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Journal articles on the topic 'Diversidad escolar'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2025
Last updated: 1 August 2025

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Vásquez Salazar, Érika. "Migración, diversidad y el aula escolar." Revista Electrónica Educare 2 (December 15, 2007): 103–16. http://dx.doi.org/10.15359/ree.2-ext.7.

Full text
Abstract:
Recibido 2 de noviembre de 2006 • Aprobado 30 de noviembre de 2006
 
 Las migraciones se presentan como una constante histórica, que han permeado en gran medida lo que somos hoy. En Costa Rica, se reciben miles de migrantes al año, especialmente del país vecino Nicaragua. Su presencia ha logrado transformarnos social y económicamente, pero sobre todo ha tenido una gran influencia en el ámbito escolar. Todo docente debe, por lo tanto, estar preparado para atender a una población diversa, esforzarse por brindarle una educación de calidad que tome en consideración las características de
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Vásquez-Salazar, Érika. "Migración, diversidad y el aula escolar." Revista Electrónica Educare 2, Ext2 (2007): 103–16. https://doi.org/10.15359/ree.2-Ext.7.

Full text
Abstract:
Las migraciones se presentan como una constante histórica, que han permeado en gran medida lo que somos hoy. En Costa Rica, se reciben miles de migrantes al año, especialmente del país vecino Nicaragua. Su presencia ha logrado transformarnos social y económicamente, pero sobre todo ha tenido una gran influencia en el ámbito escolar. Todo docente debe, por lo tanto, estar preparado para atender a una población diversa, esforzarse por brindarle una educación de calidad que tome en consideración las características de todos los actore
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Sales, Leydiane Vitória, and Neil Franco Pereira de Almeida. "Diversidade racial e educação física escolar na Revista Brasileira de Ciências do Esporte (1979-2013)." Conexões 13, no. 1 (2015): 129. http://dx.doi.org/10.20396/conex.v13i1.2153.

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Abstract:
RESUMO Este estudo tem como objetivo analisar e discutir de que forma a temática da diversidade racial e Educação Física escolar é contextualizada na Revista Brasileira de Ciências do Esporte (RBCE) no período de 1979 a 2013 e verificar se com a criação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e a homologação da lei federal 10.639/2003 provocou alterações nos aspectos quantitativos e qualitativos da inserção da temática racial na RBCE. Trata-se de uma pesquisa indireta e de abordagem quanti-qualitativa. Foram encontrados na RBCE vinte e cinco produções enfocando a temática diversidade racia
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Almeida, Mariangela Lima de, and Fernanda Nunes da Silva. "INCLUSÃO ESCOLAR: um diálogo sobre as concepções de diversidade e diferença presentes em uma escola." Cadernos de Pesquisa 26, no. 3 (2019): 68. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v26n3p68-88.

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Abstract:
Objetiva-se, neste texto, tecer considerações iniciais acerca das concepções de professores de uma escola municipal sobre diversidade e diferença, buscando problematizar suas implicações para o processo inclusivo. O artigo constitui-se em recorte de uma investigação em andamento, desenvolvida por meio da pesquisa-ação colaborativo-crítica, fundamentando-se na crítica emancipatória de Habermas e nos princípios da escola de Meirieu. A coleta de dados vale-se de observação participante, diário de campo e narrativas escritas pelos professores. Conclui-se haver pouca clareza por parte dos profissio
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Gontijo da Matta, Vanessa, and João Luiz Da Matta Felisberto. "COVID-19. POLÍTICAS Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS, DIVERSIDADES Y DESAFÍOS." La Saeta Universitaria Académica y de Investigación 12, no. 1 (2023): 23–43. http://dx.doi.org/10.56067/saetauniversitaria.v12i1.368.

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Abstract:

 Este trabajo analiza los artículos publicados en el año 2021 en la base de datos Redalyc, en el área de Educación, sobre políticas educativas en materia de diversidad y nuevas tecnologías centradas en diferentes configuraciones de la sociedad, verificando el papel de la gestión escolar en este proceso y las emergentes retos. El estudio se desarrolla a través de una revisión sistemática combinada con el método PRISMA. Los primeros resultados arrojaron un total de 448.676 artículos científicos. Sobre la base de los criterios de inclusión y exclusión, se eligieron 15 estudios para la revis
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Vieira, Estefani Cruz, and Evaldo Ribeiro Oliveira. "Diversidade étnico-racial: uma experiência pedagógica em espaço não escolar." MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana 3, no. 2 (2019): 79–86. http://dx.doi.org/10.29181/2594-6463-2019-v3-n2-p3-10.

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Abstract:
Resumo O presente artigo tem como objetivo apresentar uma experiência pedagógica desenvolvida a partir de uma atividade intitulada “Ser pedagoga (o) em espaços não escolares: vivências pedagógicas em espaços não escolares”, da componente curricular “Pesquisa e Prática da Atuação do Pedagogo em Ambientes Não Escolares nos Países da Integração”, do curso de Pedagogia da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). Trata-se de uma oficina de contação de história, onde se buscou, por meio da história “Que Rei Sou Eu?”, discutir sobre a diversidade étnico-racial q
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Pacheco Salazar, Berenice. "Reflexiones sobre la no atención a la diversidad como violencia de la escuela." Ciencia y Sociedad 40, no. 4 (2015): 663–84. http://dx.doi.org/10.22206/cys.2015.v40i4.pp663-684.

