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Journal articles on the topic 'Diretores/coordenadores'

Author: Grafiati

Published: 7 September 2021

Last updated: 29 July 2025

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1

Mazo, Janice. "Depoimentos dos coordenadores e diretores do LAPEX." Movimento (ESEFID/UFRGS) 6 (October 31, 2007): 23–67. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.2531.

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2

Brandenburg, Cristine, Jocyana Cavalcante da Silva Maciel, Miriam Viviane Baron, Bartira Ercília Pinheiro da Costa, and José Rogério Santana. "OPINIÃO DE DIRETORES QUANTO A INFLUÊNCIA DA COVID-19 NO ASPECTO SÓCIO-EMOCIONAL-AFETIVO DA COMUNIDADE ESCOLAR." HOLOS 4 (August 6, 2021): 1–15. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2021.12086.

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Abstract:

O estudo teve como objetivo explicitar a opinião de diretores escolares quanto à influência da COVID-19 no aspecto sócio-emocional-afetivo de alunos, professores, coordenadores e comunidade escolar a fim de contribuir com políticas públicas no âmbito da saúde e educação, em redes públicas de ensino. Tratou-se de um estudo descritivo exploratório transversal realizado em uma rede de ensino pública municipal e estadual, em uma capital brasileira, no período de 02/06/2020 a 02/07/2020. Participaram da pesquisa 172 diretores, que responderam um formulário eletrônico via Google Form, enviado por e-

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3

De Azevedo Guimarães, Cristiane, and Fabiana Cia. "Opinião de gestores da educação infantil sobre família e inclusão escolar." Revista Eletrônica de Educação 18, no. 1 (2024): e544179. https://doi.org/10.14244/198271995441.

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Abstract:

O desempenho escolar da criança com deficiência depende da democratização de acesso e trocas informativas que se estabelece entre família e escola. O estudo objetivou descrever a opinião de diretores e coordenadores da educação infantil sobre família, família de crianças com deficiência, importância da família para o desenvolvimento infantil e relação família e escola e verificar as estratégias para promover a relação família e escola. Participaram 13 diretores e coordenadores da educação infantil de um município com crianças com deficiência matriculados. Trata-se de uma pesquisa descritiva, e

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4

Mendes, Bianca morais, Clarides Henrich de Barba, and Gerdalva de Araújo de Vasconcelos. "A educação ambiental nos currículos das escolas rurais do município de porto velho-ro Autores." Revista Práxis Pedagógica 6, no. 7 (2021): 194–217. http://dx.doi.org/10.69568/2237-5406.2021v6n7e5937.

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Abstract:

O objetivo do artigo é analisar como a Educação Ambiental está sendo inserida nos currículos de três escolas rurais no município de Porto Velho-RO. A metodologia foi a pesquisa teórico-descritiva, na abordagem do materialismo histórico-dialético. Participaram da entrevista seis diretores, três coordenadores e 20 professores. Os resultados apontam Educação Ambiental é pouco abordada nos currículos das escolas investigadas.

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5

Marinho, Paulo, Carlinda Leite, and Preciosa Fernandes. "O Papel dos Órgãos de Gestão da Escola na Avaliação da Aprendizagem: entre a burocracia e a melhoria." Revista Meta: Avaliação 11, no. 33 (2019): 589. http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v11i33.2177.

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Abstract:

O artigo apresenta um estudo que teve como objetivos conhecer o papel dos órgãos de gestão da escola nos modos como contemplam a avaliação para a tomada de decisões e as possibilidades que essa ação pode oferecer para melhorar as aprendizagens. Para isso, foram recolhidos dados por entrevistas semiestruturadas a professores coordenadores de departamentos curriculares, coordenadores de grupos disciplinares e coordenadores de diretores de turma, em duas escolas portuguesas da escolaridade básica que apresentam resultados opostos nos exames nacionais. A análise dos discursos dos entrevistados per

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6

Tondin, Celso Francisco, Irme Salete Bonamigo, Caroline Chiodelli, Géssica Letícia Oltramari, and Angelica Caroline Franz. "Práticas de mediação frente às violências em escolas públicas." Revista Subjetividades 24, no. 3 (2024): 1–14. https://doi.org/10.5020/23590777.rs.v24i3.e14155.

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Abstract:

Este artigo teve como objetivo analisar as práticas de mediação implementadas por escolas públicas frente às situações de violência. Foi escrito com base em uma pesquisa-intervenção realizada em seis escolas públicas estaduais de Chapecó/SC, por meio de entrevistas com diretores, vice-diretores e coordenadores pedagógicos, pesquisa documental e observações registradas em diário de campo. As análises das informações fundamentaram-se na concepção genealógica foucaultiana. Os resultados indicam uma diversidade de ações que buscam minimizar as situações de violência, ainda fundamentadas em uma óti

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7

Abuchaim, Beatriz De Oliveira. "O planejamento pedagógico na Educação Infantil: as percepções de professores, diretores e coordenadores pedagógicos." Veras 6, no. 2 (2016): 156. http://dx.doi.org/10.14212/veras.vol6.n2.ano2016.art287.

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Abstract:

Este artigo analisa a importância do planejamento na Educação Infantil, partindo das percepções de professores, diretores e coordenadores pedagógicos. São apresentados dados de um estudo de caso que buscou descrever como o currículo era transposto para o planejamento e deste para o cotidiano dos grupos de crianças, em duas escolas municipais de São Paulo. Foram realizadas entrevistas, observações do cotidiano e análise de documentos. Concluiu-se que o planejamento é valorizado pelos entrevistados, pois garante uma prática mais refletida e fundamentada. O planejamento demanda três ações do prof

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8

Oliveira, Marco Antonio, Cláudia Barbosa Lôbo, and Gedeli Ferrazzo. "As formas de materialização das políticas de educação integral em Rondônia." Revista HISTEDBR On-line 16, no. 69 (2017): 100. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v16i69.8644345.

