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Journal articles on the topic 'Docentes de biologia'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 26 July 2025

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1

Tancredo, Paulo Cesar Jesoé, and Jean Carlos Miranda. "O Ensino de Ciências e Biologia nas Escolas Públicas do Município de Miracema, Rio de Janeiro." Pesquisa e Ensino em Ciências Exatas e da Natureza 5 (August 19, 2021): 1769. http://dx.doi.org/10.29215/pecen.v5i0.1769.

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Abstract:

<p>Este trabalho teve como objetivo a obtenção de dados acerca do ensino de Ciências e Biologia no município de Miracema-RJ, a fim de conhecer as condições de trabalho e os principais problemas presentes no cotidiano dos docentes. Para tal, foi elaborado um questionário, tendo como público-alvo docentes de Ciências e Biologia que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio da rede pública municipal e estadual, a fim de coletar dados que possibilitem: (i) delinear o perfil dos docentes de Ciências e Biologia que atuam em escolas públicas do município; (ii) conhecer e ana

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2

Pereira, Tiago Campos. "Biologia 2020." Genética na Escola 15, no. 2 (2020): 214–15. http://dx.doi.org/10.55838/1980-3540.ge.2020.340.

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Abstract:

Os professores de biologia do ensino básico e médio defrontam-se diariamente com um desafio: – a manutenção atualizada de conhecimentos em uma área que é essencialmente dinâmica em suas descobertas. Visando auxiliar os docentes, o e-book Biologia 2020 - Guia sintético para atualização de professores (Editora CIA do E-BOOK, 2020) está composto por textos bem acessíveis, numa edição rica em ilustrações didáticas. A obra foi preparada pelo professor Tiago Campos Pereira, docente do Departamento de Biologia da USP, e coautor de diversos artigos da revista Genética na Escola. Tratase de uma fonte a

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3

Duré, Ravi Cajú, Maria José Dias Andrade, and Francisco José Pegado Abílio. "Biologia no ensino médio: concepções docentes sobre ensinar e aprender." ACTIO: Docência em Ciências 6, no. 3 (2021): 1. http://dx.doi.org/10.3895/actio.v6n3.13665.

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Abstract:

O presente estudo teve como objetivo investigar as concepções docentes sobre aspectos centrais do cotidiano das aulas de Biologia, descrevendo e analisando a visão que esses professores desenvolveram a partir de suas experiências profissionais sobre o ensino e a aprendizagem dos alunos no Ensino Médio. Para isso, realizamos uma pesquisa qualitativa com base em fundamentos da fenomenologia, definindo a amostra através da saturação teórica dos dados (que ocorreu na entrevista com o décimo docente). As entrevistas semiestruturadas foram realizadas em 2017 e se basearam em duas questões norteadora

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4

Borges de Sousa, Natannia Rúbia, and Carlos Erick Brito de Sousa. "CONCEPÇÕES DE PROFESSORES A RESPEITO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE BIOLOGIA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE SÃO LUÍS – MA." Acta Tecnológica 11, no. 2 (2017): 55. http://dx.doi.org/10.35818/acta.v11i2.327.

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Abstract:

Osprofessores da Educação Básica se veem diante de vários desafios a seremenfrentados em suas práticas docentes. Estas questões perpassam problemas deinfraestrutura, de condições do trabalho docente, de seleção e organização deconteúdos, de metodologias de ensino e utilização de recursos didáticos etc.Dificuldades desta natureza também marcam o ensino de Biologia, por vezesencarada como uma disciplina monótona e reduzida à memorização. A fim deaprofundar a investigação sobre estas questões, o presente trabalho analisa asconcepções de professores de Biologia de uma escola pública de São Luís -

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Morais, João Kaio Cavalcante de, and Ana Lúcia Sarmento Henrique. "Saberes para a docência em Biologia na Educação Profissional." Research, Society and Development 9, no. 8 (2020): e966986668. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6668.

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Abstract:

O artigo é resultado de uma dissertação de mestrado (Morais, 2017) defendida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional (PPGEP) e tem como temática central os saberes docentes. O objetivo do texto é refletir acerca dos saberes docentes necessários ao fazer dos professores de Biologia no contexto da Educação Profissional (EP). Para alcançar tal intuito, consultamos os estudos de pesquisadores como Saviani (1997) Araujo (2008), Moura (2014) e Tardif (2014), o que configura a pesquisa como bibliográfica. Os resultados apontam para uma fragilidade histórica no que concerne aos

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6

Malafaia, Guilherme, Viníciu Fagundes Bárbara, and Aline Sueli de Lima Rodrigues. "Análise das concepções e opiniões de discentes sobre o ensino da biologia." Revista Eletrônica de Educação 4, no. 2 (2010): 165–82. http://dx.doi.org/10.14244/1982719994.

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Abstract:

O presente trabalho apresenta e discute os resultados de um estudo realizado com 99 alunos do nível médio de uma escola particular no município de Ouro Preto-MG. O objetivo foi identificar suas concepções acerca da Biologia e suas opiniões sobre o ensino da referida disciplina e elaborar um cenário de investigação para futuros docentes, professores iniciantes ou mesmo aqueles com maior experiência. A fim de superar o simples discurso especulativo, os saberes escolares e as práticas educacionais são questionados revelando resultados que podem contribuir para a melhoria da prática docente no ens

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7

Porto, Carlos Renan de Sousa, and Kellison Lima Cavalcante. "Prática pedagógica no processo de ensino de Biologia dos professores do Colégio Estadual de Brumado-Bahia." Revista Semiárido De Visu 8, no. 2 (2021): 420–30. http://dx.doi.org/10.31416/rsdv.v8i2.44.

