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Academic literature on the topic 'Dissertação-argumentativa'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 1 February 2022

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Journal articles on the topic "Dissertação-argumentativa"

1

Soares, Nathalia Maria. "A constituição do gênero dissertação-argumentativa: análise de enunciados da proposta de redação sobre internet ENEM e FUVEST." Diálogo das Letras 4, no. 2 (2016): 64–79. http://dx.doi.org/10.22297/dl.v4i2.1782.

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Abstract:
Com o objetivo de compreender os enunciados de propostas de redações aplicadas em exames vestibulares (ENEM e FUVEST), foi realizada uma pesquisa bibliográfica do quadro teórico-metodológico dos estudos bakhtinianos do discurso, mobilizando conceitos como: gênero; enunciado; valores ideológicos do enunciado; sujeito; alteridade e exotopia. Também foi utilizado o conceito de dissertação por Granatic, e as propostas de dissertação-argumentativa do ENEM de 2011 e da FUVEST de 2008. Essas propostas foram escolhidas por trabalharem com a mesma temática “internet”, porém com enunciados elaborados de
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Rocha, Regina Braz da Silva Santos. "O ensino da escrita argumentativa na perspectiva dialógica." Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso 7, no. 1 (2012): 199–218. http://dx.doi.org/10.1590/s2176-45732012000100012.

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Abstract:
Neste artigo, pretendemos demonstrar parte dos resultados obtidos em dissertação de mestrado defendida em 2010, na qual foram analisadas as atividades didáticas de textos argumentativos escritos da coleção Português: Linguagens, destinada ao ensino médio. O objetivo é analisar como essa obra didática ensina a produzir textos argumentativos escritos. Em diálogo com os resultados, propomos um encaminhamento teóricometodológico para o ensino da escrita argumentativa, na perspectiva dialógica, tendo como recorte a atividade didática O artigo de opinião e a perspectiva da construção de sentidos por
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Pistori, Maria Helena Cruz. "Do tipo textual ao gênero de texto: a redação no vestibular." Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso 7, no. 1 (2012): 142–60. http://dx.doi.org/10.1590/s2176-45732012000100009.

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Abstract:
Os atuais documentos oficiais elaborados pelo Ministério da Educação no Brasil têm preconizado o ensino da produção textual por meio do gênero -discursivo ou textual. Seguindo essa linha, o exame vestibular de ingresso a uma das maiores universidades paulistas de 2011 também solicitou dos candidatos a elaboração de três textos, de diferentes gêneros. Com o objetivo de verificar que horizontes teórico-metodológicos fundamentaram a elaboração daquele exame, analisamos os textos do (1) Manual do Candidato, da (2) Prova de redação e da (3) Expectativa da banca. Nosso parâmetro teórico é o conceito
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Santos, Gleyde, and Rivadavia Cavalcante. "Proposta Didática para o ensino Híbrido da comunicação oral-argumentativa no ensino médio integrado." Metodologias e Aprendizado 4 (August 24, 2021): 383–89. http://dx.doi.org/10.21166/metapre.v4i.2256.

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Abstract:
Esta sequência didática é a materialização de um produto educacional fruto da dissertação de mestrado profissional intitulada “Letramentos para construção da autonomia do técnico de nível médio em agropecuária: uma proposta didática para o ensino híbrido da comunicação oral-argumentativa”, do Programa de pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEpt/Campus Palmas do IFTO. Dessa forma, o presente produto educacional foi orientado para auxiliar as práticas educacionais de ensino em EPT, com base nos aportes teórico conceituais que discutem a omnilateralidade dos sujeitos, com vi
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Santos, Patricia Dos, and Vaima Regina Alves Motta. "Escrita processo e gêneros textuais argumentativos: uma possibilidade de articulação teórico-metodológica para o trabalho com o texto na escola." Diálogo das Letras 7, no. 2 (2018): 173–90. http://dx.doi.org/10.22297/dl.v7i2.3213.

