Log in

Relevant bibliographies by topics / Diversidade. Acessibilidade. Metodologias Ativas / Journal articles

To see the other types of publications on this topic, follow the link: Diversidade. Acessibilidade. Metodologias Ativas.

Journal articles on the topic 'Diversidade. Acessibilidade. Metodologias Ativas'

Author: Grafiati

Published: 7 June 2025

Last updated: 2 August 2025

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Diversidade. Acessibilidade. Metodologias Ativas.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

DIAS, Larissa Pereira, and Patrícia Aparecida DIAS. "O ensino de Geografia na perspectiva da Educação Inclusiva no município de Nova Mutum – MT." ISCI Revista Científica 11, no. 53 (2024): 7. https://doi.org/10.5281/zenodo.13885982.

Full text

Abstract:

Este artigo explora a abordagem do ensino de Geografia sob a ótica da educação inclusiva no município de Nova Mutum, Mato Grosso. A pesquisa investiga como a disciplina pode ser adaptada para atender a alunos com diferentes necessidades, promovendo um ambiente escolar mais acolhedor e acessível. No primeiro capítulo, são apresentados os conceitos fundamentais da educação inclusiva e a importância da Geografia como disciplina formativa na construção da cidadania. O segundo capítulo analisa o contexto educa

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Rezende, Ana Claudia Moura de, Ana Paula Schaedler Zarth, Joseane Nascimento Lima da Silva Ângelo, Ana Maria Monteiro Barbosa, and Cinthia Camargo Morais. "O PAPEL DA GESTÃO ESCOLAR NA CONSTRUÇÃO DE UM AMBIENTE INOVADOR E INCLUSIVO." Revista Missioneira 27, no. 1 (2025): 89–99. https://doi.org/10.31512/missioneira.v27i1.2072.

Full text

Abstract:

A gestão escolar é um fator essencial na promoção de ambientes educacionais que almejam inovação e inclusão, essenciais para responder às demandas de uma sociedade em transformação. A escolha deste tema justifica-se pela necessidade de entender como as práticas de gestão podem impactar a qualidade e acessibilidade da educação. O objetivo principal deste estudo reside em investigar as metodologias que desempenham um papel na construção de ambientes inclusivos e inovadores nas escolas. A metodologia utilizada tem uma abordagem bibliográfica, analisando obras que discutem liderança pedagógica, me

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Silva, José Augusto Souza Gomes da, and Diógenes José Gusmão Coutinho. "CRESCIMENTO DO ENSINO À DISTÂNCIA APÓS A PANDEMIA NO BRASIL." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 10 (2024): 3714–22. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i10.16300.

Full text

Abstract:

Este artigo analisa o crescimento do ensino à distância (EaD) no Brasil, com foco nas transformações ocorridas após a pandemia de COVID-19. A crise sanitária acelerou uma tendência já emergente, resultando em um aumento significativo nas matrículas, que saltaram de 1,6 milhão em 2019 para aproximadamente 2,9 milhões em 2021. As vantagens do EaD, como flexibilidade, acessibilidade e a diversidade de cursos oferecidos, tornaram-se atraentes para um amplo espectro de estudantes. Contudo, os desafios persistem, incluindo a qualidade do ensino, a desigualdade no acesso às tecnologias e a formação d

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Fontenele, Raquel de Brito. "A INCLUSÃO DIGITAL COMO FERRAMENTA DE ACESSIBILIDADE NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA." Scientific Magazine 25, no. 163 (2025): 125–43. https://doi.org/10.29327/218457.25.163-8.

Full text

Abstract:

Este trabalho visa proporcionar uma experiência mais inclusiva e acessível, tanto no contexto educacional quanto em outras áreas da vida cotidiana. Dessa forma, a inclusão digital se configura como uma ferramenta poderosa não apenas para a educação inclusiva, mas também para a promoção de uma sociedade mais justa e acessível a todos, independentemente de suas condições físicas, cognitivas ou etárias. Este artigo explora como as tecnologias digitais podem ser empregadas para eliminar barreiras no processo de aprendizagem, assegurando que estudantes com diferentes tipos de deficiência – sejam el

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Oliveira, Antonio Carlos Santos do Nascimento Passos de. "Escritório modelo de engenharia civil: relato de experiência na Amazônia oriental." Technology Sciences 2, no. 1 (2020): 13–17. http://dx.doi.org/10.6008/cbpc2674-6425.2020.001.0002.

Full text

Abstract:

Este artigo sintetiza o relato de experiência da implantação de um Escritório Modelo de Engenharia Civil em uma universidade no interior da Amazônia. Os fluxos migratórios incentivados por políticas públicas, como também, os espontâneos, dentre várias consequências positivas e negativas para as urbes amazônidas, acarretaram em um uso e ocupação do solo desordenado e com elevados índices de autoconstruções e habitações precárias na região. Nesse sentido, os Escritório Modelos de Engenharia se apresentam como uma possibilidade de fornecer serviços técnicos especializados, para populações com hip

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Bezerra, Erich, Cirley Monteiro Da Costa, Gilvia de Paula Bolentine Alves, et al. "RECURSOS MULTIMÍDIA NA EDUCAÇÃO DE SURDOS." Brazilian Journal of Implantology and Health Sciences 7, no. 7 (2025): 70–90. https://doi.org/10.36557/2674-8169.2025v7n7p70-90.

Full text

Abstract:

A inclusão de alunos surdos nas escolas públicas brasileiras é respaldada por legislações como a Constituição Federal e o Decreto nº 5.626/2005, que reconhecem a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como meio oficial de instrução para a comunidade surda. Apesar desses avanços legais, ainda persistem desafios significativos no ambiente escolar, como a ausência de recursos acessíveis, falta de infraestrutura tecnológica adequada e carência de formação especializada entre os docentes, o que compromete a efetividade do processo de ensino-aprendizagem. Este estudo teve como objetivo analisar o uso

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Pereira, João Alves, Eliane Rozario da Silva, Ester Aparecida de Mei Mello Vilalva, Fábio Feitosa Rodrigues, and Vander Aparecido de Castro. "METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO." Revista Ilustração 5, no. 1 (2024): 89–99. http://dx.doi.org/10.46550/ilustracao.v5i1.252.