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Abstract:

A prática pedagógica no ensino de biologia deve ser de forma concreta e observável de forma que os alunos possam compreender a fim de se tornar uma disciplina prazerosa de se estudar. Dessa forma, o presente estudo tem por objetivo analisar essa prática pedagógica no ensino de biologia dos professores do Colégio Estadual de Brumado-CEB, no município de Brumado-Bahia, onde foram observados dados importantes com o uso de diário de bordo para registro, com a finalidade de observar e relatar a prática docente no ensino de Biologia e o fortalecimento e desenvolvimento do processo de ensino-aprendiz

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8

Maciel-Cabral, Hiléia Monteiro, Cirlande Cabral da Silva, and Cleusa Suzana Oliveira de Araújo. "SABERES DOCENTES NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE BIOLOGIA." Revista Prática Docente 4, no. 2 (2019): 669–84. http://dx.doi.org/10.23926/rpd.2526-2149.2019.v4.n2.p669-684.id515.

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Abstract:

Os saberes docentes são determinantes na atividade do professor. Diversos autores evidenciam os conhecimentos considerados necessários ao professor para saber ensinar, o que nos remete a uma formação inicial contextualizada e fundamentada, em que a prática pedagógica constitui ponto de partida para a compreensão dos fenômenos que ali se apresentam. O objetivo dessa pesquisa foi compreender quais saberes docentes estão presentes nos licenciandos do curso de Ciências Biológicas da Universidade do Estado do Amazonas. Como metodologia de análise dos dados, utilizamos a análise de conteúdo de Bardi

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9

Torres, Bayardo Baptista, Eduardo Galembeck, Hector F. Terenzi, and Donald Voet. "Editorial." Revista de Ensino de Bioquímica 1, no. 1 (2001): 1. http://dx.doi.org/10.16923/reb.v1i1.3.

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Abstract:

É com prazer que apresentamos o primeiro número da Revista Eletrônica Brasileira de Ensino de Bioquímica e Biologia Molecular. O propósito desta Revista é criar uma oportunidade de divulgação das inúmeras pesquisas em ensino de Bioquímica que, mais ou menos formalizadas, são feitas pelos docentes desta área. Muitas delas têm sido apresentadas nas reuniões anuais da Sociedade Brasileira de Bioquímica e Biologia Molecular (SBBq) em Caxambu, despertando muito interesse. Esperamos com a revista ativar a troca de experiências e contribuir para facilitar e aprimorar nosso trabalho docente.

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Felicetti, Suelen Aparecida, and Irinéa De Lourdes Batista. "Sequência didática interdisciplinar e inclusiva à luz da teoria da aprendizagem significativa: um planejamento para a formação de docentes de biologia." ACTIO: Docência em Ciências 8, no. 3 (2023): 1. http://dx.doi.org/10.3895/actio.v8n3.16857.

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Abstract:

A assimilação de saberes da Interdisciplinaridade e Educação Inclusiva a partir da formação, é condição para os docentes de Biologia facilitarem a Aprendizagem Significativa a todos os estudantes. Com base nisso, partimos do problema: como mediar processos formativos de docentes, por meio da Interdisciplinaridade e evidenciando preocupação com a Educação Inclusiva, de forma a facilitar a ocorrência da Aprendizagem Significativa de conteúdos biológicos e a respeito da própria inclusão e Interdisciplinaridade? Objetivamos descrever, do ponto de vista teórico-metodológico, o processo de elaboraçã

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Silva, Geovani Rodrigues, and Klenicy Kazumy de Lima Yamaguchi. "A Atuação do Programa Residência Pedagógica no Município de Coari-AM." Revista Debates em Ensino de Química 9, no. 2 (2023): 35–45. http://dx.doi.org/10.53003/redequim.v9i2.5211.

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Abstract:

O Programa Residência Pedagógica (PRP) possui o objetivo de incentivar a formação docente a partir da segunda metade do curso, contribuindo com a melhoria na qualidade dos cursos de licenciatura, e possibilitando ao licenciando o contato direto com a prática escolar. Essa pesquisa buscou averiguar a importância da inserção dos residentes do PRP da Universidade Federal do Amazonas nas escolas do município de Coari (Amazonas), entendendo as dificuldades, pontos positivos e negativos da atuação desses futuros docentes no ambiente escolar. A pesquisa exploratória foi realizada com residentes dos c

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Mafra de Sousa, Louíze Roberta, and Carlos Erick Brito De Sousa. "Práticas docentes no ensino de ciências e biologia para alunos com deficiência visual: uma análise à luz da perspectiva inclusiva." Revista Educação, Artes e Inclusão 16, no. 3 (2020): 312–42. http://dx.doi.org/10.5965/198431781632020312.

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Abstract:

O ensino de Ciências e Biologia para alunos com deficiência visual ainda enfrenta barreiras, como acesso à matrícula, profissionais especializados, materiais, métodos adaptados e tecnologias que auxiliem sua aprendizagem. Contudo, o olhar do professor com suas incertezas e dúvidas, sejam gerais ou específicas da disciplina, muitas vezes é negligenciado. Nesse contexto, a seguinte pesquisa objetivou analisar as práticas docentes de professores de Ciências e Biologia de uma escola de aplicação de uma universidade por meio da análise textual discursiva, considerando suas formações, dificuldades,

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Reis, Marina Pereira, Verónica Marcela Guridi, and Elisabeth Barolli. "Marcadores Identitários do professor de Biologia de Timor-Leste: um estudo a partir de uma experiência de cooperação internacional." Perspectiva 34, no. 2 (2016): 415–38. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2016v34n2p415.