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Abstract:

O presente artigo se propõe a analisar as formas de materialização das políticas de Educação Integral na Educação Básica do Estado de Rondônia. Trata-se de uma questão importante, na medida em que, precisa ser respondida sem mistificações ou especulações. Para tanto, esse trabalho busca o vínculo histórico entre a concepção de educação integral e o conceito de politecnia. Para alcançarmos tal objetivo direcionamos o levantamento documental e bibliográfico acerca do conceito de educação integral, assim como um levantamento de dados durante o encontro de coordenadores e diretores da rede pública

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9

Cerdeira, Diana Gomes da Silva, Ana Pires do Prado, Rodrigo Pereira da Rocha Rosistolato, Mayara De Oliveira Tavares, and Marcio Da Costa. "Conhecimento e uso de indicadores educacionais no município do Rio de Janeiro." Estudos em Avaliação Educacional, no. x (September 22, 2017): 1. http://dx.doi.org/10.18222/eae.v0ix.4104.

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Abstract:

<p>O objetivo do artigo é descrever e analisar os resultados de uma pesquisa em que buscávamos saber se havia relação entre o conhecimento técnico sobre as avaliações em larga escala e o uso efetivo dos indicadores por elas produzidos. Articulamos abordagem qualitativa – grupos focais e observação sistemática no âmbito de um curso de formação para gestores escolares – e quantitativa – web survey realizado com diretores, vice-diretores e coordenadores pedagógicos de escolas da rede municipal de educação do Rio de Janeiro. Nosso principal argumento é que a ampliação do conhecimento sobre o

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10

Rosito, Margarete May Berkenbrock, Cinthia Da Rocha Azevedo, Cristiane Nobre Nunes, Felipe Luiz Moreira, and Priscila Lima Pio. "Mediação escolar e clima organizacional." Revista @mbienteeducação 14, no. 3 (2021): 518. http://dx.doi.org/10.26843/v14.n3.2021.1057.p518-536.

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Abstract:

A educação como um processo, organizado, sistemático e intencional exige uma dinâmica complexa que envolva os alunos, os professores, os diretores, os coordenadores, os orientadores educacionais. os funcionários, os pais e a comunidade local. Um ambiente propício favorece o ensino aprendizagem, estimula o engajamento e fortalece os laços de pertencimento da comunidade escolar. O estudo tem o objetivo de identificar se a mediação escolar utilizada como ferramenta da gestão democrática pode colaborar para a melhora do clima organizacional da instituição escolar. Como estratégia de pesquisa, opto

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Aguilera, Vanderci de Andrade, and Fabiane Cristina Altino. "Para um Atlas pluridimensional: pesquisas e pesquisadores." Alfa : Revista de Linguística (São José do Rio Preto) 56, no. 3 (2012): 871–89. http://dx.doi.org/10.1590/s1981-57942012000300007.

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Abstract:

Este artigo propõe apresentar à comunidade científica um balanço das atividades do Projeto Atlas Linguístico do Brasil (ALiB) no que tange à formação de novos pesquisadores e, ao mesmo tempo, demonstrar o que a equipe do Comitê Central produziu na década deste início de século. Para isso, dividiu-se o texto em quatro seções: (i) a constituição da equipe de investigadores que trata da composição do Comitê Nacional e das atribuições de cada um de seus componentes; (ii) a produção discente em projetos de Iniciação Científica, desenvolvidos nas várias regionais do ALiB; (iii) a produção dos discen

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Linhares Granemann, Jucélia, and Josefa Aparecida Gonçalves Gricoli. "Educação inclusiva: revisitando práticas e trajetórias na escola." INTERFACES DA EDUCAÇÃO 2, no. 5 (2011): 131–39. http://dx.doi.org/10.26514/inter.v2i5.598.

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Abstract:

Este estudo retrata uma análise em que foram examinadas as trajetórias, evoluções e dificuldades de cinco escolas estaduais, consideradas bem-sucedidas na proposta de inclusão de alunos com deficiências no ensino regular em Campo Grande/MS. O referido trabalho foi realizado por meio de entrevistas semi-estruturadas com quarenta profissionais (professores, diretores, coordenadores, técnicos, coordenadores da Unidade de Inclusão, hoje Núcleo de Educação Especial e Inclusiva, órgão este pertencente à Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul - SED) e dez pais. As entrevistas foram to

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Lima, Ana Lea Bastos, Sofia Lerche Vieira, and Eloisa Maia Vidal. "Gestão escolar e oferta em extensões de matrícula da rede estadual de ensino do Ceará." Roteiro 47 (December 15, 2022): e30057. http://dx.doi.org/10.18593/r.v47.30057.

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Abstract:

O artigo analisa a repercussão das ações do diretor escolar na gestão das turmas de extensão de matrícula de ensino médio da rede estadual de ensino do Ceará em cinco municípios e 21 distritos de diferentes regiões do estado. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza exploratória, a partir de um estudo de casos múltiplos. As fontes consistem em documentos oficiais, indicadores socioeconômicos, dados educacionais e informações coletadas durante a pesquisa de campo, a partir do roteiro de observação da infraestrutura e funcionamento das escolas e de entrevistas semiestruturadas com repres

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De Carvalho, Stella Willians, Jussara Maria de Pinho Magalhães Penna, Elias José Lopes De Freitas, Maria José Pereira, and Ofélia de Souza Vieira. "O Sistema Mineiro de Avaliação da Educação Pública: a percepção dos profissionais das escolas públicas estaduais de Belo Horizonte." Educação em Foco 14, no. 18 (2012): 97–121. http://dx.doi.org/10.24934/eef.v14i18.233.

