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Journal articles on the topic 'Disciplines d'enseignement'

Author: Grafiati

Published: 7 July 2024

Last updated: 31 July 2025

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1

Sachot, Maurice. "La fin des disciplines d'enseignement." Médium 2, no. 1 (2005): 60. http://dx.doi.org/10.3917/mediu.002.0060.

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2

Chemla, Jean-Paul, Matthieu Lescieux, Bernard Riera, and Fabien Emprin. "Une expérience d'enseignement de l'IoT." J3eA 21 (2022): 2025. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20222025.

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Abstract:

L'Internet des objets est en constante croissance aussi bien dans le grand public que dans l'industrie. Cela regroupe beaucoup de disciplines et de thématiques, de la propagation d'onde aux tableaux de bords en passant par les réseaux, les protocoles, la programmation de micro-contrôleurs et la gestion d'énergie. La formation proposée ici se concentre sur la mise en oeuvre de communication wifi à l'aide de micro-contrôleurs et du protocole MQTT ainsi que sur la programmation orientée événements avec le logiciel Node-RED.

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3

Audigier, François. "Les représentations de la géographie dans l’enseignement primaire en France. Habitat commun, voisinage et distances." Cahiers de géographie du Québec 43, no. 120 (2005): 395–412. http://dx.doi.org/10.7202/022846ar.

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Abstract:

En s'appuyant sur une enquête par entretiens et questionnaires menée avec la participation de douze équipes d'enseignants en IUFM, l'auteur décrit la manière dont les enseignants du primaire conçoivent la géographie qu'ils enseignent. Conceptions de la discipline, pratiques d'enseignement, choix des objets enseignés, organisation des programmations sont autant d'entrées permettant de construire cet état des lieux. L'analyse met en évidence un noyau dur de conceptions et de pratiques et certaines divergences ou différences entre la force de la description-nomination-localisation et l'aspiration

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4

Ouellet, Danielle. "L'émergence de la chimie et de la physique à l'Université Laval." Recherche 36, no. 3 (2005): 579–604. http://dx.doi.org/10.7202/056995ar.

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Abstract:

Cet article présente l'émergence de deux disciplines à l'Université Laval : la chimie et la physique. L'étude se situe à la jonction de la biographie et de l'histoire des disciplines scientifiques dans un contexte de développement social et institutionnel. Trois générations de chimistes et de physiciens, les pionniers, les maîtres et la relève, se côtoient. Les pionniers proposent un enseignement renouvelé et s'engagent dans la création d'institutions, mais ils ne produisent pas de connaissances nouvelles. Les maîtres introduisent les méthodes d'enseignement et de recherche importées d'Europe.

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5

Pache, Alain. "Quelques liens entre sociologie et didactique de la géographie : l’exemple du thème de l’alimentation enseigné en formation initiale des enseignants." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 10 (January 1, 2009): 47–65. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2009.072.

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Abstract:

Ce texte questionne quelques apports de la sociologie à la didactique de la géographie enseignée en formation initiale préscolaire et primaire. Après une brève présentation de la recherche dont est tiré le corpus utilisé, trois concepts sociologiques sont développés afin de nourrir la réflexion didactique : le « rapport au savoir », la « situation » et la « forme scolaire ». A partir d'une leçon observée dans la classe de stage d'une future enseignante en troisième année de formation, une analyse est proposée dans le but de décrire et interpréter sa pratique. Un premier constat met en évidence

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6

Steffen, Gabriela, and Stéphane Borel. "Les activités de reformulation dans et pour la conceptualisation des savoirs scientifiques. Passages du monolinguisme au bilinguisme." Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, no. 30 (September 25, 2011): 145–64. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.2011.903.