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Abstract:

A convivência e o trabalho na Missão de Cooperação entre Brasil e Timor-Leste (BRASIL, 2012), no período de 2007 a 2009, foram as razões para este estudo sobre a constituição da identidade docente do professor de Biologia desse país e sua estreita relação com o contexto político, histórico, social e cultural do território timorense. Este trabalho objetivou investigar os marcadores identitários do professor leste-timorense declaradamente presentes naquele período e que, possivelmente, tenham condicionado a construção da identidade profissional desses docentes de Biologia. A pesquisa procurou re

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Duarte, Felipe Bezerra de Medeiros Dantas, and Marlécio Maknamara. "Aprendizagens sobre a docência de futuros professores em uma licenciatura EAD." Acta Scientiarum. Education 42 (February 13, 2020): e46456. http://dx.doi.org/10.4025/actascieduc.v42i1.46456.

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Abstract:

Este artigo resulta de uma pesquisa que abordou os Focos da Aprendizagem Docente (FAD) como estratégia de investigação de aprendizagens da docência. O objetivo da pesquisa foi investigar o que futuros docentes de Biologia aprenderam sobre ensinar. O instrumental analítico dos Focos da Aprendizagem Docente incidiu sobre escritos oriundos de 71 memoriais de licenciandos de Ciências Biológicas cursando estágio supervisionado de formação de professores em uma universidade pública. Os resultados mostram que os futuros docentes centralizam o que aprenderam sobre ensinar em torno de temas como intere

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Andrade, Maria José Dias, Ravi Cajú Duré, Thayse Azevedo Silva, and Francisco José Pegado Abílio. "OS OBJETIVOS DO ENSINO DE BIOLOGIA NA CONCEPÇÃO DOCENTE: UM ESTUDO FENOMENOLÓGICO COM PROFESSORES DE ENSINO MÉDIO." HOLOS 1 (June 15, 2021): 1–19. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2021.10385.

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Abstract:

A presente pesquisa teve como finalidade investigar as concepções de professores sobre os objetivos didático-pedagógicos do ensino de Biologia. A metodologia foi desenvolvida a partir da abordagem qualitativa com base no método fenomenológico, recorrendo à saturação teórica para o fechamento amostral. Foram realizadas oito entrevistas semiestruturadas com professores de Biologia de escolas públicas de cidade x, estado x, investigando a visão dos professores sobre os objetivos do ensino de Biologia. Os resultados apontam que na concepção dos professores a contextualização dos conteúdos com aspe

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Qualhano, Heloiza, and Adriano Goldner Costa. "FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS NO ENSINO DE BIOLOGIA." Revista Eletrônica Sala de Aula em Foco 13, no. 2 (2024): 70–80. http://dx.doi.org/10.36524/saladeaula.v13i2.2962.

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Abstract:

O presente trabalho foi elaborado a partir de um levantamento das principais ferramentas tecnológicas utilizadas pelos professores de Biologia dos diferentes campi do Instituto Federal do Espírito Santo - Ifes, durante as atividades pedagógicas não presenciais no período pandêmico, objetivando destacar a percepção docente quanto à eficácia de seu uso. A metodologia utilizada foi quali-quantitativa, de caráter exploratório, feita a partir de formulários no Google Forms. Após análise dos resultados, foi redigido um E-book com as principais ferramentas tecnológicas citadas nos questionários, visa

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Piotrowski, Solange Maria, and Roque Ismael Da Costa Güllich. "A reflexão como categoria formativa: dos dilemas às potencialidades do processo de formação continuada de professores de ciências e biologia." Revista de Educación en Biología 25, no. 2 (2022): 58–71. http://dx.doi.org/10.59524/2344-9225.v25.n2.36377.

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Abstract:

Neste artigo trazemos para a discussão a reflexão como categoria formativa em um contexto de formação continuada de professores de Ciências e Biologia. Para tal, utilizamos as narrativas orais, em formato de mônadas, de um grupo de professoras da rede básica de ensino da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. A partir da análise temática do conteúdo, apresentamos e discutimos dois enfoques que se sobressaíram nas narrativas das professoras: dilemas da formação docente em Ciências e Biologia; potencialidades dos processos de formação continuada. Aprofundamos os entendimentos das profe

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Chefer, Claudiane, Ana Paula Aparecida Dos Santos, and André Luis De Oliveira. "PROCESSOS FORMATIVOS E IDENTIDADES DOCENTES DE PROFESSORES/AS DE CIÊNCIAS E DE BIOLOGIA: O QUE DIZEM OS ANAIS DO CONGRESSO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES." Revista Valore 3 (December 26, 2018): 655–66. http://dx.doi.org/10.22408/reva302018193655-666.

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Abstract:

O presente estudo buscou investigar o que dizem os trabalhos publicados nos anais do II/III Congresso Nacional de Formação de Professores, a respeito das contribuições dos processos formativos para a construção de identidades docentes do/a professor/a de Ciências e de Biologia. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa de cunho documental, mediante os pressupostos da Análise de Conteúdo. Inferimos a existência de aspectos dos processos de formação subjacentes às identidades docentes, os quais foram relacionados a três eixos principais: formação inicial, formação continuada; e profis

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Lopes Santos, Danilo, Aline De Souza Janerine, and Geraldo Wellington Rocha Fernandes. "Interdisciplinaridade no Novo Ensino Médio." Horizontes 43, no. 1 (2025): e023173. https://doi.org/10.24933/horizontes.v43i1.1993.

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Abstract:

Este artigo investigou as concepções docentes sobre interdisciplinaridade e as estratégias para seu desenvolvimento no Novo Ensino Médio (NEM). Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com três professores, um de Biologia, um de Física e um de Química, em uma escola pública de Diamantina/MG. A análise dos dados seguiu a Análise Textual Discursiva, resultando em duas categorias: (1) Concepções Docentes sobre o Significado da Interdisciplinaridade no Contexto Escolar e (2) Compreensão Docente sobre o Desenvolvimento da Interdisciplinaridade no Contexto Escolar. Os resultados indicam que os

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Salto, Mariana Picchi, and Relma Urel Carbone Carneiro. "Formação continuada e a realidade escolar: concepções docentes sobre o ensino científico inclusivo." Nuances: estudos sobre Educação 32, no. 00 (2021): e021004. http://dx.doi.org/10.32930/nuances.v32i00.9117.

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Abstract:

A presente pesquisa teve como objetivo geral investigar se os docentes de Ciências e Biologia promovem a educação inclusiva e quais são os fatores que os auxiliam ou que os impedem de atuarem frente a essa realidade. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de forma que a técnica de coleta de dados foi uma entrevista semiestruturada, com nove docentes de Ciências e Biologia. A análise dessas informações foi realizada seguindo os princípios de análise de conteúdo e os dados mostram que os professores reconhecem a urgência da oferta de cursos de formação continuada, os quais considerem as rea

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Da Silva, Fredson Murilo, Gênesis Medeiros De Lima, and Marcos Alexandre De Melo Barros. "O QUE OS ALUNOS ESPERAM DO ÚLTIMO ESTÁGIO SUPERVIONADO NA LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS?" Revista ENCITEC 9, no. 2 (2019): 17. http://dx.doi.org/10.31512/encitec.v9i2.2304.

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Abstract:

O presente artigo tem o objetivo de analisar as expectativas dos alunos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Pernambuco com relação a última disciplina de Estágio em Ensino de Biologia.<strong> </strong>Partindo de um levantamento de dados sobre a importância do estágio supervisionado na formação inicial dos professores, aplicamos um questionário aos alunos do último período, elencando dados qualitativos acerca dos seus anseios para com a disciplina de Estágio em Ensino de Biologia 4 oferecida pela coordenação do curso. Observamos que os estági

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Gomes, Suênia Maria, and José Deomar de Souza Barros. "Ensino remoto em Biologia: experienciando sequências didáticas no ensino médio em uma escola pública do Estado da Paraíba, Brasil." Journal of Education Science and Health 2, no. 2 (2022): 01–20. http://dx.doi.org/10.52832/jesh.v2i2.126.

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Abstract:

Com a adesão das aulas remotas o ensino de Biologia passou por diversas mudanças. Os docentes fizeram adequações em suas metodologias para que a aprendizagem dos discentes não fosse prejudicada. Assim, a presente pesquisa teve por objetivo promover uma melhor aprendizagem dos alunos no ensino remoto por meio da utilização de sequências didáticas (SDs) no Ensino de Biologia. Trata-se de uma pesquisa-ação, inicialmente foram aplicados questionários para os discentes e para a docente da disciplina de Biologia, a respeito de aspectos relacionados ao ensino remoto. Foram realizadas sequências didát

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Oda, Welton Yudi. "Concepções de saúde entre docentes de biologia: um instrumento investigativo." Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas 8, no. 16 (2012): 99. http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v8i16.1662.

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Abstract:

Apresenta-se aqui um instrumento investigativo para uso em pesquisas que visem compreender as concepções de saúde de professores de biologia da educação básica e/ou do ensino superior. Elemento central na construção do instrumento é a compreensão da relevância da dimensão sociohistórica na gênese e nos processos de transformação do saber, como indica o modelo explicativo fleckiano da sociogênese do conhecimento. Contribuição relevante à elaboração do questionário é oferecida por Barata (1985), que constrói um esquema que sistematiza concepções de saúde ao longo da história humana. O presente i

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Maciel, Aline Silva, and Russel Teresinha Dutra da Rosa. "Estágio de docência em biologia: relatos de experiências e constituição de identidades docentes." Eventos Pedagógicos 7, no. 2 (2016): 680–704. http://dx.doi.org/10.30681/reps.v7i2.9785.

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Abstract:

Este estudo investiga a constituição de identidades em relatos de professores sobre suas experiências no Estágio de Docência em Biologia, no Ensino Médio, a partir da Análise de Discurso de Michel Pêcheux, conforme Eni Orlandi. Na constituição das identidades foram evidenciados os sentidos: a docência para a participação; o contexto do trabalho docente; relacionamento com os alunos e sentimentos quanto à prática pedagógica. Os estagiários atribuíram importância ao relacionamento com os alunos, cultivaram o diálogo e o respeito mútuo, procurando legitimar sua posição de professores de Biologia.

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Souza, Luzinete Oliveira, Pâmala Évelin Pires Cedro, and Lorena Lôbo Brito Morbeck. "Relevância da Pesquisa Científica para a Formação de Professores de Biologia e a Prática Docente / The Relevance of Scientific Research for Biology Teachers Training and Teaching Practice." ID on line REVISTA DE PSICOLOGIA 13, no. 45 (2019): 318–30. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v13i45.1726.

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Abstract:

O exercício da docência exige do profissional da educação uma formação sólida e plena para que sejam capazes de formar indivíduos capacitados a encarar a realidade da sociedade atual. A pesquisa científica além de contribuir com conhecimentos torna o pesquisador um sujeito investigador e instigado pela dúvida. Nesse sentido, o presente trabalho busca compreender os aspectos da formação e prática docente e as repercussões do conhecimento e da pesquisa científica para com a qualidade do ensino de professores da área da biologia. Como objetivo, foi realizada uma revisão de literatura descritivo-d

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Maknamara, Marlécio. "Onde está o/a educador ambiental na formação docente em Biologia e em Geografia?" REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental 38, no. 3 (2021): 176–96. http://dx.doi.org/10.14295/remea.v38i3.13301.

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Abstract:

Movimentações sobre possibilidades de relação entre educação ambiental e as disciplinas de Biologia e de Geografia ensejam a hipótese de que práticas de formação docente para tais disciplinas seriam instâncias privilegiadas de constituição de educadores/as ambientais. Este artigo objetiva esboçar conceitos e procedimentos para rastrear indícios da constituição de educadores/as ambientais em narrativas (auto)biográficas de docentes dessas disciplinas, discutindo modos de acessar e de problematizar tais narrativas. Os resultados explicitam limites de conceitos e procedimentos tomados como promis

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Mavungo, Fernando Abel, and Suzana dos Santos Gomes. "Percepções docentes." Retratos da Escola 19, no. 43 (2025): 301–21. https://doi.org/10.22420/rde.v19i43.1945.

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Abstract:

Este artigo analisa as contribuições da reforma educativa e da prática pedagógica em prol da inovação educacional. O estudo originou-se da busca de respostas para a seguinte questão: Como a reforma educativa e a prática pedagógica de professores de Biologia confluem, contribuindo para a inovação educacional no Curso de Ciências Físicas e Biológicas de uma escola pública pré-universitária em Cabinda/Angola? Os dados resultantes da entrevista realizada com professores/as evidenciaram que a escola carece de infraestrutura adequada e conta com um quadro docente com formação superior e ampla experi

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Santos, Adelaine Ellis Carbonar dos, and Virginia Iara de Andrade Maistro. "GÊNERO E SEXUALIDADES EM FOCO: AS DISCUSSÕES QUE DISCENTES DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DE BIOLOGIA, MODALIDADE A DISTÂNCIA, REALIZAM EM SUA PRÁTICA DOCENTE." Revista Contexto & Educação 36, no. 115 (2021): 60–77. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2021.115.9688.

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Abstract:

A presente pesquisa tem por objetivo compreender como discentes do curso de especialização em Ensino de Biologia, modalidade a distância, discutem a temática de gênero e sexualidades em sua prática docente. Para tanto, foi realizada a aplicação de questionário via Google Docs a discentes matriculados nos 8 polos que ofertam o referido curso de especialização pelo período de 18 a 25 de maio de 2019. Partimos da premissa de que a escola se constitui enquanto heteronormativa e LGBTfóbica. Além disso, o discurso biológico se configura como um regulador de práticas humanas. Desta forma, docentes da

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Soares Silva, Françoes, and Fabio Alessandro Pieri. "ABORDAGENS INVESTIGATIVAS NO ENSINO DE MICROBIOLOGIA PARA A PROMOÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA DOS ESTUDANTES DE NÍVEL MÉDIO." Arquivos do Mudi 26, no. 2 (2022): 47–57. http://dx.doi.org/10.4025/arqmudi.v27i2.63168.

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Abstract:

O ensino público brasileiro enfrenta atualmente inúmeros problemas, desde a falta de infraestrutura das escolas até índices inadequados de Alfabetização Científica (AC) dos estudantes. Portanto, ensinar os conteúdos relacionados a Biologia, principalmente a Microbiologia de maneira contextualizada tem sido desafiador. Na expectativa de contribuir para o ensino de Microbiologia no ensino médio público, o trabalho visou apresentar novas propostas de ensino através do E-book: “A Biologia que a gente não vê: aulas práticas para escolas sem laboratórios”. A obra foi elaborada após a realização de l

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Tavares, Bruno, Mariana Brasil Ramos, and Fabiana Aparecida de Carvalho. "BIOLOGIAS FEMINISTAS PARA UMA ESCOLA SEM MORDAÇA." Diversidade e Educação 12, no. 2 (2025): 124–48. https://doi.org/10.14295/de.v12i2.17987.

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Abstract:

O presente trabalho apresenta um relato reflexivo-teórico a partir de situações ocorridas em sala de aula que passaram pela interpelação e tentativa de censura ao se ministrar conteúdos de sexo/gênero e sexualidade. A censura aos conteúdos escolares e às intervenções docentes é herança de alguns movimentos reativos no Brasil, entre os quais, o Escola Sem Partido (ESP), movimento calcado em bases conservadoras e fundamentalistas religiosas, que sustentou uma falsa ideia de neutralidade pedagógica e defesa da autonomia dos estudantes. Esse autodenominado programa fortaleceu inúmeros projetos e t

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Colli, Pedro Leonardo Guarilha, Vinícius Colussi Bastos, and Mariana Aparecida Bologna Soares de Andrade. "O papel da Evolução biológica no ensino de Biologia a partir da visão de professores." Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas 18, no. 41 (2022): 237. http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v18i41.13443.

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Abstract:

Este trabalho teve como objetivo analisar as concepções de docentes de Biologia quanto à Evolução Biológica e seu ensino. Este objetivo foi traçado, considerando que estudos recentes apontam que a Biologia é ensinada de modo fragmentado e memorístico. Diversos autores defendem que a Evolução Biológica é o único elemento capaz de integrar e dar sentido às Ciências Biológicas. Entretanto, estudos da área indicam que uma parcela significativa dos professores não compreende a ideia e não trabalha a Evolução de modo a unificar os conhecimentos biológicos. A fim de compreender as visões de docentes

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Schallenberger, Karoline, and Natalia Aparecida Soares. "O ensino de Biologia Celular e Molecular na formação inicial docente a partir do método Team-based-learning." Revista de Ensino de Bioquímica 18, no. 1 (2020): 65–79. http://dx.doi.org/10.16923/reb.v18i1.900.

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Abstract:

As disciplinas de biologia celular e molecular são consideradas temáticas de alto teor abstrato e complexo paraabordar no ensino médio, trazendo muitos desafios e insegurança para o futuro docente e dificultando oentendimento do conteúdo por parte dos alunos. Neste estudo investigou-se o ensino de Biologia Celular eMolecular na formação inicial docente, em um curso de licenciatura em Ciências Biológicas, diagnosticandosaberes dos acadêmicos e as potenciais práticas pedagógicas com expressivo potencial para a abordagem dotema. O grupo amostral foi constituído por Licenciandos do curso de Ciênci

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Valeiras, Nora, and Ana Lía De Longhi. "Trayectoria y prospectiva de una publicación periódica." Revista de Educación en Biología 10, no. 1 (2019): 3–6. http://dx.doi.org/10.59524/2344-9225.v10.n1.23371.

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Abstract:

La Asociación de Docentes en Ciencias Biológicas de la Argentina (ADBiA) fue creada en 1993 con la misión de contribuir a la profesionalización de los docentes de Biologia en los diferentes niveles del sistema educativo. Como parte de sus objetivos se aspira a desarrollar y ejecutar acciones para el mejoramiento de la enseñanza de las ciencias. En este marco, surge en el año 1997 la Revista de Educación en Biologia (REB) con la meta de producir una pubiicación cientifica de calidad, con articulos de nivel y brindar un espacio para los trabajos en esta area de conocimienlo.

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Costa, Suerlane da, Ana Paula Francisca Pires da Rocha, and George Laylson da Silva Oliveira. "O ensino-aprendizagem de matemática sendo basilar para aprender biologia no ensino médio na perspectiva do professor." Research, Society and Development 11, no. 4 (2022): e52711426876. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i4.26876.

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Abstract:

Os sujeitos desta investigação foram 10 docentes das disciplinas de biologia e matemática de escolas do município de Guarantã do Norte – MT, atuantes no ensino fundamental e médio da educação básica, no segundo semestre de 2020. Os dados foram coletados via questionário online com perguntas abertas e fechadas, que permitiram uma análise qualitativa que possibilitou descrever as relações sob a ótica dos professores entre o ensino-aprendizagem de Matemática e a aprendizagem de Biologia no ensino médio. Através da análise das respostas dos professores aos questionários, foi possível identificar q

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Pedretti, Soyane De Sant'Anna, Tharcila de Abreu Almeida, Luciane Medeiros de Souza Conrado, and Ana Paula Legey de Siqueira. "Tecnologia digital como suporte pedagógico no ensino de biologia aos alunos surdos." Revista Insignare Scientia - RIS 7, no. 1 (2024): 288–307. http://dx.doi.org/10.36661/2595-4520.2024v7n1.13495.

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Abstract:

O presente artigo apresenta um material didático que possa auxiliar professores de biologia a elaborarem aulas mais participativas para os alunos surdos, a fim de proporcionar uma aprendizagem atrativa e significativa. Para tal, foi realizada uma pesquisa exploratória com professores de Biologia e, em seguida, foi realizada uma pesquisa documental, na qual buscou-se selecionar na plataforma Google canais do Youtube, jogos e aplicativos que pudessem contribuir para as práticas docentes. Os materiais selecionados foram reunidos em um e-book, junto à uma proposta de Sequência Didática (SD), sendo

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Feitosa, Raphael Alves, Raquel Crosara Maia Leite, and Ana Lúcia Ponte Freitas. ""Projeto Aprendiz": interação universidade-escola para realização de atividades experimentais no ensino médio." Ciência & Educação (Bauru) 17, no. 2 (2011): 301–20. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-73132011000200004.

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Abstract:

O Projeto "Aprendiz" é uma iniciativa do Programa de Educação Tutorial da Biologia da UFC, cuja ação de destaque é o incentivo à reativação de laboratórios de aulas práticas de ciências em escolas públicas de Fortaleza. O objetivo desta pesquisa é investigar as expectativas e dificuldades dos docentes para a implantação de atividades experimentais, durante a aplicação do "Projeto Aprendiz", bem como a superação destes obstáculos. Buscamos desvelar o potencial que a interação universidade/escola pública, professores e licenciandos possui para a formação de docentes de Ciências e Biologia. Apesa

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Margatto, Luana, and Leandro Palcha. "DISCURSOS SOBRE AS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA PRÁTICA DOCENTE DE BIOLOGIA: INCLUSÃO E ENFRENTAMENTO." Revista Prática Docente 5, no. 2 (2020): 901–21. http://dx.doi.org/10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n2.p901-921.id753.

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Abstract:

As tecnologias digitais se constituem por recursos pedagógicos que adentram a escola e podem auxiliar aos docentes no desenvolvimento da prática educativa, em especial, nos dias de hoje. O objetivo do artigo, portanto, é analisar e compreender os efeitos de sentidos produzidos por professores sobre as tecnologias digitais na prática docente de Biologia. A pesquisa se orientou pelo referencial da Análise de Discurso numa perspectiva qualitativa e contou com a participação de professores da rede pública. Os resultados indicam que há diferentes sentidos da interação das tecnologias digitais no en

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Marques Santos, Claudeni, and Lucia Helena Pralon de Souza. "Saber ensinar: saberes da formação docente e da prática profissional dos professores de biologia de um Instituto Federal do Espírito Santo." Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia 16, no. 2 (2023): 53–75. http://dx.doi.org/10.5007/1982-5153.2023.e90419.

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Abstract:

Busca compreender quais saberes os professores de biologia mobilizam em sua prática em função do bom desempenho do instituto federal nas avaliações externas. Para isso, desenvolve pesquisa qualitativa a partir de entrevistas semiestruturadas com sete professores de biologia do ensino médio, interpretadas por meio da Análise Textual Discursiva. Tem como base teórica e analítica Os Saberes Docentes, de Maurice Tardif. Os resultados indicam que os saberes construídos na formação dos professores são variados, mas, sobretudo, disciplinares, e mais utilizados no início da atividade docente. Porém, a

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Conceição, Alexandre Rodrigues da, Maria Danielle Araújo Mota, and Paulo Meireles Barguil. "Jogos didáticos no ensino e na aprendizagem de Ciências e Biologia: concepções e práticas docentes." Research, Society and Development 9, no. 5 (2020): e165953290. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i5.3290.

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Abstract:

Ensinar Ciências e Biologia tem demandado do professor muito mais do que o domínio dos conteúdos, pois, mesmo que esse fator seja importante, a maneira como aqueles estão sendo apresentados aos estudantes precisa ser discutida. Essa pesquisa buscou compreender as concepções de professores de Ciências e Biologia sobre a utilização dos jogos didáticos no contexto escolar. Utilizou-se uma abordagem qualitativa de natureza descritiva, com a aplicação de questionário com dois professores de Biologia que lecionam em duas escolas da rede pública estadual de ensino de Alagoas, uma na cidade de Rio Lar

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Ramos, Karen Christina De Almeida Batista, Lana Claudia De Souza Fonseca, and Tatiana Galieta. "Visões sobre o ser humano e as práticas docentes no ensino de Ciências e Biologia." Revista Exitus 8, no. 1 (2017): 305. http://dx.doi.org/10.24065/2237-9460.2018v8n1id399.

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Abstract:

O ensino sobre o Ser Humano tem sido, historicamente, reduzido ao ensino do corpo humano nas disciplinas escolares Ciências e Biologia. Neste artigo apresentamos uma investigação que buscou compreender de que forma as práticas docentes sobre Ser Humano se relacionam com as visões de professores de Ciências e Biologia sobre o Ser Humano, com o intuito de contribuir para a superação do enfoque fragmentado e mecanicista já tradicional. Além disso, procurou-se identificar quais os possíveis fatores podem interferir nas práticas docentes. Foram selecionados como sujeitos da pesquisa três professore

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Gonçalves, Nandara de Oliveira, and Dieferson da Costa Estrela. "Prevalência da síndrome de Burnout em professores de Ciências e Biologia em escolas públicas da microrregião de Pires do Rio, GO." Multi-Science Journal 1, no. 10 (2018): 83. http://dx.doi.org/10.33837/msj.v1i10.608.

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Abstract:

O cenário escolar contemporâneo é marcado por uma dinâmica acelerada de atividades e mudanças no papel dos professores, que associada a uma constante sobrecarga de trabalho pode favorecer o aparecimento de patologias ligadas ao desgaste e esgotamento físico como a Ansiedade, Depressão e a Síndrome de Burnout. Diante disso, o presente estudo teve por objetivo avaliar a prevalência da Síndrome de Burnout entre professores atuantes no ensino de Ciências e Biologia em escolas públicas na microrregião de Pires do Rio, Goiás. Com este intuito 17 docentes atuantes na microrregião responderam a um que

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Morais, João Kaio Cavalcante de. "OS SABERES DOCENTES NECESSÁRIOS AO TRABALHO DO PROFESSOR DE BIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO." Revista Trabalho Necessário 21, no. 44 (2023): 01–06. http://dx.doi.org/10.22409/tn.v21i44.57288.

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Abstract:

O resumo expandido apresentado tem como objetivo geral refletir em torno dos saberes docentes necessários ao trabalho dos professores de Biologia que atuam na Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM), desenvolvida na forma integrada ao ensino médio. Nesse sentido, a temática está centrada na questão dos saberes docentes em uma perspectiva da práxis, na qual teoria e prática são vistas de forma indissociada. O presente texto decorre de um estudo de mestrado, produzido no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional (PPGEP), do Instituto Federal de Educação, Ciência e

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Sá, Elba Pedrina Batista de, and Sebastiana Micaela Amorim Lemos. "Aulas Práticas de Biologia no Ensino Remoto: Desafios e Perspectivas / Practical Biology Classes in Remote Education: Challenges and Perspectives." ID on line REVISTA DE PSICOLOGIA 14, no. 53 (2020): 422–33. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v14i53.2874.

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Abstract:

Resumo: O artigo pretende apresentar e discutir uma pesquisa de Iniciação Científica da Universidade Regional do Cariri – URCA, Unidade Descentralizada de Campos Sales, financiado pelo Fundo Estadual de Combate à Pobreza (FECOP) para compreensão das práticas de ensino de Biologia desenvolvidas durante as aulas remotas. Esse estudo tem como objetivo compreender como as práticas de ensino de Biologia estão sendo desenvolvidas por docentes de uma escola estadual do município de Campos Sales - CE durante o isolamento social determinado pela pandemia de COVID-19. Consiste em uma observação não-part

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Maknamara, Marlécio. "Tornando-me um professor de biologia: memórias de vivências escolares." Educação em Foco 21, no. 2 (2016): 495. http://dx.doi.org/10.22195/2447-5246v21n220163030.

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Abstract:

Este artigo é um compacto de uma pesquisa autoetnográfica sobre minha trajetória como professor de biologia. Atualmente sou um professor universitário formador de docentes de biologia e coordeno investigações sobre memórias de vivências escolares e necessidades formativas de futuros professores de ciências. Neste pequeno texto apresento narrativas de episódios autobiográficos emblemáticos da minhajornada como estudante na escola, também motivado pelo convite de Paulo Freiresobre a necessidade dos professores serem curiosos epistemologicamente. O objetivo é refletir criticamente sobre minhas vi

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Altivo Avelar Ribeiro, Marcus, and Rodrigo Cerqueira do Nascimento Borba. "“EU ENSINO, MAS A SOCIEDADE NÃO ESTÁ PREPARADA”." Diversidade e Educação 12, no. 2 (2025): 539–61. https://doi.org/10.14295/de.v12i2.18135.