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Abstract:

Este artigo analisa os resultados da pesquisa “O olhar das escolas públicas estaduais de Minas Gerais para os resultados do SIMAVE”, desenvolvida pelo Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Políticas Educacionais da FaE/UEMG, que trata da centralidade das avaliações sistêmicas no cenário educacional brasileiro e suas implicações para a prática pedagógica dos sujeitos que atuam na escola: diretores, coordenadores e professores. Inicialmente, pretende-se discutir o processo de implementação das avaliações sistêmicas no país a partir do resgate da conjuntura histórica mundial e brasileira. Em seguid

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Impolcetto, Fernanda Moreto, Osmar Moreira de Souza Junior, Heitor de Andrade Rodrigues, et al. "O quadro das dispensas da Educação Física escolar na Rede Estadual Paulista." Conexões 12, no. 2 (2014): 50–69. http://dx.doi.org/10.20396/conex.v12i2.2168.

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Abstract:

Considerando que a legislação em vigor incorpora itens que permitem dispensas das aulas de Educação Física, o presente estudo teve por objetivo verificar a incidência das mesmas no Ensino Médio, em escolas da rede estadual paulista que oferecem aulas no período diurno e noturno. A metodologia do estudo baseou-se na realização de entrevistas semiestruturadas com professores, diretores e coordenadores de sete escolas. Os resultados apontam que o maior índice de dispensa ocorre nos cursos noturnos, nos quais as aulas são oferecidas fora do horário regular, o que permite concluir que este é um dos

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Peleje Viana, Mariana. "Gestão financeira escolar: montantes, gastos e o que diretores, coordenadores e estudantes têm a dizer sobre isso." Educação Online 14, no. 32 (2019): 131–55. http://dx.doi.org/10.36556/eol.v14i32.681.

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Abstract:

O trabalho traz resultados quantitativos e qualitativos de pesquisa pré-teste realizada em escolas públicas de Santa Catarina, com o objetivo de trazer elementos empíricos que contribuam para estudos sobre a realidade financeira da escola pública, enfocando o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) e o cumprimento de seus objetivos legais. O estudo apresenta dados sobre os montantes anuais das escolas pesquisadas, incluindo informações sobre arrecadação própria e “contribuições espontâneas”, propondo reflexões acerca de conceitos como gestão democrática, autonomia e participação. Além disso,

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Santos, Arlete Ramos dos, and Luciene Rocha Silva. "As políticas municipais de educação do/no campo em Vitória da Conquista- Bahia: um diálogo sobre a interrelação com a Política Nacional de Educação do Campo." Debates em Educação 13, no. 31 (2021): 648. http://dx.doi.org/10.28998/2175-6600.2021v13n31p648-673.

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Abstract:

<div><table cellspacing="0" cellpadding="0" align="left"><tbody><tr><td align="left" valign="top"><p class="ResumoeAbstract">Este artigo traz o recorte de uma pesquisa de mestrado que objetivou analisar se as ações estruturantes e pedagógicas implementadas no município de Vitória da Conquista sobre a Educação do Campo estavam em consonância com a política nacional de Educação do Campo, que orientam o trabalho pedagógico e curricular nas escolas das áreas rurais. O método utilizado foi o Materialismo Histórico Dialético com enfoque na Pesquisa-Ação, tendo com

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Coelho, Fabiana Martins. "O Cotidiano da Gestão Escolar: o método de caso na sistematização de problemas." Educação & Realidade 40, no. 4 (2015): 1261–76. http://dx.doi.org/10.1590/2175-623647617.

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Abstract:

Este artigo é resultado de um trabalho de pesquisa, intitulado Olhares Cotidianos sobre a Gestão Escolar, realizado pelo CAEd-UFJF em 2011. A fim de apreender as percepções de professores, coordenadores pedagógicos e diretores acerca da gestão escolar da qual fazem parte, foram realizados 17 grupos focais em 6 escolas públicas do município de Juiz de Fora. A metodologia proposta levou em conta dois processos importantes: sistematização de problemas e encaminhamento de soluções. Para isso, foram elaborados 17 cases inspirados em 5 categorias de problemas: relação da escola com a família, indisc

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Rosa, Maria Inês Petrucci, and Andréa Helena Tosta. "O lugar da química na escola: movimentos constitutivos da disciplina no cotidiano escolar." Ciência & Educação (Bauru) 11, no. 2 (2005): 253–62. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-73132005000200008.

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Abstract:

Este trabalho pretende analisar discursos presentes na escola, relacionados com a química enquanto componente disciplinar, explorando para isso, o conceito de "lugar" e suas implicações para o estudo da evolução dessa disciplina no currículo em ação no contexto escolar. Ao se buscar uma compreensão da problemática posta, foram entrevistados diferentes atores na escola: professores, alunos, funcionários, diretores, coordenadores, propondo a seguinte questão: "Qual é o lugar da Química na escola?" A essa pergunta, foi produzido um espectro amplo de manifestações, que aqui serão analisadas à luz

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Gurgel de Vasconcelos Rincon, Claudia Regina, and Catia Piccolo Viero Devechi. "CONCEPÇÃO, ORGANIZAÇÃO E AUTONOMIA DOS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O 1º CICLO DE ENSINO BÁSICO EM PORTUGAL." Revista Educação e Linguagens 12, no. 23 (2023): 84–110. http://dx.doi.org/10.33871/22386084.2023.12.23.84-110.