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Abstract:

Nous chercherons à mettre en évidence le « bonus bilingue » dans la construction des savoirs scientifiques en classe. Pour ce faire, nous procèderons à une analyse de séquences impliquant le passage du monolinguisme au bilinguisme dans et pour la construction des savoirs dans des disciplines scientifiques. C'est-à-dire que nous considèrerons le bilinguisme se réalisant dans des pratiques discursives à des fins d'enseignement et d'apprentissage et pouvant servir d'outil pour la conceptualisation ou le travail sur des objets de savoirs dans le discours. Nos données présentent la particularité de

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7

Arnaud, Pierre. "Contribution à une histoire des disciplines d'enseignement [La mise en forme scolaire de l'éducation physique]." Revue française de pédagogie 89, no. 1 (1989): 29–34. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.1989.1403.

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8

FOURNIER, Marcel. "L’institutionnalisation des sciences sociales au Québec." Sociologie et sociétés 5, no. 1 (2002): 27–58. http://dx.doi.org/10.7202/001260ar.

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Abstract:

Résumé L'objet de cet article est l'analyse de la mise sur pied et du développement de l'École des sciences sociales de l'Université Laval (Québec) qui, entre les années 1940 et 1950, joue un rôle déterminant dans le processus d'institutionnalisation de ces disciplines au Québec. Une attention particulière est accordée à l'apparition d'un corps de spécialistes permanents, qui tentent d'obtenir la reconnaissance sociale de leurs activités intellectuelles et scientifiques et qui adoptent diverses stratégies (imitation d'un modèle d'enseignement, utilisation d'une main-d'œuvre étrangère, alliance

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9

Shamne, Nikolay, Yuliya Dzyubenko, Anastasia Arzhanovskaya, and Elena Eltanskaya. "Representation of the Conceptual Field “Education” in National Variants of the French Language." Vestnik Volgogradskogo gosudarstvennogo universiteta. Serija 2. Jazykoznanije, no. 5 (October 2022): 83–94. http://dx.doi.org/10.15688/jvolsu2.2022.5.8.

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Abstract:

The paper presents an onomasiological analysis of the conceptual field "Education" exemplified by the vocabulary of the national variants of the French language of France, Belgium, Switzerland, and Canada (Province of Quebec) with the aim to establish the basic nomination principles and identify inter-variational differences within the framework of three sectors of the conceptual field "Education": "Educational institutions (établissement d'enseignement)", "Teaching staff (personnel enseignant)", "Students (étudiants)". The basic principles of nominating in the field of education are identifie

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10

Bouacha, Ali. "Le Discours Pédagogique à L’université." AL-Lisaniyyat 7, no. 1 (1997): 8–23. https://doi.org/10.61850/allj.v7i1.694.

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Abstract:

'assujettissement du discours. Comme le dit Foucault dans sa leçon “inaugurale au Collège de france:“ Qu'est-ce après tout qu'un système d'enseignement sinon une ritualisation de la parole, sinon une qualification et une fixation desrôles pour les sujets parlants; sinon la constitution d'un groupe doctrinal au moins diffus; sinon une distribution et une appropriation dudiscours avec ses pouvoirs et ses savoirs”.L'enseignant est reconnu comme tel, moins pour cee qu'il sait quepour ce qu'il dit. On pourrait poursuivre le paradoxe en affirmant quela pédagôgi n'existe pas; tout le monde pourtant l

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11

Hull, Kerry, Heather Lawford, Suzanne Hood, et al. "Student Anxiety and Evaluation." Collected Essays on Learning and Teaching 12 (June 9, 2019): 23–35. http://dx.doi.org/10.22329/celt.v12i0.5409.

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Abstract:

The increased prevalence and severity of academic-related distress is of significant concern on college campuses. Of particular relevance to instructors is the anxiety relating to classroom teaching and evaluation practices. Sources of evaluation anxiety include student uncertainty about the nature of the expected demands as well as their ability to meet these demands. This report presents work from a pilot study investigating correlations between evaluation anxiety and perceived evaluation fidelity for different evaluation techniques across four different disciplines. We also examined the pot

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12

Fournier, Marcel. "Un intellectuel à la rencontre de deux mondes : Jean-Charles Falardeau et le développement de la sociologie universitaire au Québec." Recherches sociographiques 23, no. 3 (2005): 361–85. http://dx.doi.org/10.7202/055993ar.

