Dissertations / Theses on the topic 'Distúrbios psicomotores nas crianças'

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cristiani de Franca.pdf: 409149 bytes, checksum: c540efb2ee31351c5b9cae354c5f5d5d (MD5) Previous issue date: 2008-03-14
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
The goal of this study was to characterize the motor performance of children and to investigate the prevalence of the Developmental Coordination Disorder (DCD). The population of this study was all the 4.255 children from 7 to 8 years old, male and female, regularly enrolled on the 37 elementary public city schools of Florianópolis, capital of Santa Catarina, a southern state of Brazil. The final sample was comprised by 417 children. The instrument used was the Movement Assessment Battery for Children - M-ABC. In order to characterize the prevalence and severity of the children s motor difficulties we used descriptive statistic of frequency distribution. To verify the prevalence associations of DCD among ages and gender we used the chi-squared test (X²) and the Cramer s V coefficient. To verify the difference between the groups (gender and age) in the total motor performance of the tasks of M-ABC we used the Variance Analysis (ANOVA two-way). To verify the types of motor abilities that the children performed better we utilized the ANOVA for repeated measures. To analyze the general differences between groups in a group of dependable variables (which comprise the types of abilities according to the M-ABC test) and later to fragment the analyses per dependable variable (manual dexterity, balance and ball skills), the Multivariate Variance Analysis was used, as well as to verify the interactive effects of the gender and age variables. Both the variance analyses were done using a model with two independent variables, gender and age group (2x2). For all the analyses the significance level was 5%. The results demonstrated that 10.8% of the children were identified with DCD and 12% presented risk of DCD. The results indicate that children showed more difficulties in the motor skills related to manual dexterity. The analysis revealed a statistically significant difference among genders and ages. Analyzing the individual dependent variables, separated through the analysis of the main effects, we can observe a statistically significant difference between genders and ages only in the ball skills. These results suggest that the boys presented a better performance in the ball skills, as well as the 8 year-old children. The prevalence of children with DCD in the city schools of Florianópolis, SC - Brazil exceeded the 4-6% of prevalence in 5 to 11 year-old children pointed by the literature. The early identification of children with motor difficulties is essential for the proper building of intervention strategies made by professionals in the area.
O objetivo deste estudo foi caracterizar o desempenho motor de crianças e investigar a prevalência de Desordem Coordenativa Desenvolvimental. A população deste estudo foi representada por todas as 4.255 crianças de 7 e 8 anos de idade, de ambos os sexos, regularmente matriculadas nas 37 escolas, básicas e desdobradas, da rede pública municipal da cidade de Florianópolis, capital de Santa Catarina. A amostra final foi composta por 417 crianças. O instrumento utilizado foi o Movement Assessment Battery for Children - M-ABC. Para caracterizar a prevalência e a severidade das dificuldades motoras das crianças foi utilizada estatística descritiva de distribuição de freqüência. Para verificar as associações de prevalência de DCD entre as idades e sexo, foi utilizado o teste do Qui-quadrado (X²) e o coeficiente de Cramer s V. Para verificar a diferença entre os grupos (sexo e idade) no desempenho motor total das tarefas do M-ABC foi utilizada a Análise de Variância (ANOVA two-way). Para verificar em que tipos de habilidades motoras as crianças demonstraram um desempenho melhor foi utilizada a ANOVA para medidas repetidas. Para analisar as diferenças gerais entre os grupos em um conjunto de variáveis dependentes (que constituem os tipos de habilidades de acordo com o teste M-ABC) e depois fragmentar as análises por variável dependente (destrezas manuais, equilíbrio e habilidades com bolas) foi utilizado a Análise Multivariada de Variância, assim como para verificar os efeitos interativos das variáveis de sexo e idade. Ambas as análises de variância foram feitas utilizando um modelo com duas variáveis independentes, sexo e faixa etária (2X2). Para todas as análises estatísticas foi adotado o nível de significância de 5%. Os resultados demonstraram que 10,8% das crianças foram indicadas com DCD e 12% apresentou risco de DCD. Os resultados indicam que as crianças apresentaram mais dificuldades motoras nas habilidades relacionadas às destrezas manuais. As análises revelaram uma diferença estatisticamente significativa entre os sexos e entre as idades. Ao analisar as variáveis dependentes individuais, separadas por meio da análise dos efeitos principais, pode-se observar que houve diferença estatisticamente significativa entre os sexos e as idades somente para as habilidades com bola. Estes resultados sugerem que os meninos tiveram o desempenho melhor nas habilidades com bola, assim como as crianças com 8 anos. A prevalência de crianças com DCD nas escolas municipais de Florianópolis SC Brasil, excedeu aos 4-6% de prevalência de DCD nas crianças de 5 a 11 anos apontado pela literatura. A identificação precoce de crianças com dificuldades motoras é essencial para o embasamento de estratégias de intervenção por profissionais da área.

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 02-Elementos Pre-textuais.pdf: 141371 bytes, checksum: 53522240ad7745d208315c98271c3a5a (MD5) Previous issue date: 2005-12-20
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Neuropsychomotor impairment prevention becomes essential when progresses in obstetrics and neonatology áreas promote larger survival of risk babies. Neonatology High Risk Clinics have been implemented to provide attendance for these children, that usually have prevalence of neurological risk factors. Promoting the attention for their Neuropsychomotor Development, this study aimed to present a proposal of High Neurological Risk Children Clinical Neuropsychomotor Follow up, what is in implantation in Clinic of Neonatolgy High Risk from Academical Hospital at Santa Catarina Federal University. In the evaluation protocol were used: File of Biopsychossocial Data Register (risk factors verification and notes of assessments accomplished in consultations), Neonatal Medical Índex (for preterm neurobehavioral risk categorization), and Brunet-Lèzine Test (in adaptation by SOUZA, 2003, for determination of neuropsychomotors data Developmental Ages and Quotients/ DA and DQ - in Postural, Eye-Hand Coordination, Language, Social and Global areas,). From setember/04 to setember/05, 87 evaluations were accomplished, distributed among 40 infants. Preterm birth was the more frequent risk factor (85%), with Moderate (44,1%) and Extreme (55,9%) degree; NMI III was the more commom manifestation (44,1%) and there was significant lineal relationship between neurobehavioral risk and DQ in Social area /DQS (P=0,026). In follow up analysis, DQs tended to decrease, with smaller scores in Eye-Hand Coordination area, and statistical significance in prematuridade degree (P=0,025) in this area. DQS performance presented significant difference among evaluations of first and second year of life (P=0,019). Females have better neuropsychomotor performance either in the first (Posture and Eye-Hand Coordination, P=0,025 and P=0,008) and second year of life (Posture, Language and Global, P=0,017, P=0,047 and P=0,036). High Neurological Risk Children Clinical Neuropsychomotor Follow up proposal seems to linked child attendance and neurpsychomotor research. Its continuity aim to reinforce the neuropsychomotor intervention program, in order to promote health and quality of life for chidren and their families, with an approach more global and efficient.
Enfatizar a prevenção de distúrbios neuropsicomotores torna-se fundamental à medida que os avanços em obstetrícia e neonatologia promovem maior sobrevivência de bebês de risco. Ambulatórios de Alto Risco em Neonatologia têm sido implementados para proporcionar o acompanhamento dessas crianças, em que geralmente há predomínio de fatores de risco neurológico. Promovendo a atenção ao Desenvolvimento Neuropsicomotor de tal população, este estudo busca apresentar uma proposta de Acompanhamento Neuropsicomotor Ambulatorial de Crianças de Alto Risco Neurológico, que está em implantação junto ao Ambulatório de Alto Risco em Neonatologia do Hospital Universitário, Universidade Federal de Santa Catarina. No protocolo de avaliação foram utilizados: Ficha de Registro de Dados Biopsicossocias (verificação de fatores de risco e registro de avaliações realizadas nas consultas), Neonatal Medical Index (Índice Médico Neonatal, para categorização do risco neurocomportamental em prematuros), e Escala de Brunet-Lèzine (na adaptação de SOUZA, 2003, para determinação de dados neuropsicomotores - Idades e Quocientes de Desenvolvimento/ID e QD - nas áreas Postural, Coordenação Óculo-Motriz, Linguagem, Social e Global). De setembro/04 a setembro/05 foram realizadas 87 avaliações, distribuídas entre 40 lactentes. Nascimento pré-termo foi o fator de risco mais freqüente (85%), com grau Moderado (44,1%) e Extremo (55,9%), sendo que a categoria III no NMI foi de maior manifestação (44,1%) e houve relação linear significativa entre risco neurocomportamental e QD na área Social/QDS (p=0,026). Em análise longitudinal, os QDs tenderam a decrescer, com menores escores na Coordenação Óculo-Motriz, e significância estatística em relação ao grau de prematuridade (p=0,025) nesta área. O desempenho do QDS apresentou diferença significativa entre avaliações de primeiro e segundo ano de vida (p=0,019). Foi observado melhor desempenho neuropsicomotor no sexo feminino, tanto no primeiro (Postura e Coordenação Óculo-Motriz, p=0,025 e p=0,008) como no segundo ano de vida (Postura, Linguagem e Global, p=0,017, p=0,047 e p=0,036). A proposta de Acompanhamento Neuropsicomotor Ambulatorial de crianças de risco parece ter conseguido promover a veiculação da assistência à saúde da criança com a pesquisa sobre o desenvolvimento infantil. Sua continuidade prossegue em termos do fortalecimento do programa de intervenção neuropsicomotora, a fim de promover de forma mais global e efetiva saúde e qualidade de vida das crianças e suas famílias.

Orientador: Valerio Jose Arantes
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Made available in DSpace on 2018-07-22T13:36:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vassiliades_MariliaPessoa_M.pdf: 10428373 bytes, checksum: 636020030719a1fa1f7aaa0d737a55af (MD5) Previous issue date: 1997
Resumo: A situação escolar da criança lenta, com dificuldades de aprendizagem, tem ocupado lugar na fila de espera até que se possa ver tal problema resolvido. Num país, onde o setor educacional, junto com muitos outros, se encontra em crise, é de se esperar que essa dificuldade não esteja na lista das prioridades.No entanto, a médio e longo prazo, esse pode vir a ser um grande problema na educação brasileira, pois o número de crianças que não conseguem acompanhar o programa, aumenta a cada dia.Procurou-se, neste trabalho, esclarecer a realidade de tais crianças e suas implicações no meio social e cultural, bem como, o papel da escola diante da situação. Foram abordados pontos importantes, como a formação do professor e a forma como ele conduz a vivência da criança lenta em sala de aula.O trabalho teve abordagem experimental,com algumas considerações qualitativas. A fundamentação teórica teve compromisso de apoio na teoria psicodramática , através da utilização de jogos dramáticos.A escolha do jogo como meio para recuperar crianças lentas se deu porque é no jogar dramático que a criança aprende a aprender; começa a sentir suas próprias capacidades e a lidar de forma positiva com suas dificuldades.No trabalho de campo, na coleta de dados, a observação da criança em situações experimentais propostas, foi o principal instrumento utilizado. Associou-se, também ao processo, questionários para professores e os testes lAR e do BONECO. Concluiu-se esta pesquisa com a apresentação dos resultados obtidos e algumas inferências pedagógicas, que demonstraram a utilidade e eficiência dos jogos dramáticos na recuperação de crianças lentas por causa de dificuldades na aprendizagem
Mestrado
Psicologia Educacional
Mestre em Educação

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:25:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-12-19Bitstream added on 2014-06-13T19:46:53Z : No. of bitstreams: 1 silva_evcm_me_botfm.pdf: 665384 bytes, checksum: 48fe01d8822ede24e3c18a2e335011df (MD5)
Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Os distúrbios respiratórios obstrutivos do sono (DROS) em adultos têm sido associados ao aumento do risco cardiovascular por induzir alterações no metabolismo de carboidratos, lipídios e nos mediadores inflamatórios. Os dados de literatura atual são escassos e conflitantes acerca das alterações do perfil metabólico encontradas em crianças com distúrbios respiratórios obstrutivos do sono. Avaliar o perfil glicêmico, a resistência insulínica e o perfil lipídico em crianças com distúrbios respiratórios obstrutivos do sono e as repercussões na qualidade de vida. Foram incluídas 89 crianças, realizando-se o registro de peso, altura e IMC. Essas crianças foram agrupadas de acordo com o IMC e presença ou não de sintomas respiratórios. A qualidade de vida foi avaliada por meio do questionário OSA-18. Foi realizada a dosagem sérica em jejum de marcadores do perfil metabólico. Na primeira análise (Obesos com DROS X Obesos sem DROS X Controle), os valores de insulina, relação glicemia/insulina e Homa demonstraram a resistência insulínica encontrada na população obesa, sem no entanto mostrar a influência dos DROS. A segunda análise, que incluiu crianças com DROS (obesas e não obesas) e crianças sem DROS (obesas e não obesas), também não demontrou haver influência dos DROS no perfil metabólico. O grupo obeso sem DROS apresentou valores mais elevados de TGL que o grupo controle. Em ambas as análises, os DROS demonstraram comprometer a qualidade de vida das crianças por meio da análise pelo OSA 18 nos domínios: “perturbações do sono, sofrimento físico e preocupação dos responsáveis”. Os DROS comprometem a qualidade de vida em crianças, sem no entanto causar alterações no perfil metabólico. A obesidade foi demonstrada como determinante no desenvolvimento da resistência insulínica na população estudada
Sleep disordered breathing (SDB) has been associated with increased risk for metabolic and inflammatory dysfunction and cardiovascular morbidities among adults. Studies involving children are controversial. To examine the relationship between metabolic markers (glucose, insuline resistance and lipids) and SDB in children and the impact on quality of life. Eighty nine children, aged 3-12 years, were in the final analysis. Height and weight of each child were determined by standard techniques and BMI was calculated. Children were analysed considering the presence of respiratory symptoms and obesity. Quality of life was assessed by the OSA 18 questionnaire. Metabolic markers (glucose, insulin, total cholesterol, HDL, LDL, VLDL and TGL) were measured on a fasting morning blood sample. In the first analysis (Obese with SDB X Obese without SDB X Control), the levels of insulin, glucose/insulin ratio and Homa indicated insulin resistance in the obese groups, without evidence of influence of the SDB. The second analysis, which included children with SDB (obese and nonobese) and children without SDB (obese and nonobese), also did not reveal any influence of the SDB on the metabolic markers. Triglycerides were higher in the obese children without SDB compared to the control group. The OSA 18 revealed the negative impact on quality of life in the domains: sleep disturbance, physical suffering and caregivers concerns. SDB causes impairment on quality of life in children, but with no impact on the metabolic markers. Obesity was determinant on metabolic dysfunction and insulin resistance in this study

Orientador: Fermino Fernandes Sisto
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Made available in DSpace on 2018-07-22T05:38:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Yaegashi_SolangeFranciRaimundo_D.pdf: 26222094 bytes, checksum: 2be00d539539a0c19c49c65fd9312afe (MD5) Previous issue date: 1997
Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo verificar se existem diferenças significativas entre crianças que apresentam um bom ou um mau desempenho escolar, quanto ao nível operatório, à criatividade, à maturação visomotora, à função intelectual e à afetividade. Participaram do estudo 200 crianças, com idade entre 6 e 10 anos, matriculadas na 18 e na 28 séries, em quatro escolas públicas de Maringá-PR. Essas crianças foram submetidas ao Teste das Matrizes Progressivas de Raven e ao Teste de Desempenho Escolar. A partir dos resultados encontrados nesses instrumentos foram constituídos quatro grupos de 15 crianças cada, combinando-se a série (18 e 28) com o desempenho escolar, bom e mau. Estes grupos foram comparados quanto a aspectos maturacionais e psicológicos (cognitivos e afetivos). As características maturacionais foram avaliadas por intermédio do Teste Gestáltico Visomotor de Bender, e as psicológicas através das provas operatórias, das provas de criatividade e da Prova de Rorschach. Os resultados indicaram que não houve diferenças significativas entre os grupos das duas séries, no que se refere ao nível operatório, à criatividade, à maturação visomotora, aos indicadores de distúrbios emocionais e à afetividade. No entanto, entre os grupos da 18 série foram encontradas diferenças significativas quanto à função intelectual. Além disso, foram encontradas ainda diferenças significativas referentes à presença de indicadores de lesão cerebral, tanto entre os grupos da 18 série quanto entre os grupos da 28 série. Concluiu-se que, apesar das diferenças entre as crianças que apresentam e as que não apresentam dificuldades de aprendizagem, as características individuais não poderiam, isoladamente, explicar o alto índice de crianças que fracassam nas séries iniciais, pois fatores não pesquisados, dentre os quais a formação do professor, poderiam também contribuir para a produção desse fracasso
Resumé: Le but de cette recherche c'est de vérifier s'iI existe des différences significatives entre les enfants qui présentent un bon ou un mauvais développement écolier, par rapport au niveau opératoire, à Ia créativité, à Ia maturité visiomotrice, à Ia fonction intellectuelle et à I'affectivité. Deux cents enfants ont participé de cet étude, âgés de 6 à 10 ans, inscrits à Ia 1 re et à Ia 2e années dans quatre écoles publiques à Maringá, Paraná. Ces enfants ont été soumis au Test des Matrices Progressives de Raven et au Test de Développement Écolier. À partir des résultats retrouvés dans ces instruments, on a constitué quatre groupes de quinze enfants, en joignant I'année (1re et 2e) avec le développement écolier, bon et mauvais. Ces groupes ont été comparés quant aux aspects de Ia maturité et quant aux aspects psychologiques (cognitifs et affectifs). Les caractéristiques de Ia maturité ont été évaluées par I'intermédiaire du Test Gestaltiste Visiomoteur de Bender, et les psychologiques à travers les tests opératoires, les tests de créativité et le Test de Rorschach. Les résultats on indiqué qu'il n'y a pas eu des grandes différences entre les groupes des deux années, par rapport au niveau opératoire, à Ia créativité, à Ia maturité visiomotrice, aux indicateurs de troubles émotionnels et à I'affectivité. Pourtant, entre les groupes de Ia 1 re année ont été retrouvées des différences expressives quant à Ia fonction intellectuelle. De plus, ont été retrouvées encore des différences significatives par rapport à Ia présence d'indicateurs de lésion cérébral, tant entre les groupes de Ia 1 re année, tant entre les groupes de Ia 2e année. On a conclue que, malgré les différences entre les enfants qui présentent et ceux qui ne présentent pas des difficultés d'apprentissage, les caractéristiques individuelles ne pourraient pas, isolément, expliquer le grand nombre d'enfants qui échouent aux années écoliêres débutantes, car de facteurs non recherchés, entre les quels Ia formation de I'enseignant, pourraient aussi contribuer à cet échec
Abstract: The aim of this research is to verify whether there are significant differences among children with good or bad learning performance with regard to operational levei, creativity, visual-motor maturation, intellectual function and affection. Two hundred 6- to 10-year-old children of the first and second lower grades of government elementary schools in Maringá, Paraná, Brazil, were involved. They underwent Raven's Progressive Matrixes Test and the School Perfonmance Test. According to results, 4 groups of 15 children each were formed in which the grades (first and second) were combined to their good or bad learning performance. Comparison of groups was undertaken in their maturation and psychological aspects (cognitive and affection). Maturation characteristics were evaluated by Bender's Visual-Motor Gestalt Test. Psychological characteristics were evaluated by operational tests, creativity tests and Rorschach T est. Results obtained indicated that there were no significant differences among the groups of the two grades concerning operational levei, creativity, visual-motor maturation, emotional disturbances indicators and affection. However, among the first grade groups significant differences with regard to intellectual function were detected. Significant differences were also found concerning the presence of brain lesions among groups of the first grade and among those of the second grade. It may be concluded that in spite of differences among children who have or have no learning difficulties, individual characteristics alone could not explain the high number of children that fail in the first grades. As nonresearched factors, such as the teacher's formation and training, could also contribute to this failure
Doutorado
Psicologia Educacional
Doutor em Educação

