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  4. Conference papers

Academic literature on the topic 'Diversidade. Acessibilidade. Metodologias Ativas'

Author: Grafiati
Published: 7 June 2025
Last updated: 2 August 2025

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Journal articles on the topic "Diversidade. Acessibilidade. Metodologias Ativas"

1

DIAS, Larissa Pereira, and Patrícia Aparecida DIAS. "O ensino de Geografia na perspectiva da Educação Inclusiva no município de Nova Mutum – MT." ISCI Revista Científica 11, no. 53 (2024): 7. https://doi.org/10.5281/zenodo.13885982.

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Abstract:
Este artigo explora a abordagem do ensino de Geografia sob a ótica da educação inclusiva no município de Nova Mutum, Mato Grosso. A pesquisa investiga como a disciplina pode ser adaptada para atender a alunos com diferentes necessidades, promovendo um ambiente escolar mais acolhedor e acessível. No primeiro capítulo, são apresentados os conceitos fundamentais da educação inclusiva e a importância da Geografia como disciplina formativa na construção da cidadania. O segundo capítulo analisa o contexto educa
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Rezende, Ana Claudia Moura de, Ana Paula Schaedler Zarth, Joseane Nascimento Lima da Silva Ângelo, Ana Maria Monteiro Barbosa, and Cinthia Camargo Morais. "O PAPEL DA GESTÃO ESCOLAR NA CONSTRUÇÃO DE UM AMBIENTE INOVADOR E INCLUSIVO." Revista Missioneira 27, no. 1 (2025): 89–99. https://doi.org/10.31512/missioneira.v27i1.2072.

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Abstract:
A gestão escolar é um fator essencial na promoção de ambientes educacionais que almejam inovação e inclusão, essenciais para responder às demandas de uma sociedade em transformação. A escolha deste tema justifica-se pela necessidade de entender como as práticas de gestão podem impactar a qualidade e acessibilidade da educação. O objetivo principal deste estudo reside em investigar as metodologias que desempenham um papel na construção de ambientes inclusivos e inovadores nas escolas. A metodologia utilizada tem uma abordagem bibliográfica, analisando obras que discutem liderança pedagógica, me
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Silva, José Augusto Souza Gomes da, and Diógenes José Gusmão Coutinho. "CRESCIMENTO DO ENSINO À DISTÂNCIA APÓS A PANDEMIA NO BRASIL." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 10 (2024): 3714–22. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i10.16300.

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Abstract:
Este artigo analisa o crescimento do ensino à distância (EaD) no Brasil, com foco nas transformações ocorridas após a pandemia de COVID-19. A crise sanitária acelerou uma tendência já emergente, resultando em um aumento significativo nas matrículas, que saltaram de 1,6 milhão em 2019 para aproximadamente 2,9 milhões em 2021. As vantagens do EaD, como flexibilidade, acessibilidade e a diversidade de cursos oferecidos, tornaram-se atraentes para um amplo espectro de estudantes. Contudo, os desafios persistem, incluindo a qualidade do ensino, a desigualdade no acesso às tecnologias e a formação d
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Fontenele, Raquel de Brito. "A INCLUSÃO DIGITAL COMO FERRAMENTA DE ACESSIBILIDADE NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA." Scientific Magazine 25, no. 163 (2025): 125–43. https://doi.org/10.29327/218457.25.163-8.

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Abstract:
Este trabalho visa proporcionar uma experiência mais inclusiva e acessível, tanto no contexto educacional quanto em outras áreas da vida cotidiana. Dessa forma, a inclusão digital se configura como uma ferramenta poderosa não apenas para a educação inclusiva, mas também para a promoção de uma sociedade mais justa e acessível a todos, independentemente de suas condições físicas, cognitivas ou etárias. Este artigo explora como as tecnologias digitais podem ser empregadas para eliminar barreiras no processo de aprendizagem, assegurando que estudantes com diferentes tipos de deficiência – sejam el
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Oliveira, Antonio Carlos Santos do Nascimento Passos de. "Escritório modelo de engenharia civil: relato de experiência na Amazônia oriental." Technology Sciences 2, no. 1 (2020): 13–17. http://dx.doi.org/10.6008/cbpc2674-6425.2020.001.0002.