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Abstract:
Este artículo parte del entendido de que la no atención a la diversidad es, a la vez, un factor de riesgo y una expresión de violencia de la escuela y que, por tanto, en la medida que las instituciones educativas abrazan el tan necesario reto de la aten-ción a la diversidad se aporta a la construcción de una cultura escolar que favorece una convivencia distanciada del ejercicio de la violencia. Luego de aproximarnos a las definiciones de violencia y violencia escolar, siguiendo las aportaciones teóricas de distintos autores y autoras internacionales, el artículo nos busca adentrar en las refle
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Lay Bravo, Imara, and María Isabel Jiménez. "Tareas Docentes para la Atención a la Diversidad Escolar." Revista de Investigación , Formación y Desarrollo: Generando Productividad Institucional 8, no. 1 (2020): 9. http://dx.doi.org/10.34070/rif.v8i1.193.

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Abstract:
Lograr la atención a la diversidad escolar constituye en la actualidad uno de los problemas apremiantes de la educación a nivel mundial. La escuela debe garantizar que cada estudiante reciba una educación de calidad y en correspondencia con sus características y necesidades. En este sentido, las tareas docentes constituyen un avía para lograr la atención personalizada y diferenciada a los estudiantes. Ante las dificultades encontradas se realiza una propuesta de tareas docentes para la atención a la diversidad estudiantil que asiste al curso por encuentro en el CUM Songo la Maya.
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Blanch, Joan Pagés, Gabriel Villalón Gálvez, and Alicia Zamorano Vargas. "Enseñanza de la Historia y Diversidad Étnica: los casos chileno y español." Educação & Realidade 42, no. 1 (2017): 161–82. http://dx.doi.org/10.1590/2175-623661186.

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Abstract:
Resumen: Una característica del mundo actual es la diversidad étnica y racial. Esta realidad, sin embargo, no está resuelta en el currículo escolar y, en particular, en el de historia y ciencias sociales. En nuestro trabajo analizamos lo siguiente: a) las razones que avalan la necesidad de una historia escolar centrada en la diversidad étnica, b) la enseñanza de la historia y de los pueblos originarios en América, c) Los y las indígenas en el currículo chileno de historia y d) la situación en España: el tratamiento de la diversidad étnica en los currículos de historia. En la conclusión señalam
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Gómez Gómez, Maria Isabel. "Convivencia escolar: Una mirada desde la otredad y diversidad." Revista Oratores, no. 19 (December 30, 2023): 152–63. http://dx.doi.org/10.37594/oratores.n19.1203.

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Abstract:
La convivencia escolar ha sido objeto de interés en el contexto educativo, donde las acciones de promoción y prevención que se desarrollan constantemente en los colegios no resultan suficientes. Por ello, las dificultades para llevar a cabo un manejo adecuado de los conflictos, se convierten en una problemática presente en el diario vivir de las instituciones educativas, sumado a las distintas formas de violencia que se han aceptado y normalizado en los diversos contextos en que se desarrollan los niños, niñas y adolescentes. Estos son factores que afectan no solo el clima escolar, sino tambié
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Angie Estefany Mallama Yela. "¿Existe inclusión educativa o integración escolar en la silla?" Fedumar Pedagogí­a y Educación 6, no. 1 (2019): 25–30. http://dx.doi.org/10.31948/rev.fedumar6-1.art2.

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Abstract:
La construcción del presente artículo tiene como finalidad establecer una postura reflexiva sobre la compleja realidad afrontada por las instituciones educativas, en relación con la dinámica que ejerce la diversidad estudiantil; este es un tema de bastante controversial si se considera el impacto sobre el nivel y calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula. Por ende, el abordaje de la perspectiva mencionada desde los lineamientos que subyacen a la inclusión educativa, se asume desde la diversidad, como un componente natural en los procesos desencadenados en la formación escolar
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Guzmán Muñoz, Edinson Javier, Javier Muñoz Muñoz, Edgar Alexander Preciado Espitia, and María Inés Menjura Escobar. "La convivencia escolar. Una mirada desde la diversidad cultural." Plumilla Educativa 13, no. 1 (2014): 153–75. http://dx.doi.org/10.30554/plumillaedu.13.404.2014.

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Abstract:
Este artículo da cuenta de los resultados de una investigación realizada con el propósito de comprender la influencia que tiene la diversidad cultural en los procesos de convivencia escolar, donde se establecen a diario relaciones interculturales, mediadas por comportamientos y actitudes que generalmente aportan de manera positiva en el campo educativo, pero a su vez se presentan situaciones contrarias que se evidencian en conductas de exclusión y discriminación.En este sentido se ha realizado una descripción de los diversos factores que influyen en la convivencia escolar, tales como el género
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Peñuela Rodríguez, María Angélica, Hugo Daniel Montoya Leiva, and Aleida Fernández Moreno. "Por una escuela inclusiva: reconocimiento de la diversidad escolar." Revista Ocupación Humana 13, no. 2 (2013): 24–39. http://dx.doi.org/10.25214/25907816.56.