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Abstract:

O artigo discute a organização e a proposta dos cursos de formação de professores do ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico em Portugal. Por meio de uma abordagem hermenêutica, analisa documentos legais e diretrizes nacionais portuguesas referentes à formação dos professores e os resultados de entrevistas semiestruturadas realizadas com diretores/coordenadores de duas universidades e dois institutos politécnicos portugueses. Conclui que o curso está organizado em habilidades e competências orientados por Bolonha, sem questionamentos em torno da mudança de paradigma. São apontadas dificuldades qua

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Lemes, Isadora Luiz, and Renato P. Dos Santos. "Pensando em uma Escola em Tempos de Educação 4.0." Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática 11, no. 1 (2021): 118–43. http://dx.doi.org/10.37001/ripem.v11i1.2543.

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Abstract:

Com as mudanças que estamos presenciando nos últimos tempos, é preciso que profissionais da Educação estejam alinhados às mudanças tecnológicas e à demanda pela exploração de habilidades que estejam conectadas à Educação 4.0, conforme as competências demarcadas pela BNCC. Este artigo traz uma discussão acerca da importância da gestão na transformação e inovação no âmbito escolar, aliada ao Novo Ensino Médio, como desafio na Educação Matemática. Realizou-se uma revisão bibliográfica, visando compreender o posicionamento de Coordenadores e Diretores com respeito às Tecnologias nos espaços escola

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Nadal, Beatriz Gomes, and Isabela Schmidt Penteado. "Parcerias público-privado: a Fundação Lemann e a formação de diretores no âmbito do curso gestão para a aprendizagem." CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL 19, no. 51 (2024): 7–31. http://dx.doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.n51.pp7-31.

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Abstract:

O artigo apresenta pesquisa que tematizou as relações público-privado e a concepção de gestão educacional/escolar presente no curso “Gestão Para a Aprendizagem”, ofertado pela Fundação Lemann para diretores e coordenadores pedagógicos das redes públicas de ensino. O estudo teve como objetivo geral analisar o curso “Gestão Para a Aprendizagem”, ofertado pela Fundação Lemann para diretores e coordenadores pedagógicos das redes públicas de ensino, com vistas à apreensão da concepção de gestão educacional/escolar presente em tal programa de formação e como objetivos específicos: compreender como s

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Castanho, Maria Eugênia. "Professores de Ensino Superior da área da Saúde e sua prática pedagógica." Interface - Comunicação, Saúde, Educação 6, no. 10 (2002): 51–61. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-32832002000100005.

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Abstract:

A pesquisa ouviu professores do ensino superior da área de Saúde sobre sua prática pedagógica cotidiana, visando encontrar eventuais marcas distintivas de sua docência. Usando a metodologia da história oral temática, foram entrevistados onze professores/coordenadores/diretores. As entrevistas foram gravadas e posteriormente transcritas, conferidas, textualizadas e transcriadas. Os resultados foram divididos em três blocos: sobre tornar-se professor e sobre professores marcantes; sobre técnicas de ensino; e sobre a função de coordenador/diretor. As conclusões, também agrupadas nos três blocos d

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Romanowski, Joana Paulin, and Pura Lucia Oliver Martins. "Formação Continuada dos Professores do Ensino Médio no Espaço da Escola: Implicações com o desenvolvimento profissional." EccoS – Revista Científica 12, no. 2 (2011): 323–46. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n2.2485.

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Abstract:

O presente trabalho apresenta resultados obtidos em investigações sobre a formação continuada de professores do Ensino Médio no espaço da escola com a finalidade de examinar a relação entre os processos de formação e as implicações com a prática pedagógica neste nível de ensino. Compreende a formação continuada como inerente ao desenvolvimento profissional no espaço em que se efetiva o trabalho docente. A metodologia das pesquisas é de abordagem qualitativa. As análises apóiam-se na sistematização de Santos (2005) que estabelece, em termos didáticos, diferentes níveis de conhecimento, do nível

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Romanowski, Joana Paulin, and Pura Lucia Oliver Martins. "Formação Continuada dos Professores do Ensino Médio no Espaço da Escola: Implicações com o desenvolvimento profissional." EccoS – Revista Científica 12, no. 2 (2011): 323–46. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.v12i2.2485.

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Abstract:

O presente trabalho apresenta resultados obtidos em investigações sobre a formação continuada de professores do Ensino Médio no espaço da escola com a finalidade de examinar a relação entre os processos de formação e as implicações com a prática pedagógica neste nível de ensino. Compreende a formação continuada como inerente ao desenvolvimento profissional no espaço em que se efetiva o trabalho docente. A metodologia das pesquisas é de abordagem qualitativa. As análises apóiam-se na sistematização de Santos (2005) que estabelece, em termos didáticos, diferentes níveis de conhecimento, do nível

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Passalacqua, Flávia Graziela Moreira, Nathália Cristina Amorim Tamaio de Souza, Rayana Silveira Souza Longhin Lourenço, and Edson Do Carmo Inforsato. "Necessidades formativas: um constructo para a reorganização da formação continuada de equipes escolares." Educação, Ciência e Cultura 24, no. 2 (2019): 237. http://dx.doi.org/10.18316/recc.v24i2.5270.

