Dissertations / Theses: 'Draga'

1

Bessa, Edson Alencar Collares de. "O Poço da Draga e a construção do Acquario Ceará." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2015. http://dx.doi.org/10.26512/2015.03.D.18060.

Full text

Abstract:

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Departamento de Antropologia, Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social, 2015.
Submitted by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2015-04-30T17:41:18Z No. of bitstreams: 1 2015_EdsonAlencarCollaresdeBessa.pdf: 2393935 bytes, checksum: bba6b771782140948e1c18b4aea10481 (MD5)
Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2015-04-30T17:43:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_EdsonAlencarCollaresdeBessa.pdf: 2393935 bytes, checksum: bba6b771782140948e1c18b4aea10481 (MD5)
Made available in DSpace on 2015-04-30T17:43:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_EdsonAlencarCollaresdeBessa.pdf: 2393935 bytes, checksum: bba6b771782140948e1c18b4aea10481 (MD5)
Em meio a tempos de eventos esportivos de abrangência internacional, como a Copa do Mundo de futebol e as Olimpíadas no Brasil, mudanças nos contextos urbanos se tornam evidentes. Com a dicotomia entre modernidade e tradição fomentada por matrizes de ideologia desenvolvimentista, ocorre uma exacerbada propagação de políticas de intervenção espacial por parte dos órgãos governamentais onde pessoas de baixo poder econômico aquisitivo tem sido retiradas de suas moradias para que se possa realizar a construção de grandes empreendimentos. O caso específico estudado nesta pesquisa é o dos moradores do aglomerado urbano Poço da Draga localizado nas imediações de onde está sendo construído o terceiro maior “museu oceânico” do mundo, o Acquario Ceará, em Fortaleza, Brasil. Com a instalação do empreendimento, há uma possibilidade de remoção desses moradores do local onde vivem há mais de cem anos. Ao perceber as transformações urbanas ocorridas na região da Praia de Iracema, que abrange o Poço da Draga, se denota como projetos de desenvolvimento atrelados ao fomento turístico causam impactos espaciais e, sobretudo, nas relações sociais entre as pessoas que compõem as populações locais afetadas. Devido a isso, perpassa a este trabalho uma tentativa de empreender reflexões teóricas no escopo da antropologia do que se veicula como “desenvolvimento” para se perceber alguns complexos de interesses entre os agentes propagadores de projetos desenvolvimentistas e os sujeitos, em seus contextos sociais específicos, afetados por tais projetos. Este trabalho abrange a produção de um estudo etnográfico a partir, principalmente, de depoimentos dos moradores do Poço da Draga.
Amid sporting events times of international scope, such as the World Cup soccer and the Olympics in Brazil, changes in urban settings become evident. With the dichotomy between modernity and tradition fostered by arrays of developmentalist ideology, there is a heightened spatial spread of policy interventions by government agencies where low income economic power people have been evacuated from their homes so that they can carry out the construction of large developments. The specific case studied in this research is the residents of the urban agglomeration Poço da Draga located in the vicinity of where it is being built the third largest “ocean museum” in the world, the Acquario Ceará, in Fortaleza, Brazil. With the installation of the project, there is a possibility of removing these residents where they live for over a hundred years. Realizing the urban transformations that have occurred in the area of Iracema Beach, covering the Poço da Draga, is denoted as a tourism promotion linked to development projects cause spatial impacts and, above all, in sociability among people who make up the local populations affected. Because of this, pervades this work an attempt to undertake theoretical reflections on the anthropology of scope that conveys as “development” to realize some complex of interests between the propagators of development projects and the subjects in their specific social contexts, affected by such projects. This work includes an ethnographic study based mainly on testimony of residents of the Poço da Draga.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Firmino, Raniery Fontenele. "Versões do patrimônio: usos e narrativas dos moradores do Poço da Draga." Universidade Federal da Paraíba, 2013. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/7542.

Full text

Abstract:

Submitted by dalvanir lima (dalvanir07@gmail.com) on 2015-11-03T14:23:29Z No. of bitstreams: 2 arquivototal.pdf: 4633286 bytes, checksum: 11662799b929870f07f257e0be870d6b (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
Made available in DSpace on 2015-11-03T14:23:29Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivototal.pdf: 4633286 bytes, checksum: 11662799b929870f07f257e0be870d6b (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2013-06-19
This research starts with a reflection on the draft decree no 3.551 establishing the record of cultural immaterial nature of the Brazilian cultural patrimony and that, somehow, it has been extending the meaning of the patrimony category. So, this dissertation investigated the construction process of the social reality of what comes to be constituted and defined as significant cultural patrimony, having as reference the processes for grabs control of the area around the historic center of Fortaleza-CE. It took specifically as empirical field for anthropological analysis and understanding the case of residents Poço da Draga who have resided in the neighborhood Centro for over 70 years. The category of patrimony here is thought ethnologically with reference to the views of residents, their uses and their narratives in the space the neighborhood Centro.This research starts with a reflection on the draft decree no 3.551 establishing the record of cultural immaterial nature of the Brazilian cultural patrimony and that, somehow, it has been extending the meaning of the patrimony category. So, this dissertation investigated the construction process of the social reality of what comes to be constituted and defined as significant cultural patrimony, having as reference the processes for grabs control of the area around the historic center of Fortaleza-CE. It took specifically as empirical field for anthropological analysis and understanding the case of residents Poço da Draga who have resided in the neighborhood Centro for over 70 years. The category of patrimony here is thought ethnologically with reference to the views of residents, their uses and their narratives in the space the neighborhood Centro.
Esta pesquisa parte de uma reflexão acerca da proposta do Decreto no 3.551 que institui o registro de bens culturais de natureza imaterial constituintes do patrimônio cultural brasileiro e que, de certa forma, tem alargado os significados da categoria de patrimônio. Assim, esta dissertação investigou o processo de construção da realidade social do que vem a ser constituído e definido como patrimônio cultural significativo, tendo como referência os processos em disputa de controle do espaço, em torno do Centro Histórico de Fortaleza. Tomou, especificamente, como terreno empírico para análise e compreensão antropológica o caso dos moradores do Poço da Draga que têm residido no bairro Centro por mais de 70 anos. A categoria de patrimônio aqui é pensada etnograficamente tendo como referência o ponto de vista desses moradores, seus usos e suas narrativas no espaço do bairro central.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

SILVA, Francisco José Chaves da. "A educação político-estética da periferia de Fortaleza: reflexões sobre a cultura do olhar." www.teses.ufc.br, 2007. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/3174.

Full text

Abstract:

SILVA, Francisco José Chaves da. A educação político-estética da periferia de Fortaleza: reflexões sobre a cultura do olhar. 2007. 292f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2007.
Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-10T14:53:10Z No. of bitstreams: 1 2007_Dis_FJCSILVA.pdf: 5850089 bytes, checksum: e4d53d8c38dc414ce7b08578845c7255 (MD5)
Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-11T16:24:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_Dis_FJCSILVA.pdf: 5850089 bytes, checksum: e4d53d8c38dc414ce7b08578845c7255 (MD5)
Made available in DSpace on 2012-07-11T16:24:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_Dis_FJCSILVA.pdf: 5850089 bytes, checksum: e4d53d8c38dc414ce7b08578845c7255 (MD5) Previous issue date: 2007
This research work can be identified as a group of efforts that seeks to make known, to register and to turn public, as the education political-aesthetic of the Fortaleza periphery is constituted, located in the community Poço da Draga; that is known pejoratively as " Favela do Baixa-Pau", has in its backdrop some reflections on the culture of the glance. Residents in the mentioned Community, come to the society and they are seen by her, in the construction attempt for belonging, trying to place this Community in the context of a discussion on periphery and culture; for so much, it tries to bound the theme in the salience of the dynamics sociocultural Fortaleza contemporary. Another subject that this research investigates is the referred Community's residents' resistance, understanding the struggles with the public and private powers, as well as the process of segregation of the segregation, pertinent to the context of " existent poverty" inside of the own Community. This way, we have chosen four sceneries for our inquiry: the school (the classroom, the union, the bathrooms, the corridors), place of the ideas and of the ideals. the house (the architectural construction, the pieces of furniture and the utensils, the prints on the walls, etc),a safe place for the poor people. the street (the leads, the spaces interdicted in the city – incasrs and autdoors funk parties and the shopping malls). the transitory home for all of us; as well as the slum the home of the huts,. And, the body (clothes, seasonings, tattoos, scars, " piercins"), this vehicle of our geo-political-cultural journey.
Este trabalho de pesquisa pode ser identificado como um conjunto de esforços que visa levantar, registrar e tornar público, como se constitui a Educação Político-Estético da Periferia de Fortaleza, situado na Comunidade Poço da Draga; que é pejorativamente conhecida como “Favela do Baixa-Pau”, e tem como pano de fundo algumas reflexões sobre a cultura do olhar, objetivando investigar o modo o qual os sujeitos da periferia de Fortaleza, residentes na citada Comunidade, vêm a sociedade e são vistos por ela, na tentativa de construção da pertença, procurando situar esta Comunidade no contexto de uma discussão sobre periferia e cultura; para tanto, procura-se circunscrever o tema no bojo da dinâmica sociocultural contemporânea de Fortaleza. Outra questão que este trabalho de pesquisa busca investigar é a resistência dos moradores da referida Comunidade, compreendendo os enfrentamentos com os poderes públicos e privado, bem como o processo de segregação da segregação, pertinente ao contexto de “favelização” existente dentro da própria Comunidade. Deste modo, elegemos quatro cenários para compor o campo de atuação da nossa busca investigativa que foram: a escola (a sala de aula, o grêmio, os banheiros, os corredores), lugar das idéias e dos ideais. A casa (a construção arquitetônica, os móveis e os utensílios, as estampas das paredes´, etc.), lugar que para as pessoas pobres é o porto seguro da família. A rua (os grafites, os espaços interditados na cidade – o dentro e o fora, os bailes funks e os shoppings centers.), a morada transitória de todos nós; assim como a favela é a morada definitiva dos barracos. E os corpos (roupas, adereços, tatuagens, cicatrizes, “piercins”), este veículo de nossa viagem geo-político-cultural.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Almeida, André Araújo. "Segregação urbana na contemporaneidade: o caso da Comunidade Poço da Draga na cidade de Fortaleza." Universidade Presbiteriana Mackenzie, 2015. http://tede.mackenzie.br/jspui/handle/tede/389.