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Abstract:
Este artigo sintetiza o relato de experiência da implantação de um Escritório Modelo de Engenharia Civil em uma universidade no interior da Amazônia. Os fluxos migratórios incentivados por políticas públicas, como também, os espontâneos, dentre várias consequências positivas e negativas para as urbes amazônidas, acarretaram em um uso e ocupação do solo desordenado e com elevados índices de autoconstruções e habitações precárias na região. Nesse sentido, os Escritório Modelos de Engenharia se apresentam como uma possibilidade de fornecer serviços técnicos especializados, para populações com hip
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Bezerra, Erich, Cirley Monteiro Da Costa, Gilvia de Paula Bolentine Alves, et al. "RECURSOS MULTIMÍDIA NA EDUCAÇÃO DE SURDOS." Brazilian Journal of Implantology and Health Sciences 7, no. 7 (2025): 70–90. https://doi.org/10.36557/2674-8169.2025v7n7p70-90.

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Abstract:
A inclusão de alunos surdos nas escolas públicas brasileiras é respaldada por legislações como a Constituição Federal e o Decreto nº 5.626/2005, que reconhecem a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como meio oficial de instrução para a comunidade surda. Apesar desses avanços legais, ainda persistem desafios significativos no ambiente escolar, como a ausência de recursos acessíveis, falta de infraestrutura tecnológica adequada e carência de formação especializada entre os docentes, o que compromete a efetividade do processo de ensino-aprendizagem. Este estudo teve como objetivo analisar o uso
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Pereira, João Alves, Eliane Rozario da Silva, Ester Aparecida de Mei Mello Vilalva, Fábio Feitosa Rodrigues, and Vander Aparecido de Castro. "METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO." Revista Ilustração 5, no. 1 (2024): 89–99. http://dx.doi.org/10.46550/ilustracao.v5i1.252.

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Abstract:
Diante da necessidade de preparar os alunos para os desafios do século XXI, as metodologias ativas surgem com o propósito de promover uma aprendizagem mais significativa e alinhada ao novo cenário mundial, formando cidadãos autônomos, colaborativos, criativos e com pensamento crítico. Nessa perspectiva, a aprendizagem baseada em projetos configura-se como uma das estratégias educacionais mais populares em uma abordagem ativa, pois coloca os alunos no centro do processo de ensino-aprendizagem, utilizando projetos como veículos para a aquisição de conhecimento e desenvolvimento de habilidades. A
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Nascimento, Joseane Maria do, and Monica Lopes Folena Araújo. "A dialogicidade e as metodologias ativas no ensino de ciências: pontos de convergência." OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA 22, no. 3 (2024): e3781. http://dx.doi.org/10.55905/oelv22n3-129.

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Abstract:
O presente estudo, de cunho bibliográfico, busca compreender os pontos de convergência entre a dialogicidade e as metodologias ativas no ensino das ciências. Nossa opção emerge diante da necessidade de um ensino personalizado, autônomo e dialógico que vá além de estudar os fenômenos de forma isolada, sem considerar a diversidade da sala de aula. Para darmos conta do objetivo da pesquisa buscamos autores de referência sobre dialogicidade, metodologias ativas e ensino das ciências e, a partir do estudo apontamos, dentre outros aspectos, que as metodologias ativas e a dialogicidade no ensino de c
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Souza, Átila de, Alessandra Santos de Sousa, Cristiano Tavares de Souza, et al. "Metodologias ativas na EJA: estratégias para engajar e empoderar estudantes no processo de aprendizagem." REVISTA DELOS 18, no. 65 (2025): e4314. https://doi.org/10.55905/rdelosv18.n65-033.