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Medicina, Programa de Pós-Graduação em Ciências Médicas, 2013.
Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2013-11-29T12:15:31Z No. of bitstreams: 1 2013_CarolineJonasRezaghiRicominiNunes.pdf: 3172024 bytes, checksum: fd11117d23ae48cabb9714fd2e6752c2 (MD5)
Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-11-29T15:18:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_CarolineJonasRezaghiRicominiNunes.pdf: 3172024 bytes, checksum: fd11117d23ae48cabb9714fd2e6752c2 (MD5)
Made available in DSpace on 2013-11-29T15:18:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_CarolineJonasRezaghiRicominiNunes.pdf: 3172024 bytes, checksum: fd11117d23ae48cabb9714fd2e6752c2 (MD5)
Introdução: Um dos maiores problemas referentes à adolescência, no âmbito da saúde pública em alguns países, incluindo o Brasil, são as altas taxas de gestação nessa fase da vida. Ao longo das últimas décadas, várias pesquisas têm documentado os riscos de uma gravidez na adolescência tanto para a mulher como para os seus filhos, das quais podemos destacar os estudos relacionados aos resultados gestacionais, perinatais, os cuidados que essas mães destinam aos seus filhos bem como o desenvolvimento neuropsicomotor de crianças filhas de mães adolescentes. Objetivo: O objetivo principal deste estudo foi avaliar o desenvolvimento motor grosso de lactentes filhos de mães adolescentes comparando-o ao de lactentes filhos de mães adultas. Métodos: Realizou-se um estudo transversal, do qual participaram 59 crianças, selecionadas em dois serviços públicos de assistência à saúde localizados na região administrativa de Ceilandia-DF. Aplicou-se o instrumento Alberta Infant Motor Scale (AIMS) para avaliar o desenvolvimento motor grosso e foram coletados dados socioeconômicos e biológicos das mães. Utilizou-se o teste exato de Fisher para as variáveis categóricas e o teste não paramétrico de soma de postos de Wilcoxon para as variáveis continuas, considerando diferença estatisticamente significativa quando p< 0.05. Resultados: sugerem um desempenho motor inferior em filhos de mães adolescentes (p= 0.0336) quando comparados aos filhos de mães adultas. As mães adolescentes também apresentaram diferença estatisticamente significativa em relação ao estado civil (p=0.014), assim como anos de escolaridade (p= 0.047). Outras características como número de consultas de pré- natal, tipo de parto, renda familiar e apoio familiar não mostraram diferenças significativas entre os grupos. Conclusão: a idade materna pode ser um fator de risco para atraso do desenvolvimento motor do bebê.
Introduction: One of the biggest problems concerning adolescence, within public health care systems of some countries, including Brazil, is high gestation rates during this stage of the life cycle. Over past decades many studies have documented the risks of teenage pregnancies for both women and their children, of which we can detach studies related to gestational e perinatal results, to the assistance those mothers have to their children, as well as to neuropsychomotor development of adolescent mothers' infant children. The main objective of this study is to assess the motor development of infant children of adolescent mothers when compared to infant children of adult mothers. Methods: A Cross-sectional survey was carried out with 59 children selected by simple random sampling in two public health care assistance institutions located in the administrative region of Ceilândia-DF. Alberta Infant Motor Scale instrument was applied to assess the gross motor development. Biological and socio-economic data collection was also used for mother's epidemiological profile analysis. The Fisher Exact test was utilized to compare categorical variables and the non-parametric Wilcoxon Rank-Sum test to continuous variables, considering p<0.05. The results indicate lower motor performance of children of adolescent mothers (p= 0.0336) when compared to children of adult mothers. Adolescent mothers also present significant statistical difference in their marital status (p=0.014) as well as in their schooling (p= 0.047). Other results, such as prenatal consultations, types of delivery and family support proved to be homogeneous. It is concluded that maternal age can be a risk factor for motor development abnormalities.

Orientador: Sylvia Maria Ciasca
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas
Made available in DSpace on 2018-07-25T23:57:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Toledo_MarciaMaria_M.pdf: 5141977 bytes, checksum: 39b0f70b0f8e467ea7d91b9e567eb5c0 (MD5) Previous issue date: 1999
Resumo: Esta dissertação teve por objetivo o levantamento e análise de possíveis sinais indicativos de Desordem e Déficit de Atenção/Hiperatividade, em crianças com queixa de dificuldade de aprendizagem acadêmica. Foram sujeitos da pesquisa, 40 crianças, cursando entre a 2a e 4a séries do primeiro grau, de escolas públicas da região de Campinas, com média etária de 10 anos e 6 meses, de ambos os sexos subdivididas em dois grupos: 20 crianças sem queixa específica e 20 crianças com queixa de dificuldade de aprendizagem. Estas foram encaminhadas ao Ambulatório de Neuro-Dificuldade de Aprendizagem, do Departamento de Neurologia, da Faculdade de Ciências Médicas da Unicamp, e avaliadas através de medidas cognitivas, percepto-motoras, neuropsicológicas e comportamentais. Os critérios comportamentais foram levantados segundo a opinião dos pais e professores, através do DSM-IY. Os resultados foram analisados em termos descritivos e de significância entre os grupos. No grupo de estudo, onde os problemas foram mais evidenciados, constatou-se a predominância do sexo masculino. O nível cognitivo entre os dois .grupos foi significativamente diferente, contudo, dentro da variação normal de inteligência. Os resultados das provas revelar~m que as crianças com queixa apresentaram, maior dificuldade em atenção sustentada, seletiva, organização perceptiva, planejamento e modulação de estratégia, e também dispenderam mais tempo para execução do trabalho. Através dos critérios comportamentais do DSM-IV, constatou-se que pais e professores observaram cada comportamento de maneira significativamente diferente, sendo que pais apontaram mais sinais de hiperatividade que os professores; no entanto, foram os sinais de Inatenção que mais estiveram presentes, tanto em casa quanto na escola. A importância de considerar -se a observação dos comportamentos das crianças, em dois contextos diferentes, mostrou-se imprescindível no diagnóstico do quadro de Desordem e Déficit de Atenção/ Hiperatividade
Abstract: This study had the purpose of finding and analyzing possible indicative signals on Attention Deficit Hyperactivity Disorder, in children referred as having academic learning disorder. 40-second, third, fourth-public school graders, average age 10 years, 6 months old, of both sexes, living in the area of Campinas were subjected to the survey. They were divided. in two groups: 20 children who are sucessful in school, not revealing any special learning, physical or behavioral problems; 20 children having difficulties in school, although no physical or behavioral difficulties were reported. The latter were referred to the Clinic for Learning Disable Children ofthe Departament ofNeurology of the Faculty ofMedical Sciences ofthe State University of Campinas (UNICAl
Mestrado
Ciencias Biomedicas
Mestre em Ciências Médicas

Orientador: Maria Cecilia Perroni
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem
Made available in DSpace on 2018-07-19T15:38:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Hage_SimoneRochadeVasconcellos_M.pdf: 2722885 bytes, checksum: c44801628a90d5587906d5912db407c7 (MD5) Previous issue date: 1994
Resumo: O interesse desta dissertação detém-se na avaliação clínica de linguagem, realizada em crianças com possíveis dificuldades na aquisição e desenvolvimento da linguagem. Tem-se como objetivo analisar os procedimentos avaliativos tradicionalmente empregados na clínica fonoaudiológica para investigar tais dificuldades e apontar para uma outra perspectiva de avaliação com base nos estudos da área da Aquisição de Linguagem. As diretrizes da análise dos procedimentos avaliativos tradicionais são: a capacidade de investigar a linguagem na ausência da oralidade, o embasamento em algum construto teórico e sua identificação, e ainda, se tal construto possibilita contemplar a linguagem independentemente de estruturas lingüísticas. Para discutir uma outra perspectiva de avaliação, aborda-se no capítulo 3 os estudos sobre a comunicação pré-verbal, as pesquisas envolvendo a avaliação da comunicação intencional em crianças com distúrbios na comunicação, os pressupostos teóricos da teoria sócio interacionista e trabalhos de autores brasileiros que discutem direta ou indiretamente a questão da avaliação de pressupostos. linguagem com base naqueles No quarto capítulo discute-se a avaliação de linguagem enquanto atividade, tecendo-se considerações sobre como, o quê e por que avaliar a linguagem sob tal perspectiva
Abstract: Not informed.
Mestrado
Mestre em Linguística

Orientador: Luiza Hayashi Endo
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas
Made available in DSpace on 2018-07-22T17:38:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Curi_SilviaFernandaBrihiBadur_M.pdf: 2317122 bytes, checksum: 32b3888b4db38cb1f234ae9eb0682f2f (MD5) Previous issue date: 1997
Resumo: O efeito da efusão persistente na orelha média durante os primeiros anos de vida e mesmo na fase escolar, tem sido estudado por vários pesquisadores. Muitos deles tem encontrado atraso no desenvolvimento de fala e linguagem, alteração do processamento auditivo, problemas de aprendizagem e comportamentais. A fonoaudiologia preventiva tem procurado desenvolver técnicas de triagem para detecção de crianças com efusão de orelha média, sem queixas ou sintomas evidentes (otite média silenciosa). Este trabalho teve como objetivo avaliar o valor da triagem em préescolares e escolares sem queixas ou sintomas evidentes, e tentar correlacionar fatores de risco para esta patologia específica. Foram avaliadas 103 crianças com idade variando de 11 meses a 7 anos, sendo que encontramos 41,74 % ~om alteração de orelha média confirmada pelo exame otorrinolaringológico. A partir destes dois grupos: com e sem otite média silenciosa, pudemos observar a correlação dos fatores de risco na incidência desta patologia. Ficou evidente a validade da triagem imitanciométrica , pois detectou crianças com efusão de orelha média, sem sintomas ou queixas que levassem os pais ou os médicos pediatras a suspeitarem desta patologia. Os fatores de risco aqui estudados (aleitamento artificial precoce, posição, tabagismo passivo, maior exposição de agentes infecciosos decorrentes da freqüência a creche, alergia, refluxo gastroesofágico, sexo, idade, e infecção de vias aéreas superiores) não apresentaram correlação estatísticamente significativa na ocorrência desta patologia. É necessário o aumento da casuística em futuros estudos, bem como a inclusão de outros possíveis fatores de risco à ocorrência desta patologia como hereditariedade, número de membros na familia, higiene precária, nutrição inadequada. Propomos triagens periódicas para detecção da patologia, bem como acompanhamento longitudinal de crianças pré-escolares e escolares, que venham nos esclarecer quanto a persistência da efusã'o na orelha média em nosso meio, e assim prevenir prejuízos em vários aspectos do seu desenvolvimento. Propomos uma definição mais clara da otite média silenciosa no nosso meio, visto que sua incidência é alta, bem como uma maior divulgação desta Ipatologia na área de saúde e educacional despertando maior atenção dos médicos pediatras e educadores
Abstract: The effect of persistent efusion in the middle ear during the first years of life and even during childhood, has been evaluated by several researchers. Several of them detected on impairment in development of language and speech, modification of the listening process, learning and behavioral problems. Preventive voicetherapysts and audiologists have attempted to develop trial tecniques in arder to detect children with middle ear effusion, and no evident symptons (silent otitis media). The purpose of this study was to evaluate the importance of the trial in kindergarden and school children with no symptoms, trying to relate risk factors for this specific pathology. 103 children were evaluated aged from 11 months to 7 years, 41,74% were found to have disfunction of the middle ear confirmed by otorhinolaringological exam. Based on these two groups: with and without silent otitis media, the relation between any of the risk factors and the incidence of this pathology was observed. The importance of the imitanciometric trial, became evident as children with middle ear effusion were detected and there were no symptons that would lead the parents or the phisician to suspect of this pathology. The risk factors that were studied showed no significant statistic correlation on the ocurring of this pathology. It is necessary to increase the number of cases in a future study and inclued other possible risk factors to the occurring of this pathology as inheritance; number of members in the family; poor hygiene; inadequad nutrition. We propose periodic trials to detect this pathology and a longitudinal follow-up in kindergarden and school children, in order to determine the presence of persistence effusion in our environment, and thus prevent losses in several aspects of children's development. We propose a better definition of silent otitis in our environment, once the incidence is high, a better divulgation of this pathology in health and educacional center, alerting pediatric physicians and teachers to the matter
Mestrado
Mestre em Neurociencias

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2001Bitstream added on 2014-06-13T20:36:48Z : No. of bitstreams: 1 prodocimocalore_sa_me_botfm.pdf: 684440 bytes, checksum: 021d73a7a05b5ac24f7cf8c02d507263 (MD5)
A audição tem papel fundamental na vida do ser humano, possibilitando uma das nobres funções superiores do homem que é a comunicação. As doenças infecciosas podem alterar a integridade anatomofisiológica do sistema auditivo e também causar prejuízos no desenvolvimento global da criança. O presente estudo teve como objetivo delinear o perfil demográfico de 661 crianças matriculadas no Centro de Distúrbios da Audição, Linguagem e Visão (CEDALVI) do HRAC/USP, em Bauru-SP, reunindo os achados audiológicos das prováveis doenças infecciosas que causaram a deficiência auditiva nessa população. Os resultados desse estudo mostraram concentração maior de crianças na faixa etária de 2 a 3 anos de idade, procedentes da Região Sudeste do Brasil, do sexo masculino e nível sócio-econômico baixo. Quanto às características audiológicas, houve predomínio de deficiência auditiva do tipo sensorioneural, bilateral e graus grave a profundo. Concluiu-se que nas doenças infecciosas de origens congênita e adquirida, a rubéola e a meningite foram respectivamente as prováveis causas determinantes da deficiência auditiva na população estudada, devendo-se salientar a importância dos programas de vacinação e do diagnóstico precoce para que medidas profiláticas e terapêuticas possam ser elaboradas.
Hearing plays a fundamental role in human life, allowing one of the noble superior functions of mankind, which is the communication. The infectious diseases can alter the anatomicophysiological integrity of the auditory system and also bring about damages to the child’s global development. The present study aimed at delineating the demographic profile of 661 children enrolled at the Center for Attention to Hearing, Language and Vision Disturbances (CEDALVI) of the HRAC-USP, Bauru, Brazil, gathering the auditory findings of the probable infectious diseases causing the auditory deficiency in this population. The outcomes of this study showed a larger concentration of children aging 2 to 3 years old, from Southeastern Brazil, of the male gender and low socioeconomic level. Regarding the auditory characteristics, there was predominance of auditory deficiency of the sensorineural type, mainly bilateral of a severe to deep degree. It could be concluded that, among the congenital and acquired infectious disease, measles and the meningitis were respectively the probable determinant causes of the auditory deficiency in the studied population, thus highlighting the importance of the immunization programs and early diagnosis, so that prophylactic and therapeutic measures can be elaborated.

Orientador: Ercília Maria Carone Trezza
Resumo: A audição tem papel fundamental na vida do ser humano, possibilitando uma das nobres funções superiores do homem que é a comunicação. As doenças infecciosas podem alterar a integridade anatomofisiológica do sistema auditivo e também causar prejuízos no desenvolvimento global da criança. O presente estudo teve como objetivo delinear o perfil demográfico de 661 crianças matriculadas no Centro de Distúrbios da Audição, Linguagem e Visão (CEDALVI) do HRAC/USP, em Bauru-SP, reunindo os achados audiológicos das prováveis doenças infecciosas que causaram a deficiência auditiva nessa população. Os resultados desse estudo mostraram concentração maior de crianças na faixa etária de 2 a 3 anos de idade, procedentes da Região Sudeste do Brasil, do sexo masculino e nível sócio-econômico baixo. Quanto às características audiológicas, houve predomínio de deficiência auditiva do tipo sensorioneural, bilateral e graus grave a profundo. Concluiu-se que nas doenças infecciosas de origens congênita e adquirida, a rubéola e a meningite foram respectivamente as prováveis causas determinantes da deficiência auditiva na população estudada, devendo-se salientar a importância dos programas de vacinação e do diagnóstico precoce para que medidas profiláticas e terapêuticas possam ser elaboradas.
Abstract: Hearing plays a fundamental role in human life, allowing one of the noble superior functions of mankind, which is the communication. The infectious diseases can alter the anatomicophysiological integrity of the auditory system and also bring about damages to the child's global development. The present study aimed at delineating the demographic profile of 661 children enrolled at the Center for Attention to Hearing, Language and Vision Disturbances (CEDALVI) of the HRAC-USP, Bauru, Brazil, gathering the auditory findings of the probable infectious diseases causing the auditory deficiency in this population. The outcomes of this study showed a larger concentration of children aging 2 to 3 years old, from Southeastern Brazil, of the male gender and low socioeconomic level. Regarding the auditory characteristics, there was predominance of auditory deficiency of the sensorineural type, mainly bilateral of a severe to deep degree. It could be concluded that, among the congenital and acquired infectious disease, measles and the meningitis were respectively the probable determinant causes of the auditory deficiency in the studied population, thus highlighting the importance of the immunization programs and early diagnosis, so that prophylactic and therapeutic measures can be elaborated.
Mestre

