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1
Xalimova, OzodaMamurjon qizi, and A'zamjon Ahmadjonovich Xusanov. ""DISLALIYA VA UNING BARTARAF ETISH USULLARI"." PEDAGOGS international research journal 5, no. 1 (2022): 401–8. https://doi.org/10.5281/zenodo.6363066.
Full textAbstract:
Annotatsiyasi: Mazkur maqolada dislaliyani kelib chiqish sabablari, dislaliyani diagnostikasi va bosqichma- bosqich davolash usullari yoritilgan, dislaliyani bartaraf etish usullari va mavzuga doir xulosa va takliflar bildirilgan. Dislaliya- tovush talaffuz qilishning normal eshitish va nutq apparatining saqlangan innervatsiyasi paytida buzulishidir.
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Abdullayeva, Gavxar Saparovna Qunduzaliyeva Rushana Xolmirzo qizi. "DISLALIYA NUTQ NUQSONIDA LOGOPEDIK ISH XUSUSIYATLARI." THEORETICAL ASPECTS IN THE FORMATION OF PEDAGOGICAL SCIENCES 1, no. 6 (2022): 281–85. https://doi.org/10.5281/zenodo.7346898.
Full textAbstract:
<em>Ushbu maqola dislaliya nutq nuqsoni haqida bo`lib,bunda dislaliyaning turlari, dislaliya o’zi qanday nutq nuqsoni ekanligi, darajalari hamda bunday nuqsonga ega bo`lgan bolalar bilan qanday ishlar olib borilishi haqida fikrlar yoritilgan.Shuningdek maqolada dislaliyaning kelib chiqish sabablari haqida ham ma’lumotlar keltirilgan. </em>
3
Xonbabayeva, Madinabonu Asqarjon qizi Fayzimatova Mohigul Mirazizjon qizi. "MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARGA UCHRAYDIGAN DISLALIYA NUQSONINING BARTARAF ETISH USULLARI." DEVELOPMENT OF PEDAGOGICAL TECHNOLOGIES IN MODERN SCIENCES 2, no. 6 (2023): 39–42. https://doi.org/10.5281/zenodo.8042220.
Full textAbstract:
Ushbu maqolada maktabgacha yoshdagi bolalarda uchraydigan dislaliya muammolarini bartaraf etish usullari yoritiladi. Maqolada nutq rivojlanishini yaxshilash uchun bolalarga qo'llanmalar orqali maslahat berish, o'qituvchilar va ota-onalarga tayyorgarlik olish, amaliy mashg'ulotlar va o'qish-yozishdan foydalanish usullari ko'rsatiladi.
4
Arias Neira, Alyssa Monick, and María Isabel Cabrera Padrón. "Asociación entre la maloclusión sagital y la dislalia. Revisión de literatura." Anatomía Digital 7, no. 3.2 (2024): 42–56. http://dx.doi.org/10.33262/anatomiadigital.v7i3.2.3168.
Full textAbstract:
Introducción. La maloclusión se define como la alteración de la oclusión, provocada por factores genéticos, pérdida de dientes temporales o permanentes, hábitos nocivos, entre otras causas, mientras que la dislalia es la alteración del habla en personas con audición normal debido a un factor mecánico o funcional. Objetivo. Correlacionar la presencia de dislalia en pacientes con maloclusiones sagitales. Metodología. Se elaboró una revisión bibliográfica con una metodología descriptiva en la cual se consideró publicaciones en las bases de datos digitales como: PubMed, SCOPUS, BVS y Academic Google. Se incluyeron artículos desde febrero del 2018 hasta marzo del 2022, publicados en los idiomas: inglés y español. Resultados. La correlación entre la dislalia y la maloclusión puede presentarse de formas variadas principalmente en maloclusiones de clase III y clase II con alteraciones en los fonemas /s/, /d/, /t/, /cr/, /gr/ y /pr/. Conclusión. Existe una relación alta y moderada entre las maloclusiones esqueléticas de origen sagital clase I, II y III consideradas como dislalias mecánicas, aunque se debe considerar que hay pacientes que pueden presentar dislalias sin tener alguna maloclusión a esto se le conoce como dislalias funcionales. Área de estudio general: Odontología. Área de estudio específica: Ortodoncia. Tipo de estudio: Artículos originales.
5
INNOVATIVE, PUBLICATION. "BOLALAR NUTQ PATOLOGIYASIGA OID KASALLIKLAR." Journal of Effective Learning and Sustainable Innovation 1, no. 6 (2024): 1–5. https://doi.org/10.5281/zenodo.10456061.
Full textAbstract:
Nutq patologiyasiga oid kasalliklar bugungi davr bolalari uchun engkatta xavf solib turgan kasalliklardan biridir. Maktab yoshidagi bolalarda, asosan, ko‘pkuzatiladi va bunday kasalliklarning kelib chiqish sabablari va yechimlari maqolayaratishdagi asosiy maqsaddir. Chunki nutq patologiyasiga oid kasalliklarning kelib chiqishipsixologiyaga borib taqaladi.
6
Guevara, Cecilia, María Noboa, Jair Vistín, Araceli Lucio, and Geofre Pinos. "ESTRATEGIAS PARA REDUCIR LA DISLALIA EN NIÑOS DE NIVEL INICIAL." Revista de Investigación Talentos 7, no. 2 (2020): 66–73. http://dx.doi.org/10.33789/talentos.7.2.136.
Full textAbstract:
El objetivo de la investigación fue determinar la estrategia que contribuya a reducir la dislalia, describiendo los fundamentos teóricos e identificando las alteraciones del trastorno del lenguaje que afecta la articulación de fonemas y que propicia dificultades del habla, por factores como sustitución, distorsión, inserción y omisión de sonidos. El trabajo investigativo tiene un enfoque cualitativo, de tipo explicativo, el mismo que permitió conocer las causas de la dislalia y sus consecuencias. La población a la cual se aplicó el test fue 44 niños, 12 de ellos presentaron trastorno del habla el 19%, a quienes se aplicó re-test. El resultado fue mejoramiento en la pronunciación de fonemas del 8,3% de disminución de la afectación: distorsión 0,3%, inserción 1,8%, omisión 2% y sustitución 4,2%. Lo logrado sustenta que las dislalias son alteraciones de la articulación de fonemas y un defecto de pronunciación, las mismas que se mejoran al intervenir con la realización de ejercicios del paladar, mandíbula, labios y lengua, logrando así, la reducción de las afectaciones en la articulación de fonemas y palabras
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MUSSI, Luzinete da Silva. "Dislalia." ISCI Revista Científica 12, no. 57 (2025): 7. https://doi.org/10.5281/zenodo.14984394.
Full textAbstract:
A dislalia é um transtorno fonoaudiológico comum na infância, caracterizado pela dificuldade na articulação de fonemas, resultando em omissões, substituições, distorções ou adições de sons. Este artigo tem como objetivo explorar as principais características da dislalia, suas causas, diagnóstico e implicações no desenvolvimento da linguagem, além de analisar as abordagens terapêuticas mais eficazes. Através de uma revisão bibliográfica, abordam-se as teorias clássicas e contemporâneas sobre o tema, discutindo a importância de uma intervenção precoce e a colaboração entre profissionais, família e escola. O estudo também sugere a integração de novas tecnologias como ferramentas complementares na intervenção fonoaudiológica, contribuindo para a evolução do tratamento.
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Bosquez Sánchez, Silvana Yomar, María Belén Aguirre León, Marco Fabián Lucero Garcés, Marcos Edisson Guzmán Villacis, and Raquel de Lourdes Calero López. "Utilización de las TICS para mejorar las habilidades articulatorias del lenguaje en niños de 3 a 5 años con dislalias." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7, no. 3 (2023): 7705–19. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6755.
Full textAbstract:
El problema de lenguaje presenta una alta persistencia en el tiempo, es considerado uno de los problemas de comunicación oral más frecuente en niños de 3 a 7 años afectando diversas áreas del aprendizaje. La investigación se realizó en el consultorio “Hola Terapia de Lenguaje” ubicado en la ciudadela España en la ciudad de Ambato. Actualmente tiene gran importancia el uso de las TIC, en esta investigación se utilizó los programas Prelingua y Visual Studio, con los cuales se realiza tratamientos para los problemas del habla, en niños con dislalias, la población de estudio fueron 30 niños a los cuales se les aplicó el examen ELA-r, se demostró que la habilidad articulatoria que más se presenta es la sustitución, además de niños que presenta al mismo tiempo la sustitución y omisión, se determinó también los trastornos en los niños con dislalia que están relacionados con las características demográficas y su entorno familiar.
