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Journal articles on the topic 'Documento escolar'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 11 February 2022

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1

Ribeiro, Fernando da Costa. "GESTÃO DEMOCRÁTICA E REGIMENTO ESCOLAR: UMA CONEXÃO NECESSÁRIA." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 7, no. 7 (2021): 1169–87. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v7i7.1765.

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Abstract:

Tendo em vista a dinamicidade e heterogeneidade nas formas de pensar e agir dos sujeitos no contexto da sociedade contemporânea, na qual a educação tem como demanda principal formar cidadãos críticos e participativos, se faz mister a construção e o cumprimento do Regimento Escolar como exercício pleno de uma gestão democrática que prima pela autonomia e pela participação conjunta dos atores escolares, a fim de nortear as ações administrativo-pedagógicas da instituição de acordo com suas especialidades, bem como assinalar os princípios de convivência entre os setores no cotidiano escolar. Sob e

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Gomes, Alessandro, and Marcos Vinicius Francisco. "Análise da Proposta do Ministério Público para a mediação de conflitos nas escolas: concepções de gestão democrática e diálogo." Dialogia, no. 32 (August 31, 2019): 108–19. http://dx.doi.org/10.5585/dialogia.n32.13757.

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Abstract:

No presente artigo assumiu-se como objetivo analisar a concepção de gestão democrática e de diálogo presentes na proposta do Ministério Público para a mediação de conflitos nas escolas brasileiras. A pesquisa é de natureza qualitativa, sendo que se recorreu à análise documental como procedimento metodológico. As análises foram estabelecidas a partir do documento Diálogos e Mediação de Conflitos nas Escolas: Guia Prático para Educadores, promovido pelo Conselho Nacional do Ministério Público, órgão externo à escola. Os principais resultados apontaram algumas contradições no Guia, o diálogo prop

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Silva, Márcio Antônio. "1850 E 2012, DA EXCLUSÃO AO DIREITO: DOCUMENTOS ANTAGÔNICOS E A EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA NO BRASIL." @rquivo Brasileiro de Educação 7, no. 16 (2020): 240–56. http://dx.doi.org/10.5752/p.2318-7344.2019v7n16p240-256.

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Abstract:

Neste artigo descrevemos uma comparação antagônica de dois documentos do período imperial brasileiro (1850 e 1854) com um documento recente da república brasileira (2012). O documento de 1850 é a Lei de número 601, conhecida como Lei de Terras, enquanto o documento de 1854 é o Decreto 1331 que regulamenta a educação no município da Corte, também conhecido como Reforma Couto Ferraz. O documento de 2012 é a Resolução de número 08 do Conselho Nacional de Educação sobre as Diretrizes para a Educação Escolar Quilombola. Por meio de análise documental, buscamos refletir sobre os contrapontos entre o

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4

Tresgallo Saiz, Emilio. "Violencia escolar (“Bullying”): documento para padres y educadores." REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 19, no. 3 (2014): 328. http://dx.doi.org/10.5944/reop.vol.19.num.3.2008.11433.

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Abstract:

RESUMENEl breve documento, analiza el término “bullying”, y las manifestaciones de la violencia escolar. Se ofrece una visión de los principales agentes implicados en dicho fenómeno (víctima, agresor y espectadores). Aspectos trascendentales del documento, resultan ser, los tratados en torno al momento, en el que los adultos, se enteran de lo que le sucede a la víctima, o las consecuencias de dicha violencia para los afectados. La novedad, del citado escrito, radica, en que incluye como uno de los fundamentales sufridores, del acoso escolar, al Profesor.ABSTRACTThe short document analyses the

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Cardoso, Ytanaje Coelho. "O CURRÍCULO DE LINGUAGENS NA EDUCAÇÃO ESCOLAR MUNDURUKU: ESTRATÉGIAS DE PLANEJAMENTO." Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas 2, no. 2 (2018): 04. http://dx.doi.org/10.29280/rappge.v2i2.4342.

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Abstract:

O objetivo deste texto é apontar possíveis caminhos para a construção e aprimoramento do currículo de linguagens da educação escolar munduruku, uma vez que ainda não há qualquer investigação que vise adequar teorias às práticas educacionais dos munduruku do Amazonas. Quanto às propostas teóricas, investimos no interacionismo discursivo de vertente bakhtiniana, de maneira a entendermos a complexidade dialógica dos enunciados produzidos nos mais diversos campos da atividade enunciativa, em especial no campo acadêmico. A metodologia se assenta na pesquisa bibliográfica e de campo, cujo local de o

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6

Sousa, Fernando Cardoso de, José Manuel Brito Pires Bica, and Ileana Pardal Monteiro. "Aprendendo com o insucesso: um estudo de caso de aplicação da resolução criativa de problemas ao projeto educativo." Estudos de Psicologia (Campinas) 31, no. 1 (2014): 55–64. http://dx.doi.org/10.1590/0103-166x2014000100006.

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Abstract:

O Projeto Educativo, como instrumento fundamental para a autonomia das escolas, em Portugal, deve aglutinar as principais expectativas da comunidade escolar, implicando rigor na metodologia de investigação, utilizada para sua elaboração, e na implementação da mudança requerida. O presente artigo relata a forma como foi possível obter esses aspectos, numa escola secundária, ao longo de mais de um ano, por meio do uso do método de Resolução Criativa de Problemas, que envolveu toda a comunidade escolar. Conforme o planeamento definido, a elaboração do Projeto Educativo seguiu os passos de um trab

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Santos, Jorge Viana, and Cristiane Namiuti. "Uma proposta de SGDI para administração de acervos de documentos escolares no contexto das humanidades digitais." Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências 8, no. 1 (2019): 167. http://dx.doi.org/10.22481/rbba.v8i1.5592.