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Abstract:
O presente trabalho é um recorte de uma dissertação de mestrado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), e reporta-se ao trabalho com a produção escrita argumentativa na Educação Básica, especialmente com discentes de Ensino Médio, sob o viés da escrita processo. Esse estudo objetiva apresentar uma possibilidade de articulação teórico-metodológica para a condução do processo de escrita de gêneros textuais argumentativos, em sala de aula. O artigo encontra-se ancorado por meio do trabalho com gêneros textuais por agrupamentos, con
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ROCHA, Marco Antonio. "DOIS “MAS” EM PORTUGUÊS? UMA RETOMADA DA TEORIA DE DUCROT PARA REFLETIR O FUNCIONAMENTO DO ENUNCIADO “NÃO TENHO PRECONCEITO, MAS…”." Trama 17, no. 40 (2021): 31–44. http://dx.doi.org/10.48075/rt.v17i40.26172.

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Abstract:
O linguista Oswald Ducrot há muito dedica-se no desenvolvimento de sua Teoria da Argumentação na Língua (ADL). É a ela que retornamos para tentar compreender o funcionamento do conectivo “mas”, principalmente no que tange a enunciados como “não tenho preconceito, mas…”. Entretanto, embora quiséssemos focar apenas nesse enunciado e no funcionamento do “mas”, fez-se necessário abarcar outros conceitos da teoria de Ducrot, como o da negação polêmica e o da escala argumentativa. Dessa maneira, a maior parte deste trabalho é dedicada à revisitação e à discussão da análise de Vogt e Ducrot (1980) a
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Vidon, Luciano. "A proposta de redação do ENEM e a velha dissertação: uma relação problemática." Raído 11, no. 25 (2017): 78. http://dx.doi.org/10.30612/raido.v11i25.6465.

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Abstract:
O objetivo deste trabalho, com base em pesquisas de um grupo que tem se dedicado a investigar o ensino de língua portuguesa fundado na noção de gêneros do discurso, é refletir sobre esse horizonte discursivo no que diz respeito às propostas linguístico-pedagógicas de trabalho com gêneros discursivos de natureza argumentativa, tomando como material de análise o modelo atual de proposta de redação do Exame Nacional do Ensino Médio, o Enem. Os aspectos discursivos pertinentes à noção de gênero têm sido levados em consideração por esse modelo? Em que medida os fundamentos linguístico-pedagógicos d
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DIAS, Manoel Rigel, and Teresa Cristina WACHOWICZ. "A NANOSSINTAXE NOS PROCESSOS DE LEXICALIZAÇÃO NO JARGÃO DOS “GAMERS”." Trama 17, no. 40 (2021): 19–30. http://dx.doi.org/10.48075/rt.v17i40.26190.

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Abstract:
A comunidade “gamer” possui uma linguagem especial para tratar das questões que os jogos apresentam. Esse jargão contém novas palavras que irão descrever aquilo que acontece no jogo, o mapa, as estratégias usadas e os elementos presentes. Essa pesquisa objetivou analisar a semântica usada nessas criações lexicais, utilizando os dados retirados do chat de League of Legends. Para isso, mapeamos a literatura sobre o fenômeno de lexicalização, começando pela perspectiva decomposicionalista de Jackendoff (1990), que afirma a existência de primitivos semânticos básicos que atuam em todas as línguas.
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Barbosa, Ana Carla, Luís Fernando Wiltemburg Santos, Alessandra Dutra, and Givan José Ferreira dos Santos. "Módulo de reconhecimento do gênero: dissertação-argumentativa do ENEM sob perspectiva interacionista." Revista Desenredo 14, no. 1 (2018). http://dx.doi.org/10.5335/rdes.v14i1.7367.

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Abstract:
O estudo apresenta reflexões e possibilidades relacionadas ao módulo de reconhecimento do gênero textual na modelização didática do objeto de ensino dissertação-argumentativa no Ensino Médio sob os moldes do gênero apreciados no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Para tanto, apresenta revisão de literatura que explicita a presentificação do objeto de ensino, correspondente a este módulo de reconhecimento. O percurso epistemológico compreende a concepção interacionista de desenvolvimento humano mediado e observado pela linguagem, a partir dos postulados de Vygotsky e Bakhtin, do interacioni
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Melo Junior, José Nildo Barbosa de, Eduardo Pantaleão de Morais, and Maria Francisca Oliveira Santos. "ASPECTOS RETÓRICOS NO GÊNERO TEXTUAL MEME NA INTERNET." fólio - Revista de Letras 12, no. 1 (2020). http://dx.doi.org/10.22481/folio.v12i1.6618.

