem, Bjørg Brandtzæg. "Didaktikk – fagdidaktikk, anstrengte eller fruktbare forhold?" Acta Didactica Norge 2, no. 1 (2008). http://dx.doi.org/10.5617/adno.1020.

Full text

Abstract:

Artikkelen presenterer ulike definisjoner av didaktikk i spenningsfeltet mellom pedagogikk og fagdidaktikk, og tar for seg hver av disiplinene ut fra ulike perspektiv, et historisk så vel som et aktuelt skolepolitisk perspektiv og et teoretisk/faglig så vel som et praktisk perspektiv. Definisjonene illustrerer de mange tilnærminger til feltet som eksisterer nasjonalt og internasjonalt, og hvordan forståelsen av begrepet har utviklet seg over tid. Først og fremst defineres didaktikk som teori, men også som teori og praksis knyttet til undervisning og læring, og som fagdidaktikk med teori og pra

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Hautopp, Heidi, Stine Ejsing-Duun, and Thomas Vigild. "Didaktisk gåderum." Tidsskriftet Læring og Medier (LOM) 12, no. 20 (2019). http://dx.doi.org/10.7146/lom.v12i20.109588.

Full text

Abstract:

Gåderum, såkaldte escape rooms, vinder frem i underholdningsbranchen, men også i undervisningssammenhænge. Der findes dog ikke et empirisk forskningsgrundlag inden for anvendelse af gåderum i undervisning. Artiklen undersøger således, hvordan tilstedeværelse i fysiske gåderum kan skabe undersøgende tilgange i relation til fagligt indhold på videregående uddannelser. Det empiriske fundament er baseret på en eksperimenterende case, hvor højskoleelever fra Spiludviklingslinjen på Vallekilde Højskole har designet et gåderum målrettet faget videnskabsteori for bachelorstuderende på Kommunikation og

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Penne, Sylvi. "”Hvis du redder et menneske, så har du reddet hele verden”. Den gode moralen og den dialogiske samtalen i et norsk klasserom." Acta Didactica Norge 3, no. 1 (2009). http://dx.doi.org/10.5617/adno.1032.

Full text

Abstract:

Artikkelen tar utgangspunkt i observasjoner fra et klasserom på ungdomstrinnet der elevene arbeider tverrfaglig i norsk, KRL og samfunnsfag. Temaet er blant annet jødenes situasjon før og under krigen. Læreren er faglig dyktig, erfaren og sterkt engasjert i å formidle overgrepene som ble begått mot jødene, og elevene er velvillige. Likevel er elevenes konklusjon at de i en krigssituasjon med en etisk fordring, ikke ville ha våget å gjøre noe for å hjelpe jødene. Med utgangspunkt i diskursteori, sosiokulturell teori og nyere kognitiv teori diskuteres disse svarene som ”naturlige” svar i den kon

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Jørnø, Rasmus Leth, and Karsten Gynther. "Hvordan kan teknologi påvirke pædagogiske og didaktiske praksisser?" Tidsskriftet Læring og Medier (LOM) 10, no. 18 (2018). http://dx.doi.org/10.7146/lom.v10i18.96986.

Full text

Abstract:

Denne artikel introducerer en bestemt forståelse af uddannelsespraksisser som socio/tekniske begivenheder. Formålet er at fremkomme med et bud på teknologiens betydning for pædagogiske og didaktiske praksisser uden at forfalde til teknologisk determinisme (Heilbroner, 1967) eller blot at konstatere teknologiens effekter som en ‘kulturkraft’ (Hasse & Storgaard, 2015). I artiklens første del præsenteres en analyse af en skoles økologi som en heterogen socio/teknisk konstellation der muliggør bestemte begivenheder. Analysen baserer sig på en teori om bindingers (eng. constraints) (Bjørn &

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Madsen, Lillian. "IT-strategi - en didaktisk udfordring." Tidsskrift for Universiteternes Efter- og Videreuddannelse (UNEV) 4, no. 9 (2006). http://dx.doi.org/10.7146/unev.v4i9.4921.