Full text

Abstract:

Diante da necessidade de preparar os alunos para os desafios do século XXI, as metodologias ativas surgem com o propósito de promover uma aprendizagem mais significativa e alinhada ao novo cenário mundial, formando cidadãos autônomos, colaborativos, criativos e com pensamento crítico. Nessa perspectiva, a aprendizagem baseada em projetos configura-se como uma das estratégias educacionais mais populares em uma abordagem ativa, pois coloca os alunos no centro do processo de ensino-aprendizagem, utilizando projetos como veículos para a aquisição de conhecimento e desenvolvimento de habilidades. A

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Nascimento, Joseane Maria do, and Monica Lopes Folena Araújo. "A dialogicidade e as metodologias ativas no ensino de ciências: pontos de convergência." OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA 22, no. 3 (2024): e3781. http://dx.doi.org/10.55905/oelv22n3-129.

Full text

Abstract:

O presente estudo, de cunho bibliográfico, busca compreender os pontos de convergência entre a dialogicidade e as metodologias ativas no ensino das ciências. Nossa opção emerge diante da necessidade de um ensino personalizado, autônomo e dialógico que vá além de estudar os fenômenos de forma isolada, sem considerar a diversidade da sala de aula. Para darmos conta do objetivo da pesquisa buscamos autores de referência sobre dialogicidade, metodologias ativas e ensino das ciências e, a partir do estudo apontamos, dentre outros aspectos, que as metodologias ativas e a dialogicidade no ensino de c

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Souza, Átila de, Alessandra Santos de Sousa, Cristiano Tavares de Souza, et al. "Metodologias ativas na EJA: estratégias para engajar e empoderar estudantes no processo de aprendizagem." REVISTA DELOS 18, no. 65 (2025): e4314. https://doi.org/10.55905/rdelosv18.n65-033.

Full text

Abstract:

Este estudo tem como objetivo analisar as metodologias ativas na Educação de Jovens e Adultos (EJA), explorando sua aplicação e os desafios enfrentados nesse contexto, além de identificar as lacunas existentes na literatura sobre o tema. A pesquisa foi realizada a partir de uma revisão bibliográfica da literatura brasileira, com foco em autores que discutem a EJA, metodologias ativas e políticas públicas voltadas para essa modalidade de ensino, como Paulo Freire, José Moran, Lilian Bacich e Ricardo Henriques. A metodologia adotada foi a análise qualitativa de obras relevantes sobre o assunto,

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Navarro, Mairlos Parra. "PROPOSTA DE CLASSIFICAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM." International Journal on Active Learning 2, no. 2 (2020): 8–20. http://dx.doi.org/10.15202/25262254.2017v2n2p8.

Full text

Abstract:

Metodologias ativas de aprendizagem designam uma grande variedade de atividades educacionais que podem ter características muito distintas entre si, apresentando diferenças desde os objetivos de aprendizagem até sua execução em sala de aula. Esta diversidade é interessante, pois permite a aplicação dessas metodologias em situações que atendem finalidades diferentes, mas, por outro lado, pode gerar dúvidas quando educadores precisam escolher quais metodologias estão mais alinhadas às necessidades de determinada turma de alunos. Neste trabalho são propostos indicadores e métricas para classifica

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Schefer, Ricardo Pezzotti, and Ariadne Chloe Mary Furnival. "UM ESTUDO DE CASO SOBRE METODOLOGIAS ATIVAS EM PROJETOS COM ALUNOS DE ENSINO MÉDIO NO CONTEXTO DE VIDEOAULAS PARA SURDOS." P2P E INOVAÇÃO 6 (March 31, 2020): 102–16. http://dx.doi.org/10.21721/p2p.2020v6n2.p102-116.

Full text

Abstract:

Os alunos surdos de Ensino Médio apresentam grande dificuldade para acompanhar os conteúdos das aulas. Em grande parte, esse problema se deve pela falha na comunicação, tendo em vista que a maioria desses jovens utiliza a Língua Brasileira de Sinais (Libras) para se comunicar e têm dificuldade com o Português. Ainda que hajam leis que garantam recursos de acessibilidade, como a presença de interpretes em sala de aula, a realidade das escolas é bem diferente. De outro lado, as tecnologias avançam proporcionando melhores formas de comunicação. Porém o aluno de Ensino Médio, ainda que conheça tai

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Leroy, Henrique Rodrigues, Camila de Souza Santos, Silvana Maria Mamani, Milena Maria Ferreira de Paula Paula, and Anna Karolina Sousa Bernardes. "As metodologias ativas aplicadas ao trabalho crítico da habilidade oral em Português como língua adicional." Revista Pesquisa e Debate em Educação 10, no. 2 (2020): 1327–42. http://dx.doi.org/10.34019/2237-9444.2020.v10.31915.

Full text

Abstract:

Esta pesquisa qualitativa de caráter descritivo e exploratório analisa uma unidade didática de Português Língua Adicional (PLA) de nível intermediário, focada no trabalho com as habilidades orais nesse idioma. Os objetivos deste estudo são: verificar a aplicação ou não das Metodologias Ativas nas tarefas de produção e compreensão oral em língua adicional e verificar se há mobilização de estratégias para a formação crítica do aluno na preparação para a oralidade examinada pelo Celpe-Bras. Os conceitos basilares deste estudo são as Metodologias Ativas (FILATRO e CAVALCANTI, 2018; MORÁN, 2017; BE

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Martins, Claylson Ferreira, Soraia Moraes Farias, Jéssica Maila Milani, et al. "APRENDER ATIVAMENTE: PERSPECTIVAS CRÍTICAS SOBRE AS METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA." Missioneira 27, no. 6 (2025): 213–23. https://doi.org/10.46550/srwca752.