Made available in DSpace on 2014-08-13T14:50:47Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-08-08Bitstream added on 2014-08-13T18:00:35Z : No. of bitstreams: 1 000758071.pdf: 2167961 bytes, checksum: 9d3f894a2590620cac068aa44611057e (MD5)
Nódulos vocais são as principais causas de disfonias infantis. As análises vocais perceptivo-auditivas e acústicas têm sido utilizadas para diferenciar as vozes de crianças com nódulos, de vozes normais. Determinar os parâmetros vocais perceptivo-auditivos e acústicos em crianças de quatro a 11 anos com diagnóstico de nódulos vocais. Realizado estudo comparativo que incluiu 100 crianças de quatro a 11 anos, com diagnóstico videolaringoscópico de nódulos vocais (grupo nódulos-GN) e 100 crianças da mesma faixa etária, sem sintomas vocais e com exames de videolaringoscopia normais (grupo controle-GC). Todas foram submetidas às análises vocais perceptivo-auditivas (escala GRBASI), ao cálculo do Tempo Máximo de Fonação e da relação s/z e à análise vocal acústica (programa MDVP). Crianças com nódulos vocais (GN) apresentaram valores menores do TMF, especialmente para os fonemas /z/ e /a/ (p<0,05). O TMF aumentou com a idade em ambos os grupos e a relação /s/z não se deferiu. As avaliações perceptivoauditivas indicaram maior comprometimento nas crianças do grupo nódulos do que do controle, nos parâmetros: G (79 versus 24), R (53 versus 3), B (67 versus 23) e Strain (35 versus 1). As medidas acústicas Jitter, Pich Perturbation Quotient (PPQ), Shimmer, Amplitude Perturbation Quotient (APQ), Noise Harmonic Ratio (NHR) e Soft Phonation Index (SPI) mostraram-se mais elevados no grupo nódulos. O parâmetro f0 não diferiu entre os grupos. Os parâmetros vocais Tempo Máximo de Fonação (TMF), perceptivoauditivos (GRBS) e acústicos (Jitter, PPQ, Shimmer, APQ, NHR e SPI) mostraram-se mais comprometidos nas crianças com nódulos, sendo importantes métodos de avaliação nas disfonias infantis. Os valores de f0 não se diferiram entre os grupos
Vocal nodules constitute the major causes of dysphonia during childhood. Auditoryperceptual and acoustic vocal analyses have been used to differentiate voice with nodules from normal voice in children. To study the value of auditory-perceptual and acoustic vocal analyses in assessments of children with nodules. A comparative study was carried out including 100 children aged between 4 and 11 years, with videolaryngoscopic diagnosis of vocal nodules (nodule group), and 100 children within the same age range, without vocal symptoms and with normal videolaryngoscopic exams (control group). All children were subjected to auditory-perceptual vocal analyses (GRBASI scale), calculation of Maximum Phonation Time and s/z ratio, and acoustic vocal analysis (MDVP software). There was no difference in the values of maximum phonation time and s/z ratio between groups. Auditory-perceptual analysis indicated greater compromising of voice parameters for the nodule than for the control group: G (79 versus 24), R (53 versus 3), B (67 versus 23) and S (35 versus 1). The acoustic parameters jitter, PPQ, shimmer, APQ, NHR and SPI showed higher values in the nodule than in the control group. The parameter f0 did not differ between groups. Auditory-perceptual (G, R, B and S) and acoustic vocal parameters (jitter, PPQ, shimmer, APQ, NHR and SPI) were more compromised for children with nodules than for those of the control group, constituting important methods for assessing child dysphonia

Orientador: Regina Helena Garcia Martins
Resumo: Nódulos vocais são as principais causas de disfonias infantis. As análises vocais perceptivo-auditivas e acústicas têm sido utilizadas para diferenciar as vozes de crianças com nódulos, de vozes normais. Determinar os parâmetros vocais perceptivo-auditivos e acústicos em crianças de quatro a 11 anos com diagnóstico de nódulos vocais. Realizado estudo comparativo que incluiu 100 crianças de quatro a 11 anos, com diagnóstico videolaringoscópico de nódulos vocais (grupo nódulos-GN) e 100 crianças da mesma faixa etária, sem sintomas vocais e com exames de videolaringoscopia normais (grupo controle-GC). Todas foram submetidas às análises vocais perceptivo-auditivas (escala GRBASI), ao cálculo do Tempo Máximo de Fonação e da relação s/z e à análise vocal acústica (programa MDVP). Crianças com nódulos vocais (GN) apresentaram valores menores do TMF, especialmente para os fonemas /z/ e /a/ (p<0,05). O TMF aumentou com a idade em ambos os grupos e a relação /s/z não se deferiu. As avaliações perceptivoauditivas indicaram maior comprometimento nas crianças do grupo nódulos do que do controle, nos parâmetros: G (79 versus 24), R (53 versus 3), B (67 versus 23) e Strain (35 versus 1). As medidas acústicas Jitter, Pich Perturbation Quotient (PPQ), Shimmer, Amplitude Perturbation Quotient (APQ), Noise Harmonic Ratio (NHR) e Soft Phonation Index (SPI) mostraram-se mais elevados no grupo nódulos. O parâmetro f0 não diferiu entre os grupos. Os parâmetros vocais Tempo Máximo de Fonação (TMF), perceptivoauditivos (GRBS) e acústicos (Jitter, PPQ, Shimmer, APQ, NHR e SPI) mostraram-se mais comprometidos nas crianças com nódulos, sendo importantes métodos de avaliação nas disfonias infantis. Os valores de f0 não se diferiram entre os grupos
Abstract: Vocal nodules constitute the major causes of dysphonia during childhood. Auditoryperceptual and acoustic vocal analyses have been used to differentiate voice with nodules from normal voice in children. To study the value of auditory-perceptual and acoustic vocal analyses in assessments of children with nodules. A comparative study was carried out including 100 children aged between 4 and 11 years, with videolaryngoscopic diagnosis of vocal nodules (nodule group), and 100 children within the same age range, without vocal symptoms and with normal videolaryngoscopic exams (control group). All children were subjected to auditory-perceptual vocal analyses (GRBASI scale), calculation of Maximum Phonation Time and s/z ratio, and acoustic vocal analysis (MDVP software). There was no difference in the values of maximum phonation time and s/z ratio between groups. Auditory-perceptual analysis indicated greater compromising of voice parameters for the nodule than for the control group: G (79 versus 24), R (53 versus 3), B (67 versus 23) and S (35 versus 1). The acoustic parameters jitter, PPQ, shimmer, APQ, NHR and SPI showed higher values in the nodule than in the control group. The parameter f0 did not differ between groups. Auditory-perceptual (G, R, B and S) and acoustic vocal parameters (jitter, PPQ, shimmer, APQ, NHR and SPI) were more compromised for children with nodules than for those of the control group, constituting important methods for assessing child dysphonia
Mestre

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2006
Inclui bibliografia
O principal objetivo deste trabalho foi construir, avaliar e adequar à cadeira de rodas um artefato, para crianças com paralisia cerebral e com múltipla deficiência, por meio de um sistema de tecnologia assistiva de baixo custo. A Tecnologia Assistiva é c

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-08-02Bitstream added on 2014-06-13T18:08:00Z : No. of bitstreams: 1 coelho_nf_me_sjrp.pdf: 1233885 bytes, checksum: b86eae123f86959177d012ff1fd411e7 (MD5)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
Visando a uma maior compreensão de aspectos linguístico-discursivos do funcionamento da linguagem em contextos categorizados como patológicos, o objetivo do presente trabalho é verificar, no discurso, que tipos de elementos favorecem a dispersão de enunciados de uma criança (J) com diagnóstico fonoaudiológico de Distúrbio de Linguagem. A análise dos dados é fundamentada em subsídios provenientes de estudos de natureza enunciativo-discursiva, mais especificamente, sob o olhar da Análise do Discurso de orientação francesa. Trabalhos que abordam os processos de constituição do sujeito, como os de Authier-Revuz (1990), Pêcheux (1990a, 1990b, 1999), Pêcheux e Fuchs (1990) e Tfouni (2001, 2008), fornecem os alicerces teóricos mais essenciais de nossa pesquisa. Para o seu desenvolvimento, são utilizados dados de gravação de uma sessão de terapia fonoaudiológica da criança J, que, à época da filmagem, encontrava-se com dez anos de idade. Tendo em vista a proposta desta pesquisa, buscamos eventuais vínculos entre elementos linguísticos e/ou contextuais nos 410 enunciados de J produzidos durante uma sessão de terapia fonoaudiológica que pudessem indiciar possíveis mobilizações para a emergência de seus enunciados, uma vez que, grande parte destes se mostram, em primeira instância, como dispersos no discurso, uma vez que não apresentam amarração na superfície discursiva. Observamos, previamente, que essa não-amarração acontece em dois sentidos, já que os enunciados dispersos: (1) não se encadeiam com os enunciados do interlocutor (T); e (2) não se encadeiam entre si. Verificamos, ainda, que a mobilização desses enunciados obedece preferencialmente a duas tendências: (a) a conjugação de elementos verbais e contextuais no interior da situação imediata em que se...
Aiming at a better understanding of linguistic-discursive aspects language functioning in contexts categorized as pathological, the objective of this study is to verify, in the discourse, what kinds of elements favor the dispersion of statements of a child (J) with the diagnosis of Language Disorder. Data analysis is based on subsidies from enunciative-discoursive studies, more specifically, under the gaze of French Discourse Analysis. Papers that focus on the processes of subject constitution, such as Authier-Revuz (1990), Pecheux (1990a, 1990b, 1999), Pecheux and Fuchs (1990) and Tfouni (2001, 2008), provide the most essential theoretic foundations of our research. For its development, are used data from a recorded speech therapy session with a child named J, which at the time was ten years old. Given the purpose of this research, we seek possible links between linguistic and /or contextual elements in 410 utterances of J produced in a speech therapy session that could indicate possible mobilizations for the emergence of the utterances, since most of these are shown in the first instance, as dispersed in discourse since there is no binding on the discursive surface. We observed, previously, that this non-binding occurs in both directions, since the scattered utterances: (1) are not interwoven with the utterances of the interlocutor (T) and (2) are not interwoven with each other. We also observed that the mobilization of these utterances followed preferably two trends: (a) a combination of verbal and contextual elements within the immediate situation that developed in the discourse, and (b) the recovery of elements from other discursive situations. We also observed that: (1) the dispersion happened in the direction of a more recurrent utterance, and that (2) although the utterances are dispersed, it can be found... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniely Borges de Andrade.pdf: 1901374 bytes, checksum: 29ae3f06948eeef1ebb96db383a01444 (MD5) Previous issue date: 2010-02-22
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
INTRODUCTION The man has a strong bond with animals, which potentiate the feelings and human socialization. Therapy using animals gained prominence in the health field, after completion of studies pointed to the beneficial changes occurred in human behavior in their presence (Dotti, 2005). OBJECTIVE investigate the effects of therapeutic riding in speech therapy of children with oral language disorders. METHOD Clinical-quality research, exploratory, developed in study of clinical cases mode. The ethical standarts for research with humans and animals were obeyed. Casuistry Letícia, 4;8 years old, female and Gabriel 5;2 years old, male with both oral language disorders. Procedure Assessment proposed by Protocolo de Observação Comportamental (PROC), before and after the therapeutic process and conventional techniques used in therapeutic riding. RESULTS Therapeutic Riding favored dialogical activities, gestures, expression of feelings and affection of the patients. CONCLUSION Therapeutic Riding was facilitator for the development of oral language of the two cases studied. It is suggested that the Speech Therapy developed more studies about this theme, in different clinical conditions with emphasis on the development of human communication
INTRODUÇÃO O homem apresenta um vínculo intenso com animais, os quais potencializam os sentimentos e a socialização humana. Nessa perspectiva, as terapias utilizando animais ganharam destaque no campo da saúde, após a realização de estudos que apontavam para as mudanças benéficas ocorridas no comportamento humano na presença dos mesmos (Dotti, 2005). OBJETIVO Investigar os efeitos da equoterapia no tratamento fonoaudiológico de crianças com distúrbios de linguagem oral. MÉTODO Pesquisa de natureza clínico-qualitativa, de caráter exploratório, desenvolvida na modalidade de estudo de casos clínicos. As normas éticas estabelecidas para estudos com seres vivos foram obedecidas. Casuística: Letícia, 4;8 anos, sexo feminino e Gabriel, 5;2 anos, sexo masculino ambos com distúrbio de linguagem oral. Procedimento avaliação fonoaudiológica nos parâmetros propostos pelo Protocolo de Observação Comportamental (PROC), pré e pós processo terapêutico, o qual foi conduzido utilizando-se, além das técnicas convencionais, o cavalo como dispositivo de intervenção. RESULTADOS A presença do cavalo favoreceu a atividade dialógica das duas criança, gestualidade, expressão de sentimentos e afetividade. CONCLUSÃO A hipótese do cavalo funcionar como dispositivo terapêutico facilitador para as intervenções fonoaudiológicas com pacientes com distúrbio de linguagem oral foi confirmada nos dois casos estudados. Sugere-se que sejam desenvolvidos estudos fonoaudiológicos sobre o tema, em diferentes quadros clínicos e com ênfase no desenvolvimento da comunicação humana

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005Bitstream added on 2014-06-13T18:23:46Z : No. of bitstreams: 1 teixeira_acb_me_mar.pdf: 440685 bytes, checksum: 4f4e5a86cf9f83894bc0affc63eeaab6 (MD5)
Com a finalidade de identificar os pressupostos teóricos-metodológicos e as possíveis transições paradigmáticas da Fonoaudiologia Escolar na área de Linguagem Escrita, a partir do conjunto de duas diferentes concepções de realidade: fundamentos do Paradigma Positivista e demais tendências Humanistas do pensamento científico, analisamos os artigos publicados em duas revistas científicas desta área. O material foi selecionado por apresentar um demonstrativo do pensamento da fonoaudiologia escolar no Estado de São Paulo, uma vez que a primeira revista é vinculada ao Conselho Regional de Fonoaudiologia, a Revista de Atualização Científica Pró-Fono, e a segunda vinculada à Pontifícia Universidade Católica, Revista Distúrbios da Comunicação. É importante ressaltar que ambos os periódicos são considerados pela comunidade científica da área como sendo de qualidade. Caracterizamos o panorama atual de publicações do período de 1997 à 2002. Para tal análise, privilegiamos os conceitos de Ciência, Linguagem Escrita e Intervenção Fonoaudiológica presentes em cada artigo e identificamos três momentos distintos: o primeiro assemelha-se às principais características do paradigma científico Positivista, o segundo pode ser considerado como um período de transição, ou seja, ora possui indícios de concepções mais positivistas ora de concepções mais amplas e sociais, e o terceiro, um conjunto de publicações que questiona a vertente positivista e adota concepções mais subjetivas, históricas, culturais e sociais. Para a definição do paradigma Positivista utilizamos conceitos de Filosofia da Ciência, que configuram um olhar objetivo sobre a realidade, e as implicações desta vertente científica na Fonoaudiologia é a prática voltada para a mensuração de comportamentos, ênfase apenas em aspectos observáveis...
Aiming at stating the notion of the scientic pratice and the possible paradigmatic transitions the Scholl Phonoaudiology is submitted to in the subjects involving reading na writung, we have inquired into the concepts subjacent to the articles issued by two important scientific magazines in this area. Therefore, the present work deals with the movement of transition of paradigmatic conceptions undergone by Phonoaudiology in the areas of readind and writing. The chosen material is suposed to show a substractum os São Paulo State thinking on scholar Phonoaudiology, since the first magazine, entitled Revista de Atualização Científica Pró Fono is hold by the Conselho Regional de Fonoaudiologia, and the second one, Revista Distúrbios da Comunicação is issued by the Pontifícia Universidade Católica in São Paulo. Needless to say that both periodicals are considered as high-quality magazines by the scientific community in this area. We have characterized na up-to-date panorama of the material issued by above-mentioned magazines comprising the issues between 1997 and 2002. In this research we have privileged the concepts of Science, Written, Language and Phonological Intervention contained in each article; and therefrom, we happened to identify three different moments: the first of them is alike to the main characteristics of the Positivistic scientific paradigm; the second one may be considered as a transition period, in which hints of more technical conceptions alternate with wider and more social ones; in a third momente, a set of issues was investigated arguing the Positivistic trend in one hand, and, in the other, adopting more social, cultural, historical and subjective conceptions. In order to define the positivistic paradigm, we have used some concepts out of the Pilosophy os Science making up a positive and technical sight cast on reality... (Complete abstract, click electronic address below)

Orientador: Raquel Lazzari Leite Barbosa
Banca: Dagoberto Buim Arena
Banca: Raimunda Abou Gebran
Banca: Stella Miller
Resumo: Com a finalidade de identificar os pressupostos teóricos-metodológicos e as possíveis transições paradigmáticas da Fonoaudiologia Escolar na área de Linguagem Escrita, a partir do conjunto de duas diferentes concepções de realidade: fundamentos do Paradigma Positivista e demais tendências Humanistas do pensamento científico, analisamos os artigos publicados em duas revistas científicas desta área. O material foi selecionado por apresentar um demonstrativo do pensamento da fonoaudiologia escolar no Estado de São Paulo, uma vez que a primeira revista é vinculada ao Conselho Regional de Fonoaudiologia, a Revista de Atualização Científica Pró-Fono, e a segunda vinculada à Pontifícia Universidade Católica, Revista Distúrbios da Comunicação. É importante ressaltar que ambos os periódicos são considerados pela comunidade científica da área como sendo de qualidade. Caracterizamos o panorama atual de publicações do período de 1997 à 2002. Para tal análise, privilegiamos os conceitos de Ciência, Linguagem Escrita e Intervenção Fonoaudiológica presentes em cada artigo e identificamos três momentos distintos: o primeiro assemelha-se às principais características do paradigma científico Positivista, o segundo pode ser considerado como um período de transição, ou seja, ora possui indícios de concepções mais positivistas ora de concepções mais amplas e sociais, e o terceiro, um conjunto de publicações que questiona a vertente positivista e adota concepções mais subjetivas, históricas, culturais e sociais. Para a definição do paradigma Positivista utilizamos conceitos de Filosofia da Ciência, que configuram um olhar objetivo sobre a realidade, e as implicações desta vertente científica na Fonoaudiologia é a prática voltada para a mensuração de comportamentos, ênfase apenas em aspectos observáveis... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: Aiming at stating the notion of the scientic pratice and the possible paradigmatic transitions the Scholl Phonoaudiology is submitted to in the subjects involving reading na writung, we have inquired into the concepts subjacent to the articles issued by two important scientific magazines in this area. Therefore, the present work deals with the movement of transition of paradigmatic conceptions undergone by Phonoaudiology in the areas of readind and writing. The chosen material is suposed to show a substractum os São Paulo State thinking on scholar Phonoaudiology, since the first magazine, entitled "Revista de Atualização Científica Pró Fono" is hold by the "Conselho Regional de Fonoaudiologia", and the second one, "Revista Distúrbios da Comunicação" is issued by the "Pontifícia Universidade Católica" in São Paulo. Needless to say that both periodicals are considered as high-quality magazines by the scientific community in this area. We have characterized na up-to-date panorama of the material issued by above-mentioned magazines comprising the issues between 1997 and 2002. In this research we have privileged the concepts of Science, Written, Language and Phonological Intervention contained in each article; and therefrom, we happened to identify three different moments: the first of them is alike to the main characteristics of the Positivistic scientific paradigm; the second one may be considered as a transition period, in which hints of more technical conceptions alternate with wider and more social ones; in a third momente, a set of issues was investigated arguing the Positivistic trend in one hand, and, in the other, adopting more social, cultural, historical and subjective conceptions. In order to define the positivistic paradigm, we have used some concepts out of the Pilosophy os Science making up a positive and technical sight cast on reality... (Complete abstract, click electronic address below)
Mestre