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Abstract:
Este estudo tem como objetivo analisar as metodologias ativas na Educação de Jovens e Adultos (EJA), explorando sua aplicação e os desafios enfrentados nesse contexto, além de identificar as lacunas existentes na literatura sobre o tema. A pesquisa foi realizada a partir de uma revisão bibliográfica da literatura brasileira, com foco em autores que discutem a EJA, metodologias ativas e políticas públicas voltadas para essa modalidade de ensino, como Paulo Freire, José Moran, Lilian Bacich e Ricardo Henriques. A metodologia adotada foi a análise qualitativa de obras relevantes sobre o assunto,
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Navarro, Mairlos Parra. "PROPOSTA DE CLASSIFICAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM." International Journal on Active Learning 2, no. 2 (2020): 8–20. http://dx.doi.org/10.15202/25262254.2017v2n2p8.

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Abstract:
Metodologias ativas de aprendizagem designam uma grande variedade de atividades educacionais que podem ter características muito distintas entre si, apresentando diferenças desde os objetivos de aprendizagem até sua execução em sala de aula. Esta diversidade é interessante, pois permite a aplicação dessas metodologias em situações que atendem finalidades diferentes, mas, por outro lado, pode gerar dúvidas quando educadores precisam escolher quais metodologias estão mais alinhadas às necessidades de determinada turma de alunos. Neste trabalho são propostos indicadores e métricas para classifica
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More sources

Books on the topic "Diversidade. Acessibilidade. Metodologias Ativas"

1

de Araujo Santos, Adriano, Luiz Carlos de Sá Campos, Bárbara Ghesti de Jesus, et al. Práticas docentes, metodologias e inclusão: um olhar desde a complexidade da Escola à universidade. Edited by Jenny Patricia Acevedo Rincón. Global Knowledge Academics, 2019. http://dx.doi.org/10.37467/9788415665335.

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Abstract:
As práticas educativas propõem novos desafios para sus participantes. As necessidades nas práticas atuais pretendem (re) pensar os atuais sistemas educativos, o que sugere mudanças nas práticas profissionais docentes, nas metodologias e contemplar a inclusão desde a escola até a educação superior. Neste livro, Práticas docentes, metodologias e inclusão: um olhar desde a complexidade da Escola à universidade, pretende-se apresentar os diversos olhares das práticas educativas, nos contextos locais da escola e da universidade. O livro contém quatro seções nos quais os temas aprofundam nas prática
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Book chapters on the topic "Diversidade. Acessibilidade. Metodologias Ativas"

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Oliveira, Fabiana Conceição Nunes de. "METODOLOGIAS ATIVAS COMO FERRAMENTAS PARA A INCLUSÃO ESCOLAR: ESTRATÉGIAS NO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA." In Pesquisas Contemporâneas na Educação Moderna - Volume 5. MultiAtual, 2025. https://doi.org/10.29327/5509556.1-7.

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Abstract:
A inclusão escolar é um desafio que exige a reformulação das práticas pedagógicas para contemplar a diversidade dos estudantes, especialmente aqueles com necessidades educacionais especiais (NEE). No ensino de Língua Portuguesa, a dificuldade se intensifica devido à complexidade das habilidades envolvidas, como leitura, interpretação e produção textual. Diante desse cenário, este estudo analisa o papel das metodologias ativas como soluções viáveis para a inclusão escolar, enfatizando práticas inovadoras que favoreçam a acessibilidade e a aprendizagem significativa. A pesquisa, de abordagem qua
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Pinho, Nydia Maria Rosa de, Thamy Cristine Rocha, and Luciana Backes. "CONECTIVIDADE E ROBÓTICA KIDS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DIVERSIDADE, CRIATIVIDADE E COOPERAÇÃO." In CONVIVÊNCIAS E REDE(S): CULTURAS, LINGUAGENS E TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO. Casa Leiria, 2024. https://doi.org/10.29327/5457639.1-12.

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Lima, Angela Vanessa de, and Alves Cezar Lidiane R. Campêlo da Silva. "PERCEPÇÃO DE LICENCIANDOS ACERCA DO USO DE METODOLOGIAS ATIVAS EM AULAS DE MATEMÁTICA." In DIVERSIDADE E PRÁTICAS INOVADORAS. Editora Itacaiúnas, 2021. http://dx.doi.org/10.36599/qped-ed1.111-029.