Full text

Abstract:

A busca por práticas pedagógicas que respondam às demandas contemporâneas impulsiona o interesse pelas metodologias ativas, que propõem uma inversão na lógica tradicional de ensino. Ao centralizar o estudante no processo de aprendizagem, essas abordagens valorizam a autonomia, a reflexão crítica e a construção colaborativa do conhecimento. O presente artigo tem como objetivo geral analisar a caracterização e os sentidos atribuídos às metodologias ativas na produção acadêmica recente sobre educação. A pesquisa, de cunho qualitativo e abordagem bibliográfica, realizou um levantamento em bases co

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

de, Almeida Freire Ludmila, Sousa Almeida Ronaldo de, and Matias Juliana Parente. "METODOLOGIAS ATIVAS E EDUCAÇÃO INTERCULTURAL CRÍTICA: IMPLICAÇÕES NA FORMAÇÃO DOCENTE." Revasf 14, no. 35 (2025): D13 01–19. https://doi.org/10.5281/zenodo.14653759.

Full text

Abstract:

Este artigo é o recorte de uma pesquisa em fase inicial intitulada “Educação Intercultural Crítica e Metodologias Ativas na formação docente”. Tenciona analisar as contribuições destas Metodologias para o trabalho docente com a diversidade e diferença na Educação Básica. A investigação ocorre de forma interinstitucional entre a Universidade Federal do Ceará, Universidade do Estado de Minas Gerais e Instituto de Educação de Ciência e Tecnologia de Brasí

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Nobre, Kely Moreira Pereira da Rocha, Kelcia Patrícia Batemarque, Maria Angela Teodoro, et al. "INCLUIR É ATIVAR: METODOLOGIAS NO ENSINO TÉCNICO COM EQUIDADE ÉTNICO-RACIAL." Missioneira 27, no. 5 (2025): 217–31. https://doi.org/10.46550/w5jbpy74.

Full text

Abstract:

A presente pesquisa discute o papel das metodologias ativas como instrumento de promoção da equidade étnico-racial no ensino técnico. Em um cenário educacional ainda marcado por desigualdades e exclusões, pensar práticas pedagógicas que valorizem as identidades e experiências de estudantes negros e indígenas torna-se um imperativo ético e político. O ensino técnico, muitas vezes orientado por currículos pragmáticos e eurocentrados, carece de estratégias que reconheçam a diversidade cultural presente nas salas de aula. Nesse contexto, as metodologias ativas despontam como alternativas viáveis a

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Silveira, Dieison Prestes da, Denise da Costa Dias Scheffer, and Leonir Lorenzetti. "METODOLOGIAS ATIVAS E A APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS." DI@LOGUS 10, no. 3 (2022): 51–62. http://dx.doi.org/10.33053/dialogus.v10i3.698.

Full text

Abstract:

A diversidade de metodologias e recursos didático-pedagógicos que se fazem presentes no meio educacional permitem reflexões acerca das condições estabelecidas para formar sujeitos críticos e autônomos na sociedade. Pensando nisso o presente artigo busca analisar as metodologias ativas, com especial destaque a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), com vistas a contribuir com o processo formativo crítico, autônomo e reflexivo dos sujeitos sociais. Como metodologia para este estudo, adotou-se uma abordagem do tipo qualitativa, utilizando uma pesquisa bibliográfica. Como resultados encontrados,

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Luiz, Franciane Silva, Isabel Cristina Gonçalves Leite, Erica Toledo de Mendonça, et al. "Metodologias ativas de ensino e aprendizagem na educação superior em saúde: revisão integrativa." Revista Eletrônica Acervo Saúde 15, no. 6 (2022): e10370. http://dx.doi.org/10.25248/reas.e10370.2022.

Full text

Abstract:

Objetivo: Identificar as produções científicas sobre as metodologias ativas de ensino e aprendizagem utilizadas na educação superior em ciências da saúde. Métodos: Revisão integrativa da literatura nas bases de dados Medical Literature Analysis and Retrieval System Online, Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature, Literatura Latino-americana e do Caribe em Ciências da Saúde e Education Resourcers Information Center, realizada entre junho e julho de 2021. Foram utilizados os descritores “teaching”; “education, higher”; “health sciences”. Resultados: A amostra final foi composta

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Fialho, Neusa Nogueira, and Liane Maria Vargas Barboza. "Aplicabilidade de metodologias ativas no ensino de química para estudantes do ensino médio." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 17, no. 12 (2024): e12618. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.17n.12-141.

Full text

Abstract:

O trabalho que se apresenta tem como objetivo discutir a aplicabilidade das metodologias ativas no ensino de Química para o Ensino Médio, por licenciandos em processo de formação docente. A questão norteadora foi a seguinte: como podemos aplicar as metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem de Química para estudantes do Ensino Médio? Como metodologia, optou-se pela pesquisa qualitativa de cunho exploratório e descritivo. Esse estudo contou com a participação de nove estudantes em processo de formação docente, na disciplina de Metodologia do Ensino de Química, que teve início ao f

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Nascimento, Francisco Elionardo de Melo, Benedita Keli Sales dos Santos, Tiago de Oliveira Braga, and Edna Gomes dos Santos. "ENTRE METODOLOGIAS ATIVAS, ENSINO REMOTO E A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO." Teoria e Prática da Educação 25, no. 2 (2022): 141–63. http://dx.doi.org/10.4025/tpe.v25i2.63657.

Full text

Abstract:

O ensino remoto foi a forma encontrada para a continuidade das aulas no período de isolamento social, por conta do agravamento da pandemia por covid-19. Dessa forma, os professores tiveram que se reinventar e recriar práticas pedagógicas de ensino, adaptando, para aulas síncronas, metodologias que, antes, eram utilizadas presencialmente. Este artigo investiga a utilização de metodologias ativas no ensino remoto emergencial, no curso de Pedagogia da Faculdade Ieducare. O estudo caracteriza-se como pesquisa quantitativa e qualitativa, valendo-se da aplicação de questionário eletrônico com os dis

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Reser, Marcelo Rodrigues, Cristine da Rocha, and Sabrina Lacerda da Silva. "METODOLOGIAS ATIVAS NO PROCESSO FORMATIVO EM SAÚDE." Saberes Plurais: Educação na Saúde 2, no. 3 (2018): 91–103. http://dx.doi.org/10.54909/sp.v2i3.88488.