Orientador: Maria Valeriana Leme de Moura Ribeiro
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas
Made available in DSpace on 2018-07-19T08:19:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ciasca_SylviaMaria_D.pdf: 4977314 bytes, checksum: 124353320097401c02515ce433fff4d3 (MD5) Previous issue date: 1994
Resumo: A presente pesquisa teve por objetivo o diagnóstico e a análise de dados relativos a avaliação psicológica, neuropsicológica, neurológica e exames complementares em três grupos de crianças: normais, com dificuldade escolar e com distúrbios da aprendizagem. Foi nossa intenção mostrar quais instrumentos utilizados nas diversas avaliações discriminam ou não os três grupos pesquisados e como se comportam esses grupos quando comparados um a um. Para isso, foram estudadas 34 crianças, assim distribuídas, chegando-se a grupos significativos, caracterizados como: Grupo 1 - 11 crianças de ambos os sexos, com idade média de nove anos e seis meses, com bom aproveitamento acadêmico, sem outro tipo de queixa física e/ou comportamental, selecionadas pela professora de uma escola pública da Região de Campinas; Grupo 2 12 crianças de ambos os sexos, com idade média de nove anos e seis meses, com queixa de dificuldade escolar, porém sem queixas de ordem física ou comportamental; Grupo 3 - 11 crianças, com idade média de nove anos e seis meses, com queixa de dificuldade escolar associada a uma afecção neurológica não-incapacitante. Todas as crianças do grupo 2 e 3 freqüentavam escolas públicas e foram encaminhadas ao Ambulatório de Distúrbios de Aprendizagem no Departamento de Neurologia da Faculdade de Ciências Médicas da Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP, por seus professores, por causa de dificuldades específicas em leitura, escrita e raciocínio matemático, ou dificuldades acadêmicas generalizadas; as crianças dos três grupos pertenciam ao nível sócio econômico baixo. Os procedimentos avaliativos utilizados mostraram-se inadequados e com desvios da função avaliativa, por não distinguirem os grupos propostos, onde notam-se alguns fatores significativos como: conseguiu-se observar a normalidade de forma global; diferenças pequenas ou tênues entre os grupo, não foram categorizadas; a conjugação de causas levou o Grupo 2 a portar-se como o Grupo 3; em algumas provas e exames, existiu uma pequena preponderância de um sobre o outro, mas os resultados, tanto psicológico, como neurológico, se equivaleram em ambos, por alguns fatores como: lateralidade, percepção visuoespacial e maturidade, outros dados obtidos, foram analisados estatisticamente e comparados à luz da literatura, considerando-se suas implicações no conceito, classificação e diagnóstico dos distúrbios e dificuldades da aprendizagem
Abstract: This study was designed to identify three types of children normal, those with difficulties in school not linked to neurological dysfunction, and those with learning disabilities by providing a diagnosis of their psychological, neuropsychological, and neurological status, as well as an analysis of complementary examninatios. 34 lower class children of both sexes (average age 9 years, 6 months) studying in public schools in the area of Campinas were studied, and separated in the three groups. Group 1 consisted of 11 normal children who are successful in school, not revealing any special physical or behavioral problems; Grupo 2 was composed of 12 children selected due to difficulties in school, although no physical or behavioral difficulties were reported; and Grupo 3 contained .11 children with difficulties in school associated with previously identified, non-incapacitating neurological dysfunction. The children in the first group were selected by their teachers, whereas those of the second and third were referred to the Clinic for Learning Disable Children of the Department of Neurology of the Faculty of Medical Sciences of the State University of Campinas (UNICAMP) by their teachers because of specific problems in reading, writing, mathematical reasoning or general academic difficulties. Eight evaluative procedures were used for the analysis of the experimental subjects, but these proved to be inadequate because they failed to distinguish between the groups. It was possible to identify the normal students in general, but no significant differences were revealed between members of the second and third groups for several of the instruments used. The most visible characteristics observed in these two latter groups (especially laterality, visual-spacial perception, and maturation) were analyzed statistically and compared to the results reported in the literature; their implications for concept definition, classification, and diagnosis of learning disabilities are explored
Doutorado
Doutor em Neurociencias

Orientador: Lourenço Chacon Jurado Filho
Banca: Fabiana Cristina Komesu
Banca: Elaine Cristina de Oliveira
Resumo: Visando a uma maior compreensão de aspectos linguístico-discursivos do funcionamento da linguagem em contextos categorizados como patológicos, o objetivo do presente trabalho é verificar, no discurso, que tipos de elementos favorecem a dispersão de enunciados de uma criança (J) com diagnóstico fonoaudiológico de Distúrbio de Linguagem. A análise dos dados é fundamentada em subsídios provenientes de estudos de natureza enunciativo-discursiva, mais especificamente, sob o olhar da Análise do Discurso de orientação francesa. Trabalhos que abordam os processos de constituição do sujeito, como os de Authier-Revuz (1990), Pêcheux (1990a, 1990b, 1999), Pêcheux e Fuchs (1990) e Tfouni (2001, 2008), fornecem os alicerces teóricos mais essenciais de nossa pesquisa. Para o seu desenvolvimento, são utilizados dados de gravação de uma sessão de terapia fonoaudiológica da criança J, que, à época da filmagem, encontrava-se com dez anos de idade. Tendo em vista a proposta desta pesquisa, buscamos eventuais vínculos entre elementos linguísticos e/ou contextuais nos 410 enunciados de J produzidos durante uma sessão de terapia fonoaudiológica que pudessem indiciar possíveis mobilizações para a emergência de seus enunciados, uma vez que, grande parte destes se mostram, em primeira instância, como dispersos no discurso, uma vez que não apresentam amarração na superfície discursiva. Observamos, previamente, que essa não-amarração acontece em dois sentidos, já que os enunciados dispersos: (1) não se encadeiam com os enunciados do interlocutor (T); e (2) não se encadeiam entre si. Verificamos, ainda, que a mobilização desses enunciados obedece preferencialmente a duas tendências: (a) a conjugação de elementos verbais e contextuais no interior da situação imediata em que se... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: Aiming at a better understanding of linguistic-discursive aspects language functioning in contexts categorized as pathological, the objective of this study is to verify, in the discourse, what kinds of elements favor the dispersion of statements of a child (J) with the diagnosis of Language Disorder. Data analysis is based on subsidies from enunciative-discoursive studies, more specifically, under the gaze of French Discourse Analysis. Papers that focus on the processes of subject constitution, such as Authier-Revuz (1990), Pecheux (1990a, 1990b, 1999), Pecheux and Fuchs (1990) and Tfouni (2001, 2008), provide the most essential theoretic foundations of our research. For its development, are used data from a recorded speech therapy session with a child named J, which at the time was ten years old. Given the purpose of this research, we seek possible links between linguistic and /or contextual elements in 410 utterances of J produced in a speech therapy session that could indicate possible mobilizations for the emergence of the utterances, since most of these are shown in the first instance, as dispersed in discourse since there is no binding on the discursive surface. We observed, previously, that this non-binding occurs in both directions, since the scattered utterances: (1) are not interwoven with the utterances of the interlocutor (T) and (2) are not interwoven with each other. We also observed that the mobilization of these utterances followed preferably two trends: (a) a combination of verbal and contextual elements within the immediate situation that developed in the discourse, and (b) the recovery of elements from other discursive situations. We also observed that: (1) the dispersion happened in the direction of a more recurrent utterance, and that (2) although the utterances are dispersed, it can be found... (Complete abstract click electronic access below)
Mestre

Orientador: João Batista Martins
Banca: Claudia Aparecida Valderramas Gomes
Banca: Marta Regina Furlan de Oliveira
Resumo: Essa pesquisa teve como objetivo investigar se a prática pedagógica de professores especialistas, que trabalhavam com crianças deficientes visuais, se organizava de modo que contribuísse com o desenvolvimento dos processos imaginativos e criativos de tais crianças. Os processos criativos emergem em atividades lúdicas, nos desenhos e na produção de narrativas na infância. De acordo com a teoria sócio histórica de Vigotski, assim como qualquer outra função psicológica superior, a imaginação e a criação têm sua origem no social e se modificam ao longo do desenvolvimento humano. Elas não surgem de repente, mas lenta e gradualmente, desenvolvendo-se do mais simples para formas mais complexas. Constroem-se a partir dos materiais captados do mundo real e estão diretamente relacionadas com a riqueza e a variedade das experiências acumuladas pelo homem. A presente pesquisa, fundamentada pela teoria sócio histórica, observou e analisou o trabalho de quatro professoras do Instituto Roberto Miranda, localizado na cidade de Londrina, que atende pessoas com deficiência visual. Foram realizadas entrevistas e observações em sala ao longo de cinco meses. Com os dados coletados, pôde-se perceber que não houve nenhum trabalho intencionalmente pensado com o objetivo de desenvolver nas crianças a imaginação e a criação, mas que, por outro lado, as professoras tinham como característica desenvolver suas propostas pedagógicas por meio de atividades lúdicas, então, consequentemente, tais processos e... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: The aim of this research was to investigate whether the pedagogical practice of specialist teachers working with visually impaired children was organized in such a way as to contribute to the development of the imaginative and creative processes of such children. Creative processes emerge in playful activities, in the drawings and in the production of narratives in childhood. According to Vygotsky's socio-historical theory, like any other higher psychological function, imagination and creation have their origin in the social and change throughout human development. They do not arise suddenly, but slowly and gradually, developing from the simplest to more complex forms. They are constructed from materials captured in the real world and are directly related to the richness and variety of experiences accumulated by man. The present research, based on socio - historical theory, observed and analyzed the work of four teachers of the Roberto Miranda Institute, located in the city of Londrina, which serves people with visual impairment. Interviews and observations were carried out in the room during five months. With the data collected, it was possible to perceive that there was no intentionally thoughtful work with the objective of developing in children the imagination and the creation, but that, on the other hand, the teachers had as characteristic to develop their pedagogical proposals through playful activities, Then, consequently, such processes were being stimulated. In addition, it should be emphasized that didactic pedagogical work also contributes to the development of imagination and creation, because as we said, they depend on the appropriations that children make of the world, so the more they know about it, the greater their ability to imagine And create. We can conclude that the activities... (Complete abstract electronic access below)
Mestre

Orientador: Silke Anna Theresa Weber
Resumo: Introdução: O crescimento craniofacial é modificado pela respiração oral crônica. A expansão rápida da maxila (ERM) promove a separação da sutura palatino mediana, melhorando a oclusão e a dimensão da via aérea superior. Objetivo: Avaliar a efetividade terapêutica da ERM em crianças com respiração oral e distúrbios respiratórios a longo prazo, em relação à melhora no padrão respiratório e classificar a qualidade da evidência das informações. Método: Foi realizada a busca nas plataformas PUBMED, LILACS, EMBASE, SCOPUS, WEB OF SCIENCE e COCHRANE, bem como a literatura cinza. Os artigos foram selecionados e avaliados quanto aos riscos de viés (ROBINS-I) e feita a avaliação da qualidade da evidência (GRADE). Resultados: De 309 estudos encontrados, 26 artigos foram selecionados para leitura completa, dos quais 22 foram excluídos, restando quatro artigos para análise e compilamento dos dados, sendo dois ensaios clínicos não-randomizados controlados e dois ensaios clínicos não-randomizados e não-controlados. Nenhum ensaio clínico randomizado foi encontrado. Conclusões: As meta-análises mostraram aumento de distância internasal, interzigomática e volume orofaríngeo após a ERM. A qualidade da evidência de cada desfecho foi considerada muito baixa. Palavras-chave: Crianças, Expansão rápida da maxila, Deficiência maxilar transversa, Respirador bucal, meta-análise.
Abstract: Introduction: The craniofacial growth is modified by the chronic oral breathing. The maxillary rapid expansion promotes the separation of the median palatal suture, improving the occlusion and the dimensions of the upper airways. Aim: To evaluate the therapeutic effectiveness of RME in children with oral breathing and long-term respiratory disorders, in relation to the improvement in breathing pattern and to classify the quality of evidence of information. Methods: Searches on PUBMED, LILACS, EMBASE, SCOPUS, WEB OF SCIENCE and COCHRANE, as well as in the grey literature were performed. The works found were selected and evaluated for Risk of Bias (ROBINS-I), and the evaluation of quality of evidence (GRADE). Results: From 309 works found, 26 papers were selected for full reading, from it 22 were excluded. Data compilation and analysis were performed in four papers, being two controlled non-randomized clinical trials and two non-randomized and uncontrolled clinical trials. No randomized clinical trial was found. Conclusions: The meta-analyses found an increase of the internasal, interzygomatic distance and oropharyngeal volume after the RME. The quality of the evidence of each outcome was considered very low. Keywords: child, Maxillary Rapid Expansion, transverse maxillary deficiency, meta-analyses; mouth breather.
Mestre

As desordens do processamento auditivo (DPA) estão intimamente relacionadas às dificuldades na linguagem oral e escrita, pois a audição é a principal via de entrada para a aquisição da linguagem oral e a aprendizagem da escrita, por sua vez, baseia-se nos padrões da oralidade. Desta forma, vários estudos já demonstraram a relação entre os DPA e as dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita. Entretanto, ainda existe uma lacuna a ser explorada, que consiste na investigação de como o Processamento Auditivo (PA) se relacionado com as habilidades importantes para o sucesso escolar, como é o caso da compreensão de leitura. O presente estudo tem, portanto, o objetivo de investigar a relação entre a compreensão de leitura e as habilidades de processamento auditivo em crianças. Participaram do estudo 28 crianças, de ambos os sexos, cursando 2 e 4 série do ensino fundamental de uma escola pública do Recife. Os participantes foram submetidos a uma tarefa de avaliação de nível de compreensão de leitura e as seguintes provas de PA: teste de localização sonora, memória seqüencial para sons verbais e não-verbais, fala filtrada, teste dicótico de dissílabos e escuta direcionada não-verbal. Os resultados evidenciaram que não houve diferença estatística significativa entre os níveis de compreensão de leitura das crianças da 2 série para as crianças da 4 série, havendo, no entanto, um avanço na compreensão de leitura à medida que ocorreu um avanço na idade e na escolarização. Quanto aos testes de PA realizados, só foi encontrado diferença estatística significativa entre as séries no teste dicótico de escuta direcionada não-verbal (p<.05), no qual foi avaliada a habilidade de separação binaural. É importante destacar aqui que mesmo algumas das crianças que se classificaram nos níveis mais avançados de compreensão de leitura apresentaram alteração na habilidade de separação binaural investigada neste teste. Foi verificado ainda um efeito preditivo da habilidade de separação binaural sobre a compreensão de leitura. Os resultados sugerem que a compreensão de leitura é um processo independente das habilidades de processamento auditivo e que as diferentes habilidades relacionadas ao PA podem apresentar diferentes resultados.
The disorders of the auditory processing (APD) intimate are related to the difficulties in the verbal language and writing. The hearing is the main way of entrance for the acquisition of the verbal language and the learning of the writing, in turn, is based on the standards of the orality. In such a way, some studies already had demonstrated to the relation between the DPA and the difficulties in the learning of the reading and the writing. However, still a gap exists to be explored, that it consists in the investigation of as the Auditory Processing (AP) is related with the important abilities for the pertaining to school success, as is the case of the reading comprehension. The present study it has, therefore, the objective to investigate the relation between the comprehension of reading and the abilities of auditory processing in children. 28 children had participated of the study, of both sexs, attending a course 2 and 4 series of the elementary school of a public school of Recife. The participants had been submitted to a task of evaluation of level of reading understanding and the following tests of AP: test of sonorous localization, sequential memory for verbal and non-verbal sounds, speaks filtered, dichotic test of dissyllabics and directed listening non-verbal. The results had evidenced that did not have difference significant statistics between the levels of comprehension of reading of the children of 2 series to the children oh 4 series, having, however, an advance in the comprehension of reading to the measure that occurred an advance in the age and the schooling. As to the AP tests carried was only found difference significant statistics between the series in the dichotic test of directed listening non-verbal (p<.05), in which the ability of binaural separation was evaluated. It is important to detach here that some of the children who if had classified in the levels most advanced of reading comprehension had presented alteration in the ability of investigated binaural separation in this test. It was still verified a predictive effect of the ability of binaural separation on the reading comprehension. The results suggest that the reading comprehension is an independent process of the abilities of auditory processing and that the different abilities related to the AP can present different results.

Orientador: Regina Helena Garcia Martins
Resumo: Objetivo: Estudar a evolução dos nódulos vocais em crianças nas diversas modalidades de tratamentos: fonoterapia, expectante e cirurgia. Casuística e métodos: Coorte longitudinal prospectivo. Foram incluídas 30 crianças (7a 12 anos) com nódulos vocais atendidas entre 2013 a 2018, avaliadas nos momentos: M1 (caso novo), M2 (retorno um ano), M3 (retorno dois anos). Parâmetros estudados: questionário de qualidade de vida em voz pediátrico (QVV-Pediátrico); videolaringoscopia; análise vocal perceptivo-auditiva (escala GRBASI), análise vocal acústica (software MDVP), cálculo do tempo máximo de fonação (TMF) e da relação s/z. Em M1, todas as crianças foram encaminhadas à fonoterapia após o diagnóstico; em M2, casos de insucesso após um ano de fonoterapia ou piora dos sintomas foram encaminhados à microcirurgia. Em M3 (após dois anos), todas as crianças foram convocadas para as reavaliações. Ao final da coleta, as crianças foram inseridas em três tipos de tratamentos: G1-fonoterapia (n-15); G2- expectante (n-7); G3-cirurgia (n-8). Resultados: houve predomínio dos meninos. Os escores QVVP, GRBASI e análise acústica apresentaram melhora nos momentos finais (M3), especialmente no grupo fonoterapia, seguido pelo grupo cirurgia. Videolaringoscopias: houve melhora completa e parcial das lesões, respectivamente, no grupo fonoterapia (86,6% e 13,3%), cirurgia (62,5% e 37,5%) e expectante (42,8% e 33%). Apenas uma criança do grupo expectante não apresentou melhora das lesões (14,28%). Conclu... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: Objective: To study the evolution of vocal nodules in children in the many modalities of treatment: voice therapy, expectant and surgery. Casuistry and methods: Longitudinal prospective cohort. Were included 30 children (7 to 12 years) with vocal nodules attended between 2013 to 2018, evaluated in the moments: M1 (first evaluation), M2 (follow up of one year), M3 (follow up of two years). Studied parameters: Pediatric Voice-Related Quality-of-Life (VR-QOL-P); videolaryngoscopy; perceptive-auditory vocal analysis (GRBASI scale), acoustic vocal analysis (software MDVP), maximum phonation time calculation (TMF) and of the s/z ratio. In M1, all were forwarded to voice therapy after diagnosis; in M2, unsuccessful cases after one year of voice therapy were forwarded to microsurgery. Cases of worsening of the voice or doubts in the diagnosis were forwarded to direct laryngoscopy. In M3 (after two years), all children were invited for re-evaluation and were distributed in three conduct groups: the voice therapy group (n=15); expectant group (n=7); and surgery group (n=8). Results: There has been a predominance of boys. The VR-QOL-P, GRBASI and acoustic analysis scores showed improvement in the final moments (M3), being more evident in the voice therapy group, followed by the surgery group. Videolaryngoscopy showed complete and partial improvement of the lesions, respectively, in the voice therapy group (86,6% and 13,3%), surgery (62,5% and 37,5%) and expectant (42,8% and 33%). Only t... (Complete abstract click electronic access below)
Doutor