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Abstract:

A literatura do campo da formação de professores tem indicado, progressivamente, que os processos formativos, sobretudo aqueles direcionados à formação continuada, demonstram estar aquém do que se espera em termos de efetividade, uma vez que não respondem aos reais anseios dos sujeitos em formação. Diante desse cenário, o presente artigo pretende explicitar o potencial dos estudos das necessidades como constructo teórico para uma nova tessitura de formação continuada. Para tanto, realizou-se uma pesquisa qualitativa de natureza empírica que recorreu à elaboração de entrevista escrita como proc

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Sousa Junior, José Geraldo de. "SORIANO DÍAZ, Ramón; ALARCÓN CABRERA, Carlos; MORA MOLINA, Juan (Directores). Diccionario crítico de los derechos humanos. Huelva (España): Universidad Internacio-nal de Andalucia, Sede Iberoamericana, 2000. 315 p." SER Social, no. 8 (August 14, 2009): 235–38. http://dx.doi.org/10.26512/ser_social.v0i8.12881.

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Abstract:

A disposição para o exame deste belo projeto, a edição de um dicionário crítico de direitos humanos, não advém apenas da concordância com as razões da iniciativa. De fato, estou de acordo com os diretores e coordenadores da edição, quanto aos motivos e à oportunidade da publicação da obra: “o interesse social que suscita esta classe de direitos pela relevância do bens jurídicos protegidos, o extraordinário desenvolvimento normativo e institucional, ao nível interno-estatal e internacional, na defesa e promoção dos direitos humanos, e as constantes controvérsias entre os estudiosos e na opinião

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Hojas, Viviani Fernanda. "SISTEMA DE AVALIAÇÃO PAULISTA E ESCOLAS: DIFERENTES RELAÇÕES." Educação em Revista 19, no. 2 (2018): 161–74. http://dx.doi.org/10.36311/2236-5192.2017.v19n2.11.p161.

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Abstract:

Esta pesquisa teve como objetivo analisar as relações que as políticas produzidas no interior das escolas estabelecem com o Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP). Para o desenvolvimento da investigação, foram adotadas como referência algumas contribuições conceituais formuladas por Stephen Ball e colaboradores. Em linhas gerais, tais formulações contêm grande potencialidade para avançar em relação ao enfoque analítico estadocêntrico, na medida em que permitem operar com uma nova perspectiva de análise que deixa de focalizar apenas a ação estatal e valoriza

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Hojas, Viviani Fernanda. "SISTEMA DE AVALIAÇÃO PAULISTA E ESCOLAS: DIFERENTES RELAÇÕES." Educação em Revista 19, no. 2 (2018): 161–74. http://dx.doi.org/10.36311/2236-5192.2018.v19n2.11.p161.

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Esta pesquisa teve como objetivo analisar as relações que as políticas produzidas no interior das escolas estabelecem com o Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP). Para o desenvolvimento da investigação, foram adotadas como referência algumas contribuições conceituais formuladas por Stephen Ball e colaboradores. Em linhas gerais, tais formulações contêm grande potencialidade para avançar em relação ao enfoque analítico estadocêntrico, na medida em que permitem operar com uma nova perspectiva de análise que deixa de focalizar apenas a ação estatal e valoriza

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Hashiguti, Simone Tiemi. "O discurso médico e a patologização da educação." Trabalhos em Linguística Aplicada 48, no. 1 (2009): 41–51. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-18132009000100004.

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Abstract:

Em discussões sobre avaliação escolar, e em meio à afirmação de que ela é um "instrumento que ajuda a direcionar e redirecionar a prática pedagógica", não é raro ouvir de professores, coordenadores pedagógicos, diretores e assessores de escolas públicas e privadas a afirmação de que o que se faz na escola por meio desse "instrumento" é "diagnosticar" as "dificuldades" dos alunos. "Diagnostica-se", através da avaliação, os "problemas" que os alunos têm, o que "não conseguiram apreender das aulas" e que "remédio" lhes deve ser dado para "sanar" tais problemas. Todas essas palavras são originalme

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Jaqueline Bonfim de Souza Lima, Simone Sandri, and Isaura Monica Souza Zanardini. "AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA E SEUS DESDOBRAMENTOS NA GESTÃO ESCOLAR: CONSIDERAÇÕES A PARTIR DE ESCOLAS DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE CASCAVEL/PR." Teoria e Prática da Educação 23, no. 1 (2020): 89–109. http://dx.doi.org/10.4025/tpe.v23i1.54329.

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Abstract:

O principal objetivo deste artigo é analisar a relação entre a avaliação em larga escala e a gestão escolar em algumas escolas da Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel/Paraná. A metodologia é qualitativa e as fontes primárias, são as seguintes: Projeto Político Pedagógico das Escolas, Plano de Gestão Escolar e Projetos de Contraturno Escolar; entrevistas com diretores e coordenadores pedagógicos. Como fontes secundárias, utilizamos referências como: Afonso (2000), Luckesi (2008), Sandri (2016), Souza (2006), Zanardini e Xavier (2015) e Zanardini (2008), entre outros. Uma das tendências

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Silva, Daniela Vilaverde e. "Educação, Institucionalização e Legitimação: novas arquiteturas educativas à luz do modelo neo-institucional em Portugal." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 26, no. 101 (2018): 1197–219. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-403620180026001177.

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Abstract:

Resumo Na alvorada do novo milénio esboçou-se em Portugal uma nova arquitetura na promoção do direito à educação destinada aos adultos: os processos de reconhecimento, validação e certificação de competências (RVCC), conferindo aos adultos certificação escolar e profissional. Neste artigo, pretendemos refletir sobre a) a importância das dimensões simbólicas no seio da sociologia organizacional, tendo em conta os contributos teóricos do modelo neo-institucional; b) o papel do avaliador externo no júri de certificação no processo de RVCC a partir do olhar dos diferentes atores num Centro Novas O

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Rosa Viegas, Maiara. "O inglês como língua internacional e o papel do falante nativo: um estudo em cursos de línguas em porto alegre." Revista do GELNE 20, no. 2 (2018): 3–15. http://dx.doi.org/10.21680/1517-7874.2018v20n2id14367.