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Duque, Rita de Cássia Soares, Solange Daufembach Esser Pauluk, Elza Ribeiro de Souza, et al. "SINERGIAS ENTRE TECNOLOGIAS DIGITAIS E METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO." In E-book Educação do Século XXI: IA, Diversidade e Gestão Escolar. Amplamente cursos e formação continuada, 2024. http://dx.doi.org/10.47538/ac-2024.22-02.

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BOZOTI PASIN, ELIZABETH. "PROPOSTAS DIDÁTICAS DE BIOLOGIA COM ABORDAGEM HUMANÍSTICA E USO DE METODOLOGIAS ATIVAS." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.479.

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Abstract:
ESSE RELATO SE PROPÕE A APRESENTAR ATIVIDADES REALIZADAS COM ALUNOS DE 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA PÚBLICA FEDERAL NO ÂMBITO DA DISCIPLINA BIOLOGIA E ASSOCIADAS AO TEMA “ECOLOGIA”. AS ATIVIDADES FORAM PLANEJADAS CONSIDERANDO A RELEVÂNCIA DE UM ENSINO HUMANISTA, DE RESPEITO AOS DIREITOS HUMANOS E QUE PRESSUPÕE A DIVERSIDADE SOCIOCULTURAL EXISTENTE NAS ESCOLAS PÚBLICAS, BEM COMO VISANDO ESTIMULAR UMA POSTURA MAIS ATIVA E INVESTIGATIVA POR PARTE DOS ESTUDANTES.
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Gonçalves, Ana Paula Rocha, and Anilton Salles Garcia. "AUTONOMIA ESTUDANTIL NO ENSINO DE HISTÓRIA: UM OLHAR SOBRE AS METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO." In Humanidades, inclusão e diversidade no pensamento contemporâneo: problematizando a educação dos últimos tempos. Pimenta Cultural, 2024. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2024.99642.17.

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Scandian, Gilberto, Renan Elvis Crivellaro, Franklin Noel dos Santos, Priscila Farias Moraes, and Raiane Capellini. "O USO DA PLATAFORMA QUIZIZZ EM SALA DE AULA: UMA NOVA ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM." In Tecnologias e Metodologias Ativas: a interdisciplinaridade tecnológica em pesquisa - Volume 5. Editora Científica Digital, 2024. https://doi.org/10.37885/241017957.

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Abstract:
O uso da plataforma Quizizz em sala de aula tem se mostrado uma estratégia eficaz para promover a aprendizagem ativa e engajadora. Esta plataforma permite que professores criem quizzes interativos, que podem ser utilizados tanto em aulas presenciais quanto remotas, favorecendo a participação dos alunos de forma lúdica e dinâmica. Uma das principais vantagens do Quizizz é sua capacidade de gamificação, que transforma o aprendizado em uma experiência mais atrativa. Os alunos relatam que as aulas com quizzes são mais divertidas e motivadoras, o que resulta em um aumento significativo no interesse
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Bonicenha, Letícia Cassaro, Ana Paula Cândido Lozorio, Viviane Camporez Viganor, and Silvana Maria Aparecida Viana Santos. "EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: ALUNO E DOCENTE EM PERSPECTIVA." In APRENDIZAGEM HÍBRIDA E METODOLOGIAS ATIVAS: COMO A TECNOLOGIA FACILITA O ENGAJAMENTO ESTUDANTIL Autores. Editora Arché, 2024. http://dx.doi.org/10.51891/rease.1-978-65-6054-090-3-7.

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Abstract:
A Educação a Distância (EaD) tem passado por uma evolução significativa desde os primeiros métodos de estudos por correspondência até a era atual, marcada pela integração de tecnologias avançadas como inteligência artificial (IA) e realidade aumentada. A transformação da EaD é impulsionada pelos avanços nas Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), que ampliaram a flexibilidade, acessibilidade e interatividade do processo educativo. Este estudo tem como objetivo traçar sua evolução histórica, explorar o papel ativo do aluno na sua trajetória acadêmica e discutir a importância das competê
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Soares Júnior da Silva, Antônio, Márcia de Campos Biezeki, and Maria Isabel Cabral da Silva. "Diversidade e inclusão no IFPR: o projeto diálogos virtuais sobre inclusão." In Pesquisas e saberes em Educação. Editora Licuri, 2023. http://dx.doi.org/10.58203/licuri.20895.