Orientador: Maria Laura Trindade Mayrink-Sabinson
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem
Made available in DSpace on 2018-07-28T11:06:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tanaka_GeruzaFerreiradeLima_M.pdf: 4826761 bytes, checksum: 7ac373d629db56beeaa8a7a258b7cd28 (MD5) Previous issue date: 2001
Resumo: Nesta pesquisa, tenho como objetivo analisar textos produzidos em situação intra e extraescolar de um aluno multi-repetente, "diagnosticado" pela escola como portador de "dificuldades de aprendizagem". Na análise, busco resgatar as possíveis reflexões empreendidas pelo sujeito no processo de produção textual. Além disso, analiso carta da professora do aluno, enviada como resposta à solicitação de uma psicóloga que o atendeu em um serviço de saúde, para onde foi encaminhado em função de problemas escolarescom a leitura e a escrita.A tentativa é mostrar que o aluno é capaz de ler e produzir textos escritos, embora as instituições que acompanham e/ou acompanharam o seu percurso escolar (escola, psicólogos, médicos) apontem que ele tem dificuldades para aprender, o que teria motivado a série de reprovações. Fundamentada em uma teoria da linguagem como atividade constitutiva no processo de aprendizado dos sujeitos, parto da possibilidadede que as dificuldades poderiam ser sanadas no próprio contexto escolar e que, portanto, nãojustificam as seguidas retenções do aluno. Para tanto, privilegio a perspectiva de Vigotsky (1930) e Bakhtin (1929), trazendo para a discussão a importância do "Outro", além do meio sociaL para a constituição o conhecimento e dos sujeitos. A metodologia utilizada na pesquisa baseia-se no paradigma indiciário de investigação das ciências humanas,visto que tal instrumento de análise possibilita resgatar, através de dados muitas vezes considerados marginais, indícios que apontam para importantes reflexões no processo de trabalho do sujeito com a construção da representação da língua escrita
Abstract: The principal objective of this dissertation is to analyze texts written, both in and out of school by a student diagnosed as having leaming deficits with multiple repetitions of the school year. The analysis captures possible reflections on textual elaboration on the part of the student. Also analyzed is a letter written by the student's teacher at the request of a psychologistat a public health clinic where the student was sent for treatment for difficulties at school with reading and writing. We wish to show that the student is capable of reading and writing texts, despite the institutions that have accompanied his education (teachers, psychologists, doctors). Based on the theory that understands language as a constitutive in the learning process, we suggest that difficulties might be taken care of within the school context itself,and that grade repetitions are not justified. To this end, we favor a Vigotskian and Bakhtinian perspective that brings to the fore, in addition to the social milieu, the "Other", inn the construction of knowledge and the individual. The methodology used in this study is based on the indiciary paradigm for investigation in the Humanities, given that this paradigm takes into account data often considered marginal in studies not preoccupied with a subject's "work" in the representational construction of written language
Mestrado
Ensino-Aprendizagem de Lingua Materna
Mestre em Linguística Aplicada

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2821.pdf: 19967593 bytes, checksum: 0350f221e45068063f26cdebcf045330 (MD5) Previous issue date: 2010-02-19
Financiadora de Estudos e Projetos
The language is considered the first form of socialization of the child, but during the natural process of language acquisition is possible that some children experience difficulties and may have what are called language disorders, which may impact both on the psychological development and social conditions. Among several problems, the most common are: shyness, social isolation, academic difficulties, and may also suffer prejudice by their peers and even genuinely experience school failure. Thus, the purpose of this study is the purpose of this study was to analyze the relationship between the degree of speech intelligibility and social skills of communication in children diagnosed with phonological disorder. Participated in the study, 10 children between 6 and 8 years of both sexes, their mothers and their teachers. Initially, the mothers responded to the instrument SSRS-BR (System of Evaluation of Social Skills - M version), which aims to measure the frequency with which the child has certain social skills and Brazil Criterion to categorize the economic level of agreement with the power purchasing family. Then the teachers responded to the instrument (SSRS-BR - W version) with the same goal of SSRS-BR applied to mothers. Finally, children were assessed using the instrument ABFW, in order to analyze the severity of phonological disorder, and the calculation was based on the percentage of consonants correct (PCC) and assessment of the Speech Intelligibility was characterized According to the settings: Low, Regulation and Good. Finally, children were shot in three situations structured interaction with the purpose of observing the behavior in social skills of communication. The recordings were analyzed by two trained judges based on the presence or absence of certain behavior. Each film obtained for 10 minutes, totaling 30 minutes. The data were organized in the database of SPSS 17.0 for Windows and analyzed with respect to the overall score of each factor and measures. In general the mothers rated their children with a level of social skills among middle and high, showing little or no difficulty related to social skills. While the teachers rated the participants with a level of social skills among middle and bottom. In addition to classifying them as behavioral problems of medium and high. It was possible to observe a similarity between the participants in relation to the higher level of internalizing problems (such as depression and anxiety. This study can conclude a positive statistical relationship between the GIF and HSC of children with phonological disorders. Thus, in future studies, it is suggested to include other language disorders, with the primary goal of inferring social skills deficits in communication, because that way you can make interventions that allow both the reduction and overcoming difficulties in the social .
A linguagem é considerada a primeira forma de socialização da criança, porém, durante o processo natural de aquisição da linguagem é possível que algumas crianças experienciam dificuldades, podendo apresentar o que são chamadas de alterações de linguagem, que podem causar um impacto tanto no desenvolvimento psicológico quanto social do indivíduo. Entre vários problemas, os mais comuns são: timidez, isolamento social, dificuldades escolares, podendo também sofrer preconceitos por seus pares e até mesmo experenciar o fracasso escolar. Dessa maneira, o objetivo do presente estudo é O objetivo do presente estudo foi analisar a relação entre o grau de inteligibilidade de fala e as habilidades sociais de comunicação em crianças com diagnóstico de Desvio Fonológico. Participaram da pesquisa, 10 crianças entre 6 e 8 anos, de ambos os sexos, suas mães e seus professores. Inicialmente as mães responderam ao instrumento SSRS-BR (Sistema de Avaliação das Habilidades Sociais - versão M), que tem como objetivo medir a freqüência com que a criança apresenta certas habilidades sociais e o Critério Brasil, para classificar o nível econômico de acordo com o poder aquisitivo da família. Em seguida as professoras responderam ao instrumento (SSRS-BR versão P) com o mesmo objetivo do SSRS-BR aplicado ás mães. Por fim, as crianças foram avaliadas por meio do instrumento ABFW, com o objetivo de analisar a gravidade do Desvio Fonológico, sendo que o cálculo foi baseado no Percentual de Consoantes Corretas (PCC) e avaliação do grau de Inteligibilidade de Fala que foi caracterizado de acordo com as definições: Insuficiente, Regula e Boa. E por fim, as crianças foram filmadas em três situações estruturadas de interação com a finalidade de observar os comportamentos em habilidades sociais de comunicação. As filmagens foram analisadas por dois juízes treinados com base na presença ou ausência de determinado comportamento. Cada filmagem obteve duração de 10 minutos, totalizando 30 minutos. Os dados foram organizados no banco de dados do SPSS 17.0 for Windows e analisados com relação ao escore global e fatorial de cada uma das medidas. De maneira geral as mães avaliaram seus filhos com nível de habilidades sociais entre médio e alto, demonstrando nenhuma ou quase nenhuma dificuldade relacionada às habilidades sociais. Enquanto que as professoras avaliaram os participantes com nível de habilidades sociais entre médio e baixo. Além de classificá-los com problemas de comportamento entre médio e alto. Foi possível observar uma semelhança entre os participantes com relação ao nível mais alto de problemas internalizantes (tais como depressão e ansiedade. O presente estudo pode concluir uma relação estatisticamente positiva entre o GIF e HSC de crianças com desvio fonológico. Dessa maneira, para estudos futuros, sugere-se a inclusão de outras alterações de linguagem, com o principal objetivo de inferir déficits em Habilidades Sociais de Comunicação, pois dessa maneira será possível realizar intervenções que possibilitem tanto a redução quanto superação das dificuldades em âmbito social.

Submitted by Reginaldo Soares de Freitas (reginaldo.freitas@ufv.br) on 2016-10-17T17:38:52Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 4969400 bytes, checksum: 9a6524efd79fcb75f3f1ca4607f8533b (MD5)
Made available in DSpace on 2016-10-17T17:38:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 4969400 bytes, checksum: 9a6524efd79fcb75f3f1ca4607f8533b (MD5) Previous issue date: 2005-09-22
O presente estudo objetivou investigar o estado nutricional de escolares de 6 a 8 anos de idade da primeira série do ensino fundamental de escolas públicas e particulares de Governador Valadares-MG, a distribuição geográfica dos desvios nutricionais e os fatores de risco associados. A classificação do estado nutricional dos 4.379 escolares foi feita de acordo com o referencial antropométrico de crescimento publicado pelo Center for Disease Control and Prevention (CDC, 2000): Índice de Massa Corporal para a Idade (IMC/I) e Índice Altura para Idade (A/I), ambos em relação à população de referência do National Center of Health Statistics (NCHS). Os escolares foram classificados em relação ao IMC/I pelo percentil e pelo Z escore. As prevalências do estado nutricional foram analisadas de acordo com os bairros e distritos sanitários do município e realizadas comparações dos perfis nutricionais dos escolares da rede pública e particular. Informações socioeconômicas e sanitárias do município e dos bairros foram correlacionadas com as prevalências dos desvios nutricionais. Foi definido, ainda, o estado nutricional pelo Z escore, para a investigação dos fatores associados (WHO, 1995). Na investigação dos fatores associados foi realizado um estudo tipo caso-controle com 200 crianças, divididas em três grupos: baixo peso (n=70), sobrepeso (n=68) e baixa estatura (n=62). O pareamento das crianças com desvios nutricionais foi realizado com crianças eutróficas do mesmo sexo, idade e escola, possibilitando uma aproximação maior das condições de vida e socioeconômicas entre casos e controles. Os pais ou responsáveis pelas crianças foram entrevistados, para que eles informassem sobre os aspectos da alimentação do escolar, atividade física, condições de nascimento, aleitamento e época de introdução de alimentos complementares, participação da criança em creche ou pré-escola em período anterior ou em outros programas sociais, além de informarem sobre a situação socioeconômica da família. Foram encontradas prevalências de baixo peso, 7,9%; risco de sobrepeso, 8,4%; e sobrepeso, 6,3%, totalizando 22,6% dos escolares totais (n=4379). A baixa estatura apresentou índice de 5,7%. Na distribuição geográfica destes desvios, 56,9% (n=41), 41,2% (n=28) e 41,6% (n=30) dos bairros apresentaram prevalências de baixo peso; baixa estatura; risco de sobrepeso e sobrepeso, acima dos índices previstos, respectivamente. Na correlação das prevalências dos desvios nutricionais com o número de índices socioeconômicos e sanitários inadequados dos bairros em relação aos índices médios do município como um todo, verificou-se que não foi encontrada nenhuma correlação significativa entre esses índices e o baixo peso (r=0,198; p=0,10); risco de sobrepeso (r=0,003; p=0,98) e sobrepeso (r= -0,205; p=0,09). No entanto, a baixa estatura apresentou correlação estatisticamente significante com estes índices socioeconômicos (r=0,302; p=0,012). Quando os índices socioeconômicos e sanitários foram correlacionados separadamente com cada desvio nutricional, o baixo peso e a baixa estatura apresentaram correlação com a água não-tratada (r=0,331; p<0,01; e r=0,528; p<0,01), respectivamente. Verificou-se, ainda, correlação entre baixa estatura e ausência na coleta de lixo (r=0,293; p<0,01). Em relação ao sobrepeso, houve correlação inversa com a água sem tratar (r= -0,282; p=0,02). Na análise do perfil nutricional de cada distrito sanitário, as situações mais desfavoráveis foram verificadas no distrito 4 e, posteriormente, no 3, em todos os tipos de distrofias. Entre os escolares da rede pública e particular foram observadas prevalências de baixo peso, 8,3 e 5,2%; risco de sobrepeso, 7,5 e 14,2%; e sobrepeso, 5,7 e 10,2%, respectivamente. Os fatores associados ao baixo peso foram: escolaridade materna ≤ 5 anos (OR = 3,27; IC = 1,10 9,92; p = 0,01); para o sobrepeso: quando a criança se alimenta assistindo à televisão (OR = 3,50; IC = 1,06 11,91; p = 0,02); e para aquelas que compram o lanche na escola (OR = 3,83; IC = 1,26 11,97; p < 0,01), consumo de hortaliças < 5 vezes por semana (OR = 3,89; IC = 1,27 12,20; p < 0,01), consumo de calorias extras > 5 vezes por semana (OR = 4,64; IC = 1,17 19,84; p = 0,01) e assistir à televisão mais de 3 horas por dia (OR = 5,96; IC = 1,84 20,00; p < 0,01); para a baixa estatura: consumo de hortaliças < 5 vezes por semana (OR = 3,49; IC = 1,06 11,82; p = 0,02); escolaridade materna < 5 anos (OR = 3,64; IC = 1,08 12,60; p = 0,02), consumo de calorias extras > 5 vezes por semana (OR = 3,66; IC = 1,08 - 12,80; p = 0,02), consumo de leite ou derivados < 5 vezes por semana (OR = 3,98; IC = 1,2 - 13,57; p = 0,01), crianças que moram em domicílios com densidade familiar > 2,0 pessoas (OR = 5,98; IC = 1,76 21,09; p < 0,01) e crianças cujo aleitamento materno foi inferior a 12 meses (OR = 7,52; IC = 1,78 - 34,46; p < 0,01). Para o baixo peso e a baixa estatura foram verificados como fatores de proteção a mãe trabalhar fora (OR = 0,24; IC = 0,06 0,90; p = 0,01) e a criança ter participado de programas de acompanhamento nutricional (OR = 0,21; IC = 0,06 - 0,75; p < 0,01), respectivamente. O conhecimento das áreas geográficas de maior vulnerabilidade a partir das prevalências do estado nutricional e a elucidação dos fatores associados ao mesmo possibilita o planejamento estratégico de ações de saúde e intervenção nutricional.
This study aimed to investigate the nutritional status of 6- to 8-year-old first graders of public and private primary schools in Governador Valadares-MG, and geographic distribution of nutritional deviations. Nutritional status classification of the 4.379 students was carried out according to the anthropometrical growth reference data published by the Center for Disease Control and Prevention (CDC, 2000): Body Mass Index/Age (BMI/A) and Height Index/age (H/A), both regarding the reviewed National Center of Health Statistics (NCHS) population reference. The first graders were classified according to BMI/A by percentile and Z score. The nutritional status prevalences were analyzed according to the neighborhoods and sanitary distribution of the municipality and compared with the nutritional profiles of the public and private school students. Socioeconomic and sanitary data on the municipality and neighborhoods were correlated with nutritional deviation prevalences. Nutritional status was also defined based on the Z score to the previous classification to investigate the associated factors (WHO, 1995). To investigate associated factors, a control-case type study was carried out using 200 children divided into three groups: low weight (n=70), overweight (n=68) and low height (n=62).The pairing of children with nutritional deviations was carried out with eutrophic children of the same sex, age, and school to allow a greater similarity of living and socioeconomic conditions between cases and controls. The children s parents or those responsible for them were interviewed on aspects of the children s diet, physical activity, birth conditions, weaning and introduction to complementary food, previous participation in day care or pre-school or in other social programs, besides socioeconomic status of the family. The following values were found; low weight prevalences, 7.9%; overweight risk, 8.4%; and overweight, 6.3%, totaling 22.6% of the total first graders (n=4379) presenting nutritional deviations in the municipality. Low height index was 2.24%, which is within the expected values. In the geographic distribution of the nutritional deviations, 56.9% (n=41), 31.9% (n=23) and 41.6% (n=30) of the neighborhoods had prevalence of low weight, low height and overweight risk, plus overweight above the indices predicted, respectively. In the correlation of the nutritional deviation prevalences with the number of inadequate socioeconomic and sanitary indices of the area in relation to the mean indices of the municipality as a whole, no significant correlations were found between these indices and low weight (r=0.198; p=0.10), overweight risk (r=0.003; p=0.98);and overweight (r=-0.201; p=0.09); however, low height (r=-0.134; p=0.45). When the socioeconomic and sanitary indices were correlated separately to each nutritional deviation, presented a correlation to non-treated water (r=0.331;p,0.01;and r=0.528;p=0.01), respectively. Correlation between low height and no garbage collection was also verified (r=0.293; p<0.01). In relation to overweight, there was an inverse correlation with untreated water (r=-0.282; p=0.02). The analysis of the nutritional profile of each sanitary group showed that the most unfavorable situations were verified at district 4 followed by district 3, for all types of nutritional deviations. Public and private school students showed prevalences of low weight, 8.3 and 5.2%; overweight risk, 7.5 and 14.2%; and overweight, 5.7 and 10.2%, respectively. The following factors were associated with low weight: maternal schooling ≤ 5 years (OR = 3.27; CI= 1.10 9.92; p = 0.01); with overweight: when the child had his /her meals while watching TV (OR = 3.50; CI= 1.06 11.91; p = 0.02); and when the child bought lunch at school (OR = 3.83; CI= 1.26 11.97; p < 0.01), eating vegetables < 5 times per week (OR = 3.89; CI= 1.27 12.20; p < 0.01), extra calorie intake > 5 times per week (OR = 4.64; CI= 1.17 19.84; p = 0.01) and watching TV more than 3 hours per day (OR = 5.96; CI= 1.84 20.00; p < 0.01); for low height: eating vegetables < 5 times a week (OR = 3.49; CI= 1.06 11.82; p = 0.02); maternal schooling < 5 years (OR = 3.64; CI= 1.08 12.60; p = 0.02), extra calorie intake > 5 times a week (OR = 3.66; CI= 1.08 12.80; p = 0.02), consumption of milk and dairy products in general< 5 times a week (OR = 3.98; CI= 1.2 13.57; p = 0.01), children living in households with family density of > 2.0 members (OR = 5.98; CI= 1.76 21.09; p < 0.01) and children weaned before 12 months (OR = 7.52; CI= 1.78 34.46; p < 0.01). For low weight and low height, the following were found to be protection factors: mother working outside the house (OR = 0.24; CI= 0.06 0.90; p = 0.01) and the child having participated in nutritional follow-up programs (OR = 0.21; CI= 0.06 0.75; p < 0.01), respectively. The knowledge of the geographic areas of higher vulnerability based on the nutritional status prevalences and elucidation of their associated factors allows the planning of strategic health actions and nutritional intervention.