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Abstract:

Objet de nombreuses études, le processus de constitution de nouveaux savoirs ou de nouvelles compétences est assimilé tantôt au mouvement de « professionnalisation », tantôt à l'organisation de disciplines scientifiques, mais dans l'un (sociologie des professions) et l'autre cas (sociologie de la science), ce processus est identifié à la constitution d'un corps de spécialistes et à leur insertion en milieu universitaire : les conditions institutionnelles ou les étapes d'institutionnalisation d'une discipline sont invariablement la délimitation des frontières de la discipline, l'organisation d'

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Lee-Jahnke, Hannelore. "L’enseignement de la traduction médicale : un double défi ?" Meta 46, no. 1 (2002): 145–53. http://dx.doi.org/10.7202/003445ar.

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Abstract:

Résumé Quel est l'intérêt particulier que présente la traduction médicale en situation d'enseignement universitaire ? Qu'est-ce qui a changé dans ce domaine au fil du temps ? De quels facteurs nouveaux doit tenir compte le professeur en prodiguant cette discipline ? Voilà quelques questions auxquelles nous tentons de répondre en nous basant sur notre propre expérience en situation d'enseignement universitaire.

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Laurin, Suzanne. "La construction de la géographie scolaire au collégial. L’enseignant et le choix des contenus d’enseignement." Cahiers de géographie du Québec 43, no. 120 (2005): 451–70. http://dx.doi.org/10.7202/022849ar.

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Abstract:

Cet article tente de cerner comment se définit le quoi enseigner dans un contexte scolaire où le programme laisse beaucoup de liberté à l'enseignant. L'étude repose sur les résultats d'une recherche visant à comprendre comment les enseignants choisissent leurs contenus d'enseignement et contribuent, ce faisant, à la construction de la géographie comme discipline scolaire. Deux types de données sont analysés. L'examen des documents produits durant la période de réforme du programme de sciences humaines (1985-1990) par le comité pédagogique de géographie permet de retracer la démarche collective

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BIBEAU, Roch, and Louis MAHEU. "Discipline sociologique, milieu institutionel et itinéraires d’apprentissage : quelques problèmes d’arrimage." Sociologie et sociétés 12, no. 2 (2002): 107–42. http://dx.doi.org/10.7202/001068ar.

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Abstract:

Résumé Ce texte présente, de manière plus concise et synthétique, une démarche entreprise pour planifier et modifier les programmes d'enseignement des cycles supérieurs (maîtrise et doctorat) du Département de sociologie de l'Université de Montréal. Il s'agit ici de présenter les points de repère plus analytiques de la démarche suivie. Cette dernière traitait trois grandes catégories de paramètres pour identifier et analyser les contraintes et les orientations possibles d'itinéraires d'apprentissage en sociologie : les traditions et l'évolution des cadres cognitifs de la pensée et de la pratiq

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Rausch, André. "L'Éducation physique du XVIIIe au XXe siècle. Note sur la constitution d'une discipline d'enseignement." Histoire de l'éducation 30, no. 1 (1986): 81–86. http://dx.doi.org/10.3406/hedu.1986.1416.

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17

Cordonier, Nöel. "Extension du domaine de la littérature, de son étude à l’université à son enseignement à l’école." Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, no. 27 (April 1, 2022): 47–60. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.2010.1340.

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Abstract:

ASSUMANT DES COURS DE DIDACTIQUE A LA HEP VD et des enseignements de littérature à la Section de français de l'Université de Lausanne, je souhaite profiter de ce double mandat pour décrire un moment qui, à ma connaissance, est peu commenté : le passage entre la formation académique et la formation professionnelle et les conséquences sur les approches et les conceptions de la littérature que cette transition peut entraîner chez ceux qui la vivent. Cette présentation sera donc centrée sur les personnes mêmes qui enchaînent les deux formations, ces femmes et ces hommes qui, en été, sont encore de

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Deshaies, Laurent. "L’apprentissage de la géographie au Québec selon les manuels de pédagogie (1850-1983)." Cahiers de géographie du Québec 43, no. 120 (2005): 585–603. http://dx.doi.org/10.7202/022857ar.