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Abstract:
Este estudo apresenta as etapas iniciais da execução do projeto “Diálogos virtuais sobre inclusão: tessituras, avanços e desafios”, desenvolvido no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná, campus Palmas. Por sua vez, o projeto objetivou promover atividades de formação por meio de ações de extensão no ambiente virtual sobre as diversas dimensões da Educação Inclusiva e discutir o papel da Educação Inclusiva no combate às desigualdades sociais. Esta é uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico que recorre às metodologias ativas, por transmissão das palestras via sist
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Silva, Simone Aparecida, Leonardo Video Goes, Maria Gabriela do Carmo Sobrosa, Marta Maria Vieira do Prado, Simone de Mattos Martins Teixeira, and Valdir Antonio Rosa. "FERRAMENTAS DIGITAIS E SUAS APLICAÇÕES PEDAGÓGICAS." In APRENDIZAGEM HÍBRIDA E METODOLOGIAS ATIVAS: COMO A TECNOLOGIA FACILITA O ENGAJAMENTO ESTUDANTIL Autores. Editora Arché, 2024. http://dx.doi.org/10.51891/rease.1-978-65-6054-090-3-1.

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Abstract:
Este estudoabordou a integraçãode tecnologias na sala de aula, orientadapor princípios tecnológicos e pedagógicos adequados, como forma de responderàs demandas da educação do século XXI. O problema central investigado foi a dificuldade dos educadoresem utilizar as tecnologias disponíveisno ambiente escolar. O objetivogeral foi analisar os princípios tecnológicose pedagógicosque orientam essa integração, destacando sua relação com a cultura digital. No desenvolvimento, foram explorados os conceitos de interatividade, multimodalidade e acessibilidade, além de práticaspedagógicas como a avaliação
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Conference papers on the topic "Diversidade. Acessibilidade. Metodologias Ativas"

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Acioly, Angélica. "METODOLOGIAS PARA ANÁLISE DE USABILIDADE E ACESSIBILIDADE DE AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA." In XXIII CONGRESSO BRASILEIRO DE ERGONOMIA. Even3, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/1421578.2023-1.

Full text
Abstract:
Com a utilização dos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) no cenário educacional contemporâneo, aspectos relacionados à usabilidade e a acessibilidade dessas plataformas são fundamentais para promover uma experiência de aprendizagem eficaz e inclusiva. A pandemia de COVID-19 trouxe profundas transformações para o campo educacional, acelerando a adoção de novos métodos e experiências de aprendizagem em todo o mundo, assim como ampliando o uso e possibilidades de ferramentas já implementadas anteriormente à pandemia. Neste sentido, faz-se cada vez mais necessárias a realização de pesquisas a
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Guedes, Annallena de Souza, Érica Azevedo de Mattos Chagouri Ocké, and Juliana Santos Menezes. "FROM TREE TO BAR." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1939.

Full text
Abstract:
Este trabalho apresenta um relato de experiência de atividades interdisciplinares desenvolvidas no projeto “From Tree to Bar” (Da Árvore à Barra), realizado no Instituto Federal da Bahia, campus Ilhéus, entre os anos de 2023 e 2024. Situada ao sul da Bahia, a cidade de Ilhéus é mundialmente conhecida por suas belezas naturais e pela produção do cacau, imortalizada na obra de Jorge Amado. Desse modo, com o objetivo de integrar os conteúdos de Língua Inglesa, Literatura e Artes, o projeto buscou promover uma aprendizagem significativa, oferecendo aos estudantes do Ensino Médio Técnico Integrado
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Mesquita, Antonio José Uchoa de, Maria Petrília Rocha Fernandes, and Mabel Dantas Noronha Cisne. "PODCAST EDUCACIONAL COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA EDUCAÇÃO BÁSICA." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1942.