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Abstract:

Resumo  Documentos são materiais construídos/produzidos por indivíduos e grupos sociais na sua vida cotidiana e, segundo Odetti e Magalhães (2019), não devem ser entendidos como algo fora do tempo, mas interconectados com a dinâmica social e histórica. Por isso, documentos, a exemplo dos institucionais, têm em si uma natureza histórica e colaboram com o funcionamento da sociedade na medida em que possuem nela também um valor de uso. Assim, o documento histórico atende a demanda social e ainda pode servir a estudos científicos. Nesse sentido, observamos que o problema geral do documento h

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8

Odetti, Cecilia Ángela, and Lívia Diana Rocha Magalhães. "Documentos orales y escritos en la preservación de la memoria escolar." Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências 8, no. 1 (2019): 125. http://dx.doi.org/10.22481/rbba.v8i1.5073.

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Abstract:

Resumen En este artículo se analizan los documentos orales y escritos como formas de preservar la memoria escolar. Desde esta perspectiva se conceptualiza acerca de la memoria como documento-huella, como fuente de expresión de un tiempo y de una realidad, de una sociedad, de grupos y colectivos educacionales y, por lo tanto, genera marcas que estructuran relaciones sociales y pedagógicas, al mismo tiempo que dejan pistas en los procesos de reconstrucción de los sentidos atribuidos a la escuela en el presente y futuro. Además, se retoman orientaciones teórico-metodológicas que fueron util

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9

Carvalho, Carla. "UMA REFLEXÃO ACERCA DAS ARTES VISUAIS SOBRE A SEGUNDA VERSÃO DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR." Linguagens - Revista de Letras, Artes e Comunicação 10, no. 3 (2016): 502. http://dx.doi.org/10.7867/1981-9943.2016v10n3p502-521.

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Abstract:

Este texto tem como tema a análise da segunda versão do documento nacional intitulado Base Nacional Comum Curricular na área da Arte Visual. É síntese de uma fala apresentada no IV Encontro Sul do Arte na Escola realizado na FURB, Blumenau, SC. Apresenta-se a seguinte estrutura: a formação dos professores e o perfil desses profissionais; as vivências em ensino da Arte nos últimos anos e os processos legais implicados; os processos de escolha, seleção e organização curricular; o que a BNCC sinaliza acerca das artes visuais; e, por fim, reflete-se como as práticas atuais sinalizam processos de r

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Troquez, Marta Coelho Castro. "Currículo e materiais didáticos para a educação escolar indígena no Brasil." Educação e Fronteiras 9, no. 25 (2019): 208–21. http://dx.doi.org/10.30612/eduf.v9i25.11102.

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Abstract:

Este artigo procura analisar a proposta de produção de livros e materiais didáticos do Referencial Curricular Nacional para a Educação Escolar Indígena publicado pelo MEC em 1998. A pesquisa é desenvolvida a partir de estudos do campo do currículo e de procedimentos metodológicos da análise documental. Para tal, são analisadas, sobretudo, as falas dos professores indígenas registradas no Referencial, tomado como principal documento de análise. Os resultados mostram que os livros didáticos e materiais didáticos propostos à época privilegiaram a sistematização de saberes próprios/indígenas, que

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Valentini, Carla Beatris, Roniele Belusso, and Sônia Regina da Luz Matos. "PAISAGENS DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO." PLURAIS - Revista Multidisciplinar 3, no. 3 (2019): 38. http://dx.doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2018.v3.n3.38-57.

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Abstract:

O presente estudo tem por objetivo evidenciar os saberes presentes nos registros escolares de alunos que frequentavam o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Desenvolveu-se um quadro teórico com alguns entendimentos sobre os conceitos de poder e saber, bem como o funcionamento da inclusão escolar na legislação. Para orientar este estudo, tomou-se a cartografia como inspiração, definindo-se duas pistas/instrumentos. Esses se constituíram do caderno de anotações e dos registros escolares normativos. O caderno de anotações identificou um documento de produção escolar que foi de encontro co

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Nabuco, Maria Eugênia. "Práticas institucionais e inclusão escolar." Cadernos de Pesquisa 40, no. 139 (2010): 63–74. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-15742010000100004.

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Abstract:

No Brasil a concepção de Educação Inclusiva é fortemente marcada pela noção de Educação Especial e pela categorização do comportamento dos alunos. O documento sobre a Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva, entregue ao Ministro da Educação em 7 de janeiro de 2008, acentua as noções de transtorno global ou funcional, de deficiência e de déficit que acompanha este tipo de categorização. Vemos se desenhar nesse documento uma "psicopatologia da inclusão". Pela formulação de dois enunciados : "política é educação" e "educação é política", uma análise das contrad

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Souza, José Edimar de. "Os processos de escolarização na escola normal de Sapiranga/RS (1963-1966)." Revista Brasileira de História & Ciências Sociais 12, no. 24 (2020): 371–95. http://dx.doi.org/10.14295/rbhcs.v12i24.11163.