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Abstract:

 
 
 
 Se busca valorar las condiciones inclusivas en el primer ciclo de dos instituciones educativas públicas de Bogotá y fomentar el conocimiento de los principios de la educación inclusiva como camino para garantizar la educación como derecho para todos. Usando el enfoque de Investigación acción participativa, se aplica el Índice de Inclusión adaptado por el Ministerio de Educación y se construyen proyecciones con las instituciones. Como resultados, se adapta el instrumento a cada plantel; la Institución 1 obtiene una puntuación de 2,4/4, indicando que en oca
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Núñez Vázquez, Isabel. "La adaptación del currículo escolar a la diversidad cultural." Revista Iberoamericana de Educación 49, no. 2 (2009): 1–9. http://dx.doi.org/10.35362/rie4922102.

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Abstract:
Los encuentros multiculturales provocan el desarrollo de diferentes tipos de relaciones interpersonales entre los sujetos procedentes de diversas culturas. Este hecho, hace que tanto la sociedad emisora como la receptora tengan que poner en marcha un proceso de reajuste bidireccional (Berry, 1980). La escuela, como otras instituciones, se ve influenciada por el contexto multicultural que nuestra sociedad, en general, está reflejando. Sin embargo, la diversidad cultural en la escuela continúa aún siendo un reto, ya que el currículo escolar implanta una cultura nacional que se aleja de la global
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Mosquera Moreno, Gladys Elizabeth. "El profesional de educación infantil ante la diversidad escolar." Revista de Investigación , Formación y Desarrollo: Generando Productividad Institucional 10, no. 3 (2022): 84–91. http://dx.doi.org/10.34070/rif.v10i3.377.

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Abstract:
El presente artículo expone las ideas fundamentales sobre la labor del Educador infantil y el carácter multidimensional de su labor, teniendo como función principal la acción y resultado de educar, de conducir desde la edad temprana la educación, concebida esta como un proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar, la cual, no puede alejarse de la expresión de nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Este artículo, en cuyo título se pone de relieve al educador infantil, tiene como objetivo reflexionar sobre la notabilidad que
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Olmos Alcaraz, Antonia. "Algunas reflexiones sobre la Etnografía Escolar: holismo, extrañamiento y diversidad cultural." Revista Investigación en la Escuela, no. 89 (2016): 1–16. http://dx.doi.org/10.12795/ie.2018.i89.01.

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González, Rufino Cano. "“La atención a la diversidad como punto de partida para el éxito escolar”." Revista de Humanidades 21, no. 2 (2010): 117–31. https://doi.org/10.5020/23180714.2006.536.

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Abstract:
La diversidad es una realidad que defi ne, individualiza y personaliza el ser y el estar de todos y cada uno de los individuos que conviven en sociedad. Tal vez sea la característica que mejor fotografía al ser humano y que más acertadamente justifi ca la necesidad de una educación para todos, sin exclusión ni privilegios, potenciadora de capacidades, aptitudes y competencias profesionales, atenta a las demandas individuales de la persona. La diversidad es inherente a la práctica docente; es, sin duda, el punto de partida o de infl exión del proceso de enseñanza/aprendizaje. La atención a la d
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Rojas Alvarez, Vicente. "Gestión organizacional de atención a la diversidad y convivencia escolar en instituciones educativas públicas." Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 5, no. 20 (2021): 951–70. http://dx.doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i20.249.

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Abstract:
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión organizacional de atención a la diversidad y la convivencia escolar en las instituciones educativas públicas de nivel de secundaria de la Selva Central. El estudio es no experimental, de nivel descriptiva; se empleó el método científico e hipotético-deductivo, con un diseño correlacional comparativo. La muestra se constituyó a parir de 480 colaboradores, de las UGELs Chanchamayo, Pichanaki, Satipo, Pangoa, Río Tambo y Río Ene Mantaro; a quienes se aplicó dos cuestionarios, que fueron sometidos a validación y confiabili
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Terré Camacho, Orlando, and Giselle Miranda Cervantes. "Diversidad, diferencia y accesibilidad: Enfoques educativos en el discurso de la diversidad." Revista Electrónica Educare 11, no. 2 (2007): 13–22. http://dx.doi.org/10.15359/ree.11-2.1.

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Abstract:
Este artículo plantea la necesidad ineludible de compartir la construcción de un nuevo escenario escolar, más diverso y más plural, que permita adoptar propuestas y soluciones de acuerdo con los diferentes contextos sociales y culturales propios para establecer líneas prioritarias basadas en la equiparación de oportunidades y la igualdad de derechos.
 Plantea la necesidad de reformular, cuántas veces sea necesario, el concepto de diversidad, para asumir y valorar las múltiples necesidades del individuo y hacer de las mismas la base fundamental de la planificación de la sociedad, en la cua
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López Pereyra, Manuel. "Ser incluyente: posturas críticas educativas para la diversidad." DIDAC, no. 73 ENE-JUN (September 7, 2024): 50–55. https://doi.org/10.48102/didac.2019..84_jul-dic.229.