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Murat, BALCI, and Melike ŞİMŞEK Nur. "ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜNDE DİSLALİ NEDİR?" ASES INTERNATIONAL JOURNAL OF EDUCATIONAL SCIENCES 3, no. 1 (2024): 23–29. https://doi.org/10.5281/zenodo.12543852.
Full textAbstract:
Dil, insanların iletişim kurmak için kullandığı karmaşık bir yapıdır. Her bireyin dil kullanımı kişisel deneyimlerine, kültürüne ve yaşadığı aileye, çevreye bağlı olarak şekil alır. Bu nedenle, dilin gelişimi kişiden kişiye farklılık gösterebilir. Çocuklarda dil gelişimi, doğumdan itibaren hızla ilerler. Bebekler, çevrelerinden gelen seslere tepki vererek dilin temellerini atmaya başlarlar. İlk aylarda bu tepkiler genellikle ağlama ve ses taklitleri şeklindedir. Zamanla, bebekler kelime dağarcıklarını geliştirir ve basit cümleler kurmaya başlarlar. Bu dönemde dil hataları normaldir ve çocukların dil becerilerinin gelişimine yardımcı olur. Çocuklarla bebeklikten itibaren akıcı bir şekilde konuşmalı yani “bebeksi konuşma” diye nitelendirilen konuşma bireyle çocuk arasında gelişmemeli. Dünyada özel eğitim alanında üstüne çalışmalar yapılan öğrenme güçlüğüne değinecek olursak; öğrenme güçlüğü dinleme, konuşma, aritmetik yazma, okuma ve anlama gibi becerilerin kazanılmasında güçlük yaşama ve kullanılmasın da gecikme yaşamadır. Öğrenme güçlüğü bir hastalık değil gelişimsel geriliktir. Öğrenme güçlüğünün beş farklı alt dalı vardır, bunlar: Disleksi, Disgrafi, Diskalkuli, Dispraksi ve Dislali. Dislali, dünyada yeni bir kavram olup henüz ülkemizde tam olarak bilinmemektedir. Dislaliye sahip bireylerin konuşma esnasında fonetik düzensizlik, telaffuz problemleri, seslerin çıkartılmasında zorluk yaşama ya da değiştirilmesine neden olur. Birey bu yetersizliğe sahip olduğunda iletişim kuramadığından dolayı, sosyal-duygusal alanında da zedelenmeler meydana gelir. Tam olarak nedeni bilinmese de, beynin zedelenmesi sonucu oluşan bir yetersizlik olduğu düşünülmektedir. Dislaliye sahip bireylerde, dil gelişiminde gerilik, çok hareketlilik, kavram gelişiminde zayıflık gibi belirtilere rastlamaktayız. Birey bu yetersizlikten dolayı, çevresel ve akran zorbalığına uğraması mümkündür. Birey bu gibi durumlarda karşılaştığında iletişim problemleri ortaya çıkar ve duygusal kontrolü sağlayamamadan ötürü, özgüven eksikliği, huzursuz ve karmaşık hissetmesi mümkündür. Yetersizliğin iyileştirilmesi için, uzmanların, ailelerin ve öğretmenlerin birlikte hareket edip bireye uygun bireysel eğitim programları hazırlanmalı ve eğitim sürecine bu şekilde devam edilmesi önemlidir.
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Mamani LLanque, Melvy Roxana. "Capacitación en diagnóstico e intervención psicopedagógica de la dislalia funcional." Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 3, no. 10 (2019): 122–33. http://dx.doi.org/10.33996/revistahorizontes.v3i10.73.
Full textAbstract:
La dislalia es una alteración del lenguaje oral que consiste en una inadecuada pronunciación de las palabras, los problemas de dislalia son comunes en los niños menores de siete años, estas dificultades afectan la capacidad de expresión verbal y por ende la comunicación. En el Jardín Infantil Acción Social “A” se diagnosticó que los niños muestran dificultades en la pronunciación de palabras y las maestras que se desempeñan en este centro educativo no poseen las competencias suficientes para la atención de la dislalia. En consecuencia esta investigación se propuso diseñar un programa de capacitación en diagnóstico e intervención de la dislalia funcional que le permitan desarrollar procesos de estimulación del lenguaje en su componente fonológico de sus estudiantes. La muestra de tipo intencional quedó conformada por 32 niños y 6 maestras. Se elaboró un diagnóstico de las competencias que poseían las docentes con respecto al diagnóstico e intervención de la dislalia, así como también de las dificultades específicas de pronunciación de cada niño. Con base a los resultados se diseñó el programa de capacitación para resolver las necesidades encontradas. El programa fue evaluado por el Método Delphi el cual obtuvo como resultado del criterio de los expertos como “MUY ADECUADO” y por lo tanto se recomienda su aplicación.
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Mora Espinoza, Luisa Mercedes, Verónica Vanessa Yagual Montoya, Cynthia Verónica Quintero Espinoza, Balbina Isabel Payne Delgado, and Carmen de los Ángeles Mora Espinoza. "Estrategias Psicopedagógicas y la Dislalia Funcional en Niños de Inicial 2 de una Escuela de Educación Básica Fiscal–Guayaquil, 2020." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 8, no. 1 (2024): 9691–703. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.10290.
Full textAbstract:
El desarrollo de la presente investigación tiene como objetivo diseñar estrategias psicopedagógicas que ayuden a superar la dislalia funcional en los niños de inicial 2 de una Institución Educativa en Guayaquil, 2020. Con lo cual se puede descubrir cuál es el grado de dislalia que presenta el niño e intervenir a tiempo puede para mejorar la articulación de las palabras, mejorando así su comunicación. Esta investigación es de tipo descriptiva - propositiva con un enfoque cuantitativo, bajo un diseño no experimental. La muestra de estudio estuvo constituida por 20 niños, (13 niños y 7 niñas) de 4 años de la institución educativa antes mencionada, para la recolección de datos se aplicó la técnica de la observación y la aplicación del instrumento del Test de Melgar que fue adaptado por Ravelo (2017). Los resultados obtenidos luego de la aplicación y análisis del test, se halló que los niños de 4 años de la institución educativa presentaron problemas de dislalia (68%) por tal motivo es importante implementar las estrategias psicopedagógicas para ayudar a mejorar la dislalia funcional en los niños de inicial 2, mejorando así su lenguaje.
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Mindiola Vera, Carmen. "Guía metodológica para la atención a escolares con dislalia funcional en el subnivel básica elemental." Ciencia Digital 4, no. 4.1 (2020): 47–57. http://dx.doi.org/10.33262/cienciadigital.v4i4.1.1452.
Full textAbstract:
El trabajo aborda la necesidad de preparación de los docentes para la atención a escolares con dislalia funcional en el subnivel básica elemental. Tuvo como objetivo, diseñar una guía metodológica que favorezca el aprendizaje de la lectoescritura en los niños y niñas con dislalia funcional. Para sustentar la propuesta se realizaron encuestas, entrevistas a directivos, docentes, escolares, padres de familia, así como, observación directa, a través de los resultados arrojados se concluyó que existe carencia en la preparación de los docentes y padres de familia, para dirigir el proceso de preparación de los escolares con dislalia funcional, para el aprendizaje de la lectoescritura. Se aporta una guía metodológica con actividades que favorecen el aprendizaje de la lectoescritura. Su aplicación demuestra la validez de la propuesta, orientada a una atención diferenciada, para una educación de calidad.
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Maldonado Morales, Jhoselin Jadira, and Bismarck Marcelo Moya Fonseca. "Aplicación de la música a través de canciones gestuales como herramienta de estimulación del lenguaje para disminuir la dislalia funcional." REVISTA U-Mores 2, no. 2 (2023): 85–99. http://dx.doi.org/10.35290/ru.v2n2.2023.890.
Full textAbstract:
La música es un elemento clave dentro del sistema educativo, y más al implementarla en la etapa infantil, porque permite potencializar todas las áreas de desarrollo, sobre todo en lenguaje, puesto que ayuda a dar solución a los problemas que se pueden presentar en el proceso. Es por ello que está investigación tiene como objetivo describir cómo la música puede contribuir a disminuir la dislalia funcional en los niños. Cabe destacar que para el desarrollo del estudio se utilizó el método deductivo y la investigación descriptiva. Por otro lado, dentro de los resultados encontrados se identificó que existe deficiencia en el área de Lectura en datos arrojados por el ERCE (2019), así pues se tomó en consideración a la música como una solución, teniendo en referencia los resultados de investigaciones que aplicaron encuestas que demostraron que la mayoría de docentes creen que la música desarrolla habilidades lingüísticas, al potenciar capacidades cognitivas en los estudiantes y así mejorar la lectura, también se obtuvieron datos de investigaciones que aplicaron este método y hubo una mejora en niños con dislalia, a partir de ello, se concluyó que la música constituye un elemento significativo al estimular el lenguaje para disminuir la dislalia funcional.