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Abstract:

Les manuels de pédagogie produits au Québec entre 1850 et 1983 préconisent deux approches d'enseignement : la méthode du proche au lointain et la méthode concentrique. Dans un texte paru en 1989, Ferras et Clary ont opposé ces deux méthodes. Après analyse, nous avons constaté que les deux méthodes, loin de s'opposer, sont en fait complémentaires. En effet, la première fait écho à une méthode pédagogique qui tient compte du niveau d'apprentissage des élèves, alors que la seconde fait référence au contenu de la discipline géographique.

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Claval, Paul. "La logique de l’enseignement de la géographie dans les universités." Cahiers de géographie du Québec 14, no. 31 (2005): 49–62. http://dx.doi.org/10.7202/020899ar.

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Abstract:

L'auteur présente les grandes lignes d'un programme d'enseignement supérieur de la géographie, adapté aux tendances modernes de cette discipline. L'initiation à la géographie est abordée par l'étude des mécanismes écologiques. On passe ensuite à l'examen des principes et des lois générales. Un panorama de la géographie naturelle s'impose : la zonalité et ses conséquences écologiques, le rôle des forces internes, la géographie physique générale, les synthèses évolutives et régionales. La géographie humaine doit elle aussi s'appuyer sur les liaisons écologiques. Les forces sociales seront envisa

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Daouaga, Samari Gilbert. "Les pratiques d'enseignement des langues nationales au Cameroun : entre banalisation et généralisation abusive de savoirs enseignés." JEYNITAARE. Revue panafricaine de linguistique pour le développement 2, no. 1 (2023): 11–42. https://doi.org/10.46711/jeynitaare.2023.2.1.2.

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Abstract:

Pour enseigner une discipline scolaire précise, l’on doit d’abord savoir enseigner, c’est-à-dire avoir une compétence pédagogique qui permet à l’enseignant-e de faire des choix de contenus, de méthodes, de stratégies et de matériels pertinents pour une conduite réussie de sa classe. Mais encore, il ou elle doit avant tout connaître la discipline qu’il ou qu’elle devra dispenser; cette compétence disciplinaire est indispensable pour toute intervention de l’enseignant ou de l&rsq

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Kaspary, Cíntia Voos, and Claire Parot de Sousa. "A concepção de uma disciplina de formação de professores no contexto de FLE." Revista Letras Raras 9, no. 5 (2020): 44. http://dx.doi.org/10.35572/rlr.v9i5.1991.

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Abstract:

En 2020, la pandémie provoquée par la COVID-19 a entraîné de nombreuses adaptations pour offrir aux étudiants des alternatives afin de poursuivre leurs études universitaires. Dans le cadre de l'Université Fédérale de Bahia (UFBA), située à Salvador, Brésil, un semestre supplémentaire a été proposé, au sein duquel un environnement numérique d’apprentissage (ENA) a été conçu pour offrir des cours issus du programme d’études obligatoire et la possibilité d’en créer de nouveaux, pouvant répondre aux demandes des étudiants. Face à cette situation d'enseignement particulière, l'objectif de cet artic

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Teixeira, Lucília de Souza, Vinícius Enguel de Oliveira, Heloisa Guimarães Pereira, Caroline Ziruolo Piovani, Guilherme Silva, and Fabíola Pereira da Silva. "L'expérience Les Plongeons : le théâtre en langue étrangère comme stratégie d'enseignement-apprentissage." Revista Letras Raras 10, Spécial (2023): 59–75. https://doi.org/10.5281/zenodo.10016318.