Full text

Abstract:

As metodologias ativas propõem que o indivíduo seja colocado no centro do processo de ensino-aprendizagem, estimulando-o e transformando-o no principal agente de seu desenvolvimento crítico e reflexivo. Este ensaio tem o propósito de discutir a utilização dessas metodologias ativas e sua contribuição na formação de profissionais da saúde. As mudanças no campo da ciência e tecnologia e também na sociedade provocam uma necessidade de rever a forma de praticar o processo educativo. Estudos sugerem o estímulo da autonomia, da relação dialética entre docente e discente, do respeito, da responsabili

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Mota, Alba Valéria de Souza, Ingrid Mateus de Almeida e. Silva, Marcília de Souza Siqueira Schayder, et al. "METODOLOGIAS ATIVAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA." REVISTA FOCO 17, no. 6 (2024): e5491. http://dx.doi.org/10.54751/revistafoco.v17n6-145.

Full text

Abstract:

A Educação Especial Inclusiva emerge como um tema de extraordinária relevância no panorama educacional contemporâneo. Este paradigma educacional reconhece a diversidade como um elemento central e defende o direito de todos os alunos, independentemente de suas capacidades e características individuais, a uma educação de qualidade e acessível. Um estudo recente buscou compreender de que maneira as metodologias ativas podem potencializar o processo de ensino-aprendizagem dos alunos com deficiências na educação básica. Essa investigação não apenas destaca a importância da inclusão e da individuali

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Florêncio, Patrícia Cavalcante de Sá, Kaline Delgado de Almeida Gama, André Luis Canuto Duarte Melo, et al. "EXPERIÊNCIAS DOCENTES COM METODOLOGIAS ATIVAS: O CURSO TÉCNICO EM ENFERMAGEM NO ENSINO REMOTO." REVISTA FOCO 16, no. 7 (2023): e2644. http://dx.doi.org/10.54751/revistafoco.v16n7-094.

Full text

Abstract:

A educação brasileira e mundial vem passando por intensas transformações desde o início da pandemia de coronavírus. As escolas tiveram que aderir ao ensino remoto de uma maneira muito rápida, bem como ao uso de metodologias ativas em aulas síncronas e assíncronas. Nesse sentido esse trabalho vem com o intuito de identificar a percepção dos alunos sobre o processo ensino-aprendizagem, no contexto de ensino remoto, com o uso de metodologias ativas do Curso técnico em enfermagem, no componente curricular Saúde Coletiva e Educação em Saúde II. Através da observação da participação dos alunos nas a

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Freire Junior, José de Miranda, Danylo Soeiro Da Rocha, Elionides José Da Costa, et al. "Reimaginando o ensino metodologias ativas e ferramentas digitais." Caderno Pedagógico 21, no. 3 (2024): e2935. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n3-005.

Full text

Abstract:

Esta pesquisa realizou uma investigação sobre a integração de Metodologias Ativas e Ferramentas Digitais no contexto educacional, com um foco específico no impacto dessa combinação no engajamento e desempenho dos alunos. O principal objetivo foi avaliar como essa junção inovadora de práticas pedagógicas e recursos tecnológicos influencia o processo de aprendizagem, bem como identificar os desafios e oportunidades que emergem dessa interseção. A metodologia adotada baseou-se na revisão de literatura, permitindo uma análise de estudos relevantes que abordam tanto as teorias pedagógicas quanto as

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

Davi, Antonio Pessoa Magalhães; Breno Borges Magalhães; Jordana Katrine Maria Lopes de Andrade; Josianne Vieira Magalhães; Laricy Rejane Miranda Cavalcante; José Alison Oliveira Rocha; Ana Flávia Machado de Carvalho; Neusa Barros Dantas Neta; Amanda Marreiro Barbosa; Ana Paula Vasconcellos Abdon. "O USO DE TECNOLOGIAS NA METODOLOGIA ATIVA PARA FORMAÇÃO DO DOCENTE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL." REVISTA FT 27, no. 126 (2023): 42. https://doi.org/10.5281/zenodo.8417342.

Full text

Abstract:

A educação profissional tem sido foco de discussões acaloradas principalmente sobre a organização de estrutura curricular e percursos formativos, com menor ênfase em metodologias ativas de aprendizagem voltadas para a construção de competências profissionais. Na formação docente, as metodologias ativas de ensino são fundamentais para preparar os futuros professores para a realidade das salas de aula. Assim, como objetivo geral pretende-se destacar a importância do uso das tecnologias ativas às pr&aac

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Costa, Sandra Larissa Maciel, and Patricia Chaves de Oliveira. "Metodologias ativas de ensino em ciências agrárias: trazendo o território indígena para dentro da sala de aula." Cuadernos de Educación y Desarrollo 16, no. 6 (2024): e4490. http://dx.doi.org/10.55905/cuadv16n6-090.

Full text

Abstract:

As metodologias ativas são reconhecidas como oportunidades significativas para alcançar resultados positivos na aprendizagem. Assim, o objetivo deste estudo foi realizar uma revisão da literatura sobre metodologias ativas e elaborar cartilhas de apoio à educação indígena no curso de Agronomia em uma universidade localizada na região amazônica. No primeiro momento foi realizado um levantamento bibliográfico eletrônico de artigos científicos sobre o tema “Metodologia ativas na educação indígena”. Foi elaborado as cartilhas de apoio à educação indígena no curso de Agronomia-UFOPA, referente as di

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Araujo, Tiago do Amor Divino, Francisca Claudete de Moraes Correia, Jeane de Abreu Silva, Ana Paula Duarte Pinto, and Cristiane Monteiro Da Silva. "ESCOLAS ACESSÍVEIS: DESAFIOS E AVANÇOS NA INFRAESTRUTURA E METODOLOGIAS INCLUSIVAS." ARACÊ 7, no. 3 (2025): 12794–808. https://doi.org/10.56238/arev7n3-154.