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MUSSI, Luzinete da Silva, and JÚNIOR Lúcio MUSSI. "Dislalia: implicações no desenvolvimento da linguagem e estratégias de intervenção." ISCI Revista Científica 11, no. 52 (2024): 12. https://doi.org/10.5281/zenodo.13763311.
Full textAbstract:
Este estudo aborda a dislalia, um distúrbio fonológico que afeta a articulação dos sons da fala, analisando suas causas, impactos no desenvolvimento da linguagem e estratégias de tratamento. A revisão da literatura revela que as causas da dislalia são multifatoriais, incluindo fatores orgânicos, como anquiloglossia e distúrbios neurológicos, além de fatores funcionais e ambientais, como dificuldades motoras orais e falta de estímulo linguístico. Os impactos são significativos, afetando a alfabetização, a comunicação oral e o bem-estar social da criança, podendo levar ao isolamento social e à baixa autoestima. O tratamento é geralmente multidisciplinar, envolvendo fonoaudiólogos e outros profissionais, e a intervenção precoce é essencial para a correção dos erros de fala. Este estudo destaca a importância de uma avaliação abrangente e de intervenções personalizadas para minimizar os efeitos da dislalia no desenvolvimento infantil.
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Ekasari, Tetty. "PENERAPAN METODE INTEGRAL STIMULATION TERHADAP PASIEN DISLALIA." Jurnal Teras Kesehatan 5, no. 1 (2022): 31–38. http://dx.doi.org/10.38215/jtkes.v5i1.97.
Full textAbstract:
Dyslalia is an articulation disorder that is not caused by abnormalities in the central nervous system or the anatomy of speech organs. This study aims to determine the success rate of therapy with integral stimulation methods for a 3-year-7-month-old female patient. This research activity was carried out for 2 months in the Bayu Asih District Hospital Purwakarta. The chosen research method is a case study. Initial assessment of the case was carried out by interviewing, observing, testing, and studying documents, and then conducting therapy for 15 meetings which were observed and evaluated. The application of the method of integral stimulation to therapy is carried out with the aim of reducing the omission of the consonant /m/ at the word level. In this study, the success rate of therapy was 41.6%. Patients experienced a reduction in the number of omissions in the targeted consonant by 5 points, at the time of the pretest the patient experienced omission in 8 of the 12 test items, and in the posttest omission reduced to 3 test items. Based on the scale designed in this study, the application of the method of integral stimulation was considered quite successful
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Peñafiel Gaibor, Víctor, and Silvana Bosquez Sánchez. "Use of Tics to improve language articulatory skills in children from 3 to 5 years old with dyslalias." Medwave 23, S1 (2023): eUTA036. http://dx.doi.org/10.5867/medwave.2023.s1.uta036.
Full textAbstract:
Introducción La presente investigación consiste en desarrollar las habilidades articulatorias del lenguaje a través de la Tecnología de Información y Comunicación (TIC) en niños de 3 a 5 años con Dislalia. En este sentido, el lenguaje actúa como un código de comunicación entre las personas cuya función alcanza todas las esferas humanas, estableciendo lazos sociales de información compartida. Sin embargo, hoy en día los niños presentan diferentes trastornos de lenguaje, y uno de ellos es la Dislalia, que se refiere a dificultades para la pronunciación de uno o varios fonemas ya sea por alteración, sustitución u omisión de estos, en niños que no poseen ninguna lesión neurológica o malformaciones en los órganos fonoarticuladores. Objetivos Describir las habilidades articulatorias con aplicación de test a los niños de 3 a 5 años de edad con dislalia para determinar su relación con las características demográficas. Método Para la investigación se utilizó el test de ELA-rli, en el cual se necesitó 126 dibujos a todo color, distribuidos en 42 láminas. Un Cuadernillo Registro de Respuestas, para uso del Evaluador. El Cuadernillo de Registro de Respuestas está organizado en siete secciones, así: Datos personales, fonemas consonánticos, sinfones, grupos consonánticos, grupos vocálicos, fonemas vocálicos, conclusiones. Por último, se incluyó un apartado de Conclusiones, espacio donde el evaluador anotó los errores que el niño iba cometido, sus conclusiones y orientaciones. El tipo de investigación fue Diseño Prospectivo, porque se estudió la efectividad de la variable independiente sobre la variable dependiente en un tiempo establecido. También Analítica, ya que se orienta a demostrar las hipótesis explicativas o causales. Principales resultados De un total de 30 niños, a quienes se les aplicó el test ELA-r, se identificó que la HA Sustitución, se presenta en un 54% en los niños, cabe recalcar que este porcentaje se refiere al número de ocasiones en que aparece este problema de dislalia, en ocasiones va unidos a otro tipo de HA en un solo niño o niña. Asimismo, relacionando las habilidades articulatorias y las características demográficas, se observa que la HA sustitución es la más notoria en los niños y niñas con dislalia. Conclusiones Los trastornos de lenguaje, según estadísticas a nivel mundial tiene una alta incidencia, estimándose en el 56% en niños de 3 años, pero a nivel de 4 años se reduce de manera significativa, la mayoría de trastornos del habla y por consiguiente de la comunicación en el niño ocurren en los primeros años, primera infancia, que provocan dificultades del lenguaje y habla. De los resultados del Examen Logopédico de Articulación: ELA-rli, se logró describir las habilidades articulatorias en los niños de 3 a 5 años de edad con dislalia y su relación con las características demográficas. Al aplicar el examen ELA-rli se pudo clasificar las habilidades articulatorias en sustitución, omisión, inversión, distorsión y adición. Con lo que se demostró que la habilidad articulatoria que más se presenta es la sustitución, y que además la mayoría de los niños presentan al mismo tiempo la sustitución y omisión.
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Moreira Carbonell, Carlos, Yamilé Garcia Bonnane, and Norma Lina Amaro Campello. "La gestión orientadora hacia la correcta pronunciación de los sonidos [-s] y [-r] en posición distensiva." Sinergia Académica 6, no. 1 (2023): 75–87. http://dx.doi.org/10.51736/sa.v6i1.111.
Full textAbstract:
La corrección de pronunciación adquiere relevancia en el trabajo con niños con necesidades educativas especiales; sin embargo, aún persisten deficiencias en el trabajo correctivo a educandos con presencia de dislalia. Se plantea como objetivo ofrecer juegos didácticos para la gestión orientadora hacia la correcta pronunciación de los sonidos [-s] y [-r] en posición distensiva. Se utilizaron métodos como el histórico-lógico, la observación y el analítico-sintético, que permitieron sintetizar las fuentes más relevantes del tema investigado. Se aportaron juegos didácticos que sirvieron al maestro para la atención a educandos con necesidades educativas especiales en presencia de dislalia. La propuesta constituye una vía didáctica, que coadyuva al protagonismo de los educandos en el proceso de corrección ante los errores de pronunciación de los sonidos [-s] y [-r] en posición distensiva.
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Silva, Leonardo Lima da. "DISLALIA - MOTIVOS QUE INTERFEREM NA COMPREENSÃO DA LEITURA." REVISTA ELETRÔNICA AMPLAMENTE V3, N4 (2024): 219–28. http://dx.doi.org/10.47538/ra-2024.v3n4-16.
Full text
19
Huseynova, Naila. "Basic directions of logopedic work with preschoolers in dislalia." Azerbaijan Journal of Educational Studies 1, no. 1 (2020): 107–16. http://dx.doi.org/10.29228/edu.113.
Full text
20
Souza, Gustavo de Lima, Roseane Maria Costa Silva, and Diógenes José Gusmão Coutinho. "Dislexia e dislalia: necessidades e possibilidades na prática inclusiva." Brazilian Journal of Development 5, no. 12 (2019): 32009–18. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv5n12-281.
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21
Livengood-Ordóñez, María de los Ángeles, and Abel A. Sanabria-Sanchinel. "Beneficios de la musicoterapia sobre el lenguaje." Revista Ecuatoriana de Neurologia 31, no. 2 (2022): 16–17. http://dx.doi.org/10.46997/revecuatneurol31200016.
Full textAbstract:
En el estudio de López-Hernández y colaboradores,1 publicado recientemente en esta revista, se encontró una mejoría en el proceso del lenguaje y memoria en niños con dislalia luego de ser sometidos a varias sesiones de terapia musical, al compararse con la situación previa a la intervención.