Full text
Abstract:
A sociedade tem vivenciado inúmeras e complexas transformações em seu âmbito científico e tecnológico de forma muito acelerada desde as últimas décadas do século XX. Caminhando nessa perspectiva, os reflexos e impactos dessas mudanças, oriundos das transformações vivenciadas na sociedade contemporânea, em especial no âmbito tecnológico, são perceptíveis em várias instâncias sociais, inclusive no contexto educacional. A inserção de recursos tecnológicos na sala de aula é essencial para atender às demandas de uma sociedade cada vez mais digital (Kenski, 2013). Assim, a integração de tecnologias
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Lopes, Rui Pedro, and Sandra Gonçalves. "LMS de apoio a metodologias de aprendizagem ativas." In INNODOCT 2021. Editorial Universitat Politècnica de València, 2021. http://dx.doi.org/10.4995/inn2021.2021.13962.

Full text
Abstract:
As metodologias ativas de ensino-aprendizagem alteram o paradigma do método de ensino tradicional e a interação professor-aluno, substituindo a receção passiva de informação por um modelo focado em desenvolver habilidades, competências, autonomia e motivação. Alguns exemplos incluem a gamificação, em que o processo é mediado com recursos a mecânicas e elementos de jogos, aula invertida, derivada do ensino híbrido, aprendizagem baseada em projetos, centrando a aprendizagem na aplicação prática dos conceitos e muitos outros. O ensino tem vindo a recorrer a plataformas de apoio à aprendizagem, co
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SOUZA, ZULMA FERREIRA DE, and Sandra Márcia Carvalho Lopes. "AS METODOLOGIAS ATIVAS A SERVIÇO DA DIDÁTICA E DA SAÚDE: uma experiência no curso de enfermagem." In I Congresso Internacional de Educação: Diversidade, Formação e Saberes Docentes. Galoa, 2018. http://dx.doi.org/10.17648/cied-2018-91625.

Full text
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Ansanelo, Adrielly Pereira, and LUCAS VILAS BOAS SIMIRIO. "METODOLOGIA ATIVA NO ENSINO DE CIÊNCIAS - RELATO DE EXPERIÊNCIA. CONHECENDO A DIVERSIDADE E CLASSIFICAÇÃO VEGETAL POR MEIO DE ESTAÇÕES DE APRENDIZAGEM." In II Congresso Brasileiro de Biodiversidade Virtual. Revista Multidisciplinar de Educação e meio ambiente, 2022. http://dx.doi.org/10.51189/ii-conbiv/5467.

Full text
Abstract:
Introdução: A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe educação de qualidade e combate à desigualdade, dentre as propostas para a formação integral, orienta a utilização de conteúdos contextualizados e práticas que estimulem o protagonismo estudantil. A BNCC assegura que cada indivíduo aprende ativamente, sendo protagonista do processo ensino aprendizagem, a partir do contexto em que se encontra, do que lhe é próximo ao nível de competência que possui, significativo e relevante. Por esses apontamentos, o uso de metodologias ativas em pesquisas educacionais apresenta uma grande possibilidad
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Mesquita, Cristina, Cristiana Ribeiro, Ana Claudia Loureiro, and Rui Pedro Lopes. "O impacto do COVID-19 em educação pré-escolar: análise das estratégias desenvolvidas." In INNODOCT 2020. Editorial Universitat Politècnica de València, 2020. http://dx.doi.org/10.4995/inn2020.2020.11927.

Full text
Abstract:
A situação pandémica provocada pelo COVID19 tem vindo a promover a necessidade de um reajustamento social, alterando muitas das dinâmicas internacionais em muitos setores de atividade. A necessidade de controlar o avanço e disseminação do contágio levou as autoridades de saúde a desaconselhar encontros e sessões presenciais, por exemplo, em instituições de educação e ensino. As escolas tiveram que se readaptar tendo em conta a necessidade de garantir a aprendizagem das crianças e jovens. Esta readaptação conduziu a formas de contacto não presencial, utilizando dispositivos tecnológicos que pot
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