Full text

Abstract:

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:22:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andre Araujo Almeida.pdf: 16362171 bytes, checksum: aa4df51cac8db0216d86604175d9e7ab (MD5) Previous issue date: 2015-02-11
The aim of this master s thesis is to examine how is set the socio-spatial segregation process of Poço da Draga Community, in Fortaleza, Brazil, and clear up the socioeconomic dynamics that are manifested in this area, from the 1990s to the present day. From the related concepts, the comprehension of urban formation process of Fortaleza and the points that highlight socio-spatial segregation in this city, we were able to made up the study of the object. In this study, we seek to understand relationship between this community and its environment over time, with special attention to recent decades, when the region becomes a target for public interventions under the discourse of "urban renewal", but incorporating large economic interests. In this scenario emerges some elements that highlight the sociospatial segregation of that community not usually present in official indicators but that is being registered by local news and academic researches, through the eyes of the inhabitants. It is observed, then, that segregation is not only associated to the lack of infrastructure and public services, or even to the precariousness of urban space, but also to the conflicting relations between the segregated areas and the society and also between the community and the government, which ignores two basic principles of urbanism: the dialogue with the population and the promotion of equality and the right to the city .
O objetivo desta dissertação é examinar como se dá o processo de segregação socioespacial do Poço da Draga, na cidade de Fortaleza, Brasil, e lançar luz às dinâmicas socioeconômicas que se manifestam no espaço da comunidade a partir da década de 1990 até os dias atuais. A partir do estudo sobre os conceitos relacionados, o processo de formação urbana de Fortaleza e os aspectos que evidenciam a segregação socioespacial na cidade, compõe-se o estudo sobre o objeto. Este trabalho busca compreender a relação da comunidade com o seu entorno ao longo do tempo, com atenção especial às últimas décadas, quando a região passa a ser alvo de intervenções públicas sob o discurso da requalificação urbana , mas que incorporam grandes interesses econômicos. Desse contexto, emergem elementos que evidenciam a segregação socioespacial da referida comunidade que não estão presentes em indicadores oficiais, mas que estão registrados em notícias e pesquisas acadêmicas a partir do olhar dos próprios moradores. Observa-se, então, que a segregação não está associada apenas à carência de infraestrutura e de serviços públicos ou à precariedade do espaço urbano, mas também nas relações conflituosas entre a comunidade e a sociedade na qual se insere, entre a comunidade e o poder público, que ignora dois básicos princípios do urbanismo nas suas ações na região: o diálogo com a população e a promoção da igualdade e do direito à cidade.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

López, i. Bultó Josep Oriol. "Processos d’obtenció, transformació i ús de la fusta en l’assentament neolític antic de la Draga (5320-4800 cal BC)." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2015. http://hdl.handle.net/10803/311426.

Full text

Abstract:

La Draga (5320-4800 cal BC) és un assentament neolític antic situat a la vora de l’Estany de Banyoles. Les condicions de conservació excepcionals han permès la conservació de la matèria orgànica, com ara la fusta, una de les matèries primeres més emprades durant la prehistòria. Els materials lignis de la Draga s’han classificat en diferents categories partint de l’esquema de producció: fustes informes (procés d’obtenció), restes de talla (procés d’obtenció i transformació) i fustes arquitectòniques i eines (procés d’obtenció, transformació i ús). Per abordar l’estudi d’aquests processos, ha estat necessari implementar diferents anàlisis: dendrològica, morfomètrica, experimental, traceològica i espacial. Per l’anàlisi traceològica s’ha desenvolupat una metodologia específica basada en la creació de models 3D adquirits amb un escàner que ha permès la caracterització detallada de les traces tecnològiques i funcionals. Aquest tipus d’anàlisis encara no estan plenament desenvolupades en la investigació actual, pel què també ha calgut contrastar les seves possibilitats amb la fusta arqueològica. Aquesta tesi demostra que la fusta és una matèria que soluciona gran varietat de necessitats tant relacionades amb el condicionament dels espais d’hàbitat i de treball com amb les diverses activitats productives que requereixen eines elaborades totalment o parcial en fusta. La gran diversitat d’accions implicades amb les activitats econòmiques documentades, expliquen la diversitat d’eines recuperades, demostrant així la versatilitat de la matèria primera llenyosa. Ramaderia, cacera, agricultura, transformació de fibres vegetals per a les manufactures tèxtils, de corderia i cistelleria o la tecnologia de la fusta requereixen eines especialitzades i en la seva producció es procura obtenir les formes i dimensions adequades, i utilitzar primeres matèries amb les propietats precises. Així, mentre que l’arc requereix de fusta flexible, el pal cavador precisa fusta dura i resistent. Tots dos casos exemplifiquen bé l’adequació de la matèria primera amb la funcionalitat corresponent. Pel que fa al volum de fusta utilitzat, l’activitat constructiva és la que en va requerir més quantitat. La desforestació resultant va ser notòria, ho demostra la caiguda del pol·len de roure contemporània a l’assentament de la Draga. El volum de fusta requerit per confeccionar estris va ser molt menor i menys impactant en l’entorn, però requereix una selecció de la matèria primera precisa ja que és la categoria artefactual on es troba una major varietat de taxons, mides i formes. Aquest treball ha mostrat com la fusta va ser un element imprescindible per al desenvolupament de la població de la Draga. És una matèria primera que afecta als aspectes bàsics quotidians, tant socials com econòmics, sent un element essencial per a la supervivència. Requereix una obtenció contínua i que implica un coneixement i domini molt exhaustiu dels boscos de l’entorn, el desenvolupament d’activitats socials col·lectives per a la seva obtenció, transformació i consum, un treball i coneixement complex per a la seva elaboració; pràctiques que afecten a tots els aspectes quotidians per al desenvolupament de la vida al poblat de la Draga. La Draga és un element únic i singular en el Neolític de la Península Ibèrica, però les dades obtingudes poden ser considerades com a rellevants relacionades a les primeres comunitats pageses del nord-est Peninsular. Tenien els coneixements i tecnologies necessàries per aprofitar els recursos forestals de manera intensiva i d’acord a les seves necessitats. La Draga permet per primera vegada documentar la diversitat morfològica dels productes manufacturats en fusta i els usos que se’ls hi donava, però també ha aportat dades úniques sobre els processos de manufactura que fins ara només es coneixien parcialment a partir dels instruments lítics. S’han pogut fer visibles processos i productes on només la fusta hi està implicada.
La Draga (5320-4800 cal BC) is an Early Neolithic waterlogged site situated at the shore of the Estany de Banyoles (Banyoles Lake). The exceptional preservation conditions allows the conservation of the organic matter, wood also, one of the raw materials most used during prehistory. The production process diagram has been the base for the classification of the woody materials: unworked wood (extraction process), technological debris (extraction and transformation processes), architectonic elements and tools (extraction, transformation and use processes). In order to study those processes different analytics have been implemented: dendrologic, morphometric, experimental, use and technological wear and spatial analysis. For the use and technological wear analysis it have been developed a methodology based on the creation of 3D models obtained with a scanner. This has allowed a detailed characterization of the technological and use wear. This work demonstrates that wood is a material that solves large variety of needs related to the preparation of habitat and working areas, as well as related to the various productive activities that require totally or partially wood elaborated tools. The great diversity of actions involved with the economic activities that have been documented, explain the diversity of tools recovered, demonstrating the versatility of the woody raw material. Livestock, hunting, agriculture, processing of fibers for manufacturing textiles, basketry and rope or wood technology require specialized tools. Its production tries to get the appropriate forms and dimensions, and use raw materials with certain properties. So while the arch requires flexible wood, the pointed stick needs hard and tough wood. Both cases illustrate well the relation between raw material and functionality. Regarding the volume of wood used, constructive activity is the one that required in more quantity. The resulting deforestation was notorious, evidenced by the fall of contemporary oak pollen in the settlement of la Draga. The volume of wood required for making utensils was much smaller and less impactful on the environment, but requires precise selection of raw material because it is the category where a greater variety of taxa, sizes and shapes are found. This work showed how wood was an essential element for the development of the site of la Draga. It is a raw material that affects the everyday basics, both social and economic, being essential for survival. It requires a continuous extraction and involves a very thorough knowledge and mastery of the surrounding woods, the development of social group for its production, processing and consumption, and complex knowledge work for development; practices that affect all aspects of everyday life for the development of the site of la Draga. La Draga is a unique and singular site in the Neolithic of the Iberian Peninsula, but the data can be regarded as significant related to the first farming communities in the NE of the Iberian Peninsula. They had the knowledge and technologies needed to exploit forest resources intensively and according to their needs. La Draga supply documentary evidence related with morphological diversity of wooden products and uses they are given. It also provides unique data about manufacturing processes of wood that until now were only known partially from the lithic tools. It has been possible to make visible processes and products where there is only wood involved.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Revelles, López Jordi. "Mid-Holocene vegetation history, climate change and Neolithic landscape transformation. Archaeopalynology in La Draga and Lake Banyoles (NE Iberian Peninsula)." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2017. http://hdl.handle.net/10803/403759.

Full text

Abstract:

Abans del Neolític, l’evolució del paisatge estava principalment controlada pel canvi climàtic, però, en canvi, a partir del ca. 7.4-7.0 cal ka AP, l’impacte humà va començar a interferir en el desenvolupament natural de la vegetació a la Península Ibèrica. Així, el procés de Neolitització va suposar una profunda transformació socioeconòmica i ecològica. Els canvis en la producció d’aliments, en la gestió dels recursos naturals i en els patrons d’assentament van originar una nova forma d’interacció entre societat i medi. En aquest context, les evidències arqueoecològiques obtingudes amb les anàlisis desenvolupades en el marc d’aquesta tesis han aportat dades importants respecte tres objectius principals: 1) Història de la vegetació, canvi climàtic i impacte humà durant l’Holocè Mig en el Pla de l’Estany; 2) Conseqüències socio-ecològiques de la Neolitització al NE de la Península Ibèrica i 3) Potencial i contribució de l’arqueopalinologia a la recerca en assentaments lacustres. Aquesta tesi es presenta com un compendi d’articles científics publicats, tots ells basats en l’aplicació d’anàlisis multi-proxy en dipòsits arqueològics i naturals per tal de reconstruir l’evolució ambiental i la transformació del paisatge durant el Neolític. Els mètodes aplicats han estat l’anàlisi de pol·len i palinomorfs no polínics (NPP), macrofòssils, sedimentologia i carbons sedimentaris, així com de la integració de dades procedents d’altres estudis arqueològics i bioarqueològics. Els boscos caducifolis van tenir la seva màxima expansió a l’Estany de Banyoles durant la fase 9.0-7.5 cal ka AP, una davallada en 7.5-6.5/5.55 cal ka AP, i una recuperació posterior, mostrant la persistència de les rouredes com vegetació dominant fins ben entrat l’Holocè recent. La regressió dels boscos de caducifolis va ocórrer en el context de l’arribada de les primeres comunitats pageses a l’àrea en 7.27 cal ka AP, però també en el context d’una fase de refredament, mostrant així l’important paper que va jugar el canvi climàtic per amplificar l’empremta de l’impacte humà durant el Neolític, així com també en les dinàmiques d’assentament en la vora de l’Estany de Banyoles. La pràctica d’un model agrícola-ramader intensiu, implicant un cultiu a petita escala i amb una alta inversió de treball, va deixar una lleu evidència de l’impacte de l’agricultura en registres pol·línics naturals. Mentre un model agrícola-ramader intensiu i sostenible hauria comportat un impacte limitat sobre la vegetació durant el Neolític Antic, l’explotació intensiva i reiterada de les rouredes associada amb un poblament permanent va provocar una transformació significativa del paisatge. L’estudi arqueopalinològic desenvolupat a La Draga ha permès obtenir dades significatives per comprendre els processos de formació del jaciment, així com també la reconstrucció de l’evolució paleoambiental a escala local i obtenir noves dades sobre les pràctiques socioeconòmiques i l’ús de l’espai a l’interior de l’assentament. Aquest treball ha demostrat la importància de portar a terme anàlisis espacials en els estudis palinològics en jaciments arqueològics, degut a l’heterogeneïtat espacial causada per l’impacte humà en termes d’erosió de sòls, arranjament d’estructures i la introducció de plantes a l’assentament (recol·lecció, cultiu, emmagatzematge, farratge).
Landscape evolution was mostly controlled by climate change until the Neolithisation (after ca. 7.4-7.0 cal ka BP in the Iberian Peninsula) when human impact started to interfere in the natural development of vegetation. Thus, the Neolithisation process involved significant socioeconomic and ecological transformations. Changes in food production, in natural resource management and in settlement patterns originated a new way in which humans and the environment interacted. In that context, archaeoecological evidence obtained by the analyses developed in the framework of this thesis provided relevant data about three main objectives: 1) Vegetation history, climate change and human impact during the Middle Holocene in the Lake Banyoles area; 2) Socio-ecological consequences of Neolithisation in the NE Iberian Peninsula and 3) Potential and contributions of archaeopalynology in lakeside settlement research. This thesis is presented as a compilation of published scientific papers, all based on the application of multi-proxy analysis of both intra-site and off-site deposits in order to reconstruct environmental evolution and Neolithic landscape transformation. The methods applied have been pollen and non-pollen palynomorph (NPP) analysis, macrofossils, sedimentology and sedimentary charcoal analysis, as well as the integration of data from other archaeological and bioarchaeological studies. Broadleaf deciduous forests around Lake Banyoles reached their maximum expansion in the phase 9.0-7.5 cal ka BP, a decline in 7.5-6.5/5.5 cal ka BP, but a recovery afterwards, showing the persistence of oak forests as the dominant vegetation until the Late Holocene. The regression of deciduous forests occurred in the context of the arrival of the first farming societies in the area in 7.27 cal ka BP but also in the context of a cooling phase evidencing the important role of climate change in amplifying the footprint of Neolithic human impact, as well as in settlement dynamics in the Lake Banyoles shore. The practice of intensive farming models during the Early Neolithic, implying small-scale and labour-intensive cultivation, left little evidence of the impact of agriculture in off-site pollen records. While a sustainable small-scale and intensive farming system would have left scarce evidence of the impact of agriculture during the Early Neolithic, the intensive and reiterative exploitation of natural resources associated with permanent settlements led to significant landscape transformation. The archaeopalynological study developed at La Draga was able to obtain relevant data for comprehending site formation processes, the reconstruction of palaeo-environmental evolution and human impact at a local scale and provided new data about socioeconomic practices during the Early Neolithic as well as about the use of space within a pile-dwelling site. This work evidenced the need to carry out spatial analysis in palynological studies at archaeological sites, owing to the spatial heterogeneity of results caused by human impact in terms of soil erosion, arrangement of structures and in the input of plants to the settlement (gathering, cultivation, storage, foddering).

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Ardito, Loredana. "Accrescimento di Chamelea gallina (Linneo, 1758) in Adriatico." Master's thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2015. http://amslaurea.unibo.it/8325/.

Full text

Abstract:

La vongola Chamelea gallina è un mollusco appartenente alla famiglia Veneridae avente un'ampia distribuzione nel Mediterraneo. L’animale vive su fondali sabbiosi o sabbiosi – fangosi, con distribuzione aggregata, in prossimità della costa, a bassa profondità da 0 a 15metri. Nel presente studio è stata stimata sia la biomassa di Chamelea gallina espressa in kg/mq che la distribuzione di taglia, per valutare l’accrescimento della specie. L’accrescimento della vongola, così come per altre specie fossorie è influenzato da fattori biotici e abiotici, come la temperatura, lo stato trofico delle acque, la natura dei sedimenti ed infine la densità. Lo scopo di questa tesi è stato quello di monitorare l’attività di pesca delle vongole nel Compartimento di Rimini e raccogliere gli elementi conoscitivi esistenti a fine di ottimizzare la gestione della risorsa. A tal fine sono state realizzate a Rimini due campagne di pesca nel mese di Luglio e Dicembre 2014, utilizzando una draga idraulica di tipo commerciale conforme agli standard previsti dalla legge. Il campionamento è stato effettuato su 9 transetti perpendicolari alla costa con stazioni a 0,25-0,50-0,75 e proseguendo 1 Miglio qualora nei campioni vi sia ancora la presenza di vongole. A fine di valutare la frazione di individui con taglia inferiore a quella commerciale (25mm), all’interno della draga è stato posto un retino campionatore. Il materiale contenuto nella draga è stato selezionato al vibro-vaglio installato a bordo, attrezzato con griglie aventi fori del diametro di 19mm di apertura. Tutte le vongole trattenute dal vaglio sono state analizzate per ottenere una distribuzione di taglia. I risultati acquisiti nel corso della presente indagine hanno evidenziato una generale situazione di sofferenza per la taglia commerciale. In particolare sono state catturate molte vongole della prima maturità sessuale (14mm). Tutto ciò potrebbe essere proprio un’indicazione di banco in ricostituzione e ripresa dopo una situazione di crisi. Per quanto riguarda le forme giovanili i risultati ottenuti dalle due campagne di pesca indicano una notevole differenza di densità dei banchi di Chamelea gallina. Tali risultati sono stati ottenuti con il software ImageJ, il quale è in grado di rilevare la larghezza massima delle singole vongole. Infine sono stati registrati i valori di biomassa espressi in kg/mq, evidenziando una discreta oscillazione di valori tra le stazioni campionate. Infatti in entrambi i campionamenti le stazioni situate all’ interno degli strati più costieri presentano nella maggior parte dei casi valori, sia in biomassa che in numero, maggiori rispetto a quelle di largo. Concludendo, l’insieme dei dati raccolti ha evidenziato la necessità di urgenti misure di controllo e regolamentazione della risorsa, dei parametri eco-ambientali e della pesca esercitata, al fine di acquisire quelle informazioni utili per avviare un corretto piano di gestione della risorsa.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Barros, Júnior Antônio de Lima 1973. "Avaliação da ocorrência de oocistos de Cryptosporidium spp. e cistos de Giardia spp. em amostras de água superficial e da interface sedimento-água do Rio Capivari, na cidade de Campinas, São Paulo, Brasil." [s.n.], 2011. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/317483.

Full text

Abstract:

Orientadores: Regina Maura Bueno Franco, Romeu Cantusio Neto
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Biologia
Made available in DSpace on 2018-08-20T10:40:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BarrosJunior_AntoniodeLima_M.pdf: 1672242 bytes, checksum: 0bd26a05a56bc387ae7abcdcf5d0c478 (MD5) Previous issue date: 2011
Resumo: Os protozoários patogênicos gastrointestinais, Cryptosporidium spp. e Giardia spp. estão amplamente presentes em ambientes aquáticos e suas formas infectantes (oocistos e cistos), são resistentes às condições ambientais (temperatura e radiação solar) e ao processo de desinfecção da água (principalmente à cloração). Inúmeros surtos de gastroenterite foram causados por estes organismos devido à veiculação hídrica, sendo que estes protozoários patogênicos tornaram-se uma preocupação constante para os sistemas produtores de água. Os objetivos desta pesquisa foram: verificar a ocorrência de cistos de Giardia spp. e oocistos de Cryptosporidium spp. em amostras de água do rio Capivari em dois pontos, identificados como CAP1 (localizado na estação de tratamento de água ETA Capivari) e CAP2 (à montante da mesma estação), avaliar a interface sedimento-água no ponto CAP1, com periodicidade mensal de agosto 2009 à Janeiro 2011, avaliar a qualidade da água mediante análise microbiológica e físico-química deste manancial. Para os ensaios parasitológicos, foi empregada a técnica de filtração em membrana de acordo com Franco et al., (2001) e visualização mediante reação de imunofluorescência direta (RID) com anticorpos monoclonais comerciais para visualização de cistos e oocistos; para ensaios microbiológicos visando a detecção de coliformes termotolerantes, utilizou-se a técnica de tubos múltiplos de acordo com os procedimentos descritos no STANDARD METHODS 21a edição (APHA, AWWA, WEF, 2005). As análises das amostras da Interface sedimento-água foram processadas pela técnica de centrífugo-concentração através da metodologia que emprega desagregação química acrescida de desagregação físico-química por ultrassom. Ao todo, 36 amostras de água bruta superficial e 18 amostras da interface sedimento-água foram coletadas. Nos pontos CAP1 e CAP2, cistos de Giardia spp. foram detectados em 94,1 % e 100,0 % das amostras, respectivamente; na interface sedimento-água 94,5 % das amostras foram positivas para cistos de Giardia spp. Oocistos de Cryptosporidium foram detectados no ponto CAP1 em 6,6 % das amostras, em 13,3 % das amostras no ponto Cap2 e em 16,6 % das amostras da interface sedimento-água durante toda a pesquisa. Ambos os protozoários foram detectados nas diferentes amostras do rio Capivari
Abstract: The gastrointestinal pathogenic protozoa Cryptosporidium spp. and Giardia spp. are ubiquitous in aquatic environment and their infectious forms (cysts and oocysts) are resistant to environmental conditions (temperature and solar radiation) and the water disinfection process (mainly chlorination). Numerous outbreaks of gastroenteritis were caused by these organisms due to waterborne transmission and these parasitic protozoa have become a constant concern for systems producing water. The aims of this research were: to investigate the occurrence of Giardia cysts and Cryptosporidium oocysts in water samples of Capivari River in two sites identified as CAP1 ( in the plant of water treatment named ETA Capivari) and CAP2 (upstream from the same plant); to evaluate the sediment-water interface in site CAP1, from august 2009 to january 2011, to assess water quality of this source by microbiological and physical-chemical analysis. For parasitological assays, the membrane filter technique according to Franco et al. (2001) was employed followed by visualization by direct immunofluorescence assay (IFA) with commercial monoclonal antibody kit for enumerating cysts and oocysts. For microbiological tests aiming the detection of thermo tolerant coliforms, multiple tubes technique was used according to the procedures described in STANDARD METHODS 21a edition (APHA, AWWA, WEF, 2005). The analysis of the sediment-water interface samples were made by centrifugation and concentration technique through the methodology that uses chemical disaggregation followed by physical-chemical disaggregation using ultrasonic equipment. 36 fresh water samples and 18 sediment-water interface samples were collected. In CAP1 and CAP2 sites, cysts of Giardia were detected in 94,1 % and 100% of the samples, respectively; in sediment-water interface, 94,5 % of the samples presented Giardia cysts. Cryptosporidium oocysts were detected in 6,6 % of the samples from CAP1 site, in 13,3 % samples from CAP2 site and in 16,6 % of the samples from sediment-water interface during all the research. Both protozoa were detected in different samples of the Capivari river
Mestrado
Parasitologia
Mestre em Parasitologia

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Shiller, Romy Sara. "A critical exploration of cross-dressing and drag in gender performance and camp in contemporary North American drama and film." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1999. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape7/PQDD_0007/NQ41312.pdf.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Narasaki, Roxanne. "Drama." Scholarship @ Claremont, 2013. http://scholarship.claremont.edu/scripps_theses/220.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Blewitt, David. "Drama in Tudor education : education in Tudor drama." Thesis, University of Bristol, 1986. http://hdl.handle.net/1983/9c1050cb-a734-4151-b3f4-63ff22554368.