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Villacis, Janeth Del Roció, and Luis Efraín Velasteguí López. "REPERCUSIÓN DE LA DISLEXIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE BÁSICA ELEMENTAL." Ciencia Digital 1, no. 2 (2018): 17–27. http://dx.doi.org/10.33262/cienciadigital.v1i2.53.
Full textAbstract:
La definición y clasificación de estas patologías de la comunicación varían en función de los diferentes autores. Se puede afirmar, en general, que las alteraciones, anomalías, perturbaciones o trastornos del lenguaje dificultan, de manera más o menos persistente, la comunicación lingüística, afectando no solo a aspectos lingüísticos (fonológicos, sintácticos o semánticos, tanto en el nivel de comprensión y decodificación como de expresión o producción-codificación), sino también intelectuales y de la personalidad, interfiriendo en las relaciones y rendimiento escolar, social y familiar de los individuos afectados “Nuestro trabajo fue determinar cómo influye la dislalia en el proceso de aprendizaje en el nivel de básica elemental. La dislalia no es muy difícil de ser diagnosticada en un niño. Cuando un niño con más de 4 años pronuncia mal las palabras, no logrando una articulación correcta de las sílabas, el entorno familiar, así como el educativo del niño, lo notará. Al principio, muchos intentarán ayudarlo, corrigiendo su forma de hablar, más sin un tratamiento orientado y especializado, es muy difícil ya en esta etapa, solucionar el problema sin la intervención de un profesional.
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Borrero, Marinela Álvarez, and Katia Zambrano Ruiz. "Programa de intervención para mejorar la dislalia funcional en escolares." Revista Colombiana de Rehabilitación 16, no. 1 (2017): 6. http://dx.doi.org/10.30788/revcolreh.v16.n1.2017.67.
Full textAbstract:
El objetivo de la investigación estuvo encaminado a determinar el efecto de un programa de intervención en los procesos articulatorios funcionales en escolares de 6 a 8 años. La metodología se enmarcó bajo un tipo de estudio cuasi experimental con pre y post- prueba, a una población de 24 escolares con dislalia funcional, seleccionados a través de un muestreo aleatorio simple; 12 conformaron el grupo experimental y 12 el grupo control, con una edad media de 6 años 6 meses. Se implementó el programa de intervención al grupo experimental basado en el modelo fonético durante tres meses luego de lo cual se aplicó la postprueba. Los datos obtenidos se procesaron mediante SPSS versión 15.0., la asociación entre variables se constató con pruebas no paramétricas, chi-cuadrado para variables cualitativas, prueba de los signos para dos muestras relacionadas y Kolmogorov-Smirnov para dos muestras independientes con una significancia de probabilidad <.05. Los hallazgos evidencian mejoría en el grupo intervenido, pues las derivaciones mostraron que existe significación bilateral en el grupo experimental, en la pre y postprueba, pues los niños del grupo experimental superaron los errores articulatorios. Existe diferencia entre las muestras, por consiguiente se hallaron asociaciones altamente significativas entre el grupo control y grupo experimental en la postprueba, al igual relación reciproca, entre la funcionalidad lingual y el tipo de dislalia funcional. Se concluye que con la implementación del programa de intervención los errores articulatorios disminuyen.
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López Izquierdo, María, and MªEsther Ruiz Palomo. "La dislalia funcional: rutinas musicales para su intervención en Educación Infantil." Creativity and Educational Innovation Review, no. 8 (December 27, 2024): 211–38. https://doi.org/10.7203/creativity.8.28528.
Full textAbstract:
El lenguaje es una habilidad comunicativa fundamental que se desarrolla a lo largo de la vida. Durante la primera infancia se experimentan logros fundamentales dentro de este ámbito. Sin embargo, algunos estudios indican que en este periodo una quinta parte de los educandos presenta errores en el lenguaje siendo en su mayoría dislalias funcionales. Por las repercusiones físicas, sociales y emocionales que pueden producir se hace necesaria su prevención e intervención indirecta desde las aulas, especialmente en la etapa de Educación Infantil. De esta forma, se propone para el aula de esta etapa un programa de intervención indirecta de dislalias funcionales que parte de la música por la relación existente entre este arte y el lenguaje. Ésta se ha diseñado en forma de rutinas grupales por los beneficios que ofrecen dichas situaciones de aprendizaje y por su facilidad para introducirlas en la jornada lectiva. Se comprobó su eficacia mediante un estudio cuasi-experimental de cuatro educandos que mostraban la posibilidad de presentar dislalias funcionales. Se les aplicó la Prueba de Articulación de Fonemas (PAF) de forma previa y posterior a la intervención en gran grupo concluyendo que dichas rutinas mejoraron en estos educandos los elementos que intervienen en la lengua hablada y, por lo tanto, se produjo un desarrollo de su lenguaje.
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Nevárez, Alfredo, Perla García, Cecilia González, Fernando Ledezma, Cesar Ortiz, and Martina Nevárez. "Praxias bucofonatorias con dispositivos bucales y realidad virtual inmersiva: un estudio piloto." Revista Chilena de Fonoaudiología 18 (November 29, 2019): 1. http://dx.doi.org/10.5354/0719-4692.2019.55323.
Full textAbstract:
El presente trabajo evalúa la efectividad de una intervención utilizando Praxias bucofonatorias con dispositivos bucales en conjunto con realidad virtual inmersiva (RVI), mediante programas diseñados para estimular estados de relajación e interacción en diferentes ambientes virtuales. Para ello, se aplicó la terapia integrada de vibro estimulación bucal palatina, ejercitación lingual y la exposición a imágenes y sonidos empleando RVI en un grupo de 6 niños con el diagnóstico de dislalia. Se comparó los resultados de esta intervención con el de una intervención utilizando únicamente la vibro estimulación bucal palatina en un grupo de 20 niños con diagnóstico de dislalia. Finalmente, se aplicó la terapia integrada de vibro estimulación bucal palatina, ejercitación lingual y RVI en un grupo de niños con autismo. Los resultados observados mostraron que la terapia con dispositivos bucales combinadas con RVI tendía a producir mayores avances que la terapia sin RVI. Además, se observó diferentes grados de avances individuales y grupales en el dominio fonético dependiendo las habilidades de habla inicial, los niños con mejores habilidades presentaban mayores avances. El grupo de niños con autismo presentó menores avances respecto de los otros dos grupos. A pesar de las limitantes del presente estudio (diferente cantidad de sujetos por grupo y distintas edades) puede considerarse esta propuesta como prometedora para futuros estudios.
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Reina Mera, Estefany Alejandra, and Karen Daniela Reina Mera. "Experiencias Pedagógicas en Educación Infantil: ¿Qué enseñar a infantes con Dislalia?" Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 8, no. 4 (2024): 10032–51. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13149.
Full textAbstract:
El artículo aborda la cuestión central de cómo planificar y llevar a cabo una intervención educativa eficaz para niños en educación infantil que presentan Dislalia. Se presentan experiencias pedagógicas que combinan enfoques logopédicos y estrategias educativas orientadas a mejorar la articulación y la pronunciación de los sonidos afectados. El estudio resalta la importancia de una intervención temprana, ya que la plasticidad cerebral durante la etapa infantil facilita el éxito de las terapias fonéticas y fonológicas. Se analizan métodos que incluyen juegos lingüísticos, actividades lúdicas, ejercicios de pronunciación y conciencia fonológica. Las autoras también destacan el uso de material visual y auditivo para reforzar el aprendizaje de los fonemas problemáticos, como cartas fonéticas, canciones rítmicas y repeticiones guiadas. El trabajo subraya la colaboración estrecha entre maestros, logopedas y padres para garantizar una intervención coherente en todos los contextos en los que el niño participa. Además, se enfatiza la importancia de adaptar las estrategias a las necesidades individuales de cada niño, asegurando que las actividades sean tanto motivadoras como desafiantes para mantener el interés y la participación activa del infante. Finalmente, el artículo concluye que el éxito de la intervención pedagógica no solo depende de los ejercicios de corrección de la pronunciación, sino también de la inclusión de actividades que refuercen el desarrollo emocional y social, ayudando al niño a mejorar su autoestima y confianza al hablar.
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Jiménez, Jaime M. "Imbricación de la memoria en la génesis de la dislalia funcional." Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología 8, no. 3 (1988): 173–82. http://dx.doi.org/10.1016/s0214-4603(88)75438-8.
Full text
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Asif qızı Mustafayeva, Qəndab. "MƏKTƏBƏQƏDƏR YAŞLI DİSLALİYALI UŞAQLARDA DİLİN QRAMMATİK TƏRƏFLƏRİNİNFORMALAŞDIRILMASI ÜZRƏ İŞİN MƏZMUNU." SCIENTIFIC WORK 53, no. 04 (2020): 199–201. http://dx.doi.org/10.36719/aem/2007-2020/53/199-201.