Full text

Abstract:

F&oslash;rste gang publiceret i UNEV nr. 9: Evaluering og feedback i netst&oslash;ttet uddannelse, sept. 2006, red. Simon Heilesen.<br />ISSN 1603-5518. <br /><br />Idr&aelig;tsstuderende og friluftsvejledere skal kvalificere sig til at udvikle og lede aktiviteter i og p&aring; vand med forskellige m&aring;lgrupper. Dette stiller krav om at opn&aring; &rdquo;konkrete f&aelig;rdigheder&rdquo; i vand, herunder at opn&aring; viden om egen og andres relation til ophold i vand under vekslende forhold. Artiklen giver et bud p&aring; hvord

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

Carlsen, Dorthe, and Alexander Von Oettingen. "Universitetsskolen – et bud på en didaktisk orienteret forskningsbasering af læreruddannelsen." Acta Didactica Norden 14, no. 2 (2020). http://dx.doi.org/10.5617/adno.7912.

Full text

Abstract:

I disse år er både i Danmark og internationalt fokus på, hvordan læreruddannelsen på den ene side kan blive mere forskningsbaseret og på den anden side forbindes tættere til praksis. Dette fokus bygger på en forestilling om, at forskningen yder et vigtigt bidrag til uddannelsen af kommende folkeskolelærere, men også at denne forskning skal være koblet stærkt til praksis, og at den skal kunne formidles til både skolens praksis og uddannelsen. Med andre ord ekspliciteres en bestemt forestilling om, hvad forskning er og skal. I artiklen udfordres denne grundlæggende forståelse af, hvad forskning

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Jančaříková, Kateřina, and Lenka Pavlasová. "Dovednost studentů učitelství biologie aplikovat teorii didaktických situaci při přípravě na výuku." Scientia in educatione 9, no. 1 (2018). http://dx.doi.org/10.14712/18047106.770.

Full text

Abstract:

Příspěvek se zabývá teorií didaktických situací formulovanou pro didaktiku matematiky a možnostmi jejího využití v didaktice biologie. Prezentovaný výzkum zkoumá dovednost studentů učitelství biologie aplikovat danou teorii při přípravě na výuku. Tato dovednost byla posuzována na základě vytvořených příprav na výuku a na základě otázek, které si studenti při přípravách kladli a které písemně zaznamenávali. Data byla analyzována kvalitativně. Studenti dokázali tuto teorii velmi dobře aplikovat již při prvním seznámení s ní. Z tohoto důvodu ji doporučujeme k zařazení do kurzů didaktiky biologie.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Kruse, Kirsten Linnea, and Karete Roksvåg. "Møter mellom tekst og digital collage – en didaktisk, estetisk og multimodal tilnærming." Sakprosa 13, no. 1 (2021). http://dx.doi.org/10.5617/sakprosa.8109.

Full text

Abstract:

Denne studien er en empirisk utforsking av et tverrfaglig læringsdesign som omhandler skapende arbeid med digitale og multimodale collager i en lærer-utdanningskontekst innenfor fagene norsk og kunst og håndverk. Målet med studien er å tilføre tekster, i dette tilfellet dikt, men med overføringsverdi til sakprosa, et nytt meningspotensial og skape en ny estetisk opplevelse og for-ståelse. Forskningsspørsmålet som besvares er følgende: Hva kjennetegner lærerstudenters multimodale og estetiske produkt og forståelse utviklet gjennom bildeskapende arbeid med dikt og collage, og hvilke didaktiske p

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Gjernes, Liv Mildrid. "Å ta spørsmål om form på alvor." Nordic Journal of Art and Research 6, no. 1 (2017). http://dx.doi.org/10.7577/if.v6i1.1926.