Full text

Abstract:

The present work argues for the invaluable contribution of boy actors to the evolution of Tudor drama. Since most young scholars later went up to university or the'Inns of Court, I have also considered the course of drama in those institutions. This drama in education was given its prime impetus by visiting professional troupes, whose itineraries included schools, universities and the Inns. The education in drama they set before their audiences helped shape the schools drama, which was able to develop and expand in a way denied the professionals by the consequences of the Reformation. Not till Leicester's men established themselves at the Theater were the professionals enabled once again to strive towards their eventual pre-eminence. The argument in those'sections dealing with the colleges of Winchester, Eton and Westminster is supported by original archival material hitherto unavailable in print. The Introduction states the situation at the moment of the foundation of the Theater and of the first Blackfriars. That significant moment marked the beginnings of the decline in the fortunes of the forces of drama in education. The prehistory is rooted in the broad educational changes of the late fifteenth and early sixteenth centuries (Chapter I) and in the seminal effect upon the drama of the sermons of the mendicant preachers of the later Middle Ages (Chapter I). These twin influences forged the drama of pre-Reformation England, defined the roles of professionals and boys alike (Chapter II).

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Lee, Doyoung. "Drama, severely." The Ohio State University, 2006. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1327941446.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Van, Zyl Yolande. "Hoekom drama? : ’n ondersoek na enkele persepsies van drama en drama-opleiding aan die Universiteit van Stellenbosch." Thesis, Stellenbosch : Stellenbosch University, 2008. http://hdl.handle.net/10019.1/2290.

Full text

Abstract:

Thesis (MDram (Drama))--Stellenbosch University, 2008.
The general aim of this study was to establish why students at Stellenbosch University embarked on a course in Drama. The initial hypothesis was that students were attracted to the expressive, therapeutic features inherent to this field of study. A questionnaire was designed to test this hypothesis. However, in the early stages of the project, feedback from the Drama students of 2005 and, at a later stage, that of the first-year Drama students of 2006 and 2007 proved the hypothesis to be incorrect. The specific questionnaire that was handed out to students also included questions that would enhance the interest value of the survey, such as: “What question was the most frequently asked by your friends and relatives enquiring about your Drama studies?” Responses to the latter question, amongst others, triggered two other pilot studies. The aforementioned studies were conducted among 110 students from different disciplines on the US (University of Stellenbosch) campus, as well as among 65 respondents in the Stellenbosch area, and focused on perceptions around Drama students and the drama profession as such. The final study contained the following three problem statements: 1. Are there any stereotypical prejudices towards Drama students? If so, who and what is the Drama student in terms of personality type and character traits? 2. Are there any stereotypical prejudices towards this field of study and the professional field? If so, what do the field of study and the professional field constitute within the South African context? 3. Why Drama? or rather, what is the purpose of Drama, and what motivates students at Stellenbosch University (SU) to choose this particular profession, given the current perceptions? The supporting theories and the data, though not wholly significant, indicated that a marked degree of stereotyping existed with regard to Drama students and the profession. These perceptions about the students and the related professions have also been validated by the limited number of existing studies that could be found on this topic. Moreover, feedback from 253 Drama students revealed that they had decided to study Drama for a variety of reasons, and not only because a successful career in this field will inevitably lead to stardom and fame, which is contrary to what people generally tend to believe.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Van, Zyl Yolandé. "Hoekom drama? : 'n ondersoek na enkele persepsies van drama en drama-opleiding aan die Universiteit van Stellenbosch /." Link to the Internet, 2008. http://hdl.handle.net/10019/798.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Hofmann, Evelina. "Drama som utvecklingsmetod." Thesis, Estetisk inriktning, 2011. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-9312.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Bryson, Lucy Lynn. "Drama + math = dramath." Master's thesis, University of Central Florida, 2011. http://digital.library.ucf.edu/cdm/ref/collection/ETD/id/4861.

Full text

Abstract:

Arts-Across-the-Curriculum is gaining popularity in the field of education as arts programs are being cut from schools and teachers look for ways to incorporate art in their classroom. Most of these teachers have minimal formal arts training, but recognize the importance of introducing their students to various fine arts disciplines. These educators seek opportunities to learn new ways to bring arts to their students and may bring teaching artists into their classrooms to teach students or teachers. The clear connection between drama and the core subjects of history and literature allow teaching artists to easily create units utilizing both curriculum areas. Mathematics does not present clear connections to drama and the prevalence of mathematics anxiety, especially in the arts, prevents connections from being made. As an educator, theatre artist and lover of mathematics, Arts-Across-the-Curriculum provides me a opportunity to meld these together as a way to help young people find excitement in their education. Partnering with a fourth grade teacher, I developed a unit of lesson plans using playwriting as a way to understand word problems that was user-friendly for a teacher with no arts training. The Dramath Unit was integrated into the class as part of regular curriculum taught by the participating classroom teacher. Based on feedback from the participating teacher, I revised the unit for future use.
ID: 029809671; System requirements: World Wide Web browser and PDF reader.; Mode of access: World Wide Web.; Thesis (M.F.A.)--University of Central Florida, 2011.; Includes bibliographical references (p. 88-90).
M.F.A.
Masters
Theatre
Arts and Humanities

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Harvie, Jennifer B. "Liz Lochhead's drama." Thesis, University of Glasgow, 1996. http://theses.gla.ac.uk/5026/.

Full text

Abstract:

This thesis is an examination of Liz Lochhead's three published plays: Blood and Ice (1982), Dracula (1989), and Mary Queen of Scots Got Her Head Chopped Off (1989). Each of these three plays deals centrally with a literary or historical pre-text: the life of Mary Shelley and the ideology of English Romanticism in Blood and Ice; Bram Stoker's novel Dracula and late-Victorian British ruling-class culture in Dracula; and sixteenth-century Scottish and English history in Mary Queen of Scots Got Her Head Chopped Off. Given these dramatic emphases, the critical emphasis of this thesis is the plays' reassessment of their pre-texts, and particularly of those pre-texts' power to exercise and selectively to confer cultural authority. The thesis argues that the plays critically re-cast their pre-texts, re-interpreting those texts and compelling audiences to do the same. Altering diegetic emphases, the plays emphasize and interrogate the perhaps dubious function of their pre-texts to narrate and legitimate certain cultural groups' dominance and others' subordination. And using narrative forms which contrast in significant ways with those of the pre-texts, the plays demonstrate alternative, less prescriptive narrative forms. The effect of these textual re-interpretations and alternative narrative forms to intervene in hegemonic operations of power is important not least because each of the pre-texts, in different ways, thematically and/or formally, is ostensibly committed to the "fair" distributed of power. Romanticism claims commitment to the liberation of humanity. The protagonists of Stoker's Dracula fight avowedly to protect the superiority of their "good" Western humanity over Dracula's "bad" Eastern monstrosity. And orthodox histories, including those of Mary Queen of Scots and Elizabeth I of England, frequently function to absolve present communities' responsibility for their "closed" histories, but also for their histories' legacies, and, thus, for responsibility for the present.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Magdová, Marcela. "Ruské "nové drama"." Doctoral thesis, Akademie múzických umění v Praze.Divadelní fakulta. Knihovna, 2017. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-371621.

Full text

Abstract:

The work focuses on the current Russian-language theatre writing, more precisely on its strongest and best-known fraction known as the “New Drama” movement. It questions the usage of the term itself as well as it outlines the historical development of Russian theatre, of drama of last twenty-five years and related events of the collapse of the Soviet Union and reflects the change of social paradigm. It describes the emergence of the phenomenon of "New Drama". It presents the names, institutions, general tendencies and its typology. In the second part, it puts emphasis on the production of four selected authors of the movement: Olya Mukhina, Ivan Vyrypayeva, Mikhail Durnyenkov and Yaroslava Pulinovich, whose works are analysed in detail. The analysis of the work of the four chosen authors and the context of its creation confirms the initial thesis of the gradual convergence of the original subcultural phenomenon with the mainstream. In conclusion, the thesis attempts to name the circumstances that led to the change of the authors’ strategies and thus generally to the transformation of the mainstream subculture.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Silva, Jameson Thiago Farias. "Um drama cibercultural." Universidade Federal de Sergipe, 2015. https://ri.ufs.br/handle/riufs/5965.

Full text

Abstract:

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
A condição cibercultural pode ser entendida como uma cultura de circunstâncias operadas por tipos específicos de tecnologia; tecnologias que perigam codificar o pensamento, exagerando a polarização das ideias num duplo frenesi ideológico, e tecnologias que possibilitam a mobilização das pessoas em nome de pautas ignoradas pelos espaços legitimados para o fazer político e a discussão de temas deixados de lado, ou adulterados, pelos meios tradicionais de produzir conhecimento e comunicação. Para o internauta, personagem conceitual caracterizado e definido pelas conexões que articula, é neste segundo sentido que se inserem a Mídia NINJA, o Episódio Cablegate, a Primavera Árabe e o Occupy Wall Street. O OWS, mesmo, é coerente em seu manifesto: de fato, formalizar a política da esquerda é endireitar-se, é tornar-se direita, é transformar esse tempo criador em espaço. Mas, sem um espaço formal e estabelecido, como pode o tempo fruir e frutificar? Aí reside o problema do internauta ou, ao menos, o seu fundamento, problema que o internauta tentará encaminhar e, mesmo, recolocar com a noção de parresía. Através dum uso muito particular e peculiar da mesma feito por Michel Foucault, a noção repensa a relação entre verdade, política e sujeito, colocando o problema do discurso verdadeiro não nas famigeradas condições de possibilidade da veridicção, mas na questão do real da filosofia, da sua realidade. O parresiasta é aquele que, fora do estatuto social ou institucional, faz valer sua própria liberdade e coragem ao falar. Levado ao extremo, o parresiasta é o que aceita morrer pela verdade: aceita morrer em nome da verdade, por ter dito a verdade e por ter a verdade no dizer. O que interessa a Foucault e ao internauta, com a parresía, não é um estudo das performances e do sentido dos enunciados neste ou naquele contexto cibercultural, mas um drama, uma dramática dos discursos, um modo de dizer e pensar que revele o contrato do sujeito falante à verdade que enuncia, sua maneira de se vincular à verdade do que diz. Uma leitura cibercultural da parresía; uma leitura de Foucault por um internauta. Este drama cibercultural, aqui presentificado na escritura burocrática de um trabalho de dissertação, é uma tentativa do internauta em resolver o problema que o acomete, o registro institucional dessa tentativa e o próprio internauta.
Cybercultural condition is understood as a culture of circumstances operated by the specific types of technology; technologies which endanger to decode thinking, exaggerating the polarization of ideas on a double ideological frenzy, and technologies which enable the mobilization of people in the name of rulings ignored by legitimated spaces to political doing and the discussion of themes left aside, or adulterate, by traditional means of producing knowledge and communication. For netizen, conceptual personage characterized and defined by connections which articulate, it is in this second meaning that is inserted the NINJA Media, the Cablegate Episode, the Arabic Spring and the Occupy Wall Street. The OWS is coherent in its manifest: indeed, formalizing the left-winged politics turns it into right-winged politics, it is transforming this maker-time into space. However, without a formal space and established, how can the time possess and be fruitful? This is the problem of netizen or, at least, its foundation, problem which netizen will try to route and put back with the notion of parrhesia. Through a very particular and peculiar usage of it done by Michel Foucault, the idea rethink the relation between truth, politics and individual, setting the problem of unfeigned discourse not in infamous conditions of responsibility and veridiction, but in the real matter of philosophy, of its reality. |Parrhesiasta| is someone who even being outside of one´s social or institutional statute enforces one´s own liberty and courage when speaking. Taken to the extreme, |parrhesiasta| is someone who is willing to die in the name of the truth, for having said the truth or for having truth in the said. What comes to Foucault interest and the netizen, along with parrhesia, it is not the studies of the performances and the meanings of the enunciation in different cybercultual contexts, but the dramatic of the discourses themselves, a way of saying and thinking that reveals the relation of the speaker with the truth that one annunciates, one´s way of being bound with the truth. A cybercultural reading of Parrhesia; a Foucault´s reading by the netizen. This cyberculltural drama, presented in this bureaucratic thesis, it is an attempt of the netizen to solve the problem which one is attacked by, the institutional registry of this attempt and the netizen himself.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Danbolt, Viktoria, and Rasmus Jinnestrand. "Drama i historieundervisningen." Thesis, Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-34569.

Full text

Abstract:

Då skolan ska bidra till att ge eleverna en djupare ämneskunskap och förståelse för samtidenkrävs det fler metoder för att variera och anpassa undervisningen till varje individ. Syftet medföljande examensarbete var att undersöka om dramapedagogiska metoder används iämnesundervisningen samt, om så var fallet, i vilket syfte lärare använder sig avdramapedagogiska metoder. Vidare undersöktes vilka möjligheter till förbättradundervisningskvalitet användandet av dramapedagogik i undervisningen, med särskilt fokuspå historieämnet, skulle kunna erbjuda. Metoden som användes för att besvara frågorna vartriangulering, en kombination av kvalitativ och kvantitativ undersökning där en enkät medflervalsfrågor och fria formuleringar utgjorde vårt empiriska material. Resultatet haranalyserats genom utvecklingspsykologiska teorier och ämnesdidaktiska teorier med fokus påhistorieämnet. Undersökningens resultat visade att lärare i alla ämnen använder sig avdramapedagogiska metoder främst för att stärka värdegrundsarbetet. Lärare i historiaanvänder sig av dramapedagogiska metoder i undervisningen för att levandegöraundervisningen, utveckla historisk empati och förståelse samt motivera eleverna att ta till sigkunskap.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Berglund, Jesper, and Anders Juhlin. "Drama i undervisningen." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-32875.

Full text

Abstract:

Syftet med vårt examensarbete var att undersöka om man i en femteklass kunde använda sig av pedagogiskt drama som metod i arbetet med skolans värdegrund. Vi valde att lägga vår inriktning på begreppen trygghet/otrygghet i skolan. Vår undersökning ägde rum på en mellanstor skola i Skåne under en dag. Klassen bestod av 26 elever vid detta tillfälle och delades in i två halvklasser. En värderingsövning genomfördes, eleverna gjorde även en staty där de olika begreppen var centrala inslag. Efteråt samlades gruppen som var uppdelad i halvklass för ett samtal, eftersom vi ville ta del av deras åsikter. Vår undersökning avslutades med att vi genomförde fyra stycken kvalitativa intervjuer där vi behandlade pedagogiskt drama, skolans värdegrund och trygghet/otrygghet. Vårt resultat visade på att pedagogiskt drama var en användbar metod i arbete med skolans värdegrund, trots att ett fåtal elever inte deltog av olika anledningar. Eleverna hade lättare att visa på otrygghet än trygghet som de i vidare samtal kopplade till allt som man ser och läser i media.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Einarsson, Anneli. "Drama i marginalen." Thesis, Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2011. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-30943.

Full text

Abstract:

Denna uppsats är en del i en masterexamen i pedagogik och behandlar diskursanalys av fyrauppsatser, skrivna av studenter som läst kurserna Pedagogiskt drama 90 hp på Malmöhögskola. Syftet med undersökningen har varit att beskriva och analysera hur studenternaformulerar sig kring dramapedagogik och vilka eventuella mönster som uppstår i derastexter och vilka diskurser som därför kan identifieras. Jag har också använt mig avLindströms teori (2008) om läroformer inom Estetiska lärprocesser och Marners idéer omargument för estetiska ämnen i skolan (2004), för att analysera studenternas uppsatser.I diskursanalysen har jag kommit fram till att fyra diskurser kan identifieras i studenternastexter. Dessa diskurser har jag benämnt: kunskaps-diskurs, ämnes-diskurs, metod-diskursoch social diskurs. Det finns spår av alla diskurser i alla fyra uppsatser men mest uttalad ärmetod-diskursen och den sociala diskursen.Lindströms (2008) teori bygger på idéer om att man kan beskriva fyra lärandeformer inomestetiska lärprocesser och dessa kallar han I, OM, MED och GENOM. Men hjälp av dennateori har jag gett förslag på hur man skulle kunna applicera detta på dramapedagogik. Jaghar i samband med detta kopplat ihop de diskurser som framträder i studenternas uppsatsermed Lindströms läroformer: OM drama relateras till metod-diskursen, I drama till ämnesdiskursen,MED drama kopplas till kunskaps-diskursen och GENOM drama till den socialadiskursen. Syftet med detta har varit att fortsätta utveckla teoretiska verktyg för att beskriva,problematisera och analysera dramapedagogik och sätta in den i ett större sammanhang.
This paper is part of a Masters degree in Education and treats discourse analysis of fouressays written by students who have studied courses Educational Drama 90 hp at MalmöUniversity. The purpose of the study was to describe and analyze how students expressthemselves about Educational Drama and what possible patterns that occur in their textsand the discourses which can therefore be identified. I have also used Lindström's theory(2008) on educational approaches at the Aesthetic learning processes and Marners ideasabout arguments for the arts in schools (2004), to analyze students' essays.In discourse analysis, I have come to the conclusion that four discourses can be identified instudents' texts. These discourses, I have called: Knowledge discourse, subject-discourse,methodological discourse and social discourse. There are traces of all discourses in all fourpapers, but most pronounced is the method of discourse and social discourse.Lindström’s (2008) theory is based on ideas that one can describe four forms of learning inaesthetic learning processes, and these he calls ABOUT, IN, WITH and THROUGH. By usingthis theory I have given suggestions on how to apply them to Educational Drama. I have inconnection with this pairing the discourses that appear in students' essays with Lindström'seducational forms: ABOUT drama is related to methodological discourse, the subjectdiscoursecan be related to IN drama, WITH drama can be linked to the knowledge discourseand THROUGH drama relates to the social discourse. The purpose of using this theory hasbeen continuing to develop theoretical tools to describe, formulate and analyze EducationalDrama and put it in a larger context.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Ziegler, Randy, and Malin Åberg. "Drama och Teater." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2007. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-35983.

Full text

Abstract:

Vi ville i detta arbete undersöka olika uppfattningar av begreppen drama och teater, samt om det kan finnas någon praktisk skillnad i praktiken. Det har sedan antiken pågått en debatt kring begreppen, men ändock finns det, vad vi kunnat se, väldigt lite skrivet. Vi har gjort en kort presentation av denna debatt och av vilka försök till definitioner av drama respektive teater man kan finna i litteratur idag. I vår undersökning använde vi metoderna kvalitativ intervju och observationer. Vi valde att intervjua två utbildade dramapedagoger, samt observera några av deras sammankomster. För att fördjupa vår undersökning och få ta del av fler uppfattningar kring drama och teater valde vi att även skicka ut e-postförfrågningar till ett antal personer verksamma inom drama och teater. Uppfattningarna kring begreppen drama och teater skiljde sig vitt åt, denna skillnad blev dock inte lika tydlig i praktiken. Vi kom fram till att definitionerna av drama och teater är diffusa och därigenom även gränserna mellan vad som räknas som drama och teater i praktiken. Vi anser att det för oss är omöjligt att definiera begreppen, möjliga förklaringar är dock att drama främst används i personlighets- och grupputvecklande syfte medan teater främst har siktet inställt på en konstnärlig slutprodukt.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

Jönsson, Maria. "Drabbad av drama!" Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2006. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-33976.

Full text

Abstract:

Att utföra en aktionsforskande undersökning med familjemedlemmar som deltagare, skapar ambivalens inför mina egna roller i sammanhanget. Jag är förälder, pedagog och skribent i en och samma person. Mitt syfte med denna studie har varit att får vetskap om mina roller (föräldra- och pedagogrollen) kan tydliggöras, samt förståelse för hur barn uppfattar sin verklighet. Målet har varit barnens interna förståelse för varandra och att de gemensamt skulle bygga upp ett förtroende i gruppen. Jag tror på tesen att ju mer kunskap som erövras, desto mindre våld skapas. Därför har min arbetssätt varit dialog, parallellt med dramapedagogiska övningar. Övningarna valdes med omsorg och syftet var att väcka tankar till vidare förståelse genom dialog. Jag har även lagt vikt vid en deltagares motvilja till fysisk beröring. Metoden jag arbetat efter är Aktionsforskning. För att kunna analysera och tolka processen har jag använt mig av videoupptagning. Resultatet visar att mitt angreppssätt i denna process har varit riktig.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Andersson, Louise, and Linda Sjöström. "Drama i förskolan : En intervjustudie om hur förskollärare uppfattar begreppet drama." Thesis, Högskolan i Gävle, Avdelningen för utbildningsvetenskap, 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-21094.