Full text

Abstract:

A acessibilidade educacional tem se tornado um tema central nas políticas públicas e discussões pedagógicas contemporâneas, impulsionada por legislações nacionais e tratados internacionais que promovem a inclusão. O objetivo deste estudo é analisar a importância da acessibilidade na educação, evidenciando como legislações brasileiras, como o Estatuto da Pessoa com Deficiência, garantem o direito à educação em ambientes adaptados e inclusivos. A metodologia utilizada envolveu uma análise documental de políticas educacionais e revisão de literatura sobre práticas pedagógicas inclusivas. O conteú

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Dias, Conceição Aparecida Francisco Belo, Fernanda Aparecida da Silva, Ediana Bernardo Teles Lima, et al. "INOVAÇÕES PEDAGÓGICAS PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA: PRÁTICAS TRANSFORMADORAS EM DESTAQUE." REVISTA FOCO 17, no. 7 (2024): e5721. http://dx.doi.org/10.54751/revistafoco.v17n7-107.

Full text

Abstract:

Este artigo investiga inovações pedagógicas essenciais para promover uma educação inclusiva eficaz. Foca-se na adaptação curricular e no uso de tecnologias assistivas, destacando como essas estratégias reduzem barreiras de aprendizagem e facilitam a inclusão de alunos com necessidades especiais. A formação continuada dos professores é enfatizada, com programas de capacitação específicos demonstrando impacto positivo na qualidade do ensino e na habilidade dos educadores para lidar com a diversidade em sala de aula. A colaboração entre professores, especialistas e familiares é apresentada como u

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Gabriel, Vandreza Amante, and Everaldo da Silva. "Povos indígenas: educação para o desenvolvimento regional por meio da cultura dos jogos." Revista Educação e Saber – REdeS 2, anais (2025): 657–67. https://doi.org/10.24302/redes.v2ianais.5162.

Full text

Abstract:

O jogo com a temática indígena foi desenvolvido como trabalho final da especialização em Tecnologias Digitais Aplicadas à Educação e Metodologias ativas na UNIFEBE. A atividade foi realizada no Museu Casa de Brusque com turmas do terceiro ano de escolas públicas municipais. Apresentamos no trabalho o processo de construção do material didático desenvolvido para a aplicação do jogo em um espaço não formal de educação. Com o aporte do referencial teórico, a metodologia ativa é uma prática inovadora para o desenvolvimento regional por meio da cultura. O acesso à informação ancorado na ciência qua

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Augusto, Emerson Aparecido, Avaetê de Lunetta e. Rodrigues Guerra, Ubirajara Donisete Ferreira Leão, et al. "METODOLOGIAS DE ENSINO: REVISÃO INTEGRATIVA." Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro 9, no. 1 (2025): 1–18. https://doi.org/10.61164/rmnm.v9i1.3991.

Full text

Abstract:

As metodologias de ensino pertencem aos desiguais rumos, planos e interpelações habitualmente usadas pelos educadores a fim de oportunizar a aprendizagem. São essenciais para moldar o sistema pedagógico às demandas dos alunos, aos propósitos educativos e ao assunto a ser lecionado. No decurso do tempo, tais técnicas se transformaram, acompanhando alterações sociais, tecnológicas e educacionais. Diante das elementares metodologias habituais evidencia-se a expositiva, centralizada no docente como condutor do conhecimento. Embora ainda ser frequente, esse processo tem se tornado progressivamente

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Graf, Lucimar, Ítalo Martins Lôbo, Mirian Roberta dos Santos Fujiyoshi, and Luciene dos Santos Pereira Marvila. "RECURSOS INCLUSIVOS E MÉTODOS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO ENSINO DE GEOGRAFIA." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 11, no. 2 (2025): 2621–27. https://doi.org/10.51891/rease.v11i2.18275.

Full text

Abstract:

O ensino de geografia na educação especial requer estratégias adaptadas para garantir a aprendizagem dos alunos com deficiência. Este estudo investiga recursos inclusivos e metodologias que potencializam o ensino da disciplina, destacando a importância da adaptação curricular, do uso de tecnologias assistivas e da aplicação de metodologias ativas. Os desafios principais incluem a escassez de materiais acessíveis, a falta de formação docente específica e a necessidade de adaptação dos conteúdos geográficos. Metodologias ativas, como jogos educativos, promovem maior engajamento e autonomia dos e

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Menezes, Eliane Lemes de, Joana Darc Ferreira Martins, Washington Cardoso da Costa, et al. "PODCAST NA EDUCAÇÃO: UMA FERRAMENTA DIGITAL PARA APRENDIZAGENS ATIVAS E INCLUSIVAS." Missioneira 27, no. 4 (2025): 161–68. https://doi.org/10.46550/9ea5dv47.

Full text

Abstract:

Este trabalho tem como objetivo investigar o uso do podcast como ferramenta pedagógica no contexto educacional, destacando suas potencialidades para enriquecer o processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa parte da premissa de que as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) têm promovido transformações significativas na sociedade, incluindo o ambiente escolar, onde se tornam aliadas na busca por metodologias mais ativas, dinâmicas e inclusivas. Dentre os recursos tecnológicos disponíveis, o podcast se sobressai por sua acessibilidade, flexibilidade e capacidade de engajar os a

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Machado, Eliene Rodrigues, Jackson Santos, Cleunice Alves de Paula Lopes, Daniel Bruno Anunciação Nobre, and Katia Patricia Dias Costa. "EDUCAÇÃO INCLUSIVA, TECNOLOGIA E METODOLOGIAS ATIVAS: UMA ANÁLISE DE EXPERIÊNCIAS INOVADORAS." Missioneira 27, no. 6 (2025): 291–99. https://doi.org/10.46550/3yvseq33.