Full text
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Lama Rivera, Gustavo, Ivette Guzmán Adum, Miguel Flor Rodríguez, and Roberto Mariani Carrera. "Síndrome de Hoffman: reporte de un caso de miopatía tiroidea." Medicina 21, no. 2 (2020): 95–99. http://dx.doi.org/10.23878/medicina.v19i3.671.
Full textAbstract:
El hipotiroidismo primario constituye el 95% de las insuficiencias tiroideas. Este se presenta con diversas manifestaciones, entre ellas la debilidad simétrica proximal e hipertrofia muscular conocida como síndrome de Hoffman. Dicha patología se reporta únicamente en el 10% de casos, por lo que realizar el diagnóstico diferencial de debilidad muscular es indispensable. A continuación se relata el caso de un paciente de 69 años que consulta por debilidad muscular proximal progresiva, mialgias, dislalia y somnolencia; durante su hospitalización fue diagnosticado con tiroiditis de Hashimoto y miopatía hipotiroidea hipertrófica del adulto.
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López-Hernández, Edenia, Pamela Acosta-Rodas, Jorge Cruz-Cárdenas, and Carlos Ramos-Galarza. "Intervención musicoterapéutica para mejorar la memoria, atención y lenguaje in niños con dislalia." Revista Ecuatoriana de Neurologia 30, no. 2 (2021): 48–56. http://dx.doi.org/10.46997/revecuatneurol30200048.
Full textAbstract:
Dyslalia is a language disorder that is present in a wide percentage of children. This work proposes an intervention protocol in music therapy to improve attention, memory, and language for children with the dyslalia disorder. A confirmatory mixed-method design composed of two studies was conducted: the first included a quantitative and pre-experimental design with a sample of 20 children aged between 5 and 8 years (Mage=6.45, SD=1.23) diagnosed with dyslalia. The second study used a qualitative confirmatory methodology, where participants’ parents and therapists participated. Wepman’s and the initial Luria pre- and post-tests measurements were applied. The results of the pre-experiment found statistically significant improvements in verbal regulation t(19)=-5.03, p=<.001, d=.76, attention t(19)=-5.05, p=<.001, d=.76, and memory t(19)=-2.88, p=.009, d=.55. In the qualitative phase, narratives were found that affirmed the positive results of the pre-experiment. Moreover, data surrounding the benefits of the music therapy intervention protocol in the improvement of cognitive processes and the relationship with previous literature that found positive results with this type of intervention are discussed.
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Peñafiel Luna, Andrea Carolina, Lisbeth Josefina Reales Chacón, Silvana Yomar Bósquez Sánchez, Víctor Filiberto Peñafiel Gaibor, and María Elena Guevara Llerena. "USO DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LOS TRASTORNOS FONOLÓGICOS DEL LENGUAJE." Enfermería Investiga 8, no. 3 (2023): 65–70. http://dx.doi.org/10.31243/ei.uta.v8i3.2121.2023.
Full textAbstract:
Introducción: Los trastornos fonológicos del lenguaje son considerados uno de los problemas de comunicación más frecuentes en niños de 3 a 7 años, lo que afecta directamente al desarrollo social, afectivo y de aprendizaje. Objetivo: Determinar las características demográficas de los niños de 3 a 5 años de edad con dislalia. Métodos: Investigación de diseño observacional, alcance descriptivo, corte transversal, realizada en un centro privado de Terapia de Lenguaje en la Ciudad de Ambato, Ecuador, con muestra censal de 30 niños, se aplicó el Test de ELA-r aprobado por consultores en Ciencias Humanas, SL. en Biskaia,(España) y un Software denominado PreLingua. Resultados: los niños con dislalia predominaron en 46,66% a las edad de 48-53 meses y el 63,33% corresponde al sexo masculino, la habilidad articulatoria que más se presenta en los trastornos fonológicos de lenguaje es la sustitución, además puede presentarse una combinación entre dos habilidades articulatorias como la sustitución y omisión. Conclusión: las características demográficas de los niños de 3 a 5 años de edad con dislalia más frecuentes son la edad de 48-53 meses y el sexo masculino, donde las Tecnologías de la Información y Comunicación sirven como herramientas de diagnóstico e intervención en trastornos fonológicos del lenguaje.
 Palabras Clave: desarrollo del lenguaje, trastornos del lenguaje, tecnología de la información 
 
 ABSTRACT
 Introduction: Phonological language disorders are considered one of the most frequent communication problems in children from 3 to 7 years of age, which directly affects social, affective and learning development. Objective: To determine the demographic characteristics of children from 3 to 5 years of age with dyslalia. Methods: Research with an observational design, descriptive scope, cross-section, carried out in a private Language Therapy center in the City of Ambato, Ecuador, with a census sample of 30 children. The ELA-r Test approved by Science consultants was applied. Humanas, SL. in Biskaia, (Spain) and a Software called PreLingua. Results: children with dyslalia predominated in 46.66% at the age of 48-53 months and 63.33% correspond to the male sex, the articulatory ability that occurs most in phonological language disorders is substitution, it can also be present a combination between two articulatory skills such as substitution and omission. Conclusion: the demographic characteristics of the most frequent children from 3 to 5 years of age with dyslalia are the age of 48-53 months and the male sex, where Information and Communication Technologies serve as diagnostic and intervention tools in phonological disorders. of language.
 
 Keywords: development, language, language disorders, information technology
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Amaral, Suelene Leal do, Maria JoséGomes da Silva Frazão, and Patrícia Raquel Conceição. "Distúrbios de aprendizagem:." Revista Cacto - Ciência, Arte, Comunicação em Transdisciplinaridade Online 2, no. 2 (2022): e22019. https://doi.org/10.31416/cacto.v2i2.379.
Full textAbstract:
O presente trabalho visa refletir, analisar e discutir sobre os distúrbios de aprendizagem que acarretam na dificuldade do indivíduo interagir e adquirir conhecimento em diversos aspectos escolares como: Dislexia que se trata de um distúrbio relacionado à linguagem, afetando tanto a leitura quanto a escrita, a dislalia que está presente na vida do indivíduo que possui alterações na fala ou que tem dificuldade de pronunciar algumas palavras por apresentar problemas nos órgãos fonadores; e a disgrafia, dificuldade referente a escrita visto que o aluno não tem uma caligrafia legível. Deste modo, é necessário a intervenção no processo de ensino e aprendizagem, sendo importante ressaltar a diferença entre distúrbios e dificuldades de aprendizagem.
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Bravo Rivera, Lucía Lorena, Katherine Johana Gerbert Castilo, and Giovanna Margarita Salas Toloza. "Asociación entre maloclusiones y trastornos del lenguaje." Odontología Sanmarquina 22, no. 2 (2019): 126–31. http://dx.doi.org/10.15381/os.v22i2.16225.
Full textAbstract:
Entre las enfermedades bucodentales de mayor prevalencia se encuentran las maloclusiones, y dentro de los trastornos más comunes del desarrollo del lenguaje está la dislalia que corresponde a problemas de articulación en los sonidos sin base neurológica. Se realizó una revisión bibliográfica sobre el tema con el objetivo de describir la asociación entre problemas de fonación y maloclusión dental, específicamente identificar las alteraciones en la fonación más comunes, en pacientes con problemas de maloclusión dental. Dentro de los artículos revisados se excluyeron aquellos que asociaban trastornos del lenguaje a algún síndrome. Se puede concluir que la mayoría de los autores muestran una relación entre maloclusiones y trastornos de la articulación del habla, siendo la mordida abierta la anomalía más prevalente.
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Rodríguez Ortiz, Elsa Margarita, Luz Marina Bautista Chiquito, Estefanía de los Ángeles Chimborazo Inca, Rosa Edit Cuenca Creollo, and Lenin Paúl Requena Rivera. "Uso de las TIC para mejorar la articulación del lenguaje en niños de educación básica con Dislalias." Arandu UTIC 12, no. 1 (2025): 1099–111. https://doi.org/10.69639/arandu.v12i1.664.