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Abstract:

O artigo busca compreender como se desenvolveu o processo de escolarização na escola Normal de Sapiranga, entre os anos de 1963-1966, primeiros anos de instalação do curso no município. A pesquisa analisa memórias orais e arquivadas, sob a perspectiva da história cultural e valendo-se da metodologia da história oral e análise documental. O corpus empírico origina-se de documentos produzidos pela metodologia da história oral e excertos de jornais. A memória é analisada como documento e contribui para construção narrativa sobre o processo de implantação e primeiros tempos dessa instituição escol

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Bergamaschi, Maria Aparecida, and Fernanda Brabo Sousa. "Territórios etnoeducacionais: ressituando a educação escolar indígena no Brasil." Pro-Posições 26, no. 2 (2015): 143–61. http://dx.doi.org/10.1590/0103-7307201507709.

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Abstract:

Resumo Neste artigo apresentamos um estudo do decreto presidencial nº 6.861, que criou os Territórios Etnoeducacionais, discorrendo sobre possíveis mudanças que o documento anuncia para a política escolar indígena no Brasil, desde 2009, ano de sua edição, até outubro de 2013, quando foi publicada a portaria nº 1.062, do Ministério da Educação, instituindo o Programa Nacional dos Territórios Etnoeducacionais. Metodologicamente, assentamos o pensamento numa metáfora que teve como inspiração a instalação artística "Nosso Norte é o Sul", de Yanagi Yukinori (8ª Bienal do Mercosul, Porto Alegre, RS,

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Pardim Gouveia, Relicler. "Elementos Históricos do Saber Profissional do Professor de Matemática: um estudo do ‘Caderno VII’ da professora Anna Franchi (São Paulo, 1971)." Revista de Educação Matemática 18 (January 8, 2021): e021002. http://dx.doi.org/10.37001/remat25269062v17id448.

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Abstract:

Neste artigo, buscou-se analisar o documento intitulado “Caderno VII”, o qual traz o planejamento de ensino da área de matemática para as primeiras séries do curso fundamental – 1.º grau. Esse material foi elaborado por uma equipe de educadores do Grupo Escolar – Ginásio Experimental “Dr. Edmundo Carvalho”, sob a supervisão da professora Anna Franchi. Para entender quais processos e dinâmicas, envolvidos na elaboração do referido caderno, se constituíram como ferramenta de trabalho do professor dos primeiros anos escolares no Experimental da Lapa, serviram de aporte teórico os estudos de Hofst

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Pardim Gouveia, Relicler. "Elementos Históricos do Saber Profissional do Professor de Matemática: um estudo do ‘Caderno VII’ da professora Anna Franchi (São Paulo, 1971)." Revista de Educação Matemática 18 (January 8, 2021): e021002. http://dx.doi.org/10.37001/remat25269062v17id448.

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Abstract:

Neste artigo, buscou-se analisar o documento intitulado “Caderno VII”, o qual traz o planejamento de ensino da área de matemática para as primeiras séries do curso fundamental – 1.º grau. Esse material foi elaborado por uma equipe de educadores do Grupo Escolar – Ginásio Experimental “Dr. Edmundo Carvalho”, sob a supervisão da professora Anna Franchi. Para entender quais processos e dinâmicas, envolvidos na elaboração do referido caderno, se constituíram como ferramenta de trabalho do professor dos primeiros anos escolares no Experimental da Lapa, serviram de aporte teórico os estudos de Hofst

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Veiga-Río, Emilio J., Eduardo Rodríguez-Machado, and Pablo César Múñoz-Carril. "La convivencia escolar en el marco educativo. marco estratégico para galicia: ejes y objetivos estratégicos. Encuadre y prácticas de centro." Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, no. 02 (December 15, 2017): 092. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2017.0.02.2811.

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Abstract:

Abordamos “El Marco Estratégico para la convivencia escolar en Galicia” desde una doble perspectiva. Primero las propias aportaciones y significatividades del documento marco que se planifica para ser desenvuelto entre el 2015-2020 (http://www.edu.xunta.gal/portal/Educonvives.gal) y por otro lado los ejemplos de “buenas prácticas” que se pueden y se han de poner en marcha en las instituciones escolares de este comunidad autónoma para la consecución de una verdadera mejora de los convivencia en dichas instituciones en cualquiera de sus etapas educativas.Tal y como se enmarca en el documento “Es

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MENINO-MENCIA, Gislaine Ferreira, Maria de Fátima BELANCIERI, Mônica Pereira dos SANTOS, and Vera Lucia Messias Fialho CAPELLINI. "Estudos Desenvolvidos Tendo como Base o Documento “Index Para a Inclusão”." Revista Brasileira de Educação Especial 25, no. 2 (2019): 319–36. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-6538251900020009.

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Abstract:

RESUMO: A Inclusão em Educação como uma nova proposta de cultura escolar visa o desenvolvimento de uma escola “para todos”. As implicações desse processo legal consistem no reconhecimento da igualdade de valor e de direitos entre seres humanos e na consequente tomada de decisões por parte da escola, com vistas ao desenvolvimento de culturas, políticas e práticas inclusivas. Uma das possibilidades de levar-se tal tarefa a cabo é por meio do desenvolvimento do Index para a Inclusão. Trata-se de um documento orientador de processos institucionais de autorrevisão, particularmente voltado a escolas

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Gouvêa, Guaracira, Melanie Pimenta, and Isadora Scheer Casari. ""Jornal papel": documento e dispositivo pedagógico." Cadernos CEDES 34, no. 92 (2014): 17–33. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-32622014000100002.