Full text

Abstract:

O presente artigo teve como objetivo analisar experiências inovadoras que articulam educação inclusiva, tecnologias educacionais e metodologias ativas no ensino superior. A partir de uma pesquisa bibliográfica qualitativa, foram selecionados e examinados artigos publicados entre 2019 e 2023, os quais abordam a relação entre práticas pedagógicas inovadoras e a promoção da inclusão acadêmica. A investigação revelou que as metodologias ativas, quando integradas a recursos tecnológicos e mediadas por docentes comprometidos com a escuta e a diversidade, contribuem para o engajamento, a autonomia e

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Livino, Eponina Maria de Alencar, and Jenaice Israel Ferro. "EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA EM TERRITÓRIOS VIVOS: SABERES LOCAIS, TECNOLOGIA E METODOLOGIAS ATIVAS." Revista Contemporânea 5, no. 5 (2025): e8236. https://doi.org/10.56083/rcv5n5-112.

Full text

Abstract:

O resgate das brincadeiras tradicionais no cotidiano escolar constitui uma abordagem significativa para a preservação cultural e o desenvolvimento integral das crianças e dos jovens. Ao integrar essas atividades no ambiente educacional, cria-se um "Território do Brincar" onde a cultura é vivenciada e transmitida, fortalecendo a identidade cultural e promovendo a diversidade. As brincadeiras tradicionais não apenas estimulam o desenvolvimento físico, cognitivo e social, mas também facilitam a aprendizagem colaborativa e o fortalecimento dos laços comunitários. Isso valoriza as identidades regio

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Vieira, Maria Letícia, Ailsa Maria Bonfim, Elcimar Aparecida de Souza Ferreira, et al. "CULTURA DIGITAL E ENSINO-APRENDIZAGEM." ARACÊ 7, no. 5 (2025): 24600–24608. https://doi.org/10.56238/arev7n5-209.

Full text

Abstract:

Este estudo investigou o impacto do modelo educacional inserido no espaço tecnológico, com foco no ensino remoto e nas metodologias ativas, no processo de ensino-aprendizagem. O objetivo geral foi analisar as vantagens, benefícios e riscos do ambiente digital para a educação, explorando como as ferramentas tecnológicas influenciam a formação dos estudantes no contexto atual. A pesquisa, de caráter bibliográfico, utilizou fontes secundárias para analisar os efeitos do uso de tecnologias digitais no ensino, com ênfase no ensino remoto e na utilização de recursos como a gamificação e o ensino per

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Rosa Marosti, Aline, Pâmela Vitória Cordeiro, and Luciana Conci Macedo da Motta. "Desafios de acessibilidade e interação no ensino de anatomia no EaD: estratégias para melhorar a experiência de aprendizado." Arquivos do Mudi 29, no. 1 (2025): e75450. https://doi.org/10.4025/arqmudi.v29i1.75450.

Full text

Abstract:

Objetivo: investigar os desafios de acessibilidade e interação no ensino de Anatomia na modalidade de Educação a Distância (EaD), com foco em estratégias para melhorar a experiência de aprendizado. Métodos: revisão bibliográfica de artigos e capítulos de livros publicados entre 2014 e 2024. Foram analisados 17 artigos, utilizando descritores relacionados ao ensino de Anatomia no EaD. Resultados: destaca-se que a acessibilidade ainda é limitada pela falta de infraestrutura tecnológica e inclusão de alunos com deficiência. A interação professor-aluno é prejudicada pela ausência de contato presen

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Silveira, Daniel Duarte, Rodrigo Aires Silva, Jonas Martins De Lima Filho, et al. "APRENDIZAGEM ATIVA E INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA: POSSIBILIDADES PARA UMA ESCOLA ACESSÍVEL." ARACÊ 7, no. 5 (2025): 24250–68. https://doi.org/10.56238/arev7n5-189.

Full text

Abstract:

A inclusão escolar de estudantes com deficiência exige a superação de práticas pedagógicas tradicionais e a adoção de metodologias que promovam a participação ativa de todos os alunos nos processos de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, a aprendizagem ativa emerge como uma estratégia pedagógica promissora, ao valorizar a autonomia, a colaboração e o protagonismo discente. Este artigo tem como objetivo analisar as potencialidades das metodologias ativas para a inclusão de estudantes com deficiência, discutindo em que medida essas abordagens podem contribuir para a construção de uma escola ma

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Costa, Raphael Raniere de Oliveira, Lidiane Carla dos Santos Borges, José Sebastião de Araújo Júnior, Anna Santana Pereira Rolim de Araújo, and Fabiana Barbosa Gonçalves. "CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE PRECEPTORES EM SAÚDE SOBRE METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM." Revista de Ciências Médicas e Biológicas 24, no. 1 (2025): 202–9. https://doi.org/10.9771/cmbio.v24i1.61999.

Full text

Abstract:

Objetivo: Identificar as percepções e as práticas de preceptores acerca do uso de metodologias ativas de ensino-aprendizagem no contexto da preceptoria em saúde de uma escola pública de medicina no nordeste brasileiro. Método: Trata-se de um estudo exploratório-descritivo. Resultados: Foram entrevistados 24 preceptores. Quanto à atuação do preceptor e suas concepções e práticas na articulação com o serviço, destacam-se a articulação entre as atividades assistenciais com as atividades de preceptoria; a identificação de oportunidades de aprendizado para o estudante no campo de atuação da precept

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Rocha, Maíra Gomes de Souza da, Mariana Corrêa Pitanga de Oliveira, and Suzanli Estef. "A Avaliação como Estratégia de Acessibilidade e Inclusão no Processo Formativo de um Curso EAD." EaD em Foco 15, no. 2 (2025): e2585. https://doi.org/10.18264/eadf.v15i2.2585.