Este trabalho possui, como eixo, a investigação de dificuldades apresentadas pela criança, em sua produção escrita, procurando propiciar um melhor entendimento acerca do obstáculo que se interpõe a essa produção. Seu objetivo geral consiste em analisar erros que aparecem em produções escritas da criança, abordando esses erros como marcas do sujeito, na escrita infantil. Possui como objetivos específicos: identificar tipos de erros que aparecem em produções verbais escritas de uma criança; localizar os erros que constituem marcas do sujeito na escrita infantil; aprofundar o estudo dessas marcas do sujeito, concebendo-as como efeito da captura da criança pelo funcionamento (metafórico e metonímico) da língua. Pretendemos, também, destacar pontos relevantes no discurso do outro (familiares e elenco da Escola), no que diz respeito às dificuldades na escrita da criança, à medida que tais pontos venham contribuir para uma melhor compreensão dessas dificuldades. Esta proposta se fundamenta na abordagem da aquisição de linguagem de Cláudia de Lemos (2002) que, a partir de Saussure, Jakobson e Lacan, elege a noção de captura como explicativa da mudança, que ocorre no infans, de sua condição de não falante para uma condição de falante. Trata-se, portanto, de uma captura da criança pelo funcionamento estrutural da língua: os processos metafóricos e metonímicos, proposta a que se filia Sônia Borges (2006, 2011), no seu enfoque da aquisição da língua escrita. Serão também tomados, como fundamento teórico, Pommier (2011a; 2011b) e Lier-DeVitto e Andrade (2011). Pretendeu-se, ainda, abordar efeitos provocados por problemas que ocorrem na produção escrita infantil. A fim de alcançar os objetivos propostos, foram analisadas produções escritas de um sujeito uma criança de 10 anos, aluna do 4 ano do ensino fundamental, que apresenta obstáculos nessas produções sem comprometimento neurológico. A análise e discussão dessas produções 10 textos escritos indicaram que as dificuldades persistentes da criança, ao escrever, não poderiam ser atribuídas a uma falta de habilidade cognitiva, conforme referida por seus familiares e pelo elenco da Escola. Desse modo, pudemos destacar implicações referentes a problemas que ocorrem no percurso de aquisição da língua escrita. Finalmente, acreditamos, portanto, que os resultados desta pesquisa trarão efeitos sobre profissionais que lidam com a questão dos obstáculos que se apresentam à criança, em sua escrita, pretendendo, com isso, trazer uma contribuição a essa área, buscando sugerir que outros tipos de dificuldades de aprendizagem podem ser olhados de uma forma mais contextualizada. Nessa perspectiva, o que a pesquisa traz, em seu bojo, não esgota as contribuições teóricas e práticas deste estudo, uma vez que sugere que o discurso a que as crianças estão expostas e vulneráveis a todo instante o discurso do outro sobre elas, parece revestido de um poder que sugere a elas seus sucessos e fracassos.
This research work has as its axis the investigation of difficulties shown by the child in her/his written production aiming at providing a better understanding of the obstacle that is interposed against such production. Its general objective consists in analyzing errors which appear written production of the children, approaching these errors as onesmarks in the childrens writing. It has as specific objectives: identifying types of errors which appear in the verbal written production of a child; spotting the errors which constitute subjects marks in the childrens writing; deepening the study of these subjects marks considering them as an effect of the capture of the child by the functioning (metaphoric and metonymic) of language. We also intend to highlight relevant points in the discourse of the other (family and school members) concerning difficulties in the childs writing, so that such points may contribute to a better understanding of those difficulties. This proposal is founded on Cláudia Lemoss (2002) approach of language acquisition who, from Saussure, JakobsonLacan elects the notion of capture as explanatory of the change which takes place in the infans going from her/his condition of non-speaker to speaker. It is, therefore, all about a capture of the child by the structural functioning of the language: the metaphoric and metonymic processes, a proposal to which Sônia Borges (2006, 2011) agrees in her approach of written language acquisition. Pommier (2011) and Lier-DeVitto and Andrade (2011). It is intended also to address effects caused by problems that occur in the production child writing. In order to achieve the proposed objectives, written production of a subject were analyzed - a child of 10 years, 4th year student at the elementary school, which features obstacles such productions - without compromising neurológico.A analysis and discussion of these productions - 10 texts written - indicated that the continuing difficulties of the child, writing, could not be attributed to a lack of cognitive ability, as reported by their families and by the cast of Escola.Desse way, we highlight implications for problems that occur in the course of acquisition written language. Finally, we believe, therefore, that the results of this research will bring effects on professionals who deal with the question of the obstacles that are presented to the child, in his writing, intending thereby to make a contribution to this area, seeking to suggest that other types of learning disabilities can be looked at in a more contextualized. In this perspective, the research brings in its wake, does not exhaust the theoretical and practical contributions of this study, since it suggests that the speech to which children are exposed and vulnerable at all times - the speech of others on elastin, it seems coated with a power that suggests to them their successes and failures.

Esta pesquisa teve por objetivo geral refletir sobre o trabalho do fonoaudiólogo com a família de crianças que apresentam atraso de linguagem. Para tanto, foi utilizada a metodologia qualitativa, e o instrumento de coleta se constituiu de uma entrevista semi-estruturada, realizada com seis fonoaudiólogas que atuam em consultório particular. Cada entrevista foi analisada individualmente e, em seguida, foram levantadas seis categorias a partir das quais se detectaram os conteúdos expressos por todas as participantes: 1- no que se refere à relação entre atraso de linguagem e funcionamento familiar, elas perceberam que o atraso de linguagem se relaciona com questões de ordem subjetiva da família, como a superproteção materna, a relação simbiótica entre a mãe e a criança, a fragilização da função paterna, a falta de tempo dos pais para com os filhos no dia-a-dia, além de questões como ansiedade, angústia e estresse familiar, prejudicando a criança inserida neste contexto. 2- quanto à participação da família na avaliação e na terapia dos atrasos de linguagem, observou-se que a família é pouco participativa. Algumas vezes se solicita a entrada da mãe para assistir à sessão, a fim de que a profissional lhe ensine condutas e atividades para serem feitas em casa com a criança. 3- em relação às intervenções das fonoaudiólogas com a família de crianças com atrasos de linguagem, constatam-se duas abordagens distintas: uma centrada no respeito ao processo inter-subjetivo do sistema familiar e outra predominantemente marcada por intervenções centradas nas orientações objetivas e diretivas aos pais, com pouca atenção à subjetividade dos mesmos. 4- quanto aos sentimentos experienciados, a maioria das participantes mencionou experimentar satisfação e bem-estar no contato com as famílias, com exceção de uma participante que fez menção a sentimentos de medo e insegurança. 5- em relação às dificuldades sentidas, as fonoaudiólogas relataram questões como a resistência das famílias quanto à participação e envolvimento no processo terapêutico, bem como o estabelecimento dos limites entre os assuntos pertinentes à Fonoaudiologia e outros de ordem mais psicológica. 6- finalmente, no que se refere ao preparo para atenderem às famílias, constatou-se a falta de preparo, uma vez que elas reconheceram suas limitações em termos de formação acadêmica. Conclui-se que, excetuando uma participante, as demais ainda seguem o modelo de atendimento baseado nos pressupostos cartesianos, deixando de contemplar a complexidade do sistema familiar
Our research had a general aim to reflect about the speech therapists work closed to the relative of children, who has got language disability. Thus, we used a qualitative methodology, which way of collecting data was through a structured interview done by six speech therapists with children affected by language disability in a private clinic. Each interview were analyzed isolated, then the results were divided in six cathegories, which detected all of the contents expressed by the participants: 1-Related to relation between language disability and patients functioning, they observed that language disability is related to subject question from the family as such, mother superprotection, symbiotic relationship between mother and child, weakness father function, abscense from relatives to stay with children day-by-day, anxiety, anguish and familiar stress prejudicing the child inserted in this context. 2-Related to relatives participants in the assessment and therapy of language disabilities, we observed that relatives didnt participate enough in this context. Sometimes mother entrance was requested to walk the session aimed to learn teach the mother about which activities should be done at home beside the children. 3- Related to speech therapists interventions beside the relatives we found two possible conditions: one of them centrated in the intersubjective family system and the other one was extremely pointed in interventions centrated in the obsjectives and direct relatives orientations, focusing on few attention in theirselves subjectivity. 4- Related to feelings experienced, most part of participants mentioned to feel satisfaction to contact with the relatives, exception one of the participants that felt fear and insecurity. 5-Related to difficulties experienced, professionals told about question as such parents resistance to participate, specially envolving themselves in the therapeutic process, as were to stablish some limits between questions to the professional and others liked to a physicological order. 6-Finally, related to the skill from those professional to give family support we found that they havent got enough preparation, mainly when they recognize their academic limitations. In conclusion, except one participant, the others still follow a model of atendency bared on Cartesian postulates and they didnt contemplate the familiar system complexity

Children with hearing loss, mostly show a significant gap in the educational, social and emotional development. After the creation of the National Hearing Health Care in 2004, hearing loss has been discussed in the context of public policies in order to determine and plan actions that aim to develop strategies for promoting quality of life. Objectives: To describe the audiological profile of children attending reference service in High Complexity; determine the map of origin of the patients; correlate hearing loss to gender and age, to identify the type and degree of hearing loss, characterize the type of apparatus Personal Sound Amplification selected and analyze the continuity of the process in the rehabilitation of speech. Methodology: a descriptive study was conducted in 129 children from 0-15 years of old who were referred to the high complexity in Hearing Health at São José Hospital, State of Sergipe. Audiometry, Impedanciometry, Evoked Otoacoustic Emissions and Auditory Brainstem Response to characterize the hearing loss, electrophysiological tests and corresponding age group behavioral responses were used. After clinical evaluation by a multidisciplinary team, the children were sent to check the Sound Amplification Device and speech rehabilitation therapy. Results: children were studied, of both genders, aged 0-15 years old. Regarding gender, 69 (53.5 %) were female. With respect to age, 91 (70.5 %) were from 11-15 years old. Regarding demographic factors, 43 (33.3 %) lived in Aracaju. Hearing loss in both ears, occurred in 124 (96.1 %) cases. According to information gathered in the interview, in 67 (51.9 %) children were reported as unknown etiology. On the type and degree of hearing loss, 111 (86.1 %) children had sensorneural loss and in 101 (78.3 %) the loss was severe to profound. The speech rehabilitation therapy was performed for 46 (35.7 %) children in the study. The Sound Amplification Device selected in 127 (98.4 %) children were of the BTE model, and 79 (61.2 %) belonging to Class |A|. Conclusion: higher percentage of female children aged 11-15 years has been identified. The sensorneural hearing loss of severe to profound bilateral showed high prevalence. The type and model of appliance Sound Amplification selected following the recommendations of the Ministry of Health Among children who did speech therapy, most reside in the capital or near the cities Hearing Health Service.
As crianças que apresentam deficiência auditiva, na sua maioria demonstram defasagem significativa no desenvolvimento pedagógico, social e emocional. Após a criação da Política Nacional de Atenção à Saúde Auditiva em 2004, a deficiência auditiva vem sendo discutida no âmbito das políticas públicas a fim de determinar e de programar ações que objetivam desenvolver estratégias voltadas à promoção da qualidade de vida. Objetivos: descrever o perfil audiológico das crianças atendidas em serviço de referência na Alta Complexidade; determinar o mapa de procedência dos pacientes; correlacionar a perda auditiva ao sexo e faixa etária; identificar o tipo e o grau da perda auditiva; caracterizar o tipo de Aparelho de Amplificação Sonora Individual selecionado e analisar a continuidade do processo na reabilitação de fala. Metodologia: foi realizado estudo descritivo em 129 crianças na faixa etária de 0 a 15 anos de idade encaminhadas ao serviço de alta complexidade em Saúde Auditiva do Hospital São José, Estado de Sergipe. Para caracterizar a perda auditiva, foram utilizados exames eletrofisiológicos e respostas comportamentais correspondentes à faixa etária: Audiometria, Impedanciometria, Emissões Otoacústicas e Potencial Evocado Auditivo de Tronco Encefálico. Após avaliação clínica realizada por uma equipe multidisciplinar, as crianças foram encaminhadas à seleção do Aparelho de Amplificação Sonora e terapia de reabilitação de fala. Resultados: foram estudadas crianças de ambos os gêneros, na faixa etária de 0 a 15 anos de idade. Quanto ao gênero, 69 (53,5%) eram do sexo feminino. Com relação à faixa etária, 91 (70,5%) apresentavam 11 a 15 anos de idade. Quanto aos fatores demográficos, 43 (33,3%) residiam em Aracaju. A perda auditiva acometeu ambas as orelhas em 124 (96,1%) dos casos. De acordo com informações colhidas na entrevista, em 67 (51,9%) crianças a etiologia foi referida como desconhecida. Quanto ao tipo e grau da perda auditiva, 111 (86,1%) crianças apresentaram perda sensorioneural e em 101 (78,3%) a perda era de grau severo a profundo. A terapia de reabilitação de fala foi realizada por 46 (35,7%) crianças do estudo. O Aparelho de Amplificação Sonora selecionado em 127 (98,4%) crianças foi do modelo retroauricular, sendo (79) 61,2% pertencentes à Classe A . Conclusão: foi identificado maior percentual de crianças do sexo feminino com faixa etária de 11 a 15 anos. A perda auditiva do tipo sensorioneural de grau severo a profundo bilateralmente apresentou alta prevalência, sendo indicado o Aparelho de Amplificação Sonora tipo A . A terapia de fala não foi realizada pela maioria das crianças atendidas.

Submitted by Rodrigo Bombonati de Souza Moraes (robombonati@gmail.com) on 2012-07-07T21:20:52Z No. of bitstreams: 1 como se fosse lógico_considerações críticas da medicalização do corpo infantil pelo TDAH na perspectiva da sociedade normalizadora_Rodrigo Bombonati.pdf: 2595873 bytes, checksum: 553b4323a4ee87def27ec9a2f2b806a4 (MD5)
Approved for entry into archive by Suzinei Teles Garcia Garcia (suzinei.garcia@fgv.br) on 2012-07-10T13:28:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 como se fosse lógico_considerações críticas da medicalização do corpo infantil pelo TDAH na perspectiva da sociedade normalizadora_Rodrigo Bombonati.pdf: 2595873 bytes, checksum: 553b4323a4ee87def27ec9a2f2b806a4 (MD5)
Made available in DSpace on 2012-07-10T13:34:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 como se fosse lógico_considerações críticas da medicalização do corpo infantil pelo TDAH na perspectiva da sociedade normalizadora_Rodrigo Bombonati.pdf: 2595873 bytes, checksum: 553b4323a4ee87def27ec9a2f2b806a4 (MD5) Previous issue date: 2012-06-19
Esta pesquisa insere-se no debate que considera estarmos vivendo na era da medicalização, dos transtornos ou das patologizações (CONRAD, 1992; ROSE, 2001; VICENTIN, 2010). Com efeito, nas últimas décadas, tem crescido o número de doenças mentais diagnosticadas em crianças, especificamente, que consideraríamos normais pela perspectiva de Canguilhem (2010), mas que o olhar médico-científico as considera portadoras de doenças mentais. Assim, discursos ou dispositivos de poder psiquiátricos são constituídos para transformar comportamentos diferentes em patologias de modo que possam agir sobre os corpos, autorizadamente. Dentre eles, está o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), analisado como objeto empírico nesta pesquisa, que se constitui num campo discursivo mais amplo denominado medicalização (CONRAD, 1992; ROSE, 2001; FOUCAULT, 1988; ILLICH, 1975), composta por diversas instituições como: psiquiatria, indústrias farmacêuticas, escolas, família, leis, associações de portadores do transtorno e mídias não especializadas. Esta constituição ocorre pelo deslocamento analítico de um comportamento do âmbito sociocultural para o campo médico que passa a ser diagnosticado e tratado como se fosse patológico. Para levantar as informações a respeito do TDAH, analisamos as falas de 5 psiquiatras, obtida por meio de entrevistas semiestruturadas, 114 reportagens do jornal Folha de São Paulo, publicadas no período compreendido entre 1997 e 2011, o site da Associação Brasileira de Déficit de Atenção (ABDA) e algumas de suas produções (congressos, materiais informativos e textos de seus membros) e, finalmente, os Projetos de Lei (PL’s) em tramitação nas casas legislativas da cidade e do estado de São Paulo e da Federação. Valendo-nos de importantes conceituações pertinentes à Genealogia do Poder e à Arqueologia do Saber (FOUCAULT, 2007; VEYNE, 2011), bem como à Teoria do Discurso (HOWARTH, 2000), procuramos compreender de que modo o discurso medicalizante produz efeitos de poder sobre os corpos, transformando a falta de atenção e o excesso de atividade da criança em transtorno mental. Percebemos que isto é feito, dentre outras finalidades, para ampliar a performance ou o desempenho dos indivíduos, exigido tanto pelas escolas quanto pela economia de nossa sociedade. Tal exigência constitui-se na sociedade denominada normalizada (FOUCAULT, 2006), de risco (BAUMAN, 2008; BECK, 2010) ou de controle (DELEUZE, 1992), em que os possíveis prejuízos para o indivíduo e para a sociedade devem ser contidos por meio do controle dos corpos. Para tanto, a ciência, baseada nos conhecimentos da genética e da neurologia, disseca o corpo em suas partes doentes, constituindo uma nova forma de sujeição (DELEUZE; GUATTARI, 1996), o anormal. A anormalidade se apresenta na fronteira entre os comportamentos esperados e os desviantes, na medida em que estes últimos surgem como embaraço à sociabilidade e, principalmente, à produtividade. Normalizar seria então a função tanto do poder disciplinar quanto do biopoder, poderes sobre a vida (FOUCAULT, 1988) que agem sobre os corpos e a população, respectivamente, sintetizados nesta pesquisa com o nome crítico de medicalização. Além disso, ao constituirmos este campo discursivo, percebemos que, embora haja resistências, a medicalização da criança por meio do TDAH no Brasil tem triunfado em suas pretensões, tendo, na promulgação das leis e na identificação do transtorno apropriada pelo senso comum, as derradeiras fronteiras do poder sobre os corpos.
This research shows us that we are living in the era of medicalization, of the disorders, and pathologies (CONRAD, 1992; ROSE, 2001; VICENTIN, 2010). In the last decade the number of mental diseases diagnosed, specifically in children, who we consider normal from Canguilhem’s (2010) perspective, but the medical-scientific eye consider mental disorder has grown. This way discourses or mechanisms, which allows the psychiatric community to change different behaviors in pathology in a way that they can act on the bodies authoritatively. Amongst them is the Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), analyzed as an empirical object of this research, which is a broader discursive field identified as medicalization (CONRAD, 1992; ROSE, 2001; FOUCAULT, 1988; ILLICH, 1975), composed of various institutions such as: psychiatry, pharmaceutical companies, schools, families, justice system, associations of people with the disorder, and non-specialized media. This happens when there is an analytic displacement of a socio-cultural behavior into a medical field to be diagnosed and then treated as if it was pathologic. To collect information about ADHD, we examined the discourse of five psychiatrists, gathered thought previously given interviews, 114 reports from the newspaper ‘Folha de São Paulo’, published during the period between 1997 and 2011, the site of the Association of Attention Deficit (ABDA) and some of its productions (meetings, informative materials and texts of its members), and finally, the Bills (PL's) in progress in the legislative house in the city, the state of Sao Paulo and the Brazilian Federation. Making use of important concepts which we considered relevant to the Genealogy of Power and the Archaeology of Knowledge (FOUCAULT, 2007, VEYNE 2011), and the Theory of Discourse (HOWARTH, 2000), we are seeking to understand how the medicalizalization discourse produce effects on the bodies, transforming the lack of attention and the over activity present in a child in a mental disorder. We noticed that it is done, amongst other reasons, to enhance or to improve the performance of individuals, a demand made not only by the schools, but by the economy of our society. This demand appears to be identified in society as normalized (FOUCAULT, 2006), in risk (BAUMAN, 2008; BECK, 2010), or controlled (DELEUZE, 1992), where to avoid possible harm to the individual and to society, the bodies must to be kept under control. That is why science, based in knowledge of genetics and neurology, dissects the body in illnesses, establishing a new form of subjection (DELEUZE; GUATTARI, 1996), the abnormal. The abnormality appears at the border between the expected behavior and deviating, to the extent that the latter appears as embarrassment to sociability, and especially to productivity. To normalize would then be not only a function of the disciplinary power, it would be also part of the biopower, the power over life (FOUCAULT, 1988) which acts over the bodies and the population, respectively, synthesized in this research critically named as medication. Moreover, when we opened this field of discourse, we realized that although there is resistance, the medicalization of children due to ADHD in Brazil has succeeded in its ambitions, and in the promulgation of laws and the proper identification of the disorder by common sense, the ultimate boundaries of power over the bodies.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2801.pdf: 1211196 bytes, checksum: bd3556ff3d69ede1871701db0bd90b46 (MD5) Previous issue date: 2009-04-29
Universidade Federal de Sao Carlos
The aim of this study was to evaluate the effects of instructional tutorship focused on book reading in students with developmental dyslexia and learning disability based on the proposals of Clay s Reading Recovery Program (1993). Among the specific objectives, the study aimed at characterizing the performance in percentage and identify the strategies related to reading and writing found in pre and post-testing of all groups involved in the research (with and without intervention) and compare, in pre and post-testing, the results of students with developmental dyslexia and learning disability. A group of twelve students participated in the study, and group I (DL) was subdivided into: GDL1 composed of three students with developmental dyslexia that participated in the intervention and GDL2 consisting of three students with developmental dyslexia that did not participate in the intervention. Group II (DA) was subdivided into GDA1 consisting of three students with learning disability that participated in the intervention and GDA2 consisting of three students with learning disability that did not participate in the intervention. The research presented the design: pretesting, tutorship, post-testing. The data were collected in sessions held in pre and post-testing with tasks of the Diagnostic Survey (Clay, 1993). The interventions, based on instructional tutorship, were performed in twelve individual sessions, once a week, lasting one hour each during the first semester of 2008. The results were analyzed in a descriptive way by the score in percentage of correct answers. Positive effects were verified on the teaching of strategies and the study also provides strong evidence that instructional tutorship focused on book reading gives students with developmental dyslexia and learning disabilities benefits with significant differences shown by the development of students who participated in interventions. However, the results of this study revealed that there was an improvement in the tasks that were observed and strategies that were trained in students with a learning disability when compared with students with developmental dyslexia.
O objetivo geral deste estudo foi verificar os efeitos da tutoria instrucional centrada na leitura de livros em escolares com dislexia do desenvolvimento e com distúrbio de aprendizagem baseada nas propostas do programa de recuperação de leitura de Clay (1993). Dentre os objetivos específicos, o estudo visou; caracterizar o desempenho em porcentagem e identificar as estratégias relacionadas a leitura e escrita observadas na pré e pós-testagem de todos os grupos envolvidos na pesquisa (com e sem intervenção) e comparar os resultados na pré e pós-testagem de escolares com quadro de dislexia do desenvolvimento e distúrbio de aprendizagem. Participaram deste estudo doze escolares, sendo o grupo I (DL) subdivido em: GDL1 composto por três escolares com dislexia do desenvolvimento submetidos à intervenção, e GDL2, composto por três escolares com dislexia do desenvolvimento não submetidos à intervenção. O grupo II (DA), subdividido em GDA1, composto por três escolares com distúrbio de aprendizagem submetidos as sessões de intervenção e GDA2, composto por três escolares com distúrbio de aprendizagem não submetidos. A pesquisa apresentou o desenho: prétestagem, tutoria, pós-testagem. Os dados foram coletados nas sessões realizadas na pré e pós-testagem em tarefas do Levantamento Diagnóstico (Clay, 1993) As intervenções, baseada na tutoria instrucional, foram realizadas em doze sessões individuais, uma vez por semana e com duração de uma hora cada, durante o primeiro semestre de 2008. Os resultados foram analisados de forma descritiva pela pontuação obtida em porcentagem de acertos. Foram verificados efeitos positivos em relação ao ensino de estratégias, bem como o estudo fornece fortes indícios de que a tutoria instrucional centrada na leitura de livros propicia aos alunos com dislexia do desenvolvimento e distúrbio de aprendizagem benefícios com diferença relevantes demonstrada pelo desenvolvimento dos alunos que participaram das intervenções. Porém, os resultados deste estudo revelaram que houve uma melhora nas tarefas observadas e nas estratégias treinadas nos alunos com distúrbio de aprendizagem quando comparados com os escolares com dislexia do desenvolvimento.