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Abstract:

A língua inglesa é, hoje, considerada uma ferramenta do mundo globalizado, servindo para a comunicação internacional, independentemente dos seus falantes serem nativos ou não-nativos. Este trabalho objetiva analisar em que medida nove cursos de idiomas em Porto Alegre contemplam as questões do inglês como língua internacional (ILI) e qual o papel do professor falante nativo neste cenário. Para isto, diretores e coordenadores pedagógicos das escolas pesquisadas foram entrevistados, principalmente através de questionários. Os resultados mostraram que os cursos estão cientes da importância do ing

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Do Lago, Cristiani Castro, Eliane Silva Souza, and Renata Rose Costa Dos Santos. "Percurso educativo: inovação curricular na EJA desenvolvida na socioeducação." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 16, no. 8 (2023): 11586–601. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.16n.8-149.

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Abstract:

Este artigo discute a construção de um currículo específico para a Educação de Jovens e Adultos (EJA), experienciado na Rede Municipal de Ensino de Salvador, Bahia. O processo visou elaborar uma matriz curricular adequada aos sujeitos da EJA vinculados à socioeducação na privação de liberdade, favorecendo uma educação emancipadora, libertadora e cidadã. Apoiou-se na abordagem qualitativa, envolveu as pesquisas documental e bibliográfica e se efetivou através de Grupos de Trabalho (GT) com diretores, coordenadores pedagógicos e professores e Grupos de Discussão (GD) com alunos e alunas mediados

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Lopes, Luciana Patrícia Brito, Cheila Nataly Galindo Bedor, and Ferdinando Oliveira Oliveira Carvalho. "Análise do conhecimento dos gestores de escolas de educação infantil sobre as políticas públicas de alimentação e nutrição." Enfermagem Brasil 22, no. 5 (2023): 532–46. http://dx.doi.org/10.33233/eb.v22i5.4978.

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Abstract:

Introdução: A partir dos anos 1980 a obesidade mundial quase que duplicou, apresentando uma alta prevalência nas Américas, tendo maiores índices em países como México, Chile e Estados Unidos em que a cada 10 adultos, 7 apresentam obesidade. Objetivo: Estudar a aplicação da política pública de alimentação e nutrição em escolas de um município no sertão Pernambucano. Métodos: Estudo descritivo, transversal, qualitativo realizado com gestores das escolas municipais de educação infantil do município do sertão pernambucano. Foram incluídas 29 escolas de ensino infantil que atendiam escolares a part

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Silva, Tomé e. "GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA, O SUCESSO ESCOLAR E OS INDICADORES EDUCACIONAIS: O CASO DAS ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS EM MORADA NOVA, CEARÁ, BRASIL." REVISTA FOCO 17, no. 4 (2024): e4832. http://dx.doi.org/10.54751/revistafoco.v17n4-141.

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Abstract:

O artigo é parte de uma pesquisa de Mestrado em Ciências da Educação e investiga a gestão escolar a partir da instalação do modelo de gestão democrática, das escolas da rede pública estadual de ensino, implantado em todo o estado do Ceará, buscando relacionar suas interferências nos indicadores educacionais. O projeto de educação básica implantado pela Secretaria de Educação Básica do Estado do Ceará, a partir de 1995 quando do início do processo de abertura das escolas para vivência da democracia, com criação de Conselhos Escolares e eleições diretas para Diretores Escolares. A discussão dos

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Serao, Luiz Antonio Jucá, Fátima Bayma de Oliveira, Mirian Albert Pires, and Anderson de Souza Sant’Anna. "Valorização do tema “Responsabilidade Social” em Instituições de Ensino Superior? Análise de cursos de Administração no estado do Rio de Janeiro." Cadernos EBAPE.BR 15, spe (2017): 462–81. http://dx.doi.org/10.1590/1679-395160284.

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Abstract:

Resumo Este artigo tem por objetivo analisar o nível de valorização do tema “responsabilidade social” em cursos de Administração de instituições de ensino superior do estado do Rio de Janeiro, por meio da percepção de coordenadores de cursos, alunos e de entidades estudantis que promovem práticas sociais. Em termos metodológicos, a pesquisa possui natureza qualitativa e resulta da realização de 14 (quatorze) entrevistas em profundidade com coordenadores, diretores, professores e alunos representantes das entidades estudantis sociais. Complementarmente, foram aplicados 15 (quinze) questionários

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Brito, Ana Paula Moreno Pinho, and Antonio Virgílio Bittencourt Bastos. "O Schema de ´trabalhador comprometido´e gestão do comprometimento: um estudo entre gestores de uma organização petroquímica." Organizações & Sociedade 8, no. 22 (2001): 1–24. http://dx.doi.org/10.1590/s1984-92302001000300011.

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Abstract:

Há uma extensa agenda de pesquisa a cumprir para aprofundar a compreensão dos processos que geram comprometimento do trabalhador. O presente estudo teve como objetivo descrever as cognições que estruturam o schema de trabalhador comprometido, para um grupo de gestores de uma empresa petroquímica, associando-o às práticas de gestão que, segundo as suas percepções, propiciam o comprometimento no trabalho. Afastando-se da tradição de pesquisa na área, utilizaram-se procedimentos qualitativos de coleta e análise de dados. Participaram da pesquisa 17 sujeitos, sendo 15 coordenadores executivos e do

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Soares, Edgard Larry Andrade, and Edna Gusmão de Góes Brennand. "A linha do tempo de uma instituição de ensino superior nos caminhos da gestão aprendente." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 17, no. 3 (2024): e5872. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.17n.3-226.