Full text

Abstract:

O presente texto visa avaliar a experiência formativa do primeiro curso público de pós-graduação lato sensu na área da Educação Especial no Rio de Janeiro. O trabalho colaborativo desenvolvido em parceria entre a Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro e a Fundação CECIERJ, oportunizou o desenvolvimento de uma metodologia ativa e dinâmica, tendo seu estudo ancorado na metodologia da pesquisa-ação. Refletindo sobre tais aspectos, temos como objetivo principal analisar o processo avaliativo que permeia um curso de grande porte e à distância, considerando as especificidades do grupo discen

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Santos, Flávia Jesus, Andressa Silva Nascimento Santos, Erica Santos de Jesus, et al. "Metodologias de ensino sobre Anatomia e Fisiologia Humana na Educação de Jovens e Adultos (EJA): Revisão integrativa de literatura." Research, Society and Development 13, no. 11 (2024): e115131147384. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v13i11.47384.

Full text

Abstract:

Este artigo investiga as metodologias utilizadas no ensino de Anatomia e Fisiologia Humana na Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil, com foco em práticas pedagógicas que favorecem a permanência e o sucesso acadêmico dos alunos. Dada a alta taxa de evasão e a diversidade dos alunos, a EJA exige metodologias diferenciadas que respeitem as experiências e realidades dos estudantes. O presente artigo tem como objetivo analisar, por meio de revisão integrativa, as metodologias de ensino de Anatomia e Fisiologia Humana na EJA utilizadas entre os anos de 2012 e 2022. Foram comprovadas as prátic

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Nascimento, Miranda José Vanderlin, Rocha de Andrade Milena Da, and da Silva Carlos Alberto Figueiredo. "METODOLOGIAS ATIVAS E APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS - DESAFIOS E OPORTUNIDADES NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA." I ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO E INOVAÇÃO 01 (September 23, 2024): 9. https://doi.org/10.5281/zenodo.13829651.

Full text

Abstract:

As metodologias ativas de ensino emergem como ferramentas essenciais para promover ainclusão educacional, ao proporcionar uma abordagem centrada no aluno e adaptada às suasnecessidades individuais. Diferente dos modelos tradicionais, que frequentemente priorizam atransmissão unilateral do conhecimento, as metodologias ativas incentivam o protagonismodo estudante, valorizando suas experiências, ritmos e estilos de aprendizagem. No contexto daeducação inclusiva, essa abordagem favorece a participação de alunos com diferenteshabilidades, prom

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Alves Guimarães, Ueudison, Jaline Nazaré Chaves de Faria, Elizabete Rodrigues da Silva, Roseli De Brito Cabral, Hugo Ronnan Luna Esteves, and Hosana da Silva Soares. "AS TECNOLOGIAS DIGITAIS COMO CONDICIONANTES PARA METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 4, no. 12 (2023): e4124346. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v4i12.4346.

Full text

Abstract:

Este estudo consiste em uma pesquisa de caráter teórico-bibliográfico a respeito da utilização das Tecnologias Digitais como ferramentas condicionantes de metodologias ativas para o processo de inclusão de alunos com Necessidades Educativas Especiais nos espaços educativos. A busca por uma educação significativa para todos e que acolha a diversidade existente no contexto escolar, constitui o foco dessa investigação. Assim, a proposta de estudo gira em torno da reflexão acerca da utilização pedagógica das tecnologias digitais como instrumentos estimuladores das habilidades e competências dos al

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Silva, Alcimar José da, and Ozemar da Silva Araújo. "A Eficácia da Modalidade a Distância na EJA: limites e possibilidades pedagógicas." Caderno Pedagógico 22, no. 9 (2025): e18749. https://doi.org/10.54033/cadpedv22n9-488.

Full text

Abstract:

Este estudo tem como objetivo analisar a eficácia da modalidade Educação a Distância (EaD) na Educação de Jovens e Adultos (EJA), destacando seus limites e possibilidades pedagógicas. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma revisão de escopo bibliográfico, com foco nas principais produções acadêmicas sobre EaD aplicadas à EJA, identificando os impactos da modalidade na aprendizagem dos alunos adultos, os desafios pedagógicos, as metodologias adotadas e as condições de acessibilidade. Os resultados apontam que, embora a EaD seja uma alternativa viável para superar barreiras de tempo e espaç

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

Silva, Terezinha da, Gilvia de Paula Bolentine Alves, Claudia Virginia Santos Cavalcante, Fernanda Pereira dos Santos, and Jana Beatriz dos Santos. "A EDUCAÇÃO HÍBRIDA EM PERSPECTIVA: TECNOLOGIAS DIGITAIS E METODOLOGIAS ATIVAS NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO." Missioneira 27, no. 4 (2025): 199–208. https://doi.org/10.46550/yw8zfb16.

Full text

Abstract:

A Educação Híbrida surge como uma abordagem inovadora que combina métodos tradicionais de ensino com tecnologias digitais, promovendo uma experiência de aprendizado mais flexível e adaptável. A escolha deste tema justifica-se pela crescente adoção de práticas híbridas em instituições de ensino, especialmente em resposta às demandas contemporâneas por maior acessibilidade e personalização do aprendizado. O objetivo principal do estudo é analisar as implicações da educação híbrida no processo de ensino-aprendizagem, considerando suas vantagens e desafios. A metodologia adotada consiste em uma ab

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Gonçalves, Renata de Cassia, and Marcelo de Castro Cesar. "Diversidade intencional para formar grupos: uma oficina de dinâmica grupal como estratégia para aprendizagem colaborativa em medicina." Cuadernos de Educación y Desarrollo 17, no. 6 (2025): e8529. https://doi.org/10.55905/cuadv17n6-019.