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Abstract:

Cet article vise à présenter l'impact de l'utilisation d'éléments théâtraux dans l'enseignement-apprentissage de la langue française dans le contexte de la discipline « Français III », de la licence en Lettres – Français à la Faculté de Philosophie, Lettres et Sciences Humaines de l'Université de São Paulo, au cours du premier semestre 2019, et par conséquent, la création d'une troupe de théâtre francophone et ses expériences. La proposition d'intégrer le théâtre dans la classe de langue a été faite par la professeure Dr. Cristina Moerbeck Casadei Pietraroia et a été supervisée par l'actrice e

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Luiza, Vieira Scheidt, Farias da Silva Sara, and Laus Pereira Oliveira Clarissa. "Projet pilote d'enseignement du français et DNL-Sciences de la nature : une expérience de stage obligatoire supervisé dans une école publique." Revista Letras Raras 11, Especial (2023): 145–62. https://doi.org/10.5281/zenodo.8072662.

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Abstract:

Cet article présente un compte rendu critique et réflexif de la pratique enseignante qui part des résultats obtenus lors du stage supervisé du cours Lettres-Français, à l'Université fédérale de Santa Catarina, qui visait à lancer un projet pilote d'éducation bilingue, avec la discipline des Sciences, dans une école publique de la capitale de l'État. En plus des références théoriques qui ont soutenu notre analyse de l'éducation bilingue, nous décrivons le

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Vierucci, Luisa. "Promoting the teaching of international humanitarian law in universities: the ICRC's experience in Central Asia." International Review of the Red Cross 83, no. 841 (2001): 155–65. http://dx.doi.org/10.1017/s1560775500106224.

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Abstract:

Résumé Depuis quelques dix ans, le CICR s'est engagé dans la promotion de l'enseignement du droit international humanitaire au niveau universitaire. Cette activité fait partie de son programme de diffusion, élément essentiel pour faire connaître le contenu du droit humanitaire à ceux qui sont ou seront chargés de sa mise en œuvre. L'article de Luisa Vierucci présente ces projets dans les États nouvellement indépendants d'Asie centrale. À l'époque soviétique, les universités de la région n'enseignaient pas le droit international, et encore moins le droit international humanitaire. Un délégué du

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Saint-Yves, Maurice. "Situation et tendances de l’enseignement de la géographie au Québec." Cahiers de géographie du Québec 14, no. 31 (2005): 7–16. http://dx.doi.org/10.7202/020895ar.

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Abstract:

Suite à une réforme en profondeur du système d'éducation au Québec, l'enseignement de la géographie est en complète transformation aux divers niveaux d'enseignement. À l'élémentaire, cette discipline se trouve englobée dans un champ d'étude du milieu humain et social. Inspirée par les méthodes actives et l'individualisation de l'enseignement, la didactique est plus centrée sur les moyens propres de l'enfant. Au niveau secondaire, l'écolier choisit librement ses cours. La promotion se fait par matière. La géographie s'oriente de plus en plus vers l'étude des milieux géographiques par le moyen d

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ABREU, Marcella dos Santos. "Entre documents et mémoires de l'école paulistana: les dernières années de la langue française dans le réseau public." Revista Letras Raras 10, spécial (2023): 120–47. https://doi.org/10.5281/zenodo.10022647.

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Abstract:

Ce travail a pour but de discuter les représentations sur les pratiques d'enseignement-apprentissage du français à une école publique de São Paulo entre les années 1960 et 1970. Sur le fondement de la collecte et de la lecture des comptes-rendus des réunions pédagogiques de l'école Caetano de Campos, nous avons eu accès à la parole des enseignant.e.s qui ont vécu leurs expériences professionnelles pendant les dernières années du français comme discipline obligatoire dans le curriculum brésilien. Ce corpus a été confronté aux réponses des ancien.ne.s apprenant.e.s de l'école, recueillies grâce

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Perron, Denis, and Renee Cloutier. "L'insertion professionnelle des finissantes et des finissants du Conservatoire de musique du Québec." Canadian Journal of Higher Education 27, no. 1 (1997): 69–104. http://dx.doi.org/10.47678/cjhe.v27i1.183296.