Este estudo analisa a compreensão de metáforas pela criança com perda auditiva de grau moderado, indivíduo situado numa zona limítrofe entre o mundo dos ouvintes e dos surdos de grau mais severo. Ele se reconhece como falante e ouvinte, entretanto o seu canal de aquisição da língua oral -o acústico-articulatório - apresenta uma limitação receptiva. Surgem daí inquietações, como: se essa limitação acarreta perdas nas oportunidades de trocas interativas que interfiram na compreensão metafórica. A amostra foi constituída por duas crianças com perda auditiva moderada, com idade entre os nove e os doze anos, que usam próteses auditivas, recebem acompanhamento fonoaudiológico e freqüentam escolas privadas. O procedimento de pesquisa consistiu da apresentação oral de doze metáforas contextualizadas em histórias curtas a cada um dos participantes individualmente, ocasião em que foram questionados sobre o sentido construído na compreensão das metáforas e quais as estratégias realizadas nessa leitura. As metáforas foram analisadas segundo a Teoria da Metáfora Conceptual de Lakoff e Johnson (1980,2002), verificando-se se as construções realizadas pelas crianças estavam em conformidade com o sentido sugerido pelo enunciado. A análise dos dados evidencia que as crianças com perda auditiva moderada apresentam dificuldade nessas habilidades, corroborando as hipóteses da pesquisa. Esperamos, com este estudo, contribuir para o conhecimento desse indivíduo com perda auditiva, nas suas peculiaridades interativas e lingüísticas, por ser um sujeito tão pouco particularizado na literatura, e aprimorar o atendimento às suas necessidades fonoaudiológicas e educacionais
This study analyses metaphor comprehension by children with moderate hearing loss, individuais who are located at an intermediate zone between listeners and more severely deaf children. They recognize themselves as speakers and Iisteners, although their oral language acquisition channel -the articulate-acoustic -has a receptive limitation. 80, there are some concerns such as: if the limitation causes lacks on the interactive changes oportunities that interfere on the metaphorical comprehension. The sample consisted of two children with moderate hearing loss, nine to twelve years-old, hearing aids users, undergoing speech therapy and attending private schools. The research procedure was the oral presentation of twelve metaphors inserted in brief stories to each of the participant, when they were questioned about the constructed meaning of the metaphor comprehension and which were the strategies used for such understanding. Metaphor analysis was based on the Conceptual Metaphor Theory by Lakoff and Johnson (1980, 2002) and it was observed if the constructions made by the children agreed with the meaning suggested by the utterance. We found out, after data analysis, that the children with moderate hearing loss, even though they are at the age that we expect them to be able to comprehend and to explain the metaphorical process of meaning construction, they had difficulty with these skills. We hope that, with this study, we can contribute to the knowledge of these individuais with hearing loss, in their interactive and linguistic particularities, as they are subjects that have been little dealt with in the literature, and that we can contribute to improving their speech therapeutic and educacional needs

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:44:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6096.pdf: 3369156 bytes, checksum: e0090219db5f6d25c9f31e87c39abb78 (MD5) Previous issue date: 2014-02-26
Universidade Federal de Minas Gerais
The model of Response to Intervention ( RTI ) is a multilevel program for the early identification of possible delays academics directed at students who have learning difficulties that require more specific interventions. In this sense, the present work aimed to develop , implement and evaluate a program of Response to Intervention ( RTI ) for students with Learning Disabilities and their teachers and families. This is a quasi- experimental research design collaborative nature, whose investigative path was qualitative / quantitative design with pre -test -intervention - post -test - Tracking. To do so, data were collected through thirteen instruments distributed among the participants. The study included 14 ( fourteen) students nominated by their teachers , with 30 % female and 70 % male , with a mean age ( M = 9.07 ) years of age, inserted in an ordinary classroom of 3 ( 29 % ) , 4 ( 71 % ) year of elementary school ; The six participating teachers are belonging to two public schools , with a mean age ( M = 41.1 ) and, which give classes in 3rd and 4th year of elementary school , being belonging to four teachers and two school I II school , all teachers were female presented with a mean length of experience ( M = 13.1 ) and; the researcher with 38 years at baseline and academic career related to special education ; The study also involved the fourteen families of students participating in the research , whose level of education of household head ranged from illiterate to complete high mean age ( M = 35.2 ), 50% of households not fit the criteria socioeconomic classification of Brazil , class D , and 28 % in the C2 class. It was found that the families studied belong to a scenario economically disadvantaged. The research was conducted in two public schools in a regular municipal public belonging to a city in the state of São Paulo. The spaces were the classrooms of participating teachers , extending into other school spaces , such as meetings between the researcher and teachers was conducted in a room for pedagogical support imparted by coordination of schools. The rooms belonging to the target students were on average 15 to 20 students each. The program proceeded with a plan of action in three levels ( called RTI - Response to Intervention ) , from the knowledge of the needs of the students and their teachers ; involved the establishment of a partnership with systematic support among teachers in twenty fortnightly meetings , and reflection on practice activities , and attendance of students : Level I of the RTI ( this program also applied to collaborative consultation for teachers ) refers to the implementation of the activities developed by the researcher and teachers and applied by teachers themselves for all students in the context of the classroom with an alternating schedule during the week for implementation of activities during the 2011 school year , at this stage ( level RTI ) all attended school , ie 14 each in his room with his teachers ; RTI Tier II compliance against shift of target students divided into small groups that did not receive advance after receiving appropriate interventions at the level I of RTI conducted by the researcher with a 1 hour two hours a week for four (4 ) weeks. In this step through the program five students of the fourteen indicated at baseline ; and RTI -III for students who did not achieve good performance after the sessions relating to level II also carried out by the researcher and lasted for one hour, four times a week for two (2 ) weeks. At this stage , only two students were subjected to the intervention of the five school referring to earlier in the RTI program. Thus , of the fourteen students nominated for the RTI program , only two schools have not responded , or failed after receiving specific interventions and participation levels of the program. Compared to parents of targeted students five fortnightly lectures were given to assist them in relating to the academic life of their children during the months of April and May 2012 pipes. Data were collected on before and after the intervention time of follow-up , which was performed thirteen months after the pretest and four months after the post-test time. Quantitative data were analyzed according to specific criteria of the instrument and applied to descriptive statistics. The qualitative data were analyzed according to three the proposed content analysis. The data obtained before and after the intervention were compared with follow-up time to check the efficiency and effectiveness of activities undertaken during the consultancy provided. Fredman 's test was applied to verify the differences between the three moments of the variables , also the test of Wilcoxon Signed Posts Bonferroni adjusted for correlation to identify which time points ( Pre , Post and Follow-up testing ) differentiate themselves me ; Kendall test for possible differences between the three time points, when compared concurrently to the variables of interest for each task ; To verify the existence of a relationship between variables : academic / behavioral performance ; academic / parenting style performance Test Analysis Spearman correlation was used in each observation time , pre-and post -test , and the test was applied Cronbach's alpha statistic for checking the level of reliability / agreement. The results indicate a positive effect with regard to the RTI program developed and the first associated with teachers using the model of collaborative consultation and a statistically significant difference when comparing the preoperative data , post and follow-up time. Noticed a social validity when responses on satisfaction of teachers and parents about the program offered were obtained. In the same way , we can see that there were positive results in relation to instruments applied at the beginning and end of the RTI program. We conclude that all of these aspects seem to demonstrate the impact of developing collaborative nature programs in schools , whose interventions can encourage students in different aspects , such as in this study , academic and behavioral. This research presented in accordance with the results obtained regarding the effectiveness and efficiency of the program RTI developed. However , we highlight some limitations , which may be revised and scaled for future research in the area , it is because this work is the first in the Brazilian territory related to Response to Intervention Model ( RTI ).
O modelo de Resposta à Intervenção (RTI) é um programa com multiníveis para a identificação precoce de possíveis atrasos acadêmicos direcionados à escolares que apresentam dificuldades de aprendizagem que necessitam de intervenções mais específicas. Neste sentido, o presente trabalho teve como objetivo elaborar, implementar e avaliar um programa de Resposta à Intervenção (RTI) para alunos com Dificuldades de Aprendizagem seus professores e famílias. Trata-se de uma pesquisa quase experimental, cujo caminho investigativo foi qualitativo/quantitativo, com delineamento Pré- testagem-intervenção-Pós-testagem-Seguimento. Para tanto, os dados foram coletados por meio de treze instrumentos: distribuídos entre os participantes. Participaram do estudo 14 (catorze) alunos indicados pelas suas professoras, sendo 30% do gênero feminino e 70% do gênero masculino, com média de idade de (M=9,07) anos de idade, inseridos em uma sala de aula comum de 3º ano (29%), 4º ano (71 %) ano do Ensino Fundamental I; As seis professoras participantes são pertencentes as duas escolas públicas, com uma média de idade de (M=41,1), sendo quatro professoras pertencentes a Escola I e duas à escola II, todas professoras do gênero feminino apresentaram tempo de experiência com média (M=13,1); a pesquisadora com 38 anos no inicio do estudo e trajetória acadêmica relacionada a educação especial; O estudo envolveu também as catorze famílias dos alunos participantes da pesquisa, 50% das famílias se enquadraram no Critério de classificação socioeconômica do Brasil, classe D e mais de 28% na classe C2. A pesquisa foi desenvolvida em duas escolas públicas regulares de uma rede pública municipal pertencente a uma cidade do interior do Estado de São Paulo. O programa procedeu com um planejamento da intervenção em três níveis (denominado RTI Resposta à Intervenção), a partir do conhecimento das necessidades dos alunos participantes e das suas professoras; envolveu o estabelecimento de uma parceria com apoio sistemático entre os professores, em vinte encontros quinzenais. Os atendimentos dos alunos: o nível I do RTI (nesse programa aplicado também a consultoria colaborativa para os professores) refere-se à aplicação das atividades desenvolvidas pela pesquisadora e professoras e aplicadas pelas próprias professoras para os todos os alunos no contexto da sala de aula com uma agenda alternada durante a semana para aplicação das atividades durante o ano letivo de 2011. Nessa etapa (nível do RTI) todos os escolares participaram, ou seja, os 14 cada qual em sua sala com suas professoras; RTI nível II atendimento contra turno dos alunos-alvo divididos em pequenos grupos que não obtiveram avanço após receberem intervenções adequadas no nível I do RTI realizado pela própria pesquisadora com duração de 1 hora, duas vezes por semana durante 4 (quatro) semanas. Nessa etapa passaram pelo programa cinco escolares dos quatorze indicados no inicio do estudo; e RTI nível III destinado aos alunos que não alcançaram bom desempenho após os atendimentos referentes ao nível II também realizado pela pesquisadora com duração de uma hora, quatro vezes por semana durante 2 (duas) semanas. Nessa etapa, somente dois alunos foram submetidos ao programa de intervenção dos cinco escolares referente à etapa anterior do RTI. Assim, dos quatorze escolares indicados para o programa de RTI, somente dois escolares não responderam, ou seja, falharam após receberem intervenções específicas. Em relação aos pais dos alunos-alvo, cinco palestras quinzenais foram ministradas para auxiliá-los nas condutas relacionadas à vida acadêmica dos seus filhos durante os meses de abril e maio de 2012. Os dados foram coletados antes, após a intervenção e momento de seguimento, o qual foi realizado treze meses após o pré-teste e quatro meses após o momento pós-teste. Os dados quantitativos foram analisados de acordo critério específico do instrumento e aplicada à análise estatística descritiva. Já os dados qualitativos foram analisados conforme as propostas da Análise de Conteúdo. Os dados obtidos pré e pós às intervenções foram comparados ao momento seguimento para verificar a eficácia e eficiência das atividades desenvolvidas durante o desenvolvimento do programa. Os resultados apontaram para um efeito positivo em relação à ao programa de RTI desenvolvido, bem como no primeiro momento relacionado com as professoras utilizando o modelo de consultoria colaborativa e uma diferença estatística significante quando comparados os dados pré, pós e seguimento. A validade social foi constatada quando foram obtidas as respostas de satisfação dos professores e pais sobre o programa oferecido. Desta mesma forma, podemos verificar que houve resultados positivos em relação aos instrumentos aplicados no inicio e no final do programa de RTI. Conclui-se que todos os aspectos apresentados parecem comprovar o impacto de desenvolver programas de cunho colaborativo nas escolas, cujas intervenções podem favorecer os alunos em diferentes aspectos, como, por exemplo, neste estudo, acadêmicos e comportamentais. A presente pesquisa apresentou de acordo com os resultados obtidos eficácia e eficiência em relação ao programa de RTI desenvolvido. No entanto, ressalta-se algumas limitações, as quais poderão ser revistas e dimensionadas para futuras pesquisas na área, mesmo porque esse trabalho trata-se do primeiro no território brasileiro relacionado ao modelo de Resposta à Intervenção (RTI).