Full text

Abstract:

O curso de Medicina da Universidade Federal de São Carlos adota um currículo inovador baseado em perfil de competência profissional e em metodologias ativas, com foco na integração interdisciplinar e no desenvolvimento da prática médica. Dentre as atividades curriculares, a Situação-Problema é a que utiliza problemas escritos pelos facilitadores para o processo de ensino-aprendizagem nos pequenos grupos, guiado pela espiral construtivista. Como o trabalho em pequeno grupo é centrado em metodologias ativas problematizadoras e pode ser analisado com base no Grupo Operativo - uma teoria que valor

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Gonçalves, Maria Clara Sampaio, Eduardo Abreu Batista Cerqueira, Andressa Clara Barbosa de Araujo, and Cristiane Agra Pimentel. "Desarrollo de un juego con funciones de accesibilidad para enseñar lean healthcare." Brazilian Journal of Production Engineering 10, no. 2 (2024): 421–32. http://dx.doi.org/10.47456/bjpe.v10i2.44503.

Full text

Abstract:

Metodologias ativas de ensino trazem ao indivíduo situações práticas que incentivam a reflexão e a solução de problemas. Dentre elas, encontra-se o uso de jogos, que buscam tornar o aprendizado mais acessível e atraente. No entanto, por mais que essa metodologia funcione, ela nem sempre é inclusiva. A aplicação de jogos com recursos de acessibilidade para o ensino de Lean Healthcare oferece uma abordagem envolvente e inclusiva para a formação de profissionais de saúde. Essa combinação promove o aprendizado dos princípios Lean de maneira prática e dinâmica, encorajando a melhoria contínua nos p

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Luiz, Fernando Santos Costa, and Veneziano Pitombeira Cátia. "ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES: LETRAMENTO RACIAL CRÍTICO NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA." HUMANIDADES & TECNOLOGIA (FINOM) - ISSN: 1809-1628-- vol. 53- out. a dez. 2024 53 (October 23, 2024): 171–95. https://doi.org/10.5281/zenodo.13977295.

Full text

Abstract:

<strong>Resumo:</strong> Este estudo é parte integrante do Programa Residência Pedagógica e tem como objetivo principal enriquecer a formação dos residentes da graduação de Letras Inglês, bem como fomentar o desenvolvimento contínuo dos professores do ensino básico, denominados preceptores. A pesquisa foca na implementação de estratégias pedagógicas ativas no contexto escolar, proporcionando aos participantes uma experiência reflexiva acerca da prática pedagógica. Propõe-s

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Oliveira, Wagner Barbosa de. "A INCLUSÃO E OS CURSOS DE EAD." Revista Acadêmica Online 11, no. 57 (2025): e1488. https://doi.org/10.36238/2359-5787.2025.v11n57.1488.

Full text

Abstract:

A inclusão na educação a distância tem se tornado um tema cada vez mais relevante, pois essa modalidade oferece flexibilidade e acessibilidade a diversos públicos, incluindo pessoas com deficiência, moradores de áreas remotas e indivíduos com dificuldades de locomoção. Para garantir uma experiência inclusiva, é essencial que os cursos de EAD contem com materiais acessíveis, legendas em vídeos, leitores de tela e metodologias adaptadas às necessidades dos alunos. Além disso, professores e tutores devem estar capacitados para lidar com a diversidade, promovendo um ambiente de aprendizado equitat

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

Abiorana, Bruno Harley Monteiro, Anderson Barbosa, Bruno Sella Beti, et al. "BARREIRAS E SOLUÇÕES PARA A INCLUSÃO NO ENSINO A DISTÂNCIA: TECNOLOGIAS ASSISTIVAS E METODOLOGIAS ATIVAS." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 11, no. 4 (2025): 588–95. https://doi.org/10.51891/rease.v11i4.18716.

Full text

Abstract:

Este estudo investigou o papel da Educação a Distância (EAD) na promoção da inclusão educacional, com foco nos desafios e potencialidades dessa modalidade para atender alunos com diferentes necessidades. O problema da pesquisa foi entender como a EAD pode contribuir para a inclusão educacional, considerando as barreiras tecnológicas e pedagógicas. O objetivo geral foi analisar como a EAD pode ser uma ferramenta inclusiva, destacando os benefícios e desafios para alunos com necessidades especiais. A metodologia utilizada foi bibliográfica, com a análise de artigos, livros e publicações científi

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Silva, Júlio Henrique Nascimento da, Claudemiro de Lima Junior, Elâine Maria Santos Ribeiro, and Regina Lúcia Félix de Aguiar Lima. "A biodiversidade da fauna e da flora da Caatinga no cancioneiro regional." Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA) 15, no. 6 (2020): 154–72. http://dx.doi.org/10.34024/revbea.2020.v15.11452.

Full text

Abstract:

O método tradicional de ensino onde os alunos têm participação passiva no processo de ensino ainda é comum nas escolas, e para mudar esse cenário as metodologias ativas de ensino têm sido adotadas no processo educativo. Recursos didáticos como jogos lúdicos podem ser ferramentas para melhorar o processo de ensino-aprendizagem. O objetivo deste trabalho foi desenvolver um jogo musical como ferramenta didática para o ensino da diversidade da fauna e da flora da Caatinga. O jogo aborda o tema de forma lúdica estimulando os alunos o interesse sobre o tema promovendo um conhecimento mais aprofundad

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Paz, José Flávio da, Ivana Carla de Oliveira Lopes, Joselene Granja Costa Castro Lima, Néstor Raúl González Gutiérrez, and Rute Barboza da Silva. "Educação integral, formação crítica e ensino de língua hispânica: metodologias ativas e práticas docentes." Caderno Pedagógico 22, no. 8 (2025): e16917. https://doi.org/10.54033/cadpedv22n8-029.

Full text

Abstract:

Este artigo propõe uma reflexão crítica e propositiva sobre a articulação entre a educação integral, as práticas docentes e as metodologias voltadas ao ensino da Língua Espanhola na Educação Básica. Parte-se da compreensão de que a educação integral deve contemplar o desenvolvimento pleno dos sujeitos, integrando dimensões cognitivas, afetivas, sociais e culturais. Nesse sentido, o ensino de línguas não pode restringir-se a aspectos gramaticais descontextualizados, devendo assumir um papel formativo e crítico. Fundamentado em Freire (1996), entende-se o docente, no cenário atual,atue como medi

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!