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Abstract:

Bien que le Conservatoire de musique du Québec (CMQ) ait franchi le demi-siècle d'histoire, peu de renseignements concernant les origines et les devenirs de ses finissantes et ses finissants ont été produits jusqu'à ce jour. Ainsi, nous avons constitué une banque de données portant sur cette clientèle, à partir des promotions des années 1988 à 1991, et c'est à l'aide de ces données que nous avons cherché à comprendre ce qu'il advient des individus qui ont complété une formation au CMQ. Afin de mieux saisir les facteurs d'influence de l'insertion professionnelle de cette clientèle - sujet au ce

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Chehami, L., N. Smagin, J. Assaad, P. Campistron, F. Jenot, and E. Moulin. "De la théorie à la pratique dans l’enseignement du Traitement du Signal : Initiation à la recherche." J3eA 21 (2022): 2042. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20222042.

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Abstract:

Le débat entre la théorie et la pratique dans l'enseignement sur l'importance de chacun comme base de la formation en Master existe depuis plusieurs années. Ce lien est souvent sous-évaluée et on a tendance à oublier que de la théorie naît la pratique et que la pratique est basée sur la théorie. A l'université Polytechnique des Hauts-de-France, dans le cadre de la formation Master Matériaux, Contrôle et Sécurité, nous avons proposé un module d'enseignement sur l'analyse et traitement de signaux à nos étudiants en Master 2. D'un côté, se référer à une théorie sur le traitement de signaux c'est

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Correa, Marcia Lopes, Claudio Alberto Gellis de Mattos Dias, Amanda Alves Fecury, Euzébio de Oliveira, Carla Viana Dendasck, and Erlyson Farias Fernandes. "Stratégies d'enseignement de la chimie professionnelle à un niveau professionnel et technologique moyen présentes dans les articles scientifiques." Núcleo do Conhecimento 07, no. 03 (2021): 113–23. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/education-fr/moyen-presentes.

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Abstract:

L'enseignement de la chimie n'est pas une tâche aussi facile pour les enseignants formés à l'époque contemporaine. Le processus de mise à jour de votre CV doit être une constante dans la profession. L'enseignant doit planifier ses cours avec une langue qui permet à l'élève de mieux comprendre le contenu expliqué. L'une des façons de travailler avec la chimie pourrait être de faire participer activement l'élève au processus. Les produits agrochimiques sont des sujets réalisables à m&eacu

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Vulliez, Charles. "L'ars dictaminis, survivances et déclin, dans la moitié nord de l'espace français dans le Moyen Age tardif (mil. XIIIe-mil. XVe siècles)." Rhetorica 19, no. 2 (2001): 141–53. http://dx.doi.org/10.1525/rh.2001.19.2.141.

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Abstract:

L'espace français occupe une place originale dans l'histoire de l'ars dictaminis médiéval. Postérieure dans son essor d'un bon demi-siècle au foyer bolonais, l'école française a eu un rôle décisif dans l'orientation donnée à cet ars, A la charniére des XIIe et XIIIe siécles, vers des finalités praticiennes—un apprentissage de la rédaction des documents de nature diplomatique. Ce trait, spécialement affirmé dans des foyers comme Tours, Orléans, Meungsur-Loire, tend à s'estomper dans la seconde moitié du XIIIe siècle, tandis que s'amorce ce que l'on peut considérer comme une phase de déclin. S'i

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Nakhaie, Reza, Randy K. Lippert, and Dobrila Cukarski. "Granting Inequities: Racialization and Gender Differences in Social Science and Humanities Research Council of Canada's Grant Amounts for Research Elites." Canadian Ethnic Studies 55, no. 2 (2023): 25–49. http://dx.doi.org/10.1353/ces.2023.a902150.