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Abstract:

Os jornais estão presentes na escola em diversas situações didáticas, reforçando o papel da leitura e da escrita como definidoras de uma cultura escolar. É nisso que se fundamenta a escolha do jornal impresso como objeto de estudo. Nosso foco voltou-se para a relação texto verbal escrito e texto imagético constitutiva dessa mídia nas seções dedicadas à divulgação da ciência, buscando compreender as relações entre esses textos, na formação de estruturas que explicitam determinados modelos de ciência e possibilitam o desenvolvimento de práticas educativas. Os jornais escolhidos foram os de grand

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Gawryszewski, Bruno. "Tempo integral: mais uma solução para o ensino médio?" Revista HISTEDBR On-line 18, no. 3 (2018): 826–43. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v18i3.8651796.

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Abstract:

Este artigo analisa, sob base teórico-documental, a instituição do Programa de Fomento às Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral pelo governo federal. O principal objetivo foi discutir as implicações previstas e a concepção formativa presente no programa que pretende estender a escola em tempo integral para essa etapa da escolarização. Para realizar tal intento, primeiramente foram apresentadas considerações sobre a recente trajetória histórica das políticas educacionais que envolveram o ensino médio brasileiro, a partir da primeira década do século XXI; a seguir, foi tratado como a ampliaç

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Conceição, Victor Julierme Santos da, and Vicente Molina Neto. "A CULTURA ESCOLAR SOB O OLHAR DO PARADIGMA DA COMPLEXIDADE: UM ESTUDO ETNOGRÁFICO SOBRE A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO INÍCIO DA DOCÊNCIA." Movimento (ESEFID/UFRGS) 23, no. 3 (2017): 827. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.55916.

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Abstract:

Buscamos compreender a construção da identidade docente de professores de Educação Física em início de carreira a partir de sua socialização na cultura escolar, em duas escolas da Rede Municipal de Escolas de Porto Alegre (RMEPOA). Desenvolvemos uma etnografia educacional crítica com a utilização de entrevistas, observação participante, diário de campo e análise de documento. Emergiram as seguintes categorias analíticas: experiência complexa nas escolhas e percursos pessoais: em busca do ser professor; a complexidade da cultura escolar: elementos dialógicos na prática educativa; sistema, organ

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Dieder, Janaina Andretta, Dinora Tereza Zucchetti, Elisandro Schultz Wittizorecki, and Gustavo Roese Sanfelice. "A cidadania na formação de jovens do ensino médio na dimensão do cotidiano escolar de escolas de Novo Hamburgo/Brasil." Revista Iberoamericana de Educación 85, no. 2 (2021): 119–39. http://dx.doi.org/10.35362/rie8523686.

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Abstract:

O estudo tem como objetivo analisar os desdobramentos da cidadania no cotidiano escolar, entendendo a cidadania como prática cotidiana. Caracteriza-se como qualitativo descritivo e interpretativo. Foram selecionadas duas escolas de ensino médio, uma da rede de ensino pública e uma da rede privada de uma cidade do Vale do Sinos/RS. A imersão no campo empírico se constitui através de análise de documento (PPP), observações registradas em diários de campo e entrevistas. Quanto às características das escolas, pode-se afirmar que a escola pública possui uma cultura escolar já instituída na sociedad

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Rivas Buitrago, Ingrid. "La escuela como escenario facilitador de paz: panorama de trabajos sobre una formación ética en escolares, para la construcción de mejores relaciones de convivencia dentro y fuera del aula." Revista Educación y Ciudad, no. 31 (January 25, 2017): 107–17. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.v.n31.2016.1613.

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Abstract:

El actual documento es parte del trabajo adelantado para la investigación “Educación ética para la convivencia escolar pacífica. Estudio de caso en los Megacolegios de la UPZ 87 de la Localidad siete de Bosa, Bogotá”, en el marco del Doctorado en Educación y Sociedad de la Universidad de La Salle. Se elabora una revisión de documentos que han abordado la problemática de la violencia escolar en las instituciones educativas de Colombia, particularmente la violencia escolar en la ciudad de Bogotá, destacando los avances de los últimos años en la materia.

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Macedo, Sheyla Maria Fontenele, and Maribel Machado Oliveira Checcucci. "O pedagogo nos espaços escolar e não escolar: a cidadania no trânsito." EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação 6, no. 15 (2019): 59. http://dx.doi.org/10.26568/2359-2087.2019.3508.

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Abstract:

A profissão do pedagogo tem delineado em sua história um perfil caleidoscópico, dada a pluralidade de papeis atribuídos na contemporaneidade a esse profissional, configurando-se esse ponto numa das problemáticas de sua identidade. As Diretrizes Curriculares do Curso de Pedagogia (2006) foi um documento que abriu novos espaços de ação laboral e discussões nesse campo. Nesse artigo, objetivamos argumentar sobre o papel do pedagogo na esfera da Educação para a Cidadania no Trânsito, quer seja no espaço escolar ou não escolar. A pesquisa é de natureza qualitativa, bibliográfica e parte documental.

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Assis de Oliveira, Michele, and Marilisa Bialvo Hoffmann. "Perspectivas antirracistas no Ensino de Ciências e Matemática: Uma análise da Base Comum Curricular de Esteio/RS." Revista Insignare Scientia - RIS 4, no. 3 (2021): 596–613. http://dx.doi.org/10.36661/2595-4520.2021v4i3.12149.

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Abstract:

Uma educação antirracista envolve a relação e o convívio entre pessoas e estrutura social. Este convívio é ampliado no ambiente escolar, pois é neste espaço que crianças e jovens estabelecem novas relações sociais com pessoas de diferentes etnias, gêneros e identidades. Tais relações acabam por influenciar diretamente a construção da autoimagem de cada indivíduo. Assim, a educação antirracista é aquela que atua de modo a permitir que todos tenham sua identidade e história acolhida no espaço escolar. Para além do processo de ensino conteudista, um dos principais desafios éticos do ensino dos co

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Pereira, Raimundo Solano Lira, and Anselmo Alencar Colares. "A biblioteca escolar no contexto da educação em tempo integral." Revista HISTEDBR On-line 19 (December 13, 2019): e019051. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v19i0.8654832.

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Abstract:

Este artigo apresenta dados de uma pesquisa sobre biblioteca escolar no município de Santarém/PA, especificamente sobre os estudos recentes acerca da biblioteca escolar e o lugar que ocupa no Projeto Político-Pedagógico de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental de Tempo Integral, considerando que este documento exemplifica e materializa a expressão de valores transmitidos para as comunidades interna e externa, a formação humana pretendida pela escola e os objetivos e metas que se almejam atingir quando da utilização de recursos e métodos adotados para a mobilização de esforços da escola. O

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Lagoa, Maria Izabel. "A ofensiva neoliberal e o pensamento reacionário-conservador na política educacional brasileira." Revista HISTEDBR On-line 19 (March 19, 2019): e019006. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v19i0.8653195.

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Abstract:

Nesse trabalho são levantadas questões sobre as implicações da ofensiva neoliberal e do pensamento conservador no campo das políticas educacionais e seus desdobramentos para a educação escolar no Brasil. Para tanto, partimos de uma revisão bibliográfica que examina o papel que a educação escolar assume historicamente no capitalismo, buscando elucidar a relação entre as políticas educacionais pós anos 90 com as contradições, tensões e disputas próprias da sociedade de classes capitalista. É analisado como norteador desse processo o conteúdo proposto na Base Nacional Comum Curricular, como docum

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Casagrande, Jéssica Luana, and Camila De Fátima Soares dos Santos. "O projeto político pedagógico nas instituições escolares." Revista Contemporânea de Educação 15, no. 32 (2020): 187–203. http://dx.doi.org/10.20500/rce.v15i32.31438.

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Abstract:

O Projeto Político Pedagógico (PPP) e o papel que desempenha dentro da escola se configura como tema deste artigo. Objetiva-se discutir como este documento é analisado e quais são suas contribuições no âmbito escolar. Por meio de abordagem qualitativa, utilizou-se análise bibliográfica e fez-se aplicação de questionários e entrevistas ao grupo de professores e gestores da Escola de Educação Básica Professora Jurema Savi Milanez, localizada no município de Quilombo, oeste catarinense. Evidencia-se o PPP como documento que é concebido de modo relevante dentro da escola, bem como um possível inst

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Carrazoni Lopes Viçosa, Cátia Silene, Emerson De Lima Soares, Edward Frederico Castro Pessano, and Vanderlei Folmer. "DIAGNÓSTICO NO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO SOBRE A TRANSVERSALIDADE E INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL." Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 8, no. 3 (2018): 1. http://dx.doi.org/10.22407/2176-1477/2017.v8i3.646.

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Abstract:

Este artigo analisa a constituição de um Projeto Político Pedagógico, no Ensino Fundamental, verificando se a transversalidade e a interdisciplinaridade são contempladas no documento, sendo este uma das principais ferramentas de concretização do currículo. A metodologia da pesquisa se baseou na análise documental e configura-se como investigação qualitativa. Os resultados da análise revelaram a desatualização do PPP diante das novas propostas educacionais de atualização curricular. Consta, no corpo do documento, o objetivo de formar cidadãos críticos e participativos, porém não expõe indicaçõe

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Bueno D’Almeida, Rozelaine Rubia, Luis Felipe Dias Lopes, Damiana Machado de Almeida, Sheila de Oliveira Goulart, and Jonathan Saidelles Corrêa. "A MODALIDADE LICITATÓRIA CONVITE: UM ESTUDO DE CASO NO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL." Revista GESTO 2, no. 2 (2015): 27. http://dx.doi.org/10.20912/2358-0216/2014.v2i2.1638.

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Abstract:

<p>A licitação está regulamentada pela Lei Federal nº 8.666/1993, tendo como intuito a igualdade de condições para todos os participantes e a busca pela proposta mais vantajosa. Dessa forma, as escolas da rede pública estadual de educação fazem uso de suas modalidades para a compra de materiais ou contratação de serviços necessários para o seu funcionamento. Nesse contexto, esse estudo pretende averiguar como ocorre o processo licitatório na modalidade convite em uma escola estadual do Rio Grande do Sul. Para isso, empregou-se como objetivo geral analisar os procedimentos necessários par

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Lenardão, Elsio, Edmilson Lenardão, and André Luis Karpinski. "‛Proposições para o ensino do futuro’: contribuições de Pierre Bourdieu a uma ‘pedagogia racional’." Imagens da Educação 6, no. 3 (2016): 37. http://dx.doi.org/10.4025/imagenseduc.v6i3.29315.