Full textAbstract:
Este estudio tiene como objetivo mejorar la articulación del lenguaje en niños de educación básica con dislalias mediante el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), empleando una metodología cualitativa. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con docentes, padres y estudiantes, así como observaciones en el aula, para comprender las experiencias y percepciones sobre la efectividad de las TIC en el proceso educativo. Los resultados revelaron que la mayoría de los docentes considera que las TIC son efectivas para motivar a los estudiantes y personalizar el aprendizaje. Los niños, al utilizar aplicaciones interactivas, mostraron un mayor compromiso y entusiasmo por aprender, lo que respalda la importancia del aprendizaje lúdico en la educación infantil. Sin embargo, también se identificaron desafíos, como la falta de formación adecuada para los docentes y el acceso desigual a la tecnología. La participación activa de los padres se destacó como un factor crucial en el éxito de la intervención, evidenciando que su involucramiento puede potenciar los avances en la articulación del lenguaje. Se concluye que el uso de las TIC debe ser parte de un enfoque integral que contemple aspectos emocionales y sociales del desarrollo infantil. Las TIC pueden ser herramientas valiosas para mejorar la articulación del lenguaje en niños con dislalias, siempre que se utilicen de manera adecuada y se asegure el acceso equitativo. Este estudio resalta la necesidad de formación continua para docentes y la colaboración entre padres y educadores para crear un entorno de aprendizaje cohesivo y efectivo.
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Júnior, Miquéias Oliveira de Lima, Cauê Fontan Soares, Riedel Frota Sá Nogueira Neves, Paloma Rodrigues Genu, Arthur José Barbosa de França, and Hosana Auxiliadora de Lima. "Cisto epidermoide em assoalho bucal: relato de caso." Research, Society and Development 9, no. 8 (2020): e668986147. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6147.
Full textAbstract:
Cistos epidermoides (CE) são patologias benignas que podem se desenvolver em qualquer parte do corpo. É uma malformação cística do desenvolvimento, que acontece com uma baixa frequência, sendo raros na cavidade oral e representam cerca de 0,01% de todos os cistos na cavidade oral. O objetivo deste artigo é relatar o caso de um paciente do gênero masculino, 16 anos de idade, com histórico de aumento de volume em região de soalho bucal com exteriorização cervical há cerca de 14 anos, clinicamente apresentando disfagia, dislalia e queixas estético funcionais. O tratamento cirúrgico escolhido foi a enucleação total da lesão sob anestesia geral. O histopatológico evidenciou presença de parede cística revestida por tecido epitelial pavimentoso estratificado ortoceratinizado com áreas de descamação de ceratina intraluminal e ausência de apêndices cutâneos, favorecendo o diagnóstico de CE. A enucleação cirúrgica com remoção de todo epitélio da cápsula cística constitui uma terapêutica adequada.
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Diverio, Lauana Santos, Caroline Ongaratti Hansen, Manuella Kolinski Vielmo, et al. "Transtorno conversivo com alteração da articulação da fala em paciente com histórico de dependência química e HIV positivo: relato de caso e revisão de literatura." Brazilian Journal of Health Review 8, no. 2 (2025): e78770. https://doi.org/10.34119/bjhrv8n2-218.
Full textAbstract:
O transtorno conversivo, também denominado transtorno de sintomas neurológicos funcionais, caracteriza-se por manifestações clínicas de disfunções neurológicas na ausência de uma base orgânica identificável. Entre os sintomas, a perda da articulação da fala, representa um desafio diagnóstico e terapêutico, exigindo abordagem multidisciplinar. Este trabalho apresenta um relato de caso de uma paciente com dislalia conversiva, correlacionando com a literatura atual. A revisão discute a neurofisiologia do transtorno, critérios diagnósticos, diagnóstico diferencial e abordagens terapêuticas. O objetivo é contribuir para uma melhor compreensão e manejo clínico da condição e ressaltar a necessidade de uma abordagem multidisciplinar para o manejo adequado desses pacientes. Conclui-se dessa forma, a importância de sempre fazer uma investigação completa a fim de excluir causas neurológicas e lembrar de considerar fatores psicossociais na avaliação; ademais ratifica-se a necessidade de um tratamento multidisciplinar para facilitar a remissão dos sintomas e melhor compreensão da origem do transtorno.
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Silveira, Alexia Caroline, Fernanda Luiza Araújo de Lima Castro, Júlia Cândido Leão, Aline Fernanda Cruz, Júlio César Tanos de Lacerda, and Renata Gonçalves Resende. "Aplicação do laser de baixa intensidade no tratamento do eritema multiforme." Arquivos em Odontologia 58 (June 15, 2022): 57–62. http://dx.doi.org/10.35699/2178-1990.2022.37226.
Full textAbstract:
Objetivo: Este trabalho tem como objetivo relatar um caso de Eritema Multiforme (EM) menor desencadeado por amoxicilina oral, tratado a partir de aplicação de laser de baixa intensidade na região afetada pela doença. Relato de caso: Paciente de 12 anos, atendido no Hospital Metropolitano Odilon Behrens (HMOB), apresentando úlceras em mucosa jugal, lábios e língua, disfagia, dislalia e febre, recebeu diagnóstico clínico de EM e tratamento com aplicação de laser vermelho de baixa intensidade, emitindo em 660nm, com potência de 100mW, sendo aplicado uma dose de 33 J/cm², em pontos com distância aproximada de 1 cm entre eles. Houve resolução das lesões em 7 dias após instituição do tratamento. Conclusão: O presente trabalho mostrou que a Terapia de Fotobiomodulação (TF) com laser de baixa intensidade associado à substituição do medicamento detectado como causa foram fundamentais para a resolução do EM, evidenciando as propriedades bioestimulantes do laser nas lesões ulceradas de mucosa bucal.
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Fuentes, Samuel Antonio, and José Daniel Pacheco Cruz. "Abordaje quirúrgico de tumor pardo de maxilar en síndrome de Sagliker." Alerta, Revista científica del Instituto Nacional de Salud 5, no. 2 (2022): 92–97. http://dx.doi.org/10.5377/alerta.v5i2.12812.
Full textAbstract:
Presentación del caso. Se trata de una paciente femenina de 20 años de edad con enfermedad renal crónica estadio 5 en tratamiento de hemodiálisis que notó aumento progresivo de la región palatina en los últimos siete meses, que le generaba dislalia y dificultad para la masticación con expansión del hueso maxilar, separación de las piezas dentales superiores y cambios en la configuración y perfil facial compatibles con un tumor pardo. Los resultados de laboratorio confirmaron un hiperparatiroidismo e hipocalcemia secundarios a la enfermedad renal. Los hallazgos ecográficos fueron compatibles con hiperplasia de paratiroides del lado izquierdo. Intervención terapéutica. Se administró carbonato de calcio y paricalcitol durante las dos semanas previas a la cirugía. El tratamiento consistió en una paratiroidectomía subtotal y la resección quirúrgica de la tumoración en el maxilar y los suplementos de calcio y vitamina D3 por vía oral. Evolución clínica. Se obtuvo normalización de los niveles de calcio y de fósforo y disminuyeron los niveles de la paratohormona. Después de un seguimiento de más de dos años, no se identificaron recurrencias.
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Ruiz Palomo, Mª Esther, and Fernando Lara Ortega. "EL TRABAJO RÍTMICO REALIZADO A TRAVÉS DE LA MÚSICA: UNA HERRAMIENTA PARA LA REHABILITACIÓN DE NIÑOS/AS CON DISLALIA FUNCIONAL." Didácticas Específicas 12, no. 2015 (2015): 76–97. http://dx.doi.org/10.15366/didacticas2015.12.004.
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Ferreira, Erika Tavares, Camila Lima Alves, and Ádria Maria Simões Silva. "Tumor Teratoide Rabdoide Atípico em Criança de 5 Anos." JBNC - JORNAL BRASILEIRO DE NEUROCIRURGIA 27, no. 3 (2018): 240–43. http://dx.doi.org/10.22290/jbnc.v27i3.1567.
Full textAbstract:
O tumor teratoide rabdoide é uma neoplasia primária rara do sistema nervoso central (SNC) que tem maior prevalência em crianças menores de três anos. Tem evolução peculiar com tempo de sobrevida muito curto principalmente nas faixas etárias inferiores a três anos. Relatamos um caso de criança de cinco anos com tumor (TU) em região fronto-parietal esquerda, queixas de cefaleias persistentes, progressivas, refratárias a analgésicos comuns e que posteriormente evoluiu com rigidez de nuca e dislalia. A tomografia computadorizada (TC) de crânio evidenciou lesão expansiva compatível com tumor de SNC. Paciente foi operado, o diagnóstico foi estabelecido por análise histopatológica e a imuno-histoquímica revelou tratar-se de tumor teratoide rabdoide atípico (TTRA). Devido a recidiva tumoral em um curto período de tempo, pontuação na Escala de Karnofsky de 50 e impossibilidade de ressecção tumoral total, o paciente foi submetido apenas a tratamento paliativo. A terapêutica representa hoje um desafio na onco-pediatria, onde muitas abordagens são descritas, mas não há consenso com relação ao melhor metódo. Não se observa até o presente a superioridade de um esquema terapêutico sobre outro, não havendo aumento significativo da sobrevida ou cura do paciente.