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Abstract:

Abstract: This paper explores inequities in the Social Science and Humanities Research Council of Canada (SSHRCC) grant amounts awarded to successful applicants in Canada's universities. Specifically, the study seeks to discern whether ethnicity and gender matter for amounts of SSHRCC's award decisions using compiled SSHRCC data and names of successful grant applicants to generate a large sample from 1998 to 2018. Although the importance of ethnicity along with gender and region, as well as institutional factors such as discipline and status of an applicant's university are explored in relatio

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Jorge Elías Ospina Campo. "Actitudes docentes que afectan la motivación del estudiante para aprender matemáticas." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 43 (September 30, 2022): 57–76. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi43.954.

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Abstract:

Las actitudes docentes influyen sobre el estudiante de formas aún no entendidas completo, de ahí que el propósito del presente artículo fue analizar dichas actitudes para comprender como estas afectan la motivación del estudiante para aprender matemáticas. Para ello, se hizo una investigación documental y se aplicó análisis de contenido, mediante una revisión de documentos realizados entre los años 2004 y 2021, en bases de datos de prestigio internacional, asociados al tema estudiado. Se seleccionaron 10 investigaciones, previa aplicación de criterios de selección, identificando categorías de

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Lenzen, Benoît, and Mathias Hofmeister. "Les techniques sportives, un révélateur des traditions d'enseignement et des épistémologies pratiques à l'œuvre dans les formations en éducation physique ?" Ejournal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport -eJRIEPS 58 (2025). https://doi.org/10.4000/14bid.

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Abstract:

Cette contribution est issue d’un projet de recherche qui s’intéresse aux institutions de formation successives fréquentées par les enseignantes en disciplines artistiques et sportives de l’école primaire. Elle met à l’épreuve empiriquement l’idée que les techniques sportives constituent un révélateur des traditions d’enseignement et des épistémologies pratiques à l’œuvre dans les formations en éducation physique (EP). Des entretiens et des observations de séances de formation ont été menés auprès de quatre personnes formatrices : trois dans une institution de formation disciplinaire initiale

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WADOUM, FOFOU Chamberlain. "Qualité du système de management des établissements publics d'enseignement supérieur à statut particulier au Cameroun." International Journal of Accounting, Finance, Auditing, Management and Economics, May 8, 2024. https://doi.org/10.5281/zenodo.11154647.

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Abstract:

<strong>Résumé:</strong>   Quelles appréciations les étudiants ont-ils du système de management de leurs organismes d’éducation/formation? Se fondant les procédés de la norme ISO 21001, une investigation par questionnaire est menée auprès de 132 étudiants d’un établissement d’enseignement supérieur à statut spécial. Les résultats énoncés suivant les principes de la statistique descriptive et selon l’échelle de likert revèlent d

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Holubnycha, Liudmyla, Tetiana Shchokina, and Natalia Soroka. "Enseigner et apprendre en présentiel." Orientation post-bac : Parcoursup et l’introduction de la sélection à l’université 72 (2024). http://dx.doi.org/10.4000/11w1y.

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Abstract:

Cet article traite de la forme traditionnelle d'enseignement et d'apprentissage du point de vue de la qualité des apprentissages, en particulier des avantages et des inconvénients de l'enseignement en présentiel par rapport à la formation en ligne. L'objectif est de vérifier si le processus d’enseignement en classe est de meilleure qualité que l'enseignement et l'apprentissage en ligne sur la base d'un cas réel d'enseignement de l'anglais à l'Université nationale de droit Yaroslav Mudryi. Les tâches consistent à découvrir les avantages de l’enseignement en classe par rapport à celui en ligne,

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ELFARCHI, Fatima Zahrae, and Jaouad ZERRAD. "Analyse comparative entre l'approche par objectifs et l'approche par compétence : cadres conceptuels et intégration dans le dispositif de formation de la psychologie." International Journal of Accounting, Finance, Auditing, Management and Economics, April 22, 2024. https://doi.org/10.5281/zenodo.11031640.