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Abstract:

O estudo teve como objetivo analisar a aplicação da teoria do ciclo de vida no uso intensivo de ativos intangíveis para a manutenção de vantagens competitivas em uma instituição de ensino superior privada e, consequentemente, o processo de criação de valor. Metodologicamente, a pesquisa contou com técnicas de análise documental, tendo como campo empírico a Faculdade Independente do Nordeste (FAINOR) e documentos normativos relacionados aos processos de gestão. Para a construção da estrutura analítica da pesquisa, foi desenvolvida uma escala baseada nas etapas do ciclo de vida da instituição, u

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Silva, Jaqueline Luzia da, Alicia Maria Catalano de Bonamino, and Vera Masagão Ribeiro. "Escolas eficazes na educação de jovens e adultos: estudo de casos na rede municipal do Rio de Janeiro." Educação em Revista 28, no. 2 (2012): 367–92. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-46982012000200017.

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Abstract:

O artigo apresenta uma pesquisa que buscou identificar características de escolas que têm a capacidade de incidir positivamente no processo de alfabetização e na redução dos índices de evasão dos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Foram analisadas três escolas da rede municipal do Rio de Janeiro que integram o Programa de Educação de Jovens e Adultos (PEJA) e têm bons indicadores de aprendizagem, permanência e aprovação, à luz da literatura sobre a pesquisa em eficácia escolar. Os resultados mostram que as escolas eficazes na modalidade EJA tomam atitudes explícitas para promover a

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Silva, Fabrício Oliveira da. "CONTRIBUIÇÕES FORMATIVAS DA JORNADA PEDAGÓGICA: APRENDIZAGEM EXPERIENCIAL DA/NA ATUAÇÃO PROFISSIONAL." Revista Fragmentos de Cultura - Revista Interdisciplinar de Ciências Humanas 30, no. 4 (2021): 799. http://dx.doi.org/10.18224/frag.v30i4.8519.

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Abstract:

Este estudo discute o potencial formativo das aprendizagens experienciais que o grupo gestor, diretores e coordenadores pedagógicos da rede municipal de Várzea do Poço – Ba, logra pela organização e participação na Jornada Pedagógica do referido município. Objetiva compreender como o cotidiano escolar discutido em rodas de conversa na Jornada Pedagógica é apreendido e possibilita a construção de saberes e práticas da gestão escolar. O trabalho ancora-se na abordagem qualitativa que privilegia os sentidos que o sujeito constrói sobre si e para si nos percursos formativos e dialógicos que imprim

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Do Prado, Jefferson Antonio. "RELAÇÃO ENTRE AS PRÁTICAS DOS DOCENTES NA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE ENSINO COM O MATERIAL PADRONIZADO APOSTILADO." Docent Discunt 1, no. 2 (2021): 10–26. http://dx.doi.org/10.19141/docentdiscunt.v1.n2.p10-26.

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Abstract:

Este artigo aponta a relação entre o trabalho dos docentes em uma rede pública municipal e a utilização do material apostilado utilizado em sala de aula. O estudo partiu de uma revisão bibliográfica e realizou uma pesquisa qualitativa através de um questionário aplicado a professores de língua portuguesa em escolas municipais no interior de São Paulo. Tais docentes trabalham vinculados à secretaria de Educação a qual, por meio de licitação pública, utiliza os didáticos apostilados produzidos por uma empresa que pertence ao mercado editorial educacional. Os resultados investigados apontam que t

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Carvalho, Eliane Souza de, and Lindamir Cardoso Vieira de Oliveira. "Gestão do processo de reorientação curricular na Rede Municipal de Ensino de Dourados (2001 a 2008)." EccoS – Revista Científica, no. 40 (June 17, 2016): 49–65. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n40.3692.

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Abstract:

Esse artigo apresenta a gesto da reorientao curricular ocorrida no municpiode Dourados (MS) no perodo de 2001 a 2008, procurando descrever a proposta oficialdo processo de reorientao curricular e identificar os entraves e facilitadores na materializaoda gesto.A investigao foi desenvolvida numa perspectiva qualitativa, por meiode observao, pesquisa bibliogrfica, um corpus documental e entrevistas com diretores,coordenadores e professores de quatro escolas que vivenciaram o processo. Os resultadosevidenciaram que no houve uma participao efetiva nos momentos de conceponem na definio das estratgia

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Andrade Vilaverde e Silva, Daniela. "Globalização, europeização e educação de adultos: Reflexões sobre o programa novas oportunidades em Portugal." Revista Pedagógica 16, no. 32 (2015): 141. http://dx.doi.org/10.22196/rp.v16i32.2727.

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Abstract:

Na alvorada do novo milénio esboçou-se em Portugal uma nova arquitetura na promoção do direito à educação destinada aos adultos: os processos de reconhecimento, validação e certificação de competências (RVCC), desenvolvidos nos Centros Novas Oportunidades (CNO) conferindo aos adultos certificação escolar (B1, B2, B3 e Secundário) e profissional. Neste artigo, pretendemos refletir sobre a) o fenómeno da globalização, a construção do espaço europeu de educação da União Europeia e as suas influências no sector da educação de adultos em Portugal; b) conhecer as representações dos diretores/coorden

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Dos Santos Ribeiro, Lilian. "Metodologias ativas: as tic como ferramentas inclusivas para ensinar ple a cegos espanhóis." HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades 11, Monográfico (2022): 1–11. http://dx.doi.org/10.37467/revhuman.v11.3998.