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Beltrán, Denia, Marcia de la Caridad López, Jiovanna Contreras, et al. "Histidinemia en niños preescolares con trastornos de la comunicación oral." Revista de Investigación en Logopedia 3, no. 2 (2013): 146–62. http://dx.doi.org/10.5209/rlog.58688.
Full textAbstract:
Los trastornos de la comunicación oral en el niño son causa frecuente de asistencia a la consulta de Logopedia y Foniatría, donde el especialista debe realizar el examen clínico funcional en busca de posible etiología para imponer el tratamiento rehabilitador. Dentro de estos trastornos se encuentran los trastornos específicos del lenguaje y del habla, donde no se conoce la causa. La histidinemia se asocia frecuentemente con trastornos de la comunicación oral. Se realizó un estudio analítico de casos y controles. Se estudiaron 27 niños con trastornos de la comunicación (casos) y 102 controles. A todos se les determinó los niveles de histidina en suero mediante un método ultramicroanalítico. Presentaron niveles elevados de histidina el 29,6% para los casos y en los controles solo el 1%, determinándose que la diferencia en los niveles de histidina es significativa entre los niños con TEL y los controles mientras que los niños con dislalia no se diferencian significativamente ni de los controles, ni de los niños con TEL. Los resultados obtenidos muestran que la probabilidad de encontrar concentraciones de histidina elevadas en los niños con trastornos de la comunicación oral es más alta que en el grupo control.
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Tawine, Luzeiro Batalha, Torres da Silva Verônica, Toga de Oliveira Yasmin, and Matos Saltão Thiago. "OS TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM COMO FATOR DE INCENTIVO AO FRACASSO ESCOLAR NOS ANOS INICIAIS." RevistaFT 28, no. 134 (2024): 22. https://doi.org/10.5281/zenodo.11138422.
Full textAbstract:
Os transtornos afetam diretamente na aprendizagem do aluno, comprometendo diretamente na sua absorção de conteúdos e seu desenvolvimento, apresentando sua formação cerebral e ligações neurais, demonstrando como é feita a sua formação e aquisição de habilidades, diante do artigo apresentado, busca-se levantar conceitos sobre a dislalia, dislexia, disgrafia e discalculia. Trazendo explicações para reformular o ensino com estes alunos, para que seja possível seu desenvolvimento integral, não o limitando apenas por suas dificuldades, respeitando o seu processo independente de qualquer lugar que esteja, por tanto. É possível entender que existe formas para trabalhar e contemplar este aluno com uma educação digna, visando a sua formação integral, mas entendendo que ele não adquira ou demonstrará as mesmas habilidades que os demais, conseguindo fazer ligação a empatia, pois a forma de ver as pluralidades do aluno, é essencial dentro de uma sala e o professor, deverá ser o condutor de temáticas e intervenções necessárias.
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Muraoka, Suzan Haruhi, and Luciana Osório Cavalli. "DEGENERAÇÃO HEPATOLENTICULAR: UM RELATO DE CASO." FAG JOURNAL OF HEALTH (FJH) 1, no. 4 (2019): 154–60. http://dx.doi.org/10.35984/fjh.v2i1.113.
Full textAbstract:
Introdução: a Degeneração Hepatolenticular, conhecida como Doença de Wilson (DW), trata-se de um distúrbio autossômico recessivo raro do metabolismo de cobre, com prevalência de 1:30.000 nascidos-vivos, acomete principalmente jovens adultos. Os pacientes podem apresentar distúrbios psicomotores, oftalmológicos, doenças psiquiátricas atípicas, hemólise inexplicada, doença hepática sem outra causa aparente. Relato e discussão do caso: Paciente de 27 anos, masculino, diagnosticado com DW aos 22 anos de idade. Iniciou o quadro com queixa de elevação de pressão arterial, dislalia e ansiedade. Exames de imagens constataram depósitos de material ferromagnético nos globos pálidos, putâmens e cabeça dos núcleos caudados associadas a alteração simétrica do sinal das margens dos núcleos basais, da face posterior das cápsulas internas, mesencéfalo, ponte, bulbo e pedúnculos cerebelares superior e médio. Paciente em uso de trientina há 4 anos, encontra-se estável, porém com déficits motores. Conclusões: a DW é uma enfermidade rara e seu diagnóstico precoce implica um elevado nível de suspeita clínica em todos os pacientes, principalmente em jovens que apresentem anormalidades hepáticas e sintomas neuropsiquiátricos atípicos. O diagnóstico precoce é difícil, porém imprescindível para o tratamento específico, melhorando o prognóstico dos pacientes e evitando a progressão da doença para formas graves de doença hepática e neurológicas.
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Paredes, Patricia. "Intoxicación etílica secundaria a ingesta gel antiséptico en escolar femenina." Mediciencias UTA 1, no. 1 (2017): 17. http://dx.doi.org/10.31243/mdc.uta.v1i1.12.2017.
Full textAbstract:
El consumo de alcohol es una problemática que afecta a la población pediátrica, puede ocasionar varias repercusiones físicas mentales y como gatillante el consumo de otras drogas ilegales, las nuevas medidas sanitarias han ampliado el uso de gel antiséptico de manera descontrolada e insegura. El gel antiséptico contiene alcohol etílico en concentraciones superiores al 70%, de acuerdo a la cantidad de alcohol ingerido se ponen de manifiesto signos y síntomas propios de intoxicación etílica aguda (IEA). Se presenta una paciente femenina de 3 años, que acude a urgencias con mareo, dislalia, descoordinación en la marcha, ataxia e hipotonía, aliento alcohólico, relajación de esfínteres y posterior “resaca”. La analítica sanguínea con valores normales y la determinación de etanol en sangre confirmó el diagnóstico de intoxicación alcohólica. Los datos se recolectaron del historial médico de la base de datos AS400 del Hospital IESS Ambato. La amplia gama de presentaciones de gel antibacterial es un nuevo factor de riesgo para la IEA en pediatría, a partir del 2010 ha aumentado la ingesta de forma accidental, para emborracharse o por reto; la semiología predominante es neurológica. Es imprescindible determinación de glicemia capilar y niveles de etanol en sangre en todo paciente pediátrico que se sospeche de IEA. 
 Recibido: 03-01-2017 / Aceptado: 25-01-2017
 
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Paredes, Patricia. "Intoxicación etílica secundaria a ingesta gel antiséptico en escolar femenina." Mediciencias UTA 1, no. 1 (2017): 17. http://dx.doi.org/10.31243/medicienciasuta.v1i1.12.
Full textAbstract:
El consumo de alcohol es una problemática que afecta a la población pediátrica, puede ocasionar varias repercusiones físicas mentales y como gatillante el consumo de otras drogas ilegales, las nuevas medidas sanitarias han ampliado el uso de gel antiséptico de manera descontrolada e insegura. El gel antiséptico contiene alcohol etílico en concentraciones superiores al 70%, de acuerdo a la cantidad de alcohol ingerido se ponen de manifiesto signos y síntomas propios de intoxicación etílica aguda (IEA). Se presenta una paciente femenina de 3 años, que acude a urgencias con mareo, dislalia, descoordinación en la marcha, ataxia e hipotonía, aliento alcohólico, relajación de esfínteres y posterior “resaca”. La analítica sanguínea con valores normales y la determinación de etanol en sangre confirmó el diagnóstico de intoxicación alcohólica. Los datos se recolectaron del historial médico de la base de datos AS400 del Hospital IESS Ambato. La amplia gama de presentaciones de gel antibacterial es un nuevo factor de riesgo para la IEA en pediatría, a partir del 2010 ha aumentado la ingesta de forma accidental, para emborracharse o por reto; la semiología predominante es neurológica. Es imprescindible determinación de glicemia capilar y niveles de etanol en sangre en todo paciente pediátrico que se sospeche de IEA.
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Carrasco, Waleska, Paulina García, and Michelle Sauré. "Association of dyslalias and dentomaxillary anomalies in children. Review of the literature." International Journal of Medical and Surgical Sciences 4, no. 3 (2018): 1216–21. http://dx.doi.org/10.32457/ijmss.2017.023.