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Abstract:
Este estudo tem por finalidade analisar especificidades retóricas no gênero textual meme, notadamente as funções retóricas e a ironia como uma figura retórica, em memes da internet. A metodologia adotada para o estudo dos memes é de cunho qualitativo, descrevendo e interpretando as idiossincrasias linguísticas que fazem o referido gênero acontecer, no que diz respeito às funções retóricas e à figura retórica ironia, bem como tornando a análise qualitativa um processo contínuo de construção de versões da realidade (FLICK, 2009). A amostragem para as análises é composta por memes disponíveis na
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Dissertations / Theses on the topic "Dissertação-argumentativa"

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Jucá, Damião Carlos Nobre. "A organização retórico-argumentativa da seção de justificativa no gênero textual projeto de dissertação." http://www.teses.ufc.br, 2006. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/3586.

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Abstract:
JUCÁ, Damião Carlos Nobre. A organização retórico-argumentativa da seção de justificativa no gênero textual projeto de dissertação. 2006. 109f. Dissertação (Mestrado em Linguística) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Fortaleza-CE, 2006.<br>Submitted by nazareno mesquita (nazagon36@yahoo.com.br) on 2012-07-01T14:39:01Z No. of bitstreams: 1 2006_diss_DCNJuca.pdf: 648871 bytes, checksum: 08a7ddc9550084264595da9802ce2ced (MD5)<br>Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-08-01T16:15
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Nuez, Daniela Campos de la. "A carta argumentativa e uma dissertação modificada? : um estudo sobre estrategias mobilizadas na argumentação da carta no Vestibular da Unicamp." [s.n.], 2007. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269610.

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Abstract:
Orientador: Raquel Salek Fiad<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem<br>Made available in DSpace on 2018-08-10T06:56:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nuez_DanielaCamposdela_M.pdf: 7116125 bytes, checksum: 962866e3519fd11c98ca4df6a9798a60 (MD5) Previous issue date: 2007<br>Resumo: Este trabalho analisa alguns recursos e estratégias que caracterizam a argumentação na carta argumentativa no Vestibular da Unicamp, diferenciando-a, assim, da argumentação desenvolvida na dissertação. Para isso, primeiramente, é apresentada uma exposição gera
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Gonçalves, Fernanda de Castro. "Língua e gênero em redações dissertativo-argumentativas: um enfoque sistêmico funcional." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2011. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13504.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernanda de Castro Goncalves.pdf: 454064 bytes, checksum: 32a6dae975f10cad8e5b1fee4c330c63 (MD5) Previous issue date: 2011-05-26<br>Secretaria da Educação do Estado de São Paulo<br>This research came into light due to the need to help my students produce written texts. The dissertational text is, in fact, an argumentative-dissertational text, for, according to Koch (1987), social interaction through language occurs mainly by argumentation. The difficulty in students´ communication, mainly the writing of the argument
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Cassettari, Marcel Innocenti [UNESP]. "Gênero do discurso “redação argumentativa escolar” e seus estilos “argumentativo” e “finalista”." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2018. http://hdl.handle.net/11449/154579.

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Abstract:
Submitted by Marcel Innocenti Cassettari (marcelcassettari@gmail.com) on 2018-07-24T12:29:06Z No. of bitstreams: 1 Marcel Innocenti Cassettari - Tese de Doutorado - 2018.pdf: 18218849 bytes, checksum: a6e338dd17043231d758ef571382a54f (MD5)<br>Approved for entry into archive by Aline Aparecida Matias null (alinematias@fclar.unesp.br) on 2018-07-24T13:47:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 cassettari_mi_dr_arafcl.pdf: 18218849 bytes, checksum: a6e338dd17043231d758ef571382a54f (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-07-24T13:47:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 cassettari_mi_dr_arafcl.pdf: 1821884
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Lohrer, Magda Branco. "A coesão e a coerência em função da persuasão em texto dissertativo-argumentativo: uma abordagem sistêmico-funcional." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2009. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/14125.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-04-28T18:24:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Magda Branco Lohrer.pdf: 1068444 bytes, checksum: 9e789e3e3aa8a0074f8ea3d8a852128f (MD5) Previous issue date: 2009-11-26<br>The aim of this research is to study the compositions written by students trying to get into the Administration course of a private university in Curitiba, Paraná. Some of these students will eventually take my courses Personal Development, which is taught in the first semester, and Interpersonal Development, which is taught in the second. Choosing these compositions instead of the ones writt
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