Full text

Abstract:

I dette essayet vil jeg prøve å vise hvordan Åpen forms metode, som ble utviklet i Bergen på 1970-tallet, og som senere har blitt brukt i undervisninga ved Bergen arkitekthøgskole, også kan anvendes som verktøy i faget kunst og håndverk i grunnskolelærerutdanninga. Åpen form undersøker et intersubjektivt og innovativt rom, tuftet på individets erfaringsverden, egenverdi og skapende mot. I et deltakende samspill kan Åpen form kommuniseres inn i en felles forståelse, tolket, utført, vist og avklaret gjennom praktiske handlinger og øvelser. Jeg tar utgangspunkt i 1) Viktor Papaneks tilnærming med

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Jacobsen, Ditte, and Jesper Glarborg Bahrenscheer. "Digital portfolio og peer to peer feedback - skaber transfer og engagerede studerende." Tidsskriftet Læring og Medier (LOM) 10, no. 17 (2017). http://dx.doi.org/10.7146/lom.v10i17.26342.

Full text

Abstract:

På Bioanalytikeruddannelsen på Professionshøjskolen Metropol har vi på ti-ugers modulet ”Molekylærbiologiske og genetiske analyser”, udviklet en digital portfolio som didaktisk redskab. Portfolien er blevet afprøvet på fire forløb, og har været med til at skabe større engagement blandt de studerende og øget transfer mellem teori og praksis. Artiklen tager afsæt i erfaringerne fra udvikling, anvendelse og evaluering af den digitale portfolio og peer to peer feedback.  Portfolien er digital og tilknyttet Metropols Learning Management System. De studerende uploader individuelt ugentli

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

Duschinská, Karolina, and Radka High. "Didaktika obecné didaktiky: Od deklarativní znalosti pojmů směrem k rozvoji didaktického myšlení." Pedagogika 69, no. 3 (2019). http://dx.doi.org/10.14712/23362189.2019.1516.

Full text

Abstract:

Abstrakt: Obecná didaktika má klíčové postavení ve studijních plánech navazujícího magisterského studia oborů učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů a právem se od ní očekává položení teoretických základů učitelské profese. Tato studie sleduje tři hlavní cíle: reflektovat vzdělávací potřeby budoucích učitelů, zpracovat tematickou analýzu nejpoužívanějších vysokoškolských učebnic obecné didaktiky a analyzovat proces inovací výuky obecné didaktiky ve světle požadavků na kvalitu vysokoškolské výuky. Osmiletý proces inovací je ilustrován průběžnými výsledky studentského hodnocení výuky, dále j

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Koubek, Petr. "Portrét myšlení a jednání učitelek občanské výchovy: Vícečetná případová studie subjektivních teorií učitelek o didaktické transformaci." Pedagogika 68, no. 2 (2018). http://dx.doi.org/10.14712/23362189.2017.1014.

Full text

Abstract:

Abstrakt: Cílem vícečetné případové studie je doložit, jak se tři kvalifi kované (ne aprobované) učitelky občanské výchovy na druhém stupni velmi dobře hodnocených pražských základních škol vyrovnávají s naléhavostí občanského vzdělávání v dnešní době, v komplexní společnosti s narušenými tradičními vztahy, vazbami, autoritami a hodnotami.Metody: Studie vychází z datové báze vzniklé postupným zkoumáním tří učitelek vyučujících občanskou výchovu, které proběhlo v letech 2015–2017 podle metodologie výzkumného programu Subjektivní teorie (Groeben et al., 1988). Studie se zaměřuje na subjektivní t

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Duch, Henriette, Verner Larsen, and Birthe Lund. "FoU i lektorkvalificering og dets betydning for undervisning." Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling 6, no. 1 (2021). http://dx.doi.org/10.7577/sjvd.3909.

Full text

Abstract:

Adjunkter på professionshøjskoler i Danmark, herunder også adjunkter, der underviser på erhvervsskolelæreres pædagogiske uddannelse, skal gennemføre et fireårigt lektorkvalificerings-forløb, hvori indgår både undervisning og deltagelse i forskning og udvikling, FoU. I forhold til tidligere, hvor uddannelse af erhvervsskolelærere lå på det nu nedlagte Danmarks Erhvervs-pædagogiske Læreruddannelse, DEL, er FOU et nyt krav. Dette ændrede lektorkvalificeringsforløb hænger også sammen med et nyt politisk fastlagt krav om forskning på professionshøjskoler. Som konsekvens heraf ændres også forståelse

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!