Full text

Abstract:

Drama är ett brett begrepp vilket gör att det kan tolkas olika och därmed få olika innebörder beroende på vem som tillfrågas. Syftet med studien var att undersöka hur förskollärare uppfattar begreppet drama som en metod för att stimulera barns lärande. Intresset var också att undersöka om det fanns skillnader mellan förskollärares definitioner av begreppet drama som kunde bero på när de tog sin förskollärarexamen. En tänkbar hypotes när studien påbörjades var att mängden utbildning av drama som förskollärare fick med sig från sin förskollärarutbildning skulle variera. Det skulle påverka hur de definierade begreppet drama. För att få information användes intervjuer som metod och det teoretiska ramverket för studien är det sociokulturella perspektivet. Resultatet visar att förskollärarna använder sig av drama i sina verksamheter för olika syften samt att begreppet drama och lek står nära varandra. Studiens slutsats visar att förskollärarna har teoretiska kunskaper om hur de kan använda drama. De eftersträvar mer utbildning kring hur drama kan användas praktiskt för att på ett lekfullt och lustfullt sätt stimulera barns lärande. Samtliga förskollärare har under sin förskollärarutbildning likvärdigt med utbildning om drama. Det som skilde sig mellan deras definitioner av begreppet drama var hur de betonade lärandebegreppet i samband med att använda drama.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Karlsson, Evelina, and Sofia Larsson. ""Drama har tappat lite status. Men jag tycker drama är viktigt." : Pedagogers perspektiv på förutsättningar för arbete med drama." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap (UV), 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-48521.

Full text

Abstract:

Förskolan har en läroplan att utgå ifrån vad gäller innehåll och målsättning i det pedagogiska arbetet. Läroplanen har omarbetats och reviderats och detta har lett till konsekvenser i förskolan som verksamhet. Ett ämne som påverkats är drama som är ett av de estetiska uttrycksformerna där även t.ex. musik, bild och rörelse ingår. Den här studiens syfte är att undersöka vilka möjligheter pedagogerna i förskolan har att arbeta med drama utifrån läroplanen och andra kringliggande ramfaktorer. Genom att analysera både avverkade och aktuella styrdokument för förskolan, samt intervjua yrkesaktiva pedagoger på olika verksamheter framkom det tydligt att handling påverkar konsekvens. Resultatet visar att pedagoger upplever sig styrda av läroplanen, trots läroplanens utveckling från vad som skulle kunna kallas en handbok till ett dokument öppet för egna tolkningar. Drama som ämne kan anses ha låg status där det bortprioriteras, inte av ointresse men på grund av att andra ämnen prioriteras högre. Ramar som tid, kompetens och den politiska styrningen påverkar också det konkreta pedagogiska arbetet. Vilka ramar som pedagogerna själva upplever påverkar dem är ramarna i verskamhetens direkta närhet. Faktorer utifrån var för pedagogerna inte lika synliga.
Swedish preschools have their own curriculum to base their educational content and ambitions on. The curriculum has been revisited and revised resulting in implications for the preschool as an institution. Drama is a subject that has remained an integral part from the beginning regulatory documents began to apply, and is one of the forms of expression where music, picture and movement are other examples of it. The purpose of this study is to look into the likelihoods for educators to work with drama based on the intentions of the curriculum and other affecting factors. By examining both old and current regulatory documents, as well as analysing empirical data, acquired through interviews with professionally active preschool educators. It became clear that actions leads to consequences. The result shows that preschool educators feels controlled by the revised curriculum despite the fact that the document has become more open for interpretation than it was before the revision. As a subject drama may be considered to have low status and is cast aside in favor of other subjects. This is not always by choice but it stems from the prioritizing of other subjects and other factors such as time constraints, competence and the political management which affects the educational work. The framework the educators experience affect them the most are the factors closest to the institution itself. Framework and factors that stem from outside the institution were not as obvious to the educators themselves.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Joranson, Kathryn M. "Sift-drag." The Ohio State University, 2003. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1328893773.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Curtiss, Richard Andrew. "It's a Drag: Finding the Divine in Drag Performance." BYU ScholarsArchive, 2018. https://scholarsarchive.byu.edu/etd/7420.

Full text

Abstract:

For over the thirty years, drag performance has been examined for its utility to subvert or reinforce traditional gender roles. Many of these examinations have focused on performances that emphasize subversion and separated drag into two categories: the progressive drag that subverts, and the regressive drag that reinforces. While this approach has provided a wealth of understanding about drag performance and gender roles, drag can be examined without separating its subverting/reinforcing aspects. If drag is seen as the consideration of a given gender performing the not given gender, then another consideration can be made to the subverting performing the reinforcing. This new consideration, referred to here as the divine, can provide new utility for drag performance and its role in understanding gender.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Sander, Nina. "Drama : En kvalitativ intervjustudie om drama som arbetssätt inom skolan och fritidshem." Thesis, Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-76326.

Full text

Abstract:

Denna studie belyser hur pedagoger och annan personal inom skolan och fritidshem använder sig av drama som arbetsverktyg. Teoriöversikten innefattar hur dramapedagogiken uppstått, hur olika forskare ser på drama och skolverkets läroplan (2011). Studiens resultat visar att de intervjuade informanterna använder sig av drama på olika sätt. Däribland i inlärningssituationer, konfliktlösningssituationer och att för att stärka elevernas självkänsla och samarbetsförmåga. Informanterna lyfter fram både ämnesintegration, temaarbeten och olika teaterföreställningar som arbetssätt i studien. Studiens resultat visar även vad informanterna anser att drama som arbetssätt leder till. Det som framkom var att de ansåg att eleverna fick en direktkunskap vid användandet av drama, eleverna fick en bättre förståelse för varandra vid konflikter och att drama passar för både svag och starkpresterade elever. Att eleverna blev personligt utvecklade, gav trygghet och engagemang hos eleverna framkom i studien liksom att eleverna lärde sig utifrån en helhetsprocess. Informanterna i studien beskriver sin syn på drama i samverkan med andra ämnen. En informant betonar att drama i ämnesintegration leder till att pedagogerna på skolan lättare kan göra en formativ bedömning av eleverna. Det innebär att pedagogerna på skolan ser till vad eleven lärt sig under hela ämnesintegrationen och inte vid endast ett tillfälle. Några informanter betonar att det är viktigt att alla pedagoger arbetar mot samma mål för att kunna arbeta ämnesövergripande med drama. Som hinder för att kunna utföra drama inom skolan och fritidshem anges tid, resurser, miljö och professionalitet hos pedagogen som skäl. Informanterna menar att möjligheterna med drama är att eleverna får en helhetsupplevelse och att estetiska arbetssätt gynnar alla elever. Möjligheten att arbeta med drama ämnesintegrerat anser några informanter i studien vara att alla pedagoger arbetar mot samma mål. Den här studien omfattar en kvalitativ forskningsmetod som innebär intervjuer av 5 informanter. De som ingår i studien är två grundskollärare, en barnskötare och två dramapedagoger, varav två är män och tre är kvinnor. Fyra arbetar på kommunala skolor och en på friskola. Det gör att studien visar upp en variation av informanternas uppfattningar av drama som arbetssätt, trots att informanterna bara är fem till antalet.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Christiansen, Johanna. "Goda grupper genom pedagogiskt drama : Hur kan pedagogiskt drama påverka gruppens sammanhållning?" Thesis, Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, 2013. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-26210.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Karlsson, Nina. "Pedagogiskt drama : En undersökning om hur drama kan främja gruppsammanhållning på lågstadiet." Thesis, Karlstad University, Faculty of Arts and Education, 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-1466.

Full text

Abstract:

In my study I enter deeply in pedagogical drama. My aim is to investigate how pedagogical drama can facilitate group dynamics on a preschool level. I also aim to receive a deeper understanding about how pedagogical drama affects the individual within the group. To obtain answers to my questions I look at my aims and specified my question at issue.

I have used quality interview technique as a method of approach in my investigation, which is appropriate when I need to understand the individual reactions and reasoning. I have chosen to interview three pedagogues that all have a connection to drama and who works on a preschool level.

I came to the conclusion that pedagogical drama can indeed facilitate group dynamics within, due to the fact that many factors work together. The group obtains a high level of solidarity by doing different things together, for instance different kinds of problem solving in a pleasurable way. Pedagogical drama evolves the whole individual in teamwork with others. True pedagogical drama the individual gets a greater confidence better self-esteem and the possibility to explore different parts and roles. Pedagogical drama can contribute to seeing all the individuals within a group.

Keywords: Pedagogical drama, group solidarity, individual, group

I mitt arbete fördjupar jag mig i ämnet pedagogiskt drama. Mitt syfte är att undersöka hur pedagogiskt drama kan främja gruppsammanhållning på lågstadiet. Syftet är även att få en förståelse om hur individen påverkas. För att få svar på detta har jag använt mig av mina frågeställningar och min preciserade frågeställning.

Jag har använt mig av kvalitativ intervju som metod i min undersökning, vilket är passande då det kommer till att förstå individers sätt att reagera och resonera. Jag har valt att intervjua tre pedagoger, alla har en kopplig till drama och de arbetar på lågstadiet.

Min slutsats är att pedagogiskt drama kan främja gruppsammanhållningen, genom att många faktorer verkar tillsammans. Gruppen får sammanhållning genom att göra saker tillsammans som t.ex. problemlösningar eller något annat som är lustfyllt. Pedagogiskt drama utvecklar hela individen i samspel med andra. Individen får genom pedagogiskt drama ett stärkt självförtroende, självkänsla, medvetenhet och möjligheten att till utforska olika roller. Pedagogiskt drama kan bidra till att man kan se alla individer.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Dahlgren, Josefin, and Ida Petersson. "Strukturerad drama i svenskundervisningen : Hur elever uttrycker sin muntliga framställning genom drama." Thesis, Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-37463.

Full text

Abstract:

Dagens samhälle ställer höga krav på den muntliga kompetensen vilket även speglar kursplanerna i skolan. För att utvecklas till skickliga talare krävs det att eleverna uppmuntras till att använda sitt tal. Historiskt sett har det visat att undervisningen många gånger brister när de kommer till möjligheter för eleverna att träna och uttrycka sin muntliga kompetens, och det finns idag många elever som känner stort obehag för muntlig framställning. Det finns forskare som indikerar att drama är fördelaktigt för att uttrycka muntlig framställning. Däremot har vi inte funnit forskning som mer specifikt belyst vad det är som sker under dramaarbetet som leder till muntlig framställning och hur eleverna kan bli en tillgång för varandra under dramaarbetet. I den här kvalitativa studien har sociokulturella analysbegrepp använts med syfte att undersöka; hur strukturerad drama kan vara en tillgång för den muntliga framställningen i svenskundervisningen. Utifrån analys av videodokumentation indikerar vårt resultat att under dramaarbetet hjälper eleverna varandra i deras muntliga framställningar samt att de använder olika uttryckssätt för att förstärka sitt framträdande. Genom inlevelse använder eleverna även improvisationer för att förmedla känslor och åsikter utifrån karaktären. Slutsatsen för denna studie är att under dramaarbetet laborerar elever mellan tal och skriftspråk, kroppsspråk och röstjustering används för att förtydliga det muntliga framträdandet. Drama skapar även möjlighet till repetition för att förbättra den muntliga framställningen. Elever stöttar varandras muntliga framställningar genom att ge konkreta råd på hur kroppsspråk och röstjustering kan användas för att förtydliga framträdandet. Viktigt att notera är att slutsatserna för den här studien är beroende av ett gott samarbete i gruppen.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Wisten, Christer. "Drama på skolan : En studie i praktiserandet av pedagogiskt drama i skolan." Thesis, Umeå universitet, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen, 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-104798.