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Abstract:

Este artigo investiga perspectivas e ações desenvolvidas por docentes de Ciências e Biologia na abordagem da intersexualidade em sala de aula. O arcabouço teórico é composto por trabalhos do campo da Educação em Ciências que focalizam as diversidades sexuais e de gêneros. Em perspectiva metodológica, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa, fomentada por questionários para docentes e uma entrevista com um homem trans intersexo sobre sua experiência na escolarização. Os resultados indicam que predominam abordagens focadas na genética do corpo intersexo, mas que pautas identitárias têm produzi

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CARVALHO, VITÓRIA REGINA FREIRE CLEMENTINO GOMES DE, and DAN VÍTOR VIEIRA BRAGA. "ENSINO DE BIOLOGIA NO NOVO ENSINO MÉDIO: ANÁLISE DO “CHÃO DA ESCOLA” A PARTIR DA PERCEPÇÃO DOS DOCENTES." INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498 6, no. 3 (2023): 188–207. https://doi.org/10.31692/2595-2498.v6i3.300.

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Abstract:

Nos últimos anos, o sistema educacional brasileiro sofreu diversas mudanças, como a implementação da Base Nacional Comum Curricular, que ocasionou a reformulação dos currículos regionais, além da Reforma do Ensino Médio. Tais reformas trazem um novo desafio para a prática docente, em que professores devem se adaptar a uma forma de ensino cada vez mais pragmática, objetiva e dinâmica. Diversos autores discutem sobre os desafios do trabalho docente e, também, como as reformas podem impactar o trabalho em sala de aula. O objetivo desse trabalho foi realizar uma reflexão sobre os desafios e possib

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CARVALHO, VITÓRIA REGINA FREIRE CLEMENTINO GOMES DE, and DAN VÍTOR VIEIRA BRAGA. "ENSINO DE BIOLOGIA NO NOVO ENSINO MÉDIO: ANÁLISE DO “CHÃO DA ESCOLA” A PARTIR DA PERCEPÇÃO DOS DOCENTES." INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498 6, no. 3 (2023): 188–207. http://dx.doi.org/10.31692/ijetpdvl.v6i3.300.

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Abstract:

Nos últimos anos, o sistema educacional brasileiro sofreu diversas mudanças, como a implementação da Base Nacional Comum Curricular, que ocasionou a reformulação dos currículos regionais, além da Reforma do Ensino Médio. Tais reformas trazem um novo desafio para a prática docente, em que professores devem se adaptar a uma forma de ensino cada vez mais pragmática, objetiva e dinâmica. Diversos autores discutem sobre os desafios do trabalho docente e, também, como as reformas podem impactar o trabalho em sala de aula. O objetivo desse trabalho foi realizar uma reflexão sobre os desafios e possib

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Marcolan, Cintia de Cássia, and Aline Lima de Oliveira Nepomuceno. "A participação em eventos científicos dos integrantes de Biologia do Programa de Residência Pedagógica da Universidade Federal de Sergipe." Revista Tempos e Espaços em Educação 17, no. 36 (2024): e19417. http://dx.doi.org/10.20952/revtee.v17i36.19417.

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Abstract:

O Programa de Residência Pedagógica (PRP) visa aperfeiçoar a formação inicial docente através da articulação entre a universidade e a escola de educação básica. Entre as experiências vivenciadas no programa, o Subprojeto Institucional de Biologia da Universidade Federal Sergipe (UFS) propõe o incentivo à produção e divulgação científica através de diversas ações, como por exemplo, a participação em eventos científicos. Deste modo, visamos caracterizar a participação em eventos científicos dos integrantes do Subprojeto de Biologia do PRP da UFS, de 2018 a 2020. Isto posto, recorremos à análise

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Almeida -Zambrano, Dexy Mariuxy, and Mirna Cecilia Oviedo. "Estrategia didáctica para dinamizar el aprendizaje de la biologia de segundo de bachillerato." MQRInvestigar 8, no. 4 (2024): 7307–23. https://doi.org/10.56048/mqr20225.8.4.2024.7307-7323.

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Abstract:

La enseñanza de biología en la educación secundaria enfrenta desafíos debido a la complejidad de sus conceptos y a métodos tradicionales poco efectivos, generando desinterés y bajo rendimiento en los estudiantes. Para abordar este problema, la gamificación emerge como una estrategia innovadora que utiliza mecánicas de juego (puntos, niveles y recompensas) para fomentar la motivación, reducir el estrés y mejorar la comprensión de conceptos complejos. El estudio implementó esta metodología en la Unidad Educativa “Rafael Vásconez Gómez” utilizando la plataforma Educaplay, combinando actividades i

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Da Silva Medeiros, Willian, Vantoir Roberto Brancher, and Neiva Maria Frizon Auler. "A docência, seus saberes e os processos de formação do professor de biologia: uma revisão de literatura." Revista Insignare Scientia - RIS 4, no. 5 (2021): 41–63. http://dx.doi.org/10.36661/2595-4520.2021v4i5.12562.

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Abstract:

Esta pesquisa bibliográfica, de natureza teórica, foi realizada através de uma revisão de literatura das dissertações e teses publicadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações - BDTD, que teve por objetivo mapear o que tem sido pesquisado sobre os saberes produzidos e mobilizados por professores de Biologia enquanto elementos da formação desses profissionais. A partir dos critérios de busca e seleção foram encontradas 18 produções de interesse para esta investigação. Com o mapeamento e análise das dissertações e teses foi possível identificar uma grande diversidade de trabalh

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