Full text

Abstract:

Este artigo apresenta algumas das contribuições de Pierre Bourdieu à constituição de uma possível ‘pedagogia racional’, expostas no documento Proposições para o ensino do futuro. As Proposições, relatório elaborado sob solicitação do governo francês em 1985, embora seja um documento fundamental de intervenção que contou com a participação de Bourdieu, é pouco explorado no Brasil. Coerente com suas críticas ao papel da escola de contribuição à reprodução da desigualdade social por meio da reprodução das desigualdades culturais, Bourdieu elencará, nas Proposições, uma série de sugestões de proce

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AGNELLOS SILVA, VINÍCIUS. "O CONHECER DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: FORMAS DE CONSTRUÇÃO COLETIVA." Revista Territórios 03, no. 02 (2021): 386–93. http://dx.doi.org/10.53782/92.

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Abstract:

Este trabalho discute a importância da construção do Projeto Político Pedagógico quando realizado de forma coletiva e em diferentes formas e ações de acordo com a especificidade de cada Unidade Escolar. Cabe à gestão realizar a mediação entre todos os autores envolvidos sempre os sensibilizando e estimulando a participação. Alguns caminhos podem ser percorridos durante o processo de construção do documento, como por exemplo, a própria sensibilização de todos a respeito da importância que o documento tem para nortear as ações da Escola. As dificuldades e dúvidas certamente serão encontradas dur

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Costa, Jorge Adelino. "O Diretor da Escola e o Projeto de Intervenção: dados do contexto português." Educação Online, no. 15 (April 1, 2014): 1–13. http://dx.doi.org/10.36556/eol.vi15.66.

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Abstract:

A partir de 2008, as escolas públicas portuguesas passaram a ter como órgão de gestão um Diretor. A candidatura a este cargo exige a apresentação de um “projeto de intervenção na escola”, que deverá constituir um instrumento ao serviço da ação estratégica do diretor. O presente estudo pretende analisar o tipo de utilização que o diretor atribui a este projeto e de que modo é divulgado no contexto escolar. Para o efeito, recorreu-se à aplicação de um inquérito por questionário a 93 diretores. Como principais conclusões, identificam-se a frágil divulgação do documento na escola e a sua pouca uti

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Vestena, Rosemar de Fátima, Ana Raquel Beckmann, and Sandra Cadore Peixoto. "Integração universidade e escola na formação inicial em Pedagogia." Research, Society and Development 9, no. 9 (2020): e876997955. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7955.

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Abstract:

Os acadêmicos de Pedagogia de uma Universidade foram convidados a visitar uma comunidade escolar e expor suas impressões acerca dos trabalhos apresentados pelos estudantes da escola sobre a temática ´História, Arte, Design e Matemática das Igrejas Matrizes da Quarta Colônia de Imigração Italiana do Rio Grande do Sul´. Assim, se construiu uma proposta para estabelecer a integração entre a universidade e a escola em que ambas instituições pautaram seus estudos interdisciplinares com a mesma temática. Esse estudo, objetiva analisar os conhecimentos manifestados no relatório de uma acadêmica de Pe

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Boscatto, Juliano Daniel, Fernanda Moreto Impolcetto, and Suraya Cristina Darido. "A Base Nacional Comum Curricular: uma proposição necessária para a Educação Física?" Motrivivência 28, no. 48 (2016): 96. http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2016v28n48p96.

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Abstract:

http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2016v28n48p96Objetivou-se esse estudo, compreender os aspectos histórico-legais que repercutem na elaboração da Base Nacional Comum Curricular, as aproximações dos documentos oficiais com o currículo escolar e os aspectos universais e particulares da cultura e as possíveis relações com o contexto da Educação Física escolar. Dada a importância na elaboração da BNCC, é fundamental entender, quais são elementos teóricos que estão ao entorno de tal proposição. Buscou-se nesse ensaio teórico, apresentar os elementos precursores ao “documento oficial”, situando-se

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Campos, Edineia Barros da Silva. "CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA NA PERSPECTIVA DO ORIENTADOR EDUCACIONAL." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 7, no. 2 (2021): 13. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v7i2.604.

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Abstract:

O presente estudo tem como finalidade refletir sobre o papel do Orientador Educacional no contexto atual com vistas à construção do Projeto Político Pedagógico na escola. Entende-se que o Projeto Político Pedagógico é um documento norteador das ações sócio – pedagógicas desenvolvidas na instituição educacional e que o mesmo deve ser o resultado de um trabalho de reflexão coletiva. Ressalta-se que este trabalho não tem a pretensão de trazer orientações quanto à elaboração do Projeto Político Pedagógico, visto que há um vasto número de documentos que normatizam tal prática, mas tecer algumas con

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Cordova, Tania. "REDAÇÕES, CARTAS E COMPOSIÇÕES LIVRES: O CADERNO ESCOLAR COMO OBJETO DA CULTURA MATERIAL DA ESCOLA (LAGES/SC - 1935)." História da Educação 20, no. 49 (2016): 209–26. http://dx.doi.org/10.1590/2236-3459/58637.