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Abstract:

Este artigo pretende mostrar e propor adaptações metodologias centradas na abordagem comunicativa, usando metodologias ativas e as ferramentas TIC para facilitar o ensino-aprendizagem de PLE a deficientes visuais espanhóis. Dada a natureza e índole de caráter introdutório, panorâmico, sistemático e claramente didático deste trabalho, o leitor poderá ter uma compreensão direta e científica do mundo educativo que rodeia o educando deficiente visual.A metodologia utilizada neste trabalho foi quantitativa e qualitativa, a abordagem foi respaldada em bibliografia pertinente e em dados empíricos col

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Ramos, Maria Elizabete Neves. "RELIGIÃO E ESCOLA: OS BUROCRATAS DE LINHA DE FRENTE DIANTE DE SITUAÇÕES DE CONFLITO." (SYN)THESIS 13, no. 1 (2021): 67–75. http://dx.doi.org/10.12957/synthesis.2020.61482.

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Abstract:

O artigo dialoga com a literatura sobre implementação de políticas públicas no estudo da atuação dos professores e demais profissionais das unidades escolares diante de situações de conflito. A pesquisa restringiu-se às situações de conflito identificadas pelos entrevistados como de cunho religioso, e utilizou entrevistas realizadas com professores, coordenadores pedagógicos e diretores nas escolas da rede pública do município do Rio de Janeiro. As análises das entrevistas consideraram os conceitos de discricionariedade e de burocracia de linha de frente. De acordo com os relatos, as situações

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Nascimento, Natalia Figueira do, and Leonardo Caixeta de Castro Maia. "Avaliando a qualidade dos serviços na formação de jovens aprendizes por uma entidade sem fins lucrativos (ESFL)." Revista Organizações em Contexto 19, no. 37 (2023): 225–46. http://dx.doi.org/10.15603/1982-8756/roc.v19n37p225-246.

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Abstract:

Este trabalho tem como objetivo avaliar a qualidade dos serviços prestados por uma entidade sem fins lucrativos (ESFL), que atua no ramo da aprendizagem profissional e, simultaneamente, busca apresentar um instrumento de pesquisa. Para tanto, avalia-se as expectativas e as percepções dos clientes, que neste caso são os financiadores do projeto e não os jovens aprendizes, acerca da qualidade da prestação do serviço. O instrumento passou pela validação de professores especialistas, coordenadores, diretores e ex-parceiros da entidade estudada e enviado a 93 clientes do Instituto Alfa na cidade de

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Mantovani, Juliana Vechetti, and Kátia Regina Moreno Caiado. "Formação de professores para a escola inclusiva." Revista de Educação PUC-Campinas 16, no. 1 (2012): 79–89. http://dx.doi.org/10.24220/2318-0870v16n1a46.

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Abstract:

Este trabalho tem por objetivo analisar as contribuições da Terapia Ocupacional para a escolarização do aluno com deficiência física. A história da Terapia Ocupacional revela estreitas relações com o atendimento especializado oferecido às pessoas com deficiência física, o que abre possibilidades de contribuição. A pesquisa de campo deste estudo foi realizada em cinco escolas da Prefeitura de Campinas, os instrumentos de coleta de dados foram entrevistas com professores, diretores, inspetores de alunos, auxiliares de serviço geral e coordenadores pedagógicos, que tinham o propósito de descrever

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Alencar, Heloisa Moulin de, Barbara Frigini De Marchi, Leandra Lúcia Moraes Couto, Mariana Santolin Romaneli, and Mayara Gama de Lima. "Educação em valores morais: juízos de profissionais no contexto escolar." Psicologia Escolar e Educacional 18, no. 2 (2014): 255–64. http://dx.doi.org/10.1590/2175-3539/2014/0182742.

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Abstract:

Esta pesquisa teve como objetivo investigar os juízos de profissionais da educação como professores, diretores, coordenadores, pedagogos e supervisores pedagógicos, de escolas estaduais de Ensino Fundamental (6.º ao 9.º ano) e Médio do Espírito Santo, sobre educação em valores morais (EVM). Utilizou como instrumento de coleta de dados um questionário, enviado a escolas via correio e disponibilizado on-line. A partir dos dados, constatou que a maior parte da amostra: (1) afirmou que a EVM trabalha os "valores morais ou éticos"; (2) considerou que a instituição escolar deve dar esse tipo de educ

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Bonamigo, Irme Salete, Celso Francisco Tondin, Ana Paula Risson, and Alana Lazaretti Solvalagem. "Pesquisa-intervenção sobre violências em escolas." Psicologia Escolar e Educacional 18, no. 3 (2014): 519–27. http://dx.doi.org/10.1590/2175-3539/2014/0183782.

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Abstract:

Este artigo discute o tema violências nas escolas a partir da descrição e análise de um processo de restituição de pesquisa sobre práticas violentas nas escolas envolvidas, por meio da pesquisa-intervenção. Ao mesmo tempo em que se fez a restituição, produziram-se novas informações. A pesquisa abrangeu doze escolas públicas estaduais e 408 participantes: 221 alunos, 105 professores, 63 pais, oito coordenadores pedagógicos e onze diretores. A pesquisa-intervenção tornou o processo de restituição de conhecimento um laboratório de experimentação coletiva. Compreende-se que as práticas violentas e

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