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Abstract:
Este artículo presenta y analiza posturas críticas educativas que promueven una inclusión y una cultura escolar para la diversidad en los espacios escolares. En este sentido, es necesario que los educadores tengan enfoques teóricos que les permitan desarrollar buenas prácticas de atención a la diversidad, propiciando ambientes inclusivos y seguros. Se describen cinco posturas críticas educativas: crítica, feminista, de justicia social, multicultural e inclusiva, las cuales abogan por una inclusión educativa y una cultura escolar para todos los y las estudiantes. Una característica esencial de
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Holguin-Alvarez, Jhon, Eslith Aguirre Joaquin, and Isabel Menacho Vargas. "Fomento intercultural del quechua entre niños migrantes quechua hablantes y niños citadinos en Perú." Revista Brasileira de Educação do Campo 4 (July 26, 2019): e6621. http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.v4e6621.

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Abstract:
Promoção intercultural de quíchua entre crianças migrantes de língua quéchua e crianças da cidade no Peru
 Estudamos os efeitos da promoção da interculturalidade como abordagem musical pedagógica na diversidade linguística oral quéchua no início da escolaridade. Para este fim, desenvolvemos o tipo de desenho abordagem quantitativa quasi-experimental ao fim propomos o agrupamento de alunos da segunda série do ensino regular básica (grupo experimental (alto-falantes de quíchua) = 27; grupo controle (urbanos) = 26) - (X (média) = 7,6, DP (Desvio padrão) = 1,2), que concordaram em desenvolver
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Vieira, Estefani Cruz, and Evaldo Ribeiro Oliveira. "Diversidade étnico-racial: uma experiência pedagógica em espaço não escolar." MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana 3, no. 2 (2019): 79. http://dx.doi.org/10.29181/2594-6463.2019.v3.n2.p3-10.

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Abstract:
ResumoO presente artigo tem como objetivo apresentar uma experiência pedagógica desenvolvida a partir de uma atividade intitulada “Ser pedagoga (o) em espaços não escolares: vivências pedagógicas em espaços não escolares”, da componente curricular “Pesquisa e Prática da Atuação do Pedagogo em Ambientes Não Escolares nos Países da Integração”, do curso de Pedagogia da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). Trata-se de uma oficina de contação de história, onde se buscou, por meio da história “Que Rei Sou Eu?”, discutir sobre a diversidade étnico-racial qu
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Terré-Camacho, Orlando, and Giselle Miranda-Cervantes. "Diversidad, diferencia y accesibilidad: Enfoques educativos en el discurso de la diversidad." Revista Electrónica Educare 11, no. 2 (2007): 13–22. https://doi.org/10.15359/ree.11-2.1.

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Abstract:
Este artículo plantea la necesidad ineludible de compartir la construcción de un nuevo escenario escolar, más diverso y más plural, que permita adoptar propuestas y soluciones de acuerdo con los diferentes contextos sociales y culturales propios para establecer líneas prioritarias basadas en la equiparación de oportunidades y la igualdad de derechos. Plantea la necesidad de reformular, cuántas veces sea necesario, el concepto de diversidad, para asumir y valorar las múltiples necesidades del individuo y hacer de las mismas la base fundame
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Ramírez Cabanza, Ana Brizet, and Tadiana Guadalupe Escorcia Romera. "La diversidad en la infancia: una mirada expedicionaria en la escuela." Revista Educación y Ciudad, no. 13 (December 9, 2015): 99–114. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.n13.126.

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Abstract:
El artículo presenta avances en la conceptualización de la vulnerabilidad educativa al ser caracterizada en el espacio escolar desde tres manifestaciones específicas: vulnerabilidad académica, en la convivencia y en la condición de niñez. Así mismo, expone cómo los proyectos de vida se constituyen en factor protector ante la vulnerabilidad educativa y como la respuesta pedagógica de la escuela, para disminuir los diferentes factores de riesgo presentes en el contexto no solo escolar, sino familiar y barrial. El proceso se aborda desde un enfoque cualitativo, en el que la etnografía y la invest
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Fontana Hernández, Angélica. "Talleres para docentes: actividades para la atención de la diversidad escolar." Revista Electrónica Educare 1 (July 1, 2007): 105–16. http://dx.doi.org/10.15359/ree.1-ext.6.

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Abstract:
La atención de todos los estudiantes es un reto que se impone cada día al sistema educativo costarricense y las transformaciones substanciales que requiere se empujan desde sus bases.
 La escuela, como institución social, espacio de aproximación de la diversidad existente y responsable de la formación de las futuras generaciones, se enfrenta a la difícil tarea de ofrecer respuestas adecuadas a las diversas capacidades y necesidades de la población estudiantil.
 Desde esta perspectiva, se diseña una propuesta que permite a los docentes de la Educación General Básica (preescolar, I y I
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Labuiga Tomas, Isabel. "Espacios educativos inclusivos." Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 1, no. 1 (2025): 219–26. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2025.n1.v1.2821.