Full text

Abstract:

Forskning har visat på att barns inlärning tillgodoses bäst i integrerad samvaro med andra barn då de får möjlighet att lära av varandra genom att prata, diskutera och skapa. Läroplanen säger att undervisningen ska anpassas till varje elevs förutsättningar och behov. Forskning visar på att drama som undervisningsmetod har förmågan att fånga upp elevernas intresse, öka deras självförtroende och få dem att lättare lära och minnas genom att de får integrera kroppen med sina sinnen. Dagens skola verkar ändå utgå från den traditionella undervisningsformen där eleverna huvudsakligen sitter stilla på sina platser för enskilt arbete. Syftet med denna studie tar en hermeneutiskt kvalitativa ansats att undersöka hur pedagoger praktiserar pedagogiskt drama i de teoretiska ämnena i skolorna. Mina forskningsfrågor är: Vilka erfarenheter har lärarna till drama som metod? Vilka faktorer påverkar lärarens val att använda eller inte använda sig av drama, integrerat i skolundervisningen? Resultatet av studien som utfördes genom intervjuer av sex olika pedagoger visar att alla har en positiv inställning till pedagogiskt drama och drama som undervisningsmetod. Anledningen att de inte praktiserade metoden i den utsträckning som de skulle önska är den ökade arbetsbelastningen som den nya läroplanen, Lgr.11 medfört. Den största delen utgör kunskapsbedömning och dokumentation. Slutsatsen av studien är att pedagogerna behöver mer resurser ifråga om tid, lokaler och personal för att bedriva pedagogiskt drama i undervisningen.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Südkamp, Holger. "Tom Stoppard's biographical drama /." Trier : WVT, Wiss. Verl, 2008. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=016558889&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Südkamp, Holger. "Tom Stoppard's biographical drama." Trier Wiss. Verl. Trier, 2007. http://d-nb.info/989158276/04.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Sproat, Ethan McKay. "Dialectic, Perspective, and Drama." Diss., CLICK HERE for online access, 2008. http://contentdm.lib.byu.edu/ETD/image/etd2441.pdf.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Vencato, Anna Paula. "Fervendo com as drags." Florianópolis, SC, 2002. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/84381.

Full text

Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social
Made available in DSpace on 2012-10-20T08:49:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 183795.pdf: 1187991 bytes, checksum: 0411a36b884bf782c30f3713a101eab7 (MD5)
Este trabalho discute a corporalidade e performance de drag queens em territórios gays da Ilha de Santa Catarina, enfocando a presença desses sujeitos em espaços públicos, notadamente os de sociabilidade GLS. Como a performance drag começa no camarim, no momento da montaria, discuto também a relação da construção da personagem drag com a construção de sua corporalidade e a influência da escolha do nome-drag nesse processo. Os aspectos centrais abordados no trabalho são as performances verbais e corporais das drags, em espaços como casas noturnas dirigidas ao público homossexual, eventos como o Mercado Mundo Mix e também na rua, durante o carnaval, partindo do pressuposto que a corporalidade drag se constrói e encena em relação a outros corpos. Os métodos elencados para a pesquisa etnográfica e a análise dos dados de campo estiveram pautados na antropologia da experiência. Os dados aqui analisados foram obtidos via observação participante, conversas informais com as drags e com o público GLS, entrevistas semi-estruturadas com as drags e levantamento de formas de divulgação das festas GLS nesta cidade.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Bohlin, Janni, and Frida Lindh. "Pedagogiskt drama i förskolan." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-31776.

Full text

Abstract:

I den här studien bearbetas området pedagogiskt drama i förskolan. Vårt syfte är att belysa vad förskollärare anser att pedagogiskt drama innebär samt att diskutera hur förskollärare förhåller sig till pedagogiskt drama i förskolan. Vi vill även undersöka om pedagogiskt drama används medvetet eller omedvetet i förskolans verksamhet. Den empiriska undersökningen är genomförd med 22 insamlade enkäter och två intervjuer. I intervjuerna deltog två dramapedagoger. I analysen av vårt material har vi använt oss av flera teorier inom pedagogiskt drama. Vi utgår bland annat ifrån författarna Erberth och Rasmussons (1991) beskrivning om att pedagogiskt drama utgår från tre steg. Vi har också Sternudds (2000) fyra perspektiv inom pedagogiskt drama som en utgångspunkt. Resultatet av vår undersökning visar bland annat att majoriteten av pedagogerna är medvetna om den del av pedagogiskt drama som innefattar dramatiskt gestaltning och rollspel. Däremot visar vår studie att flertalet pedagoger inte är lika medvetna om att pedagogiskt drama även innefattar olika grundövningar och lekar samt dramalek. Vår empiri visar dock att det är denna del av pedagogiskt drama som främst förekommer i förskolans verksamhet.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Enebrant, Therese. "Pedagogiskt drama på Montessoriskolor." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2006. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-30975.

Full text

Abstract:

Jag, Therese Enebrant, läser pedagogiskt drama 51-60p på Malmö Högskola, 2006. Denna c-uppsats har jag valt att kalla "Pedagogiskt drama på Montessoriskolor". Mitt syfte med studien är att undersöka vilka möjligheter det finns i att kombinera pedagogiskt drama med Montessoripedagogiken. Mina frågeställningar är:• Går det att kombinera pedagogiskt drama med Montessoripedagogiken och i så fall hur? • Vad innebär pedagogiskt drama för pedagogerna på Montessoriskolorna? • Vad vill man uppnå med att använda pedagogiskt drama i undervisningen och vilken inställning har kollegerna till ovanstående?• Hur kan jag dra nytta av resultaten i min framtida profession?De metoder som jag har använt mig av är intervju samt observationer. Jag har intervjuat pedagoger som arbetar med barn från 3 års ålder och upp till 12 år. Barnen kommer från två Montessoriskolor. Mitt resultat visar att alla pedagogerna som jag har intervjuat tycker att barnen utvecklas personligt samt i grupp med hjälp av pedagogiskt drama. Det har också kommit fram att det är en oslagbar kombination att kombinera pedagogiskt drama med Montessoripedagogiken.
Teachers´ Stories About the Combining Pedagogical Drama with the Montessori Educational Method

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

golrang, nasrin. "Folksagor i pedagogiskt drama." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2007. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-35986.

Full text

Abstract:

Jag har i denna uppsats valt att undersöka om och på vilket sätt dramaoch folksagor kan hjälpa 10-12-åriga barn att utveckla sinåterberättarförmåga. Jag har även försökt att finna ett sätt att med hjälpav gestaltning av folksagor skapa en bättre uppfattning av barnens inreutveckling. En positiv upptäckt under denna studie var att unga redan iförsta stadiet av sin utveckling lätt kan lära sig att personifiera olikaobjekt och utvidga sin fantasi, vilket kan leda till att de i framtidenlättare kan lösa mera komplicerade ting i livet. Ett problem var att jagvar ensam om en sådan undersökning, som skulle krävt minst trepersoner för att man skulle kunna genomföra hela proceduren frånvideoupptagning till observation, intervju och analys. Under dennaundersökning har jag upptäckt att gestaltning av folksagor fungerar bådesom en bra metod i arbetet med utveckling av barnens fantasi och somett sätt att få en bättre uppfattning om andra människor i samhället.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Olsson, Sofie. "Pedagogiskt drama i förskolan." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-35720.

Full text

Abstract:

Det här examensarbetet handlar om pedagogiskt drama i förskolan, med betoning på empati och trygghet. Syftet med den här studien är att ta reda på vad pedagoger samt dramapedagoger anser om pedagogiskt drama kopplat till barns utveckling av empati och trygghet, samt på vilket sätt pedagogiskt drama kan användas i förskolans vardag.Jag har utgått från följande två frågeställningar: På vilka sätt, anser pedagoger och dramapedagoger, att pedagogiskt drama kan bidra till barns utveckling? På vilka sätt kan pedagoger använda sig av pedagogiskt drama i den dagliga verksamheten? För att besvara mina frågor har jag valt att använda mig av intervjuer samt observationer. De personer som jag valde att intervjua var alla pedagoger, men en av dem var både pedagog och dramapedagog. En av pedagogerna var även verksamhetsansvarig på en teaterförskola. I min undersökning har jag även utgått från litteratur som behandlar pedagogiskt drama och estetik i lärandet. De teoretiska utgångspunkterna har varit empati och trygghet samt barns kompetenser. Resultatet visar att alla pedagoger, utan speciella verktyg eller hjälpmedel, kan använda sig av pedagogiskt drama i det vardagliga arbetet i förskolan. Slutsatsen i arbetet är genom att använda pedagogiskt drama kan barn få ökad självkänsla och självkännedom, samt bli mer medvetna om kroppens och sinnenas möjligheter.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Evans, Elizabeth Jane. "Audiences for emergent drama." Thesis, Royal Holloway, University of London, 2008. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.498288.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

Grip, Kerstin. "Rikare matematik med drama : En hermeneutisk fenomenologisk studie om drama som matematikdidaktiskt verktyg." Thesis, Högskolan i Gävle, Avdelningen för kultur-, religions- och utbildningsvetenskap, 2013. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-14776.

Full text

Abstract:

Denna hermeneutiskt fenomenologiska studie har syftet att undersöka dramas potential som matematikdidaktiskt verktyg, dess möjligheter och begränsningar. Forskningsfrågorna är: Vilka är fördelarna respektive nackdelarna med att använda drama som matematikdidaktiskt verktyg? och Vad krävs för att ett lärande i matematik ska ske, med drama som didaktiskt verktyg? Intervju och fokussamtal med erfarna pedagoger genomfördes och analyserades utifrån sociokulturell teori. Resultatet, delvis redovisat som narrativ, visar på många fördelar: drama befäster kunskaperna, ökar motivationen att lära, gör eleverna aktiva och ger ett vidgat perspektiv på matematik. Gestaltandet, experimenterandet och de matematiska samtal som följer i kölvattnet av dramas lyssnande förhållningssätt, ger en djupare och rikare förståelse för matematik och reflektionen binder ihop de olika sätten att förstå. Nackdelar är att det finns lite samlad erfarenhet av metoden och att det krävs mycket av läraren. För att uppnå lärande i matematik, krävs ett tydligt syfte med lektionen, reflektion med eleverna samt ett öppet och prestigefritt klimat. Slutligen visar studien att drama kan användas både för att arbeta med slutna frågor av uppgiftskaraktär och med öppna frågeställningar som syftar till matematiska samtal, vilket är att föredra.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Cody, Tracey-Lynne. "Drama education in New Zealand schools: the practice of six experienced drama teachers." Thesis, University of Canterbury. School of Teacher Education, 2013. http://hdl.handle.net/10092/7545.