Full textAbstract:
It is common to find children with problems to communicate and this can be the product of a speech disorder, which corresponds to an alteration that involves the pronunciation or production of sounds. The most frequent speech disorder among school children is dislalias, with a prevalence of 70%. The malocclusions occupy the third place of prevalence within oral health problems, after dental caries and periodontal disease. Latin America has a worrying situation in this regard, with high levels of incidence and prevalence of malocclusions that exceed 85% of the population. The aim of this study is to review the existing association between dentomaxillary anomalies and dyslalias in children described in the literature for children and adolescents. In general terms, there are few studies that have evaluated this association. There is a positive association between the presence of dentomaxillary anomalies and the presence of dyslalias. Despite the above, there are few studies that have evaluated this association, so it is necessary to conduct more studies in this area.
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Antunes, Phamela de Freitas Geraldo, Daniel Antunes Pereira, Fernanda Alvarez de Oliveira, et al. "Alterações neurológicas em pacientes com Púrpura Trombocitopénica Trombótica e deficiência de ADAMTS13: Um relato de caso." Research, Society and Development 13, no. 8 (2024): e14413846728. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v13i8.46728.
Full textAbstract:
O objetivo deste artigo é relatar um caso de Púrpura Trombocitopênica Trombótica (PTT) com manifestações neurológicas significativas, destacando a importância do diagnóstico precoce e do manejo terapêutico adequado para melhorar o prognóstico dos pacientes. Paciente adulto, previamente hígido, que apresentou sintomas de PTT em outubro de 2022, 49 anos, foi admitido com cefaleia intensa, desorientação e equimoses, associado a plaquetopenia, anemia hemolítica microangiopática e comprometimento renal e cardíaco. O diagnóstico de PTT foi baseado em trombocitopenia grave, anemia hemolítica, presença de esquizócitos, elevações de LDH e bilirrubina, e níveis reduzidos de ADAMTS13. A terapia incluiu corticoides, caplacizumabe e plasmaférese, com resposta clínica parcial. No entanto, o paciente desenvolveu novas manifestações neurológicas, incluindo dislalia e isquemia cerebral, evidenciadas por tomografia computadorizada. A análise do caso sugere que a deficiência severa de ADAMTS13 foi o principal fator relacionado à gravidade das complicações neurológicas, mesmo havendo dissociação entre local da isquemia e clínica apresentada. Este estudo de caso contribui para a literatura ao detalhar um episódio raro e grave de PTT com complicações neurológicas, ressaltando a necessidade de intervenções rápidas e precisas para evitar a progressão da doença. Apesar das limitações inerentes ao estudo de caso único, os achados reforçam a importância do tratamento imediato, incluindo plasmaférese e imunossupressão, para reduzir a mortalidade e melhorar a recuperação dos pacientes com PTT.
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Oliveira, Iandra de Freitas, Rafaela Maciel Pereira de Figueiredo, and Marcus Vinicius de Paula da Silva. "Cavernoma em lóbulo parietal tratado conservadoramente: relato de caso." Revista de Ciências da Saúde Básica e Aplicada 7, no. 1 (2024): 6–11. http://dx.doi.org/10.29327/2343584.7.1-2.
Full textAbstract:
Introdução: Os cavernomas são malformações vasculares de baixo fluxo do sistema nervoso central, compostos de capilares dilatados, revestidos por endotélio simples e sem tecido cerebral intermediando a lesão. Apresenta incidência de 0,15-0,56 por 100.000 pessoas ao ano, no mundo, afetando igualmente homens e mulheres, com idade média entre 30 e 40 anos. A ressonância magnética é o exame considerado padrão-ouro para realização do diagnóstico, onde a lesão apresenta-se como uma imagem que evidencia um núcleo reticulado circundado por um halo radiolucente, correspondendo a múltiplas hemorragias com deposição de hemossiderina, sem edema perilesional. Relato de caso: Paciente do sexo feminino, 64 anos de idade, que apresentou quadro de mal-estar súbito associado à confusão mental, dislalia e síncope, sendo realizada tomografia de crânio que demonstrou acidente vascular cerebral hemorrágico em região do lóbulo parietal superior esquerdo. Mediante o achado foi submetida à ressonância magnética do encéfalo que evidenciou cavernoma em região parietal esquerda com sinais de hemorragia. A paciente evoluiu com melhora clínica e estabilidade hemodinâmica. Recebeu alta hospitalar com recomendação de seguimento ambulatorial pelo serviço de neurologia mediante conduta conservadora. Conclusão: A história natural dos cavernomas é relativamente benigna. Neste caso, o cavernoma, de localização atípica, se apresentou como um achado incidental em exames de imagem solicitados com o objetivo de elucidar um quadro provável de acidente vascular cerebral.
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Santana, Ana Paula, Maria Letícia Cautela de Almeida Machado, Kátia Simone da Rosa Bianchi, Margareth de Souza Freitas, and Jair Mendes Marques. "O articulatório e o fonológico na clínica da linguagem: da teoria á prática." Revista CEFAC 12, no. 2 (2010): 193–201. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-18462010005000029.
Full textAbstract:
OBJETIVO: investigar como os fonoaudiólogos, na prática clínica, têm utilizado as terminologias referentes às alterações fonéticas e/ou fonológicas, assim como discutir as bases teóricas que têm fundamentado as mudanças de nomenclatura. MÉTODOS: foi realizada uma pesquisa exploratória com 60 fonoaudiólogos a fim de coletar dados por meio de respostas às perguntas: Você faz diferença entre Dislalia, Distúrbio Articulatório e Desvio Fonológico? Se sim, qual a diferença? Os dados foram analisados descritivamente através de distribuições percentuais. Foram aplicados testes de significância para a diferença de proporções, utilizando-se o nível de significância de 5%. A análise qualitativa, feita a partir de uma perspectiva discursiva, promoveu a discussão das relações entre Fonética e Fonologia e suas implicações para as alterações fonético-fonológicas. RESULTADOS: quase metade dos fonoaudiólogos entrevistados (45%) assegurou não diferenciar as terminologias utilizadas para designar as alterações fonético-fonológicas ou não saber explicá-las. Os sujeitos que afirmaram diferenciar os três termos, de forma geral, forneceram explicações evasivas ou pouco coerentes para as terminologias. Tais resultados denunciam que a maioria dos sujeitos dessa pesquisa, em suas práticas fonoaudiológicas, apenas reproduz terminologias comumente utilizadas sem um saber mais aprofundado sobre o tema, refletindo o fosso ainda existente entre a teorização linguística e a prática clínica. Esta geralmente tem sido realizada à margem daquela. CONCLUSÃO: evidencia-se, com isso, que, embora muito já se tenha construído em termos de conhecimento científico, na prática, parte dos fonoaudiólogos ainda mantém o caráter tecnicista que fez parte da história da Fonoaudiologia.
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Faria, Heloyse Vitória dos Santos, Pedro de Alcantara Torquette D'Dalarponio, Bruna Machado Abrão, et al. "Angina de Ludwig: Uma análise abrangente de diagnóstico, opções de tratamento e suas correlações clínicas." Research, Society and Development 12, no. 10 (2023): e110121043527. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v12i10.43527.
Full textAbstract:
A Angina de Ludwig é uma condição infecciosa grave que afeta os espaços faciais e bucais do sistema estomatognático, apresentando sintomas distintivos, como enrijecimento do assoalho bucal, disfagia, dislalia e risco de obstrução das vias aéreas. O tratamento de tal entidade patológica inclui o diagnóstico precoce, a manutenção de vias aéreas pérvias. O objetivo do presente trabalho é fornecer uma análise abrangente que aborda a história, diagnóstico, tratamento e implicações clínicas dessa doença, destacando a importância do diagnóstico precoce e do tratamento adequado. A pesquisa foi realizada através dos bancos de dados National Library of Medicine (PUBMED) em 26 de setembro de 2023 e Scientific Electronic Library Online (SCIELO) em 01 de setembro de 2023, com os descritores MeSH: “Ludwig's angina’’, “Infections’’ e ‘’Infectious Dermatopathies’’ combinados através do operador booleano "AND", sem limitações de idioma, data de publicação, sexo ou idade dos participantes. Durante a pesquisa, 450 artigos foram encontrados, resultantes de 309 na SCIELO e 141 na PUBMED. Desses, 300 artigos foram lidos inicialmente (leitura dos títulos e resumos) e, após critérios de exclusão que incluíram artigos posteriores a 1990, artigos não originais, duplicados, erratas, comentários, cartas e artigos não disponibilizados gratuitamente na íntegra, restaram 36 artigos selecionados para leitura completa, todos atendendo aos critérios de inclusão. Esta análise abrangente baseada em revisão rigorosa da literatura oferece informações essenciais para o manejo eficaz desta condição, visando melhorar a qualidade de vida dos pacientes e prevenir complicações graves.