Orientador: Marilisa Mantovani Guerreiro
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas
Made available in DSpace on 2018-08-07T04:56:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_EcilaPauladosMesquitade_M.pdf: 5362719 bytes, checksum: be0757cf15e62b4a49b979053422be33 (MD5) Previous issue date: 2006
Resumo:Distúrbio específico do desenvolvimento da linguagem (DEDL) se refere à aquisição inadequada da linguagem em crianças que não tenham outras alterações do desenvolvimento, ou seja, o prejuízo no desenvolvimento da linguagem é a principal dificuldade do paciente, mesmo havendo queixas secundárias de menor relevância. O quadro de manifestações lingüísticas de crianças com DEDL pode ser freqüentemente correlacionado com a presença de polimicrogiria perisylviana em exames de neuroimagem (síndrome perisylviana). O objetivo do presente estudo foi investigar famílias de crianças que possuem um quadro de DEDL associado à polimicrogiria e caracterizar as manifestações lingüísticas nos membros (crianças e adultos) dessas famílias, além de correlacionar os achados com exames de neuroimagem. Foram selecionadas três famílias com história de alterações no desenvolvimento da linguagem e com exames de neuroimagem evidenciando polimicrogiria na região sylviana. Os pacientes foram submetidos à avaliação psicológica e fonoaudiológica (audiológica e específica de linguagem). Os nossos dados confirmaram que quadros de alterações específicas de linguagem fazem parte do espectro da síndrome perisylviana; o presente estudo verificou a presença de distúrbios do desenvolvimento de linguagem co-ocorrendo com alterações na leitura e/ou escrita em membros de uma mesma família; os nossos achados mostraram que na síndrome perisylviana, em crianças, observa-se predominantemente alterações na linguagem oral e, em adultos, observa-se predominantemente alterações na linguagem escrita; os nossos resultados confirmaram que sujeitos com envolvimento cortical extenso apresentam manifestações clínicas mais graves, enquanto sujeitos com imagens evidenciando comprometimento cortical posterior e/ou focal apresentam manifestações clínicas mais sutis; ressalta-se finalmente que o exame de ressonância magnética realizado com critério e dirigido para a hipótese diagnóstica, frente a uma criança com atraso na aquisição e desenvolvimento da linguagem associado a sinais clínicos de disfunção oromotora e/ou sinais pseudobulbares é bem indicado
Abstract: Specific language impairment (SLI) refers to inadequate language development in a child without other development disorder, that is, inadequate language acquisition is the main difficulty, even if the child may present with other symptoms. SLI may occur in patients who have polymicrogyria around Sylvian fissure on neuroimaging studies (perisylvian syndrome). The aim of this study was to investigate family members of children with perisylvian syndrome and characterize the linguistic profile found in those families. We selected three families with perisylvian syndrome. Patients underwent a psychological assessment and a comprehensive phonologic evaluation (audiologic evaluation and language evaluation). This study found that SLI and reading/writing impaiment may co-occur in different members of the same family; our data showed that children with perisylvian syndrome present mostly with SLI while adults with perisylvian syndrome present mostly with reading/writing impairment; our results confirmed that clinical picture is correlated with the extent of cerebral involvement; and finally, MRI imaging is indicated when a child has SLI and pseudobulbar signs
Mestrado
Ciencias Biomedicas
Mestre em Ciências Médicas

Relatório de estágio realizado no âmbito do mestrado em Musicoterapia, Universidade Lusíada de Lisboa, 2019
Exame público realizado em 18 de Janeiro de 2020
No presente relatório expõe-se o trabalho realizado em contexto do estudo de investigação “Musicoterapia em Neuropediatria: Uma abordagem em coterapia” no âmbito do estágio curricular do curso de mestrado em musicoterapia da Universidade Lusíada de Lisboa. O Cresce com Amor constituiu o local de estágio e sendo um centro de fisioterapia e terapias especializadas, os seus clientes são crianças e jovens com necessidades de saúde e reabilitação variadas - físicas, neurológicas, cognitivas, comportamentais, disfunções comunicativas e de linguagem, atrasos globais do desenvolvimento e Perturbações do Espectro do Autismo. Através do recurso a sessões de musicoterapia e de musicoterapia em coterapia com fisioterapia, verificamos que as experiências musicais recreadas e as relações empáticas geradas através da interação musical ajudam os clientes a melhorarem e/ou a recuperarem as suas funções, promovendo o desenvolvimento neuropsicomotor, a qualidade de vida e a das suas famílias, a melhoria de estados de humor, prazer e motivação e estimulando processos de aprendizagem e de participação social. Ao longo de oito meses foram efetuadas sessões individuais com onze clientes entre os 18 meses e os 24 anos e apresentam-se dois casos práticos em profundidade. Para avaliação foi aplicada a escala The Individual Music-Centered Assessment Profile for Neurodevelopmental Disorders (IMCAP-ND) desenvolvida por Carpente (2013) e de forma qualitativa, recorreu-se também à observação direta e comparativa, em contexto de sessão, de itens que apresentavam défices. Os resultados apontam para uma melhoria significativa em todas as dimensões avaliadas, podendo concluir-se que a musicoterapia, tanto na sua forma exclusiva como em coterapia com fisioterapia, exerce um efeito muito benéfico no processo de reabilitação de crianças com perturbações neuromotoras.
This paper reports the work carried out in the context of the research study "Music Therapy in Neuropediatrics: An approach in co-therapy" within the curricular internship of the master's degree in music therapy at University Lusíada de Lisboa. Cresce com Amor was the place of internship and being a physiotherapy and specialized therapies center, its clients are children and young people with varied health and rehabilitation needs - physical, neurological, cognitive, behavioral, with communicative and language dysfunctions, global developmental delays and autism spectrum disorders. Through the use of music therapy sessions and music therapy sessions in co-therapy with physiotherapy, we can see that recreated musical experiences and empathic relationships generated through musical interaction help clients to improve and/or recover their functions, promoting neuropsychomotor development, quality of life and of their families, mood states, pleasure and motivation improvements and stimulating learning processes and social participation. Over the course of eight months, individual sessions were held with eleven clients between the ages of 18 months and 24 years and two case studies are presented in-depth. For evaluation purposes, the Individual Music-Centered Assessment for Neurodevelopmental Disorders (IMCAP-ND) scale developed by Carpente (2013) was applied and qualitatively, direct observation and comparison was also used, in session context, for items that showed capacity shortfalls. The results point to a significant improvement in all dimensions evaluated and it can be concluded that music therapy, both in its exclusive form and in co-therapy with physical therapy, has a very beneficial effect on the rehabilitation process of children with neuromotor disorders.

Relatório de estágio realizado no âmbito do mestrado em Musicoterapia, Universidade Lusíada de Lisboa, 2012
Exame público realizado em 7 de Junho de 2013
O propósito deste estudo foi investigar os efeitos da improvisação e da construção de canções em musicoterapia no contexto da pedopsiquiatria em ambulatório hospitalar, bem como nas hospitalizações pediátricas. Foram seleccionadas crianças entre os dezanove meses e os quinze anos com diagnósticos variados, tais como multideficiência, perturbação do espectro do autismo, do comportamento, de oposição, pós-stress traumático e outras perturbações emocionais relacionadas com a privação de afecto. Este estudo apresenta igualmente uma revisão bibliográfica que fundamenta o papel da musicoterapia na reabilitação pedopsiquiátrica através da análise de estudos de caso. Foi executado o pré e pósteste “The Individualized Music Therapy Assessment Profile” (Baxter, Berghofer, MacEwan, Nelson, Peters & Roberts, 2007) com todos os utentes de musicoterapia, bem como foram analisadas as gravações audiovisuais das sessões. Por terem sido evidenciados benefícios desta intervenção e atingidos os objectivos musicoterapêuticos, são recomendadas investigações futuras em condições similares, embora com uma amostra mais ampla.

Trabalho Final do Curso de Mestrado Integrado em Medicina, Faculdade de Medicina, Universidade de Lisboa, 2020
A Síndrome de Prader-Willi (SPW) é uma doença genética rara, resultante da perda de expressão da cópia paterna de uma região do cromossoma 15 (15q11.2-q13). Esta síndrome apresenta uma taxa de incidência de 1/10000 a 1/30000 nados-vivos, por ano, afeta igualmente ambos os sexos e tem prevalência semelhante em todas as raças. O defeito do cromossoma 15 paterno conduz a uma disfunção hipotalâmica que se reflete em alterações de vários processos fisiológicos do desenvolvimento das crianças com SPW, conduzindo a problemas na alimentação, crescimento, maturação sexual, controlo da temperatura corporal, comportamento e sono. De facto, nestas crianças, o sono encontra-se muitas vezes gravemente afetado por um vasto espectro de distúrbios respiratórios, resultando numa importante morbilidade e repercussão no quotidiano destes doentes. Assim sendo, neste trabalho são aprofundadas as anomalias do controlo ventilatório e o seu impacto no sono das crianças com SPW. Esta abordagem pretende esclarecer a fisiopatologia dos distúrbios respiratórios do sono nesta população particular, bem como as suas consequências, diagnóstico e tratamento. A associação da desregulação hipotalâmica com um conjunto de características fenotípicas desta síndrome tais como micrognatia, hipotonia muscular e obesidade, contribuem para alterações estruturais e funcionais ao nível da via aérea superior com consequentes anomalias no controlo ventilatório, as quais participam na fisiopatologia dos distúrbios respiratórios do sono destes doentes. A polissonografia constitui o exame de eleição para o diagnóstico e avaliação da gravidade dos distúrbios respiratórios do sono. O pilar do tratamento da SPW é a hormona de crescimento, que se encontra deficitária nestes doentes devido à disfunção hipotalâmica que apresentam. No entanto, esta pode acelerar o crescimento dos tecidos linfóides com consequente hipertrofia adenoamigdalina exacerbadora da obstrução da via aérea superior. Portanto, o tratamento dos distúrbios respiratórios do sono nestas crianças passa muitas vezes pela adenoamigdalectomia.
Prader-Willi Syndrome (PWS) is a rare genetic disorder resulting from the lack of expression of a region of genes on the paternal chromosome 15 (15q11.2-q13). This Syndrome presents an incidence rate between 1/10000 and 1/30000, occur equally in both genders and has a similar prevalence in all races. This chromosomic defect leads to hypothalamic dysfunction that is reflected in changes of various physiological processes in the development of the children with PWS, leading to problems in feeding, growing and sexual maturation, control of the body temperature, behavior and sleeping. Indeed, for these children, sleep is often severely affected by a wide spectrum of respiratory disorders, resulting in significant morbidity and repercussions in their daily activities. Thus, in this thesis, the anomalies of ventilatory control and their impact on sleep of children with PWS are discussed. This approach aims to clarify the pathophysiology of sleep-disordered breathing in this particular population, as well as its consequences, diagnosis and treatment. The association of hypothalamic dysregulation with a set of phenotypic characteristics of this syndrome, such as micrognathia, muscular hypotonia and obesity, contribute to structural and functional alterations in the upper airways with consequent ventilatory control abnormalities, which participate in the pathophysiology of respiratory disorders of these patients. Polysomnography is the gold standard for the diagnosis and assessment of the severity of sleep-disordered breathing. The base of PWS treatment is the growth hormone, which is deficient in these patients due to their hypothalamic dysfunction. However, this hormone may accelerate the growth of lymphoid tissues with consequent adenotonsillar hypertrophy, then exacerbating upper airway obstruction. Therefore, the treatment of sleep-disordered breathing for these children often involves adenotonsillectomy.

Introdução: As crianças com Distúrbios Respiratórios Obstrutivos do Sono (DROS) podem apresentar sintomas comportamentais similares àqueles da Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA): hiperatividade, impulsividade e falta de atenção. Este quadro clínico pode levar a diagnósticos erróneos de PHDA, com consequente instituição de terapêutica farmacológica a longo prazo. Em idade pediátrica, a hipertrofia adenoamigdalina (HAA) é a principal causa dos DROS; por isso, a adenoamigdalectomia (AVA) pode resolver este quadro clínico. Objetivo: Esta monografia pretende avaliar o papel da AVA nas perturbações comportamentais dos DROS infantis. Metodologia: O conjunto de artigos incluídos nesta revisão sistemática foi obtido com recurso à base de dados eletrónicos PubMed. A pesquisa foi restrita à bibliografia publicada nos últimos quatro anos e utilizou as seguintes expressões: (“adenotonsillectomy” [Title/Abstract] OR “sleep-disordered breathing” [Title/Abstract] OR “obstructive sleep apnea” [Title/Abstract]) AND (“behavior” [Title/Abstract] OR “ADHD” [Title/Abstract]). Resultados: Todos os estudos concluíram que, após a realização da AVA, como modalidade terapêutica para os DROS em crianças com HAA, ocorria melhoria do comportamento, denotada objetivamente por alterações correspondentes nos instrumentos de avaliação comportamental (Nível de Evidência IB). Os benefícios comportamentais da cirurgia verificaram-se precocemente e mantiveram-se por, pelo menos, um ano (Nível de Evidência III). Não se identificou nenhuma característica individual do paciente que influenciasse o efeito da cirurgia no comportamento (Nível de Evidência IB). Conclusão: A AVA está associada a melhoria das perturbações comportamentais dos DROS da criança (Grau de Recomendação A), pode prevenir sequelas cerebrais irreversíveis e evitar o recurso a terapia médica prolongada.
Introduction: Children with Sleep-disordered breathing (SDB) can display behavioral symptoms similar to those that occur in Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD): hyperactivity, impulsivity and attention deficit. This clinical presentation can lead to a wrong diagnosis of ADHD and a prescription of long-term drug therapy. In children, adenotonsillar hypertrophy is the major cause of SDB; therefore, adenotonsillectomy can solve this clinical picture. Objective: This monograph aims to investigate the role of adenotonsillectomy in behavioral disturbances of childhood’s SDB. Methods: The set of articles included in this systematic review was obtained through electronic data base PubMed. The research was restricted to literature published in the last four years and used the follow expressions: (“adenotonsillectomy” [Title/Abstract] OR “sleep-disordered breathing” [Title/Abstract] OR “obstructive sleep apnea” [Title/Abstract]) AND (“behavior” [Title/Abstract] OR “ADHD” [Title/Abstract]). Results: All studies concluded that, after adenotonsillectomy, performed as a treatment for SDB in children with adenotonsillar hypertrophy, there was an improvement in behavior, objectively denoted by changes in behavioral assessment tools (Level of Evidence IB). The benefits of surgery occured quickly and remained for, at least, one year (Level of Evidence III). No study identified any individual characteristics of the patient that could influence the effect of the surgery in behavior (Level of Evidence IB). Conclusions: Adenotonsillectomy is associated with improvement in behavioral disturbances of childhood’s SDB (Grade of Recommendation A), can prevent irreversible brain sequelae and avoid long-term drug therapy.

Tese de mestrado, Psicologia (Secção de Psicologia Clínica e da Saúde/Núcleo de Psicoterapia Cognitiva-Comportamental e Integrativa), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2014
Os avanços tecnológicos têm sido aplicados em diversas áreas, sendo uma delas a psicologia. Neste âmbito encontram-se vários instrumentos tecnológicos desenvolvidos como apoio da psicoterapia, nomeadamente, na psicoterapia cognitivo-comportamental com perturbações de ansiedade. A realização de tarefas fora da sessão, uma das características essenciais da psicoterapia cognitivo-comportamental, constitui um desafio e uma dificuldade para os terapeutas que trabalham com crianças e adolescentes. As crianças resistem a fazer os tradicionais registos de auto-monitorização em papel, apresentando razões como as dificuldades sentidas na sua escrita, o esquecimento, ou a perda das folhas de registo. Contudo, foi percebido que a introdução de uma ferramenta mais atrativa que auxilie esta função pode aumentar a motivação dos jovens para a realização das tarefas de casa e uma melhoria na recolha de dados, o que se torna bastante útil tanto para o jovem como para o terapeuta e para o próprio processo terapêutico. Assim, através da colaboração entre terapeutas e engenheiros informáticos, foi construída uma aplicação para Smartphone, inserido no programa de investigação InsiThe - Suporte a terapias In-Situ, como forma de ultrapassar a baixa adesão aos trabalhos de casa fora da sessão. Esta ferramenta foi aplicada a 11 crianças e adolescentes com idades compreendidas entre os 7 e os 18 anos. Pretende-se saber qual a adesão dos jovens a este tipo de ferramentas e a sua utilidade no processo terapêutico. A metodologia usada foi qualitativa e baseada em estudos de caso representativos da situação estudada: crianças e jovens com perturbações de ansiedade acompanhadas em psicoterapia cognitivo-comportamental. Verificou-se, no geral, uma aceitação positiva na utilização do instrumento e uma maior motivação na adesão às tarefas de auto-monitorização fora da sessão. Embora, a aplicação revele ser uma grande vantagem no processo terapêutico existem ainda algumas limitações na sua utilização.
Technological advances have been applied in several areas, one of them psychology. In this context one finds various technological tools developed in support of psychotherapy, including cognitive-behavioral psychotherapy with anxiety disorders. The performing tasks outside the session, one of the essential characteristics of cognitive-behavioral psychotherapy, becomes a challenge and a difficulty for therapists who work with children and adolescents. Children resists making traditional self-monitoring records on paper, giving reasons such as difficulties in their writing, forgetfulness, or the loss of the record sheets. However, it was realized that the introduction of a more attractive tool for fulfilling this function can increase the motivation of young people to carry out the tasks of home and an improvement in data collection, which is quite useful both for the young and for the therapist and the therapeutic process itself. Thus, through collaboration between therapists and computer engineers, was built an application for Smartphone, inserted in the research program InsiThe - Support In-Situ therapies as a way to overcome poor adherence to homework outside of session. This tool was applied to 11 children and adolescents aged 7 to 18 years. It is intended to know the acceptance of young people to this type of tool and its usefulness in the therapeutic process. The methodology was qualitative and based on case studies representative of the situation studied: children and young people with anxiety disorders accompanied in cognitive-behavioral psychotherapy. It was found, in general, a positive acceptance in using the tool and a major motivation for adherence to self-monitoring tasks outside the session. Although the application proves to be a great advantage in the therapeutic process there are still some limitations in its use.

Mestrado em Reabilitação Psicomotora
Metodologias específicas de Intervenção Psicomotora nas Dificuldades de Aprendizagem na Matemática : O presente artigo tem como objetivo realizar uma revisão bibliográfica sobre relação entre as Dificuldades de Aprendizagem na matemática e a Psicomotricidade. Primeiramente será desenvolvido o conceito de Psicomotricidade, abordando sua definição, seguindo-se uma breve caracterização dos fatores psicomotores e da intervenção psicomotora, com especial enfoque à intervenção no contexto educativo. Posteriormente irão ser explorados os conceitos de dificuldades de aprendizagens e dificuldades de aprendizagem na matemática, bem como as suas características comuns e será igualmente abordado o diagnóstico das dificuldades de aprendizagem na matemática. Para finalizar, focar-se-á no contributo da intervenção psicomotora nas dificuldades de aprendizagem, particularmente, no domínio da aprendizagem na matemática.
RESUMO - Estudo do impacto de metodologias específicas de Intervenção Psicomotora nas Dificuldades de Aprendizagem na Matemática : O objetivo central deste artigo é analisar o impacto da intervenção Psicomotora em crianças com Dificuldades de Aprendizagem na Matemática (DAM). A amostra foi constituída por 16 crianças com DAM, do 2º ano do ensino básico. As crianças foram avaliadas ao nível psicomotor (Bateria de Piaget-Head e Bateria Psicomotora) e ao nível da Aritmética (Bateria de Kaufman). Após a aplicação de um programa de intervenção Psicomotora, verificou-se melhorias significativas ao nível da Aritmética, da Lateralidade, da Organização Espacial e da Estruturação Rítmica. Estes resultados evidenciam, deste modo, a importância da intervenção Psicomotora nas Dificuldades de Aprendizagem, nomeadamente nas DAM.