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Abstract:
Tanto estadísticamente como, nuestra experiencia del día a día nos muestra la diversidad que la población y, ello se traslada a los distintos componentes del centro escolar. En anteriores estudios sobre “La adaptación escolar en la etapa Infantil de los niños/as adoptados” (Labuiga, I. 2011) y “La diversidad familiar en Educación Infantil” (Labuiga, I. 2021), vimos que, tanto la familia como el alumnado ha crecido en diversidad y, través de las entrevistas, conseguí conocer la opinión de los componentes de los centros escolares en los que llevamos a cabo el estudio: docentes, familias, persona
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González-Alba, Blas, Pablo Cortés-González, and José Ignacio Rivas-Flores. "Experiencia Escolar, Diversidad y Ciudadanía Justa. Un Estudio Biográfico-Narrativo." Revista Internacional de Educación para la Justicia Social 9, no. 1 (2020): 41. http://dx.doi.org/10.15366/riejs2020.9.1.002.

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Palacio Tordecilla, Deycer Efren. "Estrategia Etnoeducativa: Una Oportunidad para Mejorar la Convivencia Escolar." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7, no. 4 (2023): 8635–53. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7581.

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Abstract:
La Estrategia Etnoeducativa es un enfoque pedagógico que busca promover la convivencia escolar armónica a través del reconocimiento y valoración de la diversidad cultural y étnica de los estudiantes. Esta estrategia involucra la incorporación de contenidos curriculares inclusivos que reflejan las diferentes tradiciones y culturas presentes en la comunidad educativa. Además, implica la formación docente en aspectos sensibles a la diversidad, la participación activa de la comunidad y la organización de eventos culturales. Al implementar la Estrategia Etnoeducativa, se crea un entorno escolar don
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Fontana-Hernández, Angélica. "Talleres para docentes: actividades para la atención de la diversidad escolar." Revista Electrónica Educare 1, Ext1 (2007): 105–16. https://doi.org/10.15359/ree.1-Ext.6.

Full text
Abstract:
La atención de todos los estudiantes es un reto que se impone cada día al sistema educativo costarricense y las transformaciones substanciales que requiere se empujan desde sus bases. La escuela, como institución social, espacio de aproximación de la diversidad existente y responsable de la formación de las futuras generaciones, se enfrenta a la difícil tarea de ofrecer respuestas adecuadas a las diversas capacidades y necesidades de la población estudiantil. Desde esta perspectiva, se diseña una propuesta que permite a los docentes de la
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Marín Cabrera, Maritza. "Diversidad y educación especial." Revista Electrónica Educare 1 (July 1, 2007): 91–102. http://dx.doi.org/10.15359/ree.1-ext.5.

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Abstract:
Este artículo sobre diversidad y educación especial, hace referencia a la importancia del respeto por la igualdad de oportunidades, los valores y actitudes en el ámbito educativo. Si bien es cierto, esta ha ido modificándose a lo largo de los años, aún queda mucho por mejorar, para llegar a que las escuelas sean inclusivas. Para que sea una realidad, debemos trabajar activamente.
 Se toma en particular la participación de la persona con Síndrome de Down integrados al Sistema Educativo Regular, quien con su esfuerzo e ilusiones participa de diversos programas de integración, y se convierte
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Pimbo Tibán, Ana Gabriel, Ana Lucía Canchignia Bonifaz, Nelly Elizabeth Paredes Hernández, and Raúl Yungán Yungán. "La inmigración estudiantil y la adaptación escolar." Ciencia Digital 9, no. 2 (2019): 198–217. http://dx.doi.org/10.33262/cienciadigital.v9i2.385.

Full text
Abstract:
El presente artículo comprende el estudio sobre la inmigración estudiantil y la adaptación escolar; los procesos de acceso e integración a las instituciones educativas del Ecuador de los niños, niñas y adolescentes inmigrantes; Vislumbrando un gran problema que radica en la presencia de un currículo descontextualizado y la ausencia de adaptaciones curriculares por parte de los docentes; ante la diversidad étnica y cultural de la inmigración. La justificación teórica es la recopilación bibliográfica de múltiples autores que han realizado diferentes investigaciones en múltiples contextos que hab
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Encarnación, Pedrero-García, Olga Moreno-Fernández, and Pilar Moreno-Crespo. "Educación para la diversidad cultural y la interculturalidad en el contexto escolar español." Revista de Ciencias Sociales 23, no. 2 (2018): 11–26. http://dx.doi.org/10.31876/rcs.v23i2.24949.

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Abstract:
El reto de las escuelas del siglo XXI es ser inclusivas, haciendo visible la diversidad y la interculturalidad. Los manuales de texto, como soporte del aprendizaje en las aulas escolares, deben ser un reflejo de la realidad social. Por ello, el objetivo de este trabajo es analizar las imágenes que aparecen en los manuales escolares del primer curso de educación primaria (6 años) en la asignatura de conocimiento del medio natural, social y cultural para conocer el tratamiento que se le da a la diversidad y a la interculturalidad. Se realiza un estudio descriptivo que utiliza el análisis de cont
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Jara Sepulveda, Camila, and Paola Contreras Hernández. "Creencias del profesorado de Educación Física sobre la diversidad sexo-género en instituciones educativas del norte de Chile." Retos 70 (July 15, 2025): 721–32. https://doi.org/10.47197/retos.v70.115855.

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Abstract:
Introducción y Objetivo. La inclusión de la diversidad sexo-género en el sistema escolar constituye un desafío para la educación chilena, especialmente en áreas tradicionalmente normativas como la educación física. El objetivo de esta investigación fue analizar las creencias del profesorado de educación física respecto a la diversidad sexo-género en establecimientos educacionales de la ciudad de Iquique, Chile, explorando cómo estas creencias inciden en las prácticas pedagógicas y en la experiencia escolar del estudiantado LGBTIQA+. Metodología. Se utilizó un enfoque cualitativo con orientació
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Shershneva, Julia, and Eider Alkorta. "Percepción de la diversidad y procesos de escolarización de las familias inmigrantes en Vitoria-Gasteiz." Revista de Sociología de la Educación-RASE 16, no. 1 (2023): 18. http://dx.doi.org/10.7203/rase.16.1.18071.

Full text
Abstract:
En los últimos años ha aumentado la preocupación y el interés por la concentración escolar del alumnado inmigrante. Sin embargo, son pocos los estudios que analizan este fenómeno desde la perspectiva de los propios protagonistas. El artículo tiene como objetivo analizar el discurso de la población de origen extranjero acerca de la segregación escolar, así como las estrategias de elección del centro escolar. Para ello, se han realizado entrevistas en profundidad a las personas inmigrantes que residen en Vitoria-Gasteiz para poder conocer los procesos que se dan en el ámbito escolar entre los gr
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Moliner García, Odet, Lidón Moliner Miravet, and Aida Sanahuja Ribés. "Percepciones sobre el concepto y la gestión de la diversidad en un centro en proceso de democratización escolar." Revista de Investigación Educativa 36, no. 2 (2018): 455–69. http://dx.doi.org/10.6018/rie.36.2.293191.

Full text
Abstract:
El objetivo de este trabajo es analizar la concepción de la diversidad y los procesos de gestión de la misma en un centro inmerso en un proyecto de democratización escolar, desde las percepciones de los actores implicados. A través de un estudio de caso nos centramos en el análisis de las prácticas educativas desarrolladas un colegio rural agrupado de la provincia de Valencia. La recogida de la información se ha realizado mediante observaciones de aula, entrevistas y diarios de las sesiones. El análisis de la información se ha llevado a cabo mediante análisis de contenido temático. Los resulta
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Monsalve Ríos, Mónica Andrea. "Talento o capacidad excepcional y Talento o capacidad natural Excepcionalidad o naturalidad, inclusión o exclusión." Revista Senderos Pedagógicos 10, no. 10 (2019): 85–102. http://dx.doi.org/10.53995/sp.v10i10.946.

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Abstract:
El presente artículo nos acerca a las nociones de diversidad, educación inclusiva y talento o capacidad natural, como categorías preliminares y elementos fundamentales en las trasformaciones educativas actuales, y se desprende de la revisión bibliográfica realizada en la investigación “La metacognición como vía para identificar y promocionar el talento o la capacidad en el aula escolar”, este artículo pretende no solo identificar bibliográficamente aspectos relevantes de las nociones antes mencionadas, sino además retomar categorías emergentes como la noción de equidad, y talento o capacidad n
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Monsalve Ríos, Mónica Andrea. "Talento o capacidad excepcional y Talento o capacidad natural Excepcionalidad o naturalidad, inclusión o exclusión." Revista Senderos Pedagógicos 10, no. 10 (2019): 85–102. http://dx.doi.org/10.53995/21458243.946.

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Abstract:
El presente artículo nos acerca a las nociones de diversidad, educación inclusiva y talento o capacidad natural, como categorías preliminares y elementos fundamentales en las trasformaciones educativas actuales, y se desprende de la revisión bibliográfica realizada en la investigación “La metacognición como vía para identificar y promocionar el talento o la capacidad en el aula escolar”, este artículo pretende no solo identificar bibliográficamente aspectos relevantes de las nociones antes mencionadas, sino además retomar categorías emergentes como la noción de equidad, y talento o capacidad n
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Palacios, Amparo Novoa, and Yebrail Castañeda Lozano. "La discriminación: una estructura latinoamericana para reflexionar en la Educación Religiosa escolar." Revista Pistis Praxis 6, no. 2 (2014): 565. http://dx.doi.org/10.7213/revistapistispraxis.06.002.ds09.

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Abstract:
El presente artículo es resultado del proyecto de investigación: Diversidad cultural y educación escolar en Brasil y en Colombia: implicaciones en la acción de profesores/as, y presenta la categoría de discriminación como una estructura estable que se evidencia en América Latina y específicamente en Colombia. Por tal razón, la discriminación no se reduce sólo al desplazamiento de las poblaciones negras, aborígenes, mestizas o zambas, sino que trasciende la categoría de raza y se posiciona en los diversos aspectos que constituyen el tejido social, tales como: la económica, la diversidad cultura
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Guajardo Rodríguez, Casandra. "Educación intercultural en escuelas multiculturales urbanas: estudio etnográfico en un centro escolar de la Ciudad de México." Boletín de Antropología 35, no. 59 (2020): 82–107. http://dx.doi.org/10.17533/udea.boan.v35n59a06.

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Abstract:
En el documento se presentan los resultados de un estudio desarrollado en México sobre educación intercultural en contextos multiculturales urbanos. El objetivo se centró en comprender cómo se vive la diversidad sociocultural de los miembros de la comunidad educativa de una escuela primaria pública caracterizada por su diversidad sociocultural y etno-lingüística. Lo anterior se realizó mediante el análisis de las interacciones y de las estrategias pedagógicas implementadas por docentes y otros profesionales de la educación para el reconocimiento de la diversidad sociocultural en escuelas de la
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Aguado, Teresa. "Diversidad, igualdad, cultura escolar: significado e implicaciones prácticas en la Enseñanza Secundaria Obligatoria." REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 11, no. 20 (2014): 187. http://dx.doi.org/10.5944/reop.vol.11.num.20.2000.11329.

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Abstract:
RESUMENTres son las dimensiones en torno a las cuales se articula nuestra reflexión en relación con la atención a la diversidad: el desarrollo de nuevos significados sobre qué sea la diversidad, la modulación de una cultura escolar que acepte la diversidad, y la promoción de prácticas inclusivas que aseguren el éxito escolar y eviten la discriminación de determinados grupos de estudiantes. Esto supone actuar sobre dimensiones tradicionalmente escasamente atendidas, como son: la revisión de los criterios y procedimientos de diagnóstico aplicados habitualmente para clasificar, seleccionar y eval
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Marín-Cabrera, Maritza. "Diversidad y educación especial." Revista Electrónica Educare 1, Ext1 (2007): 91–102. https://doi.org/10.15359/ree.1-Ext.5.

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Abstract:
Este artículo sobre diversidad y educación especial, hace referencia a la importancia del respeto por la igualdad de oportunidades, los valores y actitudes en el ámbito educativo. Si bien es cierto, esta ha ido modificándose a lo largo de los años, aún queda mucho por mejorar, para llegar a que las escuelas sean inclusivas. Para que sea una realidad, debemos trabajar activamente. Se toma en particular la participación de la persona con Síndrome de Down integrados al Sistema Educativo Regular, quien con su esfuerzo e ilusiones participa de
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Barranco Izquierdo, Natalia, and Carmen Guillén Díaz. "La atención a la diversidad lingüística en el contexto escolar español." Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica 45, no. 1 (2019): 155–64. http://dx.doi.org/10.15517/rfl.v45i1.36680.

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Abstract:
Las autoras se aproximan a la noción de atención a la diversidad lingüística, desde una perspectiva socio-institucional, como uno de los ejes prioritarios de todos los sistemas de Educación y Formación en los países miembros de la Unión Europea para el logro de una educación de calidad. Ofrecen una selección de disposiciones oficiales nacionales de enseñanza obligatoria en las que se alude a esta noción e identifican aquellos planes y medidas institucionales concretas concebidas por las diferentes Comunidades Autónomas –monolingües y bilingües– que contemplan las necesidades lingüísticas del a
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Contreras, Amanda, Bastián Urrutia, and Yanara Figueroa. "Consecuencias de la Movilidad Escolar en el Bienestar Laboral Docente: un estudio de caso en una Escuela Rural de la V Región de Chile." Revista Brasileira de Educação do Campo 10 (May 19, 2025): e19687. https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19687.

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Abstract:
Consequências da mobilidade escolar no bem-estar dos professores no local de trabalho: um estudo de caso em uma escola rural na V Região do Chile No Chile, durante a década de 2010, houve um fenômeno notável de mobilidade escolar das escolas urbanas para as rurais devido a práticas de exclusão, gerando um impacto significativo na matrícula dessas últimas em termos de composição. O principal objetivo desta pesquisa é analisar as consequências que a mobilidade escolar pode ter sobre o bem-estar dos professores em escolas rurais. Para isso, foi empregada uma metodologia qualitativa por meio de um
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Romero Jácome, Freddy Antonio, Johana del Carmen Parreño Sánchez, Sandra Cecibel Carrera Erazo, and Mario Renan Procel Ayala. "Educación inclusiva en Ecuador. Características y estrategias." Sinergia Académica 6, no. 1 (2023): 1–10. http://dx.doi.org/10.51736/sa.v6i1.104.

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Abstract:
La inclusión educativa hace particular énfasis en aquellos estudiantes que podrían estar en riesgo de marginalización, descarte, o negación escolar y con ascendentes condiciones de vulnerabilidad. Es necesario que se patrocinen medidas, por parte del gobierno, para asegurar su presencia, participación, aprendizaje y éxito académico dentro del sistema educativo. Esto implica ofrecer a cada estudiante la oportunidad de aprender y contrarrestar los factores que inciden de manera negativa en su aprendizaje; es decir, que debe responder a la diversidad de los niños, las niñas y los jóvenes como un
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Cornejo Valderrama, Carolina, Nancy Lepe Martínez, and Ruben Vidal Espinosa. "Respuesta educativa en la atención a la diversidad desde la perspectiva de profesionales de apoyo." Revista Colombiana de Educación, no. 73 (June 30, 2017): 75. http://dx.doi.org/10.17227/01203916.73rce75.94.

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Abstract:
El propósito de este artículo es analizar las respuestas educativas en la atención a la diversidad que plantean 92 profesionales especialistas de apoyo que se desempeñan en 30 establecimientos educativos públicos de Chile que forman parte del Programa de Integración Escolar. Los participantes son profesores de educación especial, psicopedagogos, psicólogos, fonoaudiólogos, kinesiólogos, un orientador educacional y un trabajador social que atienden a niños, niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales, en la región del Maule. La investigación es cuantitativa de diseño descrip
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Taruselli, María Eugenia. "Reflexiones en torno al tratamiento de la diversidad cultural en escuelas rurales del conurbano bonaerense." Papeles de Trabajo. Centro de Estudios Interdisciplinarios en Etnolingüística y Antropología Socio-Cultural, no. 34 (March 14, 2020): 92–106. http://dx.doi.org/10.35305/revista.v0i34.35.

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Abstract:
En la actualidad –en contraposición al viejo modelo escolar que proponía homogeneizar a los estudiantes–, nos encontramos con un paradigma que sostiene el valor de incorporar la diversidad cultural. No obstante, en la cotidianidad escolar conviven y se tensionan, de forma compleja, discursos y prácticas pertenecientes a ambos modelos. Así, este artículo se propone indagar algunas de esas tensiones a partir de una investigación llevada a cabo en escuelas rurales del conurbano bonaerense.
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Reyes Zea, Marcela, Danny Dominguez Pillaca, and Ronald Dominguez Pillaca. "Liderazgo del director en la gestión escolar." Revista de Climatología 23 (December 31, 2023): 3940–48. http://dx.doi.org/10.59427/rcli/2023/v23cs.3940-3948.

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Abstract:
El liderazgo del director en la gestión escolar es un elemento crítico en la búsqueda de la mejora continua de la educación. Este artículo presenta una revisión bibliográfica exhaustiva que explora en profundidad los enfoques, teorías y efectos del liderazgo del director en contextos educativos. El propósito de esta investigación es proporcionar una visión general de la literatura académica actual y destacar su relevancia para la práctica educativa y la toma de decisiones en las escuelas. La metodología utilizada incluye la búsqueda sistemática de fuentes en bases de datos académicas, bibliote
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Reyes Zea, Marcela, Danny Dominguez Pillaca, and Ronald Dominguez Pillaca. "Liderazgo del director en la gestión escolar." Revista de Climatología 24 (February 8, 2024): 972–80. http://dx.doi.org/10.59427/rcli/2024/v24cs.972-980.

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Abstract:
El liderazgo del director en la gestión escolar es un elemento crítico en la búsqueda de la mejora continua de la educación. Este artículo presenta una revisión bibliográfica exhaustiva que explora en profundidad los enfoques, teorías y efectos del liderazgo del director en contextos educativos. El propósito de esta investigación es proporcionar una visión general de la literatura académica actual y destacar su relevancia para la práctica educativa y la toma de decisiones en las escuelas. La metodología utilizada incluye la búsqueda sistemática de fuentes en bases de datos académicas, bibliote
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Mancebo Calzado, Martha. "educación del valor social disciplina en condiciones de atención a la diversidad." Ciencia Sociales y Económicas 2, no. 2 (2018): 58–74. http://dx.doi.org/10.18779/csye.v2i2.274.

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Abstract:
Se hace necesario un cambio de concepción de la disciplina, partiendo de la agudización de manifestaciones que devienen indisciplinas sociales, en todas las etapas del desarrollo humano. La mirada que de la disciplina se presenta en este trabajo se centra en la significación que alcanza la adecuación del comportamiento de los escolares a las exigencias de la actividad que se realice para el bien común, como objetivo asumido por ellos, con enfoque preventivo y de atención a la diversidad. La atención a la diversidad en la formación de la disciplina como valor social resulta un principio para el
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Fernández Muñoz, Adriana, and Daniela Durán Rojas. "Actuar-Enseñar entre la Diversidad: Construyendo Educación Inclusiva en Atacama." Revista Internacional de Educación para la Justicia Social 9, no. 2 (2020): 71–88. http://dx.doi.org/10.15366/riejs2020.9.2.004.

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Abstract:
La educación chilena ha transitado en búsqueda de calidad e inclusión de todos y todas, respondiendo a las demandas del contexto. Por medio de un estudio cualitativo y regional, se busca analizar las experiencias de profesionales de la comunidad educativa de 6 escuelas públicas con Programa de Integración Escolar y en proceso de implementación de la ley de inclusión, en las tres provincias de la Región de Atacama. Con la finalidad de develar realidades latentes a través del análisis de contenido de entrevistas dirigidas a 18 actores educativos: directores, trabajadores sociales y profesionales
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