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Abstract:

Resumo O caderno escolar é um objeto da cultura material que possibilita à História da Educação compreender o cotidiano da escola. Esse trabalho investigou as práticas de escrita em um caderno de produção de textos pertencente a uma ex-aluna da Escola Normal de Lages, interior do Estado de Santa Catarina, no ano de 1935. Nessa investigação o caderno representou um documento que permitiu entrever parte do processo de negociação entre o prescrito pelo currículo, o trabalho pedagógico e os tipos de escritas desenvolvidas pela normalista. Foram analisadas escritas presentes em redações, cartas e c

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Lyrio, Kelen Antunes, and Angela Francisca Caliman Fiorio. "INFÂNCIA E CURRÍCULO." Revista Espaço do Currículo 13, no. 3 (2020): 613–24. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n3.53932.

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Abstract:

O presente artigo discute a relação entre infância e currículo, tendo como pano de fundo a experiência de alunos e professores de duas escolas do município de Vitoria – ES frente a implementação do “Ensino Fundamental de nove anos”, na tentativa de discutir seus desdobramentos, nos propomos a dialogar com o documento orientador: projeto ciclo inicial de aprendizagem elaborado no ano de 2010 e conversar com os sujeitos praticantes do cotidiano escolar: crianças e professores. Nosso texto traz como referência autores do currículo e da infância como Alves (2002; 2010), Ferraço (2005), Certeau (19

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Lima, Douglas Mota Xavier de. "Uma História contestada: A História Medieval na Base Nacional Comum Curricular (2015-2017)." Anos 90 26 (August 2, 2019): 1–21. http://dx.doi.org/10.22456/1983-201x.87750.

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Abstract:

Os debates sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) fizeram sobressair posicionamentos que propõem restrições ao estudo da antiguidade e do medievo na educação básica, postura que mobilizou medievalistas brasileiros no intuito de justificar a permanência da área no ensino escolar e de iniciar uma reflexão sobre o ensino de história medieval nas escolas. A BNCC é o documento que irá nortear todos os níveis da educação no Brasil, por isso este artigo discute a presença da Idade Média nas três versões da BNCC e apresenta alguns apontamentos acerca da inserção do medievo na educação escolar.

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Figueiredo, Marcele Barbosa, and Arlete De Freitas Botelho. "A RELEVÂNCIA DA CONSTRUÇÃO DO PPP: seus tópicos e sua flexibilidade na prática profissional." Itinerarius Reflectionis 14, no. 2 (2018): 01. http://dx.doi.org/10.5216/rir.v14i2.51732.

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Abstract:

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é o documento orientador das ações que devem ocorrer na instituição escolar, devendo estar presente em todas elas. Ele deve servir como orientador das práticas escolares, demonstrando seu contexto social sendo, portanto, flexível em suas considerações, para que durante sua execução possa sofrer adaptações no decorrer do ano letivo. Considerando sua eficácia na atuação docente, assim como suas colaborações no processo de ensino e aprendizagem, salientadas nas referências bibliográficas consultadas, a presente pesquisa buscou analisar de que modo esse projeto

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Cerquera Losada, Oscar Hernán. "Estado del arte del rendimiento académico en la educación media." Revista Historia de la Educación Colombiana 17, no. 17 (2014): 197–220. http://dx.doi.org/10.22267/rhec.141717.44.

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Abstract:

Este documento muestra el Estado de arte de los determinantes del rendimiento académico en la educación media, teniendo en cuenta las principales investigaciones realizadas, tanto a nivel nacional como internacional, acerca de los factores que influyen en el logro escolar de los estudiantes. Con este trabajo, se busca establecer las principales variables, tanto en Colombia como en algunos lugares del mundo, que afectan el desempeño académico de los estudiantes. Este documento se organiza en dos sesiones, determinantes a nivel mundial y determinantes a nivel colombiano; cada sesión clasifica la

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Pereira, Gleice, Alessandra Monterio Pattuzzo Caetano, Maria Valquiria Barbosa Santana, Ronald Tavares Leão Moret, and Tatiane de Jesus Ribeiro. "lugar da biblioteca e do bibliotecário na Base Nacional Comum Curricular." Brazilian Journal of Information Science: research trends 15 (May 24, 2021): e02110. http://dx.doi.org/10.36311/1981-1640.2021.v15.e02110.

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Abstract:

A presente pesquisa busca ampliar o debate e a reflexão em torno do questionamento: Existem elementos na Base Nacional Comum Curricular que nos permite evidenciar a inserção da biblioteca escolar e do bibliotecário no processo educativo formal? O estudo tem como objetivo verificar na Base Nacional Comum Curricular a existência de elementos que permitam apontar essa inclusão em interlocução com as Diretrizes da Federação Internacional de Associações e Instituições Bibliotecárias. Com relação a abordagem metodológica, trata-se de uma pesquisa de natureza básica, pois assenta-se na premissa de qu

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Araujo, José Carlos Souza. "Sobre o processo de instalação do grupo escolar de Araguari, MG." Revista HISTEDBR On-line 10, no. 40 (2012): 306. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v10i40.8639821.

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Delmondez, Polianne, and Lucia Helena Cavasin Zabotto Pulino. "Sobre identidade e diferença no contexto da educação escolar indígena." Psicologia & Sociedade 26, no. 3 (2014): 632–41. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-71822014000300012.