Full text

Abstract:

This research investigates drama teaching practice in New Zealand primary and secondary schools, through a case-based qualitative inquiry into the practice of six experienced drama teachers. The study reveals that whilst drama education is couched within the Arts learning area of the national curriculum, the educational philosophy enacted by participants encompasses a broad vision for drama education, which extends learning beyond a technical knowledge of theatre and theatre-making towards the domains of social and personal meaning-making and emancipatory knowledge. Explored through the lenses of Artist and Co-artist, the study identifies the socio-cultural nature of the practice of these teachers. Teachers’ artistry is revealed through creative use of drama tools and processes to create aesthetically-rich learning experiences. The significance of relational pedagogy to teaching and learning in these drama classrooms is also examined within the study. Teachers’ accounts reveal the ways they seek to develop interpersonal relationships with and between students, and establish ensemble-based approaches to learning in drama. As co-artists, participants employ pedagogies that empower students to actively participate in a community of drama practice, intentionally developing students’ capacities for collaboration, creativity and critical thinking, while discovering and developing their artistic-aesthetic capabilities. These teachers share power with students through acts of negotiation, creating dialogic learning opportunities in order to develop student agency as artists and citizens. Attempts to navigate tensions that arise due to increased performativity pressures on teachers and to avoid prescriptive and technocratic delivery of drama curriculum are also explored. In-depth interviews were conducted with participants to discover the complexities of their teaching practice, the philosophy of drama education they hold, and the decisions they make in curriculum content and pedagogy. Observations of classroom practice were also undertaken, along with an analysis of planning documents and an interview with their students. The study provides six rich case studies of drama practice in New Zealand schools, contributing to local and international understandings of enacted drama education within school settings. Implications for educational policy, curriculum design, classroom practice and teacher education arise from this investigation.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Machado, Maria Cristina Neves. "Uso de drogas e reação social : ou da droga-delito à droga-estigma." Dissertação, Porto : FDUP, 2000. http://catalogo.up.pt/F?func=find-b&local_base=UPB01&find_code=SYS&request=000035694.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Gonçalves, Charles Dias. "Livro do Desassossego de Fernando Pessoa. O drama em gente no drama editorial." Universidade Federal de Juiz de Fora, 2014. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/526.

Full text

Abstract:

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-01-27T10:25:54Z No. of bitstreams: 1 charlesdiasgoncalves.pdf: 1933861 bytes, checksum: 6296e5e268651ffadded988997684018 (MD5)
Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-01-27T11:08:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 charlesdiasgoncalves.pdf: 1933861 bytes, checksum: 6296e5e268651ffadded988997684018 (MD5)
Made available in DSpace on 2016-01-27T11:08:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 charlesdiasgoncalves.pdf: 1933861 bytes, checksum: 6296e5e268651ffadded988997684018 (MD5) Previous issue date: 2014-12-02
CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Neste trabalho de dissertação, tenciona-se analisar aspectos da obra de Fernando Pessoa na prosa-poética do Livro do Desassossego, de Bernardo Soares. A partir da reflexão sobre o conceito de “livro”, pode-se pensar na teoria da “obra aberta” e nas noções de abertura e infinitude do texto literário. Esse percurso possibilita uma incisiva indagação à própria obra, e ao “livro por vir”, cuja essência está no inconcluso, em fragmentos de um livro nunca concluso ou fechado. Através da análise de algumas de suas edições, tentar-se-á pensar o Livro também através do conceito de work in progress e obra rizomática. A primeira parte deste trabalho tem por objetivo refletir sobre o aporte teórico para confecção da dissertação, através de pensadores, filósofos e críticos como Walter Benjamin (1984), José Guilherme Merquior (1991), Malcolm Bradbury e Frederick r. Karl (1989); Stéphane Mallarmé (1991) e Umberto Eco (1968), Homi Bhabha (2005), Gilles Deleuze e Félix Guattari (2004), Émile Durkheim (1987) e Eduardo Lourenço (1986). A segunda parte é dedicada à metodologia do trabalho, a fim de justificar a escolha do corpus analítico utilizado: edições do Livro do Desassossego realizadas por Leyla Perrone-Moisés (1986), Richard Zenith (2011) e Jerónimo Pizarro (2013). A terceira e a quarta partes são compostas pelo trabalho analítico. Pela análise das edições cotejadas e por meio de uma leitura mais profunda pretende-se a articulação da análise com o aporte teórico e a metodologia. A parte conclusiva do trabalho pretende retomar possíveis achados da análise e sustentar a provocação crítica já iniciada por nomes da literatura, como Eduardo Lourenço e Leyla Perrone-Moisés, segundo os quais o Livro do Desassossego pode ser lido como o símbolo material da certeza de não-fechamento de todos os textos e o possível suicídio da mitologia heteronímica de Fernando Pessoa.
In this dissertation paper, it is an intention to analyze aspects of Fernando Pessoa´s work in the prose-poetic of Livro do Desassossego (Unrest Book) from Bernardo Soares. Starting from the reflection on the concept of “book”, it is possible to think about the theory of the “open work”, and about the literary text´s notions of opening and infinitude. This path enables an incisive quest at the work itself, and at the “book to come”, whose essence is in the inconclusive, in fragments of a book never concluded or closed. Through the analysis of some of its editions, there will be an attempt to think about the book also through the concept of ‘work in progress’ and rhizomatic work. The first part of this work aims at the reflection on the theoretical support for the dissertation confection, through thinkers, philosophers and critics such as Walter Benjamin (1984), José Guilherme Merquior (1991), Malcolm Bradbury e Frederick r. Karl (1989); Stéphane Mallarmé (1991) e Umberto Eco (1968), Homi Bhabha (2005), Gilles Deleuze e Félix Guattari (2004), Émile Durkheim (1987) e Eduardo Lourenço (1986). The second part is dedicated to the paper´s methodology, in order to justify the choice for the utilized analytical corpus: editions of Livro do Desassossego (Unrest Book) accomplished by Leyla Perrone-Moisés (1986), Richard Zenith (2011) e Jerónimo Pizarro (2013). The third and fourth parts are composed by analytical work. Through the collated editions and through a deeper reading, the analysis´ articulation is intended with the theoretical support and the methodology. The paper´s conclusive part intends to recapture possible analysis´ findings and support the critical provocation already initiated by literary names such as Eduardo Lourenço e Leyla Perrone-Moisés, according to whom Livro do Desassossego (Unrest Book) might be read as a material symbol for the certainty of all the texts’ non-closing and the possible suicide of Fernando de Pessoa´s heteronymic mithology.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Halvarson, Annika. "Med muntligt berättande som ingång i drama : Ett lärande i fiktion genom drama." Thesis, Stockholms universitet, Institutionen för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-173352.

Full text

Abstract:

I denna kvalitativa fallstudie, som främst tagit stöd i sociokulturell teori, undersöktes hur det muntliga berättandet, med temat utanförskap, påverkade ett dramaarbete med statyövningar bland lågstadieelever. Studiens fokus omfattade även hur eleverna förhöll sig i den uppkomna fiktionen samt hur reflektion, i och ur handling, bidrog till nya insikter och erfarenheter. Syftet var att försöka fylla det glapp som tidigare forskning kring muntligt berättande kopplat till dramaverktyget uppvisat samt att utforska det muntliga berättandets inverkan på eleverna i relation till dramaövningarna. Ett annat syfte var att utforska hur eleverna använde sig av fiktionen, i såväl övningar som i reflektionen, i och ur handling samt om reflektionen kunde bidra till nya insikter. Ambitionen var att hitta nya aspekter i arbetet med drama där fiktionen kan ge eleverna möjlighet till ökad förståelse för sig själva och andra i samspel för att på sikt bidra till ett bättre klassrumsklimat. Studien genomfördes med hjälp av deltagande observationer, videofilmning samt gruppintervjuer som transkriberats och prövats i tre olika analysmetoder såsom analys av observationerna, innehållsanalys samt en egenhändigt komponerad baklängesanalys. Resultaten i studien visar att det fria muntliga berättandet fångade elevernas uppmärksamhet och lät dem identifiera sig med berättarkaraktärerna vilket gav eleverna handlingsberedskap inför övningarna. Berättarens engagemang och berättelsens affektiva element påverkade eleverna emotionellt vilket skapade ett engagemang och en motivation att delta i statyövningarna. Berättelsen skapade en fiktion som eleverna utforskade med hjälp av statyskapande där pedagogens meningserbjudanden bidrog till att statyerna levandegjordes och att handlingsutrymme skapades. Fiktionen, och framförallt de förändringar som eleverna skapade, gav avtryck i deras reflektioner såväl i som ur roll och bidrog till ett gemensamt erfarande kring temat utanförskap.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

Björnsson, Sara, and Therese Lundberg. "Varför drama? : En studie om betydelsen av drama för elever i F-3." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-100582.

Full text

Abstract:

Syftet med den här kvalitativa studien är att undersöka och få mer kunskaper omlärare och dramapedagogers uppfattningar om dramats betydelse för elever i F-3.Genom semistrukturerade intervjuer med två lärare och en dramapedagog har datasamlats in för att kunna besvara vilken betydelse de anser att drama kan ha förinlärning av ämnesstoff, för att förebygga och lösa konflikter, för blyga ellerinåtvända elever samt vilka möjligheter och svårigheter de ser med att arbeta meddrama i skolan. Studien utgår från den hermeneutiska inriktningen och har kopplatstill det personlighetsutvecklande, det kritiskt frigörande samt det holistiskt lärandeperspektivet som är dramapedagogiska teorier. Drama har tydlig koppling tillsvenskämnet och ska enligt läroplanens uppdrag finnas med som ett övergripandeinslag i skolarbetet och estetiska aspekter ska uppmärksammas. Resultatet stämmertill stor del överens med tidigare forskning. Resultatet tyder på att drama kan varavärdefullt för inlärning såväl i svenskämnet som i andra ämnen eftersom elever kanha olika lärstilar. Det framkommer även att drama är en tillgång i konflikthanteringsåväl som för att få elever att våga prata och berätta samt att förbättra självförtroendeoch självkänsla. Resultatet tar upp en rad aspekter som kan påverka möjligheterna attarbeta med drama i skolan såsom läroplanen, lärarnas kunskap i ämnet samtorganisatoriska svårigheter.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Machado, Maria Cristina Neves. "Uso de drogas e reação social : ou da droga-delito à droga-estigma." Master's thesis, Porto : FDUP, 2000. http://hdl.handle.net/10216/64353.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Ma, Weixi. "THE DRAG LANGUAGE." UKnowledge, 2016. https://uknowledge.uky.edu/cs_etds/41.

Full text

Abstract:

This thesis describes the Drag language. Drag is a general purpose, gradually typed, lexically scoped, and multi-paradigm pro- gramming language. The essence of Drag is to build the abstract syntax trees of the programs directly and interactively. Our work includes the language specification and a prototype program. The language specification focuses on the syntax, the semantic model, and the type system. The prototype consists of an interactive editor and a compiler that targets several plat- forms, among which we focus on the LLVM platform in this thesis.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Dissertations / Theses on the topic 'Draga'

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles