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Journal articles on the topic 'Droit de l’activité professionnelle'

Author: Grafiati

Published: 7 July 2024

Last updated: 31 July 2025

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1

Bauduin, Bérénice. "Religion et activités professionnelles." Titre VII N° 14, no. 1 (2025): 64–72. https://doi.org/10.3917/tvii.014.0064.

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Abstract:

Le mouvement observé ces dernières années se confirme : la sphère professionnelle est de plus en plus confrontée au fait religieux. Or, l’expression des croyances religieuses est traitée différemment en droit, non seulement selon les formes qu’elle prend mais également selon le contexte professionnel dans lequel elle intervient. Dans le même temps, certaines entreprises recherchent un engagement religieux de leurs employés ou souhaitent modeler leur organisation collective en fonction de motifs religieux, ce qui soulève des difficultés spécifiques. Entre liberté religieuse, liberté d’expressio

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2

Letendre, Martin, and Sébastien Lanctôt. "Le cadre juridique régissant la relation entre le chercheur et le sujet de recherche : la sécurité conférée par le droit canadien et le droit québécois est-elle illusoire ?" Les Cahiers de droit 48, no. 4 (2005): 579–633. http://dx.doi.org/10.7202/043947ar.

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Abstract:

Le présent article propose une revue du cadre normatif québécois régissant la relation chercheur-sujet de recherche. Après l’examen des sources des obligations du chercheur en droit québécois, les auteurs procèdent à la nomenclature de ces dernières. Puis ils tentent de démontrer que, malgré la reconnaissance et l’intégration des règles de bioéthique au corpus juridique québécois, l’encadrement normatif de la recherche au Québec, tout comme au Canada, laisse voir des lacunes importantes quant à la protection des droits des sujets de recherche. Ces lacunes sont issues principalement de l’applic

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3

Trayaud, Stéphane. "Notariat et infrajustice : le rôle de médiation du notaire sous l’Ancien Régime à travers la pratique de Pierre Thoumas de Bosmie, notaire royal à Limoges (1735-1740)." Revue d’histoire de l’enfance « irrégulière » N° hors-série, HS (2001): 207–20. http://dx.doi.org/10.3917/rhei.hs1.0207.

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Abstract:

Les historiens du notariat n’ont accordé jusqu’à présent qu’une attention limitée à un phénomène que les historiens du droit ont, quant à eux, cerné depuis de nombreuses années : la fonction de médiateur du notaire sous l’Ancien Régime. Ce dernier a en effet été trop souvent cantonné dans le rôle passif du praticien chargé de traduire par écrit les volontés des parties, en omettant sa dimension sociale. Cette contribution s’attache donc à replacer l’infrajustice dans la pratique notariale en présentant l’état de la recherche sur le sujet, mais aussi déterminer la place de cette notion dans l’a

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4

Bonnet, Thomas, and Julie Primerano. "Les masques de la reconnaissance." Section 1 – Syndémie et vulnérabilités des individus et des professionnel·les, no. 88 (July 27, 2022): 89–110. http://dx.doi.org/10.7202/1090982ar.

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Abstract:

La crise sanitaire de la COVID-19 a mis en tension les registres de la reconnaissance au travail en (ré)interrogeant ses différents aspects (symboliques, matériels ou encore réglementaires) et leurs articulations. Cet article propose de mettre en perspective des enjeux relatifs à la continuité de l’activité en temps de pandémie pour une catégorie professionnelle socialement dévalorisée avec le processus de formalisation des situations ouvrant droit à une reconnaissance en maladie professionnelle. Sur la base de plusieurs recherches qualitatives, dont une menée de façon longitudinale, il montre

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5

Cortinas Muñoz, Joan. "L’accès aux droits sociaux comme instrument de régulation de l’activité professionnelle." Sciences & Actions Sociales N° 2, no. 2 (2015): 59–83. http://dx.doi.org/10.3917/sas.002.0059.

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6

Dupuy, Camille. "Définir l’activité journalistique. Le travail juridique d’évaluation de l’« exercice de la profession »." Sur le journalisme, About journalism, Sobre jornalismo 2, no. 2 (2013): 20–33. http://dx.doi.org/10.25200/slj.v2.n2.2013.90.

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Abstract:

Le journaliste professionnel est défini en France par une loi de 1935 dont les dispositions sont inscrites dans le Code du travail. Il est notamment caractérisé par rapport à « l’exercice de [sa] profession » dont le contenu n’est pas précisé. Depuis 1936, une commission paritaire (CCIJP) est chargée de délivrer une carte d’identité de journaliste professionnel (carte de presse). En cas de refus, le demandeur peut s’adresser à une commission d’appel (CSCIJP) puis à la juridiction administrative. Ces acteurs opérationnalisent la définition du journaliste professionnel en évaluant à partir de ca

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Bady, Clément. "Les immunités accordées aux philosophes dans l’Empire romain." Mélanges de l'École française de Rome. Antiquité 136-1 (2024): 231–58. http://dx.doi.org/10.4000/12rxs.

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Abstract:

Le droit romain a rassemblé une série de mesures relatives aux exemptions fiscales concédées à des intellectuels et professionnels du savoir, reconnus d’utilité publique, comme les médecins ou les rhéteurs. Or, dans la législation impériale et les écrits de juristes qui se rapportent à l’immunitas, les philosophes font figure d’exception à différents niveaux. En confrontant cette documentation juridique aux sources littéraires et épigraphiques, il s’agit de comprendre les logiques d’attribution et d’encadrement de ces exemptions, qu’elles soient individuelles ou collectives, et la manière dont

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Morand, Ophélie, Béatrice Cahour, Vincent Grosjean, and Marc-Éric Bobillier-Chaumon. "Digital overconnectivity at work: a qualitative and quantitative study." Le travail humain Vol. 86, no. 2 (2023): 93–128. http://dx.doi.org/10.3917/th.862.0093.

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Abstract:

Le développement des technologies de la communication et leur utilisation intensive sur le lieu de travail, ainsi que le "droit à la déconnexion" inscrit dans la loi Travail de 2016, ont suscité un vif intérêt pour la prévention des risques professionnels. Cette étude qualitative et quantitative vise à définir la « surconnexion numérique, les causes de l’inconfort ressenti par les salariés lorsqu’ils sont connectés, et les stratégies de régulation de la connexion au sein de l’entreprise. L’objectif est de définir des stratégies préventives ciblées sur la base des résultats de l’étude. L’activi

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9

Delmas, Corinne. "Le renouvellement paradoxal de la pratique syndicale : l’exemple des dimensions mentales de la santé au travail." Revue multidisciplinaire sur l'emploi, le syndicalisme et le travail 9, no. 1 (2016): 23–50. http://dx.doi.org/10.7202/1036127ar.

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Abstract:

La diffusion des questions de santé mentale au travail dans les organisations syndicales et les entreprises mobilise les registres scientifiques et les univers académiques et professionnels. L’enjeu d’une proximité renforcée avec les salariés et le terrain a nécessité un renouvellement des pratiques syndicales. Cette rupture est parfois explicitement recherchée, comme le montre l’Observatoire du stress et des mobilités forcées à France Télécom, qui illustre la volonté de produire une information crédible et des discours audibles dans d’autres univers sociaux. Occupant un double positionnement,

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10

Horn, Lucie. "Rationalisation et marchandisation de la prévention." Travail et emploi 169-170-171 (2022): 201–19. http://dx.doi.org/10.4000/12547.

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Abstract:

La loi du 2 août 2021 fait de l’évaluation des risques professionnels une prérogative des services de santé au travail. Or cette pratique était déjà largement déployée, prescrite et formalisée dans les services en question. À partir d’une observation participante menée dans l’un de ces services, l’objet de cet article est d’analyser sa montée en puissance. Tout d’abord, il examine la façon dont l’évaluation des risques s’est imposée malgré les réticences de certains médecins du travail et en dépit de l’indépendance statutaire dont ils bénéficient en théorie. Ensuite, il étudie comment le dével

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11

Balas, Stéphane. "Conditions d’une contribution au développement d’une ingénierie didactique clinique de l’activité." Phronesis 13, no. 4 (2024): 109–28. https://doi.org/10.7202/1115048ar.

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Abstract:

L’objet de ce texte est de présenter les différentes démarches et mécanismes d’une ingénierie de formation basée sur le courant d’analyse du travail de la « clinique de l’activité ». Nommée ingénierie didactique clinique de l’activité, cette démarche se fonde sur les principes de la clinique de l’activité pour concevoir et mettre en oeuvre des dispositifs de formation professionnelle et ainsi résoudre une question récurrente à laquelle se heurtent toutes les ingénieries de formation professionnelle qui est celle de transposer l’activité de travail, sans la dénaturer. Illustré par deux exemples

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Pohl, Sabine. "Contribution à une analyse des relations entre l’implication à l’égard du travail et l’implication à l’égard de l’activité professionnelle." L’Orientation scolaire et professionnelle 28, no. 3 (1999): 393–404. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1999.1287.

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Abstract:

La recherche examine les relations entre implication à l’égard du travail et implication à l’égard de l’activité professionnelle. Les résultats indiquent que la relation entre ces deux concepts est modérée par le niveau hiérarchique. Par ailleurs, l’implication à l’égard de l’activité professionnelle est plus fortement associée à des variables situationnelles que l’implication à l’égard du travail.

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Olry, Paul. "La situation professionnelle : entre invariance et perspective?" Phronesis 1, no. 1 (2011): 68–84. http://dx.doi.org/10.7202/1006485ar.

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Abstract:

Cette contribution invite à considérer la situation professionnelle au-delà d’une acception sociale d’un côté et d’une approche subjective d’autre part. Entendue comme objet intermédiaire, la situation professionnelle est étudiée comme résultant d’une tension entre invariance et perspective. Les données portent sur l’activité de conseillers dont le rôle est d’accompagner les agriculteurs confrontés aux normes agro-environnementales. On s’attache à remettre en question d’une part les attributions qualifiant la situation de « professionnelle » qui témoignent d’une forme d’invariance; d’autre par

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Brahim, D., H. Snène, N. Ben Salah, et al. "Impact de l’asthme sur l’activité professionnelle." Revue Française d'Allergologie 59, no. 3 (2019): 295. http://dx.doi.org/10.1016/j.reval.2019.02.159.

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Tymoski, Andrzej. "L’activité professionnelle à l’âgé de la retraite." Gérontologie et société 11 / n° 45, no. 2 (1988): 139–45. http://dx.doi.org/10.3917/gs.045.0139.

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Amrani, Z., K. Lahlou, and F. Ajdi. "P129 Répercussions du diabète sur l’activité professionnelle." Diabetes & Metabolism 41 (March 2015): A65. http://dx.doi.org/10.1016/s1262-3636(15)30242-1.

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FRISTALON, Isabelle. "Du processus de reconnaissance à l’évaluation de la pratique professionnelle." Phronesis 6, no. 4 (2018): 44–59. http://dx.doi.org/10.7202/1043980ar.

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Abstract:

L’analyse de pratiques et l’analyse de l’activité constituent actuellement des outils incontournables de l’accompagnement en formation des enseignants de la formation professionnelle. Nous nous interrogeons dans cet article sur ce que cela génère en termes de développement professionnel pour les personnes en formation et comment cette analyse de l’activité s’articule avec les dimensions de l’évaluation. Nous aborderons cette réflexion à travers l’expérience vécue d’un enseignant en formation. A partir de l’analyse et d’un entretien d’autoconfrontation nous mettrons en évidence trois processus

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de Bonville, Jean. "Le spécialiste de la documentation et l’Année mondiale des communications." Documentation et bibliothèques 29, no. 3 (2018): 93–97. http://dx.doi.org/10.7202/1053619ar.

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Abstract:

Réflexion autour de trois aspects suggérés par l’Année mondiale des communications : la fonction de communication inhérente à l’activité même des services documentaires, la transformation de l’environnement technologique du transfert de l’information par les médias et, enfin, la définition de l’activité professionnelle du spécialiste de la documentation à partir des concepts d’information et de communication.

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19

BOUSSUGE, C., P. LENESLEY, X. HUMBERT, F. LE BAS, E. SAILLOT, and D. GUYET. "APPORTS DE LA DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE DANS LA CONSTRUCTION DES ENSEIGNEMENTS DU SUIVI DES PATIENTS AU SEIN DU DES DE MEDECINE GENERALE." EXERCER 36, no. 215 (2025): 330–34. https://doi.org/10.56746/exercer.2025.215.330.

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Abstract:

Contexte. La compétence en matière de soins au long cours aux patients est emblématique de la médecine générale. Cependant, son enseignement académique est difficile du fait de sa complexité. L’objectif de la didactique professionnelle est d’analyser l’activité réelle en vue d’une activité de formation et d’apprentissage. Elle vise à comprendre le savoir-faire en situation plus que le savoir théorique. L’utilisation de la didactique professionnelle pour analyser l’activité réelle des médecins généralistes pourrait permettre d’optimiser l’enseignement du suivi à long terme des patients au cours

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Holgado, Otilia, and Mouna Hidoussi. "Analyse de l’activité enseignante : une approche par la didactique professionnelle." Éducation Permanente N° 240, no. 3 (2024): 112–21. http://dx.doi.org/10.3917/edpe.240.0112.

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Abstract:

Conscientes de la particularité de l’organisation de l’activité enseignante, en ce qui concerne la multitude des situations de classe d’une part, et la nature spontanée des interactions enseignant/élèves d’autre part, les auteures ont choisi de mettre en place une enquête de terrain de type ethnographique. Des entretiens d’autoconfrontation simple menés avec les enseignants observés complètent ces observations. En rendant compte des théorèmes-en-acte mobilisés en situation, les entretiens permettent d’aller plus loin dans la connaissance du fonctionnement et de la dynamique de l’activité des e

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Olié, Valérie. "Syndromes du canal carpien attribuable à l’activité professionnelle." La Presse Médicale Formation 2, no. 5 (2021): 545–46. http://dx.doi.org/10.1016/j.lpmfor.2021.10.004.

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Guichaoua, Hervé. "La frontière entre l’activité professionnelle et le bénévolat." Le Droit Ouvrier N° 777, no. 4 (2013): 229–39. http://dx.doi.org/10.3917/drou.777.0229.

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Kchir, Mohamed Montacer, Mohamed Mehdi Ghannouchi, Wafa Hamdi, et al. "Impact de la spondylarthrite ankylosante sur l’activité professionnelle." Revue du Rhumatisme 76, no. 7 (2009): 668–72. http://dx.doi.org/10.1016/j.rhum.2008.08.010.

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Lehmans, Anne, and Karel Soumagnac. "Pratiques informationnelles dans une communauté professionnelle : les conditions d’émergence de la durabilité des écosystèmes informationnels." Articles 44, no. 1 (2015): 49–66. http://dx.doi.org/10.7202/1029302ar.

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Abstract:

Les pratiques informationnelles d'une communauté professionnelle en écoconstruction soulèvent le problème de la durabilité des écosystèmes informationnels, analysé dans un projet de recherche aquitain. Face à un enjeu social fort, une communauté professionnelle peut-elle parvenir à structurer ou autogérer un système d’information durable, à la fois cohérent avec ses objectifs affichés et résistant dans le temps aux évolutions des contextes économiques, techniques, sociaux, malgré l’absence d’organisation ou de médiation externe ? Pour appréhender les pratiques informationnelles, la méthodologi

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Alves, Francisco Regis Vieira. "DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE (DIDAPROF)." Imagens da Educação 11, no. 1 (2021): 01–22. http://dx.doi.org/10.4025/imagenseduc.v11i1.50396.

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Abstract:

L'activité professionnelle développée dans le travail de l'enseignant ne peut être considérée hermétiquement comme un ensemble de tâches spécialisées requises par un établissement scolaire. D'autre part, lorsque nous observons l'activité de l'enseignant, du point de vue cognitiviste, un large répertoire de connaissances est élaboré et incorporé face aux problèmes complexe inhérents à l'exercice de l'activité. Ainsi, comme objectif principaux du travail, d’un point de vue élaboré par la Didactique Professionnelle, nous présentons quelques éléments qui nous permettent de comprendre l’activité et

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Moussay, Sylvie, Jacques Méard, and Richard Étienne. "Impact de la situation tutorale sur l’activité en classe des enseignants novices : étude du développement professionnel par le sens et par l’efficience." Revue des sciences de l’éducation 37, no. 1 (2012): 105–28. http://dx.doi.org/10.7202/1007668ar.

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Abstract:

L’étude vise à examiner l’impact de la situation tutorale sur le développement professionnel des enseignants novices. Les concepts théoriques issus de l’approche historico-culturaliste ainsi que la méthodologie basée sur l’enregistrement de l’activité en classe de l’enseignant novice et les entretiens d’auto-confrontation s’inscrivent dans une perspective développementale de l’activité. Les résultats montrent : a) le développement de l’activité professionnelle des enseignants novices par le sens et par l’efficience, b) le conflit intrapsychique comme ressource de développement ou source d’empê

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Jourdain, Anne. "Tensions entre travail entrepreneurial et éthique professionnelle en situation de précarité." Revue Française de Socio-Économie 34, no. 1 (2025): 107–28. https://doi.org/10.3917/rfse.034.0107.

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Abstract:

À l’heure des réseaux sociaux numériques et de l’apologie de l’entrepreneuriat se développe l’offre de services experts de la part de professions indépendantes non réglementées telles que le coaching en reconversion professionnelle. La précarité expérimentée par les coachs indépendants les oblige à s’investir dans trois formes de travail entrepreneurial : l’adaptation des formes du coaching, la diversification de l’activité et la recherche active de clientèle. Ce travail de gestion de la précarité implique des compromis avec leur éthique professionnelle.

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Goigoux, Roland, Claire Margolinas, and Serge Thomazet. "Controverses et malentendus entre enseignants expérimentés confrontés à l’image de leur activité professionnelle." Bulletin de psychologie 57, no. 469 (2004): 65–69. http://dx.doi.org/10.3406/bupsy.2004.15303.

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Abstract:

Prenant appui sur un exemple de controverse professionnelle, entre deux institutrices, qui tourne au malentendu, nous proposons un cadre d’analyse de l’activité enseignante permettant de distinguer quelques unes des principales sources de détermination de cette activité : projet pédagogique, projet didactique, ajustement à l’activité des élèves. Nous mettons en évidence que si les buts qui orientent l’action des enseignants sont identifiables, grâce au dispositif de recherche, ils ne sont pas, pour autant, aisément explicitables dans une situation de dialogue entre enseignants.

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Piot, Thierry. "Une transition professionnelle choisie : d’infirmière à cadre de santé en unité de soins." Phronesis 7, no. 2 (2018): 55–64. http://dx.doi.org/10.7202/1051691ar.

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Abstract:

Cet article concerne la notion de transition professionnelle qui constitue un moment spécifique dans les parcours professionnels qui ne sont plus linéaires. Nous caractérisons les transitions professionnelles à partir de l’explicitation de l’activité en mobilisant un double cadre théorique : celui de la didactique professionnelle et celui de l’agir communicationnel (Habermas). Les sujets enquêtés sont des infirmi ère s devenues cadres de santé en unités de soin. Les principaux résultats présentés montrent que cette transition a valeur d’épreuve pour chaque sujet afin qu’il domine des situation

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Naudier, Delphine. "Orchestrer la visibilité des écrivaines et des écrivains en France : le « capital réputationnel » des attachées de presse." Articles 24, no. 1 (2011): 175–91. http://dx.doi.org/10.7202/1006085ar.

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Abstract:

L’auteure examine le travail des intermédiaires de l’édition littéraire en France qui participent à la médiatisation des écrivains et des écrivaines. Après une brève présentation de l’activité d’attachée ou d’attaché de presse et une analyse de ces représentations genrées, elle montre l’hétérogénéité et la hiérarchisation interne de cette catégorie professionnelle en fait d’apprentissage de l’activité, de statut et de contenu du travail. Enfin, l’auteure remet en question la constitution du « capital réputationnel » des attachées de presse et ses usages pratiques pour médiatiser les oeuvres.

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Salamin, Melina, and Geneviève Petitpierre. "Conception et validation de dispositifs numériques promouvant l’activité professionnelle." Revue francophone de la déficience intellectuelle 30, spécial (2020): 25. http://dx.doi.org/10.7202/1075353ar.

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Numa-Bocage, Line. "L’entretien d’analyse de l’activité en didactique professionnelle : l’EA-CDP." Phronesis 9, no. 3-4 (2020): 37. http://dx.doi.org/10.7202/1073579ar.

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Leblanc, Serge. "Expériences mimétiques en vidéoformation et transformations de l’activité professionnelle." Recherche & formation, no. 75 (April 7, 2014): 37–50. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.2169.

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Moisset, Pierre. "“Pouvoir d’agir” et réflexivité au cœur de l’activité professionnelle." Métiers de la Petite Enfance 22, no. 229 (2016): 11. http://dx.doi.org/10.1016/j.melaen.2015.10.006.

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Caillaud, Pascal, and Jean-Marie Luttringer. "La formation continue saisie par le droit." Savoirs N° 64, no. 1 (2024): 11–49. http://dx.doi.org/10.3917/savo.064.0011.

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Abstract:

Comme tout corpus juridique, le droit de la formation professionnelle continue se caractérise par des normes, des institutions, des prérogatives et des obligations particulières, fruits d’une évolution historique donnée. La formation continue obéit ainsi à un régime juridique aux sources éclatées, donnant une place singulière aux partenaires sociaux, tout en étant soumis au pouvoir créateur des juges. Saisie par la législation comme un objet juridique particulier, elle s’accompagne d’un droit à l’information, au conseil et à l’orientation professionnelle pour le bénéficiaire, en activité comme

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Grangeat, Michel. "Les régulations métacognitives dans l’activité enseignante : rôle et modes de développement*." Revue des sciences de l'éducation 36, no. 1 (2010): 233–53. http://dx.doi.org/10.7202/043994ar.

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Abstract:

Résumé Le rôle des régulations métacognitives et des conceptualisations dans l’activité enseignante est étudié dans la perspective de la didactique professionnelle. À partir de la notion de savoir-processus, l’étude vise à mettre en évidence la nature des conceptualisations et des facteurs déclenchant leur développement. Une étude par entretiens avec deux enseignants du primaire explicite l’organisation de leurs savoirs-processus. Elle montre une différence dans la régulation métacognitive de l’activité selon l’expérience et le rôle déclenchant des interactions entre acteurs. De futures recher

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Brassard, André, Martine Cloutier, Sylvie De Saedeleer, et al. "Rapport à l’activité éducative et identité professionnelle chez les directeurs d’établissement des ordres d’enseignement préscolaire et primaire." Revue des sciences de l'éducation 30, no. 3 (2006): 487–508. http://dx.doi.org/10.7202/012079ar.

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Abstract:

Résumé Ce texte part des perceptions des directeurs d’établissement des ordres d’enseignement préscolaire et primaire du Québec pour étudier les ressemblances dans la conception de leur rôle vis-à-vis de l’activité éducative. Les données de 31 entrevues réalisées au Québec montrent que les avis des directeurs divergent sur l’importance à accorder à la gestion de l’activité éducative. Ces directeurs estiment qu’il leur revient de donner une orientation inspirante à ladite activité en créant un environnement propice au changement. Des divergences subsistent cependant quant aux limites de leur in

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Leblanc, Serge. "Concepts et méthodes pour valoriser l’activité professionnelle au sein de la formation initiale et continue des enseignants." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 6 (January 1, 2007): 11–33. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2007.033.

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Abstract:

Cet article s’inscrit dans une double perspective de professionnalisation : celle des enseignants et celle de la formation. Pour développer notre réflexion, nous présentons les principaux concepts permettant d’analyser l’activité des enseignants in situ – paradigme de l’enaction, « monde propre », conscience pré-réflexive, typicalisation –, ainsi que les principes méthodologiques clés guidant la conception et la mise en œuvre d’un observatoire de cette activité. Cet observatoire combine des méthodes d’observation de l’activité in situ – notes ethnographiques, enregistrement vidéo, recueil de t

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VINATIER, Isabelle, and Yannick LE MAREC. "Expérimentation didactique ou conformisme institutionnel pour un enseignant en période de mutation professionnelle ?" Phronesis 7, no. 2 (2018): 15–27. http://dx.doi.org/10.7202/1051687ar.

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Abstract:

Un enseignant expérimenté de l’école élémentaire en France projette de devenir conseiller pédagogique. Il accepte la collaboration avec des chercheurs, le premier en didactique de l’histoire et le second en didactique professionnelle, pour se préparer à l’examen lui permettant d’obtenir le statut de conseiller pédagogique en France. L’expérimentation didactique proposée par les chercheurs concerne la mise en place d’un débat en histoire afin d’engager les élèves dans une enquête historique à partir d’une gravure datant de 1787. L’expérimentation didactique va alors être contrariée par les pres

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Perrin, Nicolas, and Daniel Martin. "exemple : moyen ou obstacle pour construire un contexte partagé ? Un regard sur l'activité de deux formateurs et d’une étudiante impliqués dans une situation de formation professionnelle." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 6 (January 1, 2007): 35–59. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2007.034.

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Abstract:

Dans le cas de la formation professionnelle initiale, comme ailleurs, nous constatons que l’usage des exemples est très complexe. Les formateurs et les étudiants semblent tour à tour attachés à décrypter la signification d’une intervention, à (faire) comprendre une notion, à poursuivre un objectif de formation ou à chercher des transferts possibles avec des situations de stages passées ou à venir. La demande « d’exemples concrets », si fréquente chez les étudiants, ne semble pas déboucher automatiquement sur une signification partagée. Notre contribution consiste en une étude de cas où deux fo

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Galichet, François. "Ethique professionnelle des enseignants. Quels référents ?" Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 20 (January 1, 2015): 57–72. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2015.188.

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Abstract:

Tous les discours sur l’éthique et la déontologie professionnelle des enseignants se réfèrent à une philosophie implicite qui détermine leurs prescriptions. Sur quel fondement peut s’appuyer aujourd’hui une réflexion normative et axiologique sur les comportements enseignants ? Le concept de bonheur, autrefois purement subjectif et relatif, est désormais l’objet d’une approche scientifique pluridisciplinaire. Elle permet de différencier et d’évaluer les effets des pratiques scolaires à partir de critères incontestables. Les démarches pédagogiques sont au cœur de cette nouvelle approche de l’éth

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de la Garanderie, Dominique. "Le droit, la personne et l’éthique professionnelle." Archives de philosophie du droit Tome 60, no. 1 (2018): 333–46. http://dx.doi.org/10.3917/apd.601.0348.

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BAMBERG, Anne. "Culture sourde, droit canonique et déontologie professionnelle." Ephemerides Theologicae Lovanienses 81, no. 1 (2005): 200–213. http://dx.doi.org/10.2143/etl.81.1.616511.

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Jorro, Anne. "L’intervention éducative du chef d’établissement : reconnaissance des acteurs et processus de transformation." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 12, no. 1 (2013): 131–45. http://dx.doi.org/10.7202/1017492ar.

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Abstract:

Cet article rend compte de l’intervention éducative du chef d’établissement en milieu scolaire. Notre hypothèse réside dans le fait qu’elle prend source dans la reconnaissance des acteurs et qu’elle permet ainsi des processus de transformation dans l’activité professionnelle. Nous illustrons ce propos par deux situations de recherche-formation en France et en Belgique.

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Parron, Audrey. "Les trajectoires professionnelles de jeunes adultes en situation de handicap psychique : du milieu ordinaire aux filières adaptées." III Le vécu et les trajectoires de la pauvreté et de la précarité, no. 61 (November 4, 2009): 207–16. http://dx.doi.org/10.7202/038484ar.

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Abstract:

Résumé Le mouvement des politiques publiques en France tend à promouvoir le travail en milieu ordinaire des personnes en situation de handicap. La filière spécialisée du travail adapté a été redéfinie dans la loi de 2005. L’objet de cet article est d’interroger des parcours d’emploi en milieu ordinaire et dans les filières spécialisées du handicap dans un contexte national qui valorise l’activité professionnelle. Il est basé sur l’étude de trajectoires professionnelles de jeunes adultes en situation de handicap psychique. Nous démontrons que l’ouverture de la filière spécialisée ne garantit pa

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Renouard, Cécile. "Vie en entreprise et vie spirituelle." Études Tome 414, no. 6 (2011): 751–62. http://dx.doi.org/10.3917/etu.4146.0751.

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Abstract:

Résumé La difficulté à voir comment la vie spirituelle peut être articulée à la vie quotidienne, en particulier à la vie professionnelle dans une entreprise, est significative d’une tension qui concerne à la fois la place de l’éthique et celle des valeurs et attitudes religieuses et/ou spirituelles vis-à-vis de l’activité économique.

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Eury, Charles. "Des évolutions attendues en 2019 dans l’activité professionnelle des IPDE." Cahiers de la Puéricultrice 56, no. 323 (2019): 1. http://dx.doi.org/10.1016/j.cahpu.2018.11.004.

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Fouquet, N., Y. Roquelaure, C. Ha, et al. "L’activité professionnelle, facteur d’inégalité face au syndrome du canal carpien." Revue d'Épidémiologie et de Santé Publique 56, no. 6 (2008): S377. http://dx.doi.org/10.1016/j.respe.2008.07.064.

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Ciavaldini-Cartaut, Solange. "L’activité de tutorat conjointe et médiatisée : comment former dans la zone proximale de développement des enseignants novices et susciter leur pouvoir d’agir?" Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 19, no. 1 (2017): 11–32. http://dx.doi.org/10.7202/1040661ar.

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Abstract:

Cette étude porte sur l’entretien de tutorat d’enseignants novices en année de formation professionnelle en alternance à l’université en France. Elle interroge la contribution de l’aménagement de ces situations de formation au processus d’apprentissage-développement de l’activité des formés. À l’appui de présupposés issus d’une psychologie culturelle historique et d’une théorie psychologique de l’activité, l’analyse d’une étude de cas apporte deux principales contributions. Tout d’abord, il s’agit de l’apport d’une activité conjointe médiatisée à l’opérationnalisation du conseil dans la zone p

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Clauzard, Philippe. "Les interventions régulatrices en classe : un organisateur de l’activité enseignante." Revue des sciences de l’éducation 44, no. 3 (2019): 75–96. http://dx.doi.org/10.7202/1059954ar.

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Abstract:

Dans le cadre d’une analyse du travail enseignant, nous examinons les régulations qui surgissent dans la situation didactique. Nous tentons de les appréhender comme des gestes d’intervention régulatrice de la part des enseignant⋅e⋅s : des gestes fondamentaux pour piloter une conceptualisation d’objets de savoir, enjeu d’un jeu d’apprentissage. L’approche ergonomique et de didactique professionnelle permet une caractérisation de ces régulations à partir de jugements pragmatiques. Ces derniers offrent une lecture stratégique du travail enseignant, formant une base de lecture et d’orientation de

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