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Abstract:

<strong>Résumé</strong> L'ingénierie pédagogique est un domaine émergent qui vise à créer un environnement d'apprentissage efficace en utilisant diverses techniques et méthodologies qui répondent aux divers besoins des apprenants. Pour atteindre ces objectifs, les dispositifs pédagogiques sont systématiquement développés, conçus et mis en &oelig;uvre, selon une approche basée sur les objectifs ou sur les compétences. L'approche par objectif fixe des attentes prédéfinies

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Archer, Walter. "Delivering University-Level Communications Programs at a Distance: Benefits, Costs, and Disruptions." Canadian Journal of Communication 24, no. 3 (1999). http://dx.doi.org/10.22230/cjc.1999v24n3a1112.

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Abstract:

Abstract: In the current Age of the Internet, communication studies is coming to be recognized as one of the most significant and useful of the social sciences. Yet communication programs at Canadian universities are few and small, in no way proportionate to the importance of this discipline. Given the current funding climate for higher education, this state of affairs can be improved only by making use of distance education and creative new models of inter-institutional consortia. Current models of distance education make this type of education an increasingly attractive option for individual

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Faure, Catherine. "L'image de Clovis et des Mérovingiens dans les manuels scolaires de la fin du XIXe siècle à nos jours : Reflet de l'évolution historiographique et des pratiques pédagogiques." Les illustrations dans les manuels scolaires : approches descriptives, diachroniques et épistémologiques, no. 10 (September 17, 2018). http://dx.doi.org/10.25965/dire.935.

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Abstract:

Les images ont joué un rôle essentiel dans l'enseignement de l'histoire. A partir du moment où l'histoire devient une discipline d'enseignement obligatoire, elles participent à la formation patriotique du jeune enfant. L'histoire mérovingienne est une période d'étude privilégiée car elle est présente dans les programmes dès 1882 jusqu'à nos jours. Considérée comme une période clé, dans les manuels de 1882 jusqu'aux années 1960, liée à la naissance de la France et à une réflexion sur l'identité nationale, elle voit sa place évoluer pour apparaître à partir des années 1980 comme une période de t

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Mahamat, Annour Adam Ahmat. "L'IMPACT DES FONCTIONS ADMINISTRATIVES SUR LA PERFORMANCE DES ETABLISSEMENTS D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR AU TCHAD : CAS DE L'UNIVERSITE ADAM BARAKA D'ABECHE." July 23, 2023. https://doi.org/10.5281/zenodo.8175986.

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Abstract:

L'organisation optimale des ressources disponibles et la clarification des relations entre les universités, ainsi que les lignes d'autorité et de responsabilité entre elles et le ministère. Et une surveillance pour s'assurer que la méthodologie de l'enseignement est appliquée et exécutée d'une meilleure façon. Et la communication pour envoyer et recevoir des informations entre les organes administratifs et les établissements d'enseignement supérieur. Et une coordination qui vise l'intégration entre les départements et les branches du ministère et évite les doubles e

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"Décret n? 2011-728 du 24 juin 2011 relatif à la discipline dans les établissements d'enseignement du second degré (NOR : MENE1016345d ; JORF n?0147 du 26 juin 2011)." Journal du droit des jeunes 308, no. 8 (2011): 48. http://dx.doi.org/10.3917/jdj.308.0048.

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EL, MAKKAOUI El Mostapha, Zainab REGRAGUI, Roukia MOUFLIH, and Imad AZZOUZI. "Analyse de la séquence pédagogique « la sexualité », extraite du programme « un seul programme »." June 6, 2022. https://doi.org/10.5281/zenodo.6615593.

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Abstract:

L’évolution de la société rend nécessaire une éducation sexuelle complète qui contribue à l’éducation de la personne et à la construction du citoyen. Une éducation à la responsabilité, au rapport à l’autre et à l’égalité entre hommes et femmes. La particularité des thèmes traités dans cette discipline, et son caractère pluridimensionnel, rendent son enseignement polémique et mettent les acteurs, enseignants et décideurs, devant des enjeux de grande ampleur. Qu’ils soient inhérents au contenu, à la place cruciale qu’occupe l’enseignant, ou bien au conte

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