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Abstract:

Neste texto se analisa a educação escolar indígena, mediante as concepções de identidade e de diferença, para traçar uma compreensão sobre como as políticas multiculturais de educação vêm sendo concebidas e praticadas historicamente no Brasil. Trata-se de uma pesquisa realizada segundo a metodologia qualitativa, sendo utilizados como procedimentos a pesquisa documental e a entrevista semiestruturada. A análise discursivo-interpretativa do documento Plano Nacional de Educação (2000, 2010) e da entrevista semiestruturada feita com a vice-coordenadora de educação indígena da SECADI evidenciou que

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De Mira, Levi Nauter, and Marilene Alves Lemes. "AVALIAÇÃO EMANCIPATÓRIA NA EJA: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA." Reflexão e Ação 24, no. 3 (2016): 229. http://dx.doi.org/10.17058/rea.v24i3.7319.

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Abstract:

O presente trabalho faz o relato de uma experiência acerca da avaliação na EJA em uma escola municipal que atende a aproximadamente 160 educandos no turno da noite. Para esse estudo utilizamos a entrevista compreensiva, a observação participante, além da análise documental. Os principais resultados apontam para distorções entre o projeto político-pedagógico e a prática da avaliação escolar. Tal documento, por exemplo, não registra que a avaliação na EJA seria de cunho emancipatório. Essa temática vem muito mais da fala da supervisão escolar e não dos educadores; tampouco dos educandos. Com est

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Botrel, Maria Carolina Gaspar, Luciano Donizete Gonçalves, and Johnisson Xavier Silva. "Propostas didático-pedagógicas para educação ambiental com emprego de hortas escolares." Research, Society and Development 9, no. 12 (2020): e0691210888. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i12.10888.

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Abstract:

A educação ambiental é um componente essencial que deve estar presente no currículo de todos os níveis da formação escolar. Sua importância se dá por promover uma consciência crítica ambiental e alimentar, formando indivíduos capazes de intervir na sua realidade, buscando melhorias da qualidade de vida. A partir de experiências com projetos de extensão realizadas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais, Campus Bambuí, percebeu-se a necessidade de realização de trabalhos que apresentassem propostas de atividades nas hortas associando com as exigências formais dos

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Manhães Cabral, Thiago, and Rafael Straforini. "CONTROVÉRSIAS SOBRE O CURRÍCULO DA GEOGRAFIA ESCOLAR:." Revista Brasileira de Educação em Geografia 10, no. 20 (2020): 72–101. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v10i20.942.

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Abstract:

Partindo do pressuposto de que o currículo da geografia é a primeira arena de disputas em torno da constituição de um campo acadêmico-científico da Geografia no Brasil, este artigo analisa o cenário de controvérsias, no contexto da década de 1930, entre as principais comunidades científicas da Geografia, a paulista e a carioca, em relação ao currículo da Geografia Escolar concebido no seio das reformas educacionais que caracterizaram os primeiros anos do governo Vargas. Metodologicamente, dois documentos são aqui analisados: o primeiro, de 1931, é o texto curricular publicado pe

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Polez, Franciele Teixeira da Silva, Joelma dos Santos Rocha Trancoso, and Eduardo Augusto Moscon Oliveira. "EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO MUNICÍPIO DA SERRA-ES: UMA ANÁLISE DAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES DE 2008." @rquivo Brasileiro de Educação 8, no. 17 (2020): 271–93. http://dx.doi.org/10.5752/p.2318-7344.2020v8n17p271-293.

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Abstract:

Este trabalho analisa as Orientações Curriculares para a Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental do município de Serra – ES, a fim de investigar se o documento em vigência contempla a lei federal nº 10.639/2003 e ações para a Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER) no currículo escolar da rede municipal de ensino. Tendo em vista a luta do Movimento Negro, o currículo como espaço de poder e os debates atuais sobre a negritude, compreendemos a importância desta reflexão para a valorização da diversidade étnico-racial e combate ao racismo no ambiente escolar. O trabalho ut

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Cunha, Maria Teresa Santos. "Das mãos para as mentes: protocolos de civilidade em um jornal escolar/SC (1945-1952)." Educar em Revista, no. 49 (September 2013): 139–59. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40602013000300009.

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Abstract:

Pétalas Infantil era um jornal escolar redigido manualmente por meninas de 7 a 10 anos do então curso primário de um colégio religioso feminino em Florianópolis/Santa Catarina (SC) - Colégio Coração de Jesus - no período compreendido entre 1946 a 1952. Nessa publicação que circulava mensalmente entre elas próprias e suas famílias, as alunas davam notícias sobre o cotidiano escolar, possivelmente com aval do próprio Colégio. De posse desse material (66 exemplares do jornal) considerado ordinário, o estudo centrou sua atenção nos artigos, comentários e sugestões de leitura que expressavam protoc

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Holanda, George Ivan da Silva, Jane Vanuza Lasch, and Rodrigo Francisco Dias. "A Educação Física na BNCC: desafios da escola republicana." Motrivivência 33, no. 64 (2021): 1–18. http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2021e75837.

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Abstract:

O presente estudo consiste em um ensaio teórico que apresenta a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como um documento capaz de possibilitar uma tradição curricular para a Educação Física Escolar. Para isso, recorre a discussão filosófica de González e Fensterseifer a respeito da característica republicana e democrática da escola. Procura-se, por fim, destacar os aspectos positivos da efetivação de um currículo comum nacional e como isso pode contribuir para a legitimação da Educação Física enquanto um componente curricular necessário para a escola republicana.

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